2013年人教版最新教材九年级物理全册能量的转化和守恒学案
人教版九年级物理全册14.3能量的转化和守恒教案
教案：人教版九年级物理全册14.3能量的转化和守恒一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全册第14章第3节“能量的转化和守恒”。
本节课主要讲述了能量的转化和守恒定律，包括能量转化的概念、能量守恒的原理以及能量转化的实例。
具体内容包括：1. 能量转化的概念：能量可以从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量的总量保持不变。
2. 能量守恒的原理：在一个封闭系统中，能量不能被创造或销毁，只能从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量的总量保持不变。
3. 能量转化的实例：通过实例分析，让学生理解能量在不同形式之间的转化，如机械能转化为热能、电能转化为光能等。
二、教学目标1. 了解能量转化的概念，理解能量守恒的原理。
2. 能够分析生活中的能量转化实例，运用能量守恒定律解释相关现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：能量转化的概念，能量守恒的原理。
难点：能量转化的实例分析，能量守恒定律在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实例，如烧水的过程，引导学生思考能量的转化和守恒现象。
2. 讲解：讲解能量转化的概念和能量守恒的原理，结合课本中的图示和实例进行讲解。
3. 互动：邀请学生分享生活中观察到的能量转化实例，引导学生运用能量守恒定律进行分析。
4. 练习：布置随堂练习题，让学生运用能量守恒定律解决实际问题。
六、板书设计板书能量的转化和守恒板书内容：能量转化：形式：机械能、热能、电能等原理：能量从一种形式转化为另一种形式能量守恒：原理：在一个封闭系统中，能量不能被创造或销毁，只能从一种形式转化为另一种形式表现：能量转化的过程中，能量总量保持不变七、作业设计作业题目：1. 解释能量转化的概念，举例说明。
2. 阐述能量守恒的原理，并用实例进行验证。
3. 分析生活中一个能量转化的实例，运用能量守恒定律进行解释。
人教版九年级全册《14.3能量的转化和守恒》教案
人教版九年级全册《14.3 能量的转变和守恒》教课设计课题能量的转变和守恒讲课教师教课目标学情剖析1．知识与技术：知道各样形式的能是能够相互转变的，知道在转变的过程中，能量的总量是保持不变的，列举出平时生活中能量守恒的实例，实用能量守恒的看法分析物理现象的意识。
2．过程与方法：经过学生自己做小实验，发现各样现象的内在联系，领会各样形式能量之间的相互转变。
经过议论领会能量不会凭空消逝，只会从一种形式转变为其他形式，或许从一个物体转移到另一个物体。
3．感情态度与价值观：经过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识，经过学生议论锻炼学生剖析问题的能力。
九年级学生已拥有初步的研究能力、剖析问题和解决问题的能力，为这节的学习打下了基础，所以我准备勇敢松手，展开自主的、合作的、研究性的学习，充足发挥学生的主动性和创建性，自主达成学习任务，实现学生的自我发展。
要点：能的转变和守恒定律，重申能的转变和守恒定律是自然科学中最基要点、本定律。
难点难点：运用能的转变和守恒定律对详细的自然现象进行剖析。
教课教师活动学生活动设计企图环节新课你能说出以下物体拥有什么形式的能学生回想前面的内为后边的学习吗？容并回答。
作知识铺垫。
（ 1）拉长的橡皮筋、（2）山颠的危引入石（ 3）食品（ 4）运动的足球（5）太引入阳光这些能量之间可否发生相互的转变（5分呢？就是我们今日所要学习的内容。
钟）新课教师指导学生达成实验，思虑这学生进行活动，并思教课些活动中能量的转变：考、议论、得出结论：（ 1）往返快速摩擦双手。
（ 1）往返快速摩擦（（30 （ 2）黑塑料袋内盛水，插入温度双手，手会感觉到热。
机械能转变为内能。
经过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。
（ 3）将连在小风扇上的太阳能电（ 2）黑塑料袋内盛池对着阳光。
水，插入温度计后系好，放在阳光下，过一会儿，（ 4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩可察看到温度高升，光能擦后再凑近渺小的纸片。
人教版九年级物理14.3《能量的转化和守恒》教案
人教版九年级物理 14.3《能量的转化和守恒》教案作为一名幼儿园教师，我深刻认识到，教育幼儿需要耐心、细心和爱心，更需要科学、系统、有趣的教学方法。
在设计《能量的转化和守恒》这一课时，我以幼儿的认知发展水平和兴趣为出发点，力求通过丰富多样的教学活动和实践体验，让幼儿在愉快的氛围中掌握能量转化和守恒的基本概念。
一、设计意图本节课的设计方式采用直观演示、动手实践和情景模拟相结合的方式，引导幼儿观察、思考和体验能量的转化和守恒现象。
活动的目的是让幼儿了解能量的概念，认识能量的转化和守恒原理，培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作精神。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解能量的概念，认识能量的转化和守恒原理。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作精神。
