《高中历史课堂导学案》编写方案

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高中历史必修一全套导学案

高中历史必修一全套导学案

⾼中历史必修⼀全套导学案专题⼀:古代中国的政治制度第⼀节中国早期政治制度的特点导学案编号01⼀、课标:了解宗法制和分封制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点。

⼆、重难点:重点:深⼊理解西周分封制与宗法制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点;难点:通过学习教材中提供的考古学的资料,结合相关的历史知识‘分析中国从⽂明初期到西周时代的历史演进过程。

三、学习过程:(⼀)夏商的政治形式:(1)国家的起源:1、时间:2、推动因素:3、地区:流域和流域。

4、标志:,,,,。

(2)夏的政治形式:传说禹的⼉⼦继承了禹的地位,政治权⼒由“传贤”演化为,“”由此开始,从此成为基本的政治关系。

思考:⽤⼀句话概括夏政治形式的特点?(2)商的政治形式:商朝的政治特点:1、商代贵族以为纽带,实⾏制;2、和结合。

商王朝的⼀切政治事务都通过进⾏决策,也通过这⼀⼿段主宰。

合作探究:通过教材总结我们获取历史知识的途径或⼿段有哪些?传说与历史的区别?我们应如何看待传说?(⼆)西周的政治形式:1、分封制:(1)⽬的:巩固的统治(2)分封对象:,,。

(3)主要的诸侯国:(4)诸侯的权利和义务:诸侯在封国内享有权,对周天⼦定期并提供和。

(5)评价:积极:消极:(6)⽡解:2、宗法制:(1)⽬的:(2)含义或实质:(3)核⼼内容:(4)政治⾪属关系:(5)实质:(6)作⽤:1)2)合作探究:⽤最简练的话总结分封制与宗法制的关系?⼩结:总结中国早期政治制度的特点有哪些?[典型例题]:[例1]王位世袭制代替禅让制,从根本上讲是()A.社会历史的倒退B.禅让制腐朽的结果C.奴⾪主维持其统治的需要D.⽣产⼒发展的必然结果[解析]原始社会末期,随着⽣产⼒的发展,剩余产品的增多,逐渐产⽣了私有制和阶级,⼈类社会开始向奴⾪社会过渡。

⽽王位世袭制的确⽴,是我国由原始社会向奴⾪社会过渡的重要标志。

[答案]D[例2]西周时期的王位世袭制与夏商时期相⽐,最突出的特点是()A.民主推选B.兄终弟及C.嫡长⼦继承D.⽗死⼦继[解析]本题主要考察学⽣的识记能⼒。

高中历史导言课教案[大全五篇]

高中历史导言课教案[大全五篇]

高中历史导言课教案[大全五篇]第一篇:高中历史导言课教案高一历史导言课教学设计设计理念:建构主义学习理论建构主义认为,学习者的知识是在一定的情境下,借助他人的帮助,如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等,通过意义的建构而获得的。

理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。

所以本课我采用这一设计理念在教学活动中创设情景,学生在交流与协作中自主获得知识。

学习内容分析:本课是学期导言课,是高一学生的第一节历史课,本课的学习内容很多,也不复杂,学习内容有四:知道什么是历史?为什么要学习历史?(历史的作用)怎样学习历史?高中历史学什么?掌握高中历史学习的方法和历史学习的价值。

学情分析:高一学生进入高中,刚刚入学的他们有强烈的求知欲望,渴望对高中历史课程和高中历史教师有新的认识,并在新的学习中形成良好的学习状态,虽然初中已学了三年历史,但大部分学生对于历史学习的价值还不清楚,初中常见的历史学习是死记硬背,学生缺乏好的学习历史的方法,学习方法单一,同时学生对历史综合运用能力也非常薄弱,这无疑给高中的教学工作带来巨大困难。

教学目标(一)知识与能力了解什么是历史,了解高中历史课程的框架结构,掌握学习高中历史的方法。

(二)过程与方法通过观看多媒体资料,结合自身的体验,讨论学习历史的价值(三)情感态度价值观通过学习本课,知道学习历史的价值,激发学习历史的兴趣,增强探究历史的动力。

教学重难点重点:学习历史的方法在初中时学生学习历史的方法单一,因此掌握好的学习方法十分必要难点:学习历史的价值学生只有感到学习历史是对自己的人生是有用的,才会保持学习历史的兴趣教学过程师:同学们新的学期开始了,首先老师在这里祝贺大家升入了高中,正式开始高中课程的学习。

老师姓谢,名正燕。

诶,同学们注意了,一听老师的名字是不是有矛盾的地方呀,花谢了又艳?其实不是这样子滴,老师的名字是燕子的燕,而不是花开正浓的艳,想来老师的爸妈在取名字的时候也是考虑到矛盾这一点而没有选择这个“艳”。

