思维与想象优秀课件 (2)
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心理学PPT课件第六章 思维与想象
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（172-173页）
（二）青少年思维的培养
• 1、激发求知欲，增强思维的自觉性
• 2、创建问题情境，培养学生提出问题的能 力
• 3、发挥学生学习的主动性，培养独立思考 的能力
• 4、提高学生的语言表达水平
• 5、鼓励学生大胆创新
•
（174-177页）
• 亚里士多德被誉为是西方的“圣人”，其著作 被奉为“经典”不容置疑。亚里士多德说过： 推动一个物体的力取消后，原来运动的物体便 归于静止。伽利略对此提出质疑，他看到这个 事实：有人推辆小车走，如果他忽然停止推动， 小车并不立即停止，而是继续走一段路，要使 路面平滑，还会走得更远。他由此进一步推论： 如果毫无摩擦，小车将会永远运动下去。这个 观点为后来牛顿的运动第一定理奠定了基础。
1 2 3 4 5 6 7
8
给定空瓶（单位：升）
A
B
C
29
3
21
127
3
14
163
25
18
43
10
9
42
6
20
59
4
23
49
3
15
39
3
所需的 水量
20 100 99
5 21 31 20
18
解决方式
A-3B B-A-2C B-A-2C B-A-2C B-A-2C B-A-2C
A-C A+C
• 功能固着
第六章 思维与想象
主要内容：
• 一、思维概述 • 二、概念的获得 • 三、问题的解决 • 四、想象 • 五、青少年思维品质的培养
一、思维概述
• （一）思维
（142页）
• 是人脑对客观现实概括的和间接的反映。
思维和想象-PPT课件
行初步的分析，以淘汰无效方法，寻找有效 方法。
综合式分析是把问题的条件和要求综合起来
实现目标的分析方法，这种分析带有指向性。 是思维分析的主要方法。
（三）抽象逻辑思维
是以语词为基础，利用概念、判断和推理的形式
来进行的思维。成人的思维主要是抽象逻辑思维。
儿童思维的发展一般要经历直观形象思维、具体
形象思维和抽象逻辑思维三个相互联系的阶段。
成人在解决实际问题时，这三种思维往往是相互
联系，相互渗透的。
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根据解决问题的创造性，可分为：
习惯性思维：
指人们运用已获得的知识经验，按现成的方 案和程序直接解决问题。
创造性思维：
指重新组织已有的知识经验，提出新方案或 程序，并创造出新的思维成果的思维方式。
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四、思维和语言
语言是一种以词为基本单位、以语法为构造规则、社会约定
俗成的符号系统。
言语是个体掌握和使用语言的活动过程。
（一）思维和语言的联系
1．语言是思维活动的载体。人的思维活动是以感性材料为基 础，凭借语言为载体而实现的。语言具有如下特点： （1）语言具有概括性； （2）语言具有物质性。 2．语言是交流思想的工具。
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而使人的认识更加深刻，可以推测过去，认识现
在、预测未来。
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二、思维与感知觉的关系
象、外部联系，而思维反映的是事物的共同 的、本质的属性和内部规律性；
从反映的形式看，感知觉属于感性认识，是对客观
最新四章思维与想象ppt课件
特点 （三）思维的灵活性和敏捷性发展的
特点 （四）思维的逻辑性发展的特点
（一）问题中材料的组织形式 （二）定势的影响 （三）功能固着的影响 （四）情绪与动机 （五）人际关系
第四节创造与想象
一、创造
• 创造： 是指提供了新颖的、首创性的、有社 会价值的产品的活动。
• 创造性的核心是创造性思维，创造性思维是 一种以发散思维为核心，聚合思维为支持性 因素，两种思维有机结合的操作方式。
第一节 思维概述
2、思维和语言的联系
