小学科学三年级上册《天气与生活》教学设计

青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》教学设计
一、教学目标：
<一>科学探究：经历搜集整理信息资料的过程，能够对大量信息进行搜集、处理；体验科学探究中证据的重要性。

<二>.情感态度价值观：通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法；体验合作的快乐。

<三>科学知识：通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们生活密切相关，能感悟到研究天气的重要性，认识到天气对人类工作及生活的影响，知道在哪种情况下人们最关心天气。

二、教材分析
本课以学生对天气的生活体验为基础，通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们的生活密切相关，认识天气与人类的生活的影响，使学生感悟到研究天气的重要性，激起学生研究与天气有关的问题的欲望，意识到人与自然要和谐相处。

教学重点：让学生感知到天气与我们的生活密切相关。

教学难点：使学生认识到天气对人类的工作及生活的影响。

三、教学方法：
上课之前我用信息技术搜索天气与生活的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据本节课堂教学需要，利用信息技术关于天气与生活的图片以及天气视频，课堂放给学生观看，加深印象。

通过信息技术
优化作用了解一些天气与生活视频和天气谚语，让学生了解天气和人类的关系。

四、教学思路及设计理念
1．培养发展学生的科学素养。

在教学中，我利用百度在网上搜索视频，让学生对“天气与生活”产生浓厚的探究兴趣;通过引导学生认识天气与生活的关系,让学生学会积累归纳天气谚语的方法。

2．让探究成为科学学习的主要方式。

在教学中，我利用百度在网上搜索图片，让学生观察不同天气的图片，与人类的关系，培养学生的自主观察和探究能力，并让学生在自主观察探究中，获取对天气与生活的更丰富更直接的认识。

3．鼓励学生通过动手动脑“学”科学。

在活动中，我让学生动手如何做好预防恶劣天气的准备工作，不但培养学生的动手能力,而且让学生在动手操作中获取对天气与生活更为深刻的认识。

五、教学过程
一、创设情境，导入新课。

师：大自然中天气时刻都在发生变化，时而晴空万里，时而又大雨滂沱，这样千变万化的天气无不为我们呈现出一个不一样的、多变的、魔术般的自然界。

（用PPT课件播放图片）请同学们欣赏。

（学生们仔细观察、欣赏图片。

）
师：同学们，你们的感受是什么？（学生自由发言。

）
师：今天是个不错的天气，谁能试着向大家介绍一个今天的天气？（学生自由发言，凭借自已以往描述天气的方法任意进行描述。

）
师：你喜欢今天这样的天气吗？为什么？（学生谈自已的想法，自由发表自已的观点。

）
师：同学们真聪明，对天气描述的非常好，说出了天气与生活的关系，今天我们就来学习新课《天气与生活》。

【揭示课题，板书：15.天气与生活】
二、探究学习，小组交流。

1．谈话：老师搜集了一些天气的图片,请大家来欣赏一下。

（晴空万里、阳光明媚、淅沥小雨、多姿冰凌、迷人的秋叶、炎炎烈
日）
2.引导学生交流：在这样的天气里，你有什么感受？（学生自由表达交流各种感受。

）
3.天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。

你认为天气与我们的生活有什么关系？请同学们根据自己的经验和观察，在小组内讨论讨论。

三、讨论、交流、汇报；评价、质疑、小结。

1.汇报交流讨论的结果。

（教师引导学生从不同的角度思考，从正反两方面说明天气对人类生活的影响。

）
2.小结：同学们说得真好。

天气确实与我们的生活密切相关，老师这里还有一些图片资料，真实的反映了天气与我们生活的关系，请大家
一起来看一看。

（教师播放课件：晴天收割庄稼；干旱不利于农作物生长；海啸、洪水吞没房屋；狂风吹到大树；大雾天飞机不能起飞；暴雨影响交通……）
3.谈话：通过看刚才的资料，你有什么体会？
4.学习小组讨论。

5.小结：看来，天气变化对人们的生活确实有很大的影响。

天气变化能引起人们生活的变化，给人们的生活带来很多的不便。

6.质疑：那么，我们怎样才能提前知道天气情况，预防不良天气的影响呢？（学生说可以收听、收看天气预报节目或观察周围发生的现象等方法。

）
7.谈话：电视台正在报道将要下雨的消息，提问：听到预报，你怎么想？你想做好哪些准备？你还想提醒谁也做好准备？
8.提问：师:谁最关心天气？说说自己的理由和想法
9.小结：天气与我们的生活十分密切，它对我们既有有利的一面，也有有害的一面。