3. 情感目标：激发幼儿对自然科学的兴趣，培养幼儿的环保意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解能量的概念，认识能量的转化和守恒原理。
难点：引导幼儿观察和体验能量转化和守恒现象，培养幼儿的观察力和动手能力。
四、教具与学具准备1. 教具：能量转化和守恒演示仪、图片、视频等。
2. 学具：每个幼儿准备一个能量转化和守恒实验套件，包括小车、滑轮、气球等。
五、活动过程1. 情景引入：通过一个有趣的能量转化和守恒视频，引发幼儿的兴趣，导入新课。
2. 知识讲解：简要介绍能量的概念，讲解能量的转化和守恒原理。
3. 动手实践：幼儿分组进行能量转化和守恒实验，观察和记录实验结果。
4. 分享交流：每组幼儿汇报实验结果，分享实验过程中的发现和感受。
6. 课后拓展：布置一个关于能量转化和守恒的家庭实验，让幼儿和家长共同完成。
六、活动重难点1. 重点：让幼儿了解能量的概念，认识能量的转化和守恒原理。
2. 难点：引导幼儿观察和体验能量转化和守恒现象，培养幼儿的观察力和动手能力。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿积极参与实验，表现出较高的兴趣和动手能力。
人教版九年级物理全一册14.3《能量的转化和守恒》教案2
人教版九年级物理全一册14.3《能量的转化和守恒》教案2一. 教材分析《能量的转化和守恒》是九年级物理全一册14.3节的内容，本节课主要让学生理解能量的转化和守恒定律，通过实例分析能量的转化过程，让学生能够运用能量守恒定律解决实际问题。
教材内容主要包括能量的转化、能量守恒定律、能量守恒在生活中的应用等。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了力的作用效果、功的概念等知识，具备了一定的物理基础。
但学生对能量的概念、能量的转化和守恒定律的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动的实例和生活经验，引导学生理解能量的转化和守恒定律。
三. 教学目标1.让学生理解能量的转化和守恒定律，知道能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体上。
2.培养学生运用能量守恒定律分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.能量的转化和守恒定律的理解。
2.运用能量守恒定律解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于讲解能量的转化和守恒。
2.准备一些实际问题，让学生练习运用能量守恒定律解决。
3.准备课堂用的PPT或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如摩擦生热，引导学生思考能量的转化。
提问：摩擦过程中，能量是如何转化的？2.呈现（15分钟）讲解能量的转化和守恒定律，呈现相关的实例和图片，让学生直观地理解能量的转化过程。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，每组选取一个实例，分析能量的转化过程。
然后让学生上台展示他们的分析结果。
4.巩固（10分钟）讲解能量守恒在生活中的应用，如节能减排、能源利用等。
提问：能量守恒定律在日常生活中有哪些应用？5.拓展（10分钟）让学生思考一些实际问题，如太阳能电池的效率问题，让学生运用能量守恒定律解决。
14.3能量的转化与守恒—人教版九年级物理全一册教学设计
文档14.3 能量的转化与守恒—人教版九年级物理全一册教学设计一、教学内容1. 能量的概念及其计量单位；2. 能量转化和守恒定律；3. 常见的能量转化现象；4. 能量守恒在生活中的应用实例。
二、教学目标1. 让学生理解能量的概念及其计量单位，掌握能量转化和守恒定律；2. 培养学生运用物理知识分析生活中的现象的能力；3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养其探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量的转化和守恒定律的理解及应用；2. 教学重点：能量转化和守恒定律的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、课本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一组图片，让学生观察和分析图片中的能量转化现象，引发学生对能量转化和守恒的思考；2. 概念讲解：介绍能量的概念及其计量单位，讲解能量转化和守恒定律；3. 例题讲解：分析生活中的一些实例，让学生理解能量转化和守恒定律的应用；4. 随堂练习：让学生运用能量转化和守恒定律分析一些实际问题，巩固所学知识；5. 能量守恒在生活中的应用：通过展示一些应用实例，让学生了解能量守恒在生活中的重要性；六、板书设计板书设计如下：能量的概念及其计量单位能量转化和守恒定律能量转化现象分析能量守恒在生活中的应用七、作业设计1. 题目：分析下列生活中的能量转化现象，并说明其原理。
（1）烧水时，水温升高；（2）太阳能电池板发电；（3）自行车下坡时速度增加。
2. 答案：（1）烧水时，水温升高：燃料的化学能转化为水的内能；（2）太阳能电池板发电：太阳能转化为电能；（3）自行车下坡时速度增加：重力势能转化为动能。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示生活中的实例，让学生理解和掌握了能量转化和守恒定律，但在教学中仍需注意对学生的引导和启发，提高其运用物理知识分析问题的能力；2. 拓展延伸：让学生进一步探究能量转化和守恒定律在其他领域的应用，如：航空航天、新能源开发等。
