第16课 亚非拉民族民主运动的高涨【教案1】
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计人教统编版高中历史必修中外历史纲要下
6.课堂分享：请学生在下节课分享自己完成作业的过程和心得，鼓励同学们互相学习，共同进步。
作业布置要求：
1.作业需按时完成，注意论文撰写、时间线制作等内容的规范性和准确性。
2.重点：培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，以及对史料进行解读、批判性思考的能力。
难点：引导学生从多角度、多层面分析亚非拉民族民主运动，提高学生的历史思维品质。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，设计具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探索亚非拉民族民主运动的历史背景、过程和影响。
1.概述亚非拉民族民主运动的背景：介绍19世纪末至20世纪初，亚非拉地区国家在殖民统治、经济剥削和政治压迫下的困境，为学生理解民族民主运动的高涨原因打下基础。
2.讲解重点事件：详细讲解印度非暴力不合作运动、埃及独立运动、墨西哥革命等事件的过程、主要人物及其主张，使学生掌握亚非拉民族民主运动的基本知识。
1.分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织讨论。
2.主题：给出讨论主题，如“亚非拉民族民主运动的共同特点及其意义”、“如何评价亚非拉民族民主运动中的历史人物”等。
3.要求：各小组在规定时间内，针对讨论主题进行深入探讨，形成小组观点。
4.分享：各小组代表进行分享，其他小组成员可进行补充发言，教师对学生的观点进行点评和指导。
2.小组讨论时，每位同学都要积极参与，充分发挥团队合作精神。
3.阅读拓展和观看纪录片时，做好笔记，记录自己的思考和感悟。
4.课堂分享时，要求表达清晰，观点明确，能够体现出学生对本节课知识的掌握和运用。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例高一统编版必修中外历史纲要下册
2.让学生总结自己在学习过程中的收获和感悟，如“我从本节课中学到了什么？”“我对民族民主运动有了哪些新的认识？”等；
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，强调民族民主运动的历史意义和价值。
（五）作业小结
本节课的作业小结环节通过布置作业，使学生对所学知识进行巩固和拓展。具体包括：
1.引导学生关注亚非拉地区民族民主运动的历史背景，了解殖民地人民的生活状况和民族意识觉醒的过程，培养学生对民族独立和国家发展的关注；
2.通过分析民族民主运动中的英雄人物和感人故事，如圣雄甘地、胡志明等，培养学生对民族英雄的敬仰之情，激发学生为国家繁荣发展而努力奋斗的精神；
3.引导学生思考民族民主运动对现代世界的影响，如国家独立、民族自豪感的提升等，培养学生对和平、发展、合作的价值观念，激发学生为实现民族复兴而努力学习。
3.小组合作：本节课组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。学生分组讨论亚非拉民族民主运动的历史事件，每个小组选择一个事件，分析其背景、过程、影响等方面，并形成研究报告。这种小组合作的学习方式有助于提高学生的团队协作精神和沟通表达能力。
4.反思与评价：本节课通过自我反思和同伴评价，使学生对所学知识进行巩固和内化。引导学生进行自我反思，了解自己的学习情况，提高自我认知；组织学生进行同伴评价，互相评价小组合作中的表现，给出建设性的意见和建议，促进学生的共同成长。这种反思与评价的教学方法有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力。
1.将学生分成若干小组，每组选择一个亚非拉民族民主运动的历史事件进行深入研究和讨论；
2.鼓励学生在小组内进行充分交流和讨论，共同完成对所选历史事件的研究报告，研究报告应包括事件背景、过程、影响等方面；
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生深入思考亚非拉民族民主运动的背景、原因和意义，如：“为什么在20世纪中期亚非拉地区会出现民族民主运动的高涨？”“这些运动的共同特征和差异是什么？”
2.引导学生关注历史事件的发展过程，如通过时间线索引导学生了解印度的非暴力不合作运动、中国的抗日战争等的历史演变。
2.问题导向：本案例以问题为导向，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解亚非拉民族民主运动的高涨。教师提出具有启发性的问题，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
3.小组合作：本案例划分学习小组，鼓励学生相互合作、共同探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。通过小组讨论、分享成果等形式，学生可以相互学习、相互启发，提高自己的研究和表达能力。
4.反思与评价：本案例引导学生对所学内容进行反思，组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生了解自己的学习成果和不足之处，提高学生的自我认知和自我改进能力。教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的价值观、思维方式和方法论等方面的成长，为学生提供及时的反馈和指导。
5.教学策略的灵活运用：本案例根据学科和课本内容，运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些教学策略的灵活运用使课堂更加丰富多样，有利于提高学生的学习效果和培养学生的综合素质。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
一、案例背景
“第16课亚非拉民族民主运动的高涨”是高中历史统编版必修中外历史纲要下册的重要内容。本节课主要讲述20世纪中期，亚洲、非洲和拉丁美洲地区的民族民主运动高涨，争取民族独立、民主权利和国家主权的斗争。通过本节课的学习，学生需要了解亚非拉民族民主运动的背景、过程和影响，认识殖民地半殖民地国家人民为争取民族解放和国家独立而进行的斗争，以及这些斗争对世界历史进程的影响。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例—统编版高中历史必修中外历史纲要下册
