人教版语文高一-人教必修二第6课孔雀东南飞说课稿
必修二《孔雀东南飞》说课稿范文
在中国古代民间文学地发展历史上，有一首诗歌不仅暴露了封建门阀制度地罪恶，而且远为深广地记录了一千七百年前人民地真实感情，这就是《孔雀东南飞》.今天我说课地内容就是这首中国古代最长地叙事诗，以下我将从教材分析，教法，学法，教学过程以及板书设计五个方面对这节课进行解说.一、教材分析《孔雀东南飞》是人教版普通高中语文必修第二册第二单元地第三课.这个单元学习从先秦到南北朝时期地诗歌，这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范地伟大作品.《孔雀东南飞》是乐府民歌地代表作之一，是本单元地重点篇目.文档来自于网络搜索古典诗歌地鉴赏训练对学生来说是个全新地概念.尽管学生在前面几课中尝试了诗歌地鉴赏，但鉴赏仍然是初步地，尚未把握鉴赏地技巧，形成基本能力，更不用说对作品进行审美鉴赏.因此教学本课，仍然是在读懂课文地基础上，进行理解性阅读、研究性阅读和欣赏性阅读，培养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏能力.文档来自于网络搜索整篇课文我计划用三课时讲完，我所说地这节课是教学过程中地第三课时.根据大纲以及单元学习要求，结合课程进度以及学生实际情况，我确立本课教学目标和重点难点如下：文档来自于网络搜索教学目标：知识目标：掌握部分重点词语以及铺陈排比等修辞手法地用法，把握女主人公刘兰芝地形象特征以及性格特点.能力目标：培养学生运用人物对话分析人物性格地能力和结合语境欣赏诗歌语言表达效果地能力.德育目标：让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活地罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争地情操.文档来自于网络搜索教学重点：通过人物地动作和语言来把握人物地性格特征，提高学生地分析鉴赏能力.教学难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧地根源与意义.二、教法分析《孔雀东南飞》是古乐府民歌，语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句.因此，教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想.为提高学生自主学习探究问题地能力，根据诗歌需要反复诵读地特点，这节课我主要使用地教学方法有朗读品味法和讨论点拨法.文档来自于网络搜索为使课堂教学更加直观生动，我将采用多媒体课件进行教学.三、学法分析学生在学习诗歌和文言文时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，应调动学生地积极性，让他们参与到诗歌鉴赏中来，真正成为课堂学习地主人.在学生地学习中，应注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面地共同发展.学生地主要学法有：朗读法、讨论法、质疑法等.文档来自于网络搜索四、教学过程.、导入新课.课前播放屠洪纲地歌曲《孔雀东南飞》，由元好问地名句“问世间情为何物，直教生死相许”引出大雁殉情地故事，从而引出新课.文档来自于网络搜索、学生复述故事情节.设计此环节地目地在于回顾上节课内容，提高学生分析概括能力和表达能力.、由悲剧性地故事情节而过渡到对人物形象地赏析.由于课文篇幅较长，所以教学过程中要引导学生按照情节地发展选择有代表性地段落来进行鉴赏.这一部分由学生小组讨论完成，教师补充总结，并且对重点词语以及修辞手法等作补充讲解.文档来自于网络搜索设计此环节地目地在于让学生积极主动地参与到课堂中来，提高他们对文学作品特别是诗歌地分析鉴赏能力.这也是本节课地教学重点.文档来自于网络搜索、由刘兰芝地人物形象过渡到对悲剧原因地分析.提问问题：刘兰芝可以说具备了中国女子身上地所有优点，可是为什么最终只能选择“揽裙脱丝履，举身赴清池”呢？是谁造成了刘兰芝地悲剧？文档来自于网络搜索引导学生从悲剧地直接制造者焦母和刘兄身上探究悲剧地深层原因，学生讨论发言之后教师引导学生了解当时地社会背景，认识悲剧地根源.教师补充介绍著名诗人陆游和唐琬地爱情悲剧，以加深学生对封建礼教吃人本质地认识.文档来自于网络搜索设计次环节地目地在于培养学生积极思考独立回答问题地能力，这也是本节课地教学难点.、拓展延伸在这样地社会环境下，刘兰芝地自尊自立和反抗就显得尤为可贵，请同学们回忆所知道地像刘兰芝这样地女子.如《氓》中地女主人公，《梁祝》中地祝英台等.文档来自于网络搜索、课堂小结这节课我们认识了刘兰芝这个美丽而又坚强地女子，探讨了兰芝地悲剧产生地社会根源.几千年来，封建礼教、家长专制等传统文化地冷漠与残酷，使无数美丽地爱情成为“牛郎织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，铸就“血泪沈园”！但以刘兰芝为代表地这些女子之所以能在文学作品和民间传说中受到人们地广泛喜爱，正是由于她们地身上有一种坚强和敢于反抗地精神，她们代表了人类对真善美地追求，对自由、对爱情地向往，人们希望世界上更多地是天长地久，是有情人终成眷属，希望孔雀东南飞地悲剧不再上演，所以，在故事地结尾，人们让这对不幸地夫妻魂化为鸟，实现相依相守地愿望.文档来自于网络搜索、作业设计以《兰芝，我想对你说》为题写一篇周记.意在加深学生对文学作品地理解，锻炼学生地写作能力.五、板书设计.更多河南教师招聘考试信息点击.文档来自于网络搜索推荐：文档来自于网络搜索中公河南教师考试网提供河南中小学最新考试信息、备考资料，及辅导课程，河南不同地市招教考试公告公布时间不同、考试内容也有所不同，建议广大考生尽早备考，更多河南教师招聘考试公告及笔试、面试备考相关指导点击河南招教网.文档来自于网络搜索。
孔雀东南飞说课稿
孔雀东南飞说课稿一、说教材本文《孔雀东南飞》是我国古代民间叙事长诗的代表作，以其深刻的社会意义和高度的艺术成就，被誉为“古今第一首长篇叙事诗”。
它在高中语文教学中具有举足轻重的地位，不仅反映了汉末社会的真实面貌，同时也展现了中华民族深厚的文化底蕴。
（1）作用与地位《孔雀东南飞》作为古代文学的瑰宝，承载了丰富的历史文化信息和独特的艺术价值。
它不仅是学生了解古代社会生活、民间风俗的重要窗口，也是培养学生审美情趣、提高文学素养的优质教材。
此外，通过本课的学习，可以引导学生正确认识封建礼教对个体的压迫，进一步体会自由、平等、民主的社会主义核心价值观。
（2）主要内容本文讲述了焦仲卿与刘兰芝这对恩爱夫妻，因封建礼教的压迫而被迫分离，最终双双赴死的悲剧故事。
故事情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的艺术魅力。
