讲师手势

讲师手势

教师的手势运用艺术

手势就是人体手部动作所呈现出来的样式。它是由指、掌、拳、臂的不同造型及抓、握、捏、掐、捻、弹、摇、摆、挥、摊、推、劈、伸、举等动作节拍所形成的。从传递信息的角度来说，手势的使用频率甚至比面部表情还要大。如果说“眼睛是心灵的窗口”，那么手便是人类行为语言的嘴巴。并且，手势与其他任何体态语相比，所表达的意义更为明确。手势的基本含义是由手部动作所表达出来的情感、态度、想法或意向。

正是由于手势具有强有力的表意功能，使得它成为人们日常交际中不可或缺的有效工具。教师规范得体的手势，不仅可以很好地组织教学，而且可以表达情感、描摹形象、指代事物等，是教育教学的得力“助手”。因此，无论是从日常交际还是教育教学的角度看,教师都应该熟练地掌握和运用这一有力的表达工具。

第一节手势概说

一、手势的产生和发展

人类学家研究证明，在人类进化过程中，经历了漫长的没有分音节语言来进行交际的阶段。那么，在这一阶段中，古人类主要的交际工具是什么呢？我们知道，猿人和动物的根本区别，除了脑量的增加外,便是直立行走,即手的解放。这样，人类手的动作就成为与其他动物有着本质区别的重要的交际手段。詹姆斯·李·弗兰那吉思在《言语合成》这篇著名论文中指出：“我们称作言语的这种特殊的声音代码一定经历了千千万万年的缓慢发展。至少可以认为古代人类最早的交际工具是手势。也许人们发现哼叫声或其他来自声道的区别性信号可以补充手势之后，语言才发展起来。”近代考古发现的以“山顶洞人”为代表的晚期猿人，他们的口腔大大缩短，喉头显著下降，舌根部自由活动的余地扩大，具备了发出清晰元音的可能。这样，人们断定语言出现于距今5万至1.5万年前。也就是说，手势作为一种交际工具在此之前便产生了。在《言语合成》一文中，弗兰那吉思还引用了理德查·派吉特博士的话：“促使人们发明语言的……与其说是表达思想的需要,还不如说是手没空时,用手势进行交际时碰到的困难。人们在工艺操作的时候，在狩猎的时候，在艺术和农业的早期阶段，总是离不开手的使用,这就促使他们用其他的办法，或者说,用口和唇的特殊动作来表达思想。”这段论述不仅形象地说明了“劳动创造语言”，而且也从另一个角度说明手势是语言产生前的重要交际手段。

语言产生后，原始人便将作为主要交际工具的手势让位于极有限的、单音节的、结结巴巴的、音义结合的语言，

进而使语言迅猛地丰富起来，清晰起来，流畅起来，并使之以明显的优势成为人类交际的主要途径。而手势也成为语言这个主要交际工具的“辅助手段”。但是，人类祖先曾经使用过的一切交际手段都永远不会销声匿迹，而且会和人类新的交际途径同步发展。手势当然也不例外。

尽管文明社会中,手势已成为“辅助”的交际工具,但直到今天，它仍具有语言无法替代的交际作用。陈原在《社会语言学》中指出：“特定的语境中，不可不使用代表种种信息的手势符号作为交际工具。”并且，在特定条件下，“手势符号”居然代替了有声语言。例如，在喧嚣的街道路口，交警须使用手势指挥行人车辆；激烈的比赛场上，裁判须使用手势组织比赛；而面对聋哑人，则须运用手语才可与其交流等。

现代社会中，手势的形式多样性、动作复杂性以及表意明确性已远远超过了人类早期的手势，二者不可同日而语。这是手势随人类社会进步而发展的结果。

二、手势的跨文化表意功能

虽然历经千百万年的进化，人类的许多体态动作都具有跨文化表意功能。哑剧，尤其是由卓别林推向顶峰的无声电影能够被全世界操

不同语言的人们和先天性聋哑人所接受、理解和欣赏就是绝妙的证明。手势与其他诸体态动作一样，其表意属于人的一种自觉行为，受大脑支配，具有人类性特点。如：

招手：表示让对方过来；

摆手：表示不要或禁止；

挥手：表示再见或致意；

伸手：表示想要什么东西；

抬手：表示请对方注意，自己要讲话了；

手心向上：表示善意礼貌、坦诚直率、积极肯定、幽默风趣;

手心向下：表示轻视、反对，有否定、抑制的意味；

竖大拇指：表示称赞、夸耀或第一；

伸出小指：表示最小或蔑视；

伸出食指：表示训示或命令，也可以指明方向或事物；

摊开双手：表示无能为力；

拳头紧握：表示决心和挑战,显示团结和力量，或提出警告;

戳脊梁骨：表示指责或讥笑；

多指并用：列举事物种类，说明先后顺序，手心向外的竖式手势表示分隔、对抗、矛盾不相容、观点对立；

双手挥动：表示呼吁、召唤，感情激昂、声势宏大.

上述这些司空见惯的手势还可以举出许多。正是由于手势的表意具有跨文化特点，所以现代游客到了国外，大都用手势问路或致意。

在此，我们还要介绍几种与人际交往关系密切的手势。

１、表示友好的手势。手掌的姿势通常分为三种：掌心向上、掌心向下和手掌紧握食指伸出。一般说来，掌心向上是一种最

善意、最友好的掌势。它是一种表示真诚、谦逊和屈从的手势，不带任何威胁性。

２、表示命令或强制的手势。与表示友好的手势截然相反，这种手势的突出特征是掌心向下。如果你让某人做一件事时用这种手势，他会感到你的指示对他是一种命令，带有一种强制性，因而会使他产生一种抵触情绪。

３、表示威胁性的手势。手掌紧握并伸出食指，犹如敲打人的一根小棍棒，给人一种被镇压的感觉。这是一种具有很大威胁性的手势。

４、表示撒谎的手势。当人们说谎或怀疑别人撒谎时，就会下意识地捂嘴。由于心理生理的不成熟，儿童会毫不保留地使用这一手势，表现得最为充分。比如，当一个调皮的儿童向父母或老师撒谎时,他就会不由自主地将嘴捂上,试图阻止谎言的出口。有经验的成年人在捂嘴时还会故意咳嗽几下,企图以假乱真。不过成年人撒谎时多使用触摸鼻子的手势。同捂嘴相比，触摸鼻子显得隐蔽。这种触摸动作可能是迅速的，也可能是令人难以觉察的微妙动作，但实际上是捂嘴手势的另一种表现形式。对于这一手势的起源有几种不同的解释。有些专家认为，撒谎引起鼻内灵敏的神经端颤抖发痒，为了止痒人们