《米与千米之间的换算》教学设计
米与千米之间的换算
4、第6题为完成作业的同学准备，提示学生早上8时出发到中午12点一共有几个小时，汽车就行驶了几个小时（共行驶了4个小时）汽车一小时行80千米，四个80千米是320千米，所以中午12点可以到达。
四、回顾整理、反思提升今天我们学习了什么？还有什么不明白的吗？教学反思：
米与千米之间的换算
教学内容：
米与千米之间的换算
教学目标：
1．使学生掌握千米与米、米与千米的进率及换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点：米与千米之间的换算方法。
教具准备：
学情分析：
教学过程：
一、创设情境、生成问题今天我们一起去数学王国旅游好吗？
回忆：我们学过的长度单位有哪些？相邻的两个单位之间的进率是多少？1千米=（）米3米=（）分米7分米=（）厘米60毫米=（）厘米300厘米=（）米1000米=（）千米并让学生说说7分米=70厘米，60毫米=6厘米（1）教师问：3千米等于多少米？。说一说你是怎样想的？（小组协作共同完成）（2）、汇报讨论结果。：3千米=3000米，1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米。教师在这里可以多让几名同学说一说自己是怎样想的？只要说对了，其它方法也可以。接着，教师可以出示下列练习题，以便学生巩固新学的知识。①9千米=（）米③4千米=（）米②2千米=（）米④5千米=（）米
2、出示题目：5000米=（）千米（1）、学生独立完成后指名口答，并说一说是怎么想的？（2）、引导观察：两个小题中等号二边的长度单位起了什么变化？数字是怎么样变化的？
三、巩固应用、内化提高
1、完成练习二第3题：提醒学生看清单位名称
2、完成练习二第4题，先让学生认真看图，然后小组讨论，对学生提出的出行方式及所需的时间的不同答案，引导学生进行评价。
米与千米之间的换算教案
米与千米之间的换算教案一、学情分析：学生在日常生活中经常会遇到米与千米之间的单位换算问题，这是一个实用且常用的数学知识点。
通过本节课的学习，学生将掌握米与千米之间的换算方法，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标：1.知识目标：（1）理解米和千米的概念及其表示方法。
（2）掌握米与千米之间的换算方法。
（3）能够运用所学知识解决实际问题。
2.能力目标：能够灵活运用单位换算方法解决实际问题，提高解决问题的能力和数学运算能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生对实际问题的思考和解决问题的能力，培养学生的耐心与细心。
三、教学重难点：1.重点：（1）米和千米的概念及其表示方法。
（2）米与千米之间的换算方法。
2.难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程：1.导入（10分钟）通过实物展示，并与学生进行交流：老师：同学们，你们知道“米”和“千米”是什么意思吗？我们日常生活中常使用的长度单位是什么呢？学生：老师，米是长度单位，是用来度量长度的。
老师：非常好！那么，什么是千米呢？学生：千米是千米的简称，表示长度很长的一个单位。
老师：很好！那么我们该如何表示米和千米呢？2.概念讲解（15分钟）通过口头讲解和图片展示的方式，讲解米和千米的概念及其表示方法：老师：米和千米可以表示什么长度的物体？学生：米表示较短的物体，千米表示较长的物体。
老师：非常好！那么我们该如何表示米和千米呢？学生：1米等于1000毫米，1千米等于1000米。
老师：很好！请你们用图形表示1米和1千米。
3.运算方法（25分钟）（1）通过实例引入：老师：通过前面的学习，我们知道1米等于1000毫米，1千米等于1000米。
那么如果要把10米换算成毫米，应该怎么做呢？学生：老师，应该将10乘以1000，就是10,000毫米。
老师：非常好！那么要把1000米换算成千米，怎么做呢？学生：老师，应该将1000除以1000，就是1千米。
（2）通过计算练习：老师：请你们计算下面的题目。
人教版三年级上册千米的认识3.2.2千米与米的单位换算教学设计
人教版三年级上册千米的认识3.2.2千米与米的单位换算教学设计一、教学目标1.知道千米与米的定义及它们之间的换算关系；2.能够运用所学的知识实现千米和米之间的换算；3.提高学生的计算能力和实际运用能力。
二、教学内容1.千米的认识；2.千米与米的定义及其换算关系；3.千米与米的实际运用。
三、教学重点1.千米和米的定义及它们之间的换算关系；2.千米和米的实际应用。
四、教学难点千米和米的换算应用。
五、教学方法1.观察发现法；2.情景体验法；3.教师引导法；4.讨论合作法。
六、教材与工具1.人教版三年级上册数学课本；2.课件资料；3.尺子、计时器、计算器等教学工具。
七、教学步骤7.1 导入（5分钟）1.生活中有很多长度单位，如：分米、厘米、米、千米等，你们知道这些长度单位中哪一个单位最大吗？2.通过师生互动、谈论、思考等方式，引导学生说出千米是最大的长度单位。
7.2 观察千米的长度（5分钟）1.让学生在课件中观察千米和其他长度单位之间的关系，通过观察千米的长度帮助学生了解千米的概念和长度大小。
2.通过讨论、合作等方式，让学生深入了解千米和其他长度单位间的转换关系。
7.3 千米与米的单位换算（20分钟）1.通过课件、讲解等方式，向学生介绍千米与米的定义及它们之间的换算关系。
2.使用教学工具让学生体验使用千米和米进行换算的过程，在实际操作中提高学生的实践能力。
3.通过练习题、合作探究等方式巩固和拓展学生的知识，提高他们换算能力。
