第23课《美丽的小兴安岭》教学实录
美丽的小兴安岭优质课一等奖实录
标题：美丽的小兴安岭优质课一等奖实录一、引言小兴安岭，位于中国东北，是一个充满神秘与美丽的地方。
今天，我将带领大家走进这片神奇的土地，通过一堂优质课，共同领略小兴安岭的美丽。
本次课程荣获一等奖，现将实录分享如下。
二、课程背景与目标本节课的主题是“美丽的小兴安岭”，旨在帮助学生了解小兴安岭的地理位置、生态环境、自然资源等方面的知识，同时培养学生的爱国情怀和环保意识。
通过本节课的学习，希望学生能够更加珍惜自然资源，热爱祖国的大好河山。
三、教学过程导入新课首先，我利用多媒体课件向学生展示了小兴安岭的美丽风光，包括茂密的森林、清澈的河流、奇特的山峰等。
学生被眼前的美景所吸引，纷纷发出惊叹声。
我抓住这一时机，引导学生进入新课的学习。
讲授新课在新课讲授环节，我首先向学生介绍了小兴安岭的地理位置和生态环境。
通过讲解和图片展示，学生了解到小兴安岭位于中国东北，是东北亚地区的重要生态屏障。
这里拥有丰富的动植物资源，是中国北方地区的重要水源涵养地和生态功能区。
接着，我重点介绍了小兴安岭的自然资源。
通过展示各种矿产、木材等资源的图片和数据，学生深刻感受到小兴安岭的富饶和宝贵。
在此基础上，我引导学生思考如何合理开发利用这些资源，实现可持续发展。
实践活动为了让学生更加深入地了解小兴安岭，我设计了一个实践活动环节。
我将学生分成若干小组，每个小组选择一个主题进行调查研究，如“小兴安岭的动植物种类及分布”、“小兴安岭的旅游资源及开发利用”等。
学生利用课余时间进行调查研究，并将成果以报告、海报等形式进行展示。
这一环节旨在培养学生的实践能力和团队合作精神。
课堂小结与拓展延伸在课堂小结环节，我对本节课的重点内容进行了回顾和总结。
我强调了小兴安岭的美丽和宝贵性，以及我们应该如何珍惜和保护这片神奇的土地。
在此基础上，我引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中去，为保护环境和建设美丽中国贡献自己的力量。
为了拓展延伸学生的学习成果，我布置了一项课后作业：要求学生以“美丽的小兴安岭”为主题写一篇作文或制作一个宣传海报。
部编版美丽的小兴安岭优质课公开课教学设计教学实录 (9)
第23课《美丽的小兴安岭》教案教学目标：1、学习并掌握课文中的生字词。
2、理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。
3、了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法。
4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感。
教学重点：了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产。
教学难点：了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想感情。
教学过程：一、板书课题，导入新课1、导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮美。
我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻，我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固与美观，今天老师带大家去欣赏一处美景，它就是美丽的小兴安岭。
2、齐读课题（读的美一些）。
3、交流预习收获。
课前都收集了有关小兴安岭的资料，谁来分享你的收获（出示地图）①检查词语②书写生字（膝）。
二、学生谈预习感受1、通过预习，你们知道这篇课文按什么顺序写的？板书：春夏秋冬。
小兴安岭给你们留下了怎样的印象？2、生：（树多）出示第一段，你从哪些词中感受到树多？（数不清、几百里连成一片、绿色的海洋）让我们连成绿色的海洋一起读一读。
（齐读）3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？（生回答）为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？让我们一起去课文中找找答案吧！（一）学习春天1、一年之计始于春，首先让我们一起走进小兴安岭的春天。
（找生读第二段）思考：作者在描写春天景色时，抓住了哪些事物来描写，用笔圈出来。
生（树木、积雪、春水、小鹿）2、作者告诉我们小兴安岭最大的特点就是树非常多，春天那里的树是什么样的？课件出示（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
最先跳入你眼中的是哪个词（抽出）“抽出”用的真好，换成长出可以吗？一个“抽”字，让我们看到了枝条在阳光雨露下，使劲儿地长呢。
树木在春天长得非常快非常有劲，那要怎么朗读（要快、不拖）师：全班同学一起来读一读吧，边读边想着春天树木的样子。
2023最新-《美丽的小兴安岭》课堂教学实录(优秀3篇)
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录（优秀3篇）《美丽的小兴安岭》一课是按春、夏、秋、冬的顺序来写，描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。
下面是整理的3篇《《美丽的小兴安岭》课堂教学实录》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
《美丽的小兴安岭》教学实录篇一课前互动：师：同学们宋老师带上耳麦后有什么不同了啊？生1：我觉得宋老师的声音又大一些了。
师：噢，声音大了，一会声音还会更大。
（众笑）生2：我觉得这个地方（好像）更隆重了。
师：恩，人多了是吧！（老师做出赞同的动作）师：那这样呢，大家看啊（老师做出一个模特秀的姿势，众笑，生大笑）。
什么感觉？生：宋老师变帅了！（生笑）师：宋老师变帅了，可是大家看我的眼神没有变。
那么帅的一个帅哥，大家应该用什么样的眼神看我呢？（众人不住地发出笑声）生1：应该用尊敬的眼神。
师：哇，尊敬我。
生2：应该用羡慕的眼神。
师：啊，羡慕我长得帅，你长得也很漂亮。