如果能够预知近期的天气情况，就可以及早的做好各种准备，充分利用有利的天气,避免和预防不利的天气。

要净化空气、爱护环境，保护大自然。

做到人与自然和谐相处。

四、抽象概括，总结提升。

1.谈话：我们生活在大气中，无时无刻不在承受着天气的影响。

天气与疾病的发生息息相关，我们不仅应该采取各种措施对付疾病，更应该努力研究病与气候之间的关系，积极预防疾病的发生。

学生讨论交流：针对不同的天气情况，怎样预防疾病？
2.总结提升：师：坚持观察天气情况是一项了不起的工作，你们能做到吗？现在老师向你们价绍一个人，看看他是怎样做的。

用录像播放科学家竺可桢的故事。

内容主要是竺可桢观察天气的事例。

师：看了录像，你有什么感想？（让学生尽情抒发对科学家的敬佩的热爱之情。

）
小结：竺可桢老爷爷真是一位了不起的科学家，如果大家也能像科学家那样坚持科学研究，就会成为了不起的科学家。

结合今天的学习，我们先对天气情况进行观察，并把观察结果记录下来。

一定要认真观察，过一段时间，我们比一比，看谁观察的好，记录的好。

五、巩固应用，据展延伸。

1.学生活动：小组内展示天气谚语。

教师活动：通过【百度搜索】让学生看天气谚语，运用天气谚语灵活理解、运用知识，解决问题。

（1）通过以上学习，你想做些什么活动？学生自由发言，说说自己的心愿
（2）现在我们就按自己的想法活动吧！学生分小组活动，教师参与活动。

（3）请各小组展示活动结果。

2.课堂评价
师：这节课大家表现得都很好。

你们对自己在这节课中的准备和描述感到满意吗？你有哪些收获？请你们自己先做一个恰当的自评。

学生评价：学生汇报自评情况，并开展互评活动。

3.请同学们谈本节课的收获。

师：这节课大家的收获很多，课下准备做些什么呢？
学生谈打算。

（目的是引导学生持续进行天气现象的观察，培养学生持之以恒，坚持不懈研究科学的精神。

）
4.拓展活动。

师：课后，请同学们利用课余时间徜徉大自然，亲身感受绿色世界，体验、欣赏天气的变化，既可以用描写、绘画的方法记录，也可以采用录像、视频的方式记录，将记录结果与大家交流、共享。

看谁的记录最富有大自然的魅力，最集聚天气多样化的特点，最精彩出色！
六、【板书设计】
1.关心天气
15.天气与生活｛ 2.天气与生活的密切相关
3.预知天气
七、教学反思
本节课通过充分利用信息技术的优势，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动地获取科学知识，初步了解科学探究的方法，在科
学探究的过程中培养学生的观察力，学习能力和思维能力。

同时通过
引导学生观察，认识天气与生活的密切关系。

八、教学效果：
这节课，我充分利用了信息技术的优势，从网上选取了一些图片、音乐等资料，展示给学生，以此激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生主动地获取科学知识，了解科学探究的方法，课堂效果好。

九、教学体会：
通过教学，我感觉到在教学中利用信息技术，确实非常方便。

现在的网络非常发达，网上的资源特别丰富，我们教师可以根据自己课堂教学的需要，随时在网上选取图片、课件等可用的教学资源，优化了自己的课堂教学。

同时，这些资源若上传到网上，教师之间在网上可交流。

另外，由于课堂时间有限，我引导学生课下利用互联网自己去搜索、去继续学习相关的知识，以此来开阔学生的视野。

利用信息技术的优化作用进行教学，对于提高教师的课堂效率起到了相当重要的作用。

附：天气与谚语
日晕三更雨，月晕午时风。

鱼鳞天，不雨也风颠。

瓦块云，晒死人。

天上鲤鱼斑，晒谷不用翻。

蜘蛛网倒挂，大雨就要下。

乌龟背冒汗，大雨就要来。

月亮带风圈，一刮就三天。

燕子低飞蛇过道，大雨马上就来到。

云向东，一阵风；云向西，披蓑衣；
云向南，雨涟涟；云向北，一阵黑。

鸡不入笼阴雨来，蜜蜂出窝天放晴。

天上星星稀，地上晒死鸡。

麦黄西南风，麦收一场空。

星密又眨眼，下雨隔不远。

天上钩钩云，地上雨淋淋。

瑞雪兆丰年。

附：学生评定量表。