小学语文课堂导入方法研究

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浅谈小学低年级语文课堂中的导入方法

浅谈小学低年级语文课堂中的导入方法导入是语文课堂中非常重要的环节，它是引导学生进入学习状态、调动学生学习积极性的关键一环。

小学低年级的学生年龄较小，对学习的时间和精力有限，因此，在导入过程中，需要采取一些针对性强、趣味性高的方法，以激发学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。

一、故事导入法故事是小学低年级学生喜欢的学习方式之一，可以通过讲故事的方式来引入新课。

故事情节要与新课内容相关联，可以用一些生动有趣、富有情节和想象力的故事来吸引学生的注意力。

通过故事的引入，可以让学生在情节中感受到学习的乐趣，增加对新知识的兴趣和渴望。

二、图片导入法图片是直观表达方式，可以给学生带来强烈的视觉冲击力。

教师可以准备一些与新课内容相关的图片，通过展示图片，引导学生观察、思考与课堂内容相关的问题，发散他们的思维，激发学生的学习兴趣。

三、问题导入法问题导入是一种常用的导入方式。

教师可以提出一个与新课内容相关的问题，让学生思考和回答。

问题可以是一个简单的为什么、怎么样等，这样的问题不仅能够引起学生的思考，还可以培养学生的问题意识和解决问题的能力。

四、游戏导入法游戏是小学低年级学生喜爱的学习方式之一，可以通过一些简单有趣的游戏来引入新课。

游戏可以是听力游戏、竞赛游戏等，通过游戏的形式，可以激发学生的学习积极性，增加课堂的活跃度。

五、实物导入法实物导入是一种直观的方式，可以通过给学生展示一些与新课内容相关的实物来引入新课。

实物可以是一把扇子、一双筷子、一本书等等，通过触摸、观察、感受实物，可以引起学生的好奇心，从而激发他们对新知识的学习兴趣。

六、诗歌导入法诗歌是小学低年级学生非常喜欢的形式，可以通过念诗的方式来引入新课。

教师可以准备一些与新课内容相关的诗歌，通过朗诵诗歌的方式来吸引学生的注意力，让他们进入学习状态。

七、音乐导入法音乐是一种情感最直观、最生动的载体，可以通过播放一段与新课内容相关的音乐来引入新课。

音乐可以带给学生愉悦的情绪，激发他们的学习兴趣和好奇心。

小学语文课堂导入方法[论文]

浅谈小学语文课堂的导入方法俗话说：“好的开始是成功的一半”。

要想上好一堂语文课，好的课堂导入十分重要。

好的课堂导入能集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，调整学生的学习状态，对提高语文课堂教学起着重要作用。

下面针对导入的方法以及导入的实践，浅谈几点本人的体会：一、复习导入法复习就是温故，孔子云：“温故而知新”。

温故是对旧知识地回顾，温习旧知识，找出旧知识和新知识的结合点，这样学生在接受新知识时既有思想准备，又有知识基础，这样很有实用价值。

在教学老舍的《草原》时，我是这样导入的：一提到草原，我们就会想到一碧千里，翠色欲流。

古往今来，许多文人墨客用彩笔描绘它，同学们想一想，有一首《敕勒歌》是怎样描写草原的？（生背诗）“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”。

白居易的《草》又是怎样写的？（生背诗）“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”。

这些都是古诗中描写草原的优美诗句，下面让我们跟随老舍先生来看一看草原吧。

这样就通过复习以前的知识顺势导入新课。

二、揭题导入法课文的标题是文章的眼睛、是文章内容的浓缩、是理解文章的突破口。

在教学中把题目的意思揭示出来，有助于学生理解课文。

如在教学《为中华之崛起而读书》时，首先问“崛起”的涵义，学生查阅得知是兴起。

接着问“之”的意思，明确是“的”的意思。

题目的意思就是为中华的兴起而读书。

教师接着问，这是谁要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习？明确是周恩来。

教师进一步解读题目的意思：这是周恩来在12岁时立下的远大志向。

当校长问学生为什么而读书时，有人说“为明理”，有人说“为做官”，也有人说“为挣钱”“为吃饭”……只有周恩来的这句回答掷地有声，时至今日，仍令我们热血沸腾。

这样学生由题目就理解了课文的内容。

三、故事导入法故事导入，即针对学生爱听奇闻异事的心理特点，在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻，使学生思路开阔，兴趣变浓。

