《掌声》(三)姚栋琴
《掌声》阅读答案与原文（精选13篇）
《掌声》阅读答案与原文（精选13篇）《掌声》阅读答案与原文篇1《掌声》这篇文章讲述的是一位老师，从未获得过的掌声，所发生的一些故事。
下面就让小编给大家分享一些《掌声》阅读答案吧，希望能对你有帮助!《掌声》阅读原文一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。
果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾的盯着我身后的黑板。
为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：“同学们，今天，我们上——”“报告老师，您看黑板上!”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。
我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。
这是我教学近20xx年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。
这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。
我仔细一看，这字体象是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。
我的火一下子就蹿得老高，真有的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。
我面带微笑的说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学!”尽管我竭力表现真诚，但，很多学生还是一脸不安的神色。
我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并填上了“老师吗?”，许多学生这才发出了善意的笑声，我，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗?今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。
”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚的承认了一些弱点和缺点。
由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。
我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。
这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长的在我脑海中回响。
我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“_________是个_________吗?”。
三年级语文上册第八单元课内阅读
班别____________ 姓名：____________《掌声》（一）上小学的时候，我们班有个叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得了小儿麻痹症，腿脚落（luòlào）下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师是刚刚从别处调（diào tiáo）来的，还不知道英子的情况。
1、给带点的字选择正确的读音，打“√”。
2、为什么英子上课前，早早地就来到教室，下课后，又总是最后一个离开？用“~~~~”画出来。
3、“老师是刚刚从别处调来的，还不知道英子的情况。
”中“英子的情况”是指_____________________________________ 的情况。
《掌声》（二）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她学跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我”1、试用其它词语代替画线的词。
（1）英子犹豫了一会儿。
（）（2）教室里骤然间响起了掌声。
（）（3）掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪。
（）2、从 ___________ 、__________ 、 _____________ 三个词语看出英子不想走上讲台去讲故事。
《掌声》ppt课件1
《掌声》ppt课件1
掌声 班级 默默 腿脚 落下 姿势 轮流 投向 调来 情况 一摇一晃 热烈 镇定 讲述 普通话 忧郁 勇气 联欢会
因为她小时候生过病，腿脚落（lào） 下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿 势。
《掌声》ppt课件1
《掌声》ppt课件1
因为她小时候生过病，腿脚落（lào）下了残疾， 不愿意让别人看见她走路的姿势。
掌声 班级 默默 腿脚 落下 姿势
tóu diào
kuànɡ
轮流 投向 调来 情况 一摇一晃
liè zhèn
shù pǔ
yōu
热烈 镇定 讲述 普通话 忧郁
lián
勇气 联欢会
《掌声》ppt课件1
《掌声》ppt课件1
默落镇姿势投 调况烈述普忧联
《掌声》ppt课件1
《掌声》ppt课件1
“忧”：在古象形字中是一个人形，此人面向左边站立， 正在举手挠头，好像有什么发愁的事。
掌声后 游戏说笑
教她跳舞
她为什么会有这样的变化？
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大 的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大 的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
“微笑着面对生活”是什么意思？
部编版语文三年级上册
25 掌 声
《掌声响起来》
掌声，无处不在
《掌声》ppt课件1
部编版语文三年级上册
25 掌 声
《掌声》ppt课件1
《掌声》ppt课件1
自读提示
（1）带着问题默读课文，注意读准 字音，读通句子，遇上难读的字、句 作上记号，多读几遍。 （2）边读边思考自己想了解的问题。
部编版小学语文《掌声》课文原文及赏析
部编版小学语文《掌声》课文原文及赏析课文原文：《掌声》班里来了一位新同学，她叫英子。
英子因为小时候生病，腿脚落下了残疾，走路一瘸一拐的。
开学第一天，老师让她上台自我介绍，全班同学的目光都集中在她的身上。
英子的脸红了，她犹豫了一会儿，然后慢慢地走上讲台。
就在英子刚刚站定的那一刹那，教室里突然响起了热烈的掌声。
这掌声像一股暖流，温暖了英子的心。
她抬起头，看见同学们鼓励的眼神，感到无比的温暖和力量。
于是，她开始大声地自我介绍，声音虽然有些颤抖，但是充满了坚定和自信。
从那以后，每当英子走进教室，都会响起热烈的掌声。
这掌声给了她勇气和信心，让她不再害怕别人的目光，不再自卑自己的残疾。
她变得开朗、活泼，学习成绩也不断提高。
一次，英子在全校的演讲比赛中获得了第一名。
当她走上领奖台时，全场再次响起了热烈的掌声。
英子含着泪花，向大家深深地鞠了一躬，她说：“是你们的掌声，给了我力量，让我有了今天的成就。
谢谢你们！”赏析：《掌声》这篇课文以小学生英子的故事为线索，生动描绘了掌声的力量和影响。
文章通过描述英子从自卑、害怕到自信、开朗的转变过程，展现了人性的善良和互助。
课文中的掌声不仅是对英子的鼓励和支持，更是对她人格的尊重和认可。
这种无声的语言，比任何言语都更能打动人心，激发人的内在潜力。
英子在掌声中找到了自信和勇气，也学会了感恩和回馈。
此外，课文还寓含了深刻的教育意义。
