美术可以再现生活的真实说课稿
高中美术课说课稿(共4篇)
篇一：高中美术说课稿：《美术作品的艺术语言》优秀说课范文高中美术说课稿：《美术作品的艺术语言》优秀说课范文我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第2课《美术作品的艺术语言》。
我主要从教材分析、教学手段和教学过程三个方面加以阐述。
一、教材分析1、教学目标：本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。
在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。
2、重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。
3、难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。
二、教学手段：课件展示、讲授、练习、三、教学过程1、探究导入课题（1）教师活动：展示相关图片，并引出美术作品的艺术语言。
然后提出问题：a、什么是美术作品的艺术语言b、在美术作品中美术家是如何进行表达的（2）学生活动：a、感受图片信息，领会本课的意图，轻松的接受课题。
b、思考老师设置的问题，进入求知准备状态。
2、投放目标：教师活动：立足学生实际，投放学习目标。
学生活动：了解学习目标，以良好的状态投入新课的学习。
3、新知探究（一）什么是美术作品的艺术语言（1）美术作品的艺术语言的概念：美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。
教师活动：大屏幕展示美术语言的概念学生活动：标记知识点（2）美术语言的内容：基本语言元素（点、线、面、色）语言表现手段：西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理中国画：笔墨、章法、皴法教师活动：a、展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。
b、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式学生活动：a、欣赏绘画作品，并用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题。
贴近生活——听听画画美术教案
贴近生活——听听画画美术教案美术作为一门文化艺术学科，不仅能够培养学生的审美能力、想象力和创造力，还能够促进学生全面发展，并提高学生的综合素质。
然而，教授优质的美术课程并不是一件易事，需要老师付出大量的心血。
为了提高美术课程的质量，许多教师采用了“听听画画”美术教案。
下面就来详细了解一下这种“贴近生活”的美术教案。
让我们来认识一下“听听画画”美术教案的定义。
此教案主要是将生活中常见的事物与绘画、美术知识相结合，设计出与生活紧密相关的题材，并通过这些题材来辅助教师教授美术课程。
以此方式为生活注入美术的元素，增加学生对美的感受力，提高学生的创造力和想象力。
我们需要了解“听听画画”美术教案的特点。
此教案具有贴近实际、寓教于乐、生动有趣等特点。
在教学中，通过多样化教学方法、多样化的教学内容，提高孩子的兴趣，培养孩子的创造力，增加他们对美术的认知和审美能力。
那么，在“听听画画”美术教案中，如何将生活与绘画相结合，让学生更好的理解美术知识呢？从题材的选取、教材的编写到教学的过程中，都要耐心细致。
在教学过程中，教师要注重引导学生，让他们通过观察、思考、分析、比较等一系列活动，从生活中慢慢提取出美术知识，升华到对美的体验和追求中。
这样，学生就能通过自身的体验，让所学知识更加深入人心，达到事半功倍的效果。
除此之外，“听听画画”美术教案情境化、趣味性较强，更容易吸引学生。
其余的教学方法大可一试，如采用问答式教学、让学生讲述绘画故事、创作绘画作品，每一种都能够让学生更好地理解和掌握知识。
在教学过程中要善于引导学生发挥自己的创造性和想象力，加强与学生的互动，大力营造良好的学习氛围，使其在轻松愉悦的氛围中学习美术知识。
进行“听听画画”教学实践，需要进行有效的评估。
废话不多说，说一下实际评估的方法。
评估不能脱离具体的目的和内容，即对学生的发展的评估，如学习技能的掌握和应用能力的提高，并能够针对学生的优、缺点进行评估。
通过这样的评估，让学生清楚自己所掌握的知识和技能，有具体的目标和方向。
二年级下美术说课稿-未来生活-广西版
二年级下美术说课稿-未来生活-广西版一、教学背景本课是广西版《小学美术》二年级下册第一单元《未来生活》的教学内容。
本单元主要是让学生探索未来的生活，了解现代科技与生活的关系，对未来进行想象和创造，发挥学生的观察力、想象力和创造力，同时，培养学生的审美情趣和美感修养。