如在教学《赠汪伦》时可以这样开头：李白在唐朝的诗坛很有名气，拥有很多崇拜者，汪伦便是其中之一。

导入艺术在小学语文课堂教学中的运用研究

例如，在执教《再见了亲人》这一课的时候，我故意先在黑板上把标题加上了标点，变成《再见了，亲人！》。写完这个标题之后，我启发学生问道： “ 一般课文的标题都没有标点符号，为什么老师会把这篇文章的标题加上标点呢？请同学们猜想一下老师的意思。 ” 问题抛出之后，很多学生陷入了沉思，这时有学生回答道： “ 这篇课文的题目是引用了志愿军同志的话，所以这其中充满着丰富的思想感情，因此老师会给标题加上这样的标点符号。 ” 听到学生的这个回答，我说道： “ 没错，这篇课文是一篇抒情散文，其中所蕴含的思想感情非常饱满。所以，我们在读这篇课文的时候也要充满感情才可以，有感情地朗读就是这节课的主要任务 ”
羊与灰太狼》，今天你们就有用武之地了。接下来，请你们
告诉我一头凶恶的狼遇到一只温顺的羊会发生什么呢？ ” 学生们回答： “ 狼想吃小羊。 ” 师： “ 对，今天我们也学习一篇关于狼和小羊的故事，看看究竟会发生什么。你们看看和电视剧上所描述的有何不同，课文会告诉我们什么道理。 ” 学生们回答： “ 好！ ” 这样的导入设计由于引入了学生们喜爱的《们来说具有很强的吸引力，充满着趣味性。因此，一下子就把大家的兴趣给调动起来了。在接下来的课堂学习过程中，学生们表现出了很大的热情，积极地参与讨论，达到了理想的课堂教学效果。

《小学语文课堂导入方法研究》研究报告[优秀范文五篇]

《小学语文课堂导入方法研究》研究报告[优秀范文五篇]第一篇：《小学语文课堂导入方法研究》研究报告《小学语文课堂教学导入方法的实践与探究》课题研究报告2015年秦皇岛市教育科学“十二五”规划课题课题编号：qhd125kt2015296 课题负责人：董来一、课题的提出1、选题的背景长期以来，我们的语文课堂深受传统教育思想与模式的束缚，只把学生当作教育的对象，压抑了学生的主动性和创造性。

常言道：“良好的开端是成功的一半”。

它恰如其分地提醒我们：课堂导入是一堂课成功的关键环节。

开始时的“几分钟”导入设计得好，会给一堂课的成功奠定良好的基础：开始时的“几分钟”抓不好，就会直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响到整个教学的成败。

因此，学生需要活泼生动的课堂；需要教师用导入来活跃课堂教学气氛；需要教师巧妙地设计导入吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们进入学习准备状态。

只有这样，教师精心设计导入，以新颖有趣的导入触发学生的好奇心，增强学生的探索心理，从而吸引学生的注意力，使其迅速进入学习状态。

随着基础教育课程改革的全面启动，《语文课程标准》的颁布，引发了教育思想、教育观念的更新，为了探索适应课程改革需要的新的教学设计，以提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展。

如何设计课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣已成为我们一线教师迫切需要研究的问题。

1.2课题的实践意义第一、导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节。

这是众多教育专家和广大一线教师总结长期实践经验得出的结论。

课堂导入是教学过程中的开始环节，也是创设良好课堂教学情境的重要一环。

美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。

课堂导入、新课讲授和课堂总结等是密不可分的，导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。

导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，从而顺利地进入课堂学习的最佳状态。

浅谈小学低年级语文课堂中的导入方法

浅谈小学低年级语文课堂中的导入方法一、引言在小学低年级的语文课堂中，导入课堂内容是非常重要的一环。

好的导入方法不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够调整课堂氛围，为学生创设良好的学习氛围。