（众笑）生3：应该用崇拜的眼神！（声音大了许多）师：哇，有人崇拜我啊！（众大笑）生4：我和他一样。
（笑声更大）师：谢谢，大家欣赏我一下就行了，好不好！生：（共同）好。
师：欣赏的眼神会吗？生：（共同）会。
（老师用欣赏的眼神与学生对视）师：孩子们，既然大家很欣赏我，我想和大家要一件礼物好吗？生：（共同）恩，好。
（声音小）师：看，坏了，要东西就都不说话了。
好不好？生：（共同）好！（声音大了）师：大家不用担心，我要的这件礼物啊非常简单，大家随身携带，人人都有。
如果你愿意做，一天可以做n次，可以送给我n个。
想知道什么礼物吗？生同：想！（老师故作沉思状）师：给我一个微笑好吗？生同：好（轻松地送出微笑给老师）。
（老师环视。
）师：哎，非常感谢大家！好，我们上课。
师：上课。
生：（起立）老师好！师：同学们好，请坐！师：同学们今天我们将走进一座美丽的大花园，它就是我们将要学习的：23 《美丽的小兴安岭》。
齐读课题，预备起。
生同：23 《美丽的小兴安岭》。
小学语文美丽的小兴安岭【人教版小学语文三年级上册课堂实录】
小学语文美丽的小兴安岭【人教版小学语文三年级上册课堂实录】人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》课堂实录教学目标：1、知识与技能：学会本文出现的生字，做到有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。
2、过程与方法：了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物的特点，学习写景的具体方法。
3、情感、态度与价值观：使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国山河的情感。
教学重点：1、了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产教学难点：2、了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。
教学过程：一、板书课题，导入新课1、师：在我国东北有一片神奇的土地：那里有数不清的红松、白桦，有好吃的山果，有名贵的药材……大家知道是哪里吗？生：小兴安岭师：对，小兴安岭。
板书课题。
它就在我们黑龙江省的北部。
这么神奇秀美的地方，你们想不想去游览一下？生：想！师：这节课让我们跟随作者一同走进美丽的小兴安岭，走进那一年四季景色诱人的花园宝库去看一看。
（背景音乐响起，课件展示小兴安岭图片。
教师用简洁、生动的语言介绍画面，学生欣赏。
）2、交流（1）你知道小兴安岭在什么地方吗？课件出示地图，指名学生上来给同学们指出来。
（2）你还知道小兴安岭的哪些知识？（生交流课前收集的资料。
）二、初读，整体感知师课件出示自读要求：1、自由读课文。
读后用铅笔画出生字新词。
(读准生字词的读音。
)2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考：小兴安岭是个怎样的地方？这篇课文主要描写了小兴安岭的哪些方面？生自由读课文，圈画生字词。
师课件出示生字词检查生字词掌握情况：róng huì zhǎng cōng融化汇成小溪涨满葱葱茏茏dǎng jìn lǚ jiàn tiǎn 挡住浸在千万缕利剑舔着（重点提示：融、涨、葱等的发音）生开火车带拼音读，师隐去拼音读。
美丽的小兴安岭课堂实录(优秀10篇)
美丽的小兴安岭课堂实录（优秀10篇）《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇一【教学目标】1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
【教学重点】课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
【教学难点】描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
【教学准备】计算机辅助教学、音乐。
【教学过程】一、导入这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。
现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！二、学习课文第二段1、学习第三自然段：⑴边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。
）⑴板书：春抽出枝条叶子嫩绿⑴理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？⑴师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。
（课件）⑴师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）过渡：河里涨满了春水。
在不知不觉中，夏天来临了。
我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？2、学习第四自然段：⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？板书：夏密密层层郁郁葱葱⑴出示句子：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。
⑴朗读比赛：请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。
过渡：同学们读得可真好。
春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。
秋冬两季景色又是怎样呢？3、学习第五、六自然段：⑴学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？⑴学生汇报师板书：秋树叶飘落黄中透绿冬树上积雪银色世界⑴小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。
《美丽的小兴安岭》教学实录