二、教学目标1.情感目标通过本课教学，学生将会：•了解未来可能存在的科技和生活环境，培养探究未来的学习习惯和兴趣爱好；•培养审美情趣和美感修养，了解艺术创造的基本特征和规律，发挥学生的想象和创造力，培养热爱美的情感；•通过画画的方式表达出自己对未来生活的理解和想象，增进学生的情感沟通和合作精神，促进团队合作和个人成长。
2.知识目标通过本课教学，学生将会：•了解不同的艺术语言，包括线、形、色等艺术构成要素；•掌握不同的画法、色彩技巧和表现方法；•通过手工制作及表现，形成艺术创作的基本意识和观念；•学生运用绘画表现未来生活的想象和创意，进行情景表现，增强表达能力和观察能力。
3.能力目标通过本课教学，学生将会：•培养学生的观察和想象能力，提升学生的创造能力和表现能力；•培养学生的表达能力和团队协作能力，促进学生的思维能力和创造力；•增进学生的艺术鉴赏能力和审美能力，培养学生的审美情趣和美感修养。
三、教学内容及方法1.教学内容本课的主题是《未来生活》，要让学生通过探索未来生活的艺术表现，了解现代科技与生活的关系，对未来进行想象和创造，发挥学生的观察力、想象力和创造力，同时，培养学生的审美情趣和美感修养。
本课的具体内容如下：•第一部分：了解未来生活的基本特点首先要和学生讲解什么是未来生活，未来生活与现在的生活有哪些不同，如何展现未来生活的画面等；•第二部分：选择未来生活情景进行表现要让学生自由地想象未来的生活环境和科技应用，选择一个未来情景进行表现，要求其表现出生活环境、居住方式、交通工具、娱乐方式等；•第三部分：绘制未来生活的情景画面通过掌握画线、填色等基本技巧，让学生绘制自己想象的未来生活情景，可以要求学生团队合作，一起完成大型情景画。
美术可以再现生活真实教案1
美术可以再现生活真实教案1课题:美术可以再现生活真实(第1课时)学习领域:观赏、评述一、教学实施建议1、课前预备(1) 老师预备教具:校内场景线描写生。
颜色写生各一幅;一组静物及名画家作品若干幅。
(2) 同学预备学具:名画家作品资料若干幅。
2、课堂教学(1)引导阶段①选择在校内中开头进行教学。
老师带领同学巡游校内环境,引导同学留心观看校内中具有美感特征并最适合绘画表现的局部,进行必要的观看提示。
②回到教室中连续进行课堂教学。
出示老师课前所作的校内写生范画,静物线描及颜色范画,引导同学观赏并争论老师是怎样基本正确地表现出校内场景和静物的艺术形象的。
(2)进展阶段①用多媒体设备播放生活真实场景视频资料片及表现性美术作品,提示同学加以比较分析、争论。
②观赏作品,鼓舞同学自由选择作品进行分析,充分发表自己的见解。
(3)小结:师生共同用争论的形式,以写实的手法对历史大事和现实生活进行客观真实的反映,传达出创对所表现的事物的熟悉和情感,是美术创作的基本手段和方法之一。
3、课后拓展提示同学留意所能见到的美术作品,哪些属于再现性的创作,观赏、分析作品中突出再现的详细物象。
二、教学评价建议通过对作品的观赏分析,看同学是否基本了解了美术作品再现性创作的概念。
教案设计课题:美术可以再现生活真实(第1课时)一、基本理念:美术课要面对全体同学,以同学为主体,老师为主导,在教学中依据《美标》留意使同学形成基本的美术素养和学习力量,在学习过程中激发学习爱好,使教学内容与生活阅历紧密联系,在广泛的文化情景中熟悉美术。
二、设计思想:以同学生活实际动身,培育同学创新精神和实践力量,并且把同学在学习心情和生活阅历纳入课堂,创生学问 ,教学才更富吸引力。
本课通过对各种不同表现形式的美术作品的观赏,写生和创作,体会其不同的创作规律,增加同学表现自然和生活的力量,增进同学喜爱自然和生活的意识。
三、教学目标:1、引导同学观赏再现生活真实的美术作品,体验其视觉感受,了解其源于生活真实,而又高于生活真实的美感特征。
《美术可以再现生活真实》教案教学设计
（美术可以再现生活真实）优秀教案教学设计（美术可以再现生活真实）优秀教案教学设计1、教材分析：“美术可以再现生活真实〞是第二单元“丰富多彩的现实，多种多样的表现〔造型表现〕〞的第—局部，需要2至3课时完成授课内容。
本一节课的授课内容再现美术作品的造型要素、表现手段、艺术效果所表达的主要特征。
2、教学设计：〔1〕教学目标：知识能力目标：让学生学会观赏美术作品，体验对再现性美术作品的视觉感受。
过程与方法目标：通过教师的引导、师生共同商量，培养学生分析、评述的能力。
感情价值目标：培养学生对美术作品在造型要素、表现手段及艺术效果上的认识，从而提高学生的审美能力。
〔2〕教学重点、难点：重点：训练学生观赏、评述、分析作品表现的形象的能力。
难点：如何从造型要素、表现手段、艺术效果上认识到美术作品的主要特征。
〔3〕学具：练习本、橡皮。
教具：教师个人演示用作品两幅、模型一组。
