人教版五年级下册习作教学目标
人教版小学五年级下册作文教案
人教版小学五年级下册作文教案语文教学是以学生为主体，以教师为主导的双边活动。
在这双边活动中，是教师利用教材对学生进行审美能力培养的最佳时期。
下面由我为大家整理了有关人教版小学五年级下册作文教案，供大家参考。
人教版小学五年级下册作文教案1学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备各地风土人情方面的图片。
课时安排3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里?了解哪里?2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?可以通过远方的一个朋友介绍认识;可以通过爸爸妈妈来联系;可能通过媒体来认识;可能通过学校与学校之间建立联系……二、合作讨论，汇集精华1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论，策划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：(1)首先写信，建立联系。
(2)比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
(3)若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
(4)……三、选择方案，付之行动1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，的是哪一个方案?并说明理由。
2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做?第二课时(习作指导)一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面?让对方了解自己的情况(学习、生活，生活的小环境、大环境)把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
人教部编版五年级下册语文教学设计《习作例文》
人教部编版五年级下册语文教学设计《习作例文》一、教学背景五年级下册语文学习内容已经涵盖了诗词散文、古代文学等多方面的知识，学生对语文的基础知识有了相对扎实的掌握。
在此基础上，通过习作例文的教学，可以帮助学生进一步提高写作能力，培养创造性思维和表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学目标1.了解习作例文的基本特点和写作要求；2.能够通过模仿习作例文的方式，学会运用巧妙的语言和表达方式编写作品；3.培养学生的观察力、思维能力和表达能力，提高写作水平。
三、教学内容1. 习作例文的特点习作例文是根据已有的优秀作品进行模仿、创作的过程。
学生通过仔细分析范文的结构、情节、语言运用等方面，从中获取灵感，借鉴其中的优秀元素，再结合自己的想法进行创作。
2. 例文欣赏教师可选取多个经典的习作例文，进行详细的解析和欣赏。
通过分析例文的主题、结构、情节、描写手法等，让学生初步了解习作例文的写作特点。
3. 习作实践在欣赏例文的基础上，教师可以设计一些习作练习，要求学生模仿例文的风格、结构或情节，进行自主创作。
这个阶段旨在培养学生的独立思考能力和表达能力。
4. 作品展示学生完成习作后，可以在班级内进行互评和展示。
通过学习他人的优秀作品，学生可以相互借鉴、互相启发，提高自己的写作水平。
四、教学过程1. 例文欣赏（1课时）•教师选取一篇优秀的习作例文，进行详细的解析和欣赏，引导学生认识习作例文的魅力和特点。
2. 习作实践（2课时）•学生根据教师指定的习作题目和要求，进行创作。
教师可以提供必要的指导和帮助，引导学生完成作品。
3. 作品展示（1课时）•学生完成习作后，进行班内展示和互评。
学生可以就作品的亮点、可改进之处进行讨论，相互学习，共同进步。
五、教学评估为了评估学生对习作例文的掌握程度，可以采用以下几种评价方式：1.书面作业：让学生完成一篇习作作文，通过评分来评估学生的写作水平；2.口头表达：让学生在班内展示习作作品，评价其表达能力和创作水平；3.课堂讨论：引导学生就特定的习作作品展开讨论，评价学生对作品的理解和思考能力。
五年级语文下册第一单元习作指导.教学设计
五年级语文下册第一单元习作指导.教学设计一、教学目标1.熟练掌握第一单元所学课文内容，能够流畅朗读。
2.能够运用所学课文知识，完成习作。
3.提高学生的语言表达能力和写作水平。
4.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点和难点重点：1.熟练掌握课文内容。
2.使用正确的语言表达方式表达自己的思想。
难点：1.如何运用所学内容进行习作创作。
2.如何提升自己的写作水平和表达能力。
三、教学准备1.教师准备：备好教案、习作指导书籍等学习资料。
2.学生准备：准备好笔、纸，可以自带课本和参考资料。
四、教学过程第一步：复习课文1.让学生自主诵读本单元课文，确保每个学生都能够流畅朗读。
2.提问学生，确保他们理解课文内容。
第二步：习作指导1.教师引导学生，帮助他们找到写作的主题和中心思想。
2.讲解写作的结构和逻辑，指导学生如何布局习作。
第三步：习作实践1.让学生开始动笔写作，根据自己的想法和所学内容展开写作。
