小课题问卷调查分析报告简易版
课题研究调查问卷分析报告
《小学语文课堂教学构建良好课堂氛围的研究》调查问卷分析报告真武洞镇中心小学王敏为了了解小学语文课堂的教学情况，更好的构建良好课堂氛围，提高课堂教学的效率，我的小课题在我校五年级2班的学生中开展了调查问卷。
其中参与的学生共有66人，设计的问题共11个，全部采用选择题的形式。
本次的问卷发放66份，有效问卷66份。
通过对学生问卷答题的比例分析得出：学生的学习兴趣还是很高的，对老师的要求也比较高。
比如：学生喜欢和蔼可亲的老师、喜欢老师用激励的语言来表扬自己、喜欢老师上课用小组讨论的形式……还要求老师保证每节课都要上的有意思，有趣，还要上课不能只局限于课堂形式，要使地理教学要丰富多彩。
现对调查问卷相关数据简要分析如下：问卷调查结果：1、学生对语文课非常有兴趣的占78%，不喜欢的占1%，有的说不上喜欢的占19%。
2、喜欢上这门课的主要原因是：喜欢教这门课的老师的占7%，对这门课感兴趣的占25% ，老师的课上得好的占66%。
3、你喜欢什么样的课堂氛围，课堂气氛活跃的占66% 课堂气氛安静的占6%，课堂不受约束的占25%。
4、你觉得老师的课上得好，好在学识渊博的占16%，和蔼可亲22%，教法灵活66% 。
5、你觉得老师的课上得不够好,不够好在老板着6% ，废话太多没有，教法不灵活没有，有部分填无。
6.老师设计的课堂情境你觉得能吸引你的占90% ，不能吸引你的占7% ，老师很少设计或从不设计的占3%，有部分未填。
7.课堂上,对老师的提问你会积极思考的占10%，主动发言会积极思考但不愿发言的占77% ，从不举手的占12%。
8. 上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门（如：记忆的方法、记笔记的方法等）100% 。
9、如果改进语文课堂提问希望增加趣味性活动的占40%，与实际生活多联系的占18%，与考试多联系的占3%，增加多媒体教学的37%。
10. 你在语文课堂上常处于什么状态以听老师讲为主的占29% ，常处于思考感受中的占40% ，与老师同学产生碰撞0%。
调查问卷结果分析报告范文(15篇)
调查问卷结果分析报告范文（15篇）篇1：调查问卷分析报告一、调查目的当前现代化生活的节奏越来越快，而且许多人养成了晚睡晚起的作息习惯，往往无暇顾及早餐。
为使大家能够养成健康的饮食习惯，把最好的状态投入到学习和工作中去，我们展开了此次调查。
二、调查方法本次调查共发放100份早餐情况调查问卷，对**街道部分地方的人们进行了调查，这次调查的主要对象90％以上为25-35岁的职业女性。
三、调查分析1、是否吃早餐方面：天天吃占65%，不吃的占3%，很少吃的占14%，经常吃的占18%。
2、早餐一般在哪里吃方面：家里占59%，路边摊占7%，小吃店占21%，其它占13%。
3、通常早餐吃什么方面：牛奶占39%，鸡蛋占16%，面包蛋糕占32%，馒头占20%，粥占62%，米饭占8%，其它占17%。
4、早餐花费方面：1-1.5元占30%，1.5-2元占40%，2元以上占30%。
5、不吃早餐的原因：没时间占74%，没食欲占6%，麻烦占4%，无所谓占16%。
6、不吃早餐是否对健康有影响：是占97%，否占3%。
三、数据分析我国长期以来就有轻视早餐的陋习，形成了不合理的早餐习惯和早餐结构。
营养食品专家认为，良好的饮食行为对人的身体、智力发育和健康起着极重要的作用，特别是早餐是一天中最重要的一餐，对人一天的学习工作都有着重要影响。
随着科学的发展，人们对于科学饮食已经有了很好的意识，在这次调查中我们发现近65％的人天天吃早餐，不吃早餐或很少吃早餐的人只占17％，天天吃早餐的占到了65％，经常吃早餐的占到了18％，这是一个很值得高兴的结果，说明早餐的重要性已经被大多数人接受，人们对自身健康的关爱越来越受到重视。
篇2：调查问卷分析报告一、调查目的进行小学生自主阅读能力问卷调查，是培养小学生自主阅读能力的需要，是语文教学的需要，是了解课题研究过程中学生学习现状的需要，也是为小课题“小学低段学生自主阅读能力培养的研究”获取第一手资料，了解他们的学习、阅读状况的，熟悉他们这个年龄段的心理需求，清楚他们实验研究前后的变化，以便更好地进行引导、总结，为今后教学做好工作。
课题研究调查问卷分析报告
课题研究调查问卷分析报告本文旨在探讨在语文教学中如何渗透本土民俗文化，并通过调查问卷来了解教师和学生对此的态度和反应。
