初中美术欣赏课教学中如何进行德育渗透
初中美术教育的德育渗透研究
初中美术教育的德育渗透研究
初中美术教育是培养学生审美情趣和创造能力的重要课程之一。
美术教育不仅仅是为了让学生掌握绘画技巧，更重要的是通过美术教育培养学生的人文素养和道德情操，让他们在美学的熏陶中得到德育的渗透。
本文将围绕初中美术教育的德育渗透展开研究，探讨美术教育如何在审美活动中渗透德育，提升学生的道德修养和人文素养。
一、美术与德育的关系
二、美术教育如何渗透德育
1. 创造性思维的培养
美术教育注重培养学生的创造能力，教师在教学中要引导学生进行自由创作，有意识地培养学生的创造性思维。
而创造性思维往往与道德修养有着密切的联系，培养学生的创造性思维也就是在培养学生的道德情操。
在美术教育中，教师可以通过设计创作任务和引导学生进行艺术创作，让学生在创作中感受美的力量，培养学生的创造性思维，潜移默化地渗透教育学生的道德修养。
2. 艺术作品的欣赏与道德情感
艺术作品往往表现了艺术家的审美情感和道德情操，学生在欣赏艺术作品的过程中，可以感受到艺术家的情感和道德情感，从而潜移默化地影响学生的道德修养。
教师可以通过组织学生参观艺术馆、展览等活动，让学生接触到不同类型的艺术作品，引导学生从艺术作品中感受美的力量，培养学生的美感和道德情感。
3. 艺术作品的创作与价值观
艺术作品的创作往往反映了艺术家的价值观，教师可以通过引导学生进行艺术创作，让学生在创作中表达自己的情感和价值观，从而培养学生正确的道德观念和人生观。
教师在引导学生创作的过程中，可以适时地引导学生思考，引导学生反思自己的创作，引导学生认识自己的情感和价值观，从而提升学生的道德情感。
关于德育在初中美术教学中的渗透
关于德育在初中美术教学中的渗透随着教育的不断发展，德育在学校教育中扮演着越来越重要的角色。
而在美术教学中，德育也是不可或缺的一部分。
初中阶段是学生性格和思想发展的关键时期，因此在美术教学中渗透德育，对学生的全面发展具有重要的意义。
本文将探讨德育在初中美术教学中的渗透，并提出一些相关的思考和建议。
美术教学中的德育渗透可以通过教师的言传身教来实现。
在美术课堂上，教师不仅是知识的传授者，更是学生品德修养的榜样。
教师应当具备高尚的艺术情操和师德师风，引导学生尊重艺术、尊重他人、尊重自己，培养学生的良好品德和行为习惯。
通过教师的榜样力量和言传身教，学生才能真正领会德育的内涵，明白美术教学不仅仅是技艺的传授，更是人格修养的培养。
美术教学中的德育渗透可以通过课程设置和教学方法的改进来实现。
教师可以融入一些具有德育意义的话题和内容，引导学生通过艺术作品感受社会、家庭、个人情感等方面的问题，引导学生通过艺术创作表达内心世界，培养学生美好情感和价值观。
教师还可以通过鼓励学生多参加美术比赛、展览，培养学生的自信心和竞争意识，教导学生正确认识比赛，培养学生的团队合作精神和公平竞争的意识。
通过这些方法，美术教学不仅可以传授技艺，更可以培养学生的人格魅力、情感世界和社会责任感，使学生得到全面的德育教育。
美术教学中的德育渗透还需要学校、家庭和社会的共同参与。
学校可以通过举办各种美术活动、组织美术实践，营造积极向上的艺术氛围，加强学生的美术修养和德育教育。
家庭可以通过陪伴孩子参观美术馆、画廊，鼓励孩子进行艺术创作，关注孩子的情感世界，引导孩子正确看待艺术、认识美。
社会可以通过更多的支持和关爱，使学生在美术领域得到更多的认可和肯定，激励学生努力学习，培养学生的价值观和社会责任感。
德育在初中美术教学中的渗透必须紧密结合学科特点和学生的特点，采取合理的方法和策略，全面推进。
这不仅需要教师的精心设计和创新，还需要学校、家庭和社会的共同努力。
关于德育在初中美术教学中的渗透
关于德育在初中美术教学中的渗透随着社会的发展和进步，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德素养和道德情操。
美术教学作为学校教育的重要组成部分，不仅仅是为了培养学生的审美能力和艺术素养，更重要的是要在教学过程中渗透德育理念，培养学生的道德品质和情感意识。
本文将探讨德育在初中美术教学中的渗透，以及如何通过美术教学培养学生的道德情操。
1. 培养学生的审美情操2. 培养学生的想象力和创造力美术教学注重培养学生的想象力和创造力，鼓励学生勇于表现自己的内心世界和情感体验。
在美术作品的创作过程中，学生可以通过发挥自己的想象力和创造力，表达对生活的感悟和对美的追求，这不仅可以增强学生的艺术修养，更可以培养学生的创造性思维和创新精神。
而这种创造力的培养也是德育教育的重要内容，它可以引导学生树立正确的人生观和世界观，激励学生努力学习和勇于创新，从而培养学生的良好品格和道德情操。
3. 培养学生的团队合作精神在美术教学中，学生往往需要通过合作来完成一些美术作品的创作，这就需要学生具备一定的团队合作精神。
在团队合作中，学生需要相互协调，相互配合，共同完成作品的创作和呈现，这既培养了学生的合作能力，更培养了学生的责任感和奉献精神。
这样的教育方式无疑也是一种德育教育，通过团队合作的方式来培养学生的团队精神和社会责任感，使学生在合作中学会尊重他人、理解他人、关爱他人。
二、如何通过美术教学培养学生的道德情操1. 塑造美育环境，引导学生正确对待美学校可以在美术教学空间和校园环境中，营造良好的美育氛围，让学生沉浸在美的世界中。
在校园美术作品展览区域设置，校园美术作品墙的打造等，让学生在这样的环境中不断接触和感受美，引导学生正确对待美，培养对美的热爱和追求，激发学生的美感和审美情操。
2. 引导学生用心感受艺术作品，培养情感共鸣在美术教学中，老师可以结合课堂教学内容，设计情感化的教学活动，引导学生用心感受艺术作品，培养学生的情感共鸣。