2.教师适时巡视，给予学生写作建议和指导。
第四步：讲评与指导1.学生完成写作后，互相交换习作，进行互相点评和修改。
2.教师对学生的习作进行评价，并提出改进意见。
五、教学反思本单元主要围绕课文内容展开写作指导，通过实践操作，学生能够更好地理解课文内容，并提升自己的写作能力。
在教学过程中，我发现学生在找寻写作主题和布局方面还存在一些困难，下一次教学需要更多地引导学生，帮助他们建立写作思维和结构的能力。
六、扩展阅读推荐1.《五年级语文下册习作指导》2.《写作技巧大全》3.《提高写作水平的方法》以上是针对五年级语文下册第一单元习作指导的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握写作技巧和提升写作水平。
《习作：我的拿手好戏》习作指导(教案)
此外，在教学难点方面，我发现同学们在素材选择上还存在一定的困扰。有些同学不知道如何从生活中挖掘有趣的素材，使得文章显得平淡无奇。针对这个问题，我打算在课后布置一些观察生活的作业，引导同学们从日常生活中发现有趣、有意义的故事，为写作积累素材。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调描写方法和构思布局这两个重点。对于难点部分，比如如何进行动作描写和情感融入，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个组员展示的拿手好戏，并思考如何将其写成一篇生动的习作。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行现场写作练习。学生尝试用所学的描写方法，现场写一段关于拿手好戏的文字。
2.强化学生运用语言文字表达个人经历和情感的能力，提升文学素养和审美情趣。
3.培养学生独立思考、合作交流的自主学习能力，激发创新意识和实践精神。
4.引导学生通过具体实例，掌握作文构思、选材、表达等方法，提高写作技能，增强语文综合运用能力。
5.激发学生对传统文化的兴趣，结合拿手好戏，传承和弘扬中华优秀传统文化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解习作中如何表达自己的拿手好戏。拿手好戏是指个人擅长并引以为傲的技艺或特长。它是我们个人魅力的体现，也是自信的来源。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过生动的语言和细节描写，将一个人的拿手好戏栩栩如生地呈现在纸上。
(人教新课标)五年级语文下册：习作四教学设计
难点：如何引导学生从不同角度审视作文，发现并解决问题。
（二）教学设想
1.创设生活情境，引导学生关注生活，发现写作素材。通过组织学生参加实践活动，如参观、访谈等，激发他们的观察兴趣，丰富作文内容。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究写作方法。在教学过程中，教师提出具有启发性的问题，引导学生思考、讨论，培养独立思考的能力。
-学生观察后，鼓励他们用自己的语言表达图片内容，为作文写作积累素材。
2.教师提出问题，引导学生思考作文的基本结构和写作方法。
-问题如：“你们觉得一篇优秀的作文应该具备哪些特点？”“如何才能让作文更具表现力和感染力？”
3.学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的教学目标。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解作文的基本结构，包括开头、中间、结尾三个部分，并举例说明。
5.学会自我评价和同伴评价，提高作文修改的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师采用以下方法引导学生达成目标：
1.创设情境，激发学生的写作兴趣，引导他们关注生活、体验生活，从生活中汲取素材。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究、发现、总结写作方法，培养独立思考的能力。
3.组织小组合作学习，让学生互相交流、讨论，取长补短，共同提高写作水平。
5.家长参与：邀请家长参与评价孩子的作文，鼓励家长关注孩子的写作过程，提出宝贵意见。
6.拓展阅读：推荐一本优秀的作文书籍或文章，要求学生课外阅读，并摘抄其中的优美句子和段落，以丰富自己的语言库。
7.日常练笔：鼓励学生养成日常练笔的习惯，记录生活中的点滴，为作文写作积累素材。
8.定期组织作文竞赛，激发学生的写作兴趣，提高作文水平。
部编人教版五年级下册语文《第五单元 习作：把一个人的特点写具体》教学教案
部编人教版五年级下册语文《第五单元习作：把一个人的特点写具体》教学教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文《第五单元习作：把一个人的特点写具体》是本单元的最后一个教学内容。