本文将围绕导入方法这一问题展开探讨，并提出一些可行的导入方法。

二、导入方法的重要性导入是引导学生进入课堂内容的过程，它关系到整堂课的进行和学习效果的达成。

良好的导入方法能够提高学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，让他们主动参与到课堂中来。

同时，导入方法还能调整课堂的氛围，缓解学生的紧张情绪，为学生创设放松、自信的学习环境。

三、导入方法的可选内容1.故事导入法故事导入法是一种非常常用的导入方法，特别适合小学低年级的学生。

在这个年纪，学生对故事具有浓厚的兴趣，喜欢听故事，通过故事可以启发他们的想象力和思维能力。

教师可以选择一些富有趣味性和教育性的童话故事或小品故事，通过讲故事的方式来导入课堂内容，激发学生的学习兴趣。

2.图片导入法图片导入法是一种通过图片来导入课堂内容的方法。

教师可以准备一些与课堂内容相关的图片，展示给学生看，并引导学生观察、思考。

通过观察图片，学生可以主动了解图片中的信息，进而引入到课堂内容中。

例如，在学习《小鱼儿与蓝水波》这篇课文时，教师可以准备一张描绘海底世界的图片，让学生观察图片中的鱼儿、水波等元素，引起他们对海底世界的好奇和兴趣，然后再导入到课文学习中。

3.问题导入法问题导入法是一种通过提问问题来导入课堂内容的方法。

教师可以提出一个与课堂内容相关的问题，让学生思考、回答，并逐步引导他们进入到课堂内容中。

问题导入法能够激发学生的思维能力和表达能力，培养他们的独立思考能力。

例如，学习《松鼠和蜜蜂》这篇课文时，教师可以问道：“你们见过松鼠吗？它们是怎样生活的？”引导学生回忆、观察，并激发学生学习的兴趣。

4.游戏导入法游戏导入法是一种通过游戏来导入课堂内容的方法。

游戏能够激发学生的兴趣和积极性，使学习变得更加愉悦。

《小学语文课堂导入方法研究》案例2

《小学语文课堂导入方法研究》案例2 小学语文课堂教学导入案例兴趣是学习的动力，是最好的老师，是激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。

语文课堂教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。

人们常说“好的开头是课堂成功的一半”，“兴趣是成功的基石”，就是这个道理。

确实，教师如果能在上课伊始，根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，点燃起学生求知欲望的火花，就能使他们情绪饱满地主动地去接受新知识。

下面是我在课堂教学时采用的自己认为比较精彩的导入方法:一、诗歌怡情我国是诗的国度。

诗，可以兴，可以群，可以怨。

用诗歌来开头，可以增强讲课的韵味和吸引力。

用诗词导入，可以引用古今中外现成的名诗、名句，也可以自己编写。

比如上《西湖的绿》一文，由于西湖风光让历来的文人墨客留下不少惟妙惟肖的诗篇。

所以从诗歌入手不失为一个好办法。

于是在开场就以苏轼的《饮湖上初晴后雨》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》这两首淋漓尽致地赞美了西湖之韵的诗歌为引子。

这样，不仅让学生对西湖的风光有了大致的了解还学会了两首古诗，而且在学完了课文后，学生们也会自然地仿诗赞美西湖。

真是一举三得。

二、审题设疑古代学者陈献章说过:“疑者，觉悟之机也。

”一个问题的提出，往往能引起学生的注意力，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。

这种方法一般是从文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。

这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语就直切正题这是一种直接导趣，诱发学生好学的方法。

教师直奔主题，能引起学生极大的求知乐趣。

例如:在教学《再见了，亲人》时，教师板书课题后，可提问:题中的“亲人”指什么人,哪些人是你的亲人,从血缘关系看，志愿军与朝鲜人民是不是“亲人”, 根据学生回答，教师拎出理解全文的“纲”。