五、案例亮点
1.情景创设的亮点：通过多媒体资料的运用，如图片、视频等，本节课成功地创设了亚非拉民族民主运动的生动场景，使学生能够身临其境地感受运动的氛围和激情。这种情景创设的方式不仅激发了学生的兴趣和好奇心，而且帮助他们更好地理解和体验历史事件，提高了学习的效果。
2.组织小组辩论和报告的活动，让学生展示自己的研究成果，培养他们的表达能力和公众演讲技巧。
3.结合小组合作的结果，进行小组间的交流和对比分析，让学生从中吸取他人的优点，培养他们的批判性和反思能力。
（四）反思与评价
本节课的反思与评价主要通过以下几种方式实现：
1.引导学生进行自我反思，回顾和总结自己在学习过程中的收获和不足，培养他们的自我认知和自我改进能力。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励他们相互欣赏和指出对方的优点和不足，培养他们的评价能力和同理心。
3.通过教师的评价和反馈，给予学生准确和具体的评价，指出他们的优点和需要改进的地方，促进他们的学习进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
导入新课通过以下几个步骤实现：
1.回顾上节课的内容，引导学生回顾非洲独立运动的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
4.学生能够运用所学知识，对现实中的民族民主运动进行分析和评价，培养联系实际和解决问题的能力。
为了达到上述目标，我将在教学过程中设计一系列的活动，如资料搜集、图表绘制、小组讨论等，引导学生主动参与，培养他们的实践能力和创新精神。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要包括以下几个方面：
2.鼓励学生提出自己的疑问和观点，通过讨论和交流，引导学生主动探索和解决问题，培养他们的批判性和创造性思维能力。
亚非拉民族民主运动的高涨【教案】
《亚非拉民族民主运动的高涨》教学设计1、课标要求：1)理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响2、教学目标：1)通过表格归纳，让学大致了解亚洲民族民主运动的发展过程与范围；2)通过史料分析，让学生认识亚非拉人民为追求民族独立所作的努力；3.重难点重点：亚洲民族民主运动的发展；难点：墨西哥卡德纳斯改革4.教学过程导入：展示材料：民族自决原则“所有人民都有自决权。
他们凭这种权利自由决定他们的政治地位，并自由谋求他们的经济、社会和文化的发展。
“战胜国声称以此来处理领土问题。
提问：一战后，战胜国是否以此来解决殖民地和半殖民地的领土问题？播放视频《我的1919》相关片段，使学生进一步认清一战后各战胜国对待落后地区的态度与方式。
讲授新课：一、亚洲民族民主运动的新高潮1. 民族民主运动教师引导学生阅读教材第98页，填写表格中亚洲各区域的民族民主运动。
2.亚洲民族民主运动·印尼“1926—1927年起义”是印尼共在殖民时期主动发起的一次革命。
1926年11月12日和1927年1月4日，印尼共在爪哇和苏门答腊先后发动武装起义，一个月内即被荷兰殖民政府镇压。
“1926—1927年起义”被印尼共称为荷兰统治时期第一次民族起义。
起义失败后，印尼共被殖民政府宣布为非法组织，被迫转入地下斗争。
由于无法正常开展革命工作，印尼共在群众运动中的领导地位被左派民族主义政党，即印尼民族党(IndonesianNationalParty)所取代。
——高艳杰王世圆《印度尼西亚共产党兴衰研究》依据材料，思考问题：在印尼领导了第一次反对荷兰殖民统治武装起义的是哪一政党？起义结果如何产生了怎样的影响？2.亚洲民族民主运动·印度材料一：一战期间，英国从印度征募新兵1161789人，派出海外作战1215338人，死伤101439人。
印度人还向英国政府捐赠了11550万镑的“战时贡献”，这个数字大大超过大战期间印度平均每年赋税收入总额。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨(教案)——高中历史人教统编版中外历史纲要下
第十六课《亚非拉民族民主运动的高涨》教案➊教学目标一、了解亚洲民族民主运动的主要事件及出现的新特点二、了解非洲民族解放运动的主要事件及特点三、知道拉丁美洲民族民主革命与改革的重大事件➋教学重难点一、教学重点：了解亚非拉民族民主运动高涨的概况二、教学难点：掌握亚非拉民族民主运动高涨的时代背景和历史意义➌教学过程设计一、亚洲民族民主运动的新高潮1、背景/原因：第一次世界大战和十月革命的胜利，削弱了帝国主义势力2、内容（1）东亚·中国①1919年五四运动爆发，工人阶级登上政治舞台，是中国新民主主义革命的开端②1921年中国共产党成立，是一件开天辟地的大事变，中国革命的面貌此焕然一新③1924年国共第一次合作，在打倒列强除军阀的号召下进行国民大革命，并在1926年北伐战争中收回汉口和九江的英租界，基本推翻了北洋军阀的统治，沉重打击了帝国主义的侵华势力④1927年蒋介石和汪精卫相继背叛革命后，中共继续领导中国人民进行反帝反封斗争（2）东南亚①印度尼西亚A、1920年印尼共产党成立B、1926—1927年印尼民族大起义：印尼共产党领导了第一次反对荷兰殖民统治的工农武装起义，但遭到殖民当局的残酷镇压，革命力量被严重削弱，印尼共产党被迫转入地下，但其得到了世界革命人民的同情和支持C、1927年以苏加诺为首成立印尼民族党：采取与殖民当局不合作政策，争取民族独立，印尼民族资产阶级开始独立掌握独立运动领导权②越南：掀起了反抗法国殖民统治的斗争（3）南亚·印度：印度人民在甘地和资产阶级政党国大党领导下，发起非暴力不合作运动①含义：甘地提出以爱、真理和非暴力不合作的方式动员群众，争取印度自治与独立②过程A、1920—1922年运动第一阶段：阿姆利则惨案后（1919年英印当局镇压群众运动），甘地号召印度人民通过放弃英国授予的荣誉，罢课、离职、抗税、抵制法院和立法机关，恢复手工纺织，不买英国布等手段，与英印当局斗争B、1930—1934年运动第二阶段：甘地发动抗税斗争，主张食盐进军，迫使英印当局答应其部分要求C、1940—1942年运动第三阶段：甘地发动退出印度行动，要求英国立即撤离印度，英印当局立即逮捕甘地和国大党重要领导人，非暴力不合作运动陷入低谷（4）西亚①伊拉克、叙利亚和黎巴嫩爆发