高中历史辅导教案设计模板

高中历史辅导教案设计模板

一、课程名称:高中历史二、课时安排:根据实际需要调整三、教学目标:1. 知识目标:使学生掌握相关历史知识,提高历史素养。

2. 能力目标:培养学生分析、归纳、总结历史事件的能力,提高历史思维能力。

3. 情感目标:激发学生对历史的兴趣,培养学生的爱国主义精神和社会责任感。

四、教学内容:根据教材内容和教学进度,选择合适的历史时期、事件或人物进行辅导。

五、教学过程:1. 导入新课- 结合实际,提出引人入胜的问题,激发学生的学习兴趣。

- 简要介绍本节课的学习内容、目标和重点。

2. 新课讲授- 采用多种教学方法,如讲授、讨论、案例分析等,使学生对所学内容有更深入的理解。

- 注重知识的逻辑性和系统性,引导学生分析历史事件的前因后果。

- 通过多媒体展示历史图片、视频等,增强学生的感性认识。

3. 课堂互动- 鼓励学生提问,解答学生疑惑。

- 引导学生进行小组讨论,培养学生的合作精神和团队意识。

4. 课堂小结- 总结本节课的重点内容,帮助学生梳理知识脉络。

- 强调历史知识在实际生活中的应用,提高学生的历史思维能力。

5. 课后作业- 布置与教学内容相关的作业,巩固所学知识。

- 鼓励学生进行课外阅读,拓展历史知识面。

六、教学方法:1. 讲授法:系统讲解历史知识,使学生掌握历史脉络。

2. 讨论法:引导学生积极参与课堂讨论,提高历史思维能力。

3. 案例分析法:通过分析历史案例,帮助学生理解历史事件。

4. 多媒体教学法:利用图片、视频等手段,增强学生的感性认识。

七、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言质量等。

2. 作业完成情况:检查学生作业的准确性和完整性。

3. 期末考试:通过考试检验学生对历史知识的掌握程度。

八、教学资源:1. 教材:高中历史教科书。

2. 多媒体课件:历史图片、视频等。

3. 课外阅读材料:历史书籍、论文等。

九、教学反思:1. 教学过程中遇到的问题及解决方法。

2. 学生学习效果的反馈。

3. 教学方法的改进与调整。

资阳市2014年高中历史导学案范例精选

资阳市2014年高中历史导学案范例精选

历史学科导学案范例1.中国历史新课教学导学案范例资阳市安岳实验中学历史学科必修Ⅰ导学案(编号: 01 )学生班级________ 学号_________小组________ 姓名____________2.世界历史新课教学导学案范例乐至实验中学历史学科必修Ⅲ导学案(编号:)学生班级________ 学号_________小组________ 姓名____________导学案模式格式资阳市简阳中学历史学科一轮复习导学案(编号:)学生班级________ 学号_________小组________ 姓名____________A.世界各国的封闭状态被打破B.资本主义世界经济体系形成缩短了,以致认为到达的地方是高昂。

”之A.英国纺织工人数量增加B.第二次工业革命的到来6、(12年山东)英国历史学家霍布斯邦认为“虽然这场双元革命——更精确地说是法国政治革命和英国工业革命——的主要载体和象征是法、英两国,但是我们不应该把这场革命看成是属于这两个国家的历史事件,而应看做是一座覆盖了更广泛地区的火山的孪生喷发口”。

他强调的是 ( )A.法国大革命和英国工业革命的密切关系B.欧洲在世界历史发展中的作用和地位C.法国大革命和英国工业革命的世界意义D.政治进步和经济发展之间的关系7、(2010年高考天津文综历史部分5题)右图为首届世界博览会展馆。

这届世博会反映了( )①第一次工业革命的成果 ②西方列强对世界的掠夺 ③英国的兴盛与强大 ④世界市场基本形成A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④ B 级:《五高三模(B 版)》材料题 资阳市雁江一中学历史学科高中第六学期导学案(编号: )学生班级 ________ 学号_________小组 ________ 姓名____________5.评讲课导学案范例资阳中学历史学科试卷讲评课导学案(编号:)学生班级________ 学号_________小组________ 姓名____________政策转向自由贸易政策的原因。

高中历史第一节课导学课的教案

高中历史第一节课导学课的教案

高中历史第一节课导学课的教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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高中历史第一节课导学课的教案5篇

高中历史第一节课导学课的教案5篇

高中历史第一节课导学课的教案5篇高中历史第一节课导学课的教案5篇历史学科是一门必修学科。

美国教育家卢布姆说:“如果一门学科是学生必修的,那么人们便认为它对于学生或社会是重要的,希望这门学科学得更好,更充分些,而不愿学得较差。

”历史在中考、高考都是必考科目,无论如何学生都要把它学好。

高中历史第一节课导学课的教案1教学目标一、基础知识目标突厥汗国的建立和分裂;东突厥和西突厥与唐的关系;回纥汗国的建立及其与唐的关系;黑水靺鞨、粟末靺鞨与唐的关系;南诏的崛起及与唐的关系;吐蕃的统一及与唐的关系。