问卷共分为教师问卷和学生问卷，共收回有效问卷15份和208份。
在教师问卷中，统计结果显示老师对本土民俗文化非常重视，并支持学校或家长向孩子传播民俗文化。
在语文教学中渗透本土民俗文化的难度还算可行，需要积累素材和深入民间，并且可以明显提高语文综合素质、研究兴趣和应试能力等方面。
同时，教师们认为历史发展因素是造成民俗文化差异的主要原因，但并没有明显感受到来自他乡文化民俗的冲击。
因此，本文建议在语文教学中积极渗透本土民俗文化，以提高学生的综合素质和研究兴趣，并且要加强本土民俗文化的传承和推广。
在语文教学中渗透海丰民俗文化虽有一定难度，但可以大幅提高课堂氛围和学生对语文的兴趣。
政府和学校应该有义务和责任重视本土民俗文化的继承和保护。
调查数据显示，大部分学生对海丰民俗文化有一定了解，但了解不够深入，对其兴趣也不高。
学生主要从朋友、长辈介绍中了解相关信息。
在语文教学中适度渗透海丰民俗文化可以提高学生的研究兴趣和语文综合素质。
通过分析师生反馈的数据，初步结论是教师在语文教学中渗透本土民俗文化并不困难，并且这种做法有助于改善课堂氛围和提高学生的语文素质。
学生们也认为在语文教学中渗透海丰民俗文化内容是有益的，但要适度。
这个结果鼓舞了我们，激发了全体语文老师的雄心壮志，我们决心要上好每一节语文课。
根据调查问卷的分析和课题研究，我们打算采取以下措施：1）教师要树立教学目标，围绕初中语文教材进行拓展延伸，培养学生了解本土民俗文化的兴趣和热爱自己家乡的情感；2）选择民间艺术、节日熏陶、人物故事等海丰本土民俗文化资源，在语文教学中适当渗透；3）在语文教学和本土民俗文化协调、有效结合的教学实践层面上，探索一条提高语文研究成效，并能促进学生综合素质的教学道路。
调查问卷数据显示，大多数教师重视海丰民俗文化，认为学校或家长有向孩子传播民俗文化的必要。
调查问卷的分析报告(通用14篇)
调查问卷的分析报告(通用14篇)调查问卷分析报告篇一为了切实开展好“农村留守学生学困生转化方法研究”这一课题，深入、真实地了解我校数学学困生的情况，以及学生有什么实际的需求，数学课堂教学改革对他们有什么样的影响；我们还应该在今后的课题研究过程中如何改进不足，真正地找到数学学困生的成因，并为他们找到通向数学学习大门的一把钥匙。
为此，我对我校部分学生进行了抽样调查。
一．编写数学学困生调查问卷表在编写时，我首先认真分析了影响数学学困生形成的几大要素，主要是家庭环境、数学教师和学生自身三大方面。
于是我就从这三个方面分别进行编写，家庭方面的主要设计了反应家长的知识水平等题目；老师方面主要设计了教师的授课方法、教育观念、人格魅力等题目；学生方面主要设计了反应学生学习习惯、人生观、价值观等方面的题目。
在编写的过程中，力求从学生的角度出发，深度挖掘学生内心深处。
二．调查问卷的基本情况１．被调查对象基本情况本次抽样调查的`对象是：七年级4个班各120名学生，收回有效问卷110张。
2．调查问卷内容基本情况新课程理念强调指出：要关注学生学习的心理过程、情感、态度及价值观。
现代意义上的“学困生”不仅是传统意义上的“学业不良”，还包括“学习失能”。
这些“学困生”的智力属正常范围，但由于各自不同的原因，不能适应普通学校教育条件下的学习生活，最终导致“学业不振”或“学力不良”。
我对有效问卷进行了认真统计，其结果如下：在数学课堂上，你对老师讲的内容感兴趣吗？非常感兴趣比较感兴趣不感兴趣非常讨厌42%49%9%你喜欢怎样的学习方式？老师讲，我听按自己喜欢的方式学习同伴合作学习其他15%52%12%21%数学课堂上你向老师提出过问题吗？对于课堂提问，你属于以下哪种情形？有欲望，并主动提出问题有欲望，但不感提问想提问，但没有机会老师没有要求我们提问18%20%20%你愿意对未知的数学问题开展探究吗？课堂上你进行过探究活动吗？经常偶尔从来没有其他5%37%53%5%当你学习上遇到困难时，一般采用的方式是向老师请教回去问家长求助于同学等待老师讲解2%5%90%3%没有老师、家长的督促，你能好好学习吗？能不一定不能其他70%10%10%10%课外时间，你喜欢看课外书吗？非常喜欢比较喜欢一般非常讨厌11%25%54%10%讲新课前，自己进行预习，课后，能坚持认真复习吗？能坚持有时能偶尔从来不45%43%10%你常用数学知识去解决日常生活中的实际问题吗？经常用偶尔用不会用10%85%5%你能按时完成数学作业的情况A.能及时完成B.