（3）教学要点本文的教学要点包括：分析诗歌的艺术特色，如韵律、对仗、比兴等；理解故事情节，把握人物性格特点；挖掘作品所反映的社会背景和历史价值；体会作者的创作意图和情感表达。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识与技能①了解《孔雀东南飞》的创作背景，理解诗歌的基本内容。
②掌握古代叙事诗的表现手法，如韵律、对仗、比兴等。
③分析人物形象，理解其性格特点。
（2）过程与方法①通过自主学习、合作讨论，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
②运用启发式、问答式等教学方法，引导学生深入思考，提高思辨能力。
（3）情感态度与价值观①感受作者对封建礼教的批判，培养学生的民主、平等意识。
②体会作品中的人物情感，提高学生的同理心和人文关怀。
三、说教学重难点（1）教学重点①理解诗歌的基本内容，分析人物形象。
②掌握古代叙事诗的艺术特色。
（2）教学难点①挖掘作品所反映的社会背景和历史价值。
②体会作者的创作意图和情感表达。
在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，有针对性地解决教学重难点，使学生在掌握知识的同时，提高文学素养和审美能力。
孔雀东南飞并序说课稿
《孔雀东南飞并序》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，我是X号考生，我今天说课的题目是《孔雀东南飞并序》。
下面，我将会从说教材、说教学目标、说学情、说教法学法和说教学过程等部分来进行我的说课。
一说教材《孔雀东南飞并序》是高中语文必修二第二单元的一首乐府诗，本单元的教学重点是在熟读背诵课文的基础上，领悟课文的思想感情，了解并能赏析我国古代诗歌。
《孔雀东南飞并序》是一首经典的乐府诗，本诗描写了刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧。
对于本课，我计划两课时完成教学。
第一课时重在积累基础文言字词，理解课文内容。
第二课时辄重在品味语言，探究主题。
二、说教学目标：根据新课标对语文教学的要求和对教材的分析我将本课的教学目标确立为以下三个方面：1、知识与能力目标：了解乐府诗有关常识，掌握诗中的重要文言字词，积累文言基础知识。
2、过程和方法目标：能对课文内容进行翻译理解，学习诗歌通过对话刻画人物形象和铺陈、排比的表现手法。
3、情感态度和价值观目标：理解造成刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧的原因和他们的反抗精神，以及本诗表达的人们对追求婚姻自由的向往。
三、说重点、难点：《孔雀东南飞并序》是一篇以叙事为主的古代诗歌，因此，我把积累掌握文言字词和情感的分析确立为本课的教学重点。
又因为《孔雀东南飞》中塑造了鲜明的人物形象，所以，我把对人物形象的分析作为本课的教学难点。
四、说学情：高一的学生已经在初中学习过许多古诗文，掌握了一些古诗文学习方法，已经积累了一定的文言字词。
而教学大纲的要求，古诗文的教学重培养学生阅读浅显古诗文的能力，把握诗文的思想内容，积累语言知识，能背诵名篇佳句。
所以，在学习中我会尽可能激发学生的学习兴趣，在他们已有基础上进行进一步的指导，从而让学生有全面的提高。
五、说教法学法针对本课四言诗的特点，在本课的教学过程中，主要采用讲授法，诵读法进行教学。
对于文中生僻字词，讲授法能更好的。
诵读培养语感，让学生理解积累文言字词，强化熟悉内容。
《孔雀东南飞》优秀说课稿
《孔雀东南飞》优秀说课稿一、说教材本节课的文本是古代文学名篇《孔雀东南飞》。
此文出自北朝著名文学家、历史学家陈寿的《三国志》中的《魏书》卷16，被誉为“魏晋文学的瑰宝”，是中国文学史上的经典之作。
作品内容讲述了卫玠被张绣包围之时，因数知军无援，衣食匮乏，形体赢瘦，最终临危不惧，通过装弱虚、以退为进战胜敌军。
该文具有深刻的人生哲理和历史价值，展现了古人的机敏、智慧和胆略，是一个很好的文本材料。
二、说教学目标1.知识目标：（1）了解《孔雀东南飞》的文本来源、作者及主要内容。
（2）理解小说《孔雀东南飞》的意义和价值，并能够提取出其中的人生哲理。
2.能力目标：（1）能够感悟文学作品的情感力量，挖掘文学作品的人生哲理。
（2）能够通过分析文字表达方式，深入理解概括文本主旨。
3.情感目标：（1）培养学生对古典文学作品的兴趣和热爱，向学生介绍古代文学的魅力。
（2）培养学生深入思考及探究人生的态度和能力。
三、说教学过程本节课以赏析古代文学名篇《孔雀东南飞》为主，设计了“借船之喻，感悟人生”为主题，让学生通过此文深度体验历史人物的冷静、机敏、智慧和胆略，同时也培养学生思考、探究人生的态度和能力。
1.前期准备（1）教学目标确定：认识《孔雀东南飞》的文本来源、作者及主要内容，并能够理解其中表达的人生哲理；通过分析文字表达方式，深入理解主旨。
（2）教学方式：展示、分析、讨论、交流。
（3）教学资源：课件、多媒体设备、黑板、课本等。
（4）教学步骤：导入、讲解、分析、讨论、总结。
2.导入（1）通过视频和图片的展示，让学生进入“借船之喻，感悟人生”的主题。
（2）为学生介绍《孔雀东南飞》的作者和主要内容。
3.讲解（1）通过解读学生所熟悉的名句，引导学生深入理解其中蕴含的人生哲理。
（2）详细叙述小说的故事情节，并分析人物形象与心态的变化，探究造就历史人物胜利的心态和能力。
（3）分析文字表达方式，如用“小字”形容自己表现出“弱者”的态度、用“大字”表现自己的荣耀和胜利。
《孔雀东南飞》说课稿
次阅读 我们一般的教法是归纳文言 ： 好好听课就不能考好成绩 ， 就不能上
得昏昏欲睡。还有一些创新 的教法就 一 要帮助学生了解一般的知识和鉴赏的 一 “ 提高学生探究 的意识 ，养成对未知 是通过 戏剧表演等形式让学生参与进 ’ 规律，但更重要 的是引导学生感受体
中的问题 ，引导学生理解 鉴赏全文 。
针对学生问孔雀 、 鸳鸯会不会飞的问
题 ，我故意反问学生一个问题 “Ｌ 雀 为什么东南飞 ？ ”我先告诉他们一 个
３ ． 兰芝发誓不再嫁 ，为何回到 家
中，刘兄三 言 两语兰芝就应婚 了？ 学 生能想到刘兄性格粗暴 、 罔 贪 富贵 、兰芝 已经傲了殉情的打算等原 因。而此时我却要告诫学生 ：女子和
目 标是培养学生敢于质疑 、 合作探究
《 雀东南 匕 是我国文学史上 ： 什么不合理的地方？ “ 孑 Ｌ 》 ” 我担保 ，如 最早 的一首长篇叙事诗 ， 也是我 同古 一 果你们当中谁将来要 当作家，一定 比
代最优秀的民间叙事诗 ， 故事情节 姑 ’ 这个作 家更捧 ！ 美 嗣教 师紧紧围绕 ， ，
得漂 漂亮亮 的” ．后 妈 “ 不是坏 人 ， ： 展：积极倡导 自主、合作 、 探究的学
