小学四年级语文《围魏救赵》优选教案
围魏救赵教案
《围魏救赵》教案《围魏救赵》教案【学习目标】：1、积累文中的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文的主要内容，体会孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
【教学重点】：1.把握故事内容，弄清文章的线索。
2.理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。
【教学难点】：领悟故事中蕴含的道理：遇事要冷静，并要开动脑筋，【教学方法】三疑三探教学法【计划用时】两节第一节【学习目标】：1、学习并掌握本课的生字新词，理解“所向披靡、以逸待劳”等词语。
2、感知课文内容，了解故事的梗概，了解战争的起因、经过、结果3、初步有感情地朗读课文。
【教学过程】一、导入激思，设疑自探：1、同学们，中华文化博大精深，文有诗词歌赋，武有兵法韬略。
春秋战国时期，诸侯割据，为了一统天下，在各国之间涌现了许多经典的战例。
今天，就让我们乘坐历史的列车，穿越时光的隧道，飞回历史的天空。
共同去领略孙膑卓越的才能，超凡的智慧，一起去感受惊心动魄的围魏救赵这场战争。
板书课题《围魏救赵》。
2、看着题目，你能提哪些有价值的问题帮我们学习？（预设问题：魏国是怎么回事？为什么要围他？谁在围他？那赵国呢，他们有什么恩怨？）3、自探提示（1）、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
标出不理解的生字词。
标出段落的序号。
（2）用自己的话说说故事的梗概。
（3）边读边思考刚才提出的问题，看谁解决的问题最多？（4）文章中有几个主要人物？他们有什么特点？主人公是哪一个？二、解疑合探1、检测掌握生字新词的情况。
（出示小黑板）2、分小组读课文。
3、引导学生联系上下文或借助工具书，理解词语的意思。
所向披靡：意思是草木被吹倒。
比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
以逸待劳：指作战时候采取守势，养精蓄锐，等待来攻的敌人疲劳后再出击日夜兼程：白天黑夜不停地赶路。
措手不及：临时来不及应付。
胸有成竹：比喻熟练有把握。
4、指名概述课文内容填空。
赵国被围，向齐国求救→（田孙商议，直取大梁）→（佯攻襄阳，围魏救赵）→孙膑设伏，齐国大胜。
《围魏救赵》优选教案：历史典故的生动呈现
《围魏救赵》是中国古代历史上著名的典故之一。
故事讲述了战国时期，魏国入侵赵国，赵国被围困在城中，赵国将领邯郸孟良派遣使者携带一面布囊，前往燕国请援。
燕国大王元首觉得此时救赵是对燕国的一种机会，又不想得罪魏国，就想出了一计“围魏救赵”，请求其他国家一起将魏国围攻，以迫使魏国放弃攻打赵国。
最终，魏国决定撤兵赵国，赵国才得以保全。
这个典故生动地展现了中国古代战争中的外交手腕和各国间的群策群力，具有非常重要的价值。
对于类似的历史典故，我们该如何在教学中进行呈现，让学生了解并加深对其的理解呢？第一步，增强学生对历史典故的兴趣学生对于历史典故可能会感到乏味，因此，我们需要引导学生对典故的探索和思考。
可以在开课前，利用老师或者学生代表演讲等方式，介绍历史典故的内容和相关的文化背景，以便引起学生的兴趣。
另外，可以通过互动游戏等方式来帮助学生加深对历史典故的记忆和理解，使其在学习过程中保持积极性。
第二步，提高学生对典故的理解能力历史典故承载着重要的价值观和文化观念，而学生能否领会这些观念则需要教师有一定的引导和教学技巧。
在教学前，教师可以参考相关教材和资料，帮助学生了解典故的来龙去脉、历史背景和相关知识点等等，使学生对典故有更加深入的理解和记忆。
同时，教师还可以在教学过程中针对学生的认知水平和兴趣爱好进行不同程度的引导和讲解，让学生能够在轻松、愉快的氛围下进行学习。
第三步，提高学生的实践能力让学生亲身参与到历史典故的教学中，可以帮助他们更好地了解典故的文化内涵和价值观。
例如，在学习《围魏救赵》这个典故时，可以通过讨论小组、角色扮演等方式，让学生充当不同角色，体验典故中的情境和故事情节，从而加深学生对典故的理解和记忆。
同时，这种互动式的教学方式也可以帮助学生提高合作精神、创造力和口头表达能力等重要的实践能力。
第四步，加强学生对典故的评价和应用历史典故是经过千锤百炼的文化瑰宝，对于学生来说，更要学会尊重和欣赏其价值和巨大的影响力。
围魏救赵教案
围魏救赵教案一、教学目标1、让学生了解“围魏救赵”这一历史典故的背景、经过和结果。
2、引导学生分析“围魏救赵”所运用的战略战术，培养学生的思维能力。
3、通过学习，使学生体会到智慧和谋略在解决问题中的重要性。
二、教学重难点1、重点理解“围魏救赵”的战略思想和实际运用。
掌握相关的历史知识和人物关系。
2、难点引导学生深入思考“围魏救赵”所体现的智慧，并能将其运用到实际生活中。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法四、教学过程（一）导入新课通过讲述一个简单的战争故事或者播放一段相关的影视片段，引起学生的兴趣，从而引出“围魏救赵”这一主题。
（二）知识讲解1、介绍“围魏救赵”的历史背景战国时期，各国纷争不断，局势复杂。
魏国强大，企图扩张领土，攻打赵国。
2、讲述“围魏救赵”的经过赵国向齐国求救。
齐国军师孙膑提出“围魏救赵”的策略。