这种导入利于学生质疑破题，直奔课文重点，着眼于提高学生认识能力的思维训练，让他们对所学内容做到心中有数，并能全面深入地了解课文内容。

浅谈小学低年级语文课堂中的导入方法

浅谈小学低年级语文课堂中的导入方法浅谈小学低年级语文课堂中的导入方法语文课是培养学生语言能力、阅读能力和写作能力的重要课程。

在小学低年级的语文教学中，导入环节的设计至关重要。

导入能够引发学生兴趣，调动学习积极性，为后续学习做好准备。

本文将就小学低年级语文课堂中的导入方法进行浅谈。

初入学堂的小学一年级学生，由于年龄小，知识基础薄弱，注意力不集中等因素，对语文学习的兴趣与自主性存在局限。

因此，在导入环节设计上应注意以下几个方面：一、从生活中出发小学生对自己的生活有直接而深刻的体验，教师可以从生活的小事情入手，引入学习内容。

例如，针对要学习的字词、课文内容，可以设计一些和生活相关的情感和经历，让学生在熟悉的环境中，主动参与学习。

二、利用故事情节小学低年级的学生喜欢听故事，故事中的情节可以引发学生兴趣，使其主动参与到学习中来。

教师可以选择和教材有关的故事，用简洁明了的语言复述，并适当加入一些活泼有趣的元素，引发学生的思考和探究欲望。

三、通过记忆游戏小学低年级学生的记忆力较弱，通过记忆游戏可以培养学生的记忆能力，并激发他们参与到学习中的热情。

教师可以设计一些与学习内容相关的游戏，如拼图、猜词游戏等，让学生在游戏中巩固所学内容。

四、情景模拟情景模拟是一种将学生置身于实际情境中的导入方法。

教师可以设计一些综合性的情景，让学生在模拟的情境中运用所学的知识和技能，提高学生的学习动力和效果。

例如，在学习写作时可以设计一个情景：假设你是一个小记者，现在需要写一篇采访报道，学生可以在教师的引导下，思考并写出自己的想法和叙述。

五、利用多媒体在现代教育中，多媒体技术已经广泛应用于教学过程中。

教师可以通过展示图片、播放视频等方式，将教学内容生动形象地呈现给学生。

例如，在学习诗歌时，可以播放一些与诗歌内容相符的图片和音乐，激发学生对诗歌的情感共鸣，提高学习的效果。

六、采用互动问答互动问答是一种直接引发学生思考和参与的导入方法。

小学语文课堂导入方法简述

小学语文课堂导入方法简述小学语文课堂是学生学习语言文字的重要场所，在语文课堂中，教师如何有效地进行导入，引起学生的兴趣，调动学生的学习积极性是至关重要的。

本文将简单介绍小学语文课堂导入的方法，希望对语文教师有所帮助。

一、导入的重要性导入是语文课堂教学的第一环节，它直接影响着学生对课堂内容的接受和理解。

一个生动、有趣的导入可以调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使学生心情舒畅，注意力集中，为接下来的学习打下良好的基础。

二、导入的方法1. 故事导入在讲解课文之前，老师可以通过一个生动有趣的故事来引入课文的内容。

故事可以是真实的，也可以是虚构的，但一定要与课文内容有密切关联，让学生通过故事情节产生联想，引发兴趣，为学习打下基础。

在讲解《小石潭记》这篇课文前，老师可以通过讲述小石潭的传说故事，来引入全文的内容，使学生对课文内容产生兴趣。

2. 视频导入借助多媒体技术，老师可以利用视频来进行课堂导入。

通过播放与课文内容相关的视频片段，将生动形象的画面展现给学生，激发学生的好奇心和探索欲。

在学习民歌《茉莉花》的课堂中，老师可以播放茉莉花开放的视频，让学生在观赏茉莉花的美丽画面后，进一步的带入到歌曲的学习当中，从而引起学生对歌曲的兴趣。

3. 图片导入在语文课堂中，利用图片进行导入也是一种较为常见的方法。

通过展示与课文内容相关的图片，让学生通过视觉来感受课文内容，达到引起学生兴趣的目的。

在学习《春晓》这篇课文时，老师可以通过展示春天的美丽图片来引入，让学生通过欣赏图片来感受诗歌所描述的春天美景，从而引起学生对课文内容的兴趣。

4. 身临其境导入通过营造一个与课文内容相关的场景，让学生置身于实际的情境当中，感受课文所描述的环境和情感，从而引起学生的兴趣。

在学习《荷塘月色》这篇课文时，老师可以设计一个模拟荷塘月色的环境，给学生营造一种亲临其境的感觉，让学生通过身临其境来感受课文所描述的美好景色，激发学生对课文内容的兴趣。