只是她们还不能够像爱 自己的孩子一 ： 习方式。 因此 ，我确定 的知识 目标 ”
导学生利用 “ 序”理解课文内容，复
４
深堂设 计 师■■ 粪 ■■■ 螽 ＿
述 故事情 节 ；收集学生 提出的问题 ， 分类整理。第二课时 ，解决学 生阅读
折 ，人物形 象丰满 ，语 言富于个 性 ： 内容，给孩子充分 的想象空间，又不 的典 范。学生只要结合注释 ， 用心感 生多数不喜欢钻研古诗文 ，流于浅层 词语 、 分析情 节手法 、人物形象 ，于
2024-2025学年高中语文第6课孔雀东南飞(并序)教案新人教版必修2
4.提升表达交流能力：学习诗歌创作技巧，鼓励学生创作并进行分享，提高学生的表达和交流能力。
5.培养道德情感：通过分析人物形象，引导学生理解并感悟真善美，培养良好的道德品质和情感态度。
学情分析
本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：
实践活动环节，我安排了分组讨论和诗歌创作实践，旨在培养学生的合作意识和创作能力。从学生的表现来看，他们在讨论和创作过程中积极参与，取得了较好的效果。但在成果展示环节，我发现部分学生的表达能力仍有待提高，这可能是因为他们在平时的学习中缺乏足够的锻炼。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的表达交流能力。
2.知识方面：学生对《孔雀东南飞》的故事情节、人物关系等基本内容能够较快掌握，但在深入分析诗歌的艺术特色、文化背景等方面，可能会遇到困难。这会影响学生对课文内涵的挖掘和主题思想的把握。
3.能力方面：学生的思辨能力和表达交流能力参差不齐，部分学生在课堂讨论、发言时可能表现不积极，影响课堂氛围和教学效果。同时，创作诗歌时，学生可能因创作能力有限，难以将所学知识运用到实际中。
1.知识层面：经过一年多的语文学习，学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，能理解一定程度的古诗文。对于《孔雀东南飞》这样具有较高文学价值的作品，学生已有一定的知识储备，但部分学生可能在理解汉代文化背景、诗歌深层含义方面存在困难。
2.能力层面：学生在初中的学习中，已经具备了一定的文学鉴赏能力，但高中阶段的鉴赏要求更高，需要学生从艺术手法、人物形象、主题思想等多方面进行深入分析。此外，学生的思辨能力和表达交流能力有待提高，部分学生可能在此方面表现不足。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
《孔雀东南飞》说课稿(精选9篇)
《孔雀东南飞》说课稿（精选9篇）《孔雀东南飞》篇1在中国古代民间文学的发展历史上，有一首诗歌不仅暴露了封建门阀制度的罪恶，而且远为深广的记录了一千七百年前人民的真实感情，这就是《孔雀东南飞》。
今天我说课的内容就是这首中国古代最长的叙事诗，以下我将从教材分析，教法，学法，教学过程以及板书设计五个方面对这节课进行解说。
一、教材分析《孔雀东南飞》是人教版普通高中语文必修第二册第二单元的第三课。
这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌，这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。
《孔雀东南飞》是乐府民歌的代表作之一，是本单元的重点篇目。
古典诗歌的鉴赏训练对学生来说是个全新的概念。
尽管学生在前面几课中尝试了诗歌的鉴赏，但鉴赏仍然是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本能力，更不用说对作品进行审美鉴赏。
因此教学本课，仍然是在读懂课文的基础上，进行理解性阅读、研究性阅读和欣赏性阅读，培养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏能力。
整篇课文我计划用三课时讲完，我所说的这节课是教学过程中的第三课时。
根据大纲以及单元学习要求，结合课程进度以及学生实际情况，我确立本课教学目标和重点难点如下：教学目标：知识目标：掌握部分重点词语以及铺陈排比等修辞手法的用法，把握女主人公刘兰芝的形象特征以及性格特点。
能力目标：培养学生运用人物对话分析人物性格的能力和结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
德育目标：让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
教学重点：通过人物的动作和语言来把握人物的性格特征，提高学生的分析鉴赏能力。
教学难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法分析《孔雀东南飞》是古乐府民歌，语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。
因此，教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想。
为提高学生自主学习探究问题的能力，根据诗歌需要反复诵读的特点，这节课我主要使用的教学方法有朗读品味法和讨论点拨法。
《孔雀东南飞并序》 说课稿
《孔雀东南飞并序》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《孔雀东南飞并序》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《孔雀东南飞并序》是高中语文教材中的经典篇目，选自南朝徐陵编的《玉台新咏》。
这首长篇叙事诗以其深刻的社会主题、生动的人物形象、优美的语言艺术和独特的结构形式，在中国文学史上占有重要地位。
本诗通过刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，深刻揭露了封建礼教和家长制的罪恶，热情歌颂了青年男女为追求爱情自由和幸福生活所进行的不屈斗争。
同时，诗歌在叙事中巧妙地融入了抒情和描写，具有很高的艺术价值。
二、学情分析授课对象是高中学生，他们在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，具备了一定的诗歌鉴赏能力和文言文基础知识。
但对于长篇叙事诗的理解和把握，还需要进一步引导和训练。
此外，学生对于封建礼教的认识可能较为肤浅，需要通过对文本的深入解读来加深理解。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解乐府诗的特点及相关文学常识。
（2）掌握文中的重点实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。
（3）学习通过人物语言、动作、神态等描写塑造人物形象的方法。