齐国军队进攻魏国都城大梁，迫使魏国军队回援，从而解了赵国之围。
3、分析“围魏救赵”的战略意义出其不意，打乱敌人的部署。
避实就虚，攻击敌人的薄弱环节。
以迂为直，达到最终的目的。
（三）小组讨论1、组织学生分组讨论以下问题：如果你是魏国将领，面对齐国的“围魏救赵”策略，你会如何应对？在现实生活中，有没有类似“围魏救赵”的策略运用？2、每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
（四）案例分析1、展示一些现代商业、军事或体育等领域中运用类似“围魏救赵”策略的案例。
2、引导学生分析这些案例中的策略运用和效果。
（五）课堂总结1、回顾“围魏救赵”的历史典故，强调其重要的战略思想。
2、总结学生在讨论和案例分析中的表现，鼓励学生在今后的学习和生活中善于思考，灵活运用智慧解决问题。
（六）课后作业1、让学生回去查找更多关于“围魏救赵”的资料，加深对这一典故的理解。
2、要求学生写一篇短文，描述自己在生活中如何运用类似“围魏救赵”的策略解决一个问题。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生积极思考和参与讨论，让他们充分理解“围魏救赵”这一策略的精髓。
《围魏救赵》优选教案：打造有趣的课堂互动
《围魏救赵》是中国古代历史上著名的军事策略，故事情节充满悬疑性和紧张感，在教育教学中也被广泛应用。
本文就如何打造有趣的课堂互动，让学生更好的了解和学习《围魏救赵》，进行深入探讨。
一、教学目标1、了解《围魏救赵》的历史背景、故事情节、文化内涵和现实含义。
2、理解《围魏救赵》的军事策略和实战运用。
3、通过教学实践，培养学生的思考能力、创新能力和团队合作精神。
4、激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情和参与度。
二、教学内容1、历史背景和故事情节教师要简要介绍《围魏救赵》的历史背景，即战国时期的中国处于分裂、割据的状态，各国之间互相攻伐、相争不断，其中魏国成为了最强的势力，其他国家纷纷向它投降。
这时，趙国被魏国围攻，形势十分危急。
故事情节就是三个国家联合起来，周旋于魏军之间，用策略打破魏军的围攻，最终成功救出了趙国。
2、文化内涵和现实含义教师要引导学生思考《围魏救赵》所具有的文化内涵和现实含义。
例如，“围魏救赵”不仅是一种军事策略，更是一种战略的思维和智慧的体现，如同《孙子兵法》一样，具有普遍性的思考和应用，是推论、辩证、分析能力的体现。
同时，也具有人生意义，作为一个重要的文化符号，需要我们思考和思索，其实质突显了在危机时刻，民族方兴未艾的勇气、胆略和智慧。
三、教学方法1、情境式教学法采用情境式教学法可以让学生亲身体验和感受，《围魏救赵》中策略的妙处和实际应用。
例如，可以设置模拟战场，让学生扮演不同国家官员和将领的角色，在特定情境下进行军事演练和应对策略的讨论。
2、探究式教学法采用探究式教学法可以让学生自主思考和发现，以学生为主体，建立起思考、探究和交流的平台。
例如，可以通过学生小组讨论的方式，让学生自主获取信息、进行研讨和总结，建立起一种独特的学习模式和团队精神。
3、游戏式教学法采用游戏式教学法可以让学生在愉悦的氛围下学习，增强学生的学习兴趣和参与度。
例如，可以设计基于《围魏救赵》的游戏，让学生在游戏中体验和感受情节，加深对于故事情节的了解和记忆。
小学五年级语文《围魏救赵》优选教案范文三篇
小学五年级语文《围魏救赵》优选教案范文三篇《围魏救赵》是一篇精读课文，讲述了战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求助。
齐威王命田忌、孙膑率大军出征解救赵国。
孙膑因势利导，避实就虚，一方面派兵佯攻襄陵，一方面直逼魏国都城，并在桂陵设下埋伏以逸待劳，最后大败魏军，解救了赵国。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《围魏救赵》优选教案范文，欢迎大家阅读!小学五年级语文《围魏救赵》优选教案范文一教学目标：1.学会本课生字，能正确、工整、美观地书写。
2.感情读文，理解课文内容，理清文章结构，并能用课文中的四字词语复述故事。
3.联系上下文，感受关键词句在表情达意方面的作用，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。
重难点：1.把握故事内容：弄清文章线索。
2.理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。
教学方法：自我领悟法、口语表达法、讨论交流法教学准备：了解孙膑、庞涓的相关情况;三十六计;教学课件课时：两课时教学设计：第一课时教学目标：1.初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。
2.学习课文第一部分，了解故事的起因。
重、难点：把握课文内容，弄清文章线索教学过程：一.谈话导入，激发兴趣师：中华文化博大精深，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。
关于中国古代兵法，你有哪些了解?生回答师：咱们班同学知识真是丰富，刚才有同学提到“三十六计”，在三十六种计谋中，你知道哪几种呢?生尝试回答师导入课题：今天我们就来学习其中的一计——围魏救赵。