句子解析：小兴安岭是位于中国东北地区的一个山脉，以其美丽的自然风光和丰富的动植物资源而闻名。 教学实录是指教师在教学过程中记录的教学过程和教学效果，包括教学内容、教学方法、教学效果等。
重点词汇：美丽、教学实录
句子解析：美丽是指小兴安岭的自然风光和生态环境，教学实录是指教师在教学过程中记录的教学过程和教学效果， 包括教学内容、教学方法、教学效果等。
Part Five
教学反思和总结
感谢观看
汇报介绍
作者：老舍
创作背景：1950年代，老舍访问小兴安岭，被其美丽景色所震撼，创作了这篇散文
课文内容：描绘了小兴安岭四季的美景，表达了作者对大自然的热爱和对祖国山河的 热爱
教学目标：让学生了解小兴安岭的美丽景色，感受大自然的魅力，激发学生对祖国 山河的热爱之情。
重点词汇和句子解析
教学过程
导入环节
展示小兴安岭的图片和视频，引起学生的兴趣 提问学生关于小兴安岭的地理位置、气候特点等问题，引导学生思考 介绍小兴安岭的历史和文化背景，让学生了解其重要性 引导学生思考小兴安岭的生态环境和保护措施，激发学生的环保意识
课文讲解和互动环节
课文讲解：介绍小兴安岭的地理位置、气候特点、动植物资源等 互动环节：让学生分享自己对小兴安岭的印象和感受 提问环节：引导学生思考小兴安岭的生态环境保护和可持续发展问题 讨论环节：让学生分组讨论如何保护小兴安岭的生态环境，并提出自己的建议和看法
段落大意和主题思想
段落大意：介绍了小兴安岭的地理位置、自然景观、动植物资源等 主题思想：表达了对小兴安岭自然美景的热爱和对环境保护的重视
Part Three
教学方法和手段
教学方法
观察法：让学生观察小兴安岭的自然景观，了解其特点和变化 讨论法：引导学生讨论小兴安岭的生态环境、生物多样性等问题 实验法：让学生通过实验了解小兴安岭的植被、土壤、气候等特征 实践法：组织学生实地考察小兴安岭，亲身体验其自然环境和生态价值
部编版美丽的小兴安岭优质课公开课教学设计教学实录 (11)
第23课《美丽的小兴安岭》教案教学目标：1．认识本课生字词，会写“汇、浸、舌、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2．读通课文，了解主要内容，初步感受小兴安岭的美丽。
3．体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察和表达的方法。
教学重难点：识字、写字，正确流利有感情地朗读课文。
教具准备：多媒体课件教学流程：一、复习导入1、上节课我们已经预习了课文，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？谁能用文中的话说一说？（学生回答）这节课我们就跟随作者走进美丽的小兴安岭，去欣赏他别样的美。
2、板书课题齐读，读出你对小兴安岭的喜爱。
二、初读课文1、师：老师想检查一下你们的预习情况，敢接受挑战吗？2、检查预习情况：（1）出示词语（2）出示句子3、看来同学们预习的都不错，请同学们认真的读读课文，思考课文是按照什么顺序描写美丽的小兴安岭的？三、读中感悟，积累语言1、请学生回答：时间顺序2、师：你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？请同学们多读几遍，说说你为什么喜欢？可以在书上圈、划、做批注。
（一）学习小兴安岭的夏天师：说说你为什么喜欢夏天的小兴安岭？树多：封、挡、遮、（1、）自由读第二自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。
通过这些树木你们感觉这些树木怎么样？（茂密）（2、）这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？（封、挡、遮）（3）指导朗读：树木竟然把蓝天封起来？多厉害啊！谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（强调封）雾师：除了树多，在这个季节中还有让你心动的地方吗？生反馈：早晨，……整个森林……” ①这一句写了什么啊？雾是什么颜色的？你们见过什么是乳白色的？②师范读，你们觉得哪个词让你印象最深刻？整个森林都浸在什么里面呢？能把浸换一个词语吗？（理解浸：你们泡过澡吗？让你们泡在水里，感觉怎么样）。
可是森林呢，浸在哪里？（如入仙境）太阳师：还有别的句子吗？太阳出来了，千万缕…… 这里用了什么修辞手法呢？（比喻）为什么要把阳光比作利剑呢？（男生朗读）④还有什么句子吗？想象一下，这么多五颜六色的花朵，在夏天的小兴安岭里做什么呢？(女声朗读) 师生合作读：这样的景象真是太美了，老师也想和大家一起读读这段话。
人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学实录
人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学实录美丽的小兴安岭》课堂实录一）导入新课，板书课题师：同学们喜欢旅游吗？生：喜欢。
师：今天XXX要带你们去一个美丽的地方。
让我们先来看一段视频。
播放视频）师：谁来说说你看到了什么？生1：我看到了茂密的森林，被风吹倒的大树，林中有一间小木屋。
清清的小河，还有飞流直下的瀑布。
师：你观察的真仔细，还有谁想来。
生2：我看到树木抽出新的枝条。
生3：我看到树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
生4：我看到了酸甜可口的野果子。
师：刚才我们在影片中看到的地方就是我国的小兴安岭，它是我国最重要的林区之一，（点击出示第一段）那里树木众多，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
今天让我们一起走进美丽的小兴安岭。
来伸出右手和老师一起板书课题。
板书课题）师：美是上下结构，兴字读一声，点点撇要紧凑一些，最后一笔是个长点。
齐读课题二）检查预，整体感知。
师：同学们，请打开课本，大声地读一遍课文，听仔细要求。
出示自读提示：①读准字音，读通句子，遇到难读的字词或句子多读几遍。
②想一想：XXX给你留下了怎样的印象？师：明白了吗?生：明白了。
师：那开始吧。
学生自由读课文，教师巡查。
师：同学们读的很认真，相信收获也一定不少，咱们先来看看课文中的字词，你认识了吗？（出示课件）谁来读一下？出示词语：汇成、挡住、浸泡、嫩绿、淙淙、欣赏涨满、当美餐、蘑菇、脑袋、指名读生：读字词。