偶尔不能时C.经常不完成作业26%70%4%数学成绩考差了，你会如何没有信心更加努力和以往一样70%20%10%当你在数学学习遇到困难或成绩落后时，你会如何克服困难，迎头赶上，开始的劲头很足，慢慢懈怠了无所谓，得过且过4%61%35%当你回答错误时，你希望老师如何做？严肃批评提示后仍让你回答肯定回答正确的地方，再指明错误26%74%你喜欢下面哪一种老师的讲授方法每题都讲每题都讲，但每节课都会留时间给学生反思和训练；先征求意见，针对学生提出的想法进行重点讲解50%23%平时，数学老师对你如何？很关心一般不关心12%78%10%上数学课时，你能很专心地听讲吗？能偶尔从来不20%70%10%三．从调查表中的启示1.家庭环境家庭是人生的第一所学校，是学校教育的重要补充。
数学课题问卷调查分析报告
数学课题问卷调查分析报告调查问卷分析报告：小学数学教学生活化的研究为了做好实施研究阶段的准备工作，我校数学课题组于2013年6月申报了“小学数学教学中运用生活素材案例研究”市级课题。
本次调查问卷的目的是为了发现数学教学中存在的问题，从关注学生的经验和兴趣入手，通过现实生活中的生动素材引入，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，从而激发学生的研究兴趣，培养学生的创新思维和实践能力，提高应用数学的能力。
改进数学教学方法，使教师教得轻松，学生学得快乐。
本次调查对象为我校二年级（1）（2）班、三年级（1）（2）班216名学生，发出调查问卷216份，回收有效卷210份，参与率占97.22%。
调查内容主要围绕学生的数学研究兴趣、研究惯、生活素材在数学研究中的运用及撰写数学日记方面设计了14个选择题，并用谈话的方式对一些突出问题对部分学生进行访谈。
调查结果分析如下：1.在你所学的所有科目中，你喜欢数学吗？结果显示，“非常喜欢”占91%，“一般”占9%，说明我校学生对数学学科有较深厚的兴趣，这将是我们数学教学的动力源泉。
2.数学课前你能预要研究的内容吗？结果显示，“有时预”的学生占的比例较大，但要达到“经常预”的研究惯还有待进一步培养。
3.对于新学的内容，你能很快把它与生活的现象联系起来吗？结果显示，大部分学生有把所学的知识与生活实践相联系的意识。
4.你觉得所学的数学知识在身边经常会用到吗？结果显示，回答“多”的学生相当多，说明学生的感受到了数学知识和生活的联系，这是一个可喜的现象。
5.你能利用数学知识解决生活中的数学问题吗？结果显示，“经常”的学生居多，大部分学生感受到了数学知识和生活的联系，并能学以致用，希望带动其余的学生。
综上所述，通过本次调查问卷，我们发现了学生数学研究中存在的问题，也发现了学生对于数学学科的深厚兴趣。
我们将在今后的数学教学中，继续关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，提高学生的应用数学能力。
问卷调查分析报告范文(17篇)
3月份对学生进行了问卷调查。
此次调查涉及八年级21名学生。
现就问卷调查分析报告如下：一、问卷调查背景我校是一所农村中学，八年级全部为寄宿生，有部分为留守儿童，师资力量不雄厚。
学生普遍不重视语文学习，主要体现在许多学生厌弃语文，上课不认真听讲，语文作业质量差，而语文成绩都很不理想。
针对此种情况，我认为有必要了解学生对语文学习的兴趣情况，以便有针对性的采取措施，提高学生的语文学习兴趣。
二、问卷调查情况1、学生与语文学科学生对语文学习的兴趣较浓和一般占90%。
对学生兴趣起到积极作用的主要因素依次为：好成绩，语文课的重要性，教师教得好，语文本身的吸引力，对学生兴趣起到消极作用的主要因素依次为：基础差或者是费时多收效少，成绩容易达到中等，教师的教学单调乏味，觉得语文内容难没意思。
家长对学生的语文学习及成绩不够重视，75 %的学生对自己的语文成绩不太满意。
70%的学生认为自己的语文学习效率不高。
各有28%的学生认为平时多阅读多写作，老师多表扬，老师讲课幽默风趣是提高语文学习兴趣的方法。
2、学生与语文课堂学习学生在语文课堂上的听课情况很认真的占15%，开小差的主要原因是管不住自己。
语文课堂上缺乏师生之间的沟通，77%的学生认为语文课使用多媒体很好。
课外只有偶尔写作或不写作。
3、学生与语文课外活动经常进行课外阅读的学生只占38%，多数偶尔进行阅读，还有不进行课外阅读的。
