部编三年级语文上3.不懂就要问PPT
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部编版三年级语文上册03-不懂就要问1省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
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这么糊里糊涂地背，是没有用。 这么糊里糊涂地背，有什么用呢？
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• 课文主要讲了一件什么事?你以为孙中山是
个什么样人?
• 课文主要写了( )小时候在( )读书,为了弄懂
书里意思,他(
)向先生提出问题事.
说明他是一个( )人.
今天,老师带你们走 进书本,去认识一位很有 名人,他就是孙中山先 生.
1
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2
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自学要求：
1.标出课文自然段。
2.借助拼音小声地读课文，读准字 音，读通句子。
3.孙中山提出了什么问题？（在文 中划出相关句子）
3
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4
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学习生字：
nà gēn zhe bèi l ì dá pà shí 那 跟 着 背 利答怕 识
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9
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1 可是，课文说是什么意思， 他一点也不懂。他想：
这么糊里糊涂地背，有什么用呢？
于是，他鼓起勇气说：
“先生， 您刚才让我背这段话是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
10
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11
11/20
下课了，同学们问孙 中山：“你不怕先生 吗？”孙中山说： “当然有点怕，不过 为了学知识，不懂就 要问。”
yào xiān sī hěn shǎo jiǎng yú qì 要 先 思很 少 讲 于气
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孙中山小时候在私塾读书。 那时候上课，是先生读，学生跟 读，然后学生自己背。课文意思， 先生极少讲。
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这么糊里糊涂地背，是没有用。 这么糊里糊涂地背，有什么用呢？
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• 课文主要讲了一件什么事?你以为孙中山是
个什么样人?
• 课文主要写了( )小时候在( )读书,为了弄懂
书里意思,他(
)向先生提出问题事.
说明他是一个( )人.
今天,老师带你们走 进书本,去认识一位很有 名人,他就是孙中山先 生.
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自学要求：
1.标出课文自然段。
2.借助拼音小声地读课文，读准字 音，读通句子。
3.孙中山提出了什么问题？（在文 中划出相关句子）
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学习生字：
nà gēn zhe bèi l ì dá pà shí 那 跟 着 背 利答怕 识
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1 可是，课文说是什么意思， 他一点也不懂。他想：
这么糊里糊涂地背，有什么用呢？
于是，他鼓起勇气说：
“先生， 您刚才让我背这段话是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
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下课了，同学们问孙 中山：“你不怕先生 吗？”孙中山说： “当然有点怕，不过 为了学知识，不懂就 要问。”
yào xiān sī hěn shǎo jiǎng yú qì 要 先 思很 少 讲 于气
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孙中山小时候在私塾读书。 那时候上课，是先生读，学生跟 读，然后学生自己背。课文意思， 先生极少讲。
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3 不懂就要问课件(共28张PPT)
课 后 小 结
主题思想：本课文的主题是关于学习和求知的态度和方法。通过孙中山小时候的故事，告诉学生 们在学习中要勇于提问、主动探索，养成独立思考、好学好问的学习习惯。 内容概述：课文讲述了孙中山小时候在学校学习时，由于教书的先生不讲解课本内容，只是让学 生背诵，孙中山在背诵中产生了疑问，但先生不予解答。孙中山自己主动向先生请教，最终得到 了满意的解答。 主要思想和感受：本课文传递了主动学习、勇于探索和独立思考的价值观。通过孙中山的故事， 学生们可以认识到学习中勇于提问、主动探索的重要性，以及养成独立思考的能力。同时，课文 也让学生们感受到孙中山的好学好问、勤奋求实的优秀品质。
再次默读课文，在课文中圈画 出表现孙中山跟别人不一样地方的 句子交流。
形容头脑不清，不明事理，认识模糊。 孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书 里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山 想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是， 他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我 背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