在前面的学习中，学生已经掌握了人物描写的方法和技巧，本节课将进一步引导学生运用所学的知识和技巧，把一个人的特点写具体，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于人物描写也有一定的了解和掌握。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 对人物特点的理解不够深入，无法准确描绘人物形象；2. 写作过程中，语言表达不够准确，缺乏生动性；3. 对于写作技巧的运用还不够熟练，需要老师在教学中进行引导和启发。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握把一个人的特点写具体的方法和技巧；2. 提高学生的写作能力，培养学生的观察力和想象力；3. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.把一个人的特点写具体的方法和技巧；2. 如何在写作过程中，运用所学的知识和技巧，准确描绘人物形象。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、引导法、讨论法等，以学生为主体，老师为指导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.教师准备范文，用于讲解和示范；2. 准备相关的人物图片，用于引导学生观察和想象；3. 准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生观察，激发学生的想象力，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示范文，讲解把一个人的特点写具体的方法和技巧，引导学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的图片，尝试把一个人的特点写具体，老师进行个别指导。
4.巩固（10分钟）学生互相交换习作，进行评价和修改，老师进行总结和讲解。
5.拓展（10分钟）学生自由发挥，选择身边的人进行写作，把一个人的特点写具体。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调把一个人的特点写具体的方法和技巧。
部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)
部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)一. 教材分析《习作：写读后感》是人教版语文五年级下册第二单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容，并能够用文字表达出自己的感受和体会，提高学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作基础，他们能够理解和欣赏优秀的文章或书籍，并能够用文字表达出自己的感受和体会。
但是，部分学生可能在写作过程中，表达不清楚，逻辑不清晰，需要老师在教学中加以引导和指导。
三. 教学目标1.让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容。
2.引导学生用文字表达出自己的感受和体会，提高学生的写作能力和表达能力。
3.培养学生热爱阅读的良好习惯，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容，并能够用文字表达出自己的感受和体会。
2.教学难点：如何引导学生用文字清晰、准确地表达出自己的感受和体会。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的读后感文章，引导学生学会从中提炼有价值的内容。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感受。
3.指导法：老师对学生进行个别的指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的优秀文章或书籍，用于教学示例和学生阅读。
2.学生准备：学生提前阅读一篇优秀的文章或书籍，准备好自己的读后感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生分享自己阅读过的优秀文章或书籍，引起学生对读后感的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的读后感文章，让学生仔细阅读，并引导学生分析这篇文章是从哪些方面来表达自己的感受和体会的。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一篇优秀的文章或书籍，讨论并提炼出其中的有价值的内容。
然后，每组派代表分享自己的讨论结果。
突出特点写清楚——人教版五年级下册“习作七”教学设计
■、 教学准备
请 学 生课 前 搜 集 人 物 漫 画 ， 备 好 ～ 面 镜 子 。 准
［ 漫 画 ， 察 同 伴 ， 些 活 动 都 能 给 学 生 直 观 的 看 观 这 印 象 。 让 学 生 在 实 际 观 察 中 对 “ 物 特 点 ” ～ 比 较 能 人 这
练说 、 写 ， 够 选 取 比较 有 代 表 性 的 事 件 来 体 现 人 练 能
物 特 点 ， 在事 件 的叙 写 中通 过 具 体 的 外 貌 、 态 、 并 神 动
（ 教 师 相 机 点 拨 ： 象 深 刻 的 原 因就 在 于 你 观 ２） 印 察 到 了 人物 的特 点 。 （ ） 生共 同总 结 ： 住 人 物 特 点 观 察 ， 留 下 深 ３师 抓 能 刻 印象 ； 住 人 物 特 点 描 写 ， 抓 能让 文 中人 物 “ ” 来 。 活 起 ２借助 漫 画观 察 ， 晓何 谓人 物 特 点 。 ． 知 （ ） 察 漫 画 ， 析 漫 画 主人 公 。 师 组 织 学 生 观 １观 辨 教 察 自 己带 的 人 物 漫 画 ， 点 让 学 生 辨 别 出漫 画主 人 公 重 是谁 ， 自己 如何 判 断。