学生看电视和阅读内容较杂，名著阅读只占50%，绝大多数同学一般不作笔记，不写读后感。
学生课外一般用在语文学习的时间在30分钟以内，学生最喜欢的课外活动是指导名著阅读。
三、问题和建议整体情况看，学生对语文的兴趣不浓。
主要原因一是基础差，二是费时多收效少，三是语文教学单调枯燥，师生缺乏感情沟通。
由于这些原因导致学生的语文学习不能用全力。
如何提高学生兴趣呢？1、补好语文基础我认为，语文基础在于积累。
要积累基础知识、阅读和作文经验。
调查结果表明：我校学生在课外阅读这方面简直就是一个空白，所谓的阅读就只是读读作文书，漫画。
课题问卷调查分析报告怎么写范文
课题问卷调查分析报告范文引言本报告是针对课题问卷调查的分析结果汇总，旨在探讨问卷调查结果对课题的影响以及潜在趋势。
本报告通过分析问卷调查结果得出结论，并提供建议供相关人员参考。
方法为了收集与课题相关的信息，我们设计了一份问卷调查，并在特定群体中进行了分发。
共收集到500份有效问卷，涵盖了不同年龄、性别和职业背景的参与者。
问卷包括单选题、多选题、开放性问题以及评分题。
我们使用统计工具分析了问卷调查结果，并整理了相关数据进行报告。
受访者特征分析年龄分布问卷调查的受访者年龄范围主要集中在20岁至40岁之间，其中40%的受访者年龄在20岁至30岁之间，30%的受访者年龄在30岁至40岁之间。
其他受访者的年龄范围较为均衡。
性别分布问卷调查的受访者性别分布接近平衡，男性占比51%，女性占比49%。
职业背景问卷调查的受访者涵盖了不同职业背景的人群。
其中，学生占比30%，白领占比25%，自由职业者占比15%，其他职业占比30%。
这种多样性的参与者将有助于我们对课题进行全面的分析。
结果分析课题认知程度根据调查结果显示，80%的受访者对课题有一定的了解，其中30%的受访者表示非常熟悉课题，50%的受访者表示了解但不是很深入。
这表明课题在受访者群体中受到了一定程度的关注。
课题影响因素通过多选题和开放性问题的分析，我们发现受访者认为课题影响的主要因素有三个：经济发展（45%）、环境保护（30%）、社会文化变化（25%）。
此外，30%的受访者还提到了其他因素，如科技创新、政府政策等。
具体问题分析我们在问卷中提出了几个具体问题，旨在了解受访者对课题的看法和态度。
问题一：你认为课题对社会发展的影响如何？开放性问题的回答显示，60%的受访者认为课题对社会发展有积极影响，主要原因包括刺激经济增长、促进技术创新等。
另外，20%的受访者认为课题对社会发展有负面影响，主要原因包括资源过度消耗和环境破坏等。
问题二：你对课题的解决方案有什么建议？开放性问题的回答显示，40%的受访者建议加强政府监管，制定相关政策来解决课题。
调查问卷的分析报告
调查问卷的分析报告调查问卷的分析报告(通用5篇)调查问卷的分析报告篇1新课程改革的一个重点就是转变学生的学习方式，使学生学会自主性学习。
自主学习是以学生的主体活动为主线，能力培养为核心，素质提高为宗旨的适应21世纪需要的一门崭新课程。
在学习化的社会里，自主学习将是一个永恒的主题，每一个社会成员都要学会自主的学习，才能与时俱进。
小学生自主能力培养的研究是一项涉及运用和理论研究范畴的综合性课题，其宗旨是从当代小学生的特点出发，探讨实现小学生自主学习的基本途径，从而促进学生独立学习能力、创造能力以及主动积极精神的培养，提高小学的教学质量，具有重要的运用价值和实际意义。
一、调查目的：针对《三年级学生自学能力培养的研究》课题实施一学年后的情况向学生进行问卷调查，以便今后的教学工作。
二、调查对象及范围：我校三年级学生，收回有效问卷35份。
三、调查方法及时间：本次调查采取的是问卷调查。
共发出调查问卷35份，收回35份，回收率达100%。
调查时间是20XX年8月。
四、调查情况分析：问卷共设置了二十三个问题，从调查可以看出：1、通过这些数据足以看出学生们对学习语文有较强的兴趣，他们都认为学习语文很重要，并是件很快乐的事，对语文老师也具有强烈的爱的倾向。
兴趣是最好的老师，以后要从兴趣入手，继续培养学生热爱语文、热爱学习的好品质。
2、现在绝大部分学生能主动预习复习课文，且学生的预习复习情况与学生成绩息息相关，即学习成绩好的学生，预习复习方面做得好。
3、通过数据显示课堂表现中20%的学生主要以听老师讲为主，能参与到学习活动中与老师同学互动的学生占到65%——70%；45%的学生能做到边听，边想，边记；不到10%的学生课堂上任处于发呆或开小差状态或只是坐那儿听老师讲课。