你觉得这样读书的效果怎样？
其他同学为什么会在孙中山提出问题后吓呆了呢？ 谁能表演一下？能不能在全班表演一次？
这样的状况下，教室里还有声音吗？文中哪个词语 说出来了？ 练习用“鸦雀无声”说句话。
孙中山说了一句什么话特别有意思？ 你是怎么理解这句话的？
“学问学问，不懂就要 问。为了弄清楚道理，就是 挨打也值得。”
敏而好学，不耻Βιβλιοθήκη 问。——孔子 不能则学，不知则问。——荀况 不知则问，不能则学。——董仲舒
课后尝试运用今天学到的方法，读 读有关孙中山的其他故事。对有新鲜感 的词句，及时抄写、积累下来。
板书设计
不懂就要问
孙中山：流利
一字不漏
新版三年级上册语文课件：3《不懂就要问》人教部编版 (共24张PPT)演示课件
积累格言，明读书道理
①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 ②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 ③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 ④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 ⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 ⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。 ⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。 ⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 照例 圈画 练习 糊里糊涂 ③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。
背出昨天学过的课文。 吓呆 霎时 戒尺 鸦雀无声
读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。 读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。 在私塾里读书和我们现在上课有什么不一样呢？ ①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，
厉声问道：“你会背了吗？”
孙 ①中奋山发笑 识了 遍笑 天， 下说 字： ，立“学志问读学尽问人，间不书懂。就要问。 ④①恒奋心 发搭识起遍通天天下桥字，勤立奋志拨读开尽智人慧间门书。
先生这时可能是怎样想的？ ⑤孙书中到 山用小时方候恨在少私，塾事读非书经。过不知难。
①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 吓呆 霎时 戒尺 鸦雀无声 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 ①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。
么办呢？ 读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天学过的课文。 中国旧时一种私人办的学校。 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮起胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段话是什么意思？请您给我讲 讲吧！ 一段 私塾 背诵 咿咿呀呀 ⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。 我找到的句子是______，我从______体会到了_________。
部编人教版三年级语文上册3、不懂就要问课件
人教版三年级上册
新课导入
你遇到过不会的问题吗？你敢大声提问吗？ 今天，我们来学习一个孙中山小时候“刨根问底” 的小故事。
资料宝袋
私塾
我国古代社 会一种开设于家 庭、宗族或乡村 内部的私人所办 的学校。
字词乐园
会认字
bèi
背 组词：后背 背部 前胸后背
sònɡ
诵 组词：背诵 朗诵 吟诗诵韵
lì
例 组词：照例 例子 例行公事
以灯光为线索，贯穿全文， 并在开头结尾都写到天安门前的 灯，为了告诉读者：这样温暖明 亮的灯光,这样的幸福生活来之不 易，我们千万不要忘记那些给我 们带来幸福生活的革命先烈！
理解“灯光”的深刻含义：
电灯是和平年代生活中的普通 物品，它却是战争年代美好生活 的代名词。为了全国解放，为了 让后代过上安宁生活，郝副营长 和很多革命志士献出了自己的生 命。作者用平静的口吻写出自己 的回忆，却蕴涵着深沉动人的情 感。
多音字
背 bèi（背诵）
我背（bèi）诵完课文，把书都放
bēi（背包） 到了背（bēi）包里。
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1
课文主要写了什么？ 课文讲的是孙中山小时候不懂就问的故事。
初步感知
初步感知2
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：孙中山小时候如何上学。
“灯光”象征幸福安乐的生活， 课文以灯光为题，突出了革命先 烈对未来的美好憧憬，赞叹了他
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的 回忆，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象， 热情歌颂了革命先烈的英勇献身精神，说明 了今天幸福生活的来之不易。
新课导入
你遇到过不会的问题吗？你敢大声提问吗？ 今天，我们来学习一个孙中山小时候“刨根问底” 的小故事。
资料宝袋
私塾
我国古代社 会一种开设于家 庭、宗族或乡村 内部的私人所办 的学校。
字词乐园
会认字
bèi
背 组词：后背 背部 前胸后背
sònɡ
诵 组词：背诵 朗诵 吟诗诵韵
lì
例 组词：照例 例子 例行公事
以灯光为线索，贯穿全文， 并在开头结尾都写到天安门前的 灯，为了告诉读者：这样温暖明 亮的灯光,这样的幸福生活来之不 易，我们千万不要忘记那些给我 们带来幸福生活的革命先烈！
理解“灯光”的深刻含义：