人教版物理九年级全一册14.3能量的转化和守恒教案
教案：人教版物理九年级全一册14.3能量的转化和守恒一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第14章第3节“能量的转化和守恒”。
本节内容主要包括能量的转化、能量守恒定律以及生活中的能量转化现象。
二、教学目标1. 让学生理解能量的概念，掌握能量的转化和守恒定律。
2. 培养学生运用物理知识分析生活中的现象，提高学生的实践能力。
3. 培养学生节约能源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：能量的转化、能量守恒定律。
难点：能量转化和守恒定律在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于能量转化的生活实例，如烧水时，燃料的化学能转化为水的内能。
引导学生关注身边的能量转化现象。
2. 知识讲解：（1）能量的概念：介绍能量的定义，让学生理解能量是物体做功的能力。
（2）能量的转化：讲解能量转化的原理，如机械能、热能、电能等不同形式能量的相互转化。
（3）能量守恒定律：阐述能量守恒定律的内容，强调在能量转化过程中，能量总量保持不变。
3. 例题讲解：分析一个关于能量转化的例题，如一辆自行车下坡过程中，重力势能如何转化为动能。
引导学生运用能量转化和守恒定律进行分析。
4. 随堂练习：让学生运用能量转化和守恒定律，分析生活中的能量转化现象，如照明电路中电能的转化、燃料燃烧过程中能量的转化等。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括能量的概念、能量的转化原理、能量守恒定律等。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计（1）烧水时，燃料的化学能如何转化为水的内能？（2）自行车下坡过程中，重力势能如何转化为动能？2. 请列举两个生活中的能量转化现象，并简要说明能量转化过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例和练习，使学生掌握了能量的概念、能量的转化原理和能量守恒定律。
在教学过程中，要注意引导学生运用物理知识分析生活中的现象，提高学生的实践能力。
14 3 能量的转化与守恒 教案 人教版九年级物理全一册
能量的转化与守恒一、教学目标（一）知识与技能掌握能量的概念、单位，了解能量转化的过程。
理解能量守恒定律的表述及其在生活、生产中的应用。
了解能量损失和效率问题，并能够应用能量守恒定律解决相关问题。
（二）过程与方法通过实验观察能量转化的现象，理解能量守恒定律。
学习如何通过实验手段测量能量损失和效率。
能够从生活中的实例出发，应用能量守恒定律解释现象。
（三）情感态度与价值观培养对物理学的兴趣，认识到能量守恒定律在生活中的应用价值。
培养科学素养和探究精神，理解科学技术对社会发展的重要性。
关注能源问题，认识到节约能源、保护环境的重要性。
二、教学要点重点：掌握能量的概念与单位；理解能量守恒定律及其应用。
难点：理解能量守恒定律的实质；应用能量守恒定律解决实际问题。
方法：实验演示、讲解、讨论、案例分析。
三、教学准备实验器材：准备演示能量转化的实验器材，如太阳能电池板、小电风扇、水温计等。
教学资源：准备PPT、动画、视频等多媒体教学资源，用于展示能量守恒定律的实际应用案例。
实例材料：准备与能量守恒定律相关的实际应用案例，如火电站发电过程、汽车发动机等。
学生分组：将学生分成若干小组，以便进行讨论和案例分析。
四、教学过程设计（新课教学30分钟）导入新课（5分钟）通过提问的方式引导学生思考生活中的能量转化现象，如汽车行驶、火电站发电等。
然后引出能量的概念和能量守恒定律的重要性。
展示一些与能量相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
（1）能量的概念及单位（5分钟）通过PPT展示能量的定义、单位和实例，让学生了解能量的基本概念和单位。
然后讲解能量的种类，如机械能、电能、化学能等，并展示不同形式能量的转化过程。
强调能量是物体运动的一种状态，是物体所具有的一种能力。
同时强调不同形式的能量可以相互转化，但总能量保持不变。
引导学生思考生活中的能量转化现象，并尝试用能量守恒定律解释。
（2）能量转化的过程及实例（10分钟）通过实验演示和讲解，让学生了解能量转化的过程和实例，如燃烧、发电、机械能转化为电能等。
九年级物理全册 14.3《能量的转化和守恒》教学设计 (新版)新人教版
能量的转化和守恒一、教材分析能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更高层次反映了物质运动和相互作用的本质，与日常生活息息相关，这部分内容对学生树立科学的世界观、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。
本节内容是在学习了声现象、光现象、热现象、力现象之后，对这些现象之间相互联系的本质有效的解释，对学过的各种物理现象知识进行一个升华，同时对今后更好学习的电学知识的打下坚实的基础。
二、教学目标 知识与技能：1.知道各种形式的能量是可以相互转化的。
2.知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