〔4〕教学过程：一、创设情景，导入课题1、教师与学生一起回忆第—单元的内容，并介绍本单元要学习的内容：如何从造型要素、表现手段及艺术效果上对美术作品进行观赏，学会美术作品的临摹，以及室外写生与自我创作。
2、引出课题：美术可以再现生活真实。
教师讲述“我们所生活的现实世界是极其丰富多彩与运动变化的〞意大利著名画家科学家达芬奇说过：“画家的心应当像一面镜子，要如实的摄进摆在面前全部物体的形象。
〞问：“大家观察我手里的一组模型，并找出它们的特点，包含细微的局部。
〞要求学生答复他们的特点，如接缝凹凸不公平等。
教师归纳：如果我们要表现这组模型我们也需要如实的把他们的形象特点表现出来，包含细微的局部，美术作品可以再现生活真实。
介绍达芬奇的三幅名画梦娜丽莎、最后的晚餐、岩石圣母。
二、名画鉴赏、师生共讨观赏一些美术名作，看看这些大师是如何表现他们眼里的物体的形象的。
1、（静物）油画荷兰霍达介绍霍达：17世纪荷兰著名静物油画画家。
当时的荷兰没有X，人们过着富裕安定的生活，注意美化生活环境，讲究饮食器具。
幼儿园大班美术教案在生活情景中开展美术活动
幼儿园大班美术教案在生活情景中开展美术活动教案标题：生活中的色彩——创意绘画活动一、教学目标：1. 培养幼儿对生活环境中色彩的观察和感知能力。
2. 提高幼儿的手眼协调能力和绘画技巧。
3. 增强幼儿的创新思维和表达能力，通过绘画表达他们对生活的理解。
二、教学内容：本节课主要引导幼儿观察生活中的色彩，并以生活情景为主题进行创意绘画。
三、教学准备：1. 各种颜色的画笔、颜料和画纸。
2. 生活中常见物品的图片或者实物，如水果、动物、家具等。
3. 音乐和故事素材，用于创设生活情景。
四、教学过程：1. 导入环节：通过讲述生活中的色彩故事，引发幼儿对生活色彩的关注和兴趣。
2. 观察环节：展示生活物品的图片或实物，引导幼儿观察并描述物品的颜色和形状。
3. 创作环节：鼓励幼儿选择自己喜欢的生活场景进行创作，可以是家庭、公园、超市等，使用各种颜色的画笔和颜料进行绘画。
4. 分享环节：让幼儿分享自己的作品，讲述自己画中的生活情景和色彩运用。
五、教学延伸：在日常生活中，鼓励幼儿继续观察和记录生活中的色彩，可以制作一个色彩日记，将观察到的色彩和感受记录下来。
六、教学总结：本节课通过生活情景的引入，让幼儿更加深入地理解和感知色彩，同时通过绘画活动，提高了他们的观察力、想象力和创新能力。
七、教学评估：1. 观察和记录幼儿在观察和描述生活物品颜色时的准确性。
2. 评估幼儿在绘画过程中对色彩的运用和创新表现。
3. 通过幼儿的作品分享和讨论，了解他们对生活色彩的理解和表达能力。
4. 在后期的色彩日记活动中，持续观察和评估幼儿对生活色彩的观察和记录能力。
美术万能说课稿范文三篇
美术万能说课稿范文三篇篇一一、说教材：1、地位、作用和特点今天说课的课题是人美版高中课程标准实验教科书——《美术鉴赏》第_____课《》。
（同时在黑板上板书课题）本节是在学习了之后编排的。
通过本节课的学习,既可以对的知识,进一步巩固和深化,又可以为后面学习打下基础,所以是本章的重要内容。
此外,《》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系,因此学习这部分有着广泛的现实意义。
本节的特点之一是：；特点之二是：。
2、教学目标：根据《教学大纲》,的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定以下教学目标：（1）知识与技能目标：（2）过程与方法目标：（3）情感态度与价值观目标：3、教学的重点和难点：（1）教学重点：（2）教学难点：二、说教法：（简单叙述即可,主要是教学手段）基于上面的教材分析,我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识,结合本校学生实际,主要突出了几个方面：一是创设问题情景,充分调动学生求知欲,并以此来激发学生的探究心理。
二是运用启发式教学方法,就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程,以求获得效果。
另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。
并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律,触发学生的思维,使教学过*正成为学生的学习过程,以思维教学代替单纯的记忆教学。
三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。
让学生在探索学习知识的过程中,领会常见数学思想方法,培养学生的探索能力和创造性素质。
四是注意在探究问题时留给学生充分的时间,以利于开放学生的思维。