初中美术教学中的德育渗透
初中美术教学中的德育渗透随着社会的进步和教育环境的不断变化，德育教育逐渐被赋予了更加广泛和深刻的内涵。
在传承和发扬中华民族优秀传统文化、培养学生健全人格和正确人生观、形成良好的社会人际关系等方面，德育教育发挥着重要作用。
美术教育，身为学校教育的重要组成部分，也肩负着德育使命，如何在美术教学中渗透德育教育？本文将探讨在初中美术教学中的德育渗透。
一、培养良好的审美情趣和审美品位美术是一门艺术，其最主要的目的就是艺术鉴赏和审美效果。
通过丰富的美术学习，可以让学生逐渐学会欣赏美、辨别美以及表达美。
因此，初中美术教育中要重视培养学生的审美情趣和审美品位，教育学生爱美、懂美、会欣赏美，这是美育教育中最为重要的一环。
教师可以通过研究文化、社会、心理、艺术和教育等方面的基础理论，帮助学生形成完整的审美体系，从而在学生的思想和心理中潜移默化地进行德育渗透。
二、培养学生的绘画能力和技能美术教育的另一个重要目的就是培养学生的绘画能力和技能，包括画面构图、色彩搭配、线条描绘、画面透视等方面。
这些基本的画画技能，不仅在审美方面有着重要的作用，而且也对学生的综合素质有很大的提高。
通过磨炼学生的绘画能力和技能，在美术教学之中深入思考、全面分析、时时刻刻注重细节方面下功夫，将有助于学生培养有效处理问题并寻求更优解决方案的意识和能力，这是德育教育上的一大收获。
三、培养学生的自信心和独立思考能力在美术教育中，独立思考能力至关重要。
学生可以通过艺术方面的自我发掘和实践，学会自我激励、自我管理和自我调节等方面，从而形成独立思考的思维模式。
而在这个过程中，学生的自信心也会得到极大的激发和提高。
在美术教育的过程中，老师还应该通过不同的教学方法和技巧，培养学生的主动性和创造性思维，并鼓励学生在教学过程中形成一种思考和创新的意识，帮助他们在未来的生活与学习中更好地学习和成长。
四、培养学生的团队合作精神美术教育不仅要注重培养学生的个人能力，也要注重培养学生的团队合作精神，在团队中发挥自己的专长和优势，共同完成各项任务。
关于德育在初中美术教学中的渗透
关于德育在初中美术教学中的渗透德育教育是学校教育的重要组成部分，也是社会发展的重要保证。
在初中美术教学中，德育教育的渗透应该是一个重要的课程设计思路。
一、美术教育的价值体现美术教育一方面可以培养学生的艺术素养和审美能力，另外一方面也可以培养学生的人文素养和情感体验。
美术的艺术性和审美性意义非常重要，不仅有助于学生的心理和精神发展，而且可以提高学生对美的敏感度，促进学生在文化体验和艺术欣赏方面的发展。
在美术教育中，加强德育教育的渗透可以在很大程度上提高学生的情感表达和人文关怀，培养学生的道德约束思想和良好品行。
二、德育在美术教育中的基本思路在初中美术教学中，德育教育的渗透需要按照一定的思路和方法来实现。
以下是一些基本思路：1.注重情感体验2.关注人文素养美术作品往往需要从文化、社会、历史等多个角度进行分析，这要求学生具备比较完整的人文素养。
德育教育的渗透应该关注这一点，培养学生对人文领域的兴趣和关注。
3.重视品德教育艺术作品往往隐含着人的价值观和思想观念，因此在美术教学中也应该重视品德教育的渗透，引导学生养成良好的品德和道德观念。
在美术教学中，应该注重学生的情感体验，鼓励学生表达自己的情感和思想。
可以通过一些情感课堂的教学方式来提高学生的情感表达能力。
在美术教育中，应该注重学生对人文领域的兴趣和关注。
可以在教学中引导学生获取更多的文化信息，了解更多的历史、地理、人文等相关知识。
在美术作品的设计和评价中，可以引入品德评价的标准，将品德教育渗透到教学中。
例如，在进行人物创作时，可以引导学生去思考人物的品德和性格特点。
总之，在初中美术教学中，德育教育的渗透是一个重要的课程设计方法。
通过注重情感体验、关注人文素养和重视品德教育的方法，可以在美术教育中有效地实现德育教育的目的。
关于德育在初中美术教学中的渗透
关于德育在初中美术教学中的渗透导言：德育是指德育工作，是在教育过程中，使学生养成正确的人生观、价值观和道德观念，具备高尚的品格和行为规范，成为有理想、信仰和道德素养的人的过程。
美术教学作为教育的一部分，也需要渗透德育教育。
本文将探讨在初中美术教学中德育的渗透。
正文：一、德育的重要性2. 培养学生的高尚品格和行为规范德育还体现在培养学生的高尚品格和行为规范上。
在美术教学中，可以通过学习优秀的艺术作品，感受其中的美好情感和高尚品质，从而影响学生的行为和品格，培养他们的审美情感和美德修养。
3. 培养学生的艺术修养和创新思维德育也包括培养学生的艺术修养和创新思维。
美术教学旨在培养学生的审美能力和创造力，使其具备良好的审美情感和创新思维能力，这也是德育的一部分。
二、初中美术教学中的德育渗透1. 引导学生对美的认知和理解通过美术教学，可以引导学生对美的认知和理解。
学生在学习美术的过程中，可以接触到不同的艺术作品和风格，从而培养其审美情感，使其能够感知美的存在，并对美进行理性的认知和理解。
4. 培养学生的自律和团队合作意识德育还包括培养学生的自律和团队合作意识。
在美术教学中，学生需要按时完成作业，严格遵守纪律，养成良好的学习习惯和行为规范。
进行美术创作也需要团队合作，学生需要学会与他人合作，发挥团队的力量，这也是德育的一种渗透。
1. 设计有意义的美术教学内容要加强德育在美术教学中的渗透，首先要设计有意义的教学内容。
教师需要选择与学生年龄和心理特点相适应的艺术作品和教学内容，使其能够在美术学习中感受美的存在，理解艺术作品所蕴含的情感和品质，从而培养其审美情感和情操修养。
2. 引导学生进行主题创作引导学生进行主题创作也是加强德育渗透的重要方式。