先声夺人——小学语文课堂导入方法探究

悬疑导入法大多是通过教师巧设问题,引发学生疑问, 激发出学生探究的欲望,从而成功地完成课堂导入. 这种课堂导入方法是利用了学生与教师之间存在的天然的、短时间不可逾越的认知差距,以及小学生好奇心重、探究欲强的心理特点.
试问,有哪个小学生是不爱听故事的呢? 恐怕是没有的.在幼年时期,他们就已经在长辈那里听过很多个童话故事,在«小红帽»«白雪公主»«丑小鸭»等故事的陪伴下一天天地长大.因为故事所具有的情节性、离奇性、趣味性等因素, 因而深受小学生的喜爱.因此,教师可以在课堂导入阶段通过讲述一个和本节课教学内容相关的小故事来完成课堂导入 ,从而提高学生的学习兴趣 ,提高教学质量 .
例如,在教学«燕子回家的路 »这一课时,笔者就运用了悬疑导入法.上课伊始,笔者让学生合上课本,然后在讲台上大声念到:“离洋舍岛伴春归,织柳衔泥剪雨飞. 不傍豪门亲百姓,呢喃蜜语俩依偎.”问学生:“你们知道刚才这首诗里说的是哪一种鸟吗?”有的学生能答上来,有的学生说不出. 笔者明确这首诗说的是燕子之后,接着说:“诗中说伴春归, 你们想一下是不是这样,在北方的冬天你们是否见过燕子?” 学生们纷纷摇头表示没有见过. 于是笔者问:“为什么燕子一到冬天就消失,而到春天才出现呢?”这下,学生们鸦雀无声了,没有人能够回答出来.“问题的答案就在我们今天要学习的课文里了,看你们谁能够找到?”如此一来,通过笔者

小学语文课堂教学的导入方法与技巧

小学语文课堂教学的导入是课堂教学中非常重要的一个环节，它能够引起学生的兴趣，激发他们学习的积极性。

下面将介绍一些小学语文课堂教学的导入方法与技巧。

首先，教师可以通过提出问题或者展示图片等方式引起学生的兴趣。

比如，教师可以在黑板上写下一个问题：“什么是诗歌？”，然后请学生思考并回答这个问题。

同时，教师可以展示一
幅与诗歌相关的图片，激发学生的好奇心和求知欲。

其次，教师可以利用故事、成语或者歇后语等形式进行导入。

比如，教师可以讲述一个有趣的故事，或者给学生讲解一个有趣的成语的来历，引起学生的兴趣。

这样的导入方法能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

另外，教师还可以通过展示音频、视频等多媒体素材来进行导入。

比如，教师可以播放一段古诗词的朗诵音频或者展示一段古诗的MV视频，让学生在欣赏和聆听中感受语文之美，激发学
习兴趣。

此外，教师还可以通过提出问题让学生进行讨论或者展开小组活动来进行导入。

比如，教师可以提出一个讨论性的问题，然后让学生进行小组讨论，分享自己的观点。

这样的导入方法不仅能引起学生的兴趣，还能培养学生的思维能力和团队合作精神。

总之，小学语文课堂教学的导入方法与技巧是多种多样的，教师可以根据课程内容和学生的特点选择合适的导入方式。

无论采用何种方法，重点是要引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文。

小学语文课堂导入的方法

小学语文课堂导入的方法导入是小学语文课堂教学的重要组成部分，是激发学生兴趣、吸引学生注意力、渗透主题的重要环节。

一个好的导入能够为课堂教学营造良好的氛围，使学生更好地进入学习状态，从而提高课堂教学效果。

本文将探讨几种常见的小学语文课堂导入方法，以期为小学语文教学提供有益的参考。

一、故事导入法小学生普遍喜欢听故事，因此故事导入法是一种非常适合小学生的导入方法。

故事导入法可以通过讲述与课文内容相关的故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以先讲述小壁虎被蛇咬断尾巴的惊险故事，然后再引出小壁虎去借尾巴的情节，这样能够激发学生的学习兴趣和好奇心。