了反对英法占领的斗争②阿富汗抗英斗争，于1919年获得独立注：1938年末—1919年间，英国为与俄国争夺中亚控制权，三次侵略阿富汗，一度使其沦为附庸国；阿富汗人民英勇抵抗，迫使英国于1919年签订和约，承认阿富汗独立（仅作了解）一、非洲独立意识的觉醒1、背景/原因：第一次世界大战后，非洲多数地区的民族解放运动尚处于萌芽和酝酿时期，但一些北非和东非国家的民族独立意识已经觉醒2、内容（1）埃及民族解放运动①第一阶段·争取独立：以扎格鲁尔为首的民族主义政党华夫脱党领导埃及人民通过各种斗争，迫使英国承认埃及为独立国家；但英国保留在埃及驻军、控制苏伊士运河、领事裁判权等特权②第二阶段·护宪运动：1922年3月埃及宣布为独立的君主立宪国家，次年颁布第一部宪法；此后华夫脱党进行了护宪运动，要求英国放弃特权，但未获完全成功（2）摩洛哥里夫地区人民斗争①反抗：酋长克里姆领导摩洛哥里夫地区人民多次打败西班牙和法国的入侵②建国：1923年克里姆联合12个部落，建立里夫共和国③扼杀：1926年共和国被西、法殖民军扼杀（3）埃塞俄比亚抗意战争①入侵：1935年意大利法西斯头目墨索里尼发动侵略埃塞俄比亚的战争；1936年埃塞俄比亚皇帝赛拉西一世流亡英国，墨索里尼宣布兼并埃塞俄比亚②反抗：埃塞俄比亚人民坚持游击战争，并在二战中与反法西斯同盟国军队一起击败意大利侵略军，于1941年恢复了国家独立二、拉丁美洲的民族民主革命与改革1、时间：20世纪二三十年代2、内容（1）阿根廷工人罢工：阿根廷工人在共产党领导下，举行反对外国资本的罢工（2）巴西工人罢工：1934—1935年巴西工人在共产党领导下进行大罢工（3）萨尔瓦多人民起义①起义：1932年萨尔瓦多共产党领导主要由农民参加的全国性人民起义，并建立地方性的苏维埃政权，但遭残酷镇压②意义：是拉美共产党人第一次以武装斗争方式夺取政权的伟大尝试（4）智利民族阵线联合政府：智利左派力量团结其他社会阶层，成立民族阵线联合政府，防止法西斯势力上台（5）尼加拉瓜桑地诺抗美斗争①斗争：1926年桑地诺带领游击队，以玻利瓦尔为精神之父，以把美国侵略者赶出国土为目标，高举红黑双色战旗（象征自由或死亡），与美国扶植的反动独裁政权展开武装斗争②结果：1933年迫使美军撤出尼加拉瓜；次年桑地诺遭当局暗杀；桑地诺被誉为人民的良心、美洲自由的标志（6）墨西哥卡德纳斯改革①目的：维护1917年宪法②内容A、对内：推行土地改革，改组国民革命党，发展教育，限制教会军人势力，确认总统一任制B、对外：捍卫国家主权和本国资源，将石油行业收为国有③意义：引领墨西哥走上现代化之路补充知识·拉美共产党的兴起（仅作了解）：一战后期和二战之间，随着拉美资本主义经济快速发展，无产阶级力量也在不断壮大，以及十月革命的影响，马克思主义广泛传播；1918年阿根廷第一个在拉美组建了共产党，随后墨西哥、乌拉圭、智利、巴西、古巴等先后成立共产党；到1934年绝大多数拉美国家都组建了共产党，并积极领导反帝反封的斗争三、一战后亚非拉民族民主运动高涨的历史影响1、沉重打击了帝国主义和殖民主义，动摇了资本主义世界殖民体系2、亚非拉民族民主运动成为影响国际秩序的重要因素➍当堂练习1. 第一次世界大战后，亚非拉地区民族民主运动风起云涌，墨西哥卡德纳斯改革、尼加拉瓜桑地诺的游击斗争、埃及华夫脱党的护宪运动以及印度的非暴力不合作运动等遥相呼应。
教学设计1：第16课 亚非拉民族民主运动的高涨
第16课亚非拉民族民主运动的高涨【教学目标】1、通过学习，引导学生了解第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和黑知识与能力|西哥的卡德纳斯改革；引导学生认识印度非暴力不合作运动的形式、特征、影响。
2、通过引导学生阅读教材和相关史料，认识印度非暴力不合作运动中“非暴力”与“不合作”之间的关系，理解非暴力不合作运动的进步性和局限性；通过引导学生认识埃及华夫脱运动与印度非暴力不合作运动的异同，提高对事物的比较分析能力。
3、了解甘地、扎格鲁尔、卡德纳斯领导民族民主运动的事例，感悟他们身上那种视国家利益高于一切的民族精神。
【重点难点】教学重点：印度非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革教学难点：印度非暴力不合作运动【教学过程】一、导入新课第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。
英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。
1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”，改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”来取得印度的自治。
甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样的一场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？二、新课讲授【概念阐释】民族民主运动：在近现代，"民族运动"或"民族主义革命"是指殖民地、半殖民地人民反抗殖民侵略、殖民统治，争取民族解放、民族独立的运动。
"民主运动"或"民主主义革命"是指资产阶级领导的反对封建统治，建立资产阶级民主政治制度的斗争。
(到帝国主义时代，开始出现由无产阶级领导的民族或民主革命，如中国的新民主主义革命)一：亚洲民族民主运动的新高涨1.引导学生阅读教材，了解印度非暴力不合作运动兴起的背景。
教师引导学生归纳：（1）一战带来的灾难；（2）民族矛盾深重。
2.引导学生阅读教材和史料，了解1920-1922年、1930-1934年印度非暴力不合作运动的概况。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下
3.引导学生运用历史唯物主义观点，分析亚非拉民族民主运动的原因、过程及影响，提高历史思维能力。
4.鼓励学生在解决问题的过程中，积极寻找史料支持自己的观点，培养运用史料进行论证的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解20世纪中期亚非拉地区民族民主运动的背景、过程及主要成就。
2.掌握亚非拉民族民主运动中涌现出的重要历史人物、事件和文献。
3.通过分析亚非拉民族民主运动的历史意义，认识殖民主义和帝国主义的罪恶行径，树立正确的历史观、民族观和国家观。
4.运用历史唯物主义观点，分析亚非拉民族民主运动的原因、过程及影响，提高历史思维能力。