1）从思维的特点来看，思维和语言有着 密切的联系。 2）从思维的内容和结果来看，人的高级 思维和语言是不可分离的。语言是思维的 工具、载体 3）从思维的种系发展历史来看，思维和 语言是同步发生的。 4）从思维的个体发展历史来看，思维和 语言也是密切联系的。
第二节概念的获得
第四节创造与想象
•创造性思维的特征
Guilford,1967,1968
– 流畅性：在规定时间内给出的问题解决 方案的多少。
– 灵活性或变通性：对所给定的问题产生 可供选择的解决方案的种类。
– 独特性或独创性：对问题能提出超乎寻 常的、独特新颖的见解。
第四节创造与想象
创造过程中的思维活动
1、准备期 2、酝酿期 3、豁朗期 4、验证期
一、什么是概念
概念是人脑对客观事物的本质特征的认识。 概念的内涵——是事物本质属性的总和。即概念的质。 概念的外延——概念所反映事物的总和。即概念的量。
二、概念获得的途径：
概念的形成：是指通过同一类事物的大量例证，经过比 较，独立发现同一类事物的共同的、本质的属性，从 而获得概念的方式。
概念的同化：指学习者利用已经掌握的概念，通过对新 概念的定义的理解，从而获得新概念的方式。
特点 （四）思维的逻辑性发展的特点
（一）问题中材料的组织形式 （二）定势的影响 （三）功能固着的影响 （四）情绪与动机 （五）人际关系
第四节创造与想象
一、创造
• 创造： 是指提供了新颖的、首创性的、有社 会价值的产品的活动。
• 创造性的核心是创造性思维，创造性思维是 一种以发散思维为核心，聚合思维为支持性 因素，两种思维有机结合的操作方式。
第一节 思维概述
2、思维和语言的联系
1）从思维的特点来看，思维和语言有着 密切的联系。 2）从思维的内容和结果来看，人的高级 思维和语言是不可分离的。语言是思维的 工具、载体 3）从思维的种系发展历史来看，思维和 语言是同步发生的。 4）从思维的个体发展历史来看，思维和 语言也是密切联系的。
第二节概念的获得
第四节创造与想象
•创造性思维的特征
Guilford,1967,1968
– 流畅性：在规定时间内给出的问题解决 方案的多少。
– 灵活性或变通性：对所给定的问题产生 可供选择的解决方案的种类。
– 独特性或独创性：对问题能提出超乎寻 常的、独特新颖的见解。
第四节创造与想象
创造过程中的思维活动
1、准备期 2、酝酿期 3、豁朗期 4、验证期
一、什么是概念
概念是人脑对客观事物的本质特征的认识。 概念的内涵——是事物本质属性的总和。即概念的质。 概念的外延——概念所反映事物的总和。即概念的量。
二、概念获得的途径：
概念的形成：是指通过同一类事物的大量例证，经过比 较，独立发现同一类事物的共同的、本质的属性，从 而获得概念的方式。
概念的同化：指学习者利用已经掌握的概念，通过对新 概念的定义的理解，从而获得新概念的方式。
第五章思维和想象PPT课件
独创性：独创性即思维活动的创造性。在实践中，除善于 发现问题、思考问题外，更重要的是要创造性地解决问题。
批判性：批判性是思维活动中独立发现和批判的程度。是循 规蹈矩、人云亦云，还是独立思考、善于发问，这是思维过 程中一个很重要的品质。思维的批判性品质，来自于对思维 活动各个环节、各个方面进行调整、校正的自我意识。它具 有分析性、策略性、全面性、独立性和正确性等五个特点。 正是有了批判性，人类才能够对思维本身加以自我认识，也 就是人类不仅能够认识客体，而且也能够认识主体，并且在 改造客观世界的过程中改造主观世界。
分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方 面或个别特征的思维过程 。综合是在头脑里把事物 的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的 思维过程。
(二)比较与分类
比较是在头脑中把各种事物或现象加以对比，确 定它们之间的异同点的思维过程。分类是在头脑中 根据事物或现象的共同点和差异点，把它们区分为 不同种类的思维过程。
三、思维的形式 1、概念：是人脑对客观现实和现象的一般 特征和本质特征的反映形式.一个概念反映一类 事物,任何一个概念都反映一类事物. 2、判断：是在脑子中运用概念对客观事物 的关系进行肯定和否定判断的思维形式. 3、推理：是从一个或数个判断推出新的判 断.也是人脑对客观现实之间本质联系的反映形 式.