它告诉我们，每个人都有自己的特点和价值，不应该因为身体的缺陷或者外在的因素而自卑或者被歧视。
相反，我们应该尊重和接纳每个人的不同，用爱和理解去帮助他们，让他们感受到社会的温暖和关怀。
总的来说，《掌声》是一篇富有情感和启发性的课文，它以其真挚的情感和深刻的主题，引导孩子们理解和体验人性的美好，培养他们的同情心和爱心，同时也激发他们的自信心和进取心。
新版三年级上册语文课件-25 掌声∣人教(部编版)(共18张PPT)演示课件
作权协会会员，河北省作协会员，河北
读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 骤然 镇定 情绪 讲述
省新闻书画家协会理事，邢台市作协理
大家的掌声可以给我极大的鼓励，
爱是炎炎夏日一缕清凉的风， 特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
事，《格言》杂志签约作家，报社编辑、
今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
读课文第一自然段，英子给你留下了什么印象？
默上默课前麻，痹她症早早落视地下来，到残教因疾室，此下课没后，有她又勇总是气最后主一个动离开与。 同学交流，有一种自闭心理。
大家的掌声可以给我极大的鼓励， 今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。 认识“麻、症”等10个生字。 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，
“同我学永们远的不第会一忘次记掌那声掌和声第，二因次为掌它声使有我什明么白不，同？ 在董这保里 纲，同男学，们19的73掌年声生是，一河种北鼓威励县，人使。得英子鼓起勇气走上讲台。
_________________，使我________________________。
谢谢观看！
课文讲解
读课文第四自然段，这时的英子又给你留下了什么印象？ 英子为什么会有这么大变化的呢？
课文讲解
从那以后，英子就像变了一个人似 的，不再像以前那么忧郁，她和同学们 一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上， 还让同学们教她跳舞。
课文讲解
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁， 她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，
记者。
小学语文三年级上册25 掌声3
1.读了小英的来信，你可以把你的心里 话写一写，给小英写封回信吧！
2.回家后把《掌声》这个故事说给自己 的爸爸妈妈或朋友听。
课后作业
作家名片：董保纲，1973年生， 河北威县人。著名青年作家。现为中 国文字著作权协会会员，河北省作协 会员，报社编辑、记者。状元成才路
主要作品：《最状元成才真路 心的故事，最深 刻的感动》《一路花香》等。
状元成才路 状元成才路
m
lào zī shì
掌声 班级 默ò默 腿脚 落下 姿势 轮流
tóu diào
对比读一读：
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响 起了掌声，那掌声热烈而持久。
状元成才路 状元成才路
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤 状元成才路 然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 状元成才路
掌声的特点：
一瞬间
这是同学们的第一次掌声，大家为什么为英子鼓 掌？他们可能会在心里给英子说什么？
尊重、鼓励英子。
因为她不想让别人看到她走路的样子，但也想参
与到活动中，内心充满矛盾和紧张、自卑和痛苦。
三、名句积累。
送出一份爱心，收获明媚阳光。 送人玫瑰，手有余香。 时代在变，时间在变，不变的是我们的关怀。 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
课后习题参考答案
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？ 为什么会有这样的变化？
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？ 你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的 变化？画出来和同学交流。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼
圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一 摇一晃地走上了讲台。 英子向大家深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ)，然 后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
参考答案：第一句中“眼圈红红的”让我们感 受到了英子内心那难以言说的痛苦。从“犹豫” 和“慢吞吞”这两个词可以体会出英子内心的矛 盾。“一摇一晃”让我们仿佛看到了一个残疾女 孩自卑、无助的身影，但她最终还是战胜了内心 的紧张和自卑，走上了讲台，这从侧面说明了英
三年级语文上册掌声课文原文
三年级语文上册《掌声》课文原文
在三年级的小学生活中，有一个小女孩始终孤独地坐在教室的角落里。
她叫英子，由于患有小儿麻痹症，腿脚不灵便，行动也不方便。
她不愿意与人交流，总是独自默默地待在一边。
然而，一切都在一次意外的机会中发生了改变。
那是一次班级活动，老师要求每个同学上台表演。
看着其他同学一个个充满自信地走上台，英子内心充满了焦虑和不安。
当轮到英子上台时，她犹豫了一下，然后慢慢地走上台。
台下的同学们看着英子，一开始有些惊讶，因为他们从未见过英子上台表演。
然而，他们并没有嘲笑或歧视英子，而是静静地等待她的表演。
就在这时，教室里响起了热烈的掌声。
这些掌声像是温暖的阳光，打破了英子内心的冰山，让她感到无比的温暖和鼓励。
那一次的掌声带给英子巨大的变化。
她开始重新审视自己，发现自己也有很多优点和长处。
在同学们的关心和鼓励下，英子逐渐变得开朗起来，愿意与同学们交流和玩耍。
她不再是那个孤独的、自我封闭的小女孩，而是一个充满自信和活力的孩子。
现在，英子和同学们快乐地相处着。
她学会了如何与人沟通、如何表达自己的想法和感受。
在她的成长过程中，掌声成为了一道亮丽的风景线，见证了她的勇气和努力。
对于英子来说，
掌声不仅仅是一种鼓励和肯定，更是一种成长的动力和源泉。
《掌声》课文
《掌声》课文【课文原文】《掌声》在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。
因为小时候生病，一条腿落下了残疾（ｊí），她不愿意让人看到她走路的样子。
一天上语文课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。
轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
老师是刚调来的，还不了解小英的情况。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。
我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英在全班同学的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是谁带的头，教室里骤（ｚｈòｕ）然间响起了一阵掌声。