2.亚非拉民族民主运动的过程：详细介绍亚非拉地区各国在殖民统治和帝国主义压迫下，为实现民族独立、民主自由而展开的英勇斗争。
3.亚非拉民族民主运动的意义：阐述亚非拉民族民主运动对殖民地和半殖民地国家民族独立、民主自由的重要性，以及在世界历史进程中的地位和影响。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个亚非拉民族民主运动的国家或事件进行深入研究。
3.课后跟进：教师关注学生在课后作业的完成情况，及时给予反馈，解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过历史纪录片、图片、音频等多媒体手段，为学生营造身临其境的学习氛围，激发了学生对亚非拉民族民主运动的兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：本节课以问题驱动为线索，引导学生关注亚非拉民族民主运动的核心问题，通过设计具有挑战性的探究任务，激发学生深入思考，提高了学生的historical thinking能力。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计高一下学期统编版必修中外历史纲要下册
4.学生对亚非拉地区的文化、社会背景了解有限，可能影响对民族民主运动的深入理解。
针对以上学情，教学过程中应注重以下几点：
1.从学生的知识基础出发，循序渐进地引导他们深入了解亚非拉民族民主运动。
2.运用生动、具体的案例，帮助学生系统地掌握事件、人物及影响。
4.培养学生的国际视野，理解不同国家和地区的民族民主运动，为构建和谐世界贡献自己的力量。
在本章节的教学中，教师需关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度价值观的塑造，以提高学生的历史素养和人文素养。通过丰富多样的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，实现教学目标。同时，注重培养学生的史料阅读和分析能力，使学生在掌握历史知识的同时，具备独立思考和解决问题的能力。在此基础上，引导学生树立正确的价值观，关注社会现实，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
二、学情分析
针对本章节亚非拉民族民主运动的高涨，高一学生已具备一定的历史知识基础，对近现代史上的重大事件有所了解。但在具体到亚非拉民族民主运动的深入认识上，学生可能存在以下特点与不足：
1.对亚非拉民族民主运动的了解较为肤浅，对具体事件、人物及影响掌握不够系统。
2.缺乏对民族民主运动性质、任务和特点的深入理解，容易产生模糊认识。
（3）实践活动：评价学生在实践活动中的表现，如小组讨论、小论文撰写等，培养他们的历史思维能力和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一幅世界地图，标注出亚非拉地区的位置，引导学生关注这个地区在近现代史上的重要地位。
2.提出问题：请同学们思考，为什么亚非拉地区在近现代史上会涌现出如此多的民族民主运动？这些运动有哪些共同点和差异？
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要下册
在讲授完民族民主运动的基本知识后，我会组织学生进行小组讨论。我会给每个小组发放讨论话题，如：“亚非拉民族民主运动的共同特点是什么？”“这些运动对殖民地和半殖民地国家的民族独立和世界历史进程有何分析问题，培养他们的历史思维能力和团队协作精神。
（四）反思与评价
在本节课的结尾，我会组织学生进行反思与评价。首先，让学生回顾自己的学习过程，思考自己在情景创设、问题导向、小组合作等方面的表现和收获。其次，引导学生从历史的角度评价亚非拉民族民主运动的意义和价值，认识到这些运动对于推动世界历史进程的重要作用。最后，我对学生的表现进行点评，总结本节课的教学成果，并提出改进意见，为今后的教学提供参考。
（四）总结归纳
在学生小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。首先，我会邀请学生分享他们在讨论中的收获和感悟。然后，我会对学生的发言进行总结，强调亚非拉民族民主运动的特点、影响和意义。最后，我会用一条主线将本节课的内容进行串联，帮助学生构建完整的历史知识体系。
（五）作业小结
在课堂教学的最后，我会布置一道作业，让学生结合所学内容，撰写一篇关于亚非拉民族民主运动的短文。作业要求学生结合实例分析运动的特点和影响，字数在500字左右。通过作业小结，学生可以巩固所学知识，提高他们的历史写作能力。
3.能够运用所学知识分析历史事件，如通过了解印度的非暴力不合作运动，学会从历史背景、运动过程、影响等方面分析民族民主运动的发展。
4.提高学生的文献资料搜集和处理能力，如通过查找相关的历史资料，了解亚非拉民族民主运动的历史背景和过程，培养他们的历史研究意识。
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标主要包括以下几个方面：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体课件展示一幅亚非拉地图，引导学生关注这些地区的民族民主运动。然后，我会提出一个问题：“为什么20世纪中期的亚非拉地区会兴起民族民主运动的高涨？”这个问题将引发学生的思考，激发他们对本节课的兴趣。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例部编版高中历史必修中外历史纲要下
一、案例背景
“第16课亚非拉民族民主运动的高涨”是部编版高中历史必修中外历史纲要下的重点内容。本节课主要讲述了20世纪中期，亚非拉地区各国在殖民统治和帝国主义的压迫下，为争取民族独立、民主自由而展开的英勇斗争。通过学习，学生能够了解亚非拉民族民主运动的历史背景、过程及意义，认识到殖民主义和帝国主义的罪恶行径，深刻理解和平、发展、合作、共赢的重要性。