二、能力培养目标1.通过引导学生分析“隋唐时期边疆各族发展较快的原因有哪些?”培养学生综合分析历史问题的能力。

2.通过分析唐与突厥、回纥、靺鞨、南诏、吐蕃的关系,培养学生正确分析历史问题的能力。

3.通过分析颉利可汗、骨力裴罗、大祚荣、松赞干布、尺带珠丹等少数民族历史人物在历史上的作用,培养学生正确评价历史人物的能力。

三、思想教育目标1.突厥、回纥、靺鞨、南诏、吐蕃等族都有悠久的历史,对祖国边疆的开发、中华民族的发展,做出过杰出的贡献。

2.唐朝时期,我国统一的多民族国家有了进一步的发展,各族人民加强了政治、经济、文化等方面的联系,民族之间的战争是民族关系的支流,相互间的友好关系是主流。

3.唐朝疆域辽阔。

安西都护府、北庭都护府所管辖的地区和瀚海都督府、黑水都督府、渤海都督府,历史上都是中国领土。

教学要点一、突厥的崛起和衰落1.突厥汗国的建立2.突厥的经济生活3.突厥汗国分裂为东西两部4.唐朝对东西突厥地区的管辖二、从回纥到回鹘1.骨力裴罗统一回纥及接受唐朝“怀仁可汗”封号2.回纥与唐朝的亲密关系及经济文化交流3.回鹘汗国的瓦解及民族西迁三、靺鞨和渤海国1.靺鞨族的生活2.唐朝对东北地区的管辖3.渤海国与唐朝的经济交流四、南诏的崛起1.唐朝支持南诏统一六诏2.南诏社会经济的发展五、吐蕃的统一和唐蕃关系1.吐蕃的统一2.松赞干布和文成公主3.唐蕃战争与长庆会盟教学重点和难点教学重点:唐与回纥和吐蕃的关系,以及唐对西北、东北地区的管辖。

高中历史导学课教案模板

高中历史导学课教案模板

课程名称:高中历史导学课年级:高一年级教材:《人教版高中历史》课时:2课时教学目标:1. 知识与技能:通过导学课的学习,学生能够了解高中历史课程的学习方法和基本要求,掌握历史学习的基本技能。

2. 过程与方法:通过小组讨论、自主学习、课堂互动等方式,培养学生合作学习、自主学习的能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对历史的兴趣,培养学生热爱祖国、尊重历史、传承文化的情感。

教学重点:1. 高中历史课程的学习方法和基本要求。

2. 历史学习的基本技能,如文献阅读、史实分析、历史评价等。

教学难点:1. 如何将历史知识与现实生活相结合,提高学生的历史思维能力。

2. 如何激发学生对历史的兴趣,提高历史学习的积极性。

教学过程:第一课时一、导入1. 教师简要介绍高中历史课程的特点和重要性。

2. 学生分享自己对历史的兴趣和了解。

二、自主学习1. 学生阅读教材,了解高中历史课程的学习方法和基本要求。

2. 教师引导学生总结学习方法,如:阅读、笔记、思考、讨论等。

三、小组讨论1. 学生分组讨论,交流各自的学习方法和心得。

2. 小组代表分享讨论成果,教师点评并总结。

四、课堂互动1. 教师提问,引导学生思考历史学习中的难点问题。

2. 学生回答问题,教师点评并解答疑问。

五、总结1. 教师总结本节课的学习内容,强调学习方法的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得,教师给予鼓励和指导。

第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课的学习内容,检查学生对学习方法的掌握情况。

2. 学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。

二、历史技能训练1. 教师讲解文献阅读、史实分析、历史评价等基本技能。

2. 学生跟随教师进行技能训练,如:阅读史料、分析历史事件、评价历史人物等。

三、课堂实践1. 学生分组,进行历史案例分析,运用所学技能进行分析和评价。

2. 小组代表分享分析成果,教师点评并总结。

四、拓展延伸1. 教师引导学生将历史知识与现实生活相结合,探讨历史对现实的意义。

高中历史课堂导言教案模板

高中历史课堂导言教案模板

【教学课题】:导言课:探寻历史的足迹【教学对象】:高中一年级学生【教学目标】:1. 知识与能力:帮助学生正确理解历史的概念,了解高中历史课程的构架和内容,激发学生对历史的兴趣。

2. 过程与方法:通过课堂导入,培养学生自主学习、合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观:引导学生树立正确的历史观,培养学生的爱国主义情感。

【教学重点】:1. 历史的概念及历史学的研究方法。

2. 高中历史课程的构架和内容。

3. 培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。

【教学难点】:1. 历史概念的准确理解。

2. 高中历史课程的深入理解。

【教学准备】:1. 多媒体课件。

2. 历史教材。

【教学过程】:一、导入新课1. 教师播放一段历史纪录片片段,引导学生思考:什么是历史?历史有什么作用?2. 学生分享自己的看法,教师总结并引入课题。

二、讲授新课1. 历史的概念及历史学的研究方法a. 介绍历史的概念:历史是人类社会发展的全过程,包括政治、经济、文化、科技等各个方面。

b. 介绍历史学的研究方法:文献研究法、考古发掘法、比较研究法等。

2. 高中历史课程的构架和内容a. 介绍高中历史课程的构架:古代史、近代史、现代史。

b. 介绍高中历史课程的主要内容:中国历史、世界历史。

3. 历史思维能力的培养a. 引导学生从历史的角度分析问题,培养历史思维。

b. 通过案例教学,让学生学会运用历史思维解决问题。

4. 爱国主义情感的培养a. 通过历史事件,引导学生认识国家的发展历程,培养爱国主义情感。

b. 引导学生树立正确的历史观,传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,强调历史的概念、历史学的研究方法、高中历史课程的构架和内容。