电灯是和平年代生活中的普通 物品，它却是战争年代美好生活 的代名词。为了全国解放，为了 让后代过上安宁生活，郝副营长 和很多革命志士献出了自己的生 命。作者用平静的口吻写出自己 的回忆，却蕴涵着深沉动人的情 感。
多音字
背 bèi（背诵）
我背（bèi）诵完课文，把书都放
bēi（背包） 到了背（bēi）包里。
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1
课文主要写了什么？ 课文讲的是孙中山小时候不懂就问的故事。
初步感知
初步感知2
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：孙中山小时候如何上学。
“灯光”象征幸福安乐的生活， 课文以灯光为题，突出了革命先 烈对未来的美好憧憬，赞叹了他
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的 回忆，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象， 热情歌颂了革命先烈的英勇献身精神，说明 了今天幸福生活的来之不易。
统编版三年级语文上册3.《不懂就要问》 课件(共37张PPT)
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念， 学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了， 先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先 生从来不讲。
找出第1自然段中你觉得有新鲜感的词句，想 一想：孙中山小时候在私塾里读书与我们现在学校 里上课有哪些不同的的地方？
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生
“壮着胆子”说明孙中山向先生提问是需要极 大的勇气的，体现了他勇于追求真知的精神。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓 呆了，课堂里顿时变得鸦雀无声。
听到孙中山的提问，其他同学是什么反应？这说
明了什么？
“吓呆了”“鸦雀无声”体现了同学们的震惊，说明孙中 山主动向先生提问这一举动在当时是没有先例的，是不平常 的，这从侧面衬托出了孙中山勤学好问的精神的难能可贵。
课文讲了一件什么事？并说 说你对这件事的看法。
整体感知
自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。
课文记叙的是 孙中山 小时候 在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而 的故大事胆。向先生提出问题
➢再读课文，为课文划分层次。 第一部分（1~3）：__背__诵___流__利__，__大__胆__提__问___。 第二部分（4~7）：__检__查___背__诵__，__解__疑__释__惑___。 第三部分（8~9 ）：_学__问__学__问___，__不__懂__就__问___。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙 中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
这句话属于什么描写？表现出了孙中山怎样的精神？
通过对孙中山心理活动的描写，表现了他的求知精神。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚 才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
孙中山起来问问题的时候害不畏惧？那 他为什么还要壮着胆子问先生问题呢？
新部编版三年级上册语文《不懂就要问》课件ppt
duàn
糊涂
hú tu
吓呆
dāi
戒尺
jiè
厉声
lì
挨打
ái
清楚
chǔ
在词语里读轻声
圈出
quān
反义词
拼音开关
学认字
背诵
圈画
背
bèi
bēi
圈
quān
juàn
背书 背台词
背包 背负
圆圈 圈点
羊圈 猪圈
你会认了吗
段
例
戒
呆
楚
涂
厉
诵
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
说说先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么。
不懂就要问
3
*
语文 三年级 上册
孙中山，是中国近代民主主义革命先驱，中华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡导者。
今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期学习的故事！
学习提示
略读课文
学习要求
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
初读课文
段落
照例
背诵
bèi sònɡ
lì
惊得目瞪口呆
吓得用书挡住脸
孙中山吃了豹子胆啦
孙中山这下可要挨揍了
默读第4-7自然段，思考：孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？
自读提示
“戒尺”就是古代私塾老师惩戒学生的木板。
戒尺
返回
孙中山完成了先生布置的任务，他渴望进一步理解所背的文章内容，善于思考、敢于提问，所以先生改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。
√
√
√
√
课堂演练
二、选择合适的词语填空。糊里糊涂 摇头晃脑 雅雀无声1.他背书总喜欢( )。2.老师刚走进教室，教室里顿时( )。3.这样( )地背，有什么用呢？
糊涂
hú tu
吓呆
dāi
戒尺
jiè
厉声
lì
挨打
ái
清楚
chǔ
在词语里读轻声
圈出
quān
反义词
拼音开关
学认字
背诵
圈画
背
bèi
bēi
圈
quān
juàn
背书 背台词
背包 背负
圆圈 圈点
羊圈 猪圈
你会认了吗
段
例
戒
呆
楚
涂
厉
诵
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
说说先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么。
不懂就要问
3
*
语文 三年级 上册