在教学过程中，我注重情感教育的融入，以引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。通过讲述亚非拉民族民主运动中涌现出的英雄人物和感人故事，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。同时，引导学生深刻理解和平、发展、合作、共赢的重要性，让他们认识到民族独立、民主自由对于国家和人民的重要性。在此基础上，培养学生面对困境敢于斗争、勇于胜利的精神品质，激发他们为实现民族复兴而努力奋斗的信念。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对亚非拉民族民主运动的关注，使他们认识到民族独立、民主自由的重要性，增强民族自豪感和爱国情怀。
2.通过分析亚非拉民族民主运动，让学生深刻理解和平、发展、合作、共赢的重要性，树立正确的历史观、民族观和国家观。
3.培养学生面对困境敢于斗争、勇于胜利的精神品质，激发他们为实现民族复兴而努力奋斗的信念。
（二）过程与方法
1.通过情境体验，让学生感受亚非拉地区在殖民统治下的悲惨境遇，激发他们的同情心和爱国情怀。
2.运用史料实证，引导学生分析亚非拉民族民主运动的历史背景、过程和意义，培养历史思维能力和批判精神。
3.组织小组讨论，让学生分享彼此的认识和看法，促进思维的碰撞和互动。
在教学过程中，我注重引导学生积极参与，充分发挥他们的主体作用。通过播放相关历史视频、图片等资料，让学生身临其境地感受亚非拉地区在殖民统治下的悲惨境遇，激发他们的同情心和爱国情怀。在此基础上，组织学生进行小组讨论，分享彼此对亚非拉民族民主运动的认识和看法，促进思维的碰撞和互动。最后，指导学生运用史料实证的方法，深入分析亚非拉民族民主运动的历史背景、过程和意义，培养他们的历史思维能力和批判精神。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课开始时，我将通过展示一组亚非拉民族民主运动的图片，引发学生对这段历史的兴趣。图片包括印度非暴力抵抗运动、中国抗日战争、古巴革命等重要历史时刻，让学生直观地感受到亚非拉民族民主运动的波澜壮阔。
1.该运动的历史背景、过程和影响。
2.该运动中的关键历史人物及其作用。
3.该运动的特点和原因。
要求学生在讨论过程中，充分运用历史唯物主义观点，进行客观、理性的分析。讨论结束后，每组推荐一名代表进行汇报，分享本组的研究成果。
（四）课堂练习
为巩固所学知识，设计以下课堂练习：
1.列举三个亚非拉民族民主运动的案例，并简要介绍其背景、过程和影响。
3.组织课堂实践活动，如模拟联合国会议，让学生站在亚非拉民族民主运动领导者的角度，思考解决民族问题的途径。
4.通过对比分析，使学生认识到不同国家、不同时期民族民主运动的特点和差异。
5.结合时事，让学生关注亚非拉地区的民族问题，提高学生的历史思维能力和国际视野。
（三）情感态度与价值观
1.认识到民族独立和民主自由是亚非拉民族民主运动的核心价值，树立民族自尊心和自豪感。
4.亚非拉民族民主运动的影响：从政治、经济、文化等多个角度，阐述亚非拉民族民主运动对世界历史发展的影响，如民族独立运动的兴起、世界殖民体系的瓦解、国际政治格局的变化等。
（三）学生小组讨论
在讲授新知的基础上，组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选取一个亚非拉民族民主运动的案例进行分析。讨论内容包括：
-例如：讨论亚非拉地区当前面临的民族问题，分析原因、影响及解决途径，培养学生关注现实、思考未来的能力。
第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 教案--2023-2024年必修中外历史纲要下册 (1)
亚非拉民族民主运动的高涨教案一、教学目标1. 了解第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革；引导学生认识印度非暴力不合作运动的形式、特征、影响。
2. 通过引导学生阅读教材和相关史料，认识印度非暴力不合作运动中“非暴力”与“不合作”之间的关系，理解非暴力不合作运动的进步性和局限性；通过引导学生认识埃及华夫脱运动与印度非暴力不合作运动的异同，提高对事物的比较分析能力。
二、教学重难点1. 重点：甘地领导的印度非暴力不合作运动。
2. 难点：民族独立斗争的原因和特点。
三、教学过程1. 导入新课- 展示图片：甘地陵- 教师讲述：甘地是印度近代史上一位杰出的政治家，他是印度的时代精神，是民族的脊梁。
他为反对英国殖民统治，争取印度独立奋斗了毕生，被印度人尊为“国父”。
今天让我们一起学习《亚非拉民族民主运动的高涨》，走近圣雄甘地，感受伟人的精神，寻找历史前进的动力。
亚非拉民族民主运动1、高涨原因：（1）一战削弱了帝国主义和殖民主义力量，促进殖民地半殖民地国家的民族觉醒。
（2）俄国十月革命的胜利，极大地鼓舞了殖民地半殖民地的解放斗争，促进了马克思列宁主义的广泛传播，促进了无产阶级政党的建立。
（3）一战期间列强放松了对亚非拉殖民地半殖民地的控制，部分地区民族资本主义获得较大发展，民族资产阶级和无产阶级力量增强；（4）一战后帝国主义列强卷土重来，使宗主国与殖民地矛盾尖锐激化。
2.与一战前的民族解放运动相比，两次世界大战之间民族民主运动的高涨的特点：①地区上的普遍性，尤其是亚洲；②运动领导具有更高层次性，如亚拉的共产党和亚非的民族主义政党的领导；③参加者具有广泛性，社会各阶层均有参加；④争取民族独立和建立民主政府的目标更高、更明确，民族自决成为各国斗争的普遍诉求；⑤具有连续性，两次世界大战期间从未间断；⑥发展的不平衡性，受制于各地区社会发展状况的差别；⑦影响深远，加速了世界殖民体系的崩溃。
第16课+亚非拉民族民主运动的高涨+教案 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教案【课标要求】理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。
【教材分析】本课共三个子目。
“亚洲民族民主运动的新高潮”一目简要介绍了东亚、东南亚、西亚的民族民主运动，重点描述了印度甘地领导的“非暴力不合作运动”；“非洲独立意识的觉醒”一目讲述了埃及、摩洛哥里夫地区、埃塞俄比亚等非洲地区的民族独立运动；“拉丁美洲的民族民主革命与改革”描述了20世纪二三十年代，拉丁美洲进入民族民主革命和改革时期，重点介绍了桑地诺的抗美斗争与墨西哥卡德纳斯改革。
课本三个子目的内容强调了第一次世界大战后，各地区民族独立于觉醒动摇了世界殖民体系，新的时代也呼唤新的国家秩序。
【教学目标】1.通过图片、文献等材料了解两次世界大战间亚非拉民主运动的具体史实。
2.了解亚非拉地区代表性的民族民主运动，知道甘地领导的“非暴力不合作”运动。
3.感悟两次世界大战间亚非拉的民族民主运动打击了帝国主义和殖民主义体系，影响了国际秩序。