3.能举出日常生活中能量守恒的实例。
过程与方法：1.通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
2.通过讨论，体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体。
情感·态度·价值观：1.通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性认识。
2.通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。
三、教学重难点 重点：理解能量守恒定律 难点：理解能量守恒定律 四、教学手段教师演示实验、课件展示、学生动手小实验、学生讨论、概括、总结。
五、板书设计第3节 能量的转化和守恒六、教学过程1.能量的转化 在一定条件下，各种形式的能量是可以相互转化的。
2.能量守恒定律 能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
2.能量守恒定律演示实验：滚摆实验问：滚摆越滚越低的过程中，机械能发生了什么变化？减少的机械能到哪里去了呢？讲解：大量事实证明，在普遍存在的能量的转化和转移过。
九年级物理全册第十四章第3节能量的转化和守恒导学案(新版)新人教版
能量的转化和守恒导学案【学习目标】1.理解能的转化和守恒定律，能列举出能的转化和守恒定律的实例；2.理解“永动机”不能实现的原理。
【学习重点】1.能量的转化和守恒定律，强调能量的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。
2.学习运用能量的转化和守恒原理计算一些物理习题。
【学习难点】运用能量的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的【课前预习】1.随着科学技术的发展和人民生活水平的提高，移动电话（手机）越来越成为人们的重要的通讯工具.手机电池是可充电的锂电池：当手机电池充电时能转化为能.2.接打手机时，手机电池是将化学能转化为能；教室里的电风扇工作时主要是将电能转化为能.3.下列关于能量转化的叙述中，正确的是（）A.电动机将机械能转化为电能B.发电机将电能转化为机械能C.汽油机将机械能转化为内能D.干电池将化学能转化为电能4.在学习了内能及能量的转化和守恒后，同学们在一起梳理知识时交流了以下想法，你认为其中不正确的是（）A．做功可以改变物体的内能B．热传递改变物体内能是不同形式的能量的相互转化C．在一定条件下各种形式的能量都可以相互转化D．能量在转移和转化的过程中总会有损耗，但能量的总量总保持不变【自主学习】问题1：来回迅速摩擦双手，手为什么会热？刀具在砂轮上磨削时，刀具为什么会发热？问题2：倒了一杯开水，过一段时间后水会出现什么现象？出现这一现象的原因是什么？问题3：分别给电风扇、电炉、电灯通电，会出现什么现象？【小组展示】小组展示，各组互评，教师指导。
【自主学习】阅读课本P27“想想做做”的四个小实验，然后独立完成以下学习任务。
1、观察思考，实验发生的现象，其能量转化的情况：展示（1）能转化能；（2）能转化为能；（3）能转化为能；（4）能转化为2、独立思考图14.3-1，并补充完整。
1．在一定条件下，任何各种形式的________都可以相互___________。
电动机带动水泵抽水是_____能转化_______能；植物吸收阳光进行光合作用是 _____能转化为______能，燃料燃烧时发热_______能转化为________能。
九年级物理全册 14.3《能量的转化和守恒》教案 (新版)新人教版
能量的转化和守恒教学设计一、教材分析本课是初中物理九年级第十四章《内能的利用》第三节。
能量是贯穿整个物理教学的一条主线，能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。
本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再熟悉。
教材首先分析自然界中各种能量之间的转化,揭示它们之间的本质联系，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒。
最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。
二、学生分析学生通过对声、光、电以及机械能的学习，对能量的概念有了一定的认识和了解，应该说是比较熟悉了，能量的转化现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、学习目标1、知识能力目标：（1）知道能量守恒定律。
（2）能举出日常生活中能量守恒的实例。
（3）有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
2、过程和方法：（1）通过学生自已做小实验,发现各种现象的内在联系。
（2）通过学生讨论体会能量不会凭空消失,培养学生探究物理规律的能力。
3、情感态度与价值观：（1）通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣。
（2）对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
四、学习重点与学习难点1、学习重点：能量转化与守恒。
2、学习难点：对能量转化与守恒的理解五、学习方法这节课可综合应用导学案、直观演示实验、讲授和启发等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