2. 强调历史思维能力和爱国主义情感的重要性。

四、课后作业1. 阅读教材中与历史概念相关的内容,总结历史的概念。

2. 收集并整理关于高中历史课程的资料,了解高中历史课程的构架和内容。

【教学反思】:1. 本节课通过导入、讲授、小结等环节,使学生初步了解历史的概念、历史学的研究方法、高中历史课程的构架和内容。

高中历史第一节课导学课的教案

高中历史第一节课导学课的教案

高中历史第一节课导学课的教案教案:高中历史第一节课导学课一、教学目标1. 理解历史学的研究对象、研究方法和学科特点;2. 了解历史学的重要作用和意义;3. 激发学生对历史学习的兴趣。

二、教学内容1. 历史学的定义和范畴;2. 历史学的研究方法;3. 历史学的学科特点。

三、教学过程1. 导入(5分钟)引入历史学的定义和范畴,激发学生对历史学的兴趣。

2. 学习(30分钟)a. 历史学的定义和范畴(10分钟)- 讲解历史学的定义:历史学是研究人类社会过去发展和变迁的学科; - 介绍历史学的范畴:政治历史、经济史、文化史、社会史等。

b. 历史学的研究方法(10分钟)- 介绍历史学的研究方法:文献研究、考古学、实地考察等;- 引导学生思考每种研究方法的特点和应用场景。

c. 历史学的学科特点(10分钟)- 分析历史学的学科特点:客观性、综合性、时空性等;- 引导学生对历史学的学科特点进行思考和讨论。

3. 总结(5分钟)对所学内容进行总结,强调历史学的重要作用和意义。

四、教学资源1. 多媒体投影仪;2. 教科书《高中历史教科书》。

五、教学评估1. 学生的课堂讨论表现;2. 学生对历史学学科特点的理解和运用。

六、教学反思本节课通过导入引发兴趣,结合讲解和讨论的方式,使学生对历史学的定义、范畴、研究方法和学科特点有了初步的认识。

同时,通过引导学生思考和讨论,培养了学生的历史思维和解决问题的能力。

不过,需要注意的是,本节课重点讲解了一些概念和理论,需要通过后续的实践性学习来巩固和运用。

高中历史导学教案的编写和使用

高中历史导学教案的编写和使用

高中历史导学教案的编写和使用新一轮课程改革的目标之一,就是改变课程过于注重知识传授的倾向,强调使学生形成积极主动的学习态度,学会学习。

在这背景之下,我校校长肖秉林教授亲自主持省级重点课题《“中学导学制”的实践与研究》的研究。

以“导入、导疑、导研、导练、导评”为内容的“五环节”教学法为其研究的核心,以“导”带学,以“导”促学,让学生在活泼有序的导学氛围中,体验参与的快乐与表达的愉悦。

“中学导学制”这一教学模式在继承传统课堂结构合理环节的基础之上,更加突出以导促学的特点。

因而这对传统的备课是一次划时代的革命。

我就导学教案的编写和使用,提出一些看法,与各位同行探讨。

一、导学教案的特点与优势“中学导学制”模式下的导学教案,能够帮助学生系统全面地把握知识内容,克服盲目和片面,减少教材阅读和作业中的困难,有利于准确理解、提高学习效率,这对学习新课作用尤其明显。

学案好比半个家庭教师,能提供及时、关键的指导和人性化的服务,有利于学生掌握研究性学习方法,培养良好的学习习惯。

例如在对“中华民国成立”一课的学习中,学生缺乏真情实感,体会不到“中华民国”的成立在历史进程中究竟起了多大的作用。

在导学教案上我们引导学生从以下方面论述:(1)从政治制度发展的角度看,辛亥革命推翻了腐朽的清王朝,埋葬了千年之久的专制制度具有划时代的历史意义。

(2)从思想史的角度看,它是一场深刻的思想启蒙运动,政府颁布了许多移风易俗的具体措施。

(3)从经济发展的角度看,在社会上迅速掀起了一个如火如荼的兴办实业的热潮,对中国工业化的发展起了推进作用。

这样经过预习,学生对“中华民国成立”的意义易懂而且易记,效果很好。

二、导学教案编写的原则与方法导学教案的设计编写应有一定的层次性和梯度性,这样才符合中学生认知逐步深入的特点规律,才符合体现因材施教、分层教学、大面积提高教学质量的需要。

但是无论在哪个层面上,导学教案的设计编写都不能违背让学生自主探究获取知识的大原则。

高中历史导学案编写方法

高中历史导学案编写方法

高中历史导学案编写方法高中历史导学案编写方法一、三维目标的设置和教学重难点的编写在导学案的编写中,首先要明确目标,要明白此堂课要达到的目的,目标包括三个:任务目标、过程目标和效率目标。

任务目标即为本堂课的重点是,要理解哪个概念,弄清楚哪些事件?过程目标即在教学过程中如何启发学生运用将要学习的概念,如何启发学生举一反三,掌握同类题型。

效率目标即为明确编写课内课外两段时间需要学生配合完成的任务以及完成情况。

在编写的过程中,目标一定要细化并且便于测试。

这样编写导学案有利于更好的指导课堂操作,实用高效。

其次,在具体的用例中要充分考虑到学生的认知情况,编写出易于操作的方法案例。

最后,在提升到重点难点的的编写中不但要强化记忆,而且要将重点难点编写在各类具体的题型之上,在设计案例时,一定要突出重点,难点可以分散到各个小环节,每一例必须突出重点,适可增加难点。