【教学重难点】教学重点：亚非拉民族民主运动的相关史实。
教学难点：亚非拉民族民主运动对国家秩序的影响。
【教学过程】环节一：展示亚非拉民族民主地图概况。
过题导入，“亚非拉民族民主运动的高涨”，“民族运动”和“民主运动”的内涵为何？民族运动：对外反对帝国主义，实现民族解放。
民主运动：对内反对专制独裁，实现民主自由。
亚非拉民族主义思潮是一种反对殖民主义、反对帝国主义和封建主义、争取建立民族独立国家和发展自主的民族经济的进步思潮，不同国家和地区以自己不同的民族特点表现出各具特色。
环节二：通过文献史料讲述亚非拉民族民主解放运动的历史前提。
材料一：到19世纪末，西方的殖民体系已遍及全球，亚洲、非洲和拉丁美洲的广大地区沦为殖民地或半殖民地。
在殖民统治下，被压迫民族丧失了独立自主发展的权利，它们一方面被打断了传统社会的历史进程，另一方面又没有获得现代性，只是充当了宗主国的附庸，在宗主国利益驱动下被强制纳入资本主义世界体系。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要下册
（3）亚非拉民族民主运动的领袖、思想及其评价。
3.教学目标：通过总结归纳，帮助学生形成系统化的知识体系，提高对亚非拉民族民主运动的理解。
4.教学指导：教师强调亚非拉民族民主运动的重要性，并鼓励学生在课后继续深入学习和研究。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，检验学生对亚非拉民族民主运动知识的掌握程度，特布置以下作业：
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本课学习，使学生了解并掌握以下内容：
（1）亚洲、非洲和拉丁美洲民族民主运动的基本情况、背景和主要过程；
（2）印度非暴力抵抗运动、埃及独立运动、古巴革命等典型事件；
（3）亚非拉民族民主运动的主要领袖、思想和影响。
（2）这些民族民主运动有哪些共同点和差异？
（3）亚非拉民族民主运动对世界历史产生了哪些影响？
3.教学目标：通过导入新课，激发学生对亚非拉民族民主运动的兴趣，为后续学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：详细介绍亚非拉民族民主运动的背景、过程、领袖思想及其影响。
2.教学方法：运用史料阅读、案例分析、比较归纳等方法，帮助学生掌握亚非拉民族民主运动的基本知识。
（3）综合素质评价：结合学生在课堂上的表现，评价他们的史料阅读、分析、思辨等能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过展示亚非拉民族民主运动的图片、视频等资料，创设情境，引导学生关注亚非拉民族民主运动的背景和重要性。
2.提问方式：教师提出以下问题，引发学生思考：
（1）亚非拉民族民主运动的背景是什么？
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下
五、作业布置
1.请学生结合本节课内容，选取一个亚非拉民族民主运动的事件，分析其背景、过程和影响，撰写一篇不少于800字的历史小论文。
2.设计一份关于亚非拉民族民主运动的思维导图，要求涵盖至少三个国家和地区的主要事件，突出其相互关联性。
3.学生分组进行角色扮演，模拟亚非拉民族民主运动中的历史人物或团体，进行课堂展示，展现对历史事件的理解和思考。
3.学生掌握并运用历史知识，解释亚非拉民族民主运动对中国及世界历史进程的影响，提高历史诠释能力。
4.学生通过学习亚非拉民族民主运动，能够认识到民族解放和国家独立的重要性，培养民族自尊心和爱国主义情操。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，引导学生学习亚非拉民族民主运动的主要事件，培养学生对历史事件的深入理解和分析能力。
4.针对学生对亚非拉民族民主运动中具体事件的认识不足，教师应注重史料的选取和运用，帮助学生建立完整的历史知识体系。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：亚非拉民族民主运动的背景、主要事件、影响及其历史意义。
2.难点：分析亚非拉民族民主运动中的异同点，理解不同国家和地区民族民主运动的特点及其相互影响。
3.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，检验学生对亚非拉民族民主运动知识的掌握程度。
2.教学方法：采用个人独立完成、小组合作完成等形式，让学生在练习中巩固所学知识。
3.反馈与指导：教师收集学生练习成果，及时给予反馈，针对共性问题进行讲解和指导。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对亚非拉民族民主运动的尊重和关注，认识到民族解放和国家独立是全人类共同追求的目标。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计高一统编版必修中外历史纲要下册
-通过创作，让学生更加深入地理解亚非拉民族民主运动的历史意义。
作业布置要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学，注重史论结合，提高学生的历史素养。
2.鼓励学生发挥主观能动性，独立思考，形成自己的观点。
3.教师应关注学生的作业进度，及时给予指导和反馈，提高作业质量。
-设计课堂实践活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在实践中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。
-结合课外阅读，引导学生深入了解亚非拉民族民主运动的背景和影响，拓宽知识面。
3.教学步骤：
-导入新课：通过提问或讨论，引发学生对亚非拉民族民主运动的关注，为新课的学习奠定基础。
-新课内容：按照时间顺序，逐一介绍亚非拉民族民主运动的重要事件、人物和影响，注重比较分析。
-课堂小结：总结本节课的核心内容，强调亚非拉民族民主运动的历史意义和现实启示。
-课后作业：布置相关阅读材料和思考题，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
4.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、小组合作等，及时给予反馈和指导。