五、思维品质及其培养
Hale Waihona Puke 思维品质，实质是人的思维的个性特征。思维品 质反映了每个个体智力或思维水平的差异，主要 包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性 五个方面。
深刻性：深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑 水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。思维 的深刻性集中表现为在智力活动中深入思考问题， 善于概括归类，逻辑抽象性强，善于抓住事物的 本质和规律，开展系统的理解活动，善于预见事 物的发展进程。超常智力的人抽象概括能力高， 低常智力的人往往只是停留在直观水平上。
批判性：批判性是思维活动中独立发现和批判的程度。是循 规蹈矩、人云亦云，还是独立思考、善于发问，这是思维过 程中一个很重要的品质。思维的批判性品质，来自于对思维 活动各个环节、各个方面进行调整、校正的自我意识。它具 有分析性、策略性、全面性、独立性和正确性等五个特点。 正是有了批判性，人类才能够对思维本身加以自我认识，也 就是人类不仅能够认识客体，而且也能够认识主体，并且在 改造客观世界的过程中改造主观世界。
分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方 面或个别特征的思维过程 。综合是在头脑里把事物 的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的 思维过程。
(二)比较与分类
比较是在头脑中把各种事物或现象加以对比，确 定它们之间的异同点的思维过程。分类是在头脑中 根据事物或现象的共同点和差异点，把它们区分为 不同种类的思维过程。
三、思维的形式 1、概念：是人脑对客观现实和现象的一般 特征和本质特征的反映形式.一个概念反映一类 事物,任何一个概念都反映一类事物. 2、判断：是在脑子中运用概念对客观事物 的关系进行肯定和否定判断的思维形式. 3、推理：是从一个或数个判断推出新的判 断.也是人脑对客观现实之间本质联系的反映形 式.
五、思维品质及其培养
Hale Waihona Puke 思维品质，实质是人的思维的个性特征。思维品 质反映了每个个体智力或思维水平的差异，主要 包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性 五个方面。
深刻性：深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑 水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。思维 的深刻性集中表现为在智力活动中深入思考问题， 善于概括归类，逻辑抽象性强，善于抓住事物的 本质和规律，开展系统的理解活动，善于预见事 物的发展进程。超常智力的人抽象概括能力高， 低常智力的人往往只是停留在直观水平上。
社会心理学：第四节 思维、言语及想象(2)PPT课件
❖ 答案：A
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❖ 3.威尔尼克中枢又叫（ A.言语运动中枢 B.视觉性言语中枢 C.书写性言语中枢 D.听觉性言语中枢
）。（单选）
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❖ 3.威尔尼克中枢又叫（ A.言语运动中枢 B.视觉性言语中枢 C.书写性言语中枢 D.听觉性言语中枢
❖ 答案：D
）。（单选）
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❖ 4.位于额中回靠近中央前回的脑区受到严重 损伤，可能会导致患者出现（ ）。（单选） A.失写症 B.接受性失语症 C.失读症 D.表达性失语症