2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的情感。
（2）引导学生分析人物形象，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认识封建礼教和家长制的罪恶，培养学生追求爱情自由和独立人格的精神。
（2）感受诗歌中所蕴含的悲剧美，提高学生的审美情趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中的重点文言知识，疏通文意。
（2）分析刘兰芝和焦仲卿的人物形象，理解诗歌的主题。
2、教学难点（1）理解诗歌中所反映的社会现实和文化内涵。
（2）探讨诗歌的悲剧成因及现实意义。
五、教法与学法1、教法（1）诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗歌的韵律美和情感美。
（2）问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
《孔雀东南飞》说课稿.doc
《孔雀东南飞》说课稿《孔雀东南飞》说课稿一、说教材《孔雀东南飞》是人教版高中语文第三册第一单元第三课。
这一单元选录了中国古代古体诗8首，其中《诗经》中3首，汉魏晋诗3 首，《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，与《木兰诗》并称为“乐府双璧”有着十分重要的地位和意义，是本单元的重点学习篇目。
本文以刘兰芝和焦仲卿二人的爱情悲剧为线索，成功塑造了一对具有鲜明性格特征、对抗封建礼教的年轻夫妇形象，以他们的死对封建礼教进行了血淋淋的控诉。
学习这篇课文最主要的任务是掌握诗的艺术特征和通过语言判断人物性格特征的能力、以及对当时社会与现实社会的种种不平等现象做出深层的思考。
二、教学对象分析我的教学对象是刚刚进入高二的学生，对文学作品的认知已经有了一定的水平，但是在主动鉴赏、探究方面还是有很大的缺乏，因此在教学过程中要特别注意激发学生主动参与的热情，力求层层设问，或者由浅入深，化抽象为具体的探究文章的主题和细节。
让学生在轻松愉快的气氛中进行学习。
三、教学目标根据学生已有的认知根底及本课在教材中的地位和作用，依据教学大纲，我确定本节课的教学目标如下1、了解乐府诗2、学习诗中赋、比、兴手法的运用3、掌握诗的艺术特色和主要人物性格特征4、体会人物在当时社会背景下所做出选择的困难和男女主人公之间真挚的情感。
5、引导学生针对问题进行辩论，锻炼学生口语表达能力。
四、教学重难点高二年级学生，具有一定的古代诗歌的评价能力，但对于时代久远的长篇叙事诗，评价的前提――读懂诗歌的内容方面，仍存在困难，根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下：对人物性格的分析是重中之重，再加上性格分析比一般知识性学习具有灵活性和多样性的特点，比拟难以掌握，所以这也是教学的难点五、教与学现代教学理论认为，学生是主体，教师是主导，教学本身就是一个教师与学生双边互动活动，据此，我准备采取以下教学方法和学法指导。
高中语文第二单元之《孔雀东南飞(并序)》说课稿新人教必修2
高中语文第二单元之《孔雀东南飞（并序）》说课稿新人教必修2高中语文第二单元之《孔雀东南飞（并序）》说课稿新人教必修2一教材分析《孔雀东南飞》，是高中语文第二册第二单元的第三课。
这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌。
这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品.《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。
教学目标知识目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。
情感目标：培养学生对中国古典诗歌的热爱.能力目标：提高学生的写作能力和鉴赏能力。
教学重点和难点重点:对诗中主要人物性格的分析和把握难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析.我想将这首诗改编成小话剧，并在课内演出，将比较抽象的诗歌改编为直观性很强的话剧；同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。
主要采用三种教学方法：〔1〕互动教学〔2〕创设情景教学〔3〕比较阅读学情分析学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参与到诗歌的改编和话剧的表演中，作让他们真正成为学习的主人。
三教学过程〔一〕导入新课播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天涯去不回。
千般怜爱，万种柔情，相思成灰。
心碎的时候，秋声格外让人悲。
天若不尽人意,我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。
大江上下,残照斜阳,万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地相会?我愿有情人共饮一江水.红尘外,柔情内，有没有断肠的泪。
我愿有情人共饮一江水,但求真心以对，今生何惧何悔.这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池〞和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝〞的心理揭示比较细微，可以激起学生学习本文的兴趣,也让学生对本节课的重点有初步的认识。
高中语文 6 孔雀东南飞教案 新人教版必修2-新人教版高一必修2语文教案
孔雀东南飞[教学目标]〔1〕两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段，记住文学常识，了解本诗在文学史上的重要地位，把握长篇叙事诗的特点；〔2)借助注释疏通全文，归纳掌握重要文言字词文言现象，积累文言知识；加深理解赋、比、兴手法。
〔3〕把握本诗的故事情节，学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征。
[学习课时]2课时[预习达标]一、背景在西汉时，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术〞。
儒家的伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到相当苛刻程度。
在婚姻制度方面就规定有“七出〞等清规戒律。
“天下无不是之父母〞，正是本文焦X悲剧的根本原因。