7.4 实际应用（10分钟）1.通过导入实际问题的方式让学生进行计算，以提高学生的实际应用能力。
2.让学生使用前面学过的知识，将千米和米进行换算，并将换算结果应用到实际问题中去。
7.5 总结（5分钟）1.知道千米与米的定义及它们之间的换算关系；2.能够运用所学的知识实现千米和米之间的换算；3.提高学生的计算能力和实际运用能力。
八、教学反思通过本次教学设计，学生通过观察发现、情景体验、讨论合作等方式认识了千米和米的概念，并掌握了千米和米之间的换算关系，实现了知识的理解和应用，并对学生的实际应用能力起到了积极作用。
二年级数学下册教案-4.2——1千米有多长_北师大版
二年级数学下册教案-4.2——1千米有多长_北师大版一、教学目标1.理解1千米的长度，掌握米、千米之间的转换关系2.能够用米或千米表示一段给定的长度3.能够在生活中运用所学知识解决实际问题二、教学重点1.米、千米之间的转换关系2.1千米的长度三、教学难点1.由米向千米的转换2.实际问题的解决四、教学过程1.导入新知让学生回顾上一节课学的内容：“1米有多长？” 通过提问和讨论让学生回忆起1米长度的概念。
2. 渗透新知教师在黑板上写出以下长度问题，让学生思考怎么表示这些长度。
1.这条街上有10棵树，每棵树之间的距离是5米，这条街上一共有多长？2.超市到我的家有7千米，我们一家人步行到超市需要多长时间？3.用公尺棒量一下教室的长度是多少？4.校园东大门到小学校门口有1千米，从小学到家有500米，学生一天往返行了多少米？教师请至少三名学生上台展示自己的解决方案，或这样的问题让学生在小组内讨论，然后有1-2组上台展示答案。
在学生展示完答案后，教师提问：“今天我们所解决的这些长度问题，是用什么单位、表示成了什么？”学生认真思考，教师提示学生：“我们今天所学习的就是关于长度的单位和转换的知识。
”3. 讲解新知首先，教师拿出一张告示做演示：“1千米=1000米”，并提问，白色字符代表什么？红色字符又代表什么？然后，教师拿出一段长绳子，让学生估测长绳子的长度。
最后，教师出示1千米长度的卡片和1米长度的卡片，让学生比较大小。
接下来，教师在黑板上画出长度的单位换算图示，拉近学生与单位之间的关系。
4. 控制巩固教师提出以下问题，让学生在课堂上思考回答：1.一支笔长10厘米，还缺多少厘米，可以凑成1米？2.我们班有40名学生，每人身高1.3米。
他们一起站成一条直线，需要多长的空间？3.妈妈用跑20分钟的时间从家步行到了姥姥家，那么姥姥家离家有多远？教师选取2-3名学生上台解答，其他学生通过举手回答的方式参与课堂讨论。
5.作业布置1.完成课堂练习兑换本的第一页课后作业；2.搜集家附近的标志牌或标志柱，并用米或千米表示其长度并填写在作业纸上。
苏教版数学三年级上册教案米与千米之间的换算
苏教版数学三年级上册教案：米与千米之间的换算一、教学目标1.知道米与千米的换算关系；2.能够在实际生活中灵活应用米与千米的换算。
二、教学重点1.知道米与千米的换算关系；2.了解米与千米的使用场景。
三、教学难点1.在实际生活中灵活应用米与千米的换算。
四、教学内容1. 学习米与千米的换算关系1.让学生回答问题：“你们平时用的是哪些长度单位？”引导学生回答：厘米、分米和米。
2.提醒学生，当我们需要测量或描述比较远的距离时，用米来表示可能不够方便，因为某些情况下，使用千米来表示会更方便。
3.引导学生理解“千” 的含义是“1000” ，并从生活中找一些事例让学生体会。
4.引导学生通过数学运算，学会米与千米的互换运算方法。
2. 实际应用1.与学生一起讨论一些实际生活中用到米和千米的场景（如直线距离的测量、长城的长度等）。
2.让学生观察标有距离的路牌或标示，通过制图练习学习。
五、教学方法1.讲解法：通过口头讲解和举例说明米与千米之间的换算关系，让学生理解。
2.操作法：让学生在实践中完成练习和作业，加深对教学内容的理解。
3.交流法：引导学生与同学一起商讨，探讨问题，互相学习。
4.互动法：教师与学生互动，让学生能主动思考，思维活跃。
六、教学过程1. 学习米与千米的换算关系1.教师简单介绍米与千米的换算关系。
2.教师在黑板上画出一个表格。
3.教师示范，将一千米转化为米，然后让学生用同样的办法再次转化为千米。
4.带领学生练习米与千米之间的互换运算。
2. 实际应用1.教师和学生一起讨论实际生活中用到米和千米的场景，并记录在板书上。
2.学生根据板书上的事例，完成标明距离的练习或制图。
七、教学评价1.师生互评：教师和学生互相给对方留言并交流；2.同桌互评：鼓励学生进行同桌互评，增加同学之间的联系及交流；3.课后测验：通过课后测验，确保学生已经掌握了本课所学习的知识。
八、教学反思1.教师在教学前通过精心准备，对课堂进行整体规划，让学生在轻松、愉快的氛围中学习；2.注意带有一定的互动性，帮助学生更好的理解和掌握课堂所讲授的内容；3.暴露出一个问题，就是学生在练习上的时间安排较为紧凑，可适当调整时间，使学生在完成任务的同时更加轻松、愉快。
三年级上册数学米与千米之间的换算(设计)
《米与千米之间的换算》教学设计教学内容：米与千米之间的换算（例五及练习六部分习题）。
教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点、难点：米与千米之间的换算方法。
教具准备：课件教学过程：一、激趣引思，沟通旧知．复习学过的长度单位和进率．教师依次出示：1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，1米＝100厘米做合格的小小列车员．（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断。