最终目标是使学生理解本堂课宗旨,掌握本堂课内容并且能够融会贯通,发散思维,同以前学习的知识达到一个更好的衔接。

二、“自主阅读,课前预习”环节的编写预习环节也是学习历史的重要环节,所以这个环节的编写要非常具体,预习哪一章哪一页或者到哪个知识点,都要精准到位。

预习的时间要掌握在五到八分钟之间。

预习的目的在于让学生了解下节课要讲到什么内容。

预习时候注意自己能掌握的程度。

预习不等于学习,所以不要求百分百掌握,学生对一些难点问题也不必花大量时间去弄的特别清楚,因为这样特别费时费力。

对于预习的程度,学生只需明白哪些是可以掌握的,哪些弄不明白可以在课堂听讲的时候仔细听导师讲解。

三、“新课导入,基础检测”环节的编写历史学习是一个循序渐进的过程,在历史教学中,要接触新方法的时候,常常会导入一些基础课程做铺垫,所以基础检测也成为一个相当重要的环节。

基础检测的内容基本都是以前学习过的章节并且都是与本节课息息相关的知识。

也可以包括一些预习知识。

这种检测一般出题在3到4个小题目。

以提问或者填空或者简答的形式出现。

高中历史导入教案模板

高中历史导入教案模板

一、教学目标1. 激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂活动。

2. 通过导入环节,使学生了解本节课的主要内容,明确学习目标。

3. 培养学生的历史思维能力和历史素养。

二、教学对象高中学生三、教学时间45分钟四、教学环境多媒体教室五、教学工具1. 多媒体课件2. 教学挂图3. 教学辅助资料六、教学过程一、导入新课1. 利用图片、视频、音乐等手段,展示与新课相关的历史背景或情境,激发学生的兴趣。

2. 提问:同学们,你们知道这张图片(视频、音乐)反映了什么历史事件吗?3. 引导学生回答,总结出本节课的学习主题。

二、回顾旧知1. 回顾与新课相关的前置知识,帮助学生建立知识体系。

2. 提问:在上一节课中,我们学习了哪些内容?这些内容与本节课有何关联?3. 引导学生回顾,为学习新课做好铺垫。

三、导入新课1. 阐述新课的学习目标,让学生明确本节课要学习的内容。

2. 提问:今天我们要学习的新课是《……》,它主要讲述了什么内容?为什么学习这门课程?3. 引导学生回答,明确学习目标。

四、导入新课1. 利用多媒体课件展示新课的相关资料,如历史背景、人物、事件等。

2. 提问:同学们,你们对今天要学习的内容有什么疑问吗?3. 引导学生提出问题,激发学生的求知欲。

五、课堂活动1. 根据新课内容,设计课堂活动,如小组讨论、角色扮演、抢答等。

2. 提问:同学们,请结合我们刚才学到的知识,完成以下活动。

3. 引导学生参与课堂活动,提高学生的实践能力。

六、总结导入1. 对本节课的导入环节进行总结,强调学习重点。

2. 提问:同学们,通过本节课的导入,你们对本节课的学习内容有了哪些了解?3. 引导学生总结,巩固学习成果。

七、布置作业1. 布置与本节课相关的基础作业,如预习、复习、练习等。

2. 提问:同学们,请完成以下作业,为下一节课做好准备。

3. 引导学生完成作业,为下一节课的学习奠定基础。

八、课堂小结1. 总结本节课的学习内容,强调重点、难点。

高中历史导学案编写情况汇报

高中历史导学案编写情况汇报

高中历史导学案编写情况汇报一、编写方案(一)总体设计1.学生用书:课堂导学案必修一、二、三模块各编为一本。

各模块单元测试册一本、答案册一本。

2.教师用书:必修一、二、三模块各编为一本,详解答案放在每道题目之后。

3.定位于普通高中历史新授课课堂教学。

(二)编写要求1.栏目设计:课堂导学案:新课时包括【课标解读】【自主学习】【课后反思】【合作探究】【对点演练】五大栏目。

2.练习与单元测试:教师用书和学生用书课后习题部分,包括单元测试卷,教师用书每道题后均有详解及答案。

3.单元检测(1)选择题12个,材料题2个。

(2)不能使用课时学案中的原题。

(3)难度适中,便于当堂检测。

(三)选题要求1.精选:习题的编选,应注重一个精字,习题的考查要目标明确,学生通过训练,能够深刻理解并掌握知识点,并能够触类旁通、举一反三。

习题的编选应注重新情境和新材料的运用,符合新课标全国高考的特点和风格,能应对各类检测考试。

2.新颖:不能有过于陈旧的习题,以高考三年以内真题或模拟题为原则,尽量使用最新题。

3.精编:可以根据实际需要进行适当改编。

题源标注必须实事求是,请在题号后标注:(201×·地区·性质)。

请勿出现有争议试题、错题、超纲题、不属于本单元知识点试题、偏题、怪题等不合格试题。

确保每道试题的题干及答案的科学性。

(1)确保题干、解析及答案无知识性错误(含题干与答案的不对应等)。

(2)确保无错别字及学科符号、图形(表)和曲线等的错误。

试题中的图、表、曲线等要科学、清晰。

(3)确保试题设计无不妥之处,如命题风格,试题呈现形式等应吻合全国新课标高考试题风格。

如题干、答案太冗长,数据或图形设置的不规范等。

(4)确保试题背景材料及答案无背离国家现行有关政策,或与事实不符。

4.精析:每道习题的答案与解析均应正确无误,解析力求简明扼要,注重引导点拨。

5.精校:本书中的所有习题及使用的材料均不得重复。

(四)稿件要求1.所有稿件一律使用电子文稿。

高一历史导学案

高一历史导学案

高一历史导学案高一历史导学案通常是为了帮助学生在学习历史课程时更好地理解和掌握知识点,培养他们的历史思维和分析能力。

以下是一个关于高一历史导学案的示例,内容涉及中国古代史的部分:导学案:高一历史第一单元 - 中国古代史概述一、导入主题引入:引导学生思考:什么是历史?为什么要学习历史?提出本单元主题:“中国古代史概述”目标明确:了解中国古代史的整体发展脉络。