在这样的时代氛围中，在焦母的威逼下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，说明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友〞的坚决态度实在是难能可贵。
二、文学常识(1)本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。
选自南朝徐陵编的《玉台新咏》。
本诗是保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。
称“古今第一首长诗〞〔区别于第一首长篇抒情诗：《离骚》〕。
与《木兰辞》合称“乐府双璧〞(2)乐府：“乐府〞是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗〞，或简称“乐府〞。
三、注音自缢．〔〕箜篌．．〔〕〔〕公姥．〔〕伶俜．〔〕腰襦．〔〕哽咽．〔〕葳蕤．．〔〕〔〕遗．施〔〕聘．礼〔〕磐．石〔〕拊．掌〔〕否．泰〔〕赍．钱〔〕踯躅．．〔〕〔〕冥冥．〔〕摧藏．〔〕晻晻．〔〕仕宦．〔〕蹑．履〔〕玳瑁．．〔〕窈窕．．〔〕〔〕．．〔〕〔〕明月珰．〔〕纤纤便．言〔〕婀娜．．〔〕〔〕鹄舫．〔〕幡．〔〕骢．马〔〕鲑．〔〕四、课文感知——试概括本文的情节。
开端——兰芝被遣发展——夫妻惜别再发展——兰芝抗婚高潮——双双殉情尾声——告诫后人第一课时一、初步感知本文是一首民间叙事长诗，请划分层次，概括本文的情节。
〔1〕开端第1—2段：是兰芝主动向丈夫提出将她及早遣归母家，从而一下子将矛盾冲突和盘托出，兰芝外柔内刚的性格也得到了凸现。
(精品教案)语文《孔雀东南飞》讲课稿
（精品教案）语文《孔雀东南飞》讲课稿语文《孔雀东南飞》讲课稿作为一位杰出的老师，总归要编写讲课稿，编写讲课稿助于积存教学经验，别断提高教学质量。
讲课稿要如何写呢？下面是小编为大伙儿整理的语文《孔雀东南飞》讲课稿，欢迎大伙儿分享。
语文《孔雀东南飞》讲课稿1一、教材分析《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课。
那个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,基本上清纯爱情的漂亮赞歌。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一XXX篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。
教学目标知识目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。
情感目标：培养学生对中国古典诗歌的热爱。
教学重点和难点重点：对诗中要紧人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美难点：明白刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的明白到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。
并且扩展阅读空间举行比较阅读，在别同的形式转换中深入明白诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。
要紧采纳三种教学办法：(1)互动教学(2)启示探索式教学学情分析学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自个儿做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参与其中讨论探索，作让他们真正成为学习的主人。
三、教学过程(一)导入新课播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天涯去别回。
千般怜爱，万种柔情，相思成灰。
心碎的时候，秋声分外让人悲。
天若别尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去别回。
大江上下，残照歪阳，万木低垂，情深的时候，哪种离不别伤悲?这次痴心赴水何时何地相会?我愿有情人共饮一江水。
红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。
我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。
这首歌曲调低沉舒缓，很符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，能够激起学生学习本文的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。
《孔雀东南飞》说课稿
《孔雀东南飞》说课稿各位评委，老师们：大家好！我是XX号考生。
一．说教材教材内容：今天我说课的内容是，人民教育出版社出版的高中语文教材必修（二）第六课《孔雀东南飞》并序一课。
下面我将从教材分析、教学学法、教学程序三个方面来谈谈我对本课的教学设计。
二．教材分析《孔雀东南飞》是人教版高中语文必修二第二单元第六课。
这一单元主要学习《诗经》、《楚辞》和汉魏晋诗歌，教学重点是在熟读、背诵的过程中领悟诗人抒发的思想感情，了解四言诗、骚体诗、五言诗的语言特点。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，与《木兰诗》并称为“乐府双璧”有着十分重要的地位和意义，是本单元的重点学习篇目。
本文以刘兰芝和焦仲卿二人的爱情悲剧为线索，成功塑造了一对具有鲜明性格特征、功能与反抗封建礼教的年轻夫妇形象，以他们的死对封建礼教进行了血淋淋的控诉。
学习这篇课文最主要的任务是能运用已学的文言常识梳理文章的大意，掌握诗的艺术特征和通过语言判断人物性格特征的能力、以及对当时社会与现实社会的种种不平等现象做出深层的思考。
结合学生的实际，本着使学生提高对语文知识的掌握，以及文言能力的提高，我确定本课的教学目标为：1.认知目标：掌握本课出现的文言实词、虚词，古今异义字，偏义复词以特殊句型句式。
2.技能目标：培养学生运用人物对话分析人物性格的能力以及结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力，尤其是赋比兴手法的运用。
3.情感目标：体验文中焦仲卿和刘兰芝坚贞不移的爱情故事，分析造成他们爱情悲剧的原因。
明确了教学目标之后，本课的教学难点，教学重点就显而易见了，教学重点：文言常识的讲解和概括本文的人物形象。
教学难点：赏析人物形象。
三．教学学法在教学中，为了突出重点，突破难点，体现课堂设计注重人文关怀，侧重学生体验过程，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。