师：好的，声音十分嘹亮！他里面有一个词语读得禁绝确，谁听出来了？生找出读得不准确的字词。
师：跟教师读（纠正字音），同学们看一下，“蘑菇、脑袋”这两个词的第二个字有个特点，它们都是——？生：轻声字。
师：对，它们第二个字的读音都读轻声，这个大家读得时候要读准它。
我们一起把这些生字读一读来。
生齐读师：嗯，读得真好！通过初读课文，你能说说XXX给你留下了怎样的印象吗？生1：美丽的。
生2：美好的。
生3：景色诱人的。
《美丽的小兴安岭》课堂实录
当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生“若有所悟”又“启而不发”时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。
在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条、小鹿在小溪边欣赏自己的倒影”夏天“森林浸于晨雾、像利箭般的金光”；秋天“松柏更苍翠、落叶飞舞”；冬天“雪花飞舞、西北风呼呼”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。
五、教学过程：
一、激趣导入，板书课题
同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数。今天老师将带领导同学们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番。
1、师板书23《美丽的小兴安岭》。
2、齐读课题《美丽的小兴安岭》
二、紧扣中心，整体感知
1、你们想知道小兴安岭是什么样的吗？我们一齐来读一读课文的最后一个自然段。（生读）
学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
三、教学设计意图：
（一）、关于多媒体信息技术的应用意图：
1、信息技术与语文学科的整合
一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。
（二）、关于教学内容及环节设计意图：
齐读第二自然段，我们来看一看这一段藏着哪些景物呢？（树木、积雪、小溪、小鹿）
美丽的小兴安岭课堂实录(5篇)
《美丽的小兴安岭课堂实录》美丽的小兴安岭课堂实录（一）：课前准备：孩子们，你们明白吗？我和很多老师都第一次来山西，人们都说，山西好风光啊，这天就请同学们为我们做小导游，为大家介绍一下山西。
生：五台山/绵山/壶扣瀑布/刘胡兰庙，武则天纪念馆//凤凰山。
师：能不能介绍离太原近一点的？生：双塔寺师：我听说太原很近的有晋祠，是不是？谁来帮我介绍一下生：不老泉，长寿松柏，宋塑侍女此刻我们能够上课了吗？一、导入老师：刚才阿，你们这些优秀的小导游领着我们游览了山西的优秀的风光，这节课啊，赵老师啊将带来你们去一个美丽的地方，《美丽的小兴安岭》板书课题学生：跟老师一齐写课题。
老师：这个兴字啊，读一声。
来一齐读读课题吧学生：老师：透过预习课文，你明白了什么？学生：我明白了小兴安岭的四季的景色十分优美，（并分别说出了春天，夏天，秋天，冬天的景色）。
老师：从你说的过程赵老师听出来了，这篇课文是按照学生：春夏秋冬的顺来写的老师：板书。
师：透过你的预习，你还明白了什么？生：我明白了小兴安岭的树木十分多，种类也十分多老师：你时怎样明白的，能给大家读一读马？学生：读相关句子老师：还有吗？学生：我明白了夏天的花个性好看老师：你们的收获还真不少，你们明白吗？出示课件，并对小兴安岭做介绍。
学生：看课件并听老师的介绍。
老师：带着你的感受，再来读读课题，学生：读课题二、1，老师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，明白读课文的要求吗？生：读准字音，读通课文师：那就按照你们明白的要求开始读吧学生：读书老师：自己读自己的。
2，老师：谁愿意来读读这个词？学生：淙淙，老师：全班跟着读一读学生：老师：这个词，老师告诉你，这个词是约定俗成要读儿化的：野花学生：读老师：这个词跟第二个一样：松子学生：读老师：谁愿意当小老师，他读的正确就跟着他一齐读学生：开火车当小老师领读一些词语。
老师：欣赏，课文中的小鹿是带着怎样的情绪来欣赏自己的影子的？学生：高兴老师：再读读这个词语学生：读老师：每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快打开书，找找这个句子，自己读一读，学生：找句子朗读。
美丽的小兴安岭》课堂教学实录
美丽的小兴安岭》课堂教学实录美丽的小兴安岭》课堂教学实录教学目标：1.认识10个生字，包括“融、汇”，正确读写“融化、汇成、欣赏”等词汇。
2.有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美丽景色。
3.研究作者抓住事物特点生动表达的方法，体会其准确生动的语言。
教学过程：一、赏美导入，美读课题1.课前播放动感影集“小兴安岭的四季”，学生随意欣赏。
2.启发谈话，导入课题，美读课题，读出“美丽”。
教师：同学们，知道刚才令你们不时发出惊叹的是什么地方吗？（是小兴安岭！）那么XXX给你留下了什么样的印象呢？谁能用一个字来形容？（美！）两个字！（很美！真美！好美！……）三个字！（太美了！美极了！超级美！……）四个字！（美丽极了！）教师：这就是我们今天要去的地方——美丽的小兴安岭，我们一起来读课题——23、美丽的小兴安岭。
指导读出“美丽”）二、初读寻美，美读词语一）自由轻声朗读课文，寻找自己认为最美的画面，遇到生字借助拼音多读几遍。
二）研究生字，扫清障碍。
教师：刚才，老师看同学们都读得特别认真，有的同学遇到生字借助拼音读了好多遍，我们来看看这些生字你是不是都掌握了呢？（课件出示带拼音的生字）1.指名拼读。
2.小老师带读。
3.全班齐读。
教师：去掉拼音，你还认识它们吗？（课件出示不带拼音的生字）1.快乐抢读。
2.开火车读。
3.全班齐读。
三）美读词语，体会“动态美”。
教师：研究完生字，我们赶快去领略XXX美丽的风采吧！全班齐读：我国东北的小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