掌握主要历史时期的特点和重要事件。

培养历史思维和分析能力。

二、知识概述时间线:制作中国古代史的时间线,标出重要的朝代和事件。

关键朝代概述:商、周、秦、汉、唐、宋等主要朝代的兴衰特点。

三、重要事件夏商西周时期:了解夏、商、西周的历史演变。

掌握商朝的特点和西周的封建制度。

战国时期和秦始皇统一:理解战国时期的分裂和秦始皇的统一。

分析秦始皇统一的手段和影响。

汉唐时期:了解汉代的光荣时期和唐代的开放繁荣。

掌握丝绸之路的重要性。

四、能力培养历史地图:通过历史地图,学生能够标出不同朝代的疆域和重要城市。

文献分析:引导学生阅读古代文献,理解当时社会风貌和人们的生活。

五、课外拓展历史博物馆参观:带领学生参观本地或在线历史博物馆,加深对历史的实地感受。

历史人物传记:推荐一些重要历史人物的传记,让学生通过阅读深入了解历史人物的思想和成就。

六、总结与反思知识总结:学生总结本节课所学知识,形成概括性的认识。

反思提问:提出问题引导学生思考:历史的重要性是什么?我们如何理解历史?这个导学案的目的是通过系统的学习帮助学生建立对中国古代史的整体认知,培养他们的历史思维和分析能力。

老师可以根据学生的实际情况调整内容和教学方法。

《高中历史课堂导学案》教师用书 参考样稿-赵伟吉

《高中历史课堂导学案》教师用书 参考样稿-赵伟吉

教师用书样稿高中历史必修一导学案第一章古代中国政治制度第一章古代中国政治制度第一课夏、商、西周的政治制度【课标要求】了解宗法制和分封制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点。

【自主学习】一、从禅让到王位世袭1.禅让制:原始社会后期部落联盟民主推选首领的办法。

2.夏商的主要政治制度(1)王位世袭制①背景:约__________年,禹建立我国历史上第一个王朝——________。

②建立:禹死后,________夺得王位并传位给自己的后代,政治权力由“________”变成“________”,“________”的局面逐渐形成。

③发展:商朝建立后,王位有时父子相传,有时________。

(2)商朝的行政制度①中央制度:设有________、卿士等,掌管政务。

②地方制度:封________和伯,定期向商王________并奉命征伐。

3.商周政治制度的特点:王权具有了________。

二、等级森严的分封制1.背景:公元________年,________伐纣灭商,建立周朝,史称西周。

2.目的:进行有效统治,拱卫________,扩展周的__________。

3.基本内容(1)分封方法:________ 。

(2)诸侯的义务:________ 。

(3)诸侯的权力:________ 。

4.作用(1)层层分封,形成了贵族统治阶层内部的森严等级“天子-________-卿大夫-________”。

(2)加强了周天子对________的统治,扩大了统治区域,形成对周王室众星捧月般的政治格局。

(3)周天子具有至尊权威,国家政权也逐渐由松散趋向严密。

5.弊端:________ 。

6.瓦解:西周后期,王权衰弱,________遭到破坏。

三、血缘关系维系的宗法制1.目的:加强________形成的统治秩序,解决贵族之间在________、财产和________上的矛盾。

2.概念:用__________的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。

高中历史辅导教案模板范文

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一、课程名称高中历史辅导课程二、教学目标1. 知识目标:使学生掌握本节课的基本历史知识,了解历史事件、人物及其影响。

2. 能力目标:培养学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标:激发学生对历史的兴趣,培养学生尊重历史、热爱祖国的情感。

三、教学内容以人教版高中历史教材为例,以下为具体的教学内容:1. 课题:秦朝统一六国2. 课时:2课时3. 教学重点:(1)秦朝统一六国的背景和原因;(2)秦朝统一六国的过程;(3)秦朝统一六国后的措施和影响。

四、教学过程1. 导入新课(1)回顾上节课所学内容,引导学生复习秦朝统一六国的背景和原因;(2)提出本节课的学习目标。

2. 讲授新课(1)讲解秦朝统一六国的背景和原因,分析战国时期的社会矛盾;(2)讲述秦朝统一六国的过程,重点介绍秦国如何运用“远交近攻”的策略,逐步吞并其他诸侯国;(3)分析秦朝统一六国后的措施,如推行郡县制、修筑长城等,以及这些措施的影响。

3. 课堂练习(1)学生阅读教材,回答以下问题:1. 秦朝统一六国的背景和原因是什么?2. 秦朝统一六国的过程是怎样的?3. 秦朝统一六国后的措施有哪些?(2)教师根据学生的回答,进行点评和补充。