教师可以通过引导学生选择主题和素材，展开创作活动，培养学生的创造力和想象力，使其能够在审美活动中表达情感和展现艺术价值，从而达到德育的目的。
3. 鼓励学生展示个性在美术教学中，鼓励学生展示个性和特长也是加强德育渗透的重要途径。
初中美术教学中的德育渗透
初中美术教学中的德育渗透美术教学是培养学生审美情趣和创造能力的重要途径，而美术教学中的德育渗透更是不可或缺的一部分。
德育是对学生道德品质和道德行为的培养和引导，它在美术教学中的渗透，不仅能够让学生掌握艺术知识和技能，更能够培养学生的良好品德和健康心态。
初中美术教学应该注重德育渗透，促进学生全面发展。
一、美术教学中的德育目标1. 培养学生的审美情趣和情感体验在美术教学中，教师应该引导学生感受艺术作品所蕴含的情感和意境，培养学生的审美情趣和情感体验能力。
通过赏析艺术作品，学生能够感受到美的力量，增强对美的向往和追求。
也能够培养学生的情感体验能力，让他们学会用心去感受和理解他人的情感，增强同情心和善良之心。
2. 培养学生的良好道德品质美术作品往往反映了艺术家的道德情操和人生态度。
在美术教学中，教师可以通过讲解艺术作品背后的故事和作者的人生经历，引导学生感受艺术家的高尚品格和道德情操，培养学生的正确的价值观和道德情感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 培养学生的创新精神和责任感在美术教学中，教师应该鼓励学生进行创作，培养他们的创新精神和责任感。
通过创作，学生能够主动思考和表达自己的想法，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
也能够培养学生的责任感，让他们明白自己的行为对他人和社会的影响，引导他们树立正确的人生目标和追求。
1. 营造良好的教学氛围在美术教学中，教师应该营造良好的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过活泼有趣的教学方式和生动形象的示范，激发学生的学习兴趣，培养他们对美术的热爱和向往。
也能够在学生心灵深处播下美的种子，让他们懂得珍惜美，追求美，热爱美。
2. 引导学生从实践中感悟在美术教学中，教师应该引导学生从实践中感悟美的力量和艺术的魅力。
通过实际操作，让学生亲身体验艺术创作的乐趣和挑战，激发他们的创造力和表现欲。
也能够让学生从实践中领悟艺术的精髓和内涵，培养他们的审美能力和艺术修养。
德育在美术教学中的渗透
德育在美术教学中的渗透
二、德育在美术教学中的实践策略
1. 以经典名作引领德育教育。
在美术教学中，要注重对经典名作的教学，通过对经典名作的欣赏和解析，引导学生感受作品所蕴含的思想、情感和人生智慧，激发学生对美的向往和追求，引导学生形成正确的审美价值观和人生观念。
2. 以艺术实践培养德育修养。
美术教学要强调学生的创作实践，通过艺术实践活动，培养学生的情感体验和价值追求，使他们在创作中感受美的魅力，表达内心情感，塑造良好的审美情操和道德品质。
3. 以艺术批评熏陶德育情操。
在美术教学中，要注重学生对艺术作品的批评分析，通过对艺术作品的评价和解读，引导学生思考艺术作品所蕴含的思想和情感，培养学生的批判思维和审美能力，提升他们的道德素质和品德修养。
4. 以社会实践培育德育意识。
美术教学要注重与社会实践的结合，引导学生通过美术作品对社会现实进行观察和思考，关注社会问题，关心他人，培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们健康成长，形成良好的人生观和价值观。
德育在美术教学中具有重要的意义和作用，美术教学应该重视德育的渗透和贯穿，培养学生的情感、品德和道德素质，使他们成为具有高雅情操和道德品质的人才。
初中美术教学中的德育渗透
初中美术教学中的德育渗透美术教育是培养学生审美情感、艺术修养和创造能力的重要途径，也是培养学生德育素养的重要手段之一。
在美术教学中，德育与艺术教育的融合是一种很重要的教学方式，可以促进学生全面发展，培养学生积极乐观、创新意识和团队合作精神。
下面我们就来探讨一下初中美术教学中的德育渗透。
一、美术教学中的情感教育美术作品是艺术家内心感情的外在体现，而学生在审美活动中也是通过情感体验来感受艺术作品。
在美术教学中，老师可以通过展示大量的经典作品，引导学生用心感受画面所表达的情感，让学生在情感的冲击中发现美、感受美。
在学生进行美术创作时，老师可以通过对学生的作品进行情感品味和分析，引导学生表达内心真实的情感，使学生在艺术创作中情感得到宣泄和升华。
还要引导学生尊重他人的情感体验，使学生在艺术活动中培养爱心和同情心，促进学生的情感健康发展。
二、美术教学中的道德教育美术教学过程中，教师应该充分关注学生的思想品德教育，促进学生的道德品质得到提高。
在艺术活动中，教师要引导学生树立正确的美的观念和良好的审美情趣，使学生在美的世界里得到洗礼和提升。
教师要引导学生树立正确的竞争观、荣辱观和忍耐精神，使学生在美术创作中不断磨练意志，增强学生的自律能力。
教师还应该注重培养学生的团队合作意识和责任感，使学生在美术活动中养成诚实守信、尊重他人的良好品质。
三、美术教学中的创新教育美术教学是培养学生创新精神和发散思维的重要阵地，也是培养学生创新意识和创造能力的有效途径。
在美术教学中，教师应该鼓励学生进行自由创作和大胆尝试，让学生在创作中敢于挑战自己，敢于突破常规，在艺术创作中得到自我实现。
教师也要引导学生尊重传统、发扬创新，激发学生对美的追求和创造的热情，使学生在美术教学中培养不断创新和进取的品格。
四、美术教学中的审美教育美术作品是人类审美活动的产物，而学生在美术教学中也是通过审美活动来培养审美情趣和审美能力。