孙中山，是中国近代民主主义革命先驱，中华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡导者。
今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期学习的故事！
学习提示
略读课文
学习要求
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
初读课文
段落
照例
背诵
bèi sònɡ
lì
惊得目瞪口呆
吓得用书挡住脸
孙中山吃了豹子胆啦
孙中山这下可要挨揍了
默读第4-7自然段，思考：孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？
自读提示
“戒尺”就是古代私塾老师惩戒学生的木板。
戒尺
返回
孙中山完成了先生布置的任务，他渴望进一步理解所背的文章内容，善于思考、敢于提问，所以先生改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。
√
√
√
√
课堂演练
二、选择合适的词语填空。糊里糊涂 摇头晃脑 雅雀无声1.他背书总喜欢( )。2.老师刚走进教室，教室里顿时( )。3.这样( )地背，有什么用呢？
部编版2023学年语文三年级上册《3 不懂就要问(第二课时)》名师课件(共29张PPT)
“私塾”的教学特点是什么？
先生只让学生背诵所 学内容，从不讲解书里的 意思。
仔细读2～9自然段：
说说孙中山小时候是个什么样的 孩子，你是从哪些地方看出来的？
走近人物
孙中山
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
心理描写：他乐于思考，令人佩服。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生， 您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲 讲吧！”
孙中山并不知道先生会怎样责罚他，但他 还是问了。说明他是个有勇气、学习认真的孩 子。
班上同学们的反应是怎样的？
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们 吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
说明在私塾里从来没有人敢向先生提问。 从侧面反衬出孙中山渴望理解所学的知识及他 的勇敢。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
板书设计
只背书，不讲解。
不
懂 孙中山大胆提问
就
要 问
先生讲，学生听
不懂就问，挨打也值得
伟人年少志远大 善于提问传佳话
课堂小结
这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学 习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故 事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学 习态度和勇于追求真理的精神。Fra bibliotek拓展延伸
劝学
颜真卿
三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
名句积累
1.敏而好学，不耻下问。——孔子 2.学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 3.有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。 ——普列汉诺夫 4.把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。——陶行知
课后作业
部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》PPT
读完了课文，你觉得孙中山是 一个什么样的人？
勤学好问
结构导图
课堂练习
一、下列加点字的读音全对的一组是( D )。
A．清楚．(cǔ) 戒．尺(jiè)
B．练．习(niàn) 严厉．(lì)
C．照例．(liè) 糊涂．(tú)
D．挨．打(ái) 语段．(duàn)
Hale Waihona Puke 二、给加点字选择正确读音。(填序号)
(2)联系加点的词语我们可以知道，孙中山是一个 __________勤__学__好__问_____的人。
2．这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂 里霎时变得鸦雀无声。
(1)“鸦雀无声”的意思是：
__连__乌__鸦___麻__雀__的___叫__声__都___没__有__，___形__容__非___常__安__静_____。 (2)同学们的表情是“_吓___呆__了______”，教室里变得
“_鸦___雀__无__声____”，从中可以看出孙中山提问的这一举动在当
时是多么的不可思议。
课后练习
一、用“√”给下面加点的字选择正确的读音。
背诵．(sòng shòng) 挨．打(āi ái)
圈．画(juàn quān)
照例．(lì liè)
糊．里糊涂(hū hú hù)
二、选字组词。
诵桶
4．孙中山为什么要求先生讲讲？判断正误。 (1)孙中山觉得，不应该读书、背书，应该指望先生 讲。( ) (2)只是读书、背书，不明白道理是没有用的。( ) (3)不懂就要问，先生讲了，才能明白书中的道理。 ()
三、学与问的关系 “问”往往是打开知识之门的钥匙。下列名言与
“问”无关的是(C ) A．敏而好学，不耻下问。 B．读书好问，一问不得，不妨再问。 C．温故而知新，可以为师矣。 D．问号是开启任何一门科学的钥匙。
部编版《不懂就要问》PPT课件
3.不懂就要问
统编版语文三年级（上）
Hale Waihona Puke 1．认识本课的“诵、例”等13个字，正确认读多音字“背、圈”。
2．默读课文。按照“阅读提示”的要求独立阅读课文，把握课文的 主要内容。
3．能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
“敏而好学，不耻下问”是出自《论语》的 一句名言。学问,学问，不懂就要问。只有养成 这样良好的习惯，我们才能更好地学到更多的 知识，从而获得成功。今天，就让我们一起来 看看中国近代伟大的革命先行者孙中山小时候 不懂就问的故事吧!