4. 小组讨论(1)将学生分成若干小组,讨论以下问题:1. 秦朝统一六国对中国历史产生了哪些影响?2. 秦朝统一六国后,为什么会出现暴政?(2)各小组代表发言,教师进行点评和总结。

5. 总结与作业(1)总结本节课所学内容,强调秦朝统一六国的重要意义;(2)布置作业:阅读教材相关内容,撰写一篇关于秦朝统一六国的历史小论文。

五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与度、发言情况等;2. 作业完成情况:检查学生的作业完成质量,了解学生对本节课内容的掌握程度;3. 小组讨论:评价学生在小组讨论中的表现,如合作能力、表达能力等。

六、教学反思本节课的教学过程中,要注意以下几点:1. 注重启发式教学,引导学生主动思考,培养学生的历史思维能力;2. 结合多媒体教学手段,提高学生的学习兴趣;3. 注重培养学生的合作意识,通过小组讨论等形式,提高学生的综合素质。

2018年高中历史自主课堂导学案模板-优秀word范文 (13页)

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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==高中历史自主课堂导学案模板篇一:高中历史必修三导学案人民版【三维设计】201X新课标同步课堂第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成背核心语句1.孔子提出“仁”的学说,创立儒家学派。

孟子、荀子发展了儒家思想。

2.儒家提倡“德治”“仁政”;老庄之学崇尚自然,主张“无为”,法家主张奖励耕战,推行严刑峻法;墨家提倡“兼爱”“非攻”“节用”“尚贤”。

它们都影响了中国文化进步的历程。

3.春秋战国时期社会大变革,导致“百家争鸣”局面的形成,促进了我国思想文化的繁荣,奠定了我国思想文化发展的基础。

记知识纲要一、“百家争鸣”局面的出现1.原因(1)社会基础:春秋战国时期,中国社会发生重大变革。

(2)(3)文化基础:教育和学术领域出现了私人讲学,平民百姓开始接受教育。

2.表现(1)道家:老子和庄子。

(2)儒家:孔子、孟子和荀子。

(3)3.影响(1)彼此吸收、融合,逐步形成了中国的传统文化体系。

(2)是中国历史上第一次思想解放运动。

(3)是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段,奠定了中国思想文化发展的基础。

“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动(1)春秋战国时期,诸子百家针对当时社会上和学术上的各种问题,争相发表不同的见解,互相诘难、批驳,展开争论。

(2)诸子百家冲破了礼法束缚,四处游说,促进了文化的觉醒。

二、孔子和早期儒学1.春秋时期的孔子思想(1)(2)政治思想:①强调统治者要以德治民,反对苛政和任意刑杀。

②主张“克己复礼”。

(3)第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成第一单元中国传统文化主流思想的演变2.战国时期的孟子和荀子(1)思想主张:(2)历史影响:①对儒家思想加以总结和改造,使儒学体系更加完整,儒家思想更能适应社会的需要。

②战国后期,儒学发展成为诸子百家中的蔚然大宗。

如何设计高中历史导学案

如何设计高中历史导学案

如何设计高中历史导学案概要:信息技术的普及与发展给教学改革带来新的冲击与机遇,微课就是信息时代引起的教学系统的新变化。

随着大量微课资源的开发,针对性地设计微学案显得非常迫切。

微学案将微课资源、微学习、微课程串联起来,针对学生在微学习过程中而开发学习方案,借助这一学习方案,将教师的主导与以学生为主体的自主学习结合在一起,可以使微课资源的学习变得有导向性与针对性,从而提高微课资源的利用率。

2006年,美国的基金公司分析员Salman Khan创办“可汗学院”。

他从向亲戚的孩子讲授的在线视频课程开始,创办了在线学院——“可汗学院”。

该学院的课程影片每段长度约十分钟,借助网络,该学院的课程影片可以重复利用、便捷传送于世界各地。

美国林地公园高中( Woodland Park High School )的“翻转课堂”教学模式。

2007年,美国科罗拉多州WoodlandPark学校的化学老师Jonathan Bergmann和Aaron Sams为那些耽误上课的学生,录制在线视频课程,创造了“翻转课堂模式”(FlippedClass Model)”。

2011年开始,“可汗学院”引起国内教育界对“微课”的关注。

国内最早引进“微课”这一概念的是广东省佛山市教育局教育信息网络中心胡铁生主任。

他认为“‘微课’是按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合”。

胡铁生主任组织了微课大赛,并且形成了很多相关的研究成果。

内蒙古鄂尔多斯的李玉平则开发的“五分钟视频课程”,提出一个课程讲一个故事。

重庆市江津聚奎中学、江苏、浙江、上海等部分学校也围绕微课开展了探索性建设和应用。

上述研究者对于微课含义的理解并不统一。

正如黎加厚教授指出的,李玉平的微课程是将PPT数字故事用于教学活动,这种小故事带出来的教学情景是教学的反思、总结。

而佛山的微课大赛在刚开始的时候更接近于课程实录。

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《高中历史课堂导学案》必修教材
编写方案
一、总体设计
1.学生用书:课堂导学案必修一、二、三模块各编为一本。