当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。
三、说学法：（略述）学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。
美术可以再现生活真实教案1
美术可以再现生活真实教案1一 : 美术可以再现生活真实教案1课题:美术可以再现生活真实学习领域:欣赏、评述一、教学实施建议 1、课前准备教师准备教具:校园场景线描写生。
色彩写生各一幅;一组静物及名画家作品若干幅。
学生准备学具:名画家作品资料若干幅。
2、课堂教学引导阶段①选择在校园中开始进行教学。
教师带领学生游览校园环境,引导学生留心观察校园中具有美感特征并最适合绘画表现的局部,进行必要的观察提示。
②回到教室中继续进行课堂教学。
出示教师课前所作的校园写生范画,静物线描及色彩范画,引导学生欣赏并讨论教师是怎样基本正确地表现出校园场景和静物的艺术形象的。
发展阶段①用多媒体设备播放生活真实场景视频资料片及表现性美术作品,提示学生加以比较分析、讨论。
②欣赏作品,鼓励学生自由选择作品进行分析,充分发表自己的见解。
小结:师生共同用讨论的形式,以写实的手法对历史事件和现实生活进行客观真实的反映,传达出创作者对所表现的事物的认识和情感,是美术创作的基本手段和方法之一。
3、课后拓展提示学生注意所能见到的美术作品,哪些属于再现性的创作,欣赏、分析作品中突出再现的具体物象。
二、教学评价建议通过对作品的欣赏分析,看学生是否基本了解了美术作品再现性创作的概念。
教案设计课题:美术可以再现生活真实一、基本理念:美术课要面向全体学生,以学生为主体,教师为主导,在教学中依据《美标》注意使学生形成基本的美术素养和学习能力,在学习过程中激发学习兴趣,使教学内容与生活经验紧密联系,在广泛的文化情景中认识美术。
二、设计思想:以学生生活实际出发,培养学生创新精神和实践能力,并且把学生在学习情绪和生活经验纳入课堂,创生知识 ,教学才更富吸引力。
本课通过对各种不同表现形式的美术作品的欣赏,写生和创作,体会其不同的创作规律,增强学生表现自然和生活的能力,增进学生热爱自然和生活的意识。
三、教学目标: 1、引导学生欣赏再现生活真实的美术作品,体验其视觉感受,了解其源于生活真实,而又高于生活真实的美感特征。
幼儿美术教案：将生活融入绘画
幼儿美术教案：将生活融入绘画幼儿美术教学是培养幼儿审美意识和美感的重要途径之一。
在美术教学中，如何将生活融入绘画之中，能够帮助幼儿更好地理解和表达自己的情感和想法。
下面就来分享一下如何将生活融入幼儿美术教学中。
一、选择有生活情趣的话题在幼儿美术教学中，选择适合孩子们年龄和兴趣的话题非常重要，这有利于激发幼儿的创造力和想象力。
我们可以选择一些有生活情趣的话题，如家庭、校园、自然等，让幼儿们能够在生活中寻找灵感，表现出自己的情感和想法。
例如，我们可以选择以季节为主题，让幼儿们感受不同季节的变化，例如秋天的树叶变黄、地面上的落叶等。
这样的话题能够让幼儿们感受到生活的美好和多样性，从而更好地表达自己的情感。
二、通过观察生活发掘创作灵感观察生活是幼儿美术教学中非常重要的一环，只有了解生活，才能更好地表现出自己的情感和想法。
我们可以通过一些游戏、活动等方式，让幼儿们观察周围的事物，发掘创作灵感。
例如，我们可以安排幼儿们进行一次户外观察活动，让他们观察周围的自然景象，感受到大自然的美好。
基础上，引导他们通过绘画、造型等方式表达出自己对自然的感受和理解。
三、以情境模拟的方式进行创作情境模拟是幼儿美术教学中非常常用的一种方式，它能够帮助幼儿更好地融入到创作中，表现出自己的情感和想法。
我们可以选择一些具有情境模拟的创作活动，例如，在幼儿园中，安排一些家庭生活的模拟场景，基础上，引导幼儿们进行绘画创作，表达出自己对家庭生活的理解和感受。
这样的活动不仅能够让幼儿更好地融入创作中，还能够提高他们的合作意识和团队精神。
四、引导幼儿使用不同的材料和工具进行创作使用不同的材料和工具是幼儿美术教学的一大特点。
对于幼儿来说，他们能够使用不同的材料和工具，表现出不同的想法和情感。
我们可以运用类比和比喻等方式，介绍不同的材料和工具，让幼儿更好地了解它们的特点和用途。
例如，在绘画时，我们可以介绍不同颜色的油画颜料是如何混合和调配的，让幼儿了解到油画颜料的特点和使用方法。
大班美术公开课生活情景教案
大班美术公开课生活情景教案在大班的美术公开课中，为了让孩子们更好地理解和运用美术知识，我们选择了生活情景教案的形式，通过创造性的活动，帮助孩子们将所学的美术知识与实际生活相结合。
一、活动一：我的花朵目标：通过绘画自己喜欢的花朵，培养孩子们对大自然的观察力和对美的感知。
准备：纸张、颜料、画笔、花卉图片素材。
步骤：1. 引导孩子们观察花卉图片，介绍花卉的形状、颜色等特点。
2. 鼓励孩子们选择自己喜欢的花朵，并鼓励他们描述自己所选择的花朵。