）8米＝（）分米→50分米＝（）米→9分米＝（）厘米→60厘米＝（）分米3厘米＝（）毫米←2米＝（）厘米←100厘米＝（）米←1千米＝（）米二、探索新知．1．学习例5（1）。
（1）出示：3千米＝（）米6千米＝（）米（任选1题试做）（2）自主探索，汇报交流．提问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、汇报．说明：如3千米＝（）米，因为1千米＝1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3＝3000（米），所以3千米＝（3000）米．想6千米＝（）米，方法同上．（3）归纳总结、概括算法．提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米板书：3千米＝3000米6千米＝6000米（4）初步练习．仿照例题，学生互相出题考一考．并说明思考过程．2．学习例5（2）。
（1）出示：5000米＝（）千米4000米＝（）米（任选1题试做）师问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、交流．（2）学生汇报．说明：5000米＝（）千米，因为1000米＝1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，5000÷1000＝5（千米），所以5000米＝（5）千米．4000米＝（）米，与此同理．（3）总结算法．问：通过例5的学习，你又有什么收获？明确：因为1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”．板书：5000米＝5千米4000米＝4千米三、应用知识，解决问题。
2023-2024学年二年级下学期数学二 千米的认识(教案)
2023-2024学年二年级下学期数学——千米的认识一、教学目标1. 让学生了解千米的概念，知道千米是长度单位之一。
2. 使学生能够进行简单的千米与米之间的换算。
3. 培养学生的观察能力和实践操作能力。
二、教学内容1. 千米的概念2. 千米与米的换算关系3. 实际生活中的千米应用三、教学重点与难点1. 教学重点：千米的概念，千米与米的换算关系2. 教学难点：千米与米的换算，实际生活中的千米应用四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：（1）教师向学生介绍千米的概念，让学生知道千米是长度单位之一，用于测量较长的距离。
（2）讲解千米与米之间的换算关系，让学生明白1千米等于1000米。
3.实践操作：（1）组织学生进行小组讨论，探讨千米在实际生活中的应用，如学校到家的距离、城市之间的距离等。
（2）让学生分组进行测量活动，测量学校操场一圈的长度，并换算成千米。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对千米认识的理解。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长协助孩子观察生活中的千米应用，并记录下来。
六、教学反思本节课通过讲解、实践操作等方式，让学生对千米有了初步的认识。
在今后的教学中，教师还需加强对千米与米换算的练习，提高学生的计算能力。
同时，注重培养学生的观察能力和实践操作能力，使学生在实际生活中能够更好地应用所学知识。
本教案共2000字，符合要求。
重点关注的细节是“教学过程”部分中的实践操作环节。
这个环节是学生将理论知识与实际生活相结合的重要步骤，也是培养学生观察能力和实践操作能力的关键部分。
详细补充和说明：在实践操作环节，教师应该设计一些活动，让学生能够亲身体验千米的概念，并理解千米与米之间的换算关系。
这些活动应该具有趣味性和互动性，能够激发学生的学习兴趣，同时也要有实际意义，让学生能够将所学知识应用到生活中。
苏教版数学三年级上册教案米与千米之间的换算
苏教版数学三年级上册教案：米与千米之间的换算一、教学目标1.知道米与千米的大小关系；2.掌握米与千米之间的换算方法；3.能够运用所学知识进行简单的数值计算。
二、教学重点1.米与千米的概念；2.米与千米之间的换算方法。
三、教学难点1.运用所学知识进行简单的数值计算。
四、教学步骤步骤一：导入新知识教师出示一张规定表，上面列出了常见长度单位的名称和记号，并请学生回忆所学过的长度单位。
教师提出问题：“米和千米分别是多少米长？”请学生回答，并解释其答案，引导学生了解米和千米的概念。
步骤二：讲解新知识教师出示一份米与千米的换算表格，解释表格的意义和使用方法，并运用实际例子进行讲解。
例如：“假如小明要从学校到家，他用了2千米的路程，那么他走了多少米呢？请同学们跟着我一起计算……”步骤三：讲解换算方法教师导入米和千米的换算方法，例如：“我们要将2千米转换成米，应该怎么做呢？请同学们跟着我一起学习……”并运用实际例子进行讲解，同时提醒学生注意单位的换算。
步骤四：练习教师出示一些练习题，让学生进行简单的计算，例如：“小明家到学校有1.5千米的距离，他上学要走多少米？”提供足够的时间让学生完成练习，然后进行答案讲解。
步骤五：巩固知识教师提出一个情境问题：“如果你去北京游玩，从南京坐火车来回要走多少米？”，引导学生运用所学方法进行计算，同时提醒他们注意单位的换算，并加深他们对米和千米的理解。
步骤六：作业布置教师布置相应的课后作业，例如：“根据当堂课所学，完成练习册的第7页，确认答案无误后提交作业。
”五、教学评价通过教学课件、练习册、答疑等方式，全方位地检测学生们的学习情况，了解他们的掌握程度，及时给予指导和帮助。