教师：在这绿色的海洋里，一年四季，美景悄悄更替——春天，山上积雪融化，雪水汇成小溪，溪里涨满春水。
夏天，树叶挡住视线，森林浸在雾里，阳光穿过树梢。
秋天，秋风吹来，落叶飞舞，森林献出宝贝。
冬天，树上积满白雪，北风刮过树梢，黑熊舔着脚掌。
1.教师创设情境，课件逐个出示词语，学生齐读。
2.引导发现动词，感受动词的“动态美”。
3.指导朗读，读出动词的“动态美”。
人教版语文三上《美丽的小兴安岭》课堂实录
人教版语文三上《美丽的小兴安岭》课堂实录人教版语文三上《美丽的小兴安岭》课堂实录通过学习《美丽的小兴安岭》，了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
下面是由店铺为你精心编辑的人教版语文三上《美丽的小兴安岭》课堂实录，欢迎阅读！老师：我们曾随课文去过繁华的香港，富饶的西沙群岛，它们都在祖国的南方。
今天我们一起去祖国的北方那儿有一片森林，它就是——美丽的小兴安岭。
（板书课题：23 美丽的小兴安岭）老师：请同学们来看一张图片，说说你看见了什么？学生：我看见了许多树。
学生：我看见了一片森林。
学生：我看见了三座山。
老师：刚才我们看见的只是小兴安岭的一小部分，现在我们来看看小兴安岭的全景。
（小黑板出示课文的.第一自然段，学生自由朗读）老师：读了这段文字你感受到了什么？学生：我感到那里的数很多。
学生：小兴安岭的树木几百里连成一片，就像绿色的海洋。
老师：小兴安岭的树木很多，你还从哪里感受到？学生：数不清。
老师：我们一起来读一读，把自己的感受读出来。
（生齐读）老师：这堂课就让我们走进这一片绿色的林海，感受那里独特的美。
（再读课题）老师：自己读读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
（生自由朗读）老师：课文中的生字都会读了吗?谁来读一读？（请学学生朗读）学生：他这个“宿”字没有读好。
学生：“缕“字他没有读。
……老师：我们把容易读错的词语再读一读。
老师：刚才我们读了课文，你觉得课文主要写了些什么？学生：小兴安岭一年四季的景色。
师；一年四季的景色怎么样？学生：春天，积雪融化了。
夏天，树木很茂盛。
秋天树叶都变黄了。
……老师：用文中的话说，小兴安岭一年四季景诱人。
（随机板书）老师：你喜欢哪一个季节？自己选择一段读一读，想一想美在哪里？（学生自由朗读）学生：我喜欢冬天，冬天的雪很美。
学生：秋天的果实很好吃。
学生：春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
……老师：那我们就一起来看看春天。
哪一些地方让我们感受到春天生机勃勃的美。
美丽的小兴安岭课堂实录
《美丽的小兴安岭》课堂实录
一、激情导入
我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一，今天我们一起学
习第23课，欣赏那里迷人的自然风光。
教师板书：美丽的小兴安岭。
二、初读课文，自主识字
1、请生用自己喜欢的方式读文，了解大意。
2、自学生字。
3、小组交流各自学习生字的方法及需要注意读准的字。
4、指名认读生字和词语、开火车读。
三、读通课文
1、请生自由读文，出示要求：读准字音、不漏字、不加字。
2、指名读，挑自己最喜欢的一个自然段读给大家听。
3、师生评议。
4、齐读课文。
四、指导书写、完成课后写话练习
1、课件出示范字。
2、请生自主观察范字，说说字形特点和写字注意事项。
3、教师范写，重点指导半包围结构的“周、床、病”等字。
引导学生发现，凡是与疾
病有关的字一般都用病字旁。
4、学生练习。
5、完成读读写写的练习。
请生读句子。
用“可爱的、高兴的”练习说句子。
把自己说的句子写下来，注意正确运用标点符号。
小学语文三年级上册2《美丽的小兴安岭》课堂实录
新人教版小学语文三年级上册23《美丽的小兴安岭》课堂实录第一课时教学目标：1. 初步学会本课的生字新词。
2. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。
夏天的森林尤其显得特殊。
3. 感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学难点：学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
课前准备：教师（课件）学生（课内外资料）教学过程：一、创设情境：同学们，我们祖国有许多名山大川，小兴安岭就是我国著名的山脉之一。
有谁知道小兴安岭在哪里？（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一，它是自西至东走向的山脉，海拔600—1000米，长约400公里。
）二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．检查学生对于本课生字词的掌握情况。
3．指名分段读课文，其他同学看是否有读不准字音的地方。
4．快速默读课文。
思考：课文主要像我们介绍了什么？三、精读课文，了解内容。
1．课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，那到底是怎样介绍的呢？看自学提示：（1）画出描写小兴安岭一年四季的句子，边读边想象，说说感受。
（2）自己先思考然后在小组内交流。
2．小组交流：春天: 春天，是个美丽的季节。
说说你感兴趣的景物。
如：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”（通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来）“山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地留着。
”（理解句子的意思）……3．指导学生有感情的朗读课文。
夏天:（1）小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。
学习方法：①边读边想，主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