3. 给孩子们提供纸张、颜料和画笔，让他们依据自己的选择绘制自己喜欢的花朵。
4. 引导孩子们交流自己绘制的花朵，让他们分享自己的观察和感受。
对于这个活动，我们可以采用小组活动的形式，让孩子们互相观察和借鉴，培养他们的合作意识和团队精神。
二、活动二：我的家庭画册目标：激发孩子们对家庭和亲情的理解和表达能力，通过绘画记录自己的家庭生活。
准备：纸张、颜料、画笔、家庭照片或者简单的家庭日常情景图片。
步骤：1. 引导孩子们回忆和描述自己家庭的情况，例如家庭人员构成、家庭活动等。
2. 鼓励孩子们选择自己最喜欢的一个家庭日常情景并输出图片。
3. 给孩子们提供纸张、颜料和画笔，让他们根据自己的选择绘制自己家庭日常情景。
4. 引导孩子们交流自己绘制的图片，让他们分享对家庭的理解和亲情的感受。
通过这个活动，我们可以帮助孩子们理解家庭的重要性，同时也激发他们对亲情的珍视。
可以鼓励孩子们用绘画的形式表达自己对家庭的喜欢和感激之情。
三、活动三：我的梦想世界目标：培养孩子们的想象力和创造力，通过绘画发展他们的艺术才能。
准备：纸张、颜料、画笔、图书馆或者互联网上的童话书籍。
步骤：1. 向孩子们介绍一些童话故事或者奇幻故事，鼓励他们想象自己的梦想世界。
2. 引导孩子们选择自己最喜欢的故事情节并输出图片。
3. 给孩子们提供纸张、颜料和画笔，让他们根据自己的选择绘制自己的梦想世界。
4. 引导孩子们交流自己绘制的图片，让他们展示自己的想象力和创造力。
《美术可以再现生活真实》教案
《美术可以再现生活真实》教案一、教学目标知识目标：1、引导学生欣赏再现生活真实的美术作品，体验其视觉感受，了解起源于生活真实，而又高于生活真实的美感特征。
2、通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解再现性美术作品的造型要素、表现手段及艺术效果上所体现的主要特征。
能力目标：通过对美术作品的临摹以及对静物或景物的写生实践，初步体验用美术作品再现生活真实的一般过程和方法，从而加深对再现性美术作品基本特征的理解。
情感目标：通过师生互动、美术实践，提高学生的审美情趣，激发学生的创作热情，从而加深对再现性美术的理解。
二、教学重点、难点理解“美术作品的真实性”，学会绘制真实性的美术作品，理解艺术源于生活真实，而又高于生活真实的美感特征三、教学准备教师准备：多媒体课件、图画纸学生准备：课本、美术资料、美术材料（铅笔、橡皮）四、教学过程（一）导入新课我们所生活的现实世界是丰富多彩和时时运动变化的，我们享受着生活带给我们的快乐，而艺术反映着现实生活。
我们感受一下艺术是如何体现生活真实的。
从而导入新课：“美术可以再现生活真实”（二）艺术反映现实生活展示一组图片，霍达的《静物》、李迪的《雏鸡图》和《小猫》。
感受三幅作品中所反映出的现实形象。
请学生回答三幅作品所描绘出的真实形象。
对学生回答给于归纳，并表达自己的观点。
（三）、探索与思考艺术表现形式多种多样放一个小短片，探索与思考。
展示里希特在中国美术馆的展览实况。
提出画家用了什么样的艺术语言表现了哪些现实事物。
学生认真观看，思考问题。
展览短片，更加直观让学生们体会艺术多样性的体现。
（四）、思考与讨论艺术表现真是体现在哪几方面？1、展示第一组图片：希施金的《橡树》和里希特的景物、静物和人物画学生仔细观察，请一位同学回答《橡树》给予我们的直观感受引导学生认真观察，提高学生鉴赏能力。
分析总结：这组作品都是侧重再现客观的真实形象学生认真思考分析与总结，提炼主题2、展示第二组图片：鲁本斯的《依莎贝拉勃朗像》、马奈的《吹笛子的男孩》、梵高的《向日葵》学生仔细观察，请一位同学回答梵高《向日葵》的视觉感受引导学生认真观察，提高学生鉴赏能力。
美术说课稿范文5篇
美术说课稿范文5篇美术说课稿篇1尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析本课节选自，在新课改理念下，我明确了本课课型属于设计。
应用领域。
（地位与作用）二、学情分析，初中生两极分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把传统的三个教学目标整合而成学会学习、学会做人、学会爱美和学会创造四个目标来阐述。
学会学习：学会做人：学会爱美：学会创造：四、割据教材内容和学情分析，我确定本课教学重点为：教学难点为：教学兴趣点为：五、教学准备巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。
教师准备：多媒体课件画具等学生准备：上资料收集画具等六、我以体验、问答、小组组合制来完成我的教学方法目的在于，另以多媒体课件贯穿全课，通过直观、详尽的视频学习，从而达到符合学生年龄思维发展的需要。