此外，教师还可以根据课文内容编写故事，让学生听后对课文产生兴趣，进而深入了解课文。

二、情景导入法情景导入法是指通过创设一定的情景，让学生更好地融入课堂学习的一种导入方法。

这种方法可以通过视觉、听觉等感官的刺激，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

例如，在讲解《月光曲》一课时，教师可以利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》，让学生感受乐曲的美妙，从而更好地理解课文中描述的意境。

此外，教师还可以通过角色扮演、游戏等情景创设方式，让学生亲身体验课文中的情境，加深对课文的理解。

三、游戏导入法小学生普遍喜欢做游戏，因此游戏导入法是一种非常适合小学生的导入方法。

游戏导入法可以通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

例如，在讲解《春天在哪里》一课时，教师可以组织学生开展“找春天”的游戏，让学生在校园里、公园里寻找春天的足迹，从而更好地理解课文的主题和内容。

此外，教师还可以根据课文内容设计相关的游戏，让学生在游戏中体验和感悟课文的情感和意义。

四、音乐导入法音乐能够传递情感、表达思想，是小学语文教学中常用的教学手段之一。

音乐导入法是指通过播放音乐的方式，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

例如，在讲解《静夜思》一课时，教师可以播放一首抒情的古典音乐，让学生感受宁静的夜晚和李白思念故乡的情感。

小学语文课堂导入的有效方法

小学语文课堂导入的有效方法小学语文课堂导入是培养学生语文兴趣和学习积极性的重要环节。

通过有效的导入方法，可以激发学生的学习热情，增加学习的吸引力，提高学习效果。

本文将从故事导入、图片导入和游戏导入三个方面，浅谈小学语文课堂导入的有效方法。

一、故事导入故事是小学生接触最多的文本形式，也是最容易引起他们注意力的形式之一。

故事导入能够将学生引入到课程主题中，使学生主动参与其中。

故事可以是经典童话故事、寓言故事，也可以是带有教育意义的真实故事。

在语文课堂中，教师可以通过讲故事的方式将学生带入课堂主题，并通过故事中的人物、情节等来引发学生的思考与讨论。

例如，在讲解《红楼梦》时，可以先讲一个与贾宝玉有关的小故事，引起学生的兴趣和好奇心，然后再引出贾宝玉的情感体验，以此作为进一步学习的导入。

二、图片导入图片是一种直观的表现形式，能够直接引发学生的情感和兴趣，提高他们对学习内容的理解和接受度。

在语文课堂中，教师可以准备与学习内容相关的图片，用来导入课堂内容。

例如，在学习《水浒传》时，可以准备一些描绘水浒英雄形象或者故事情节的图片，让学生通过观察图片来猜测故事情节或人物特征，激发他们的好奇心和想象力。

同时，教师还可以引导学生寻找图片中的信息，进行观察和分析。

图片导入不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以锻炼他们的观察力和思维能力。

三、游戏导入小学生喜欢玩耍，喜欢参与各种活动。

通过游戏导入，可以将学习内容与游戏相结合，使学生在玩耍中学习，增加学习的趣味性和活跃性。

在语文课堂中，教师可以设计一些有趣的语言游戏，让学生在游戏中感受到语文学习的乐趣。

例如，在学习诗歌时，可以设计一个创作竞赛，让学生们自己编写诗歌并互相欣赏评价，通过互动的方式激发学生的兴趣和积极性。

游戏导入既能让学生轻松参与，又能让他们在游戏中提高语言表达能力和思维能力。

除了以上三个方法，小学语文课堂导入还可以采用其他方式，如音乐导入、问题导入等。

关键在于教师要根据学生的特点和学习内容，选择合适的导入方法。

小学语文课堂导入方法简述

小学语文课堂导入方法简述小学语文课堂导入是课堂教学的重要环节，它能够引起学生的兴趣，激发学生的好奇心，使他们主动参与到学习中来。

导入环节的设计对于课堂教学的成败起着至关重要的作用。

下面将简要介绍一些小学语文课堂导入的方法。

一、情景导入法情景导入法是通过展示一个情景或者一幅图片，让学生通过观察和描述来引入课文内容。

通过感官的刺激和视觉影响，激发学生的兴趣和好奇心，使他们自然而然地进入课文内容。

教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，可以通过播放蝌蚪找妈妈的视频，或者展示一些关于蝌蚪和青蛙的图片，引导学生通过观察来展开话题，让学生对课文内容产生浓厚的兴趣。