的特 点 。 ： 如 面部 特 点 、 材 特 点 、 身 性格 特 点等 。 引导 学 生 明确 ：人 物 特 点 不 仅 仅 指 面 部 特 点 ， 还 可 以 指 一 个 人 长 相 、 材 、 着 、 作 等 多方 面 的 特 身 衣 动 点 。 点 把握 得 越 多 ， 特 写起 来越 “ ” 像 。
人教版五年级下册第四单元习作教案
人教版五年级下册第四单元习作教案
一、教学目标
1.能够运用所学的动词词组和句型描述自己平时喜欢做什么事情；
2.能够借助课文所给提示完成一篇短文；
3.能够根据老师给出的关键句子和要点撰写自己的一篇小作文。
二、教学过程
1. 导入新课
1.引导学生回顾本单元所学的动词词组与短语；
2.提问：你喜欢做什么事情？和同桌分享你的兴趣爱好。
2. 开始学习新课
1.阅读课文，重点理解短文的意思；
2.课文朗读，引导学生模仿读，并注意语音语调；
3.翻译和理解课文中的单词和句子；
4.根据给出的要点完成课文的填空练习。
3. 带着学生一起思考
1.按照自己的实际情况，分组进行交流；
2.老师通过问答的形式，鼓励学生用所学的动词词组与短语回答问题；
3.让学生练习说话技巧，从而提高对英语的自信。
4. 撰写小作文
1.老师给出题目：我最喜欢的运动；
2.在黑板上清晰标出该题目的两个要点：所喜欢的运动，以及做这项运动的体验；
3.老师用PPT演示一篇范文，引导学生理解重点；
4.带领学生根据要点写出随机两个句子，用于逻辑衔接；
5.最后，让学生自己撰写一篇小作文。
三、课后
1.带同桌互评，将自己的文章和同桌的文章交换过来互相修改；
2.教师点评，指出学生文章中存在的问题；
3.学生根据点评意见，修改自己的小作文；
4.提醒学生在将来的学习实践中继续加强复习。
四、总结
上述教学过程，让学生在学习过程中通过观察、分析、再创造，不断增强自己掌握英语口语表达的能力，同时还能够鼓励学生通过小作文的形式记录自己的思考和感受，这对于提高英语写作水平，也有一定的帮助。
人教版小学五年级语文下册第二单元作文教学设计习作2说课稿
人教版小学五年级语文下册第二单元作文教学设计习作2说课稿人教版小学五年级语文下册第二单元作文教学设计习作2教案一、说教材《习作二》是九年义务教育六年制小学语文五年级下册第二组教材中的一篇习作教学内容。
它包括看图写文和童年趣事，这次习作旨在通过阅读本组课文，感受童年生活乐趣，体会文句表情达意，学习留意观看生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受并结合口语交际，把童年趣事不仅说出来还要通过作文的形式把童年的欢乐写出来，让童年留下深刻的经历为明天美好的回忆留下痕迹。
通过习作让学生感受到童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的酷爱，对童年的酷爱，对生命的酷爱。
（一）教学目标1．学会记事，要把情形的通过写清楚，也能够写这件事使你明白了什么。
2．通过情形表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，表现个性化。
3．记事的内容具体，要说实话、实话、内心话，中心明确。
（二）教学重点指导学生具体有序地写出童年有趣的情形，表达真情实感。
（三）教学难点所选情形可否表达真情实感，可否写出“趣”味。
二、说教法以学生为主体，教师为主导，鼓舞全部学生通过朗诵佳作，优美片段，讨论交流习作中的优势和缺点等方式参与习作。
三、说学法一、先让学生明确习作要求，明白本次习作内容和范围。
二、确信中心，抓住典型事例，突出童真童趣。
3、先说后写，写后再说，师生评议，查漏补缺。
4、参阅范文，学习写作方式，通过人物的语言、动作、心理等方面的描述来表现中心。
四、说教学进程（一）启发谈话，引出话题师述：同窗们，大伙儿都会唱《童年》这首歌吧！是的，咱们每一个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“出色”和“糟糕”……今天，教师让同窗回忆一下童年那充满稚趣而又很成心思的事，用文字把它表达出来。
（二）明确范围，简要指导1．齐声朗诵“习作内容”，试探这次作文给咱们提了哪几点要求。
2．出示习作要求：（1）写看图作文。
（2）若是你不想写看图作文，也以写童年趣事。
人教版五年级下册语文教案：习作指导
人教版五年级下册语文教案：习作指导
一、教学目标
1.会阅读并理解简单的小说及其题材和结构特点。
2.能够回答有关阅读的问题。
3.继续培养学生的语文阅读习惯，开发学生学习语文的兴趣和欲望。
二、教学内容
小说《小鬼和小神》的阅读和写作。
三、教学重点
1.小说的阅读与理解。
2.回答问题和自由写作。
四、教学难点
如何逐步培养学生的语文习惯和写作能力。
五、教学方法
当堂教学，辅助教学，演示法和讨论法。
六、教学步骤
1.导入
a. 回忆小学四年级所学的有关小说的知识。
b. 引入本节课的主题：小说《小鬼和小神》。
2.阅读与理解
a. 明确阅读重点：主题、情节、人物形象等。
b. 小说《小鬼和小神》的整体阅读：观察叙述的事件和人物形象，了解主题和情节的展开。