bèi sòng lì
背诵 例
quān duà liàn
n
圈
段练
hú tú dāi jiè
lì
ái chǔ
糊 涂呆 戒 厉 挨楚
多音字
bēi（背包）
背
bèi （后背）
quān（圆圈）
圈
juàn （猪圈）
识字方法
糊
加一加：糊=米+古+月 组词：糊涂
造句：爷爷年纪大了，有的时候犯糊涂。
呆
加一加：口+木=呆 组词：呆板
问题：“从来”一词说明了什么？
表示由来已久，说明大家对先生的教学模式已经习以为 常了，为下文写孙中山不理解书里的意思和勇于提问做 好了铺垫。咿咿呀呀读书，真没体验过，真够新鲜。
单调无趣的学习
假借 2、她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！把梅花与其他的花进行对比，突出梅花不畏严寒、不向恶势力低头的 高尚品质。三个“最有……”运用了排比的修辞手法，赞美了在梅花的精神。 转败为胜 环游世界 风平浪静 钻来钻去 哈哈大笑 放肆 桅杆 吓唬 1.《白桦》体裁是(诗歌) ,作者是(苏联)诗人叶赛宁。诗歌以(白桦)中心，表达诗人对（家乡)和(大自然）的热爱之情。 第一个陈述句是肯定陈述句，变为反问句的第一步就是把肯定词“是”变为否定词“不是”。 32、人生如一支歌，应该多一些激昂的旋律，少一些萎糜的音符；人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息；人生如一幅画，应该多一点亮丽的色彩，少一些灰 暗的色调。 2.《白桦》作者从(雪中、寂静中、朝霞中)三个方面赞美白桦的美丽。文中表现白桦美丽的词语有(如画、玉立、光华)等。 （一）导入 例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。 加、换、删、调、改。 三潭印月 不可胜数 陪衬 幻想 顶天立地 威风 恍然大悟 徘徊
统编版语文三年级（上）
Hale Waihona Puke 1．认识本课的“诵、例”等13个字，正确认读多音字“背、圈”。
2．默读课文。按照“阅读提示”的要求独立阅读课文，把握课文的 主要内容。
3．能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
“敏而好学，不耻下问”是出自《论语》的 一句名言。学问,学问，不懂就要问。只有养成 这样良好的习惯，我们才能更好地学到更多的 知识，从而获得成功。今天，就让我们一起来 看看中国近代伟大的革命先行者孙中山小时候 不懂就问的故事吧!
bèi sòng lì
背诵 例
quān duà liàn
n
圈
段练
hú tú dāi jiè
lì
ái chǔ
糊 涂呆 戒 厉 挨楚
多音字
bēi（背包）
背
bèi （后背）
quān（圆圈）
圈
juàn （猪圈）
识字方法
糊
加一加：糊=米+古+月 组词：糊涂
造句：爷爷年纪大了，有的时候犯糊涂。
呆
加一加：口+木=呆 组词：呆板
问题：“从来”一词说明了什么？
表示由来已久，说明大家对先生的教学模式已经习以为 常了，为下文写孙中山不理解书里的意思和勇于提问做 好了铺垫。咿咿呀呀读书，真没体验过，真够新鲜。
单调无趣的学习
假借 2、她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！把梅花与其他的花进行对比，突出梅花不畏严寒、不向恶势力低头的 高尚品质。三个“最有……”运用了排比的修辞手法，赞美了在梅花的精神。 转败为胜 环游世界 风平浪静 钻来钻去 哈哈大笑 放肆 桅杆 吓唬 1.《白桦》体裁是(诗歌) ,作者是(苏联)诗人叶赛宁。诗歌以(白桦)中心，表达诗人对（家乡)和(大自然）的热爱之情。 第一个陈述句是肯定陈述句，变为反问句的第一步就是把肯定词“是”变为否定词“不是”。 32、人生如一支歌，应该多一些激昂的旋律，少一些萎糜的音符；人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息；人生如一幅画，应该多一点亮丽的色彩，少一些灰 暗的色调。 2.《白桦》作者从(雪中、寂静中、朝霞中)三个方面赞美白桦的美丽。文中表现白桦美丽的词语有(如画、玉立、光华)等。 （一）导入 例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。 加、换、删、调、改。 三潭印月 不可胜数 陪衬 幻想 顶天立地 威风 恍然大悟 徘徊
(三上)三年级上册3.不懂就要问 PPT精品课件 部编版
课文结构
私塾读书 像唱歌
不
唯有一人 壮胆问
懂
就
学生惊呆 静无声
要 戒尺拿起 厉声道
问
先生细讲 学生听
（三上）三年级上册3.不懂就要问 部编版
学问学问 不懂就问
（三上）三年级上册3.不懂就要问 部编版
课文主题