六、学习过程设计(一)导入新课教师指导学生完成“想想做做”中的一组小实验(二)新课教学学习互动互动1：讨论四个小实验中发生了哪些能量转化。
教师引导学生思考、讨论、得出结论:①来回迅速摩擦双手,手会感觉到热。
机械能转化为内能。
9年级物理人教版全一册 教案 《能量的转化和守恒》
九年级人教版物理全一册《14.3 能量的转化和守恒》教学设计【学习目标】1．知道各种形式的能量是可以相互转化的。
2．知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
3．能举出日常生活中能量守恒的实例。
4．能用能量守恒的观点分析物理现象。
【教学重难点】重点：能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。
难点：用能量守恒的观点分析物理现象。
【教学方法】引导启发式、讨论合作式，实验、多媒体辅助教学。
【教学过程】新课导入：将下列字词排成正确的顺序，并讲述一个相关的小故事。
1．森林 发电厂 太阳 煤电灯2．植物 鹰 兔 飞翔 太阳新课讲授：探究点一、能量的转化活动1：下列实验中发生哪些能量转化？活动2：让学生自主学习、讨论下列现象中发生哪些能量转化？1. 植物吸收太阳光，进行光合作用（光能转化为化学能）2. 燃料燃烧时发热（化学能转化为内能）3. 光太阳能电池（光能转化为电能）实验1：快速摩擦双手 实验2：反复弯折铁丝实验3：蜡烛燃烧 实验4：手摇发电机发电 机械能转化为内能 机械能转化为内能 化学能转化为内能和光能 机械能转化为电能4.钻木取火（机械能转化为内能）5.水电站里水轮机带动发电机发电（机械能转化为电能）6.电动机带动水泵把地下水送到地面（电能转化为机械能）归纳总结：1．自然界中的能量：自然界中的各现象互相关联，可以从能量的角度来反映这种关联。
常见的能量形式有内能、机械能、光能、电能和化学能等。
2．各种形式的能量之间可以相互转化，如图所示。
3．能量也可以发生转移：能量可以从一个物体转移到另一个物体，也可以从物体的一部分转移到另一部分。
在这个过程中，能量的形式没有改变。
特别提醒：1．判断能量是发生转化还是发生转移的方法是看能量的形式是否发生变化。
2．在改变物体内能的两种方式中，做功改变内能实质上是能量的转化，热传递改变内能实质上是能量的转移。
探究点二、能量守恒定律思考与讨论1：停止用力，秋千为什么会越摆越低？思考与讨论2：掉在地上的弹性小球会跳起，为什么越跳越低？解释：空气阻力做功，秋千和小球的机械能转化为内能。
人教版物理九年级第14.3能量的转化与守恒教案
教案：人教版物理九年级第14.3能量的转化与守恒一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级第14.3节，主要讲述了能量的转化与守恒定律。
具体内容包括：1. 能量的转化：动能与势能的转化，机械能与内能的转化，电能与热能的转化等。
2. 能量守恒定律：能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量总量保持不变。
3. 实例分析：通过具体的实例分析，让学生理解能量转化和守恒的过程。
二、教学目标1. 理解能量的转化与守恒定律，能够分析实际问题中的能量转化过程。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的物理学科素养。
三、教学难点与重点重点：能量的转化与守恒定律的理解和应用。
难点：能量转化过程的分析和计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如滚摆上升再下降的过程，引发学生对能量转化和守恒的思考。
2. 知识讲解：(1) 能量的转化：动能与势能的转化，机械能与内能的转化，电能与热能的转化等。
(2) 能量守恒定律：能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量总量保持不变。
3. 实例分析：分析一些日常生活中的能量转化实例，如摩擦生热、水力发电等，让学生理解能量转化和守恒的过程。
4. 课堂练习：让学生通过课本上的练习题，巩固对能量转化和守恒的理解。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己生活中的能量转化实例，培养学生的团队合作意识。
六、板书设计板书内容：能量的转化与守恒动能 + 势能→ 机械能机械能→ 内能电能→ 热能能量守恒定律：能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量总量保持不变。
七、作业设计作业题目：1. 请列举三个日常生活中的能量转化实例，并说明转化过程。
2. 根据能量守恒定律，解释为什么摩擦生热现象会发生。
人教版九年级物理全一册第十四章第3节能量的转化和守恒教学设计
教学设计：
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解能量守恒定律的概念，掌握能量在自然界中的转化过程，了解能量转化的基本规律。
2.使学生掌握不同形式的能量，如动能、势能、内能等，并能运用能量守恒定律分析实际问题。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3.强调作业完成的时间和质量，提醒学生按时提交作业，养成良好的学习习惯。
4.在作业批改过程中，及时给予学生反馈，对学生的优点进行表扬，对错误进行指导和纠正。
五、作业布置