c. 逐段讲解：共同理解文章中的语言，打开文本前的意境，帮助学生把握文本意思和风格。
d. 提高阅读理解：培养学生细微观察和推理能力。
3.问题回答
a. 对加深理解的重要性进行解释。
b. 帮助学生回答文本的具体问题。
4.自由写作
a. 明确写作主题，使用结构化的写作方法，让学生了解小说结构特点。
b. 教导学生如何寻找素材和提高写作能力的方法。
七、教学评价
1.反思老师的教学方法。
2.评价学生的课堂参与度和自由写作水平。
3.给予学生鼓励和建议。
小学五年级语文作文写作教案
小学五年级语文作文写作教案一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下内容：1.了解作文的基本要素和结构；2.学习如何选择合适的话题进行写作；3.培养写作的逻辑思维和表达能力。
二、教学重点：1.作文的结构和要素；2.如何选择适合的写作话题。
三、教学难点：如何培养学生的逻辑思维和表达能力。
四、教学准备：教师准备范文、黑板、彩笔等教具。
五、教学过程：1.导入：教师可通过简单的问答方式与学生互动，询问他们对作文的认识和他们喜欢写作吗。
2.讲解作文的基本结构和要素：教师讲解作文的基本结构和要素，包括开头、中间和结尾，并分别说明每个部分的作用和注意事项。
3.讲解如何选择写作话题：教师通过举例的方式，引导学生如何选择适合的写作话题。
教师可以给学生提供一些相关的话题，并让学生思考并选择他们感兴趣的话题进行写作。
4.范文示范：教师可以选择一篇适合五年级学生的范文进行示范。
示范时要注意讲解范文的结构和要素，并解释为什么这篇作文写得好。
5.学生练习：让学生根据自己选择的写作话题，进行作文练习。
老师可以在黑板上给予适当的指导和帮助。
同时，鼓励学生尽量发挥自己的想象力，写出自己的观点和感受。
6.展示与分享：学生完成作文后可以互相交流和分享彼此的作品。
鼓励学生表扬和提出建议，帮助他们进一步提高写作水平。
7.作业布置：布置每个学生写一篇与自己生活相关的作文，并鼓励他们在作文中运用本节课所学的知识和技巧。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对作文的基本结构和要素有了初步的了解。
但在学生的实际写作中，仍然存在一些问题，比如逻辑不清晰、表达不准确等。
因此，今后的教学中还需进一步加强对学生的指导和辅导，帮助他们提高写作水平。
新人教版部编本五年级下册第五单元《习作例文》教案
新人教版部编本五年级下册第五单元《习作例文》教案一. 教材分析本课是新人教版部编本五年级下册第五单元的《习作例文》教案。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法，本课旨在通过例文的学习，进一步提高学生的写作能力，培养学生的观察力、想象力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，但部分学生在写作时仍然存在观察不细致、想象力不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.理解例文的内容，体会例文的写作特点。
2.通过学习例文，提高学生的观察力、想象力和创造力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：通过例文学习，掌握写作的技巧和方法。
2.难点：如何培养学生观察力、想象力和创造力。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的观察力、想象力和创造力。
六. 教学准备1.教师准备例文及相关资料。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的学习内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示例文，引导学生认真阅读，感受例文的写作特点。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合例文进行分析，讨论。
学生分组进行练习，尝试运用例文的写作方法进行创作。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行点评，针对学生的不足之处进行指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，引导学生发挥想象，进行创作。
学生独立完成拓展任务，分享自己的作品。
6.小结（5分钟）教师对本课内容进行总结，强调写作的技巧和方法，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创作。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生结合所学内容，进行一次写作练习。
教学过程总结：本课通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节，引导学生学习例文，掌握写作的技巧和方法。
五年级下册语文教案：五单元《习作》教案
五年级下册语文教案：五单元《习作》教案一、教学目标1.了解《习作》的背景和作者2.掌握《习作》的主要内容3.能够运用所学知识进行创作，提高写作能力4.培养学生对于作品的感悟和独立思考能力二、教学重点1.了解《习作》的故事情节2.探究《习作》中的主题和人物形象3.进行创作训练，提高学生的写作能力三、教学准备1.课前准备好课文《习作》2.准备好相关的课件、黑板等教学工具3.准备让学生进行创作的素材和参考书籍四、教学过程第一课时1.导入：通过简短的介绍引入《习作》的背景和作者信息。
