(最新)年福建高考语文考试说明

②文学名著阅读中的简答题（1）提示语“这是 堂吉诃德在准备出行的骑士装备时说的话”明显 错误，一些学生因此被误导失分。
③文学类和实用文类阅读选择题要求选出 “最恰当”的两项，其中有三项被赋予3 分、2分和1分的不同分值。既然都是“最 恰当”的，为什么得分却不同呢？这几乎 等同于三个人并列为冠军，其他两个冠军 却只能得银牌和铜牌。所以“最恰当”改 为“恰当”才最恰当，只有这样才能消除 这种疑问。另外文学类阅读中选择题A也 被误为“最恰当”之一，被赋分1分，这 是明显的牵强附会。
试卷结构
一、古代诗文阅读（27分） （一）默写常见的名句名篇（6分） （二）文言文阅读（15分） （三）古代诗歌阅读（6分）
二、文学名著、文化经典阅读（16分） （一）文化经典阅读（6分） （二）文学名著阅读（10分）
三、现代文阅读（24分） 论述类文本阅读（9分） 文学类、实用类文本阅读（选考）（15分）
7．（1）选择题（或改成填空）（3分） （2）简答题（3分）
（二）文学名著阅读（10分） 8．选择题（5分） 9．简答题（任选一题）（或改成填空） （5分）
三、现代文阅读 （一）论述类文本阅读 10~12题（选择题或选择题加简答题）（9分）
（二）文学类、实用类文本阅读（15分） （甲）文学类文本阅读（15分）
高的难处不胜细数，而细水的好可润人心田。
“人往高处走，水往低处流”。往高处走的人未 必成功，低处的也未必失败。为官者，巴结上司， 破财送礼——此为“为官之道”。往往这种脑满 肠肥只会钻空子之人，往上走的很快。但是真正 的好官应是深入底层，了解黎民疾苦，造福乡民， 此为之细水的品质——么说的
4月12日《福州晚报》发表了福建省普教室语文 专家的访谈。
原文如下： 【语文：题型突破 不死盯参考试卷】 刚刚进行的高三省质检，语文试卷的考试形
式、试题类型、难度、结构都符合《考试说明》 的规定与要求。整体感觉比较好。 诗歌题突出了赏析，又有一定的指向，如： 题干中“动感”“画意”这些词语，指明了答题 取向，注重考查具体的鉴赏分析能力，有利于区 分考生的水平。
符合本次作文题意的主要有以下： 有远大志向(向往、追求、理想等)才能攀
升人生的高峰。
无限风光在险峰，只有努力拼搏，经受磨 砺才能登上人生的高峰。
高处不胜寒，要超越自我，适时走下高峰。 身在高峰应低调。 高峰是一种境界，要追求心灵的高峰。 只有站得高，才能“一览众山小”。 站在高峰，责任最重。
又如，名著选择题的答案还是遵从平时做 的一中一外，却没有注意到考题在顺序的 安排上已做了暗示。
点评：
自拟的题目鲜明地表达了作者的观点，斩 钉截铁。与多数人选择赞美高峰不同，此 文立意深。且将细水与高峰对比，思辨性 强。开头举珠峰和中东为例子，很有说服 力，引用的中国古语，恰当地论证了自己 的观点。再从题目中苏轼的诗句进一步深 入论证，从中国古代君王自称“寡人”佐 证，对“高峰”的批判贬抑已让人信服。 然后笔锋一转，变为对细水的赞美，先举 官场为例来论证观点，再总结论述自己的 看法与追求，于800字处收束。全文条理清 楚，语言表达能力较强。但结尾略显仓促 了些。有些文句也不够精炼。白璧微瑕， 仍不失为考场优文。
偏离题意有以下几种类型：
偷换概念：如立意为“无限风光在险 峰”，全文不写“高峰”，全部写“险 峰”，这其实是两个不同的概念。
天女散花：文章中三个名句的观点都写， 造成前后观点不一，难以做到鲜明、集中。
似是而非：全文写“高度”“高 处”“更上一层楼”，通篇找不到“高峰” 二字。
入题太迟或贴标签：全文叙述小时候和 父亲登山的经历，文末用寥寥几句点一下 “高峰”的哲理。
考生们选一个角度进行深入评论会更好，若 从3个观点进行评述可能比较浅。考生在论述中 能体现现实感，与时代挂钩，则可能得分相对会 更高些。
考场优文 宁为细水，不为高峰
福州一考生
珠穆朗玛峰是世界第一高峰，它成了登山 爱好者征服的目标。
中东是世界最大的原油来源，它成了军事 强国追逐的目标。
中国有句古话说得好，叫“高山易逝，细 水长流”。我宁愿做那默默无名的流水过 客，也不愿成为故作姿态，追名逐利的人。 平凡有平凡的好，当高峰真的“高”出了 名后，它将接纳成千上万的游客，带着 “征服者”意味的践踏。“枪打出头鸟”， 总而言之，言而总之，我欣赏那往低处流 的水。
一、古代诗文阅读（27分） （一）默写常见的名句名篇（6分）
1．（全选）（6分） （二）文言文阅读（15分）
2．实词（3分） 3．筛选信息（3分） 4. 分析概括（3分） 5．翻译（或增加断句）（6分） （实词、虚词、句式） （三）古代诗歌阅读（6分） 6．阅读古诗 （6分）
二、文化经典、文学名著阅读（16分） （一）文化经典阅读（6分）
比如，语言文字运用部分的第16题的第（1）小 题，考查的成语“寥寥无几”，答对的学生也是 “寥寥无几”，而这个成语是常见的，足见其基 础之薄弱。