（2）夏天的树木是怎样，读有关句子①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。
2023最新-《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】师：今天我们来上节语文课，在上节语文课中我们共同游览了……这次漂亮的小编为您带来了《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《美丽的小兴安岭》课堂实录篇一【教学目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】感受小兴安领的四季景色。
体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
【教学难点】学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
（课件出示2）多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。
小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
小学语文三年上册《美丽的小兴安岭》课堂教学实录精选 三篇
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录精选（一）师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的平静与旖旎。
今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：《美丽的小兴安岭》师：请同学们轻声读课文。
生：读课文。
点评：让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。
生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。
生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。
生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。
师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示）生：第六自然段。
（课件出示第六自然段）师：哪位同学能读一下第六自然段？生：读。
师：这句话把小兴安岭比作了什么?生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。
师：谁能用“是……也是”关联词语造句。
生1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。
生2：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。
生3：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。
……点评：老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。
同时注重培养学生的口语表达能力。
师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。
现在我们来学习第二自然段。
]师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？生：读第二自然段。
师：第二自然段写的是什么季节？师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下春天的景色。
（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：老师这有一个小问题：课件出示：比较句子。
树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
美丽的小兴安岭教学实录
《美丽的小兴安岭》教学实录师：上节课我们初读了23课《美丽的小兴安岭》，了解到课文的结构是总分总，你还记得分写是什么吗？生：分写一年四季的景色。
师：按什么顺序写的？生：春夏秋冬。
师根据生回答板书春夏秋冬。
师：喜欢春天吗？生：喜欢。
师：我们就先走进小兴安岭的春天一生读第二自然段，其他同学边听边想这一段写了哪些景物。
师：找到景物用自己喜欢的符号做上标记，然后小组交流，小组长统一答案。
回报交流生一：树木、积雪、小溪、小鹿生二：刚才我找的景物有山，小组同学说这一句不是写山，而是写积雪。
师：在这些景物中最先写到的是树木。
指名读描写树木的句子。
师：同学读时你想到了这个画面吗？有的学生摇头，有的学生点头。
师：这一回大家闭上眼睛，边听边想。
师：睁开眼睛，这次你看到了什么？生一：我看到了树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
生二：我看到了嫩嫩的叶子。
师：边读句子边想画面是一种很好的学习方法，你们的学习伙伴在读书时也有一个好习惯——品评好词。
他说“树木抽出新的枝条”中的“抽出”用的真好，你体会到了吗？好在哪儿？生思考了一会儿。
师引导，我们都说枝条是长出来的，这里说“抽出”好在哪里？生一：“抽出”表示长的快。
师：是的，春天的树木在不知不觉中生长，充满了勃勃的生机，谁能读出这种意境。
生读师：在这一段中用的好的词还有，读一读，找一找。
回报交流。
生一：“淙淙”用的好，写出了小溪流水的声音。
师：你还知道哪些描写水流的声音的词语？生：叮咚，哗啦。
生二：“俯下”用的好，写出了小鹿喝水的姿势。
生三：“欣赏”用的好，写出了小鹿高兴的心情。
有感情朗读这一段。
师：转眼间夏天到了，我们快去看看吧!以小组为单位，在组长的带领下用学习上一段的方法，找一找这一段写了哪些景物，做上记号。
把喜欢的景物所在的句子读一读。
回报交流生一：这一段写的景物有树木、雾、野花、草地。
生二：最后一句写的是野花而不是草地，还有金光。
师引导：这一段作者也是先写树木，小兴安岭夏天树木什么样？生读师：这些树给你留下什么印象？生1：树多，长的葱葱茏茏。