(板书课题，全班齐读课题，读后质疑)可能提出的问题：(是谁围魏救赵?他们又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?……)师：请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事，去了解战国时期国与国之间，人与人之间的恩恩怨怨，去感受大军事家孙膑的智慧。
二.初读课文，梳理过程：师：在学习课文之前，总来认识一下本课的生字词。
课件出示：逸痹佯怠兼惶盔溃(1)带拼音读(2)去拼音读(3)找生读、正音(4)找易错字词语：所向披靡势如破竹危在旦夕胸有成竹乘虚而入以逸待劳稳操胜券丢盔齐甲溃不成年落荒而逃(1)齐读(2)指名读正音(3)齐读师：同学们扫除了文字障碍，请同学们再读这个故事，完成老师出示的问题：课件出示：赵国被围，向齐国求救――-()――――()孙膑投状、齐军大胜。
北京版四年级语文上册《围魏救赵》教案
北京版四年级语文上册《围魏救赵》教案教学目标1、认读9个生字。
2、能复述课文。
复述时能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”等词语。
3、能从课内容和课外资料中了解孙膑是我国古代军事家，是一个善于运用计谋战胜敌人的人。
4、结合课外资料、联系上下文理解文章内容，了解孙膑是一个善于运用智谋的人。
5、了解文章内容，懂得智慧的力量，了解我国悠久历史文化。
教学重点：能复述课文。
复述时能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”等词语。
教学难点：能从课内容和课外资料中了解孙膑是我国古代军事家，是一个善于运用计谋战胜敌人的`人。
查阅资料：教学参考、成语故事等教、学具准备：课件（围魏救赵动画）板书设计围魏救赵孙膑智慧胜利庞涓莽撞失败教学过程：一、课件导入：播放课件：《围魏救赵》师：孩子们，你们觉得这个故事怎么样？（精彩）其实这个故事还能告诉我们一个非常深刻的道理哪！想了解一下吗？那就请走进我们今天的24课《围魏救赵》，齐读课题。
师板书课题：围魏救赵二、整体感知、排除疑难：三、指导复述：1、师：下面请你自己读课文，注意读准字音。
生读课文。
2、文章中还有许多我们不了解的朋友呢？你想认识它们吗？课件出示词语：庞涓田忌孙膑邯郸军械救援防御猝不及防以逸待劳迷惑不解恍然大悟浩浩荡荡慌慌张张撤离日夜兼程胜仗3、抢读，谁认识这个词语就送给谁。
4、看来你们是大获丰收啊！那把你们战利品带到文中再读课文，边读边画一画文中的成语，并说一说课文讲了一件什么事？生汇报文章的主要内容。
师随机指导：孩子一个故事要有起因，经过和结果。
你能说清楚吗？1、起因是什么呢？用你自己的话说一说。
2、经过又是什么样的呢？要用自己的话说一说。
你能说得更动人！3、结果又是什么样呢？4、孩子们你同意吗？你能勇敢地说一说你的想法吗？5、现在要难为你一下了！你能在你讲的故事中用上这些词语吗？课件出示：“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”6、小组相互说一说，选出本组内最优秀的选手参加全班的展示，并评选小小故事家。
《围魏救赵》教学设计
《围魏救赵》教学设计一、教学目标1、让学生了解“围魏救赵”这一历史典故的背景、经过和结果。
2、引导学生分析“围魏救赵”这一策略的智慧和巧妙之处。
3、培养学生的思维能力，能够从不同角度思考问题和解决问题。
4、帮助学生积累相关的历史知识和文化素养。
二、教学重难点1、重点（1）理解“围魏救赵”这一策略的具体实施过程。
（2）体会其中蕴含的智慧和战略思想。
2、难点（1）引导学生将“围魏救赵”的策略运用到实际生活中的问题解决中。
（2）让学生对古代战争策略与现代社会的联系有深入的思考。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解“围魏救赵”的历史背景和基本情节。
2、讨论法组织学生讨论“围魏救赵”策略的巧妙之处，以及在现实生活中的应用。
3、案例分析法引入相关的现实案例，帮助学生理解“围魏救赵”策略的实际运用。
四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述一个简单的战争故事或者播放一段相关的视频片段，引起学生的兴趣。
（2）提问学生：“如果你是故事中的将领，你会如何应对这种局面？”引发学生的思考和讨论，从而引出“围魏救赵”的话题。
2、知识讲解（1）介绍“围魏救赵”的历史背景，包括当时的国家局势、各国之间的关系等。
（2）详细讲述“围魏救赵”的经过，包括孙膑和庞涓的智谋较量，齐国军队的行动路线和作战计划。
3、小组讨论（1）将学生分成小组，讨论以下问题：孙膑为什么要采用“围魏救赵”的策略？这个策略的成功之处在哪里？如果你是庞涓，你会如何应对这种情况？（2）每个小组推选一名代表，进行发言和交流。
4、案例分析（1）展示一些现代生活中类似于“围魏救赵”的案例，比如商业竞争、体育比赛等。
（2）引导学生分析这些案例中是如何运用“围魏救赵”的策略的，以及取得了什么样的效果。
5、拓展思考（1）让学生思考“围魏救赵”策略在当今社会的其他方面，如人际交往、解决冲突等，是否也有借鉴意义。
（2）鼓励学生分享自己的想法和观点。
6、总结归纳（1）回顾“围魏救赵”的历史典故和重点内容。
北京版小学四年级上册语文《围魏救赵》教案