那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪（ｘù），开始讲述她童年的故事。
故事十分动人，她普通话说得也很好。
当她讲完的时候，教室里又响起了经久不息的掌声。
小英向大家深深地鞠（ｊū）了一躬（ｇōｎｇ），然后，在同学们的掌声中微笑着走下讲台。
说也奇怪，从那次以后，小英像变了一个人似的。
她不再忧郁（ｙù），开始和同学们一起交谈、游戏，甚（ｓｈèｎ）至还走进了学校的舞蹈房……后来，小英在给我的来信中说：“我永远也忘不了那一天的掌声，它使我鼓起了生活的勇气。
我永远感谢那掌声。
”是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。
【课文赏析】《掌声》以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事，课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程，表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。
内容分段：第一部分（第1段）：写英子的性格以及这种性格形成的原因。
第二部分（第2-3段）：写英子上台讲故事，同学们两次为他鼓掌的过程。
第三部分（第4-5段）：写被掌声鼓励后的英子变成了一个活泼、开朗、充满信心的人。
掌声优质课教案课件
掌声优质课教案课件（教学分析）《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。
课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
作者以回忆的语气来写这段小学的经历。
根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。
文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。
课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。
本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
（学习目标）知识与能力：1会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。
2正确的理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。
3在感悟文章的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。
回报别人的付出。
过程和方法：1通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。
2发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
3引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。
4让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。
情感、态度与价值观1）通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。
2）通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。
重点难点教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
三年级上册《掌声》课文
三年级上册《掌声》课文掌声上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很娴静，老是静静地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就到达教室，下课后，她又老是最后一个走开。
由于她得过小儿麻木症，腿脚落下了残疾，不肯意让他人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮番上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子马上把头低了下去。
老师是刚调来的，还不知道英子的状况。
英子踌躇了一会儿，慢悠悠地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的凝视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚才站定的那一刻，教室里忽然间响起了掌声，那掌声热情而长久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声逐渐停息，英子也镇定了情绪，开始叙述自己的一个小故事。
她的一般话说得很好，声音也十分悦耳。
故事讲完了，教室里又响起了热情的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，而后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那此后，英子就像变了一个人似的，不再像从前那么郁闷。
她和同学们一同游戏谈笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年此后，我们上了不一样的中学。
英子给我来信说：“我永久不会忘掉那掌声，由于它使我理解，同学们并无鄙视我。
大家的掌声给了我极大的鼓舞，使我鼓起勇气浅笑着面对生活。
”《掌声》知识点1、这篇课文告诉我们：人人都要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，需要珍惜掌声，同时我们也不要忘掉把自己的掌声献给别人。
2、理解词语：持久不息。
背诵最后一段。
3、谈谈小英有哪些变化，为何会有这些变化?答：小英从前自卑、缄默，此后变得自信乐观，是由于大家的鼓励和关怀她才有了这些变化。
4、大家的掌声中包括了什么?关怀、鼓舞。
既要主动地关怀、鼓励他人，也要珍惜他人的关怀和鼓舞。
5、为何小英忘不了那次掌声?由于它使小英鼓起了生活的勇气。
6、掌声在课文中响起了几次?代表了什么 ?答：两次，第一次是对小英登台的鼓舞，第二次是对小英演讲成功的一定。
(最新部编版)三年级语文上册类文阅读附答案-25掌声
类文阅读-25 掌声美丽的吻几年前，在西雅图残疾人运动会上，9 名参赛者全部是身体或者智力方面有缺陷的孩子。
他们整齐地排在百米速跑的起跑线上。
接着枪声一响，所有的人都跑了起来。
确切地讲他们并不是速跑，可是他们都满心欢喜地要跑完全程并争取获胜。
突然，一个男孩子在跑道上跌倒了，他坚强地爬起来，再次跌倒，他又坚强地爬起来⋯⋯连续好几次，男孩终于哭了。
其他8 个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。
这时，一个患有“恐低综合症” 的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。
”然后，9 个孩子手挽着手走向终点。
体育馆的所有观众都站起来，掌声和欢呼声一浪高过一浪，持续了将近10 分钟。
（选自《感动青少年心灵的感悟故事》安徽人民出版社）1.联系上下文解释下列词语。
满心欢喜：无一例外：2.读文中的画线句子，可以体会到（）A.男孩子怎么都爬不起来，他太脆弱了。
B.男孩子尝试了很多次，可是他太爱哭了。
C.爬起又摔倒的情况发生了很多次，对男孩子的打击很大。
3.男孩子跌倒后，其他孩子是怎么做的？用“ ”在文中画出来。
4.观众为什么会站起来为孩子们鼓掌？请写出你的理解。
【参考答案】1.心中充满欢喜的情绪意愿。