为了巩固学生对能量守恒定律的理解，提高学生的知识运用能力，我设计了以下作业：
1.基础知识巩固题：请学生完成课本第十四章第3节后的习题1、2、3，以选择题和填空题为主，旨在帮助学生巩固能量守恒定律的基本概念。
2.实践应用题：要求学生结合自己的生活经验，找出一个能量转化的实例，并运用能量守恒定律进行分析。例如，可以选取自行车骑行过程中，人体化学能转化为动能和势能的过程，计算并解释能量转化的具体数值。
2.提出问题：询问学生生活中还见到过哪些能量转化的例子，如太阳能电池板如何将太阳能转化为电能，这些现象背后的原理是什么？
3.引发思考：通过以上实例和问题，激发学生对能量守恒定律的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.基本概念：详细讲解能量守恒定律的定义，解释能量在转化过程中总量不变的原理。
3.探究拓展题：鼓励学生思考以下问题：能量守恒定律在现代社会中的能源问题有何启示？请举例说明。这道题目旨在培养学生的创新思维和解决问题的能力，引导学生关注能源节约和可持续发展。
人教版九年级物理全14.3《能量的转化和守恒》教学设计
人教版九年级物理全 14.3 《能量的转化和守恒》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全第14.3节《能量的转化和守恒》。
本节内容主要包括能量的转化、能量守恒定律及其应用。
具体内容包括：1. 能量的转化：动能与势能的转化，机械能与内能的转化。
2. 能量守恒定律：能量在转化和转移过程中，总量保持不变。
3. 能量守恒定律的应用：热机的工作原理，能源的利用和保护。
二、教学目标1. 让学生理解能量的转化和守恒定律，掌握能量转化的基本形式。
2. 培养学生运用能量守恒定律分析和解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的微观解释，能量转化和守恒在实际问题中的应用。
2. 教学重点：能量的转化和守恒定律的基本概念，能量转化和守恒的实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如滑轮组、小车、热水等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个滑轮组提升重物的视频，让学生观察并思考：重物上升过程中，能量是如何转化的？2. 知识讲解：讲解能量的转化和守恒定律，举例说明动能与势能、机械能与内能的转化过程。
3. 例题讲解：分析一个有关热机工作的例题，让学生运用能量守恒定律解决问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享各自在练习中遇到的问题和解决方法。
六、板书设计板书内容主要包括能量的转化、能量守恒定律及其应用。
具体如下：能量的转化：动能与势能的转化机械能与内能的转化能量守恒定律：能量在转化和转移过程中，总量保持不变能量守恒定律的应用：热机的工作原理能源的利用和保护七、作业设计1. 题目：小明用一个滑轮组将一个书包从地面提升到三楼，书包的质量为2kg，重力加速度为10N/kg，滑轮组由两个滑轮组成，不计绳重和摩擦。
人教版九年级全一册物理14.3能量的转化和守恒教学设计
（二）讲授新知
1.教师通过生动的语言和形象的比喻，讲解能量守恒定律的基本原理，使学生理解能量在物理过程中的转化规律。
2.运用板书、多媒体等教学手段，展示能量守恒定律的公式和图形，让学生从不同角度认识能量守恒定律。
3.通过实例分析，如物体下落过程中重力势能转化为动能，让学生理解能量守恒定律在实际问题中的应用。
9.结合现代信息技术，如多媒体、网络等，辅助教学，丰富教学手段，提高学生对能量守恒定律的认识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中能量转化的实例，如电动汽车、风力发电等，引导学生思考能量在生活中的重要作用。
2.提问：“同学们，你们知道能量是如何转化的吗？能量在转化过程中，是否遵循某种规律呢？”引发学生对能量守恒定律的兴趣。
3.请同学们分组设计一个简单的节能方案，如家庭节能、学校节能等，并说明方案的原理和预期效果。此作业旨在培养学生的创新意识、节能意识和团队合作精神。
4.针对本节课所学内容，撰写一篇学习心得，内容包括：自己对能量守恒定律的认识、学习过程中的困惑与解决方法、对今后学习的期望等。字数不限，要求真实、有深度。
二、学情分析
九年级学生在学习物理14.3能量的转化和守恒之前，已具备了一定的物理基础知识，如力学、热学等方面的概念和原理。在此基础上，他们对能量守恒定律有一定的认知，但可能对能量转化过程中涉及的细节和实际应用尚存疑惑。此外，学生在分析问题时，可能缺乏系统性和严谨性，需要教师在教学过程中加以引导和培养。
4.利用现代信息技术，如多媒体、网络等，辅助教学，提高学生对能量守恒定律的理解和应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生崇尚科学、追求真理的精神，认识到能量守恒定律在科学发展和人类生活中的重要地位。
9年级物理人教版全一册教案《能量 的转化和守恒》
九年级人教版物理全一册《14.3能量的转化和守恒》教学设计1教学目标1.了解能量及其存在的多种形式。
2.知道能量的转移和转化,能解释一些常见现象中的能量转化过程。
3.理解能量守恒定律,有用能量守恒定律的观点分析物理现象的意识,体会能量守恒定律的普适性。
2教学重难点让学生理解能量守恒定律,既是本节的重点,也是难点。