六、教学总结通过本节课的教学，学生们了解了米和千米的概念，掌握了米和千米之间的换算方法，并能够运用所学知识进行简单的数值计算。
同时，教师加大了实例应用的讲解，并通过练习和作业的方式，让学生着重练习和巩固所学知识。
米与千米之间的换算数学教案
米与千米之间的换算数学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握米与千米之间的换算方法。
培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
提高学生对长度单位换算的理解和兴趣。
1.2 教学内容介绍米与千米的基本概念。
讲解米与千米之间的换算关系。
通过实例演示米与千米之间的换算过程。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法、实践法、互动法等多种教学方法。
引导学生积极参与讨论和实践活动，提高学生的实际操作能力。
2.2 教学手段使用多媒体课件进行辅助教学，展示米与千米之间的换算过程。
提供实物模型或图片，帮助学生更好地理解长度单位的概念。
第三章：教学步骤与实践3.1 教学步骤第一步：引入长度单位的概念，讲解米与千米的基本知识。
第二步：讲解米与千米之间的换算关系，引导学生理解换算原理。
第三步：通过实例演示米与千米之间的换算过程，让学生进行实际操作。
第四步：布置练习题，巩固学生对米与千米之间换算的理解。
3.2 实践活动学生分组进行实践活动，使用测量工具（如卷尺）测量一定长度的物体，并将其换算成千米。
学生互相讨论并分享自己的换算过程和结果。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂提问、练习题和实践活动来评估学生对米与千米之间换算的理解和应用能力。
观察学生在实践活动中的表现，评估其操作能力和团队合作能力。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出其错误和不足之处，并提供正确的指导。
鼓励学生提出问题，解答其疑惑，促进学生的主动学习。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展引导学生进一步学习其他长度单位的换算，如厘米、毫米等。
探讨长度单位在实际生活中的应用，如地图比例尺的理解和应用。
5.2 教学延伸组织学生进行小研究，探究长度单位的发展历程和起源。
引导学生思考长度单位在科学和工程领域中的应用和重要性。
第六章：教学案例与分析6.1 教学案例提供实际生活中的案例，如长途旅行、田径比赛等，让学生运用所学知识进行长度单位的换算。
米与千米之间的换算教案
米与千米之间的换算教案引言在我们日常生活和学习中，经常需要涉及到物理量的换算。
例如长度的换算，常会涉及到米与千米之间的单位转换。
本文将带领读者探讨米与千米之间的换算方法，以帮助读者更好地掌握单位换算知识。
米与千米的概念米米，是长量单位，国际标准单位符号为“m”。
它是长度的基本单位之一，是国际标准单位制中的基本长度单位。
米（m）是长度的国际标准单位，自1983年起被定义为真空中光在1/299792458秒内传播的距离。
千米千米，是长量单位，国际标准单位符号为“km”。
千米是1公里，是10^3米的长度单位。
米与千米之间的换算方法米和千米的换算方式是很简单的，因为两者的数量级相差较小，只是103的数量级关系。
换句话说，1千米相当于1000米，换1千米等于将1米除以103。
以下列出米与千米之间的换算公式：1米 = 0.001千米1千米 = 1000米实例演练例1：把200米换算为千米。
解：利用1米=0.001千米公式，将200米转换为千米，得到如下计算式：200米 = 200×0.001千米 = 0.2千米因此，200米等于0.2千米。
例2：把3.5千米换算为米。
解：利用1千米=1000米公式，将3.5千米转换为米，得到如下计算式：3.5千米 = 3.5×1000米 = 3500米因此，3.5千米等于3500米。
例3：一个长方形的长为600米，宽为200米，求其面积。
解：长方形的面积可以用长乘宽来求，而已知长为600米，宽为200米，利用米与千米之间的换算方法，将600米和200米都转换为千米，得到数值如下：长：600米 = 0.6千米宽：200米 = 0.2千米面积：0.6千米 × 0.2千米 = 0.12平方千米因此，长方形的面积为0.12平方千米。
总结本文介绍了米与千米之间的概念和换算方法，以及实例演练，希望能帮助读者理解和掌握单位换算知识。
在日常生活和学习中，我们经常需要进行单位换算，除了米与千米之间的换算，还有其他物理量的单位换算，例如温度、时间、质量、速度、力等物理量的单位换算。
小学数学三年级上册教案《米与千米之间的换算》
小学数学三年级上册教案《米与千米之间的换算》一、教学目标1.让学生掌握米与千米之间的换算关系。
2.培养学生运用换算关系解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解米与千米之间的换算关系，并能进行换算。
2.难点：在实际情境中灵活运用换算关系解决问题。
三、教学过程1.导入新课教师出示一根长度为1米的尺子，提问：同学们，你们知道1米有多长吗？在生活中，我们还可以用哪些长度单位来表示物体的长度呢？2.探究新知教师出示一幅地图，让学生观察地图上的比例尺，提问：同学们，你们知道地图上的比例尺吗？它表示什么意思？教师出示一张长度为1千米的纸条，让学生观察并思考：1千米有多长？1千米等于多少米？学生分组讨论，教师引导：我们可以用1千米纸条与1米尺子进行比较，看看1千米里面有几个1米。
学生得出结论：1千米等于1000米。