以上数据说明，学生在听课时的思维活跃，课堂上能比较积极地学习。
4、学生完成作业的情况总体上是好的。
65%的学生能够自己独立认真完成；20%的学生能与同学讨论完成。
调查问卷精简分析报告范文
调查问卷精简分析报告范文根据我们进行的调查问卷，我们收到了200份有效反馈。
以下是对问卷结果的精简分析报告：1. 受访者的年龄分布调查结果显示，受访者的年龄分布相对均衡。
18-25岁的受访者占比为30%，26-35岁的受访者占比为25%，36-45岁的受访者占比为20%，46岁及以上的受访者占比为25%。
2. 受访者对产品的满意度超过80%的受访者表示对我们的产品感到满意或非常满意，这是一个非常积极的结果。
仅有10%的受访者表示对产品不满意，我们需要密切关注并改进产品质量。
3. 受访者对服务的评价大部分受访者对我们的服务表示满意或非常满意，但也有一小部分受访者提出了一些改进建议，例如加强客户服务热线的质量和效率。
4. 受访者对未来需求的展望超过70%的受访者表示他们愿意继续购买我们的产品，而且也表示愿意向朋友和家人推荐我们的产品。
总的来说，大部分受访者对我们的产品和服务表示满意。
然而，我们也意识到一些潜在的改进空间，我们会认真对待每条建议，并致力于提高产品质量和服务体验。
感谢所有参与调查的受访者，你们的反馈对我们至关重要。
此外，调查还发现了一些有意义的趋势。
例如，在年龄段分布方面，18-25岁年轻受访者对产品的满意度较高，而46岁及以上的受访者则对服务质量表示更为关注。
这提示我们在不同年龄群体中的产品营销和服务方面可能具有不同的重点。
此次调查的结果也为我们提供了一些明确的行动方向。
我们需要进一步改进客户服务热线的效率和质量，以满足客户不断增长的需求。
另外，针对年轻受访者的满意度较高，我们可以在年轻人群体中加大宣传力度，推广产品，并希望他们成为我们产品的忠实用户。
在未来，我们将继续进行类似的调查，以了解客户需求和反馈，并据此持续改进我们的产品和服务。
同时，我们也将密切关注调查结果发现的问题，积极采取改进措施，提升客户满意度。
感谢所有受访者的参与，你们的宝贵意见和建议将会为我们带来持续的改进和进步。
小课题研究调查问卷的数据分析报告
小课题研究调查问卷的数据分析报告一、调研目地：进一步掌握学员的体育竞赛个人爱好，男孩和女孩学员体质和健身运动工作能力层面存有的差别，对中学环节不一样性別的调研分析、统计分析，讨论初中学生体育竞赛兴趣爱好区别的现状以及诱因，并明确提出相对应的提议和防范措施，为体育事业课堂教学实际效果的提升找寻方式并为我的小课题研究给予理论来源和方位。
二、调研時间：20xx年xx月。
三、调研內容：（一）调查对象：xx九年制院校中学七至九年级共学员。
（二）调研內容：依据我院的具体情况，再融合与本课题研究有关的基础理论见解，设计方案了一份问卷调查，共12个难题，涉及到三个层面的內容：1、1至5题，关键对于学员对体育教师的规定；2、6题和7题，主要掌握男孩和女孩学员的健身运动兴趣爱好及喜好；3、8至12题，重点调查体育文化实践活动课的分组教学状况。
（三）调查法：1、在七八年级开展第一轮调研，随机抽取每个班20人（男生和女生各10人）的学员做为调查对象。
2、同样的问卷调查在九年级开展第二轮调研，一样随机抽取每个班20人（男生和女生各10人）的学员做为调查对象。
四、调研分析：（一）从学员对体育教师的规定层面剖析：从调查报告看来，作为一个体育教师，最重要的是能够在体育课程上和学员打成一片，教师便是学员们好朋友，中学生处在青春发育期，假如体育教师太拘于严肃认真校学生会在心中抵触你，而学员则更喜欢幽默搞笑和有爱心的教师，因此，从学员的规定中也能够看得出，如今的教师不但要用自身的专业知识去文化教育学员，还务必用自身的思想境界去感化学员。
（二）从男生和女生的健身运动兴趣爱好及喜好层面剖析：1、男孩子比女孩的体育文化兴趣爱好更加普遍。
在体育文化兴趣爱好层面存有着性別上的差异化非常大。
女孩与同年龄男孩子对比，对体育竞赛新项目的兴趣爱好范畴减少，并且力度很大，显而易见这与体育竞赛新项目的特性，女孩自身的生理特征及其相对应的体育课有关。
2、从同龄不一样性別的学员体育文化兴趣爱好挑选看出：男孩子在体育文化兴趣爱好的挑选上，她们最先都钟爱体育运动，次之钟爱传统武术、田径运动和健美运动；而初中女在体育文化兴趣爱好的挑选上，他们最先也对球类运动和健美运动较有兴趣，但中学一部分女孩也钟爱足球运动，对传统武术健身运动的挑选总数很少。