北京版小学四年级上册语文《围魏救赵》教案一、教学目标1.能够准确理解《围魏救赵》中的故事情节，明确主要人物和事件；2.能够从故事中领会爱国主义和民族团结的精神；3.能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和书面表达。
二、教学重点1.理解《围魏救赵》故事情节；2.从故事中领悟爱国主义和民族团结的精神；3.运用课文中的词汇和句型进行口语表达和书面表达。
三、教学难点1.通过故事情节领悟爱国主义和民族团结的精神；2.运用课文中的词汇和句型进行口语表达和书面表达。
四、教学过程（一）故事复述1.教师口述讲解《围魏救赵》的故事情节，让学生们全面了解故事的主要人物和事件；2.让学生们自己用自己的话复述整个故事情节。
（二）读课文，理解文章1.教师先让学生自己阅读《围魏救赵》的课文，然后让学生自己理解文章的意义，明确文章主题，找出文章中的重点句子；2.教师可适当引导学生，帮助理解和掌握文章内容。
（三）分组讨论，领会故事情节的精神1.将学生分成若干个小组，每个小组讨论一下故事情节中所蕴含的爱国主义和民族团结的精神；2.学生可自由发表自己的观点和看法。
（四）课文朗读，解析语言点1.让学生朗读课文，注意语音语调，并注重理解课文的语言点，如词汇和句型；2.分析解释生词汇，分析并解释句型的用法与意义。
（五）语言运用，口头表达1.教师出示几个与《围魏救赵》相关的话题，让学生们进行口头表达；2.学生们可将他们所掌握的句型和词汇积极运用。
五、教学反思《围魏救赵》是一篇蕴含着爱国主义和民族团结精神的优秀课文。
在教学过程中，通过故事复述、课文阅读、分组讨论、朗读、语言运用等多种方式，学生们可以理解和领会故事中蕴含的爱国主义和民族团结的精神，并通过语言运用锻炼口头表达和书面表达能力。
教师在教学中应注意根据学生的不同程度来进行教学，注重思维性和趣味性，并积极鼓励学生建立信心，培养自信心态，以达到教学效果。
《围魏救赵》教案
《围魏救赵》教案《围魏救赵》教案「篇一」研读课文，感悟文章内涵新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
要珍视学生的独特感受、理解和体验。
为此，我设计了如下的教学程序：(一)自读课文1-2段，了解故事起因学生自读自悟，批注。
指名回答，重点引导句子：这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。
引导理解：魏国国势强大。
同时理解齐车想直接去邯郸解救赵国并不是易事。
这为下文“围魏”埋下伏笔。
小结过渡：赵国被围，向齐求救。
齐国出于自己安全的考虑，命田忌为主将、孙膑为军师率大军出征。
他们是如何解救赵国的呢?让我们深入学习课文。
(二)品读课文3-8段，感悟孙膑计策的绝妙同学们，为救助赵国，军师孙膑和主将田忌出于形势的分析，他们准备采取什么计策?自读自悟、圈画批注，教师巡回辅导。
集体交流、重点引导孙膑分析交战形势的句子，出示句子：孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗?我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。
倒不如乘虚而入，直取大梁。
魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。
我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券。
引导学生理解：“乘虚而入、直取大梁”既有形势的分析，又有行动的策略。
引导学生研读这段话，继而深入探究：从孙膑的这番话中，你都了解了他的哪些作战策略?从哪些句子看出来的?集体交流、引导明白：从这段话中能体会出孙膑的大致作战策略：一是乘虚而入、直取大梁;二是中途设伏、以逸待劳。
继续探究，在这里，你认识了一个怎样的孙膑?引导学生品读课文，抓住重点词语“胸有成竹、稳操胜券”体会孙膑善于分析的品质。
(三)研读课文9-14段，感悟孙膑布局的周密同学们，作战只有做到知己知彼，才有可能百战百胜。
孙膑作为军师，他常常了解魏国将军庞涓骄傲自大的脾性。
《围魏救赵》优选教案：游戏学习活动
“围魏救赵”是中国古代战争史上一场著名的军事战役，历史上的“围魏救赵”虽然已经过去了几千年，但这场战争民间却流传了许多，成为了许多人眼中的经典。
随着教学教材的不断更新，学校教育越来越需要将文化元素和创新教学手段相结合，来提高教学效果，更好地帮助学生进行知识的运用和创造能力的培养。
在这种情况下，游戏学习这一教学模式的应用就显得十分必要。
本文将以“围魏救赵”游戏教学为例，探讨游戏学习模式在传统文化教育中的应用。
一、游戏学习活动概述1.1 游戏学习活动的定义游戏是孩子们最常玩的活动之一，也是孩子们成长过程中必不可少的一部分。
但游戏的好处不局限于娱乐，他们的认知和行为能力可以得到有效的提高。
因此，将游戏与教育相结合，创建游戏化教学模式，可以应对学生普遍的学习乏力和缺乏动力的情况。
1.2 游戏学习活动的优点一方面，游戏教学能激发学生的兴趣，提高学生的积极性，有效减少学生的学习压力，促进学生的主动学习；另一方面，游戏教学能够使学生在玩游戏的过程中，潜移默化地学习到更多的知识，提升学生的学习效率和深度。
因此，在教学实践中，游戏学习活动的应用逐渐得到了普及。
下面，我们以“围魏救赵”游戏教学为例，进一步探讨游戏化教学模式的优点。