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❖ 4.位于额中回靠近中央前回的脑区受到严重 损伤，可能会导致患者出现（ ）。（单选） A.失写症 B.接受性失语症 C.失读症 D.表达性失语症
❖ 答案：A
第五单元 表象和想象
❖表象：过去感知过的事物的形象在头脑中再 现的过程or在头脑中所出现的事物的形象。
▪ 可操作性：表象的形象可以在头脑里放大、缩 小、翻转的特性。
再造想象 有意想象：有目的的想象。 创造想象
幻想 理想（积极） 空想（消极）
与愿望相联系，并指向未来。
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❖想象是（ ）。（单选） A.对已有的表象进行加工改造，创造出新形
象的思维过程 B.认识事物的本质和事物之间的内在联系的
过程 C.人脑对客观事物间接的、概括的反映 D.人在觉醒状态下的觉知
——想像的素材
第五单元 表象和想象
❖ 想象：对已有的表象进行加工改造，创造出 新形象的思维过程。
✓ 想象属于思维的范畴；表象属于记忆的范畴。 ✓ 表象为想象提供素材。 ✓ 想象来源于现实，同时又具有创造性。
（“艺术源于生活，又高于生活”）
第五单元 表象和想象
❖ 想象的种类
无意想象：无目的，不由自主产生的想象。 梦 幻觉
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❖ 3.威尔尼克中枢又叫（ A.言语运动中枢 B.视觉性言语中枢 C.书写性言语中枢 D.听觉性言语中枢
）。（单选）
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❖ 3.威尔尼克中枢又叫（ A.言语运动中枢 B.视觉性言语中枢 C.书写性言语中枢 D.听觉性言语中枢
❖ 答案：D
）。（单选）
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❖ 4.位于额中回靠近中央前回的脑区受到严重 损伤，可能会导致患者出现（ ）。（单选） A.失写症 B.接受性失语症 C.失读症 D.表达性失语症
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❖ 4.位于额中回靠近中央前回的脑区受到严重 损伤，可能会导致患者出现（ ）。（单选） A.失写症 B.接受性失语症 C.失读症 D.表达性失语症
❖ 答案：A
第五单元 表象和想象
❖表象：过去感知过的事物的形象在头脑中再 现的过程or在头脑中所出现的事物的形象。
▪ 可操作性：表象的形象可以在头脑里放大、缩 小、翻转的特性。
再造想象 有意想象：有目的的想象。 创造想象
幻想 理想（积极） 空想（消极）
与愿望相联系，并指向未来。
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❖想象是（ ）。（单选） A.对已有的表象进行加工改造，创造出新形
象的思维过程 B.认识事物的本质和事物之间的内在联系的
过程 C.人脑对客观事物间接的、概括的反映 D.人在觉醒状态下的觉知
——想像的素材
第五单元 表象和想象
❖ 想象：对已有的表象进行加工改造，创造出 新形象的思维过程。
✓ 想象属于思维的范畴；表象属于记忆的范畴。 ✓ 表象为想象提供素材。 ✓ 想象来源于现实，同时又具有创造性。
（“艺术源于生活，又高于生活”）
第五单元 表象和想象
❖ 想象的种类
无意想象：无目的，不由自主产生的想象。 梦 幻觉
中学生认知与学习 第五章思维与想象PPT课件
熊的问题
一只熊从Ａ点出发，向南跑１公里，然 后转向东跑１公里，再转向北跑１公里 便回到了出发地Ａ点。请问这只熊是什 么颜色？
psychology
解决这个问题需要一定的知识： 地球是圆 的，在北极的顶点上向南、再向东、再向 北各跑１公里便可以回到出发地（北极熊 是白色的）。