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时,因为不明白书 里说的是什么意思,壮着胆子向先生提问的故事,赞扬了孙 中山勤学好问的精神,激励我们养成不懂就要学语文三年级上册
课文导入
孙中山（1866年11月12日——1925 年3月12日），名文，字载之，号日新， 又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。 他是中国近代民族民主主义革命的开拓 者，他首举彻底反帝反封建的旗帜， “起共和而终两千年封建帝制”。
我会认
bèi sòng lì quān duàn liàn hú
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课 堂里霎时变得鸦雀无声。
说明孙中山知道后果，但他还 是提出问题，体现了为求得学 问，不怕挨打而精神。
“吓呆了”写出了同学特别害 怕，“鸦雀无声”写出了安静 ，与前面提问形成对比，突出 了孙中山对学习的认真、执着 。
课文讲解
阅读第二、三部分（第4-7自然段）：老师检查背诵 并解释书中内容。
（三上）三年级上册3.不懂就要问 部编版
2.给下面一段话加上标点符号。
孙中山想 ，这样糊里糊涂地背 ，有什么用呢？于 是，他壮着胆子站起来， 问 ：“ 先生 ，您刚才让我背
的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
（三上）三年级上册3.不懂就要问 部编版
（三上）三年级上册3.不懂就要问 部编版
课后作业 课下积累格言，明读书道理。
部编版《不懂就要问》PPT
3、不懂就要问
人教版 ·三年级上册
第二课时
课时目标
1.准确且有感情地朗读课文。（重点） 2.理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自 己不懂的问题。（难点）
复习导入
思考： 认真读一读课文，找找为什么孙中山宁可冒着挨批评的
危险，也要提出自己不懂的问题。
精读课文
思考： • 什么叫“私塾”？ • “私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？
么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？ 六.关于“李”姓的历史和现状的研究报告
张飞：怒鞭督邮、古城相会、长坂桥、义释严颜 如：田野里，小虫为他演奏。 周瑜的故事有：火烧赤壁、周瑜打黄盖、联刘抗曹。
孙中山当时就是害怕也要鼓起勇气，弄清道理，勤学
好问的可贵精神。
指导阅读
• 自由组合，三人为一组练习角色朗读。 • 请两组同学汇报。
空山新雨后，天气晚来秋。 劈头盖脸：从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。 译文：半亩大的方塘犹如一面打开的镜子，天空的光彩和浮云的影子在里面来回移动。要问那方塘的水为什么会如此清澈呢？是因为有活水不断从源头流过来。
①孙中山每天照例流利地背出昨天所学的功课。 54、 如果你是大海，何必在乎别人把你说成小溪。如果你是峰峦，何必在乎别人把你当作平地。如果你是春色，何必为一瓣花朵的凋零而叹息。如果你是种子，何必为还没有结出
滑（滑倒）猾（狡猾） 3、太阳无语，却放射出光辉； 高山无语，却体现出巍峨；蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博；青春无语，却散发出活力。 言必信，行必果。——孔子《论语》
问？（ ② ③ ） 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
人教版 ·三年级上册
第二课时
课时目标
1.准确且有感情地朗读课文。（重点） 2.理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自 己不懂的问题。（难点）
复习导入
思考： 认真读一读课文，找找为什么孙中山宁可冒着挨批评的
危险，也要提出自己不懂的问题。
精读课文
思考： • 什么叫“私塾”？ • “私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？
么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？ 六.关于“李”姓的历史和现状的研究报告
张飞：怒鞭督邮、古城相会、长坂桥、义释严颜 如：田野里，小虫为他演奏。 周瑜的故事有：火烧赤壁、周瑜打黄盖、联刘抗曹。
孙中山当时就是害怕也要鼓起勇气，弄清道理，勤学
好问的可贵精神。
指导阅读
• 自由组合，三人为一组练习角色朗读。 • 请两组同学汇报。
空山新雨后，天气晚来秋。 劈头盖脸：从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。 译文：半亩大的方塘犹如一面打开的镜子，天空的光彩和浮云的影子在里面来回移动。要问那方塘的水为什么会如此清澈呢？是因为有活水不断从源头流过来。