二、游戏学习活动在“围魏救赵”教学中的应用2.1“围魏救赵”游戏教学简介“围魏救赵”游戏教学是根据古代的“围魏救赵”战争故事而制定的，以提高学生的国史知识，贯彻教育教学理念，激发学生的学习兴趣为目的。
本游戏是以有趣、可爱的二次元人物形象，呈现出大大小小的战场以及初中课堂内复杂的地形格局。
在游戏过程中，学生将会使用各种各样的军队，这些军队各具特色，有的攻城，有的是弓箭手，有的负责防守，有的是步兵等等，每一个部队都有自己的作用和特点，这样一来，学生在参与游戏的过程中，可以增强自己对于不同兵种的了解，积极参与到围敌救友的战役中。
2.2 游戏教学活动的准备在教学活动前，教师需要对教学计划进行详细的规划。
《围魏救赵》优选教案：提升语文阅读能力
《围魏救赵》优选教案：提升语文阅读能力一、前言《围魏救赵》是我国古代战争史上的经典之作，虽然已经是历史的烟尘，但是这个故事的背后，贯穿着中国智慧的精髓，是值得我们认真推敲和领悟的。
我们知道，在语文教育中，阅读能力一直被重视，而如何提高学生的阅读能力，一直是教师们所思考的问题。
本篇文章摸着这个思路，将《围魏救赵》作为语文阅读教材，来讲述如何在读中学，学中读，使学生的阅读能力得到进一步提升。
二、教师引导阅读1、故事背景介绍教师在开始阅读之前，应该先让学生了解《围魏救赵》故事的背景、历史背景，让学生能够更好地理解这个故事。
2、将文本分段在阅读过程中，教师应该将文本分段，提醒学生在阅读时注意每一段的主题中心。
在这个过程中，老师可以引导学生针对每一段进行思考，并在思考的基础上进行阅读理解。
3、分情景阅读《围魏救赵》这个故事情节复杂，时空交错，学生在阅读时容易产生困惑和迷茫。
面对这种情况，教师可以将《围魏救赵》分情景地进行阅读，让学生对于每个情景进行读懂、消化，并且可以借此机会对于每个情景进行分析，并加深对于整个故事的理解。
4、提问式阅读教师可以在读完每一段话之后，让学生对于这段话进行提问，这个问题可以是从字、句、段、篇的各个方面思考出来的。
在提出问题之后，教师可以让学生进行小组讨论，并给出自己的分析结果。
这些过程可以促使学生在接受信息和思考的过程中不断提高自己的阅读能力。
三、学生独立阅读1、指导学生自主思考学生在学习阅读时，教师的角色要更像是一个指导者，而不是一个传授者。
在学生独立阅读时，教师应该给予学生更多的自主思考的空间，让学生能够通过自己的思考和探索来消化阅读材料，增强个人的感受和体验。
2、提升速度和理解度学生在阅读中，不但要做到速度，还要掌握正确的理解方式。
老师可以采用阅读渐进式的方法，从小的段落、句子开始，逐渐提高学生的阅读速度，同时，不断提高阅读的理解度，让学生在优秀作品中找到适合自己的阅读节奏。
北京版四年级语文上册《围魏救赵》教案
《围魏救赵》教案一、教学目标1.理解课文《围魏救赵》的内容，感受孙膑的智谋。
2.学会生字词，能流利地朗读课文，背诵课文。
3.培养学生的合作意识和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词，背诵课文。
2.教学难点：体会孙膑的智谋，理解“围魏救赵”的战术。
三、教学过程1.导入新课谈话导入：同学们，你们听说过古代的战争故事吗？今天我们来学习一个有趣的故事——《围魏救赵》。
2.初读课文让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和课文的大意。
3.学习生字词出示生字词，让学生领读，注意字音和字形。
学生自学生字词，组内交流，教师选取几个重点词语进行讲解。
4.理解课文内容让学生复述课文故事，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
分析孙膑的智谋，让学生思考孙膑为什么能成功围魏救赵。
5.课堂讨论课文中的孙膑是如何运用智谋的？如果你遇到类似的困境，你会怎么办？6.课堂活动角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
学生表演后，教师进行点评，引导学生进一步理解课文内容。
7.背诵课文让学生背诵课文，教师检查背诵情况。
布置作业：写一篇关于《围魏救赵》的读后感。
四、教学反思本节课通过学习《围魏救赵》，让学生感受到了孙膑的智谋和勇敢。
在教学过程中，我注重了学生的主体地位，让学生积极参与课堂讨论和活动，提高了他们的合作意识和表达能力。
同时，我也发现了一些问题，如在课堂讨论中，部分学生表达不够清晰，需要加强训练。
在今后的教学中，我会继续努力，提高教学效果。
五、教学资源1.课文《围魏救赵》2.生字词卡片3.多媒体课件六、教学时间1课时七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力、合作意识等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
3.期末考试：检测学生对本节课所学知识的掌握情况。
重难点补充：1.教学重点补充：通过角色扮演，让学生深入体会孙膑的智谋和策略，理解“围魏救赵”的具体战术和实施过程。
《围魏救赵》教案：如何教孩子学会团结合作？
《围魏救赵》教案：如何教孩子学会团结合作？？作为父母或教育者，我们都希望孩子能够学会团结合作。
这不仅仅是为了培养孩子的社交能力，更是为了让孩子在未来的学习、生活和工作中能够更好地与他人协作。
而《围魏救赵》这个故事无疑是教育孩子团结合作的绝佳教材。
本文将介绍如何通过这个故事教孩子学会团结合作。
一、引入《围魏救赵》的故事情节在开始教育孩子团结合作之前，我们需要先引导孩子了解《围魏救赵》的故事情节。