在美术教学中，教师应该通过多种形式的艺术作品欣赏，引导学生提高审美情趣和鉴赏能力，使学生在审美活动中得到启迪和陶冶。
初中美术教学中的德育渗透
初中美术教学中的德育渗透美术教学中的德育渗透主要表现在以下几个方面：一、审美情感与品格的培养美术作品是艺术家的情感和思想的结晶，是审美教育的重要载体。
在美术教学中，教师可以通过讲解艺术作品的背景故事、艺术家的创作理念等方式，引导学生用心去感受艺术作品所表达的情感。
在感悟艺术作品的过程中，学生会在不知不觉中接受到艺术家的观念和情感，潜移默化地培养出审美情感和良好的品格。
在学习中国书法时，通过教学生欣赏名家的书法作品，讲解书法作品的背后故事，可以引导学生品味书法作品的内涵，培养学生的审美情感。
二、创造力与合作精神的培养美术教学中，创造力的培养是一个重要的目标。
在教学实践中，教师可以通过设计开放性的题材，引导学生去发挥自己的想象力和创造力。
教师还可以通过组织学生们进行小组合作来完成作品，让学生们在交流合作中培养出团队合作的精神。
在绘画教学中，让学生自由创作绘画作品，鼓励他们勇于表达自己的情感和思想，培养学生的创造力和独立思考能力；组织学生进行绘画比赛，让学生们在竞争和合作中培养出合作精神。
三、人文素养与社会责任感的培养美术作品往往承载着丰富的文化内涵和社会责任感。
在美术教学中，教师可以引导学生通过绘画、雕塑等方式去表达自己对生活、社会的理解和感悟，培养学生的人文素养和社会责任感。
在美术教学中，可以通过教学生观摩社会现实题材的艺术作品，引导学生深入思考社会问题，激发学生关注社会、热爱生活的积极心态。
美术教学中德育渗透的机制主要有两个方面：一是教师的示范作用，二是艺术作品的引导作用。
教师的示范作用在美术教学中起着至关重要的作用。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生品格的榜样。
教师在教学过程中要求自己要做到言传身教，要做到为人师表。
在教学中，教师要注重培养学生的综合素质，注重培养学生正确的价值观和行为规范。
只有教师本身具备了良好的品格，才能对学生起到很好的潜移默化的示范作用。
艺术作品的引导作用是美术教学中德育渗透的另一个重要机制。
关于德育在初中美术教学中的渗透
关于德育在初中美术教学中的渗透美术学科是一种重要的育人工具，它是一种关于美的表达和创造活动。
德育是人类社会中最重要的基础性任务之一，为了培养学生良好的道德修养和品德素质，德育要在学生的日常生活和学习中进行渗透。
而初中美术教学则为这种德育渗透提供了丰富的载体和机会。
那么，在初中美术教学中，具体如何实现德育的渗透呢？下面从三个方面进行探讨。
一、通过美术作品的表现形式渗透德育常言道，“画出你的内心世界”，美术作品是学生情感世界的具体表现。
在美术素材的选择上，教师可以引导学生去选择与品德素质相关的主题，例如团结、友爱、助人为乐等，使学生产生情感共鸣，从而培养学生思想品德的良好习惯。
在美术作品的创作过程中，教师可以要求学生注重表现意境和情感的细节，注重形式的美感，营造浓郁的人文气息，使学生在创作的过程中更好地理解和体验美和爱的价值和意义。
而这些资质的富足是品德人格的信念体系。
二、通过美术学科的实践环节渗透德育美术学科具有很强的实践性，很多教学活动需要学生进行实践操作。
例如，景深、透视等绘画技巧的实践中，需要学生细心观察深度和空间的变化，从而培养学生细心观察的习惯。
而这些习惯不仅仅在美术学科中得到了体现，在学生日常生活中也同样具有重要的意义。
同时，在教学实践中，教师可以选择组织学生进行美术类活动，例如书法、创意手工、艺术品鉴等，从而培养学生的综合素质和社会责任感。
美术学科除了实践环节之外，还涉及到交流环节，例如，美术作品的展示、观摩、欣赏等。
在交流环节中，教师可以要求学生进行彼此交流，分享自己的心情和体验，通过交流的方式营造良好的人际关系，进而培养学生的温情和善意。
在交流的过程中，教师还可以呼吁学生关注社会公益事业，提高学生的社会责任感和奉献精神。
总结：美术学科是德育渗透的重要载体，通过美术学科的实践环节和交流环节，可以营造浓郁的人文氛围，让学生领悟到美与德的深刻内涵。
同时，通过美术作品的表现形式，可以引导学生向善向美，并积极培养学生持久的社会责任感与贡献精神。
关于德育在初中美术教学中的渗透
关于德育在初中美术教学中的渗透初中美术教学作为培养学生审美能力和创造力的重要途径，除了注重艺术技能的培养和应试知识的传授，还应该在德育方面进行深入渗透，培养学生的美德品格和社会责任感。
德育教育是通过道德教育来形成学生的道德意识和道德习惯，使其成为具有良好道德品质和人文素养的人才。
在美术教学中，我们可以深入渗透德育教育，通过艺术作品的表现，让学生认识到艺术不只是一种技巧，更是一种精神和伦理的追求。
首先，在美术教学中，我们可以通过艺术的表现来培养学生的感恩和尊重之心。
通过绘画、摄影等艺术形式，让学生感受到生活中的美好，让他们珍视生命中的每一个瞬间，并从中体会到生命的可贵和珍重。
同时，在艺术作品中的人物形象、场景和故事情节中，也能引导学生了解社会伦理、家庭伦理和个人道德人格，并且进一步形成学生尊重他人、珍爱生命、感恩付出的良好品质。
其次，在美术教学中，我们可以通过艺术的表现来培养学生的创新精神和探究能力。
美术教育注重培养学生的创作和表达能力，让学生通过创作表达自己的心境和感受，这不仅能够增强学生的自信心，也能够培养学生发现问题、解决问题的能力。
在美术教学中，教师可以鼓励学生创造性思维，让学生从自己的角度来表现艺术，不拘泥于传统，尝试不同的表达方式，同时也能够提高学生的创新和探究能力。