二、问题导入法问题导入法是通过向学生提出一个或多个问题来引入课文内容，让学生思考和发表自己的看法。

通过问题的引导，激发学生的思维，引导学生主动参与到课堂讨论中来。

教学《小猫钓鱼》这篇课文时，可以提出问题：“你们知道猫为什么喜欢钓鱼吗？”，“如果你是小猫，你会怎么做呢？”等等，通过问题的引导，激发学生的好奇心，让他们对课文内容产生浓厚的兴趣。

三、故事导入法故事导入法是通过讲述一个有趣的故事来引入课文内容，通过故事情节和角色的塑造，吸引学生的注意力，激发学生的情感，使他们对课文内容产生浓厚的兴趣。

教学《小熊跳棋》这篇课文时，可以通过讲述一个有趣的小熊跳棋故事，让学生对小熊的聪明才智和勇敢精神产生认同感，引发学生对课文内容的思考和讨论。

四、实物导入法五、游戏导入法游戏导入法是通过设计一个和课文内容相关的游戏来引入课文内容，让学生在游戏中体验和理解课文内容。

通过游戏的形式，激发学生的兴趣和参与度，使他们在轻松愉快的氛围中主动参与到课堂活动中来。

教学《小兔子和芹菜》这篇课文时，可以设计一个小兔子采摘芹菜的游戏，让学生通过游戏来体验小兔子的聪明和勇敢，引发学生对课文内容的思考和讨论。

浅析益智课堂教学中小学语文导入的几种常见方法

浅析益智课堂教学中小学语文导入的几种常见方法益智教学是指利用益智游戏、益智问答等方式，在课堂教学中帮助学生提高思维能力、培养逻辑思维、增强记忆力等。

在小学语文课堂教学中，如何进行有效的益智导入是提高学生学习兴趣，激发学生学习积极性的重要环节。

而在语文课堂中，教师可以运用多种方法进行益智导入，下面将就益智课堂教学中小学语文导入的几种常见方法进行浅析。

一、游戏导入在语文课堂中，教师可以利用各种益智游戏进行导入，如成语接龙、诗词填空、语文乐逗等。

通过这些游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中体验语文的乐趣，增强语文学习的兴趣和积极性。

在游戏中，学生通过找出成语的含义、填充诗词的内容等，不仅可以增加词汇量，还可以培养学生对语文知识的理解和运用能力。

这些游戏还可以锻炼学生的逻辑思维能力和应变能力，提高学生的综合素质。

二、问题导入在益智教学中，提出问题是一种有效的导入方式。

教师可以通过提问的方式引导学生思考、探讨，激活学生的思维，引发学生的学习兴趣。

通过提出问题，可以让学生在思考中积累知识，明确学习目标，加深对知识的理解。

在小学语文课堂中，教师可以提出一些有趣的问题，如“小说中的人物形象具有怎样的特点？”，“为什么我们要学习古诗词？”，引导学生思考，激发学生学习的欲望和求知欲。

通过问题导入，可以让学生在积极思考中掌握知识，提高学生的学习能力和自主学习的能力。

三、故事导入故事是一种生动有趣的导入方式。

在小学语文教学中，教师可以通过讲述一些精彩的故事来引入知识点，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