课题研究调查问卷分析报告模版
课题研究调查问卷分析报告模版《在语⽂教学中渗透本⼟民俗⽂化》的课题研究-----调查问卷分析报告⼀、调查⽬的：1.了解教师在语⽂教学中堂教学中渗透乡⼟⽂化资源的难易程度；2.了解在语⽂教学中渗透乡⼟⽂化资源后对教学产⽣的积极影响。
3.了解学⽣对语⽂教学中渗透本⼟民俗的接受程度；4.了解语⽂教学中渗透本⼟民俗⽂化后对学⽣产⽣的积极影响。
⼆、研究⽅法：（⼀）问卷制作与调查对象“在语⽂教学中渗透本⼟民俗⽂化调查问卷”由我们课题组制作。
教师问卷共设10道选择题，学⽣问卷共设11道选择题。
2015年12⽉，我们分别对学校部分教师和七、⼋、九三个年级部分学⽣做了问卷调查。
调查过程共发教师问卷17份（课题组成员所在的任课教师中学基本每⼈发1份），共收回有效问卷 15 份；共发学⽣问卷210份，共收回有效问卷208份。
三、问卷调查结果与分析（⼀）教师层⾯通过对回收的问卷精确统计后，进⾏结果与分析,可以看到：（1）在“你对海丰民俗⽂化怎么定义？”认为“它是⼀种传统⽂化”占100% ；在“海丰民俗⽂化你重视吗？？”认为“很重视”占46.7%,认为“⼀般重视”占46.7%% ；在“对于海丰发展民俗⽂化，你的态度怎样？吗？”认为“⽀持”占100% ；在“您认为学校或家长是否有向孩⼦传播民俗⽂化的必要？”认为“⾮常有必要”占53.3% , 认为“有些必要”占47.7%。
以上四题统计结果说明⽼师对本⼟民俗⽂化还是重视的，并且希望能够得到⽀持，能够为本⼟民俗⽂化传承付出⾃⼰的努⼒。
（2）在“对你来说语⽂教学中渗透海丰民俗⽂化资源难度⼤吗？？”认为“还⾏占66.7% ；在“语⽂教学中渗透海丰民俗⽂化资源需要做哪些准备？？”认为“积累素材46.7%，深⼊民间40.0% ”；在“语⽂教学中渗透海丰民俗⽂化资源后课堂有什么变化？？”认为“课堂⽓氛活跃了”占73.3%，在“语⽂教学中渗透海丰民俗⽂化资源后在教学效果上哪些反映较明显？”认为“语⽂综合素质提⾼46.7%，学习兴趣提⾼46.7%，应试能⼒提⾼40.0%，责任意识增强13.3%；在“中国各地的民俗⽂化丰富多样，您认为造成民俗⽂化差异的原因是什么？”认为“历史发展因素”占86.7%；在“您是否感到来⾃他乡⽂化民俗的冲击？”认为“有但不明显66.7%”。
调查问卷分析报告【通用7篇】
调查问卷分析报告【通用7篇】调查问卷分析报告篇一一、调查的目的：小学作文教学是语文教学的的重要组成部分，是语文综合能力的体现。
通过合理的途径，给予正确的习作指导，会为他们今后习作练习起到事半功倍的效果。
因此我以问卷调查的形式来调查学生习作兴趣。
二、调查的内容：这份问卷主要是针对这个班的学生的。
问卷内容主要涉及学生对作业的兴趣、课外阅读和积累、注重观察质量、勤于写作和收集资料、作业分享和修改等。
，但各有侧重，全面科学的了解了我们班学生作文学习的现状。
三、调查的方法及对象：1、调查方法：调查采用集体开卷式，不记名问卷的方法。
对学生发下问卷59份，收回有效问卷59份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。
2、调查对象：本班全体学生。
四、调查结果与分析：根据调查结果了解到小学作文教学中存在的问题：1、较大部分学生课外阅读习惯欠佳。
2、部分学生课外阅读及积累主要为了完成老师布置的作业。
3.大部分学生能把握作文的结构，但内容不够丰富，语言不够优美。
4.大部分学生都能按照老师的要求提炼出好的单词和句子，但很少有学生能熟练运用。
5.学生认为教师对他们的作文教学帮助最大；只有少数人认为有帮助。
6.学生观察生活、写真情实感的习惯有待加强。
7.学生非常重视老师对他们写作的评价。
8、大部分学生家长工作较忙较累，能真正辅导孩子习作的家长较少。
五、调查结果后的反思：1.引导学生认识到阅读的重要性，安排阅读材料，指导阅读方法。
（1）开展名人读书故事搜集活动，开展“我读过的书”展示活动，让学生都动起来，认识到阅读的重要性，也提高了阅读的积极性。
（2）在班级开设图书角。
常言道，“书非借不能读也”，读别人的书，一方面资源共享，另一方面引起读书兴趣。
（3）每周利用一节课时间进行集体读书活动，主要进行阅读方法指导。
同时，引导学生如何做读书笔记，要求学生读书必须带一小本子，开始主要是摘抄，摘抄好词好句好段，逐渐写写感悟。