2.学习：先让学生阅读课文，然后教师对课文内容进行讲解和讨论。
3.操练：让学生分组进行课文朗读，加深对内容的理解。
4.练习：布置相关练习题，培养学生的理解能力。
5.作业：要求学生预习下节课内容，并进行简短读后感写作。
第二课时1.复习：对上节课内容进行复习。
2.深入学习：分析《习作》中的主题和人物形象，引导学生进行深入思考。
3.创作：指导学生进行写作，可以是对《习作》进行改编或自创相似题材的作品。
4.交流展示：让学生展示自己的作品，进行互相点评和改进。
5.总结：对学生的表现进行总结，强调写作的重要性和技巧。
五、教学延伸1.鼓励学生多读一些类似题材的作品，扩大写作的视野。
2.组织写作比赛或展示活动，激发学生的写作兴趣。
3.鼓励学生向优秀作家学习，提升写作水平。
六、教学反思本节课的教学注重了对于文学作品的欣赏和创作能力的培养，但在实践中需要更加关注学生的个性化需求，给予更多的指导和帮助。
下节课将更多地关注学生在写作中的独立思考和表达能力的培养。
以上是本节课的教学内容和教学安排，希望能够对教师们在课堂教学中有所帮助，让学生在语文学习中能够得到充分的发展和提高。
五年级下册语文教学设计：五单元《习作》教学设计
五年级下册语文教学设计：五单元《习作》教学设计一. 教材分析《习作》是五年级下册语文教材第五单元的一篇作文题目。
本单元的主题是“我们的节日”，通过前面的课文学习，学生已经了解了一些关于传统节日的知识。
本篇习作旨在让学生运用所学知识，写一篇关于自己喜欢的节日的习作。
教材提供了不同的节日供学生选择，如春节、端午节、中秋节等，并要求学生从节日的来历、习俗、活动等方面进行描写。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，部分学生在写作过程中还存在以下问题：1. 对节日的来历和习俗了解不深，写作时难以展开；2. 写作思路不清晰，文章结构混乱；3. 语言表达不够生动形象，缺乏感染力。
因此，在教学本单元习作时，需要帮助学生深入理解节日文化，引导学生明确写作思路，并注重语言的运用和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：了解自己喜欢的节日的来历、习俗、活动等，能够有条理地表达出来。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的写作兴趣和自信心。
3.情感态度与价值观：感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生了解自己喜欢的节日的来历、习俗、活动等，帮助学生有条理地表达出来。
2.教学难点：如何让学生写出具有个性和创意的习作，使文章更具吸引力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设节日情境，引导学生身临其境地感受节日的氛围，激发写作兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，分享自己喜欢的节日的来历、习俗、活动等，互相启发，丰富写作素材。
3.示范法：教师以一篇习作为例，展示如何围绕节日主题进行写作，引导学生模仿和创造。
4.修改指导法：教师在学生写作过程中进行有针对性的指导，帮助学生提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：收集有关节日来历、习俗、活动的资料，准备一篇习作示例。
2.学生准备：观察自己喜欢的节日的来历、习俗、活动等，做好写作准备。
人教版五年级下册语文《习作三》教案
《习作三》教学设计【学习目标】1.通过创设具体的情境,让学生明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿。
2.引导学生练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。
【学习重点】引导学生把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。
【学前准备】制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【学习过程】一、谈话揭题，激发兴趣。
李老师遇到一个难题，需要同学们的帮忙：学校邀请李老师4月28日参加我校校园文化艺术节，并且作为辅导员代表发言。
从接到任务到现在我都很激动，也很紧张。
要做好这个发言。
在发言之前，我要做什么准备呢？请同学们帮帮我？——引出《发言稿》那发言稿怎么写呢？这节课我们就一起来学习，请同学们打开课本习作三，我们一起来学习写《发言稿》。
（板书课题）二、交流讨论，明确特点。
1.什么是发言稿呢？发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。
发言稿与演讲稿很相似，是演讲上一个重要的准备工作。
2.在我们生活中，什么情况下需要用发言稿呢？如：国旗下讲话；“六一”儿童节代表讲话；烈士陵园扫墓校长致辞，少先队代表发言；竞选班干；开学典礼；获奖发言……3.讨论：学生拿出自己收集的发言稿，按类型（竞选、获奖、活动）小组合作交流：发言稿有什么特点？练习写发言稿要注意什么呢？（格式、内容）。