故事情节生动有趣，能够深入学生的内心，使学生在情感上产生共鸣，从而更好地理解和接受所学知识。

在语文课堂中，教师可以选择一些富有教育意义的故事，如《狐假虎威》、《聪明的一休》等，通过这些故事来引导学生对课文内容的理解和思考，提高学生的综合素质。

四、实践导入在益智课堂教学中，实践导入是一种重要的方式。

教师可以通过实际操作、手工制作等方式来引入知识点，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性。

《小学高年级语文课堂导入方式设计研究》课题结题报告范文

《小学高年级语文课堂导入方式设计研究》课题结题报告范文一、研究背景常言道：“好的开端是成功的一半。

”课堂教学也是这样。

课堂导入是课堂教学的第一关，是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方式，向学生引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式，一个精彩的导入，既能使学生兴趣盎然，又可激起他们强烈的求知欲望，让课堂教学收到更好的效果。

《小学语文课堂导入方式有效性研究》将通过实践反思总结等方法研究如何在课堂起始就充分调动学生的主观能动性，激起学生的求知兴趣，从而使课堂教学更加高效。

在开展课堂教学研讨活动中，我校语文教师多关注学习目标及内容所运用的方法策略，对于语文课堂的开讲导入思考较少。

针对语文教师开讲随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题（如呆板生硬，缺乏知识的有效衔接；晦涩难懂，消解了课堂的有效生成；简单随意，忽略了学生的认知起点等），我们开展这一课题研究，带动本校语文教师学习和借鉴语文课堂导入的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等的研究，积极探索课堂导入的有效策略，不断丰富自身经验，灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂，从容施教，提高课堂教学的有效性。

二、课题研究的意义1、理论意义导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节。

课堂导入、新课讲授和课堂总结等是密不可分的，导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。

导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，从而顺利地进入课堂学习的最佳状态。

因此,重视语文教学过程中的导入，对于启迪学生的思维，打造高效课堂起着非常重要的作用。

2、现实意义我市启动共同体教研机制，校本研修的内涵还不够丰富，我们开展这一课题研究，进一步提升我校语文教研层次，提高教师教研能力，带动并促进教师个人教学风格的形成，引领教师队伍的专业化发展。

《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”在新课程基本理念下，教师必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

小学语文课堂有效导入方法

小学语文课堂有效导入方法一堂课的好坏，导入是关键。

巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课; 如同序幕，预示着后面的高潮和结局; 如同路标，引导着学生的思维方向。

巧妙的导入，会产生“未成曲调先有情”的效应，能够扣住学生的心弦。

为此，锤炼导课艺术是一个很好的途径，更是打造精彩课堂的突破口。

小学语文课堂有效导入方法一、看图导入法义务教育课程标准实验教科书的每一课都安排了意境优美、色彩鲜艳的情景图，配有教学挂图，通过网络资料还可查阅到更多的与课文内容相关的图片。

它们作为直观教材，比较形象的语言更具有说服力和真切感，可以使学生获得较深的印象，可以化抽象为具体，给学生提供丰富的感性经验，鲜明地揭示事物之间的关系。

教师在导入时充分发挥其作用，以此导入新课，能帮助学生理解课文内容，提高学习的兴趣，收到良好的效果。

二、释题引申法就是解释题目中关键性的字词并由此而推演、生发，引导学生学习课文。

一位老师在教《黄山奇石》一课时，先板书课题，然后提问：“读了课题，可以看出课文将向我们介绍黄山的什么?”学生回答：“黄山的石头。

”师：“是一般的石头吗?”生：“是奇怪的石头，和一般石头不一样。

”师：“说得好，通过读课题，我们知道了这篇看图学文就是专门向我们介绍黄山各种各样奇妙有趣的岩石的，那么黄山到底有哪些奇石，奇在哪里呢?”这儿老师抓住课题，通过引导学生审师，明确了学习重点，从而自然地引导学生学习课文。

三、背景介绍法有些课文，由于写作年代较早，内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。

对这些课文，就可以通过介绍背景来导入新课。

著名特级教师于永正在上《月光曲》一课时，是这样导入的：“同学们，一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。

他说过：‘我的音乐只应当为穷苦人造福。

如果我做到了这一点，该是多么幸福。

'他一生谱写了许多著名的曲子。

我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首，叫《月光曲》（板：月光曲）。

”像这样的介绍背景式的导入，不仅可以使学生理解作者的创作意图，而且对理解课文的内容都有很大的帮助。