（4）推荐学生阅读书目，《语文新天地》、《中华成语故事》、《中国名人故事》、《爱的教育》、《西游记》、《我要做个好孩子》、《希腊神话》、《水浒传》等。
小课题调查报告6篇
小课题调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题问卷调查分析报告模板
课题问卷调查分析报告模板引言本报告旨在分析课题问卷调查的结果，并提供相应的分析和结论。
该问卷调查旨在了解参与者对于某一特定课题的意见、看法和建议。
本报告将从问卷设计、样本选取、数据分析和具体结果四个方面进行详细介绍。
一. 问卷设计为了确保问卷的有效性和可靠性，本次调查采用了以下方法：1.目标明确：问卷设立明确的目标，即了解参与者对于某一特定课题的意见、看法和建议。
2.问题合理：问卷中的问题与课题相关，并保证问题的清晰度和简明性。
3.选项设计：为了妥善获取参与者的意见和看法，合理设计了各种选项，包括单选题、多选题和开放性问题。
4.逻辑顺序：保证整个问卷的逻辑顺序合理，问题之间的关联性和流程性得到保证。
二. 样本选取为了保证样本的多样性和代表性，本次调查采取了以下样本选取方法：1.随机抽样：通过随机抽样方法，从目标群体中抽选出一定数量的参与者。
这样可以尽量保证样本的多样性和代表性。
2.平衡性：在进行样本选取时，注意保持性别、年龄、职业等因素的平衡。
以确保样本的多样性和代表性。
3.样本量：确保样本量适当。
过大的样本量可能导致分析过于复杂，而过小的样本量可能无法得出具有统计学意义的结论。
三. 数据分析本次问卷调查采集了参与者关于某一特定课题的意见、看法和建议。
在数据分析过程中，我们采用了以下方法和工具：1.描述性统计分析：通过计算各个问题的频率分布、均值、中位数、众数等指标，对数据进行整理和描述性分析。
从而得到对参与者意见和看法的整体了解。
2.相关性分析：通过计算不同问题之间的相关系数，并通过图表展示相关性结果。
这样可以了解问题之间的相关性，以及一项因素对另一项因素的影响程度。
3.文字分析：对于开放性问题的回答，采用文本分析的方法进行整理和归类。
以得出参与者的建议和意见的主要内容。
四. 结果基于对数据进行的分析，得出了以下结论：1.结论一：参与者对于某一特定课题的关注度较高。
根据调查结果显示，大部分参与者对该课题表示较高的关注和重视。
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The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc., Will Eventually Achieve Good Planning For The Future.
编订：XXXXXXXX
20XX年XX月XX日
小课题问卷调查分析报告
简易版
小课题问卷调查分析报告简易版
温馨提示：本报告文件应用在个人或机构组织在定时或不定时情况下进行的近期成果汇报，表达方式以叙述、说明为主，内容包含分析，综合，新意，重点等，最终实现对未来的良好规划。
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一、调查目的：
进一步了解学生的体育运动兴趣爱好，男女学生身体素质和运动能力方面存在的差异，对初中阶段不同性别的调查分析、统计，探讨初中学生体育运动兴趣差别的现状及成因，并提出相应的建议和对策，为学校体育课堂效果的提高寻找方法并为我的小课题研究提供理论依据和方向。
二、调查时间：XX年6月
三、调查内容：
（一）调查对象：桂花九年制学校初中七至九年级共学生。
（二）调查内容：
根据我校的实际情况，再结合与本课题相关的理论观点，设计了一份问卷，共12个问题，涉及三个方面的内容：
1. 1至5题，主要针对学生对体育老师的要求；
2. 6题和7题，着重了解男女学生的运动兴趣及爱好；
3. 8至12题，重点调查体育实践课的分组教学情况。
（三）调查方法：
1.在七八年级进行第一轮调查，随机抽取每班20人（男女生各10人）的学生作为调查对象。
2.相同的问卷在九年级进行第二轮调查，
同样随机抽取每班20人（男女生各10人）的学生作为调查对象。
四、调查分析：
（一）从学生对体育老师的要求方面分析：