7、个性特征
具有远大理想、意志坚强、勇于进取、 富于自信、有创新意识、人际关系良好、 果断、勤奋等人格特征的人，常常能克 服各种内外困难，善于迅速而有效地解 决问题
⑵创造想象：根据一定的目的，任务， 运用已积累的表象，在头脑中独立 地创造出新形象的过程。
⑶幻想：指向未来并同愿望相联系(创 造想象的特殊形式) 。
理想：积极
空想：消极
想象测试
想象是一种特殊的思维形式。是人 们将过去经验中已形成的一些暂时 联系进行新的结合。它能突破时间 和空间的束缚，达到“思接千载”通 万里”的境域。
其表现为： 1、 思维能对不在眼前没有 直接作用于感官的事物加以反映。
2、 思维能对根本不 能进行感知的事物 进行反映。
3、 思维能在对现实事物认识的基础上 做出某种预见。
思维是人脑对客观事物的间接反映
感觉 知觉
颜色鲜艳 鲜花非常美丽
思维 推断春天来了。
思维的概括性是指在大量感性材 料的基础上，把一类事物共同的 特征和规律抽取出来，加以概括。
3.思维定势。
卢钦斯盛水实验要求被试用大小 不同的容器量出一定量的水，用 数字进行计算。
定势：是个体按照某种比较固定 的方式去解决问题的一种心理 倾向 。
有三个大小不同的杯子，利用这三个杯子量出一定量的水（下面用 数字进行计算，共有８个问题，每题限时30秒钟 ）
卢钦斯量水实验
思维和想象PPT课件
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第三节 问题解决
问题解决是由一定的情境引起，按照一定的目标，通过各种认 知操作活动，使问题得以解决的心理过程。
一、问题解决的思维过程
（一）发现问题
发现问题就是认识到矛盾的存在并产生解决矛盾的需要和动机。
能否发现具有重大社会价值的问题，主要依赖于以下条件：
情绪对解决问题有重要影响。
紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极情绪会阻碍问题的解决，而
乐观、镇静、愉悦、轻松的情绪有助于激发人的潜能，使问
题顺利解决。
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高 简单任务
效 率
难度适中的任务
低
复杂任务
低
动机水平
高
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四、思维和语言
语言是一种以词为基本单位、以语法为构造规则、社会约定 俗成的符号系统。
言语是个体掌握和使用语言的活动过程。
（一）思维和语言的联系
1．语言是思维活动的载体。人的思维活动是以感性材料为基 础，凭借语言为载体而实现的。语言具有如下特点：
（1）语言具有概括性； （2）语言具有物质性。
2．语言是交流思想的工具。
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根据解决问题时是否有明确的逻辑步骤和清晰的意 识，可分为
直觉思维：
是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解并 作出判断的思维活动。这是一种直接的领悟性的思维活动。
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其主要特点是求异与创新，具体表现为变通性、 流畅性和独特性。 （三）根据凭借概念的不同 1 经验思维 凭借日常生活经验进行的思维方式 2 理论思维 根据科学概念和论断进行的思维方式
比亚迪的经典案例：
▪ 在传统的锂电的无尘室，而且由于需要有特定 的温度和湿度，工人只能在里面两三个小时，就 必须出来，人力成本也非常高。
2 分析思维
也就是逻辑思维，按照严密的逻辑规律，逐步分 析与推导，最终得出合乎逻辑的正确结论
（五）根据思维的创新程度
1 常规性思维