这个故事听起来很有趣，孩子们也会很快跟上。
讲故事的主要内容如下：战国时期，魏国、赵国两国交战。
赵国已经被魏国围困，赵王十分忧虑，于是宰相石勒提出了一个计划，就是让魏国攻打赵国的都城邯郸，为了保卫都城，魏国不得不撤兵，这样赵国就可以顺利解围了。
可是，这个计划有个关键问题：如果魏国听从了石勒的计策，那么赵国可能抢占魏国领土，进而成为战争的赢家。
为了解决这个问题，翻译间前往魏国和赵国之间游说，协调双方之间的关系。
最终，双方达成了一个协议：魏军统一撤退，并将防线设在河北的安阳，赵军也撤走，魏国的都城保住了。
而翻译们也因为一次成功的外交行动而赢得了民众的赞誉，这个故事也成为了中国历史上最经典的团结合作故事之一。
二、解读《围魏救赵》故事中表现的合作精神通过介绍《围魏救赵》的故事情节，我们可以为孩子们展示这个故事中呈现的合作精神。
这些精神包括以下几个方面：1.相信对方的良心：在这个故事中，翻译所表现出的信任精神让魏国与赵国相信了对方的良心，才使双方达成了协议。
孩子们可以通过这一点明白：在与别人合作时，相信对方的善良和好意是一种重要的基础。
2.寻找共同的目标：在这个故事中，翻译们帮助双方达成了一个共同的目标，并成功解决了合作过程中的障碍。
孩子们也可以体会到：在与别人合作时，寻找共同的目标能够帮助我们更好地合作。
3.分工合作：在这个故事中，翻译们各司其职，分别协调着双方的关系，最终合力达成了目标。
孩子们可以感悟到：在与别人合作时，分工合作能够有效地提高合作效率。
北京版小学四年级上册语文《围魏救赵》教案.doc
北京版小学四年级上册语文《围魏救赵》教案篇一教学目标：1、初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。
2、抓住重点，复述故事梗概。
3、积累课文中的成语。
教学重点：1、学习生字词，联系上下文理解词语。
2、把握课文内容，弄清文章线索教学难点：把握课文内容，弄清文章线索。
教学流程：一、谈话导入，激发兴趣1、引出课题：孩子们，还记得《田忌*》的故事吗？里面的主人公是谁呀？（孙膑）（简介孙膑）今天就让我们在学习一个与孙l 词语：课前我已经检查了孩子们的预习情况，完成的很棒，让我们把生字送回词语中，用你们最美的声音一起读一读这些词语吧，每个词两遍。
你们的声音真的很美。
三、再读释疑，理清脉络1、再读课文，用自己的话释疑：（“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。
” 让我们带着刚才的疑问自己再次读一读课文。
）（1）故事起因：（边问边板书）想一想，故事中有那几个国家？谁攻打谁？找到的孩子请举手。
魏国派的是谁去攻打赵国呢？（庞涓）带领的魏军一路（所向披靡，势如破竹），把赵国的都城（邯郸）围了个严严实实，所以，赵国（危在旦夕）。
于是赵国就向他的邻国（齐国）求救。
齐国会帮助赵国吗？为什么？文中哪里告诉了我们答案。
我们一起读一读这个句子吧！我们再来看看地形图，或许你就会更加理解为什么齐国会出兵帮助赵国了。
请看这是赵国与齐国相邻，如果魏国占领了赵国，那魏国下一个攻打的目标可能就是（齐国），所以可以说齐国既是为了帮助齐国，更是为了自保，而不得不出兵。
赵国和齐国的关系可以说是唇齿相依，唇亡齿寒的关系。
（课件出示）孩子们，刚才我们说的这部分内容其实就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。
（1--2）这是文章的第一部分，请用双竖线做好标记。
让我们一起读一读故事的起因吧，想一想能不能用简单的话归纳故事的起因，（赵国被围，向齐国求救）并记在文中相应的空白处。
（5分钟）（2）故事经过：齐国是怎样救赵国的呢？这是故事的（经过）孩子们我们都知道，在写作的时候这部分内容要怎样描写？（详细）现在请孩子们小组合作学习这部分内容，想一想课文是根据（事情发展）顺序写的，完成课后第二题，并按照提示用双竖线把课文划分为四部分。
围魏救赵课堂的教案设计
围魏救赵课堂的教案设计第一章：导入1.1 课程背景通过介绍战国时期的历史背景，让学生了解围魏救赵战役的发生原因和时代背景。
1.2 课题引入引导学生思考：什么是围魏救赵？为什么这场战役会成为中国古代战争史上的佳话？第二章：战役概述2.1 战役背景详细讲解围魏救赵战役的前因后果，让学生了解战役的起因、过程和结果。
2.2 战役过程分析战役中的关键事件，如孙膑的计谋、赵国的困境等，让学生了解战役的精彩过程。
第三章：人物介绍3.1 主要人物介绍围魏救赵战役中的主要人物，如孙膑、庞涓、魏惠王等，让学生了解这些历史人物的形象和贡献。
3.2 人物分析分析人物的性格特点、军事才能等，让学生评价人物的价值和影响。
第四章：战役意义4.1 历史意义阐述围魏救赵战役在中国古代战争史上的地位和意义，让学生了解这场战役的重要性。
4.2 现实意义引导学生思考围魏救赵战役对现实生活的启示，如智谋、团结等，让学生学会运用历史智慧。
回顾本节课的主要内容，让学生巩固所学知识。
5.2 拓展思考提出与围魏救赵相关的问题，引导学生进行课后思考和自主学习。
第六章：战争策略分析6.1 孙子兵法介绍《孙子兵法》中与围魏救赵相关的战略思想，如“兵不厌诈”、“知己知彼”等，让学生了解中国古代军事理论。
6.2 战役策略分析分析围魏救赵战役中双方的战略、战术，让学生了解战役中各种策略的应用和效果。