-终结性评价：通过课后作业、测试等方式，评估学生对亚非拉民族民主运动知识的掌握程度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱和平、追求民主、公正的情感态度，树立正确的历史观。
2.增强学生的民族自豪感和使命感，认识到亚非拉民族民主运动对世界历史发展的贡献。
3.引导学生认识到民族解放、民主改革是社会进步的必然趋势，尊重不同国家、民族的发展道路。
4.培养学生的国际视野，关注世界发展，树立全球化背景下的人类命运共同体意识。
4.作业完成后，组织学生进行成果展示和交流，促进相互学习，共同提高。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
4.学生能够通过研究亚非拉民族民主运动，提高历史思维能力和历史解释能力，形成自己的历史观点。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，引导学生深入探讨亚非拉民族民主运动的背景、过程、成果及影响。
1.亚非拉民族民主运动的背景：近现代史上，亚非拉地区沦为西方列强的殖民地或半殖民地，民族压迫、经济剥削严重。在此背景下，亚非拉民族觉醒，展开了一系列民族民主运动。
2.亚非拉民族民主运动的过程：以印度非暴力不合作运动、埃及独立斗争、墨西哥革命等为例，分析其发展过程，了解运动中的重大事件和关键人物。
3.亚非拉民族民主运动的成果及影响：民族民主运动取得了民族独立、民主进步等成果，对亚非拉地区乃至世界政治、经济格局产生了深远影响。
在讲授过程中，教师运用历史唯物主义观点，引导学生评价亚非拉民族民主运动的历史意义，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
1.亚非拉民族民主运动的背景是什么？这些背景因素如何导致了民族民主运动的兴起？
2.印度非暴力不合作运动、埃及独立斗争、墨西哥革命等运动有哪些共同点和不同点？
3.亚非拉民族民主运动取得了哪些成果？这些成果对当地人民的生活产生了哪些影响？
4.亚非拉民族民主运动对当代世界政治、经济格局有哪些启示？
在讨论过程中，教师巡回指导，引导学生深入探讨，培养他们的合作能力和历史思维能力。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.列出亚非拉民族民主运动中的三个重大事件，并简要说明其背景、过程和成果。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计部编版高中历史必修中外历史纲要下
2.增强学生的民族自豪感和自信心，认识到我国在民族解放和国家独立方面取得的伟大成就，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
3.培养学生热爱和平、反对侵略、维护国家主权和领土完整的意识，认识到和平共处五项原则是我国处理国际关系的基本准则。
2.提出问题：这些图片展示了哪些历史事件？它们之间有什么联系？通过这些问题，激发学生的好奇心，引入新课。
（二）讲授新知（500字）
1.教学内容：教师简要介绍亚非拉民族民主运动的背景、过程、影响及历史意义，强调其与民族解放、国家独立的关系。
2.教学方法：采用讲解、举例、对比等方式，帮助学生理解亚非拉民族民主运动的类型、特点及主要领导人。
2.教学过程：
（1）导入：通过时事新闻、图片等资源，引发学生对亚非拉民族民主运动的关注，激发学习兴趣。
（2）自主学习：提供学习资料，让学生自主了解亚非拉民族民主运动的背景、过程及影响。
（3）合作探究：分组讨论，分析亚非拉民族民主运动的成功或失败原因，总结规律。
（4）课堂小结：教师总结本节课的重点内容，澄清学生的疑问。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、合作探究中的表现，评价学生的思考、分析、表达能力。
（2）总结性评价：通过课后作业、测试等形式，检验学生对亚非拉民族民主运动知识的掌握程度。
4.教学策略：
（1）注重历史与现实相结合，引导学生关注国内外民族问题，培养学生的社会责任感。
（2）充分利用多媒体教学资源，如图片、视频等，增强课堂的趣味性和生动性。
2.简答题：设计2-3道简答题，要求学生运用所学知识分析问题，如：
第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 教学设计(表格式)(2024年)
第16课亚非拉民族民主运动的高涨导入新课以大单元教学为理念，先宏观分析，第七单元主要特点是战争与革命，第七单元上承世界近代史：资本主义世界体系，下启第八、九单元 20 世纪下半叶世界的新变化与当代世界的大发展。
再中观分析第16课亚非拉民族民主运动的高涨，上承第13课，下启第21课，资本主义世界体系逐渐走向崩溃。
问题设计：什么原因使当时资本主义强国英国向阿富汗人民作出妥协？播放视频“帝国坟场”阿富汗。
阿富汗人民经历80多年的抗争，取得了民族独立。
阿富汗抗英斗争是亚非拉民族民主运动的重要组成部分。
构建第七单元与世界近代史、20世纪下半叶、当代世界之间的关系是承上启下。
理解第七单元主要特征是战争与革命或战争与和平；展示课程逻辑，以亚非拉地区的民族解放运动的发展历程，与世界殖民体系逐步走向崩溃为线索，引导学生深入学习历史；通过视频导入，激发学生兴趣，使学生体会亚非拉民族民主运动的曲折艰难。
篇章一放眼全球---世界形势进入任务一：阅读下列材料，思考亚非拉民族民主运动高涨的时代背景是什么？材料1：战争期间，帝国主义宗主国忙于互相厮杀，暂时放松了对殖民地半殖民地的控制，他们的民族工业得以乘隙发展，成为反对帝国主义的重要政治力量和社会力量。
——吴于廑、齐世荣《世界史·现代史编（上册）》材料2：第一次世界大战和俄国十月革命，加速了殖民地半殖民地人民的民族觉醒。
——《亚非拉民族民主运动史研究》找两个学生读材料，学生分为三个方阵进以学生为主体，强化学生的教材梳理和史料阅读、历史解释能力。
培养学生提取信息、概括法国在战争中被德军占领了10个省，工农业生产损失严重。
沙皇俄国永远从帝国主义列强的名单中勾销了。
德国战败，受到的削弱比英法更甚，并且陷入经济困境。
——高德步、王珏《世界经济史》材料4：十月革命帮助了全世界也帮助了殖民地半殖民地的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具，重新考虑自己的问题。
……马克思列宁主义和本国工人运动相结合，在殖民地半殖民地的亚非拉地区的一些国家产生了共产主义小组和共产党。