都是这样，没有其他特殊的。
2.C3.其他8 个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。
这时，一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。
”4.因为9 个孩子手挽着手走向终点，观众们被他们的善良、友爱、团结感动了，所以会站起来为孩子们鼓掌。
一双暖和的脚圣诞节的时候，凯瑟琳得到了一身漂亮的衣服，包括一个可爱的帽子和与之配套的鞋还有袜子。
新衣服穿在身上，好像整个人都变新了。
她蹦蹦跳跳地走在大街上，感觉所有的人都在看她，这种感觉真的是太好了。
天气很冷，商店窗户上的冰花更增添了节日的气氛。
她注意到商店外面蜷（quá n）缩着的一个老妇人，她身穿旧式印花洋装，褪色的黄毛衣，一双褴褛（l á n l ǚ）的黑鞋，但是没有穿袜子。
最新五年级现代文阅读训练及答案《掌声》
五年级现代文阅读训练及答案一个在巴黎旅游的外国人，在车站附近遇到一个街头卖艺者，其琴声悠扬，令人感伤，吸引不少行人。
拉完一曲，周围的人纷纷向钱罐（guàn ）里丢钱，有的面额还不小。
转眼工夫，钱已装满了罐子。
但卖艺者的脸上并没有一丝欣喜的表情。
“已赚到不少钱了，他为什么还不快乐？”旅游者望着卖艺人那依旧忧郁的面孔，疑惑地问。
“也许他需要掌声吧。
”他的朋友谈谈地说了一句。
旅游者的心被触动了，她缓缓抬起手来，为之鼓掌。
果然，卖艺人那张黯（àn ）淡消瘦的脸慢慢绽开了，眼睛里还溢（yì）出了感激的泪水。
不错，卖艺者心底最终期待的是掌声！钱只不过是别人因可怜他而给予的一种恩赐，而掌声则是他对人生经历的赞许和鼓励，是真正发自内心的无私认可。
人生旅途往往险峻崎岖，布满辛辣，不幸与灾难随时都可能降临你的头上，人为了生活，不得不与之斗争。
在斗争的过程中，难免会坠（zhuì）入危难的境地。
此时，最好的帮助就是给予一点掌声，为之喝彩，因为这能给人以生之动力和生之信心。
这掌声能帮助一个水手在黑暗□广袤（mào）的海洋中找到希望之灯□这掌声能使一个求知者在断壁悬崖边找到通幽之捷径□这掌声能使一个绝望者的□冰心□解冻□重整生活之旗鼓□这掌声使人感到自己受到了关注，得到了赞许。
他们因为有了掌声而倍感欣慰，他们也因为有了掌声而信心百倍。
很多时候，你的举手之劳或许正是别人的真正需要，不要吝（lìn ）啬（sè）你的掌声，慷慨赋（fù）予吧，它会给别人带来快乐。
或许是一切。
1．给文章加个题目。
2．在□中点上正确的标点符号。
3．写出下列词语的反义词。
崎岖（）无私（）给予（）4．“其琴声悠扬，令人感伤，吸引不少行人。
”这句话说明了什么？_____________________________________________________________________ 5．想想看，对那个卖艺人来说，掌声代表了什么？_____________________________________________________________________ 6．生活中，我们要多给别人一点掌声，那也许是对人们最好的帮助。
掌声阅读题答案
掌声阅读题答案【篇一：掌声阅读理解】⑴在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来。
⑵走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。
但我还是平静地走上讲台，还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。
⑶为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课：⑷“同学们，今天，我们上——”⑸我一边说一边转身准备往黑板上板书。
⑹班上的女学生王娜娜边站边喊道：“报告老师，你看黑板上——”⑺我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字：“高老师是个——”后边有一个不太清晰的“坏”字。
⑻这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净。
这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。
⑼我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。
(10)我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪”炸响。
但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。
(11)我面带笑容说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学。
”(12)尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。
(13)我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗?”。
(14)许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。
(15)我立即一口气说了下去：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗?今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。
”(16)接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点。
(17)由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。
我说完了，教室里一片沉静。
我感到，同学们被我的真诚感动了。
果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。
连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲。
(18)——主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。
(19)我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。
三年级上册语文ppt-第八单元《掌声》优秀课件-部编版
2.故事讲完了，教室里又响起了热 烈的掌声。
三年级上册语文ppt-第八单元《掌声 》优秀 课件-部 编版
三年级上册语文ppt-第八单元《掌声 》优秀 课件-部 编版
思考：为什么骤然间响起了掌声? 这热烈的掌声表达了什么? “骤然”说明同学们并没有歧视“英子”。 这热烈的掌声是对“英子”的鼓励。
三年级上册语文ppt-第八单元《掌声 》优秀 课件-部 编版
三年级上册语文ppt-第八单元《掌声 》优秀 课件-部 编版
yǒng qì
勇气
解释：敢作敢为、毫不畏惧的气概。
近义词：志气
例句：面对困难,我们要有搏击的勇气。
三年级上册语文ppt-第八单元《掌声 》优秀 课件-部 编版
三年级上册语文ppt-第八单元《掌声 》优秀 课件-部 编版
三年级上册语文ppt-第八单元《掌声 》优秀 课件-部 编版 三年级上册语文ppt-第八单元《掌声 》优秀 课件-部 编版
三年级上册语文ppt-第八单元《掌声 》优秀 课件-部 编版
课堂总结 同学们，人与人之间都需要关心
鼓励，我们要懂得主动地关心鼓励 别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
三年级上册语文ppt-第八单元《掌声 》优秀 课件-部 编版