三年级上册语文教学实录23美丽的小兴安岭_人教版新课标
三年级上册语文教学实录23美丽的小兴安岭_人教版新课标《美丽的小兴安岭》教学实录设计理念《美丽的小兴安岭》是三年级的一篇课文，课文是按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。
不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。
因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。
教学目标1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
教学流程：课件导入：欣赏小兴安岭的风光片师：欣赏完这美丽的风景后你最大的感受是什么？或者你最想说的一句话是什么？生：小兴安岭的风景实在是太迷人了。
生：真的好想到这美丽的地方去游览一番啊！生：这里的树真多！就像是绿色的海洋！（板书：树—美）师：我们只是欣赏一番就有如此深刻的感受。
真正到过小兴安岭的人感受会更加深切。
现在让我们走进大山深处。
走进美丽的小兴安岭，去感受它年四季的魅力！（板书课题：美丽的小兴安岭）【在教学之初我就把孩子带入到情境中，让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。
】师：请大家打开书，快速浏览课文，文中有一段话高度的概括了这篇课文的主要内容，请你找出来。
生：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（齐读这一段话）师：这是文章的中心句，既概括了课文的主要内容，也点明了中心。
现在让我们在齐读这一段，请你找出中心句中的中心词。
生：景色诱人生：花园、宝库（相机板书）师：那你们知道作者是按什么顺序来描写小兴安岭既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的吗？生：这篇文章是按照一年四季的顺序写的。
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第23课《美丽的小兴安岭》教学设计
教学目标
1、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河 山的思想感情。
2、学会本课生字，联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准 确生动； 3 、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序， 抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点
1、 体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、 体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点
1、 体会作者用词的准确性；
2、 抓住季节特点。
课前准备
1、 组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
2、 制作小兴安岭四季风光的课件。
教学过程
一、 谈话导入新课
同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
有许多美丽的地方。
今天让我们一 起走进东北美丽的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！ 板书课题：《美丽 的小兴安岭》齐读
二、 初读课文，识记生字
想知道小兴安岭有多美吗？
请同学们快打开课本，自由读读课文，碰到难读的地方多读几遍，把课文读
正确。
学生自由读课文。
1、检查生字词（出示课件）。
同学们，读完课文之后，请大家与生字朋友打 打招呼吧 生字词指导书写“汇、赏”
2、检查学生读课文。
课文共有几个自然段。
指生开火车读课文
师：课文主要是按什么顺序来写的吗？
生：时间顺序
师：你认为小兴安岭是个怎样的地方？
生；
美丽的地方。
是个富饶的地
方。
是个物产丰富的地方。
是个树木多的地方。
师：
生：
师：
什么？
生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。
三、精读课文，探究结果
（一）师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？让我 们走进课文去去欣赏一下小兴安岭一年四季美丽的景色吧。
师：让我们先走进春天的小兴安岭吧，（ 课件）
那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思 ？ 第六自然段。
（课件出示第六自然段） 哪位同学能读一下第六自然段？ 生：读。
师：这句话把小兴安岭比作了
、\/
谁来读一下，指生读
师：下面请同学们自己读一读课文的第二自然段，找一找作者向我们介绍了哪些
春天的景物，用铅笔圈一圈。
生：边读边圈。
（教师巡视指导） 师：谁来说一说。
生：（汇报）树木 积雪 小溪 小鹿（随机板书） 师：这些景物又美在哪呢？咱们首先来看春天的树木。
（播
放课件：树木图
片、春
天，树木抽出新的枝
条，长出
嫩绿的叶子。
） 生： 师： 出” 切、 师： 生： 师： 师： 生： 师： 生： 生： 的影子
［师：“散步”、“欣赏” 用拟人化的手法写出小鹿的可爱、生活的惬意，也体 现了春天的美好。
让学生来模仿课文中小鹿的动作和神态
师：哪只小鹿再读一读。
生：读。
师：我们一起来读一读。
生：齐读
师:这一幅幅美景构成了一幅春景图。
下面让我们再一起来感受一下春天的美景。
（播放课件：春天）
（二）师：当我们还沉浸在春天美景时，夏天在向我们悄悄地走来，小兴安岭 的夏天也在悄悄变化着，夏天的山林更绚丽多彩，让我们跟着夏天的脚步走进 山林吧！ 师：哪位同学能读一下第三自然段？
生：读课文。
师：作者又向我们介绍了哪几方面的景物，用笔圈一圈。
生：读 师：谁来说一说。
生：树木、雾、太阳、野花、（板书） 师：夏天的树有什么特点？课件出示 生：葱葱茏茏。
密密层层。