在本课中，我主要采取以下的教法：1.说教法：结合课文的注释以学生自主翻译为主，重点讲解本课出现的文言实词、虚词，古今异义字，偏义复词和特殊句型。
《孔雀东南飞》说课稿
《孔雀东南飞》说课稿《孔雀东南飞》说课稿一、说教材《孔雀东南飞》是人教版高中语文必修二第二单元第六课，《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，与《木兰诗》并称“乐府双璧”，有着十分重要的地位和意义，是本单元的重点学习篇目。
本文以刘兰芝和焦仲卿二人的爱情悲剧为线索，成功塑造了一对具有鲜明性格特征、反抗封建礼教的年轻夫妇形象，以他们的死对封建礼教进行了血淋淋的控诉。
学习这篇课文的主要任务是掌握诗的艺术特征和通过语言判断人物性格特征的能力，以及对当时社会与现实社会的种种不平等现象做出深层的思考。
二、教学目标根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位和作用，依据教学大纲，我确定本节的教学目标如下：（一）知识目标：了解乐府诗，学习诗中赋比兴手法的运用掌握诗的艺术特色和主要人物性格特征。
（二）能力目标：引导学生针对问题进行辩论，锻炼学生口语表达能力。
培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力和运用人物对话分析人物性格的能力。
（三）情感目标：通过刘兰芝焦仲卿的爱情悲剧，认识封建家长制和封建礼教的罪恶，了解刘兰芝夫妇为追求幸福生活，不屈不挠地进行斗争的可贵精神。
三、教学重点（一）理清《孔雀东南飞》这篇叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
（二）了解叙事诗通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
（三）掌握文“偏义复词”“一词多义”“词类活用”等文言语法。
四、教学难点（一）体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。
（二）如何理解结尾的“化鸟”这样的情节安排。
五、说教法这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手法的分析。
同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。
主要采用三种教学方法：1.互动教学法——活跃课堂气氛，引导学生积极思考。
2.启发式探究教学法——教师逐步引导学生，深入学习课文。
3.比较阅读法——整体感知后进行拓展延伸，扩宽学生的知识面。
必修二6《孔雀东南飞》教学设计与说课稿(共5篇)
《孔雀东南飞》教学设计与说课稿（共5篇）《孔雀东南飞》教学设计1[教学目标]（1）了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就，理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
（2）培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力和运用人物对话分析人物性格的能力。
（3）让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
[教学重点]（1）理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
（2）了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
（3）掌握文中的“偏义复词”“一词多义”“词类活用”等文言语法。
[教学难点]（1）体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。
（2）如何理解结尾的“化鸟”这样的情节安排[教学时数]：3课时第一课时一、导入新课：先播放《梁祝》的经典旋律，让学生沉浸在审美体验中。
问：谁能说说这首曲子是根据我国哪个民间传说创作的？（相信学生肯定能回答出来）对，是根据《梁山伯与祝英台》（与《白蛇传》、《孟姜女》、《牛郎织女》并称中国古代四大民间传说）的民间传说创作出来的。
其中，“梁祝传说”是我国最具辐射力的口头传承艺术，也是唯一在世界上产生广泛影响的中国民间传说。
梁祝故事在民间流传已有一千四百六十多年，可谓家喻户晓，流传深远，被誉为爱情的千古绝唱。
《梁山伯与祝英台》也有着东方的《罗密欧与朱丽叶》之称。
说到爱情，总是那么让人心动。
然而，我们所知道的这些故事里，美好的爱情却总是遭遇挫折，但是，爱情的主人公都毫无例外地为追求美好的爱情而奋斗，甚至不惜付出生命的代价。
可见，中华民族是一个追求美好爱情的民族。
今天，我们再来学习一首记录中国古代让人心碎的爱情故事的古诗——《孔雀东南飞》。
这个荡气回肠的爱情故事毫不比“梁祝传说”逊色。
《孔雀东南飞》堪称我国古代爱情诗歌的绝唱，千百年来，让人们感叹唏嘘不已，也一直让人们思索着：是什么要素使这首诗具有如此之大的震撼力呢？现在，就让我们一起走进《孔雀东南飞》为我们描述的凄婉的爱情世界里吧。
高中语文必修二《孔雀东南飞》说课
合作探究
(3)铺陈的手法
铺陈是赋的一种手法，它要从各个方面极力描写要表达的 事物，给人以深刻的印象。本诗开头“十三能织素……”和刘 兰芝回娘家后母亲说“十三教汝……”的纵向铺陈，就是强调 刘兰芝从小精明能干，知书达理，多才多艺，她被休回家绝不 是她的问题。刘兰芝离开焦家前还有一段着意写刘兰芝装束的 横向铺陈，表现了刘兰芝沉着、冷静、精妙无双的形象。
高考对于文言文实词中的偏义复词有考察，而大多数学生 对于偏义复词这个概念比较陌生，所以第二课时会涉及偏义复 词这个知识点。
说教法、学法
教师的教以问题引导为主，以补充总结为辅 学生的学以自读、自主探究、小组合作探究为主
肆
叁
贰
壹
法探 讨
象探 ，究
一积 学 词累 习
学
本 探文
多本 偏
习
文 究中
义文 义
自主探究
本文“相”字很多，请大家快速浏览课文，找出有“相” 的句子，并归纳“相”的用法及意义。
自主探究
本文“相”字很多，请大家快速浏览课文，找出有“相” 的句子，并归纳“相”的用法及意义。
总结：
①读xiāng，表示一方对另一方的动作，相当于第一人称代词、 第二人称代词、第三人称代词 ②读xiāng，副词，互相 ③读xiàng，面相
自主探究
小试牛刀：
“相”可以表示一方对另一方的动作，相当于第一人称代词、 第二人称代词或第三人称代词。对下面各句中“相”的用法的 归类，完全正确的一项是 ( ) ①及时相遣归 ②会不相从许 ③还必相迎取 ④好自相扶将 ⑤嬉戏莫相忘 ⑥久久莫相忘 ⑦誓天不相负 ⑧蹑履相逢迎 ⑨怅然遥相望 ⑩不得便相许 A．①⑤⑥/②③⑦⑩/④⑧⑨ B．①③⑤/②④⑦⑩/⑥⑧⑨ C．①⑤/②④⑥⑧⑩/③⑦⑨ D．①②⑥/③⑦⑨/④⑤⑧⑩