又称为习惯性思维和再造性思维，是指运用 已有的知识经验，按照现成方案和程序， 运用惯常方法或模式寻求解决问题的思维
2 创造性思维
创造性思维是指以新异、独创的方式来解决 问题的思维。例如文学家塑造新的典型人 物形象，设计师发明新的机器等。是多种 思维的综合表现。
聚合性思维
开车 超速 撞车
乱停,罚 单
开车闯 红灯罚
款
开车就 要讲规
矩
开车乱调 头扣分
开赌气 车危险
上课时间 到了，
小张还 没到， 原因是
发散性思维
生病
堵车
请假 懒惰
睡过 头了
做好 人好 事
2 发散思维 又称为求异思维或分散思维，是指从目标出发， 沿着各种不同途径去思考，探求多种解决问题答 案的思维
➢概括性：是指能够抽取同类事物共同的本 质特征，以及事物之间的必然联系来反映 客观事物
①把同一类事物的共同特征抽取出来
②将多次感知到的事物之间的联系和关系加 以概括，得出其间的内在联系
“月晕而风”、“础润而雨”
（三） 思维与感觉和知觉的关系
▪ 从反映的内容来看，感觉和知觉反映的是 客观事物的个别属性、整体特征、表面现 象及外部联系，而思维反映的是客观事物 共同的、本质的属性与特征和内部联系
抽象逻辑思维是以语词为基础，利用概念、 判断和推理形式进行的思维。
譬如：学生运用数学符号和概念进行数学运 算和推导；科学工作者根据实验材料进行 推理和判断。也叫逻辑思维，属人类特有。
逻辑思维
1.一架飞机加满油能绕地球飞半圈。 2.飞机之间可以互相加油。 3.只有一个机场。 问：最少要多少架飞机起飞才能保证一架 飞机绕地球飞一圈？ （前提，所有飞机都必须安全降落！）
市面，如今建立一条锂电池生产线的价码已经降 低到了30万到50万美元。
（四）根据思维的结果是否经过明确的思考步骤和 对过程是否有清晰的意识
1 直觉思维
是一种非逻辑思维，是指面临新问题、新事物或 新现象时，能够迅速理解并做出判断的思维过程
譬如：阿基米德；达尔文在阅读马尔萨斯人口论 著作时突然悟出“自然选择”理论；魏格纳在看 地图时突然闪现出“大陆漂移”的观念……。具 有敏捷性、直接性、简缩性、突然性等特点。
直观动作思维（1）
直观动作思维（2）
2 形象思维
形象思维是指以人脑中的具体形象(表象)为 支柱来解决问题的思维
学龄前儿童的思维主要是形象思维；～是个 体发展的重要阶段；正常成人虽然以概念思 维为主要形式，但在解决复杂问题时，还有 作家、画家等的文艺创作也是更多地运用～
形象思维
3 抽象逻辑思维
▪ 从反映的形式来看，感觉和知觉属于感性 认识，是人脑对客观事物外部特征的直接 反映；而思维属于理性认识，是对客观事 物必然联系的间接反映
二、思维的种类
（一）根据思维过程中凭借物的不同
1 动作思维
动作思维又称为实践思维或操作思维，是指凭借 个体直接的感知活动，以实际动作为支柱去解决 问题的思维
3岁前幼儿的思维就属于～；聋哑人靠手势 和摆弄对象的动作进行交往也属于～；正 常成人也有～，但他是以丰富的知识经验 为中介并由词来调节和控制的；～是人与 高等动物共同具有的一种思维形式。
思维与想象
▪ 复杂中带着简单的思考，是人和动物的分 别。[皮雅]
▪ 只要你想象得到，你就能做到；只要你能 梦见，你就能实现。 [威廉·雅瑟·渥德]
▪ 要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就 如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。 [兰斯 顿·休斯]
九点连线
▪ 要求： ▪ 笔不离纸 ▪ 用不多于四条直线连在一起。
▪ 一位公安局长在路边同一位老人谈话，这 时跑过来一位小孩，急促地对公安局长说： “你爸爸和我爸爸吵起来了！”老人问： “这孩子是你什么人？”公安局长说： “是我儿子。”
请你回答：这两个吵架 的人和公安局长是什么 关系？
思维结构图
本章要点： 1 思维的概念、特点和分类 2 思维的过程（心智操作） 3 问题解决 4 想象与发展想象的条件