师：“密密层层”是什么意思？文中指什么密密层层？突出了什么特点？ 生1:“密密层层”是距离近，空隙小。
生 2:指枝叶密密层层。
生2:突出了夏天树叶多。
师：突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。
“ 封”字理解：“封”字写出了小兴安 岭夏天树木茂盛的样子
师：真美呀！那雾呢？谁来说一说！ （出示课件）
生：雾多。
雾美，看到整个森林尽在乳白色的雾里 早上山林里雾大雾浓的情景
师：多俏皮的雾呀！咱们一起让雾升起来吧！（齐读） 师：太阳出来了 ，阳光美吗？谁来说说它美在哪？
生：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前 的草地上。
课件
师：这句话中太阳光比做什么？
师：夏天百花盛开，姹紫嫣红，那夏天的草地上又有什么？
生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大 花坛。
自由大声读。
谁知道“抽出”是什么意思？ “抽出”和“长出”有什么不一样呢？
（ “抽 是长出的意思，它形象的写出树长得快。
把枝条“长出”说成“抽出”更贴 生
动。
） 你来读一下好吗？
读。
齐读。
那么春天的“积雪 小溪小鹿”又美在哪呢？
春天，天气变暖了，山上的积雪有了什么变化？用一个词来概括。
积雪融化。
小动物也感受到了春天的气息，你看，这是什么动物？（出示课件小鹿） 小鹿。
谁
喜欢小鹿？哪只小鹿来读一读。
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里 “浸”字的理解，写出了
（课件）（读出花的美）
师：夏天，野花盛开，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，使人美不胜收。
你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！
生：读第三自然段。
师：春天和夏天的小兴安岭为我们展现了一个个美景图。
真像一个大花园。
（三）师：秋天和冬天的小兴安岭又是什么样的呢？
请同学们根据我们学习春夏两段的方法请自学第四、五自然段。
（先读一读，
找出描写的景物，再看看作者是怎样描写这些景物的）小组内说一说，秋天和冬天留给你印象最深的是什么？
生：小组交流
师：咱们先来看秋天，谁来说一说？
秋天：白桦、栎树、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳
生：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
课件
生：“落叶在林间飞舞”老师想换一个词“飘落”可以吗？
师：飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。
同时体现了森林的动态美。
有飞舞你想到了什么（蝴蝶）
师秋天给你印象最深的是什么？
生：山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参（课件展示）
秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！
师：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？
生：冬天：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
师：冬天的雪花什么样？
生：雪花在空中飞舞。
师：树上积满了白雪。
课件“积满”说明了什么？
西北风呼呼地刮过树梢。
“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点？
生：积满说明了雪大。
刮字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。
（课件）
师：大风大雪使小动物们也不能外出活动。
看看此时的他们在做什么？课件
师：动物们独特的过冬方式可真是乐趣无穷呀！
师：我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？
生：纷纷回答……
师：那就请你们带着自己的感情去朗读吧！
生：读课文。
师：这篇课文作者按时间的顺序写出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一个最大的特色就是那里的树木很多。
下面让我们再次走进林海去感受它的壮观吧！（出示第一自然段）。
生：读第一自然段。
生：自由练读
师：你感受到树多了吗？（从哪些地方感受到的）
生1:我从绿色的海洋这句话中感受到树很多。
生2:我从数不清连成片这几个词中感受树很多。
师：你能读一下这句话吗？指名练读、比赛读（教师指导）
师：让我们一起连成绿色的海洋吧。
（师生共读）
师：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，
这该是一幅多么壮观的景象，一望无际，一碧千里。
你们为我们的家园如此美丽富饶而自豪吗？那就拿出你们的气魄来重读第一自然段！
生：读第一自然段。
师：总结我们游览了小兴安岭一年四季的美丽景色，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？
生：是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（课件出示最后一段）你想用什么样的语气读这段话（用赞叹的语气来读）师：请同学们齐读最后一个自然段。
生：读
四、总结
小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，就让我们热爱大自然、热爱祖国的大好河山。
希望同学们在自豪的同时，也要爱护和保护、建设我们的家园。
让我们的祖国更繁荣富强。
五、课后练习。
1.抄写自己喜爱的词语。
2.背诵喜欢的段落。
3.写家乡一处的景物。
板书设计：厂、
23、美丽的小兴安岭春：树木、
夏：树木、
秋：树木、
咅：雪花、
积雪、小溪、小鹿、雾、
太阳、草地、野花落叶、
特产、药材树木、西北
风、动物
> 景色美丽物
产丰富。