教师巡视合作情况并参与其中。
问题一：发言稿有什么特点？竞选：先说说自己为什么要竞选这个岗位，说说自己的优势，如果竞选成功，打算怎么开展工作，为同学和班级服务。
获奖：先说说自己成功的方法（注意：挑重点和主要的说），再说说自己在取得成功过程中得到过什么帮助，对自己帮助的人表示感谢，最后说说自己成功后的打算等等。
节日：先简单说说节日的由来或者庆祝方式，再说说庆祝的意义，最后说说自己对这个节日的感想。
问题二：写发言稿要注意什么呢？（格式、内容）（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢。
（2）发言稿的内容：①观点鲜明。
五年级下册习作教学计划
小学语文五年级下册习作教学计划一、学生情况分析本学期继续担任五（2）班和五（3）班的语文教学工作，两个班的学生写作水平相差不大。
不过由于大部分都是外地生，接触课外书籍的机会很少；另外由于生活阅历不丰富，视野不广阔，很难结合生活经历写出生活中的作文。
以至于遣词造句时，语言总是显得那么空白。
甚至有个别学生标点符号都还不能正确使用，写作时不能很好地理解题意，导致离题。
结合本学期的习作要求，故制定此计划，希望能提高学生的习作热情和水平。
二、教学目标1、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
2、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习写信的一些基本方法。
3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
4、学写简单的发言稿和精简的缩写。
5、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
三、口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。
要创设特定的情境。
创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。
二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。
三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。
四、习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。
开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。
至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。
人教版部编五年级下册语文第5单元《习作 形形色色的人》教案
人教版部编五年级下册语文第5单元《习作形形色色的人》教案一、教学目标1.了解文章主题，掌握叙事文的基本结构。
2.掌握叙事文的写作技巧，提高写作能力。
3.观察和描写周围的事物，激发创作欲望。
二、教学重点和难点教学重点：1.理解文章内容，掌握文章基本结构。
2.学习叙事文写作技巧。
教学难点：1.独立完成叙事作文。
2.写作中能够生动描绘人物形象。
三、教学准备1.课文：《习作形形色色的人》2.教学设计大纲3.板书设计4.课堂小组讨论题目准备四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍本课的主题：“形形色色的人”，引导学生思考生活中不同类型的人物，并提出对这些人物的描述。
2. 学习课文《习作形形色色的人》（15分钟）1.学生朗读课文，教师带领学生理解文章主题，分析文章结构。
2.学习词语和句子，理解词语的意思，分析句子的结构。
3. 学习写作技巧（20分钟）1.教师引导学生讨论叙事文的写作特点和技巧。
2.分析课文中的描写方式和表达技巧。
3.教师示范如何用生动的语言描绘人物形象。
4. 小组讨论及作文练习（30分钟）1.学生分成小组，讨论各自认为生活中最有趣的人物类型，并进行描述。
2.学生根据小组讨论的内容，展开叙事写作练习。
5. 作业布置和总结（10分钟）1.教师布置学生完成叙事作文《我身边的有趣人物》。
2.对本节课的学习内容进行总结回顾，鼓励学生勇于描写生活，提高写作表达能力。
五、板书设计•主题：形形色色的人•结构：描写人物形象的技巧•写作：生动地描绘人物六、教学反思本节课教学内容主要围绕叙事写作展开，期望通过学生对各色人物的观察和思考，激发学生学会通过文字展示生活中有趣的人物形象的能力。
在教学过程中，应注意引导学生积极参与讨论，培养学生的观察能力和写作能力。
人教部编版五年级下册语文教学设计《习作例文》
人教部编版五年级下册语文教学设计《习作例文》一. 教材分析五年级下册语文《习作例文》是人教部编版教材中的重要内容，本节课主要是让学生通过例文学习，掌握写作的基本技巧和方法，培养学生的写作能力。
教材中选用的例文具有一定的代表性和典型性，既能体现文章的基本结构，又能展示文章的表达技巧。
通过本节课的学习，让学生在原有写作水平上得到提高。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想。