第一节 思维概述
一、什么是思维
（一）思维的定义
思维是人脑借助于语言对客观事物概括的和 间接的反映，它反映事物的本质特征和内 在联系。 （二） 思维的基本特征
➢间接性：是指思维对感官不能把握的，或 不在面前的客观事物，借助一定媒介，并 通过概念、判断和推理形式的加工来反映 事物
譬如：人类学家；医生；气象工作者；教 师……这些都是人脑“去粗取精，去伪存 真，由此及彼，由表及里”的加工活动。
▪ 比亚迪则想到了生物实验室常见的无尘操作箱， 一个透明的密封箱体，两端有两个开口，装着柔 软的橡胶手套，使用者将手伸到手套里面，就可 以在箱体里面操作。这样，就可以随意把箱体里 面设定成特定的温度、湿度，也不必担心里面的 细菌外泄，而且非常便宜。
▪ 索尼公司建立一条生产线一度需要一两亿美元 ▪ 而随着比亚迪自主设计的生产设备和流程外泄到
（二）根据思维探索目标的方向不同
1 聚合思维
又称为求同思维、集中思维、辐合思维、 会聚思维，是指把问题所提供的各种信息 聚合起来，朝着同一方向思考并得出一个 正确答案的思维
其主要特点是求同。是利用已有的知识经 验和传统方法来解决问题的一种有方向、 有范围、有组织、有条理的思维形式。譬
如：甲＞丙，甲＜乙，乙＞丙，乙＜丁→ 丙＜丁。
曹冲称象
田忌赛马
▪ 赛马是当时最受齐国贵族欢迎的娱乐项目。田忌多次与国王及其他大 臣赌输赢，屡赌屡输。
▪ 又一次赛马时，孙膑随田忌来到赛马场。孙膑了解到，大家的马按奔 跑的速度分为上中下三等，等次不同装饰不同，各家的马依等次比赛， 比赛为三赛二胜制。
▪ 孙膑仔细观察后发现，田忌的马和其他人的马相差并不远，只是策略 运用不当，以致失败。 孙膑告诉田忌：“大将军，请放心，我有办 法让你获胜。”田忌听后非常高兴，随即以千金作赌注约请国王与他 赛马。
比亚迪的经典案例：
▪ 在传统的锂电的无尘室，而且由于需要有特定 的温度和湿度，工人只能在里面两三个小时，就 必须出来，人力成本也非常高。
2 分析思维
也就是逻辑思维，按照严密的逻辑规律，逐步分 析与推导，最终得出合乎逻辑的正确结论
（五）根据思维的创新程度
1 常规性思维
又称为习惯性思维和再造性思维，是指运用 已有的知识经验，按照现成方案和程序， 运用惯常方法或模式寻求解决问题的思维
2 创造性思维
创造性思维是指以新异、独创的方式来解决 问题的思维。例如文学家塑造新的典型人 物形象，设计师发明新的机器等。是多种 思维的综合表现。
聚合性思维
开车 超速 撞车
乱停,罚 单
开车闯 红灯罚
款
开车就 要讲规
矩
开车乱调 头扣分
开赌气 车危险
上课时间 到了，
小张还 没到， 原因是
发散性思维
生病
堵车
请假 懒惰
睡过 头了
做好 人好 事
2 发散思维 又称为求异思维或分散思维，是指从目标出发， 沿着各种不同途径去思考，探求多种解决问题答 案的思维
➢概括性：是指能够抽取同类事物共同的本 质特征，以及事物之间的必然联系来反映 客观事物
①把同一类事物的共同特征抽取出来
②将多次感知到的事物之间的联系和关系加 以概括，得出其间的内在联系
“月晕而风”、“础润而雨”
（三） 思维与感觉和知觉的关系
▪ 从反映的内容来看，感觉和知觉反映的是 客观事物的个别属性、整体特征、表面现 象及外部联系，而思维反映的是客观事物 共同的、本质的属性与特征和内部联系
抽象逻辑思维是以语词为基础，利用概念、 判断和推理形式进行的思维。
譬如：学生运用数学符号和概念进行数学运 算和推导；科学工作者根据实验材料进行 推理和判断。也叫逻辑思维，属人类特有。
逻辑思维
1.一架飞机加满油能绕地球飞半圈。 2.飞机之间可以互相加油。 3.只有一个机场。 问：最少要多少架飞机起飞才能保证一架 飞机绕地球飞一圈？ （前提，所有飞机都必须安全降落！）
市面，如今建立一条锂电池生产线的价码已经降 低到了30万到50万美元。
（四）根据思维的结果是否经过明确的思考步骤和 对过程是否有清晰的意识
1 直觉思维