3教学过程：活动1情境导入物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的实验学科,那么力现象、热现象、光现象、电现象等各种现象不是孤立、独立存在的,而是各种现象之间都是互相联系的。
而各种现象之间的联系通常伴随着能量的转化过程。
这节课我们一起来学习第十四章最后一节----能量的转化和守恒。
(板书课题)课件投影展示:本节课要学生达到的学习目标,让学生浏览并集体念出来。
活动2自然界存在多种形式的能量自然界中的能量以各种形式存在着，你能说出能量的几种存在形式吗？板书能量的种类这里的电能可以转化为内能；电能可以转化为光能，那么其它的这些能量可以进行相互的转化吗？请同学们讨论并补充完整课本27页的能量转化“五角”图。
归纳：在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移。
活动3能量守恒定律【想想议议】1.停止发力，秋千为什么越摆越低？交流讨论：在秋千和小球的运动中，看似能量减少了，其实是在运动过程中，有一部分机械能转化成了内能。
例如：小球在跳动过程中会变热。
2.掉在地上的弹性小球会跳起，为什么越跳越低？进一步启发引导学生理解能量守恒定律的内容，同时强调定律的普遍性和重要性。
所有能量转化的过程，都服从能量守恒定律。
任何一部机器，只能使能量从一种形式转化为其他形式，而不能无中生有地制造能量阅读课本第29页想想议议内容。
十大科技骗局之六：永动机神话，分析、讨论科学技术发展到一定的时候“永动机”能实现吗？小组回答：一定不能实现。
因为违反能量转化和守恒定律的事件是不可能发生的。
能量守恒定律的建立为永动机敲响了丧钟（真理与谬论有时就一步之遥，关键就在于是否按客观规律办事，培养学生尊重客观事实的意识）。
人教版物理九年级全册14.3《能量的转化与守恒》教学设计
二、学情分析
九年级学生在学习物理过程中已具备了一定的物理基础知识，掌握了力学、光学等基本概念，具备初步的分析问题和解决问题的能力。在此基础上，他们对能量转化的认识处于一个较为朦胧的阶段，对于能量守恒定律的理解尚不深入。在本章节的学习中，学生需要在原有知识基础上，进一步理解能量守恒的概念，并学会运用能量守恒定律解决实际问题。
-创设问题情境，引导学生主动探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
-结合生活实际，让学生感受物理知识的实用价值，提高学生的学习动机。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师将通过生动的实例和生活情境，引导学生思考能量的转化与守恒现象，激发学生的学习兴趣。
1.教师展示一组图片，如风力发电、太阳能电池板、瀑布等，让学生观察并思考：这些现象中，能量是如何转化的？
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂中的表现，及时给予反馈，帮助学生调整学习方法。
-设计课后作业和单元测试，评估学生对能量守恒定律的理解和应用能力。
-鼓励学生进行小组合作，评价团队合作精神，培养良好的学习习惯。
4.教学策略：
-针对学生个体差异，实施分层教学，为不同层次的学生提供合适的学习任务。
3.设计课堂练习和课后作业，巩固学生对能量守恒定律的理解，提高学生运用能量守恒定律进行计算和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣，提高学生对物理学科的认识和热爱。
2.培养学生尊重客观事实，严谨治学的科学态度，使学生明白科学研究中必须遵循客观规律，严谨求证。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三节能量的转化和守恒学案
【学习目标】
1．能列举各种形式的能量。
2．能列举各种能量之间的转化及同种能量之间的转移。
3．知道不同能量形式的转化过程中能量的总量保持不变。
【重点难点】
重点：能量的转化和能量守恒定律。
难点：能量在转化与转移中守恒。
【学法指导】自主学习、合作探究
【知识链接】各种形式能量
【课本预习】
能量的转化和守恒
1、自然界中的各种现象都是。
科学家们经过长期的探索，发现是非常普遍的，在一定
条件下，各种形式的是可以：摩擦生热，转化为；
水电站里水轮机带动发电机，转化为；电动机带动水泵把水送到高处，转化为；植物吸收，转化为；燃料燃烧，转化为。
能量守恒定律
1、在秋千和小球的运动中，看似减少了，其实是在运动过程中，有部分转化成了。
例如，
小球在跳动过程中会。
2、能量守恒定律：既不会，也不会，它只会从转化为，
或者转移到，而在和过程中，的总量保持不变。
3、定律是自然界最、最的之一。
大到，小到，无论
是的问题还是、、、的问题，所有转化的过程，都服从。
4、任何一部机器，只能使从转化为，而不能无中生有地制造。
【情景创设】
一、常见的能量形式及其转化
1．自然界中存在着各种形式的能，如______________、内能、_____________ 、光能、化学能等。
2．在一定条件下，各种形式的能都可以______________。
3、写出下列现象中的能量转化。
（1）摩擦生热：_____________ 能转化为______________能;
（2）热机的做功冲程：_____________能转化为_____________能;
（3）电动机转动：_____________ 能转化为_____________能;
（4）植物进行光合作用：________________能转化为_______________能;
（5）燃料燃烧放热：_______________能转化为_____________能.