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《亚非拉民族民主运动的高涨》教学设计
1、课标要求：
1)理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响
2、教学目标：
1)通过表格归纳，让学大致了解亚洲民族民主运动的发展过程与范围；
2)通过史料分析，让学生认识亚非拉人民为追求民族独立所作的努力；
3.重难点
重点：亚洲民族民主运动的发展；
难点：墨西哥卡德纳斯改革
4.教学过程
导入：
展示材料：
民族自决原则
“所有人民都有自决权。
他们凭这种权利自由决定他们的政治地位，并自由谋求他们的经济、社会和文化的发展。
“
战胜国声称以此来处理领土问题。
提问：一战后，战胜国是否以此来解决殖民地和半殖民地的领土问题？
播放视频《我的1919》相关片段，使学生进一步认清一战后各战胜国对待落后地区的态度与方式。
讲授新课：
一、亚洲民族民主运动的新高潮
1. 民族民主运动
教师引导学生阅读教材第98页，填写表格中亚洲各区域的民族民主运动。
2.亚洲民族民主运动·印尼
“1926—1927年起义”是印尼共在殖民时期主动发起的一次革命。
1926年11月12日和1927年1月4日，印尼共在爪哇和苏门答腊先后发动武装起义，一个月内即被荷兰殖民政府镇压。
“1926—1927年起义”被印尼共称为荷兰统治时期第一次民族起义。
起义失败后，印尼共被殖民政府宣布为非法组织，被迫转入地下斗争。
由于无法正常开展革命工作，印尼共在群众运动中的领导地位被左派民族主义政党，即印尼民族党(IndonesianNationalParty)所取代。
——高艳杰王世圆《印度尼西亚共产党兴衰研究》
依据材料，思考问题：在印尼领导了第一次反对荷兰殖民统治武装起义的是哪一政党？起义结果如何产生了怎样的影响？
2.亚洲民族民主运动·印度
材料一：一战期间，英国从印度征募新兵1161789人，派出海外作战1215338人，死伤101439人。
印度人还向英国政府捐赠了11550万镑的“战时贡献”，这个数字大大超过大战期间印度平均每年赋税收入总额。
连总督哈定都不得不承认，整个印度都被英国作战部“搜罗一空”。
——林承节《印度史》
材料二：我承认每个印度人应给予赢帝国以慷慨无私的、毫不含糊的支持一战，我们期望在不久之后的将来，印度能成为英帝国的自治领。
———《我体验真理的故事：甘地自传》
材料三：1919年《罗拉特法案》：规定总督有镇压之权，殖民当局随时可宣布戒严；不经起诉可逮捕、搜查和监督任何一个印度人；不加审讯就可以判刑；警察有权解散群众集会和示威游行等。
问题：一战对英印关系造成了什么影响？
播放甘地在印度展开“非暴力不合作”运动的相关视频。
小组讨论思考如何评价甘地“非暴力不合作”的抗争方式？
二、非洲独立意识的觉醒
展示黑奴贸易的图片，使学生切实感受到殖民者的残忍与非洲人民面临的苦难
1.非洲独立意识的觉醒·埃及
第一次世界大战后，埃及人民在代表民族资产阶级利益的华夫脱党领导下，掀起了反对英国“保护权”、争取民族独立的斗争。
……极大地动摇了英国的殖民统治，使埃及成为了非洲现代史上第一个获得独立的国家……
1921年当埃及人民发动大规模武装起义时，华夫脱党却……阻止人民把斗争推向深入。
在对待帝国主义的态度上，抱有不切实际的幻想，乞求帝国主义的理解与支持，求得民族独立。
所有这些其根源在于埃及资产阶级力量弱小……
——董建石金利刚《华夫脱党在埃及民族独立运动中的历史功绩》
依据上述材料，并结合教材，思考扎格鲁尔为首的华夫脱党在埃及独立运动上的贡献与局限。
2.非洲独立意识的觉醒·摩洛哥
阿·克里姆制定的《国家宪章》，其内容为 1.不承认任何损害摩洛哥权利的条约……3.承认里夫共和国的完全独立……6.同所有大国建立友好关系，缔结条约，其条件是这些国家不享有特权。
（1926年）5月7日，拥有80万兵力的法、西殖民军在飞机、坦克和大炮的配合下，向只有7万人的里夫军队进行南北夹攻。
……1926年5月27日，阿·克里姆为保护广大里夫军民的生命财产，被迫向法军投降，后来被流放到留尼汪。
1958年摩洛哥政府为表彰其光辉业绩，授予他摩洛哥民族英雄的光荣称号。
——余建华《彪炳千秋的里夫共和国》
阅读材料，小组讨论，谈谈你对摩洛哥争取民族民主运动的感悟。
3.非洲独立意识的觉醒·埃塞俄比亚
播放埃塞俄比亚抗击意大利法西斯的相关视频。
视频中，埃塞俄比亚受到了谁的侵略？结合教材作答，埃塞俄比亚最终结局如何？
三、拉丁美洲的民主革命与改革
简单解释何为拉丁美洲，其与南美洲的不同之处在于什么？
1.拉丁美洲的民主革命与改革·尼加拉瓜
1984年2月21日，是尼加拉瓜民族英雄桑地诺牺牲五十周年。
五十六年前,当美国海军陆战队蛮横地侵犯尼加拉瓜的领土和主权，而尼加拉瓜统治阶级都已投降的时候，桑地诺庄严宣誓：“我将用我的剑来保卫民族的尊严，拯救受压迫的人民……我和我的战士将用自己的胸膛铸成御敌的长城，让蜂拥而至的尼加拉瓜的敌人在上面撞得粉身碎骨。
”“宁愿战斗而死，也不屈辱而生。
”
——叶予《尼加拉瓜民族英雄桑地诺》
思考：回到一百年前，当你的祖国面临侵犯，连的政府都选择投降与苟且时，你会作何选择？
2. 拉丁美洲的民主革命与改革·墨西哥
1810—1821年墨西哥爆发了声势浩大的独立战争。
这场战争最终导致了统治这一地区长达三个世纪的殖民统治的崩溃和一个独立墨西哥的诞生。
——冯秀文《卡洛斯三世改革与墨西哥独立战争》在墨西哥的外国石油垄断组织一直是帝国主义企图控制墨西哥的政治、经济命脉的主要支柱之一。
它们不仅占有大量土地，控制石油资源，残酷剥削石油工人，而且还把公司变成墨西哥的国中之国，拥有绝对的治外法权。
据不完全统计，从1901年——1936年，外国石油垄断公司从墨西哥获取4亿5千万美元的纯利润。
——姜天明《试论卡德纳斯改革在墨西哥历史发展中的地位》依据材料思考问题：墨西哥于何时独立？20世纪初的他们是否仍需要进行民族民主革命？为什么？
在卡德纳斯任总统期间，将近100万户农民无偿地获得了1800万公顷的土地，即比以前的20年内还多一倍。
1938年3月18日，代表政府在广播电台中毅然宣布将外国石油工业（主要是美国和英国的17家公司）全部收归国有，其资产分10年偿还。
这一天即“征收日”，被
誉为是“墨西哥经济独立的开端。
”
卡德纳斯政府非常重视教育事业，教育经费在国家的经费预算中总是处于前两名的位置，平均为16.2%。
——姜天明《试论卡德纳斯改革在墨西哥历史发展中的地位》
依据材料，概括卡德纳斯改革的主要内容
总结归纳。