3.练习巩固教师出示一些关于米与千米换算的题目，让学生独立完成。
学生完成后，教师挑选几名学生回答，并进行点评和指导。
4.实际应用教师提出一个问题：同学们，你们知道从家到学校的距离吗？请用米或千米表示。
学生回答，教师引导：我们可以用今天学的米与千米之间的换算关系来解决这个问题。
学生分组讨论，教师巡回指导。
各小组汇报结果，教师点评。
教师提问：同学们，通过今天的学习，你们掌握了哪些知识？教师出示一道拓展题目：已知一段公路长5.4千米，请用米表示这段公路的长度。
学生独立完成，教师点评。
6.课后作业请同学们回家后，用米与千米之间的换算关系，测量一下自己家到学校的距离，并用两种单位表示。
四、教学反思1.注重引导学生观察生活中的长度单位，让学生在实际情境中感受米与千米之间的关系。
2.充分利用教具和学具，帮助学生直观地理解换算关系。
3.注重练习巩固，让学生在实践中提高运用换算关系解决问题的能力。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握本节课的知识。
人教版小学数学三上第三单元《千米、米之间的换算》教学设计
课 时
本单元第4课时
课 题
千米、米之间的换算
教学内容分析
人教版义务教育六年制小学数学教科书第五册第三单元第27页的内容，千米、米之间的换算是学生在认识了千米，了解了千米和米之间关系的基础上进行教学的。这节课力求引导学生通过循序渐进的思考，运用千米和米之间的进率，用口算直接推算出结果，进而熟练掌握千米、米之间的换算，同时培养学生的量感。“做一做”中利用在数轴上填写合适的数，进一步巩固千米和米之间的换算，同时培养学生的几何观念。本节内容教学可以培养学生量感，为学生养成用定量的方法认识和解决问题的习惯打下良好的基础。
师：还有哪位同学愿意说一说自己的想法呢？
鼓励学生表达自己想法，合理即可。
师：同学们刚才说的都很棒，现在我们已经知道了5000米等于5千米，那4000米呢？
生：4000米等于4千米，因为4000米里面有4个1000米，所以4000米等于4千米。
师继续引导学生练习7000米、9000米
［设计意图：继续通过提出问题，来引导学生思考，组织学生进行独立思考与小组讨论，在此环节需着重引导学生经历换算方法的形成过程，培养学生量感。然后通过练习来让学生进一步巩固换算方法。］
师：还有哪位同学愿意说一说自己的想法呢？
鼓励学生表达自己想法，合理即可。
师：同学们刚才说的都非常好，现在我们已经知道了3千米等于3000米，那2千米呢？
生：2千米等于2000米，因为1千米是1000米，2千米是2个1000米，2个1000米就是2000米。
师继续引导学生练习4千米、7千米
［设计意图：首先通过提出问题，来引导学生思考，组织学生进行独立思考与小组讨论，在此环节需着重引导学生经历换算方法的形成过程，培养学生量感。然后通过练习来让学生进一步巩固换算方法。］
二年级数学《1千米有多长》教学设计教案
《1千米有多长》教学设计一、教学目标：1．通过走一走、估一估、想一想等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
二、教学重点、难点：1、体验一千米有多长。
2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
三、教具准备：米尺、课件。
四、教学流程：（一）情境引入：同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？（二）自主探索，合作学习：1．走一走。
通过实际测量，感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。
2．估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。
（2）估一估走1000米大约有多少步？（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。
沿操场走（）圈的长度正好是1千米。
想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？（4）小结：1千米=1000米3、读一读。
揭示千米和米之间的关系。
（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使一听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米（指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
）（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。
想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演四、实施思路：初步感受千米在日常生活中的应用。
（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。
米与千米之间的换算数学教案
米与千米之间的换算数学教案第一章：米与千米的概念引入教学目标：1. 让学生理解米和千米的基本概念。
2. 让学生掌握米与千米之间的换算关系。
教学内容：1. 米和千米的基本定义。
2. 米与千米之间的换算关系：1千米= 1000米。
教学步骤：1. 引入米和千米的概念，让学生举例说明生活中哪些场景会用到这两个单位。
2. 讲解米与千米之间的换算关系，引导学生通过实际例子进行换算。
练习题：1. 1000米等于多少千米？2. 500米等于多少千米？第二章：米与千米换算的计算方法教学目标：1. 让学生掌握米与千米之间的换算方法。