但同时在写作过程中，很多学生可能会遇到写作思路不清晰、表达不准确、语言能力差等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习例文，让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过例文学习，掌握写作的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生将这些技巧和方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学会写作。
2.案例分析法：通过分析典型例文，让学生深刻理解写作技巧和方法。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关例文，以便在教学中进行分析和讲解。
2.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容。
3.准备投影仪等教学设备，以便进行教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引起学生对写作的兴趣，然后导入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示准备好的例文，让学生初步感知文章的内容和结构。
3.操练（10分钟）教师引导学生对例文进行分析，让学生掌握写作的基本技巧和方法。
4.巩固（10分钟）教师布置练习题，让学生运用所学的写作技巧和方法进行实际操作。
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人教版五年级下册习作教学目标
第一单元：给远方朋友的一封信
1.可以先介绍自己的情况，再说说打算开展手拉手活动的想法，并提出可行的建议。
2.从本单元四篇文章当中，自由选择写信对象，如给青藏铁路建设者写信（补充的），给中央电视台少儿主持人小咕咚写信。
（由我的孩子想到的）
3.复习书信格式，学会信封的写法。
4.信写好后读一读，改一改，争取把信寄出去。
第二单元：写看图作文或童年趣事
1.看图作文：仔细看图，想象正在进行着紧张、激烈的足球赛，把看到的、想到的内容写下来。
写趣事：把事情经过写清楚，写出自己的真实感受（突出趣字）。
2.内容具体，语句通顺，分段表述。
3.写完后，把习作读给别人听，再进行修改。
第三单元：写发言稿
1.根据需要，想象当时的情境，确定发言稿的内容并写下来。
如获奖感言，竞选班级干部演讲稿，慰问老人讲话，联欢会、生日祝福讲话。
2.分段表述，内容要具体，感情要真实，语句要通顺。
3.写好后，当众读一读，听取别人的意见，认真改一改。
第四单元：写一件令人难忘的事
1.将自己真实的经历写出来，分段表述，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
题目自拟。
2.写完以后，互相读一读，评一评谁写的最感动人，然后认真改一改。
第五单元：缩写
1.四篇课文选一篇进行缩写。
把要缩写的文章多读几遍，确定哪些内容必须保留，哪些内容可以删除。
2.考虑如何连缀成文，抓住原文要点，需要保留的内容，不照搬原文，做适当改写。
3.缩写以后，和原文进行比较，看是否保留了主要内容，意思是否准确、完整，语句是否通顺连贯。
第六单元：写简单的研究报告
1.根据课本中的活动建议开展综合性学习，拟定调查主题，开展调查活动，感受信息的影响，搜集和处理信息。
2.利用活动中获取的信息，学习写简单的研究报告。
第七单元：写一个特点鲜明的人
1.学习课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法。
2.在口语交际的基础上，选取一个特点鲜明的人，可写
熟悉的人，也可写陌生人；运用课文中的一些写人的方法，争取只写一个特点。
3.写完以后，学生之间互相评一评、改一改，让人物特点更鲜明。
第八单元：自由作文
1.自己选择习作内容、范围，写之前想清楚自己要写什么，回忆本学期学习的表达方法，并试着运用到这次习作中。
2.内容要具体，感情要真实，语句要通顺，分段表述。
3.写完以后读一读，学生之间交流分享，有不满意的地方认真修改。
依据课标的第三学段习作目标，综合各单元习作训练内容和要求，我制订了本学期的习作总目标。
保底目标：
1.初步懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.初步养成留心观察周围事物的习惯，努力做到有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.学习写简单的纪实作文和想象作文，内容比较具体、感情真实。
能根据内容表达的需要，学习分段表述。
按要求学写应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，能正确使用常用的标点符号。
一般目标：
1.进一步懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，努力做到有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
观察所得能够在作文中有所反映。
3.学习写简单的纪实作文和想象作文，内容具体、感情真实。
能根据内容表达的需要，学习分段表述。
学习缩写。
4.学写读书笔记、读后感，努力做到写下自己的感受。
会写书信，学习写发言稿和简单的研究报告。
5.能主动向校刊《百花园》作文集投稿，分享习作的快乐，提高作文能力。
编辑李姣。