从调查结果来看，做为一个体育老师，最重要的是可以在体育课上和学生打成一片，老师就是学生们最好的朋友，初中生处于青春期，如果体育老师太拘泥严肃学生会在心里排斥你，而学生则更喜欢幽默风趣和有爱心的老师，所以，从学生的要求中也可以看出，现在的老师不仅要用自己的知识去教育学生，还必须用自己的人格魅力去感召学生。
（二）从男女生的运动兴趣及爱好方面分析：
1.男生比女生的体育兴趣更为广泛。
在体育兴趣方面存在着性别上的差别性很大。
女生与同龄男生相比，对体育运动项目的兴趣范围减小，而且幅度较大，显然这与体育运动项目的特点，女生本身的生理特点以及相应的体育教学相关。
2.从同年龄不同性别的学生体育兴趣选择中看：男生在体育兴趣的选择上，他们首先都喜爱球类运动，其次喜爱武术、田径和体操运动；而初中女生在体育兴趣的选择上，她们首先也对球类和体操运动较感兴趣，但初中部分女生也喜爱田径运动，对武术运动的选择人数非常少。
女生喜爱田径运动很让人意外，可能是因为初中升学，体育中考项目中田径占有一定的比例，这一客观因素造成了部分女生不得
不喜爱田径，选择的目的性比较明确。
3.男生喜欢激烈对抗性的项目占很大的比重，而女生因为生理上的变化和体能上的差异，她们更加喜欢运动量小的个人项目和动作柔和、优美的跳绳、健美操等运动项目。
由此可见，初中阶段学生在体育兴趣的选择上与学生的认识能力和体能差异因素有关。
（三）从分组教学方面分析：
1.从调查结果来看，全部学生都能适应分组教学的模式，而当被问及“你喜欢的体育课教学分组形式是什么？”时， 90%的学生都选择了“男女生分组”，只有少数高年级的男生选择了其他分组方式，而女生几乎全部都选择了这一方式，由此看来，初中阶段女生更在意“男女生分组”的方式上体育实践课。
2.男女生混合上体育课的优缺点：
结果表明，男女生混合在一起上体育实践课，有三分之二的学生不赞成，他认为这样自己会有害羞感，只有三分之一的学生赞成。
以下是男女生混合上体育课的优缺点分析总结。
优点：男女生混合上体育课场地应用率高，学生之间可以相互熟悉、相互激励、相互学习，使男女生有了展示自己能力的空间；男女合班可以激发学生的学习兴趣和上课积极性，提高课堂学习效率，有利于学生体育锻炼习惯的养成；混合上体育课可以对学生的个体心理发展和社会适应性有着重要的引导作用。
缺点：随着初中学生年龄的增长，男女生在生理、体能、运动技能、兴趣与爱好方面出现差异，女生侧重柔韧性、舒展性运动，如健
美操训练；而男生更喜欢力量、速度和对抗性训练，如篮球运动等。
在教学中如果教法不妥，势必会导致项目安排上的矛盾和不协调，从而使得男生在某些项目上“吃不饱”，而女生在学习训练中“吃不消”，不利于整体教学的同步进行，直接挫伤了学生上课的积极性，影响了教学效果。
3.男女生分组上体育课的模式分析
（1）男女生分组可以照顾全体学生的需求，教学过程中既没让女生体育课“男生化”，也避免了男生“吃不饱”现象的出现，课堂上必须根据男女生的特点安排不同强度的内容上课。
一般来说，男生体质较强，喜欢竞争，活动量偏大，但是组织纪律性较差。
而女生比较文静，体质较弱，自我活动能力较弱，
但组织纪律性比男生好。
因此，以男女生分组的模式教学，可以激发不同学生学习的积极性，培养学生自觉锻炼的习惯。
（2）初中阶段男女生生长发育的不断成熟,男女生身体差异的不断变化,使得他们在思想上潜意识的认为男女有别,男女生在一起练习,显得有些不自在。
比如在体育课上女生比男生更在意他人对自己的评价,男生在场时一些女生有害羞感,而男女生分开上体育课,可满足男女生的不同心理要求,上课更有安全感,更专注地锻炼。
（3）从心理方面分析，初中阶段男女生的心理特征处于不稳定和不成熟时期,大部分学生的情感比较内向、敏感、自尊；在体育课上表现为情感内向、懒动。
同时，伴随着青春期的
先后到来，随着身体的生长和发育使学生的性别意识更进一步强化，男女生在生理、心理等方面存在着的两性差异越来越大，同时在体育的兴趣、爱好、素质、能力等方面也存在着很大的差异。
男女生分组教学可以有效的避免这些差异。
综上所述，在初中体育实践课堂中进行男女分组教学对学生的身心发展是非常有利的，有利于培养学生的自尊心和学习兴趣，适合学生运动心理和生理特征，有利于课堂内容的编排，也有利于更有针对性地进行体育教学活动组织。
男女生分组教学使教育内容更有针对性，训练方法更科学合理，不失为对学生因材受教的一种方式。
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