学法：读图讨论互动七、根据我以人为本，突出学生主体地位的理念我的教学过程设置如下：导入新课-讲授新课-学生练习-作业点评-小结-板书设计-拓展其中导入和讲授新课15分钟，学生练习20分钟，其他安排10分钟。
创设情景，导入新课讲授新课教师示范读图学生说步骤，教师示范，目的在于调动学生主动参与，学生练习，播放轻音乐，教师巡视指导小组合作及提出明确的作业要求目的是学科落实新课标的整合，同时突出学生主体地位，而且又为学生创设轻松创作的氛围。
作业点评自评互评和师评，尊重个体差异，以鼓励为主目的是锻炼学生口语表达能力及获得成功体验，同时每个学生都希望得到教师的肯定与表扬，从而使学生变得更加自信。
课堂小结我的小结不是简单的总结，为此我设计了三个问题你学会了什么？你的体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？目的是通过学生回顾内容，尊重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到巩固今天所学知识的作用。
【精品】人教版八年级美术上册：《美术可以再现生活真实》教案
美术可以再现生活真实教案3设计思路:这节课主要是让学生学会分析、欣赏一些表现性的美术作品,所以在课堂上,教师和学生通过共同分析、欣赏一些美术作品、让学生自己欣赏一些美术作品,让他们了解美术作品表现情感的途径和方式。
学习目标:1、引导学生欣赏表现主观情感的美术作品,体验其视觉感受,了解其外在的形式。
2、通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论,使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及其他手段所传达的内在含义。
3、培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力。
学习重难点:通过分析作品中的形象、颜色等因素了解作品所表达的情感内涵。
教学过程:一、导入新课:教师:我想问同学们一个问题,课余时间看动画片吗?学生:看过。
教师:同学们看过什么动画片?学生:〈〈猫和老鼠〉〉、〈〈蜡笔小新〉〉、〈〈唐老鸭和米老鼠〉〉等。
教师:既然同学们看过这么多动画片,那我们来看一些动画形象,看看同学们熟悉不熟悉?——教师课件展示一些动画形象,学生回答。
教师:看来同学们对这些形象很熟悉啊,应该很喜欢它们吧,老师也很喜欢它们,同学们想一想,我们刚才看到这些形象,和我们现实生活中的帽、老鼠、鸭子的形象一样吗?学生:不一样教师:我们看到的这些形象都是经过画家夸张、变化的,更主要的一点是画家把自己对它们的欣赏、喜爱之情融入到设计当中去,才设计出如此招人喜爱的作品,这样的画我们称为卡通画,也是美术作品的一种,我们知道美术作品有很多种,这节课我们就来看一下其他的美术作品是怎样把自己的感情融入到作品当中的。
这就是我们这节课要学的〈〈美术可以表现主观情感〉〉。
——教师展示课件来展现这节课的课题二、授课过程:1、通过欣赏回想上一节课的内容:——课件展示“美术可以再现生活”教师:在学习新知识以前,我们来看一下上节课我们学习的知识,美术可以再现生活,同学们想一下,什么样的作品是再现的美术作品,再现性的美术作品有什么特点?接下来我们来欣赏一些再现性的美术作品,看看它们有什么特点?——课件展示再现性的美术作品《藏族妇女》、〈〈粉笔生涯〉〉、〈〈丰年〉〉等作品教师:这些作品都有什么样的特点,和我们的现实生活有什么联系?学生:都很逼真。
美术可以再现生活真实教案3
美术可以再现生活真实教案3设计思路:这节课主要是让学生学会分析、欣赏一些表现性的美术作品,所以在课堂上,教师和学生通过共同分析、欣赏一些美术作品、让学生自己欣赏一些美术作品,让他们了解美术作品表现情感的途径和方式。
学习目标:1、引导学生欣赏表现主观情感的美术作品,体验其视觉感受,了解其外在的形式。
通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论,使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及其他手段所传达的内在含义。
培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力。
学习重难点:通过分析作品中的形象、颜色等因素了解作品所表达的情感内涵。
教学过程:一、导入新课:教师:我想问同学们一个问题,课余时间看动画片吗?学生:看过。
教师:同学们看过什么动画片?学生:〈〈猫和老鼠〉〉、〈〈蜡笔小新〉〉、〈〈唐老鸭和米老鼠〉〉等。
教师:既然同学们看过这么多动画片,那我们来看一些动画形象,看看同学们熟悉不熟悉?——教师展示一些动画形象,学生回答。