①孙中山每天照例流利地背出昨天所学的功课。 54、 如果你是大海，何必在乎别人把你说成小溪。如果你是峰峦，何必在乎别人把你当作平地。如果你是春色，何必为一瓣花朵的凋零而叹息。如果你是种子，何必为还没有结出
滑（滑倒）猾（狡猾） 3、太阳无语，却放射出光辉； 高山无语，却体现出巍峨；蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博；青春无语，却散发出活力。 言必信，行必果。——孔子《论语》
问？（ ② ③ ） 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
《不懂就要问》语文教学PPT课件(4篇)
第三部分（8—9）： 通过一问一答，点明了“不懂就要问”的道理。
再仔细读课文，边读边想，本文描写了孙中山怎样的学习态度呢？有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。
课文解读
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
这两句话意在说明什么？有什么作用？
运用实例：
1.给加点的字选择正确的读音。
随堂练习
举例（ lì liè） 项圈（ quān juàn ） 背诵（ bēi bèi ）
√
√
√
2. 词语扩展。
AABB式拟声词：咿咿呀呀
叮叮当当、乒乒乓乓、滴滴答答、叽Байду номын сангаас喳喳
含有近义词的四字词语：摇头晃脑
摇头摆尾、察言观色、聚精会神
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
课堂里为什么霎时变得鸦雀无声？
因为以前从没人敢向先生提问。孙中山这一问，简直如“开天辟地”一般，大家不知道先生会怎样做，都认为先生会惩罚多问的同学，所以大家谁也不敢出声，怕受到先生责罚。
先生讲得很详细，大家听得很认真。
字词检查
背
bèi
bēi
（背诵）
（背包）
例：我从背（ ）包里拿出语文书，然后开始练习背（ ）诵今天学习的古诗。
（背书）
（背着）
bèi
bēi
多音字
圈
juān
juàn
（圈在）
（圈养）
例：农村里养土鸡大都是在郊外圈（ ）一块地，把鸡圈（ ）起来，实行圈（ ）养。
juān
同学们边朗读课文边思考下面的问题：
课文段落可以分成几部分？概括每一部分的大意。
再仔细读课文，边读边想，本文描写了孙中山怎样的学习态度呢？有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。
课文解读
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
这两句话意在说明什么？有什么作用？
运用实例：
1.给加点的字选择正确的读音。
随堂练习
举例（ lì liè） 项圈（ quān juàn ） 背诵（ bēi bèi ）
√
√
√
2. 词语扩展。
AABB式拟声词：咿咿呀呀
叮叮当当、乒乒乓乓、滴滴答答、叽Байду номын сангаас喳喳
含有近义词的四字词语：摇头晃脑
摇头摆尾、察言观色、聚精会神
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
课堂里为什么霎时变得鸦雀无声？
因为以前从没人敢向先生提问。孙中山这一问，简直如“开天辟地”一般，大家不知道先生会怎样做，都认为先生会惩罚多问的同学，所以大家谁也不敢出声，怕受到先生责罚。
先生讲得很详细，大家听得很认真。
字词检查
背
bèi
bēi
（背诵）
（背包）
例：我从背（ ）包里拿出语文书，然后开始练习背（ ）诵今天学习的古诗。
（背书）
（背着）
bèi
bēi
多音字
圈
juān
juàn
（圈在）
（圈养）
例：农村里养土鸡大都是在郊外圈（ ）一块地，把鸡圈（ ）起来，实行圈（ ）养。
juān
同学们边朗读课文边思考下面的问题：
课文段落可以分成几部分？概括每一部分的大意。
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多音字
背 bèi（背诵）
我背（bèi）诵完课文，把书都放
bēi（背包） 到了背（bēi）包里。
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1
课文主要写了什么？ 课文讲的是孙中山小时候不懂就问的故事。
初步感知
初步感知2
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：孙中山小时候如何上学。
第二部分（第2-6自然段Байду номын сангаас：孙中山在课堂上问老 师背的书是什么意思。
第三部分（第7-8自然段）：孙中山不懂就问，不 怕挨打。