是一种非逻辑思维，是指面临新问题、新事物或 新现象时，能够迅速理解并做出判断的思维过程
譬如：阿基米德；达尔文在阅读马尔萨斯人口论 著作时突然悟出“自然选择”理论；魏格纳在看 地图时突然闪现出“大陆漂移”的观念……。具 有敏捷性、直接性、简缩性、突然性等特点。
直观动作思维（1）
直观动作思维（2）
2 形象思维
形象思维是指以人脑中的具体形象(表象)为 支柱来解决问题的思维
学龄前儿童的思维主要是形象思维；～是个 体发展的重要阶段；正常成人虽然以概念思 维为主要形式，但在解决复杂问题时，还有 作家、画家等的文艺创作也是更多地运用～
形象思维
3 抽象逻辑思维
▪ 从反映的形式来看，感觉和知觉属于感性 认识，是人脑对客观事物外部特征的直接 反映；而思维属于理性认识，是对客观事 物必然联系的间接反映
二、思维的种类
（一）根据思维过程中凭借物的不同
1 动作思维
动作思维又称为实践思维或操作思维，是指凭借 个体直接的感知活动，以实际动作为支柱去解决 问题的思维
3岁前幼儿的思维就属于～；聋哑人靠手势 和摆弄对象的动作进行交往也属于～；正 常成人也有～，但他是以丰富的知识经验 为中介并由词来调节和控制的；～是人与 高等动物共同具有的一种思维形式。
思维与想象
▪ 复杂中带着简单的思考，是人和动物的分 别。[皮雅]
▪ 只要你想象得到，你就能做到；只要你能 梦见，你就能实现。 [威廉·雅瑟·渥德]
▪ 要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就 如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。 [兰斯 顿·休斯]
九点连线
▪ 要求： ▪ 笔不离纸 ▪ 用不多于四条直线连在一起。
▪ 一位公安局长在路边同一位老人谈话，这 时跑过来一位小孩，急促地对公安局长说： “你爸爸和我爸爸吵起来了！”老人问： “这孩子是你什么人？”公安局长说： “是我儿子。”
请你回答：这两个吵架 的人和公安局长是什么 关系？
思维结构图
本章要点： 1 思维的概念、特点和分类 2 思维的过程（心智操作） 3 问题解决 4 想象与发展想象的条件
第一节 思维概述
一、什么是思维
（一）思维的定义
思维是人脑借助于语言对客观事物概括的和 间接的反映，它反映事物的本质特征和内 在联系。 （二） 思维的基本特征
➢间接性：是指思维对感官不能把握的，或 不在面前的客观事物，借助一定媒介，并 通过概念、判断和推理形式的加工来反映 事物
譬如：人类学家；医生；气象工作者；教 师……这些都是人脑“去粗取精，去伪存 真，由此及彼，由表及里”的加工活动。
▪ 比亚迪则想到了生物实验室常见的无尘操作箱， 一个透明的密封箱体，两端有两个开口，装着柔 软的橡胶手套，使用者将手伸到手套里面，就可 以在箱体里面操作。这样，就可以随意把箱体里 面设定成特定的温度、湿度，也不必担心里面的 细菌外泄，而且非常便宜。
▪ 索尼公司建立一条生产线一度需要一两亿美元 ▪ 而随着比亚迪自主设计的生产设备和流程外泄到
（二）根据思维探索目标的方向不同
1 聚合思维
又称为求同思维、集中思维、辐合思维、 会聚思维，是指把问题所提供的各种信息 聚合起来，朝着同一方向思考并得出一个 正确答案的思维
其主要特点是求同。是利用已有的知识经 验和传统方法来解决问题的一种有方向、 有范围、有组织、有条理的思维形式。譬
如：甲＞丙，甲＜乙，乙＞丙，乙＜丁→ 丙＜丁。
曹冲称象
田忌赛马
▪ 赛马是当时最受齐国贵族欢迎的娱乐项目。田忌多次与国王及其他大 臣赌输赢，屡赌屡输。
▪ 又一次赛马时，孙膑随田忌来到赛马场。孙膑了解到，大家的马按奔 跑的速度分为上中下三等，等次不同装饰不同，各家的马依等次比赛， 比赛为三赛二胜制。
▪ 孙膑仔细观察后发现，田忌的马和其他人的马相差并不远，只是策略 运用不当，以致失败。 孙膑告诉田忌：“大将军，请放心，我有办 法让你获胜。”田忌听后非常高兴，随即以千金作赌注约请国王与他 赛马。