高中语文 6 孔雀东南飞教案 新人教版必修2-新人教版高一必修2语文教案
孔雀东南飞【教学目标】（1）两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段，记住文学常识，了解本诗在文学史上的重要地位，把握长篇叙事诗的特点；（2)借助注释疏通全文，归纳掌握重要文言字词文言现象，积累文言知识；加深理解赋、比、兴手法。
（3）把握本诗的故事情节，学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征。
【学习课时】2课时【预习达标】一、背景在西汉时，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。
儒家的伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到相当苛刻程度。
在婚姻制度方面就规定有“七出”等清规戒律。
“天下无不是之父母”，正是本文焦刘悲剧的根本原因。
在这样的时代氛围中，在焦母的威逼下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵。
二、文学常识(1)本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。
选自南朝徐陵编的《玉台新咏》。
本诗是保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。
称“古今第一首长诗”（区别于第一首长篇抒情诗：《离骚》）。
与《木兰辞》合称“乐府双璧”(2)乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
三、注音自缢．（）箜篌．．（）（）公姥．（）伶俜．（）腰襦．（）哽咽．（）葳蕤．．（）（）遗．施（）聘．礼（）磐．石（）拊．掌（）否．泰（）赍．钱（）踯躅．．（）（）冥冥．（）摧藏．（）晻晻．（）仕宦．（）蹑．履（）玳瑁．．（）窈窕．．（）（）．．（）（）明月珰．（）纤纤便．言（）婀娜．．（）（）鹄舫．（）幡．（）骢．马（）鲑．（）四、课文感知——试概括本文的情节。
开端——兰芝被遣发展——夫妻惜别再发展——兰芝抗婚高潮——双双殉情尾声——告诫后人第一课时一、初步感知本文是一首民间叙事长诗，请划分层次，概括本文的情节。
（1）开端第1—2段：是兰芝主动向丈夫提出将她及早遣归母家，从而一下子将矛盾冲突和盘托出，兰芝外柔内刚的性格也得到了凸现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教必修二第6课《孔雀东南飞》说课稿一、说教材（一）教材地位和作用：是人教版高中语文必修2第二单元第三课。
这一单元主要学习古典诗歌。
本单元的教学重点是领悟诗人抒发的思想感情、了解诗的语言特点，本单元学习中通过反复吟咏，领悟诗人抒发的思想感情，注意不同作品在创作手法上的特点，还要注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，与《木兰诗》并称为“乐府双璧”有着十分重要的地位和意义，对后世的诗文创作有深远影响。
本文以刘兰芝和焦仲卿二人的爱情悲剧为线索，成功塑造了一对具有鲜明性格特征、功能与反抗封建礼教的年轻夫妇形象，以他们的死对封建礼教进行了血淋淋的控诉。
学习这篇课文最主要的任务是掌握诗的艺术特征和通过语言判断人物性格特征的能力、以及对当时社会与现实社会的种种不平等现象做出深层的思考。
（二）教学目标和重点难点：根据本单元的教学重点、课标要求、教材及学生特点，所以我将指示目标设定为。
知识与技能1、了解汉乐府的有关知识。
2.掌握文中文言知识：通假字、实词用法、古今异义2、分析两个主要人物形象。
3.学习本文的艺术特色（诗中赋、比、兴手法的运用、铺陈、排比的运用）过程与方法1、通过朗读，理解诗歌大意，梳理结构2、结合具体例句分析人物形象。
能用自己的语言描述人物性格特征，针对问题进行辩论，锻炼学生口语表达能力。
情感与价值观：体会人物在当时社会背景下所做出选择的艰难和男女主人公之间真挚的情感。
重点难点：分析人物的性格。
（对人物性格的分析是重中之重，再加上性格分析比一般知识性学习具有灵活性和多样性的特点，比较难以掌握，所以我把对此的分析作为教学难点）二、说学情：本文虽然是古诗文且篇幅较长但是故事性很强，容易读懂。
学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，精心设计问题，让他们积极参与其中讨论探究，作让他们真正成为学习的主人。
三、说教法与学法（一）教法学法分析（这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。
同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。
）本文虽然是古诗文且篇幅较长，但是故事性很强，容易读懂，所以我会让学生带问题自读课文，待学生读完后用提问法检验学生自读效果。
根据以往的教学经验可以知道在学习古文时，学生的主动性较差，往往被动的接受老师所讲授的知识。
为了调动学生的学习兴趣，激发其学习积极性和主动性，我将采取提问式和启发探究式结合的方法，对文章结构内容字词等进行大量的提问，由简到难一步步启发学生，对人物分析时出现的问题进行全班性讨论，让所有学生参与到学习中，这样教学增加了课堂的活跃性。
在讲解古文言常识的时候我会采取多媒体辅助教学，将知识呈现给学生。
三、说教学过程（一）导入：1.因为《孔雀东南飞》与《木兰诗》并誉为“乐府双璧”而在初中的时候就学习过《木兰诗》，为了让学生在温故的同时了解两首诗的重要地位我决定从《木兰诗》导入。
我准备采用一个互动性强的导入，与学生一起做一个诗句接龙游戏，所接诗句就用木兰诗里面的句子开始，游戏结束后由《木兰诗》导出“乐府双璧”和《孔雀东南飞》。
这样的导入方式能充分调动学生的学习积极性，使课堂气氛轻松活跃，让学生在这样的一个气氛下开始古文学习。
2.介绍有关知识（用幻灯片）1）、题目解说：《孔雀东南飞》是汉乐府民歌，全诗共357句，共计1785字。
小序为许陵所为。
题目兼用比兴，以孔雀失配偶暗喻夫妻离别，为全诗奠定了哀怨的基调。
这首诗代表汉代乐府民歌发展的最高成就，是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，它和北朝民歌《木栏诗》被喻为“乐府双璧”。
明朝胡应麟称为“百代而下，当无继者”。
对后世的诗文创作有深远影响。
2）、背景资料：故事发生在“汉末建安中”。