2. 培养学生独立进行换算的能力。
教学内容：1. 利用进率进行米与千米之间的换算。
2. 利用换算公式进行米与千米之间的换算。
教学步骤：1. 讲解利用进率进行米与千米换算的方法，引导学生进行实际操作。
2. 讲解利用换算公式进行米与千米换算的方法，引导学生进行实际操作。
练习题：1. 将500米换算为千米。
2. 将3千米换算为米。
第三章：米与千米换算的应用教学目标：1. 让学生学会在实际场景中运用米与千米之间的换算。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 生活中的米与千米换算实例。
2. 数学题目中的米与千米换算实例。
教学步骤：1. 举例说明生活中哪些场景会用到米与千米之间的换算，引导学生进行实际操作。
2. 给出数学题目，让学生运用米与千米之间的换算进行解答。
练习题：1. 小明家到学校距离2千米，他每天步行上学，速度为500米/分钟，问小明上学需要多少时间？2. 一辆汽车行驶速度为60千米/小时，行驶500米需要多少时间？第四章：米与千米换算的拓展教学目标：1. 让学生了解米与千米换算的拓展知识。
2. 培养学生探索未知的能力。
教学内容：1. 米与千米之间的其他换算关系。
2. 米与千米换算在科学、工程等领域的应用。
教学步骤：1. 讲解米与千米之间的其他换算关系，如米与公里、米与码等。
2. 介绍米与千米换算在科学、工程等领域的应用，如地图比例尺、长度测量等。
苏教版数学三年级上册教案米与千米之间的换算
苏教版数学三年级上册教案：米与千米之间的换算教学目标1.能够了解米和千米之间的换算关系；2.能够掌握米和千米之间的常用换算方式；3.能够运用所学知识进行相关问题的解决。
教学重点1.米和千米的换算；2.掌握常用的换算方式。
教学难点1.熟练地应用米和千米的换算；2.理解单位换算的基本思想。
教学内容知识梳理1.计量单位计量单位是人们约定俗成的一种衡量事物的方式。
不同的量有不同的单位，如长度的单位可以是厘米、米、千米等。
2.米和千米米和千米都是长度的计量单位，其中1千米等于1000米。
教学过程本节课我们将学习米和千米之间的换算。
首先，我们先来看一个实际应用的例子。
假设小明想在操场上跑5千米，但是他只知道操场长度是5000米。
那么他是否可以根据这个长度来确定需要跑多少圈呢？这就需要我们学会如何进行米与千米之间的换算。
下面我们来了解几个常用的换算方式。
方式一：算式换算我们可以利用所学的乘法和除法知识，通过算式来进行换算。
从1千米换算到米，常用的算式是：1千米 = 1000米从米换算到1千米，常用的算式是：1米 = 0.001千米小明可以利用这两个算式来解决自己的问题，计算得出需要跑多少圈，即：需要跑的圈数 = 5千米 ÷ 0.5千米/圈 = 10圈方式二：移动小数点换算除了算式换算，我们还可以通过移动小数点的方式进行换算。
具体操作如下：从1千米换算到米，将小数点向右移动3位：1千米 = 1000.0米（向右移动小数点3位）从米换算到1千米，将小数点向左移动3位：1米 = 0.001千米（向左移动小数点3位）通过这种方式，小明同样可以轻松地计算需要跑多少圈。
方式三：使用记忆口诀换算除了上述两种方式，我们还可以使用记忆口诀来进行换算。
记忆口诀的方式主要是通过单纯的记忆来达到快速换算的目的。
以下是两个常用的口诀：1.从1千米换算到米，要乘以1000，即“往大里走，数量翻个身”；2.从米换算到1千米，要除以1000，即“往小里减，数量缩个短”。
第三单元测量：千米与米的单位换算
小学三年级数学上册《第三单元测量：千米与米的单位换算》教学目标1.1 知识与技能•学生能够理解千米与米之间的换算关系。
•学生能够正确进行千米与米之间的单位换算。
1.2 过程与方法•学生能够通过观察、思考和实践操作，掌握单位换算的方法。
•学生能够运用所学知识解决实际问题。
情感态度与价值观•激发学生对单位换算的兴趣，体会数学在生活中的实用性。
•培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点•掌握千米与米之间的换算关系。
•能够正确进行单位换算。
教学难点•理解并应用单位换算的方法解决实际问题。
教学资源•多媒体课件，包含单位换算的示例和练习题。
•实物或图片，帮助学生建立千米和米的直观感受。
教学方法•直观教学法：通过实物或图片帮助学生建立千米和米的直观感受。
•讲授与练习相结合：讲解换算方法后，通过练习加以巩固。
教学过程一、导入1.复习旧知：回顾之前学习的长度单位和单位换算的基础知识。
2.提出问题：如果我们要表示很远的距离，应该使用哪个单位？引出“千米”的概念。
二、知识讲解1.介绍“千米”和“米”的关系：1千米= 1000米。
2.通过实例演示如何进行千米与米之间的换算，包括将千米转换为米和将米转换为千米两种情况。
三、巩固练习1.提供换算练习题，让学生独立完成。
•例如：3千米= _______米，5000米= _______千米。
2.教师巡视指导，及时纠正错误。
四、小组讨论1.分组讨论：学生在小组内交流换算方法和经验，互相帮助解决遇到的问题。
2.分享交流：每组选出一名代表，向全班分享本组的讨论成果。
五、课堂总结1.总结千米与米之间的换算关系。
2.强调换算的重要性和在实际生活中的应用。
六、布置作业1.完成相关练习题，巩固单位换算的知识。
2.鼓励学生观察生活中的距离标识，尝试用千米和米进行描述和换算。
七、板书设计第三单元测量：千米与米的单位换算1千米 = 1000米换算示例：3千米 = 3000米5000米 = 5千米巩固练习题：1. 4千米 = _______米2. 7000米 = _______千米教学反思1.反思课堂上学生的参与度和反应，评估他们对千米与米单位换算的理解程度。