最后，在美术教学中，教师应该通过艺术作品的表现来引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过分析和评价不同类型的艺术作品，让学生学会评价作品的内涵和特点，从中了解各种不同的人生观和价值观。
同时，教师应该让学生意识到他们的艺术作品代表着他们的精神追求和人生态度，让他们从创作的过程中认识到自我，理解自我，确立自我。
总而言之，德育教育被融入到美术教学中，丰富了美术教学的内涵和意义，不仅能够加深学生对美术的理解和体验，还能够培养学生的道德意识和文化素养，从而让学生更好地融入社会，成为具有社会责任感和文化自信的优秀人才。
关于德育在初中美术教学中的渗透
关于德育在初中美术教学中的渗透初中美术教学是培养学生审美情趣和创造能力的重要途径之一，德育是初中教育的核心内容之一。
将德育渗透到初中美术教学中，不仅可以促进学生的道德品质和人文素养的培养，还可以提高学生的创新思维和艺术修养。
本文将从美术教学的特点、德育在美术教学中的渗透途径等方面展开阐述。
一、初中美术教学的特点美术教学是一门注重实践的学科，它既是一门技能性学科，又是一门艺术性学科。
美术教学的主要任务是培养学生的审美能力和创造能力，通过学习美术知识和技能，提高学生的艺术修养，培养他们的艺术创造能力和表现力。
初中学生正处于身心发展的重要阶段，他们的审美情趣和创造能力正在逐渐形成。
美术教学在这一阶段有以下特点：一是学生的审美能力逐渐增强，对美的感知和鉴赏能力有了较大提高；二是学生的创造能力逐渐发展，他们能够进行基本的形象表达和构图组织；三是学生的个性特点愈发明显，他们在审美和创造过程中，表现出独特的艺术追求和表现风格；四是学生的认知水平有所提高，他们能够理解和把握更加复杂的美术概念和技巧。
德育是指对学生进行道德品质培养和人文素养教育的过程。
初中美术教学中，德育的渗透可以通过以下途径实现：1. 设计有德育意义的美术题材美术教学内容丰富多样，可以根据学生的年龄和特点，设计有德育意义的美术题材。
在学习绘画技法的引导学生表现诚实守信、友爱互助等美德；在学习造型构图的引导学生表现勇于担当、勤奋进取等美德。
通过这样的教学设计，不仅提高了学生的艺术技巧，还能够培养他们的道德情操。
2. 培养学生的艺术修养艺术修养是指个体在长期美术实践中逐渐形成的一种情感态度和审美情趣。
通过给学生提供丰富多样的艺术素材和艺术作品欣赏，引导他们潜移默化地接受艺术的洗礼和熏陶，培养他们的审美情趣和人文素养。
也可以通过解读艺术作品的形象、主题、背后的文化内涵等，引导学生进行思考和观察，提高他们的观察力和思辨能力。
3. 培养学生的团队精神和合作能力美术教学中，很多作业是需要学生合作完成的，比如小组作业、集体创作等。
关于德育在初中美术教学中的渗透
关于德育在初中美术教学中的渗透美术教育是培养学生审美能力、观察力、创造力和艺术情操的重要途径。
而德育则是指培养学生道德品质、价值观念和人格素养的过程。
在初中美术教学中，德育可以通过多种方式与美术教学紧密结合，渗透于整个教学过程中，为学生的全面发展提供有力支持。
美术教学中的作品选择应有德育导向。
学生在美术教学中通过欣赏大师作品，了解艺术家的创作动机、用意以及所表达的情感和思想，培养对艺术作品的审美情趣。
德育在选择作品时，可以注重于选取富有积极向上的主题和内容，如勇敢、团结、友爱等，以引导学生树立正确的价值观念和道德观念。
在美术教学过程中，教师应注重培养学生的艺术品德。
通过展示名人的艺术品德典范，引导学生学习他们的精神风貌和追求真善美的品质，激发学生对艺术的热爱和追求，培养他们对美的执着追求和艺术品质。
教师还应强调学生在美术创作中的自我表达和情感体验，鼓励学生通过作品表达自己的情感和思想，培养他们的独立思考能力和创造力。
美术教学中的评价应具有德育属性。
评价在教学中起着重要的引导作用，应该注重发现学生的优点和特长，激发他们的学习兴趣和自信心，并及时给予鼓励和肯定。
在评价中，可以特别关注学生在创作过程中的思考、探索和努力，强调过程的重要性，培养学生的坚持和努力的品质。
评价中还可以引导学生从作品中寻找自己的不足和进步的方向，培养他们的自我反思和自我提高的能力。
美术教学中应注重培养学生的团队合作精神。
美术教学中的合作性较强，学生可以在小组中共同作品、互相批评、相互借鉴和交流。
通过合作，学生得以培养团队意识、合作精神和互助精神，学会互相尊重、包容和合作。
教师在组织合作时，可以设立团队角色，引导学生分工合作，培养学生的领导能力和责任感，营造良好的团队氛围。
浅谈中学美术教学中的德育渗透
浅谈中学美术教学中的德育渗透
中学美术教学是培养学生审美能力、美术表现能力和创造能力的重要途径之一。
美术教学不仅仅是教授学生画画的技巧和知识，更应该注重德育教育的渗透。
通过美术教学，学生不仅可以培养艺术欣赏的能力，还可以培养他们的道德品质和美德，促使他们成为有社会责任感和公民意识的人。
德育渗透是指通过美术教学中的内容和方式，向学生灌输道德理念和美德价值观。
在美术教学中，德育渗透的方式主要有以下几种：
一、题材选择：美术作品的题材选择是德育渗透的重要环节。
教师可以选择一些有道德教育意义的主题，如家庭、友情、助人为乐等，通过学生创作的作品来传递这些道德理念。
还可以引导学生关注社会问题，如环境保护、人权等，让学生通过美术作品表达对社会问题的思考和关注。
二、课堂教学活动：在课堂上，教师可以通过一些小组活动、讨论和游戏等形式来引导学生进行德育教育。
教师可以设计一些互助合作的活动，让学生体验到合作的重要性和团结的力量；还可以组织一些观摩和评比活动，让学生可以欣赏他人的作品，并学会尊重和欣赏他人的劳动成果。
三、评价与反思：美术作品的评价与反思也是德育渗透的重要环节。