各模块单元测试册一本、答案册一本。

2.教师用书:必修一、二、三模块各编为一本,详解答案放在每道题目之后。

3.定位于普通高中历史新授课课堂教学。

二、编写要求
1.栏目设计:课堂导学案:新课时包括【课标解读】【自主学习】【课后反思】【合作探究】【对点演练】五大栏目。

2.练习与单元测试:教师用书和学生用书课后习题部分,包括单元测试卷,教师用书每道题后均有详解及答案。

3.单元检测
(1)选择题12个,材料题2个。

(2)不能使用课时学案中的原题。

(3)难度适中,便于当堂检测。

三、选题要求
1.精选:习题的编选,应注重一个精字,习题的考查要目标明确,学生通过训练,能够深刻理解并掌握知识点,并能够触类旁通、举一反三。

习题的编选应注重新情境和新材料的运用,符合新课标全国高考的特点和风格,能应对各类检测考试。

2.新颖:不能有过于陈旧的习题,以高考三年以内真题或模拟题为原则,尽量使用最新题。

3.精编:可以根据实际需要进行适当改编。

题源标注必须实事求是,请在题号后标注:(201×·地区·性质)。

请勿出现有争议试题、错题、超纲题、不属于本单元知识点试题、偏题、怪题等不合格试题。

确保每道试题的题干及答案的科学性。

(1)确保题干、解析及答案无知识性错误(含题干与答案的不对应等)。

(2)确保无错别字及学科符号、图形(表)和曲线等的错误。

试题中的图、表、曲线等要科学、清晰。

(3)确保试题设计无不妥之处,如命题风格,试题呈现形式等应吻合全国新课标高考试题风格。

如题干、答案太冗长,数据或图形设置的不规范等。

(4)确保试题背景材料及答案无背离国家现行有关政策,或与事实不符。

4.精析:每道习题的答案与解析均应正确无误,解析力求简明扼要,注重引导点拨。

5.精校:本书中的所有习题及使用的材料均不得重复。

四、稿件要求
1.所有稿件一律使用电子文稿。

2.各种名词概念、时间、观点说法的使用均与各自版本的教材一致,语言规范。

3.版面设计要清晰、美观、简洁、实用。

各种序号、符号、标点等要按有关规定统一使用。

4.配图要确认题图对应,并标明题号配图要清晰。

5.要检查确认没有重题、超纲题或知识点不对应的题目出现。

6.要确认题目所对应的解析与答案的正确性,严格避免政治性和方向性错误。

7.文责自负,严禁网上大面积抄袭,否则后果由编者自负。

编写导学案的学校及编者在后记中注明。

五、人员分工
总负责人杨源明
历史必修一导学案编写人员分工安排
高台一中赵伟吉第一单元(1--3课)及单元测试卷和期中试卷(1--14课)高台一中郑彩荣第一单元(第4课)、第二单元及单元测试卷和期末试卷
张掖二中陶亚娟第三单元及单元测试卷
民乐一中王红第四单元(10--13课)及单元测试卷
张掖中学李志鹏第四单元(14--17课)
临泽一中姜瑞萍第五单元及单元测试卷
山丹一中毛亮亮第六单元及单元测试卷
肃南一中安冬梅第七单元及单元测试卷
实验中学赵芙蓉第八单元及单元测试卷
历史必修二导学案编写人员分工安排
高台一中雷天明第一单元及单元测试卷及期中试卷(前四个单元)
张掖中学郑军国第二单元及单元测试卷
实验中学宋继超第三单元、单元测试卷
张掖二中康淑兰第四单元及单元测试卷
临泽一中宋应昌第五单元及单元测试卷
民乐一中刘希斌第六单元及单元测试卷
高台一中陈文明第七单元及单元测试卷及期末试卷
山丹一中许双成第八单元及单元测试卷
历史必修三导学案编写人员分工安排
高台一中常学江第一单元和单元测试卷及期中试卷
高台一中赵惠芳第二单元和单元测试卷及期末试卷
张掖中学吕军第三单元和单元测试卷
张掖二中李佩剑第四单元和单元测试卷
临泽一中张国俊第五单元和单元测试卷
民乐一中张鹏铭第六单元和单元测试卷
实验中学范丽红第七单元和单元测试卷
山丹一中张玉萍第八单元和单元测试卷
六、进度推进安排
1.4月1—10日,各学校学习市教育局相关文件精神,及导学案编写的相关理论知识,设计本学校的编写方案。

2. 4月15日,在高台一中召开第一次编写会议,依据各学校的编写方案,优选确定最终编写方案;商讨编辑计划,明确任务分工,编者职责,进度要求等。

3. 4月16—26日,按照编写任务完成初稿。

4. 4月27—5月10日,完成初稿的第一次审定及本学校内部同行之间的互审。

5. 5月11日,上交审定好的一审稿件。

6. 5月12—5月30日,按照市教育局相关文件精神将所有稿件送山丹一中同行审核。

7. 6月1—10日,按照山丹一中同行审核意见,稿件返回编者进行进一步校正,完成第二次审核。

8. 6月12日,上交修订好的二审稿件。

9. 6月13—20日,出样书,进一步纠错,校正稿件,完成第三次审核。

10. 6月21日,第三次修订稿报送市教育局。

11.若市局安排进度有变动,以市局安排要求为准。

附件
1.教师用书样稿
2.学生用书样稿
3.答案样稿。

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