比如，文化经典阅读部分的第9题，虽然是新题 型，但答案都可以在原文50个字中找到，只要能 理解这段话的意思，即可得到3分，但学生的均 分是1.77分，足见其阅读理解能力薄弱。
2010年福建高考语文考试说明
解读暨省检后复习策略
福州高中语文中心组
2010.4
考试形式与试卷结构
1．考试形式 闭卷，笔试。考试时间150分钟。试卷满分为
150分。 2．试题类型 单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句
题、古文翻译题、简答题、写作题等。 3．题型比例 选择题约20%，非选择题约80%。 4．试题难度 全卷难度值0.6左右。
④诗歌鉴赏只设1题未尝不可，但由于题 目切入口更大，对参考答案的要求也更高， 但参考答案过于僵化，很容易产生“草菅 人命”的恶果。
以上某些变化与考试说明样卷不一样，说明今年 高考语文的题型空间可能更大；同时，整体的趋 势是要求学生对文本的阅读与理解，而不玩文字 游戏。
此次考试的作文是新材料作文题，这也是往 年高考经常出现的题型。给材料的内容为杜甫、 苏轼、林则徐有关“高峰”的诗歌，让学生谈与 “高峰”的相关经历和看法。诗歌分别为“会当 凌绝顶”、“高处不胜寒”、“山登绝顶我为 峰”。该题目相对而言，写议论文会更好写一点。
四、语言文字运用（13分） 五、写作（70分）
变化解读
新增5篇背诵默写篇目 今年增加5篇名句名篇默写背诵
要求，由2009年规定背诵的13篇增 加到18篇。今后拟逐年增加一些考 试篇目，以强调文学语言积累的重要 性，新增诗文均从我省使用的两套教 材(人教版和语文版)共同要求背诵的 篇目中选取，体现公平性。
复习中应进一步学习、研究、吃透《考试 说明》还是十分必要的。
2、与之前各类训练题型模式相比，省检试卷散 发出一股清新气息，令人耳目一新。 但试卷中的 一些题目包括一些变化，还是值得我们进一步探 讨：
①文化经典阅读中的“选择题”改为“填空题” 很有创意，但与选择题相比入口更小、限制更多， 反而会束缚学生的思维；而且与第二题还是有点 交叉重复。第二题平均0.86分，29%的得分率 只能说明降低难度的初衷是过于理想化的，而且 第二题的参考答案也值得商榷，许多学生概括为 “为学之道重在积累”也不是没有道理，但却不 能得分。
文化经典题是阅读《孟子》的选段，检测 了考生对中国文化经典的理解能力，要求 在理解的基础上填空，题型突破了近几年 来只用选择题考查的固定模式，使考题有 些新意，同时也降低了难度。
文学类、实用类的选考题，选文好， 两组试题的难易度接近了，探究题的探究 味浓了。
语言文字运用题，选取的时文是关于 网络用语方面的问题，内容既切合语文学 科特点，又有时代感，也是热点问题；材 料有利于考生作多向度的评说。
②文化经典阅读，省质检试卷的第一小题要求 “用上面选段原文填空”，而“参考试卷”是四 选一的客观题。
③论述类文阅读，省质检试卷是两道四选一的客 观题，一道主观题，而“参考试卷”是三道四选 一的客观题。
④语言文字应用17（1）题省质检试卷是简单评 析题，而“参考试卷”是概括题。
当然这些变化还是基本符合我省2010年 语文科《考试说明》的规定与要求的。因 此省检试卷实际上为我们下阶段复习提供 了一个重要信息：“参考试卷”只供“参 考”， 高考题型并不是一成不变的，只要 是《考试说明》例题中出现的试题类型， 都可以成为高考中的题型。 因此在下阶段
比如，文言文中“识（标记）”、“坐（因 为）”、“竟（最终）”等关键词的义项，在平 时的练习或教学中都曾出现过，但学生遗忘；又 如默写中的所有句子，并没有特别难的字词出现， 但还是有学生写错。
比如，古诗鉴赏虽然改为一道试题，但其 答题的角度与答题技巧与平时两道试题中 的一道试题是一样，所不同的是多写一些， 写成一点即可。可惜，学生不会变通，还 是丢分。
今年语言文字运用由10分调为13 分，其中时文评说题由7分调为10 分，目的是体现新课程鼓励学生积 极参与生活，体验人生的理念，重 视对学生论述能力的考查。
作文评分要求由2009年的“每个 错别字扣1分，最多扣3分”调整 为“每个错别字扣1分，最多扣5 分”，促进学生更加重视汉字书写 规范。
参考试卷
试卷试题难度适中。据全市不完全统计： 理科平均分为95.32，文科平均分为95，71， 其中理科作文平均分为45.54，文科平均分为 45.82. 总平均分为95.51，难度值为0.64.
一、试卷主要特点分析
1、省检试卷与《考试说明》样卷相比有明显变 化，这些变化主要有：
①古代诗歌阅读，省质检试卷只设一道问答题， 而参考试卷保持往年样式，设了两道问答题。
13～15题（选择题和简答题） （乙）实用类文本阅读（15分）
13～15题。 （选择题和简答题） 四、语言文字运用（13分）
16~17题（17题字数、分数增加） （3分、10分） 五、写作（70分）
18题
考试能力要求
A．识记 B．理解 C．分析综合 D．鉴赏评价 E．表达应用 F．探究：指对某