二、能量的转移
1.学生动手做实验。
让一个运动着的球去碰撞另一个静止的球，观察并解释发生的现象。
2.情景问答。
一杯热开水放在桌面上，一会儿水变凉了，请学生分析水的内能为何减少了？
三、能量的守恒定律
科学工作者经过长时间的探索，发现自然界的各种现象不是孤立的，而是互相联系的。
大量事实证明，任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中，能的总量是保持不变的。
什么是能量守恒定律？
能量既不会凭空____________，也不会凭空____________ ；它只会从一种形式____________ 为其他形式，或者从一个物体____________到另一个物体；而在转化和转移的过程中，能量的总量保持_____________。
四、合作交流
思考回答：停止用力，秋千会越摆越低，掉在地上的弹性小球会跳起，但是越跳越低。
机械能守恒吗？为什么？减少的机械能到哪里去了？能的总量守恒吗？
【达标检测】
1．从能的转化和守恒的观点来看，用热传递来改变、物体的内能，实际上是_____________________ 的过程，用做功方法、来改变物体的内能，实际上是___________________________的过程．
2、2013年2月15日中午12时30分左右，俄罗斯车里雅宾斯克州发生天体坠落事件。
根据俄紧急情况部的
说法，坠落的是一颗陨石。
它在穿越大气层时摩擦燃烧，发生爆炸，产生大量碎片，形成了所谓“陨石雨”。
陨石在穿越大气层时摩擦燃烧的过程中，______________能转化为_______________能。
3．当水壶中的水烧开时，壶盖会被顶起，从能量转化的观点看，这是水蒸气的____________能转化为壶盖的_____________能。
4．能量转化与守恒是自然界的基本规律之一，下列过程中机械能转化为电能的是（）
A．干电池放电B．给蓄电池充电
C．风力发电D．电动机带动水泵抽水
5．下列现象中，利用内能做功的是（）
A．冬天在户外时两手相搓一会儿就暖和; B．车刀在砂轮的高速磨擦之下溅出火花;
C．在烈日之下柏油路面被晒熔化了; D．火箭在“熊熊烈火”的喷射中冲天而起.
6．下列说法中错误的是（）
A．能的转化和守恒定律只适用于物体内能的变化;
B．只要有能的转化和转移，就一定遵从能量守恒定律;
C．能的转化和守恒定律是人们认识自然和利用自然的有力武器;
D．任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中，消耗多少某种形式的能量，就能得到多少其他形
式的能量，而能的总量是保持不变.
7．我区大力发展火力发电，火电厂进的是“煤”，出的是“电”，在这个过程中能量的转化是（）
A．机械能→内能→化学→能电能; B．化学能→内能→机械能→电能;
C．化学能→重力势能→动能→电能; D．内能→化学能→机械能→电能.
8. 看课本135页的图16.4-1所示，在试管内装一些水，用软木塞塞住，用酒精灯加热试管使水沸腾，水蒸气会把软木塞冲出．在水蒸气冲出软木塞的过程中，_________的内能减少而软木塞的________能增加．
9、（2012•黄石）在学习了内能及能量的转化和守恒后，同学们在一起梳理知识时交流了以下想法，你认为其
中不正确的是（）
A．做功可以改变物体的内能；B．热传递改变物体内能是不同形式能量的互相转化；C．在一定条件下各种形式的能量可以相互转化；
D．能量在转移和转化的过程中总会有损耗，但能量的总量总保持不变。