教师可以通过对学生作品的评价来引导学生思考和反思自己的作品。
在评价中，除了对作品技法和审美价值进行评价外，还可以从道德和美德的角度进行评价。
教师可以指导学生思考他们的作品是否表达了正确的道德价值观，是否充满了爱与善意。
四、实践教育：美术教学不仅仅局限在课堂内，还可以通过一些实践活动来加强德育渗透。
组织学生参加社区文化活动、义工活动等，让学生了解社会需求，通过自己的美术才能服务于社会，从而培养他们的社会责任感和公民意识。
在美术教学中如何渗透德育教育
在美术教学中如何渗透德育教育学生的学习，不仅是要学好知识，更重要的是学会做人。
所以，德育的学校教育的永恒主题和重要组成部分。
美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。
在传授美术知识的同时，教师决不能忽视对学生进行德育，因为教书育人是教育工作者的天职。
如何在美术教学中渗透德育，根据课程的教学实践，可以从以下几点进行渗透。
一、巧用“欣赏”教学，自然渗透德育初中阶段的美术课，在每一册都安排有欣赏课，有西方的绘画欣赏，有中国的国画、壁画、泥塑等的欣赏。
通过对这些作品的欣赏，让学生感受伟大祖国的悠久历史，以及民间艺术的优美。
比如在13册的《生动的小泥人》中，是欣赏和手工相结合的，通过欣赏古代及现代泥塑作品，让学生认识到民间泥塑表达了劳动人民的纯真、热烈、乐观向上的感情，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。
还有西班牙画家毕加索的大型油画《格尔尼卡》体现了爱国、宣传和平的思想，给学生提供了很好的教学资源，也起到了教育的意义。
在16册有围绕奥运会的综合探索单元，蕴含了丰富的人文精神，通过对《人文奥运》中的图片欣赏，使学生对奥运会的历史，我国申奥的情况以及举办奥运会的情况有所了解和认识，同事将“人文奥运、科技奥运、绿色奥运”的理念，渗透在教育教学中，为我国成功举办奥运会感到自豪和骄傲，从而培养学生的爱国主义精神。
二、巧抓“绘画”基础，用情感渗透教育绘画在美术教学中安排的时间是比较多的，初中阶段主要包括素描、色彩、国画等。
绘画种类的不同，德育的渗透液不一样。
比如：作为中国传统绘画的国画，是中华文化的重要组成部分，有着几千年的历史，继承人类文化遗产，弘扬名族优秀艺术，就离不开对国画的学习和研究。
在国画学习中，要引导学生认识绘画材料：笔、墨、纸、砚、色等，让他们大胆地运用工具和方法，表达墨与彩的变化效果，尝试创作形象生动的花卉作品，使学生感知到一花一草都有情，使学生关注生活，热爱生活，以此引导学生的想象力、创造力，有助于激发学生热爱祖国文化遗产的思想，陶冶他们的爱国情操，增强民族的自豪感。
中学美术德育渗透计划（精选3篇）
中学美术德育渗透计划（精选3篇）中学美术德育渗透计划（精选3篇）中学美术德育渗透计划一：美术德育渗透计划美术课程除了肩负着美育的重要任务，还肩负着德育的重要任务。
美术课就是通过美术教学有机渗透德育，做到“要学画先学做人，要做人先学立德”。
从美术的学科特点、课堂教学、课型等方面，有机渗透德育，让学生在“随风潜入夜”式的德育氛围中，收到“润物细无声”的良好效果，让德育潜移默化地占领学生的思想阵地。
德育在美术教学中占有重要的地位，它作为实施美育的一个组成部分，无形地体现在美术教育中。
根据新课标的精神，我们相信美术教育中美的内容和形式能对学生产生巨大的吸引力，让它与教学原理相结合，能使这种吸引力变成巨大的教育力量。
因此，我们努力在培养学生健康审美情趣的同时，利用课堂教学与教材，选择合适的时机穿插德育教育，达到既教书又育人的目的。
一、挖掘教材内涵，提炼德育因素。
现行的美术教材内容丰富多彩，其实质均蕴含着丰富的德育因素。
这些因素或明显或含蓄，需要我们教师牢固树立德育意识，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都有德育的侧重点。
在教学生学画的同时，除了引导他们识别色彩的冷暖倾向，用合适的冷暖色表现主题，还要联系实际的自然现象，引导学生欣赏、分析，使学生感受到大自然的美，从而培养对自然和生活的热爱。
二、关注课堂过程，渗透德育教育。
美术课堂教学是个多因素、多层次、多变化的过程，在这个过程中见缝插针、联系实际地渗透德育，不但确保学生保质保量地完成作业，还可以让学生随时随地地受到教育，让德育之苗遍地开花，使学生身心得到协调发展。
1.紧抓课堂常规，进行品德教育。
在美术教学中，我们根据学生不同时期的思想表现，制定一系列课堂常规，有步骤、有重点地把课堂常规与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。
如师生问好，坐站姿势都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律，举止文明，尊老敬师的良好行为；又如工艺美术课中，对制作后的材料要及时处理，培养学生爱班级、讲卫生的意识等等。
初中美术教学中的德育渗透
初中美术教学中的德育渗透美术教育是培养学生审美情趣、锤炼艺术技能和丰富精神世界的重要途径，也是促进学生全面发展的重要组成部分。
而在美术教学中，德育教育的渗透更是必不可少的，它不仅可以提高学生的综合素养，更可以培养学生的良好品德和健康心理，促进学生的全面发展。
本文将探讨初中美术教学中的德育渗透，希望能够为广大美术教师提供一些参考和借鉴。
一、立德树人，培养美术学生的良好品德美术教学中的德育渗透首先要从培养学生的良好品德入手。
艺术是一种高尚的情感和思想的表达，要求学生具备高尚的心灵和优秀的品德，只有这样才能够更好地理解和表达艺术。
美术教学中要注重培养学生的自律、责任感、诚实守信等品德。