教师:看来同学们对这些形象很熟悉啊,应该很喜欢它们吧,老师也很喜欢它们,同学们想一想,我们刚才看到这些形象,和我们现实生活中的帽、老鼠、鸭子的形象一样吗?学生:不一样教师:我们看到的这些形象都是经过画家夸张、变化的,更主要的一点是画家把自己对它们的欣赏、喜爱之情融入到设计当中去,才设计出如此招人喜爱的作品,这样的画我们称为卡通画,也是美术作品的一种,我们知道美术作品有很多种,这节课我们就来看一下其他的美术作品是怎样把自己的感情融入到作品当中的。
这就是我们这节课要学的〈〈美术可以表现主观情感〉〉。
——教师展示来展现这节课的课题二、授课过程:通过欣赏回想上一节课的内容:——展示“美术可以再现生活”教师:在学习新知识以前,我们来看一下上节课我们学习的知识,美术可以再现生活,同学们想一下,什么样的作品是再现的美术作品,再现性的美术作品有什么特点?接下来我们来欣赏一些再现性的美术作品,看看它们有什么特点?——展示再现性的美术作品《藏族妇女》、〈〈粉笔生涯〉〉、〈〈丰年〉〉等作品教师:这些作品都有什么样的特点,和我们的现实生活有什么联系?学生:都很逼真。
教学案 美术可以表现生活真实
人教版八年级美术（上册）教学案
第二单元丰富多彩的现实多种多样的表现
第一课：美术可以再现生活真实（一）
1. 课件出示写实性绘画作品。
问：作品运用了怎样的表现手
法？
1、艺术来源于生活并且高于生活
片的区别与联系？
2、优秀的再现性美术作品要“神兼备”
感受和“美”的体现
2、《流民图》蒋兆和
如何体会作品的艺术感染力？3、《开国大典》董希文
欣赏作品后你想到了什么？
4、《水果篮》意大利卡拉瓦桥
和联系。
2、再现性作品与表现性作品之间的区别和联系。
安格尔（法国）毕加索（西班牙）
美术作品应具备哪些要素？
四、实践与表现
1、出示一组学生作品：。
美术说课稿（精选10篇）
美术说课稿（精选10篇）美术说课稿（精选10篇）作为一名教师，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的美术说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
美术说课稿篇11、课型：造型表现2、教材分析：《粉印纸版画》向学生介绍粉印纸版画这种运用水粉颜料涂在刻好的吹塑纸底版上，再转印到印纸上的纸版画品种，引导学生学习、了解其相关知识和技巧，培养学生的动手能力、创作能力及审美情趣。
它属于“造型.表现”学习领域。
版画制作的每一道工序，对学生来讲都是非常新鲜有趣的。
特别是版画印出来，学生看到自己的劳动成果，会更兴奋。
因此，粉印纸版画的学习对学生的绘画能力、动手能力都是一种锻炼。
3、学生分析：三年级学生通过前几节课对纸版画的了解学习，在造型表现能力方面都有了提高，通过欣赏生活中的不同线和艺术作品中的不同线，加深对线的认识，激发创造精神。
在音乐声中大胆的尝试表现，体验学习的快乐和自信。
4、教学目标认知目标：学习了解粉印纸版画的相关知识。
技能目标：学会粉印纸版画制作方法，并能完成一副粉印纸版画作品。
提高造型能力。
情感目标：培养对版画学习的兴趣。
5、知识要点粉印纸版画：就是用（吹塑）纸作版子，在上面刻出要表现的形象的轮廓，然后涂上水粉颜料拓印出来的画，叫做“粉印纸版画”。
粉印纸版画是用吹塑纸制作的。
吹塑纸是近年来出现的一种新材料，常用于制作广告或橱窗的装潢美化。
吹塑纸质地松软，可任意剪裁，在上面刻画非常轻松。
不需用力，用铅笔、圆珠笔等工具在吹塑纸上写画、压刻，版面上便能产生阴刻的白线与白点。
也可用梳子、叉子、瓶盖、笔杆等物，在吹塑纸上压刻各种平行线、曲线、圆点等，也可用手卷、折、搓、撕等方法使画面产生丰富的变化。
6、教学重点：在了解粉印纸版画的基础上，掌握粉印纸版画的制作过程。
7、教学难点：制版和上色的技巧。
8、教学方式：欣赏、演示、小组讨论、交流9、教学场所：美术专用教室（3）多媒体教室10、教具选择：教师范图、课件、水粉颜料，彩色卡纸，吹塑纸，毛笔，小夹子，粗头铅笔，以及圆珠笔。
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人教版八年级美术《美术可以再现生活真实》说课稿
永正初中庞俊霞
《美术可以再现生活真实》这节课，是八年级美术上册第二单元《丰富多彩的现实、多种多样的表现》的第一课时，这一单元是学习领域中的造型、表现部分，内容的设计体现了新课程标准的理念，注重于培养学生的形象思维和创造能力，不是象一般的造型课那样注重技法的传授，而是将前几个学期的知识进行梳理后继续发展；通过学习既能深化上节欣赏课中对作品风格的认识和理解，又为下节课《美术可以表现主观情感》做好铺垫，更便于学生去认识抽象风格的美术美术作品。