第七章：历史评价7.1 古代评价介绍古代对围魏救赵战役的评价，如史书、文献中的记载，让学生了解古代对这场战役的看法。
7.2 现代评价分析现代对围魏救赵战役的研究和评价，让学生了解学术界对这场战役的见解。
第八章：文化传承8.1 民间传说介绍围魏救赵战役在民间的传说和故事，让学生了解这场战役在民间的影响力。
8.2 文艺作品分析围魏救赵战役在文学、戏剧、影视等文艺作品中的表现，让学生了解这场战役在文化艺术领域的传承。
第九章：互动环节9.1 角色扮演组织学生进行角色扮演，让学生体验围魏救赵战役中的不同角色，如孙膑、庞涓等，增强学生对战役的理解。
《围魏救赵》优选教案：拓展历史知识面
《围魏救赵》优选教案：拓展历史知识面一、教学背景和目标本次教学是针对初中历史课程中的一个重要内容——《战国时期》的《围魏救赵》一战进行的教学设计。
通过本节课的学习，使学生能够掌握《围魏救赵》战争的历史背景、过程和意义；理解古代政治和战争的复杂性和多样性，培养对历史文化的兴趣和认知能力。
二、教学内容1、开场导入通过“围魏救赵”这个话题，引起学生对于战争历史的兴趣。
可以放一段有关电影或动画片中的场景，然后让学生回答一些问题，如：这是哪个时期的历史？这场战争的背景、过程和意义是什么？让学生能够自由发挥想法和猜测，树立学习的主动性和热情。
2、历史背景介绍战国时期的历史背景，分析诸侯国之间的关系和矛盾。
战国时期是中国历史上一个战乱频繁的时期，各大诸侯国之间频繁发生战争，相互攻伐。
针对“围魏救赵”这个战争来说，应该把这个时期的复杂局势、各个国家之间的关系都说得清清楚楚。
3、围魏救赵的经过介绍战争的经过和战争双方的主要人物、兵力、兵器等情况。
从起因到经过，真实地还原战争的过程，让学生对于历史事件的复杂性和多样性有更深的认识。
4、战争涵义从历史和文化的角度分析战争的内在意义和涵义。
针对《围魏救赵》这一战，应该分析其中的古代政治、经济、文化和军事等方面的要素，同时也要分析战争对于当时国家和民族的影响，以及对于历史文化的传承和发展的影响。
5、相关问题讨论通过课堂问答和同学之间的讨论，深化学生对于《围魏救赵》这一战的认识和思考。
提出一些有深度的问题，如：这场战争有哪些不同于其他战争的特点？这场战争对于中国历史文化的发展有哪些影响？等等。
三、教学方法1、情境教学法情境教学法是在教学过程中，通过创造情境激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在模拟的情境中，学习和掌握知识的方法。
对于《围魏救赵》这一历史事件，可以通过播放电影或动画片中的场景，创造真实情境，让学生更好地掌握知识。
2、事实教学法事实教学法是将一系列有关的事实和数据，通过系统整合和分析，让学生在更为系统的视角中理解和认识知识。
《围魏救赵》教学设计
《围魏救赵》教学设计围魏救赵教学设计一、教学目标1.了解战国时期围魏救赵的历史背景和意义；2.理解围魏救赵的战略思想和具体行动；3.分析围魏救赵对中国历史的影响。
二、教学内容1.围魏救赵的历史背景；2.围魏救赵的战略思想；3.围魏救赵的具体行动；4.围魏救赵对中国历史的影响。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过投影展示关于战国时期的图片，引出围魏救赵的话题，并提问：你们了解围魏救赵吗？它对中国历史的影响有哪些？2.知识讲解（20分钟）（1）围魏救赵的历史背景：详细介绍战国时期赵国被魏国围困的情况，并解释为什么赵国需要救援。
（2）围魏救赵的战略思想：讲解围魏救赵的核心思想，即以围魏救赵，消灭赵国的威胁，确保自己的安全。
（3）围魏救赵的具体行动：介绍围魏救赵的具体行动，如秦国入侵魏国，燕国进攻韩国等。
（4）围魏救赵对中国历史的影响：分析围魏救赵对中国历史的重要影响，如加强了各国之间的联系，促进了中央王权的形成等。
3.小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论围魏救赵的战略是否有效，以及对中国历史的影响是否长远，每个小组派一名代表进行汇报。
4.案例分析（20分钟）提供历史案例，让学生分析该案例中是否存在围魏救赵的战略思想，并讨论该案例对历史发展的影响。
5.知识运用（15分钟）提供几个问题，让学生运用所学知识进行思考和回答，如：“如果你是魏国的统治者，你会如何应对围魏救赵的挑战？”等。
6.拓展延伸（10分钟）通过放映与围魏救赵相关的电影片段，或者介绍与围魏救赵相关的历史文献和研究成果，激发学生对历史的兴趣。
四、教学评价1.课堂讨论的参与度和问题的回答准确性；2.案例分析的逻辑性和分析深度；3.学生提出的问题和观点的独特性和有启发性。
五、教学资源1.投影仪和相关图片；2.历史案例相关资料；3.电影片段或历史文献。
六、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够了解围魏救赵的历史背景和意义，理解其战略思想和具体行动，并分析其对中国历史的影响。
围魏救赵教案
围魏救赵教案一、教学目标1. 了解“围魏救赵”这个成语的来源和含义。
2. 学习分析故事中的人物和情节，培养学生的思维能力。
3. 通过讨论和角色扮演，提高学生的口语表达和团队合作能力。
二、教学重难点1. 重点：理解“围魏救赵”这个成语的含义，分析故事中的人物和情节。
2. 难点：通过讨论和角色扮演，提高学生的口语表达和团队合作能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1. 导入讲述“围魏救赵”这个成语的来源故事，引起学生的兴趣。