教师要始终以身作则，做学生的榜样。
作为美术教师，要时刻绷紧德育这根弦，要做到言传身教，做学生的楷模。
在平时的教学中，要求自己严格要求，要求自己守纪律，诚实守信，用自己的言行影响学生，引导学生向自己看齐。
教师要在美术教学中注重培养学生的自觉性和责任感。
在美术教学过程中，可以通过组织学生参与美术实践，布置美术作业，让学生自主完成作品，培养他们的自觉性和责任感。
教师还可以通过讲解经典名作，让学生从中领悟艺术家的高尚情操和责任感，并引导学生向他们学习。
教师还要注重培养学生的公民意识和社会责任感。
在美术教学中，可以通过讲解社会主题的艺术作品，引导学生关注社会热点，关心弱势群体，提高他们的公民意识和社会责任感，使他们能够成为有情怀的艺术人才。
二、引导学生正确处理人际关系，促进学生健康成长美术教学中的德育渗透还需要引导学生正确处理人际关系，促进学生健康成长。
在美术教学过程中，学生经常需要与同学、老师、家长等各种人建立联系，正确处理人际关系就显得尤为重要。
教师要在美术课堂上营造和谐融洽的氛围。
美术课堂是学生发挥想象力、表达情感的场所，同时也是学生交流、合作的平台。
在美术教学中，教师要注重团队协作，鼓励学生互相学习、合作创作，同时也要加强学生之间的交流沟通，促进学生的情感交流，使他们在交往中得到锻炼和提高。
关于德育在初中美术教学中的渗透
关于德育在初中美术教学中的渗透初中美术教学作为学生德育的一个重要载体，不仅仅要注重学生对美术知识与技能的学习，更要注重学生的道德品质的培养。
因此德育要在初中美术教学中渗透，成为教学中的重要组成部分，下面将从课程设置、教学手段、学生管理等方面探讨如何在初中美术教学中渗透德育。
在课程设置上要注重德育的渗透。
美术教学是一门需要创造力、表现力的学科，要求学生在学习中不仅要掌握技巧，更要有良好的道德品质来支撑自己的创作。
在美术课程的设置上，可以通过选取一些富有教育意义的主题来引导学生进行创作，比如社会实践主题、时事热点主题等，通过让学生思考并表达对社会、对生命、对人性的理解，引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德品质。
美术课程还可以融入一些有关美术家艺术人生、创作精神的知识，通过这些内容的学习，培养学生对美术家的尊重与敬佩，引导学生树立正确的人生观、价值观，增强学生的道德修养。
在学生管理上要注重德育的渗透。
美术教学的目的不仅仅在于教会学生画画，更重要的是要培养学生的美感，启发学生的创造力，同时也要注重培养学生的道德品质。
在学生管理上，教师要注重引导学生自觉遵守学校纪律，尊师重道，热爱集体，着力培养学生的自律和团队协作意识。
在美术课堂上，教师要注重培养学生的创造力，鼓励学生勇于表达，培养学生的自信和自尊心。
也要注重引导学生对艺术作品的欣赏与评价，培养学生对美术的热爱与热情，提升学生的审美情操，使学生在美术教学中自然而然地接受德育的熏陶。
德育应该成为初中美术教学中不可或缺的一部分。
在课程设置上要注重德育的渗透，将德育融入到美术课程中。
在教学手段上要注重德育的渗透，通过引导学生思考、讨论美术作品中的道德情感，培养学生的审美情操和道德品质。
在学生管理上要注重德育的渗透，培养学生自律和团队协作意识，引导学生对美术的热爱与热情。
美术教学中的德育渗透不仅仅是教师的责任，更是全校师生共同努力的结果，只有全校师生齐心协力，才能真正使德育在美术教学中得到有效的渗透。
初中美术教学中的德育渗透
初中美术教学中的德育渗透美术教育是培养学生审美情感、创造能力和综合实践能力的一种重要教育方式，也是学校德育教育中一个不可缺失的环节。
如何在美术课堂中增强德育教育的渗透，提高学生的德育素养，是我们一直在探索的问题。
德育教育不仅是学校教育的重要组成部分，也是美术教育的内在要求，两者必须相互支持相互融合。
在美术教学中，德育教育渗透可以从以下几个方面来实现：一、以德育为引领，构建良好的课堂氛围美术教学中德育的体现不仅在知识的传授，更在于对学生的认知、情感和态度的塑造。
我们教师应该在课堂中以德育为引领，营造积极向上、团结协作、尊重他人、有礼貌、诚实守信、公正自主的课堂氛围。
学生在这样的氛围中，可以自觉遵守课堂纪律，珍惜学习机会，主动参与利用，与同学和睦相处、相互帮助，建立良好的人际关系，增强团队意识和合作意识。
二、注重师生关系的建立，加强人文关怀在美术教学中，教师要注重师生关系的建立，帮助学生从生活中、个人的修养和作品中感知艺术的内在美，并且关注学生的人文关怀和心理需求，对学生进行情感的感染和引导，促进学生形成健康的成长体验，营造百花齐放的课堂氛围，树立开放包容的艺术氛围，创造出奇思妙想的艺术作品。
三、加强美术作品的评价，注重情感教育评价是美术教学中重要的环节，而评价也是情感教育的重要体现。
在评价过程中，教师要看重学生的特点，欣赏学生的个性和风格，从情感层面给予学生支持和肯定，让学生感到被认可和受尊重，树立自信心，通过作品的创作来表达自己的思想和情感。
同时，在评价中，教师还要引导学生正视自己作品中存在的问题，从中发现自己的不足，认真对待问题和错误，提高自己的审美修养和创作能力，实现自我发展和全面素质的提高。
四、引导学生树立美好的价值观美术教学渗透德育教育最重要的就是要助力学生构建正确的人生价值观，引导学生树立美好的艺术品位，形成独立思考、积极进取、遵循礼仪、勇于创新、富于创造的美好精神风貌。
在美术教学中，教师要注重对学生的引导和影响，让他们在美术创作中体现自我，得到成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中美术欣赏课教学中如何进行德育渗透