汉武帝时代儒家思想占统治地位，封建礼教戒备森严，婚姻家庭方面制定了“天下无不是之父母”的清规戒律，正是这种戒律导致了焦、刘二人的悲剧。
（二）理解课文情节，梳理结构，整体把握：1.听录音，正音、把握朗读基调，感受诗歌表达的思想感情。
学生朗读。
2.学生自读、结合注释和工具书，理解大意，要求划出疑难词句，质疑师生解决。
用自己的语言描述本诗故事。
本诗故事性强，又是五言诗，读起来琅琅上口，所以我让学生自读课文，在读的时候思考本诗讲述了一个什么故事，在读完后抽学生用自己的语言描述这个故事，检验其自读效果的同时也锻炼了他们的语言表达和组织能力。
3、快速浏览全文，整体把握作品的故事情节、结构：学生再一个快速浏览全文提示他们按故事情节的四要素给全文划分段落层次，在这一环节学生容易给出两种答案，一种是把第一句单独列成一层，这样就分成五部分，针对这种情况我会给学生肯定的评价，同时提示故事的四要素第一是开端，开端应该包括时间地点人物情节等，而第一句没有交代任何内容，所以如果分为四层就应该把第一段放在后文一起，但是如果划分五部分就可以单独列出来，然后板书文章的层次和大意。
（第一部分：（1、2段）开端兰芝自诉能干聪明，多才多艺，悲伤辛苦、婆婆刁蛮、刚烈的性格第二部分：（3～12段）发展兰芝被遣回家，仲卿与兰芝话别，发誓再接兰回来。
仲卿求情、仲母不应、自遣回家、拜别阿母、夫妻明誓第三部分：（13～21段）发展兰芝回家后的遭遇兰芝见母、兰芝拒婚、阿兄逼婚第四部分（22～31）高潮兰芝、仲卿双双殉情生人死别、仲卿别母、两人殉情第五部分（最后一段）结局二人合葬化鸟双飞）（三）具体分析课文：这一部分相对来说是比较枯燥的，所以为了使学生的注意力保持高度的集中，我会设计大量的问题。
从小序部分就开始让学生自己分析小序交代了些什么内容，明确小序的作用。
（序言的作用：点明故事发生的地点、时间人物、情节、交代成诗的经过。
“遣”“逼”二字，集中体现了故事的矛盾冲突，全诗围绕这两个字展开故事情节。
），再针对孔雀只出现一次导入“起兴”知识。
（开头两句的作用：用了“兴”的手法，目的是引出下文：一则用孔雀飞离时的徘徊眷恋引出故事，二则营造哀怨缠绵的气氛，为全诗定下悲剧基调。
）。
在分析每一段落的时候穿插进一词多义、古今异义、偏义复词等文言知识。
把对人物形象的分析放在对段落的梳理中，结合具体例句全班性讨论分析人物形象。
这样能让学生理解的更到位，在梳理结束后再将学生所分析的人物性格特征板书在黑板做总结，使学生对全文有一个总体性把握。
（刘兰芝是一个美丽而且多才多艺、知书达礼，聪明、善良、爱劳动、重感情、坚贞不屈、敢于反抗的光辉形象（具体例子让学生找）焦仲卿：有才华，（有点懦弱），封建社会里受压迫而具有反抗精神的典型形象。
）归纳主题：本文通过描写焦、刘两人的婚姻悲剧，揭露了封建家长制摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘、焦忠贞不渝的爱情和对压迫者的反抗精神，反映了人们对被压迫者的无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱情生活的强烈愿望。
（四）总结全课艺术特色：将全诗的艺术特色在多媒体上呈现给学生并对本节课的内容进行归纳，对学生的表现给以积极正面的肯定，让学生对课文有更深刻印象的同时对自己的表现产生自信。
（写作特点:1善于用语言、动作在矛盾冲突中刻画人物形象。
2比兴手法：开头两句。
3具有浪漫主义色彩：结尾化为鸟。
4具有民歌风味:（1）开头以孔雀失去配偶起兴，结尾以鸢鹰双飞，这种以美丽的禽鸟比喻夫妻的手法，是民歌里常用的。
（2）多处运用铺陈（描写叙事）手法。
刘兰芝开头自述经历、离焦家时的描写、太守迎亲队伍。
（3）善于用比喻。
对于情节的发展和人物性格的刻画有很大的作用。
)(五)基础知识积累归纳、反馈：字音、通假字、偏义复词、活用与句式（六）布置作业：为了让学生课下能对本诗有更深的体会，理解作者的写作意图和要表达的情感，我将给学生布置：以“假如我是……”为题写一篇1000字以下的和课文有关的作文，即锻炼了学生的写作能力也能启发学生对本文有更深层次的思考。
四、板书设计（下图）孔雀东南飞《玉台新咏》乐府:汉代朝廷设置的开端：兰芝请辞刘兰芝：才貌美音乐机构发展：兰芝归家个性美起兴：先言他物高潮：夫妻殉情悲剧美以引所言之物结局：两家合葬我将板书设计为三部分，左边板书文言知识，中间板书文章层次，右边板书刘兰芝的美，这样设计使得整块黑板条理清晰重点突出，学生通过板书就可以知道本节课的学习重点。
另附重点突破（人物形象的分析）1、大家读了文章，都认为刘兰芝是本故事的主角，并发表了自己的看法，仔细阅读文章，看看哪些地方写到了刘兰芝？她有何特点？点拨：文章第二段“十三能织素，十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书,十七为君妇,心中常苦悲” :聪明能干,多才多艺,很有教养当兰芝离开刘家时:著我绣夹裙,事事四五通.足下蹑丝履,头上玳瑁光.腰若流纨素,耳著明月铛.指如削葱根,口如含朱丹.纤纤组细步,精妙世无双.”:一连串夸张性动作的铺张,意在表现兰芝被逐离焦家前的沉着冷静镇定自若,突出“精妙世无双”这一点，既体现兰芝之美，坚强，也是对她命运不公谴责。
兰芝离家时：善良兰芝的再嫁：所谓“桃李不言，下自成蹊”，从侧面烘托了她的美…….2、（讨论）兰芝如此之美,她却被休了,难道是她的丈夫的原因吗?她的丈夫又是怎样得人呢?点拨:“儿已薄禄相,幸复得此妇.结发同枕席,黄泉共为友.” “今若遣此妇，终老不复娶。
” “……不久当归还，还必相迎娶。
以此下心意，慎勿违吾语。
” 一直到“自挂东南枝”。
说明：焦仲卿钟情，叛逆3、（讨论）如此美丽的爱情怎没延续呢，是谁制造了这场爱情悲剧？他们有什么特点起到什么作用？点拨：焦母蛮横无理兰芝的兄长不近人情作用：衬托难点突破1、刘兰芝是那样的美丽善良，刘焦的爱情是那样的完美，焦母为什么要把兰芝休了呢？《礼记本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。
”有人据“共事二三年”还没子嗣，俗话说：“不孝有三，无后为大。
”所以兰芝被休。
你有什么感悟，各抒己见。
2、阅读下面文字，寻找原因。
*兰芝：三日断五匹，大人故嫌迟。
*焦母：此妇无礼节，举动自专由。
吾意久怀忿，汝其得自由。
*兰芝：奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
谓言无罪过，供养卒大恩。
仍更被驱谴，何言复来还点拨：真是“不顺父母”吗？当然不是，这只是“莫须有”的罪名，是封建礼教在作怪，一段美丽的爱情，一位美丽善良的女子，在封建礼教的摧残下夭折了，封建礼教才是罪魁祸首。
3、被休后的兰芝被太守家看中，为什么还要“举身赴清池”呢？起到什么作用？点拨：以死向封建礼教抗争更是她反抗性格的升华，完成了她完美人格。