提问：你们知道这个成语的意思吗？它有什么寓意？2. 讲解“围魏救赵”的含义解释“围魏救赵”的字面意思：指围攻魏国的都城以解救赵国。
引导学生思考“围魏救赵”的深层次含义：以迂为直，变被动为主动。
3. 分析故事中的人物和情节请学生阅读“围魏救赵”的故事。
分成小组讨论故事中的人物形象和情节发展，每个小组推选一名代表发言。
教师对学生的发言进行点评和总结。
4. 角色扮演将学生分成两组，分别扮演魏国和赵国的将领和士兵。
模拟战争场景，让学生体验“围魏救赵”策略的实际应用。
请学生分享角色扮演的感受和体会。
5. 课堂总结总结“围魏救赵”这个成语的含义和应用场景。
表扬学生在讨论和角色扮演中的表现，鼓励他们在日常生活中灵活运用所学知识。
五、教学总结通过本次教学，学生了解了“围魏救赵”这个成语的来源和含义，分析了故事中的人物和情节，并通过角色扮演体验了“围魏救赵”策略的实际应用。
希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的事物，并通过不断练习提高自己的思维能力和解决问题的能力。
打造教学PPT：小学语文课文《围魏救赵》教案设计
打造教学PPT：小学语文课文《围魏救赵》教案设计教案设计一、教学背景和教材分析小学语文教学的目的是要培养学生的学习能力和语言运用能力。
小学四年级的语文教学中，要求学生掌握一定的阅读能力和语言表达能力，要求学生能够理解一定难度的语文文章。
本次课程的教材为小学四年级的语文课本中的《围魏救赵》一篇文章。
此篇文章是我国古代战争故事中的一篇，内容充实，主题明，展现了我国古代人民的智慧和勇气。
文章的结构布局非常规范，具有很高的艺术价值。
二、教学目标1、知识目标：了解《围魏救赵》这一古代战争题材的故事，掌握一定的阅读技巧和语言表达能力。
2、能力目标：培养学生阅读、理解和表达的能力，提高学生的思维和创造能力。
3、情感目标：通过教学，让学生学习到人类的勇气和智慧，并培养学生对民族文化和历史文化的热爱。
三、教学重难点1、重点：掌握《围魏救赵》篇章的结构和论述方式。
2、难点：理解和解读文章中的难点句式和难点词语。
四、教学设计1、导入新课通过观看一段古代战争电影片段，让学生对中国古代战争文化有一个初步的了解，并让学生在这个过程中逐渐进入到学习情境中，更好地接受新知识。
2、热身活动通过一些快速又有趣的问答游戏，让学生对所学知识进行回顾，同时也让学生积极参与到课堂中，增强学生的学习兴趣和主动性。
3、教学重点及难点的讲解通过PPT讲解，让学生对《围魏救赵》篇章结构进行深入的掌握，并详细解读文章中的难点句式和难点词语，帮助学生理解和掌握文章的主要内容。
4、阅读练习通过阅读文章，让学生从文章中寻找和理解文章的主题和结构，并对难点句式和难点词语进行强化练习，以提高学生的阅读能力和语言表达能力。
5、情境体验通过小组合作的方式，让学生体验一下那个古老的战争时期，让学生从实践中更加深入地理解文章所讲述的主题和内涵。
6、总结和课后作业通过对所学内容的总结，让学生更加深入地理解所学知识，并将所学知识运用到实践中，并完成课后作业，检验学生对所学知识的掌握程度。
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小学四年级语文《围魏救赵》优选教案
《围魏救赵》是三十六计中相当精彩的一种智谋，以表面看来舍近求远的方法，
绕开问题的表面现象，从事物的本源上去解决问题，从而取得一招致胜的神奇效果。
小学四年级语文《围魏救赵》优选教案一
教学目标
1.自主学会本课的生字词语。
能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累
语言。
2.理解课文内容。
联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
3.能按事情的发展顺序概括有关内容。
教学重点
理解课文内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
教学难点
联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备
搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。
教学时间
2课时。
教学过程
一、检查预习，导入新课
1.通过预习，你能正确认读课文中的词语吗?多种形式检查认读文中的词语。
(围魏救赵、所向披靡、势如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虚而入、以逸待劳、
稳操胜券、心服口服、惊慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天罗地网、精疲力竭、措手
不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃)
2.老师示范说一个这样的句子。
(一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡、势如破竹到最后被打得丢盔弃甲、溃不成军，这一切就发生在“围魏救赵”这个故事里。
)相机板书课题，齐读课题。
3.选择其中的一个或几个词语说一句与课文有关的话，帮助对词语的理解。
二、初读课文，整体感知。