发表时间：2017-09-26T17:26:39.357Z 来源：《中小学教育》2017年11月第296期作者：邢春莲[导读] 教育教学不仅是传授知识，更重要的是育人，作为培养学生审美能力的重要途径和手段，美术欣赏课以提升学生审美能力为核心，使学生能够认识美、理解美、感受美，通过欣赏促使学生的德育发展，更加有利于学生们良好思想品德的形成。
邢春莲山东省烟台市栖霞市唐家泊中学265300
摘要：教育教学不仅是传授知识，更重要的是育人，作为培养学生审美能力的重要途径和手段，美术欣赏课以提升学生审美能力为核心，使学生能够认识美、理解美、感受美，通过欣赏促使学生的德育发展，更加有利于学生们良好思想品德的形成。
关键词：美术欣赏德育渗透德育发展
我国近代美学家、教育家蔡元培先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感性为目的者也。
” 说明艺术教育是任何其他学科都不能替代的，美术欣赏课是提高学生思维能力、想象能力和鉴赏能力的重要手段，让学生们在受到艺术熏陶的同时，精神上、品德上、行为上也能受到滋养，陶冶情操，学会欣赏的同时学会做事、做人。
下面简单分析一下如何在初中美术欣赏课教学中进行德育渗透。
一、教师的个人魅力是德育渗透的关键
魅力，就是对人的吸引力，美术教师的个人魅力体现在很多方面：教师的学识、文化底蕴、言行举止、仪表、管理、分析判断、语言表达、机智应变等诸多方面，以及在教学工作中的态度等等。
一个教师只要有魅力，学生就愿意与之交往，就愿意聆听其教诲，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。
因此，教师的个人魅力会对学生产生直接而巨大的影响，对学生起到终生的榜样作用。
在课堂内外，教师只有不断完善自身的知识结构，努力提高自身修养，以身作则，为人师表，成为学生思维的引导者，才能塑造学生美好的心灵，培养学生良好的行为习惯。
比如教师在欣赏课中，成功地运用身后的语言功底和文化功底，诙谐生动、旁征博引的讲解，加上丰富多彩的肢体语言和画面精美的图片实物的展示，紧紧抓住学生的心，使学生获得愉悦感并接受教育,增强艺术修养。
让学生体会创作者高尚的人格魅力,在欣赏中明白做人的道理。
二、发挥美术欣赏课的实用价值，潜移默化地影响道德品质的形成
在新课改的要求下，将学生的发展作为课程的总目标，我国教育家徐特立谈到“教书不仅是传授知识，更重要的是教人，教育后一代成长为具有共产主义思想品质的人”。
通过美术欣赏教学培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受、爱好和审美能力。
艺术源于生活，又高于生活，教师在教学中，要将课堂教学与生活相结合，引导学生从生活中体验美的东西，树立正确的审美观，所以美术欣赏课能潜移默化地影响道德品质的形成。
例如，在欣赏《狼牙山五壮士》中，那五位满目仇恨的抗日战士宛如一座座巍峨的山峰矗立在狼牙山之巅，学生强烈地感受到英雄们宁死不屈的崇高气节和英勇气概，体会到中国人民不可侵犯与战胜的坚强信心，明白什么是真正的美，树立起革命的远大理想。
在欣赏董希文的《开国大典》这幅画时，伴随着教师的讲解，学生们仿佛看到了天安门前那飘扬的五星红旗，听到了我们伟大领袖毛主席那庄严而又洪亮的宣告：“中国人民从此站起来了，中华人民共和国成立了！”又听到了那雄壮的国歌声，震天的礼炮响，亿万革命先烈抛头颅洒热血、前仆后继的场面好像就展现在眼前，激励着学生们要努力学习，明天把祖国建设得更加美好。
通过对古今中外不同门类美术的优秀作品的介绍与赏析，获得审美的愉悦，受到教育与启迪，学生能用自己的语言、文字表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解的能力，看到巧夺天工的彩陶艺术、独具匠心的园林艺术、雄伟的长城……不但使学生了解我国先人的伟大创举和高超的技艺，同时也了解广大的劳动人民和那些能工巧匠们所受到的剥削和压迫，从而激起学生们对剥削者、封建统治阶级的憎恨，对劳动人民的同情和热爱。
在欣赏中提高审美能力，形成人的一切美好情感，在潜移默化中进行了品德思想教育。
总之，美术欣赏课，不但开拓了学生的文化视野，陶冶他们的情操，提高学生的审美能力，而且对于提高学生艺术修养、促进自身素质的提高，具有十分重要的意义。
三、通过欣赏课教学体会作品之美，增强民族自豪感
中华文化源远流长，博大精深，中国的美术，无论建筑、雕刻、绘画、工艺，创作上固各有伟大的贡献，理论上更是发世界所未发，体现着中华民族生生不息的生命力、非凡的创造力和强大的凝聚力，深深地影响着中华儿女的思维方式、行为方式和价值观念。
欣赏课要很好地把爱国主义教育渗透到教学中去，让学生们为我中华的艺术家而自豪，为我中华的艺术成就而骄傲。
例如学习独树一帜的中国古代名作这节课时，这些中国画是源远流长的中华文明中的一个重要的组成部分，以其独特的艺术魅力，体现了中华民族的精神风貌和审美文化内涵，比如《洛神赋图》《步辇图》《韩熙载夜宴图》《溪山行旅图》等，这些作品很有代表性，能让学生学习我国优秀的民族美术遗产和优秀美术作品，让学生初步了解中国美术的发展史以及著名的画家、作品等，都值得探讨学习，学生在学习的过程中，理解了中国美术以其辉煌而悠久的历史，丰富而绚丽的内涵，鲜明而独特的风格，展现伟大的中华文化，是值得每一个中国人骄傲的。
总之，美术欣赏教学就像“随风潜入夜，润物细无声”一样，能更好地陶冶学生的情操，形成优秀的道德品质，在美育与德育相互影响、相互渗透、相互促进、相辅相成中，帮助每个学生树立科学的世界观和人生观。
参考文献
曹冰浅谈美术欣赏在美术教学中的作用[J].现代教育科学，2007，02，108-109。