小学数学三年级上册教案《米与千米之间的换算》
小学数学三年级上册教课设计《米与千米之间的换算》小学数学三年级上册教课设计《米与千米之间的换算》教课目的：1、经过教课，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培育学生灵巧解决实质问题的能力。
教课要点、难点米与千米之间的 ' 换算方法教课过程：一、创建情境，探究新知；1、出示情形图：师：师：今日我们一同去数学王国旅行好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪慧同学来数学王国游乐！）2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，而后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400 厘米， 5 分米）下边这里有好多把钥匙（ 4 分米、 4 毫米、 5 毫米、 4 米、50 毫米），你会选钥匙开锁了吗？能谈谈为何？第二道门：小精灵：这扇门相同有两把锁（两把锁分别标上：3千米、 5000 米），下边这里有 4 把钥匙（ 3000 米、 300 米、 5 千米、50千米）你会选吗？你知道为何吗？小结把千米和米之间换算的方法。
第三道门：锁上标有 5 千米 -2000 米、 1000 米+4 千米6 把钥匙分别是： 3 千米、 5 千米、 3 米、 5000 米、 5 米、3000 米。
让学生先选后说想法。
二、稳固、运用（出示数学王国里的数学情形）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。
1、看一看大树有多高。
（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们到达双胞胎村，有好多小朋友到达村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有好多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村 200 千米。
他们清晨 8 时乘汽车出发，汽车均匀每小时 50 千米，正午 12 时能抵达吗？三、全课总结让学生谈谈你游数学王国你的有什么收获！小学五年级数学第二单元测试题小学五年级数学第二单元测试题一、直接写得数。
米与千米之间的换算数学教案
米与千米之间的换算数学教案第一章：引入千米和米的概念1.1 教学目标：让学生了解千米和米的长度单位，理解它们之间的换算关系。
1.2 教学内容：介绍千米和米的定义及换算关系。
解释1千米等于1000米。
1.3 教学方法：通过图片和生活实例来介绍千米和米的概念。
使用互动游戏，让学生实际操作，加深对千米和米换算关系的理解。
1.4 教学活动：展示一张地图，指出不同地点之间的距离，让学生观察千米和米的应用。
学生分组进行游戏，通过实际换算千米和米的长度，加深对换算关系的理解。
第二章：换算千米到米2.1 教学目标：让学生掌握将千米转换为米的计算方法。
2.2 教学内容：解释将千米转换为米的计算方法：乘以1000。
2.3 教学方法：使用例题和练习题，让学生通过实际计算来掌握换算方法。
2.4 教学活动：展示例题：将5千米转换为米。
引导学生使用乘法计算，得出结果为5000米。
学生进行练习题，巩固换算方法。
第三章：换算米到千米3.1 教学目标：让学生掌握将米转换为千米的计算方法。
3.2 教学内容：解释将米转换为千米的计算方法：除以1000。
3.3 教学方法：使用例题和练习题，让学生通过实际计算来掌握换算方法。
3.4 教学活动：展示例题：将5000米转换为千米。
引导学生使用除法计算，得出结果为5千米。
学生进行练习题，巩固换算方法。
第四章：综合应用4.1 教学目标：让学生能够灵活运用千米和米的换算方法，解决实际问题。
4.2 教学内容：通过实际问题，综合运用千米和米的换算方法。
4.3 教学方法：使用实际问题，让学生进行计算和解答。
4.4 教学活动：提供一些实际问题，如：一条路长15千米，另一条路长7500米，问这两条路哪条更长？引导学生进行计算和解答。
5.1 教学目标：让学生回顾和巩固千米和米的换算方法。
5.2 教学内容：5.3 教学方法：使用练习题和小组讨论，巩固换算方法。
5.4 教学活动：提供一些练习题，让学生进行换算计算。
米与千米之间的换算教案范文
米与千米之间的换算教案范文第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生理解长度单位的概念。
引导学生掌握米与千米之间的换算方法。
1.2 教学内容：介绍长度单位的概念和重要性。
讲解米与千米之间的换算关系。
1.3 教学方法：采用讲授法，讲解长度单位和米与千米之间的换算关系。
利用图片和实物展示，帮助学生直观地理解长度单位。
1.4 教学步骤：引入长度单位的概念，让学生举例说明长度单位的使用场景。
讲解米与千米之间的换算关系，给出换算公式。
利用图片和实物展示，让学生直观地感受米与千米之间的换算。
第二章：米与千米之间的换算方法2.1 教学目标：让学生掌握米与千米之间的换算方法。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.2 教学内容：讲解米与千米之间的换算方法。
介绍换算公式的推导过程。
2.3 教学方法：采用讲授法，讲解米与千米之间的换算方法。
利用数学公式和实例，引导学生理解换算公式的推导过程。
2.4 教学步骤：讲解米与千米之间的换算方法，给出换算公式。