八年级的学生已经形成了初步的鉴赏能力，他们对美术课兴趣浓厚，正像这节课所在单元的标题那样，他们眼中所看到的正是“丰富多彩的现实”，他们展现自我的方式也会是“多种多样的表现”，但是作为他们的老师，必须充分认识到学生在发展中所存在的不足，比如：造型能力的欠缺、思维形式比较单纯，部分学生不够耐心细致，对技法的掌握不够全面等等；因为这些不足之处才是下一步教学工作的出发点，是继续开展工作的基础。
结合我所面对学生的具体情况，遵循新课程改革的基本精神，我把这一节课的教学目标确定为：
1.通过教学活动的开展，使学生体会和了解用美术作品
再现生活场景的方式和手段。
2.能够运用所掌握的造型手段再现生活中的真实瞬间。
3.培养热爱生活的情感，提高对事物的观察和感受能力。
兼顾到学生的接受能力和知识的连贯性，我认为本课的教学重点应该是：运用造型手段去表现生活场景；难点在于如何根据美术作品的题材来选择适当的材料和表现技法。
为了达到我所确定的教学目标，我在这节课中准备采用以下几种教学方法：1、美术是视觉的艺术，直观教学法永远是教学方法的优先选择，所以，在这节课我首先会运用直观教学法，通过对作品的欣赏，使学生感受和体验优秀的美术作品；2、在欣赏的同时，结合讲述，深化学生能力；3、引导学生积极参与讨论活动，做到相互影响，共同发展；4、作业练习法，给学生合理安排作业，通过练习掌握技法、巩固知识，5、鼓励学生大胆尝试，充分发挥主观能动性。
在教学过程中，我还会根据不同情况，随机做出调整，调动一切课堂资源，为学生的发展服务。
我在课前会安排学生准备好课堂上需要使用的材料，比如画笔、颜料、纸张等；我本人在备课时也会做好教学演示文稿，充分运用现代化的教学手段。
各位老师，对于这一节课的教学过程，我是这样设计的：人们常说，好的开端是成功的一半，一个精彩的引导过程，也是一节课成功前提；在日期上计算，进行到这节课的
时间，应该是在暑假结束后的第三周左右，假期生活对他们来讲印象还很深刻，因此我会首先提出这样一个问题：同学们，你在假期中印象最为深刻的是那一件事呢？在提问6—8个同学之后，再紧接着提出下一个问题：你们会用什么方式把这些事件记录下来；答案一定会是多种多样的，比如写日记、拍DV、拍照片等等都会出现在答案中间；然后通过屏幕展示几幅表现人物事件的绘画图片，提示他们通过美术作品也可以记录生活中的一些瞬间；由此引入这节课的主要教学内容。
（板书：美术可以在现生活真实）
在发展阶段，我首先展示两幅图片，把开国大典的黑白照片和董希文的油画名作《开国大典》进行比较，由学生回答：你感觉哪一幅更精彩、更壮观、更有感染力，并尝试说出是什么原因；引导他们观察、讨论然后做出结论：用美术作品再现生活，会比真实的场景更美观、完整，因此也就更加富有感染力，因为美术作品是作者带着感情去创作的。
《清明上河图》和维拉斯凯兹的油画《纺织女》在七年级上册已经出现过，也都是学生们耳熟能详的作品，我重新展示，选择举手的学生，由他们自己陈述、介绍作品，做出少量的提示，这样做既可以复习欣赏课的内容，也会进一步感受美术作品在记录真实场景的同时，还有丰富的社会价值，那就是再现生活场景。
（板书：记录再现）
接下来，由学生看教材图片分析鲁本斯的两幅《伊莎
贝拉.勃朗像》，结合原有知识，比较油画和素描作品在效果和技法上的不同，由此达到教学目标中的第一条，使学生体会和了解用美术作品再现生活场景的方式和手段。
（板书：内容方法）
围绕第二条教学目标，巩固学习知识，体验创作过程，安排学生经过讨论确定主题，创作一幅表现假期生活的绘画作品，表现形式不作要求，给他们足够宽松的发展空间，避免束缚学生的个性和创造能力。
美术新课程标准要求教师要特别注重学生活动过程中的表现，在学生完成作业的过程，是一个思维十分活跃的过程，我会走到他们中间，参与他们的讨论和创作，提出建议，帮助他们回忆在假期中认为最有意义、印象最为深刻的事件和场景，哪种表现方法自己最为擅长，同学的作业中有哪些可以借鉴的东西，并提醒合理利用时间；在作业接近完成时，在肯定的基础上提出修改建议。
在课堂结束前的五分钟左右，安排学生对作业进行展示，选择不同主题和不同表现技法的作业，介绍一下自己的创作思路，技法的选择等，然后由其他同学发言，提出修改建议，最后由教师总结大家的意见，给予肯定。
在热烈的讨论中进入课后拓展阶段，鼓励全体学生课下进一步完善自己的作业，可以到互联网上搜索同类的作品进行借鉴，必要的时候可以重新设计，以学习小组为单位推荐
优秀作业参加全校美术作品展览，我们的生活是丰富多彩的，随时都会有美的事物呈现，平时要注意多观察，多体会，多记录，并引用用罗丹的一句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现”结束这一堂课。
为了总结教学经验，改进不足，提高教学水平，我会在下课之后及时了解学生的反馈情况，写好教学反思。
为了突出重点、节约时间，我的板书尽量做到简洁明了；当然，在真实的授课过程中，还可能根据情况，插入一些关键词语或图片。
各位老师，我的说课完毕，谢谢！。