三年级上册语文ppt-第八单元《掌声 》优秀 课件-部 编版
课堂练习
√
√ √
三年级上册语文ppt-第八单元《掌声 》优秀 课件-部 编版
三年级上册语文ppt-第八单元《掌声 》优秀 课件-部 编版 三年级上册语文ppt-第八单元《掌声 》优秀 课件-部 编版
三年级上册语文ppt-第八单元《掌声 》优秀 课件-部 编版 三年级上册语文ppt-第八单元《掌声 》优秀 课件-部 编版
25《掌声》教学课件(41张)
mò zī shì tóu
kuàng
liè
沉默 姿势 投放 情 况 热 烈
zhèn
shù pǔ
yōu lián
小镇 讲述 普通 担忧 联合
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 多音字
[ là ]：遗漏：这里落了两个字，应该添上。
[ lào ]：莲花落、落枕；
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．认识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写
“掌、班”等11个生字，会写“掌声、文静”等16个词语；
2．能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及其原因； 3．能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流；
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业——课堂练习
选择合适的词语填空。
A、平息 B、平衡 C、平静 （1）热烈、持久的掌声渐渐（ A ）了。 （2）夕阳西下时，渔人们划着船回家了，湖面也渐渐（ C ）下来。 （3）这条路有点高低不平，汽车驶过不太（ B ）
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——3.体会英子的心情变化
“她很文静……最后一个离开。” 英子不愿意被人看见走路的姿势，很自卑。
“轮到英子的时候……英子立刻把头低了下去。” 动作描写，说明英子在回避这件事情，心里紧张、自卑。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——3.体会英子的心情变化
深入探究——2.思考“掌声”的原因 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。同学们又为什么为英子鼓掌？ 夸奖英子，赞美英子。
省级优秀课件-部编版语文三年级上册第八单元《掌声》第二课时课件(含视音频)
沉默
她很文静，总是默默地坐 在教室的一角。上课前,她早早地 就来到教室，下课后，她又总是 最后一个离开。
孤独
因为她小时候生过病，腿 脚落下了残疾，不愿意让别人 看见她走路的姿势。
自卑
忧郁
她很文静，总是默默地坐在教室的 一角。上课前,她早早地就来到教室， 下课后，她又总是最后一个离开。
对比
开朗
她和同学们一起游戏说笑，甚至在 一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
部编版语文三年级上册第八单元
25 掌 声
掌声响起来
孤独站在这舞台 听到掌声响起来 我的心中有无限感慨 多少青春不在 多少情怀已更改 我还拥有你的爱
......
25 掌 声
谁发出的掌声？ 为谁鼓掌？ 为什么要鼓掌？ ……
默读课文第1、4自然段,找出介绍 英子的句子，画上横线，读一读，前 后对比，感受英子的变化。
我想把掌声送给老师，因为老师 工作十分辛苦。
我想把掌声送给爸爸妈妈，因为 ______。
我想把掌声送给_____，因为__
25 掌声
掌声前： 忧郁、自卑
英子
掌 声
鼓励、关爱、赞扬
掌声后：开朗、自信
自信
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前,她早早地就来到教室， 下课后，她又总是最后一个离开。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在 一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
？
忧郁自卑 掌声
开朗自信
默读课文2、3自然段，找出形容 掌声的词语。小组交子的时候，全班同学的 害怕
故事讲完了，教室里又响起了热烈 的掌声。
赞扬
痛苦、自卑
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。在全班同
？ 学的注视下，她终于一摇一晃地走
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼 圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室 里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声 里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平 息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故 事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事 讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家 深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地 走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 响起了热烈的掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里， 我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息， 英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完 了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深 地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲 台。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地 走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 响起了热烈的掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里， 我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息， 英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完 了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深 地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲 台。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走 上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然 间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们 看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也 镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通 话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里 又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬， 然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地 走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 响起了热烈的掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里， 我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息， 英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完 了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深 地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲 台。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼 圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室 里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声 里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平 息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故 事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事 讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家 深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
掌声
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总 是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落 下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像 以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在 一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
学习提示一：
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼 圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室 里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声 里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平 息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故 事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事 讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家 深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼 圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室 里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声 里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平 息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故 事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事 讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家 深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
掌声有怎样的魔力呢？
默读第3自然段： 1、用“——”画出描写英子动作、神态的句子。 2、用“ ”圈出描写英子动作、神态的词。 3、仔细体会英子的心情。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地 走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 响起了热烈的掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里， 我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息， 英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完 了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深 地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲 台。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地 走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里， 我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息， 英子也英镇子定听了到情掌声绪，，默开默始地讲述自己的一个小故事。 她对的自普己通说话：“说得很好，声音也十。”分动听。故事讲完 了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深 地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲 台。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地 走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 响起了热烈的掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里， 我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息， 英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完 了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深 地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲 台。