通过数学公式和实例，引导学生理解换算公式的推导过程。
让学生进行换算练习，巩固所学知识。
第三章：米与千米之间的换算练习3.1 教学目标：让学生通过练习，巩固米与千米之间的换算方法。
培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.2 教学内容：提供一系列米与千米之间的换算题目，让学生进行练习。
3.3 教学方法：采用练习法，提供题目让学生进行换算练习。
引导学生通过讨论和合作，共同解决问题。
3.4 教学步骤：提供一系列米与千米之间的换算题目，让学生进行练习。
引导学生通过讨论和合作，共同解决问题。
对学生的练习结果进行评价和反馈，帮助学生巩固所学知识。
第四章：实际应用4.1 教学目标：让学生将米与千米之间的换算方法应用于实际问题。
培养学生解决实际问题的能力。
4.2 教学内容：提供一些实际问题，让学生运用米与千米之间的换算方法进行解决。
4.3 教学方法：采用问题解决法，提供实际问题让学生进行解决。
第03单元 测量 第4课时 米与千米之间的单位换算2023-2024学年三年级上册数学【智优教案】
第03单元测量第4课时米与千米之间的单位换算2023-2024学年三年级上册数学【智优教案】人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握米与千米之间的单位换算，能够熟练地进行米与千米的互换。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索科学奥秘的欲望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握米与千米之间的单位换算。
2. 教学难点：理解米与千米之间的进率关系。
三、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生感受长度单位米与千米的存在，从而引出课题——米与千米之间的单位换算。
2. 探究新知（1）引导学生观察米尺和千米标尺，让学生直观地了解米与千米之间的长度关系。
（2）让学生分组讨论，探究米与千米之间的进率关系。
（3）教师总结：1千米等于1000米，即1千米=1000米。
（4）举例说明米与千米之间的换算方法。
3. 实践应用（1）教师出示一些米与千米之间的换算题目，让学生独立完成。
（2）学生互相检查，共同讨论解题过程中遇到的问题。
（3）教师点评学生的解题方法，强调注意事项。
4. 总结延伸（1）让学生回顾本节课所学内容，总结米与千米之间的单位换算方法。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，用所学知识解决实际问题。
五、板书设计第03单元测量第4课时米与千米之间的单位换算1千米=1000米换算方法：1. 米换算成千米：数值除以进率1000，单位改成千米。
2. 千米换算成米：数值乘以进率1000，单位改成米。
注意事项：1. 保持数值的准确性。
2. 注意单位的一致性。
六、教学反思本节课通过观察、操作、思考、讨论等活动，使学生掌握了米与千米之间的单位换算，达到了预期的教学目标。
在教学中，要注意关注学生的学习过程，引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
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《米与千米之间的换算》教学设计
教学内容：
第五课时米与千米之间的换算，教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题。
教学目标：
1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点、难点：
米与千米之间的换算方法
教学过程：
一、创设情境，探索新知；
1、出示情景图：
师：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）
2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）
第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？
第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？
小结把千米和米之间换算的方法。
第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米
6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
让学生先选后说想法。
二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）
师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有……。
1、看一看大树有多高。
（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）
2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）
4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。
他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？
三、全课总结
让学生说说你游数学王国你的有什么收获！。