重难点解析
重难点1
孙中山小时候是怎么上课的？
私塾 不求甚解
那时候上课，先生念，学生跟着念， 咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了， 先生就让他们一个一个地背诵。至于书 里的意思，先生从来不讲。
字词乐园
词语运用
刚刚同学们还在班里（ 咿咿呀呀 ） 地说话，上课铃一响，教室里（ 霎时 ） 变得（鸦雀无声 ）。
字词乐园
词语积累 表示安静的成语
鸦雀无声 悄然无声
万籁俱寂 夜深人静
无声无息 噤若寒蝉
字词乐园
近义词 照例--- 照旧 霎时--- 瞬间
流利--- 流畅 详细--- 具体
反义词 认真--- 马虎 清楚--- 糊涂
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
样的？老师先后又是怎样？
同学
这一问，把正在 摇头晃脑高声念书的 同学们吓呆了，课堂 里霎时变得鸦雀无声。
重难点解析
先生
先生拿着戒尺，走到孙中山 跟前，厉声问道：“你会背了 吗？”
先生收起戒尺，摆摆手让孙 中山坐下……
重难点解析
重难点4 你认为孙中山是个什么样的人？
勤学好问 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
重难点解析
重难点解析
重难点2 “不懂就要问”，孙中山是怎么问的？
先
来 到 学 校
流 利 背 诵
生
有
念
什
一
么
句
用
学
呢
生
？
壮 起 胆 子
念
一
句
重难点解析
头一次
于是，他壮着胆子站起来，问：“先 生，您刚才让我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
态度诚恳
重难点解析
重难点3 孙中山这一问，同学的反应是怎
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
人教版三年级上册
新课导入
你遇到过不会的问题吗？你敢大声提问吗？ 今天，我们来学习一个孙中山小时候“刨根问底” 的小故事。
资料宝袋
私塾
我国古代社 会一种开设于家 庭、宗族或乡村 内部的私人所办 的学校。
字词乐园
会认字
bèi
背 组词：后背 背部 前胸后背
sònɡ
诵 组词：背诵 朗诵 吟诗诵韵
lì
例 组词：照例 例子 例行公事
读书求理 “学问学问，不懂就要问。为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。”
写作手法
反问句
含义：反问句是用疑问的句式，表达肯定的观 点，感情更强烈。课文中，“这样糊里 糊涂地背，有什么用呢？”用疑问的句 式，表达了孙中山对知识的渴望，以及 他勤学好问的品质。
运用：反问句，把答案藏在句子中，并且思想 更鲜明、强烈，结尾用问号。
ái
挨 组词：挨打 挨训 忍饥挨饿
字词乐园
会认字
chǔ
楚 组词：清楚 酸楚 楚楚动人
字词乐园
词语解释
咿咿呀呀：形容声音，课文中指学生们的读书声。 照例：按照以前的惯例。 糊里糊涂：认识模糊，不明事理。 霎时：形容极短的时间。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 戒尺：旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
板书设计
流利地背书 不求甚解
不
懂 就
死板地背书 有什么用呢？ 勤学好问
要
问 勇敢地提问 先生讲解
拓展延伸
和“不懂就问”有关的名言
有教养的头脑的第一个标志就是善于提
问。
——（俄）普列汉
诺夫
发明千千万,起点是一问。禽兽不如人, 过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人 力胜天工,只在每事问。
—— 陶行知
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
课堂演练
1.给下面的句子换种说法。 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 这样糊里糊涂的背，没有什么用。
课堂演练
2.我们要向孙中山学习些什么？
善于思考
敢于发问
课下作业
1.学完本课，请你列出三条问题。 2.再搜集一个和“勤学好问”有关的 名人小故事。
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
字词乐园
会认字
quān
圈 组词：圆圈 呼啦圈
duàn
段 组词：段落 选段
liàn
练 组词：练习 练功 勤学苦练
字词乐园
会认字
hú
糊 组词：糊涂 迷糊 糊里糊涂
tú
涂 组词：涂色 涂抹 涂脂抹粉
dāi
呆 组词：吓呆 呆板 呆若木鸡
字词乐园
会认字
jiè
戒 组词：戒尺 戒律 戒骄戒躁
lì
厉 组词：厉害 严厉 再接再厉