中考零距离(现代文部分)答案

第三部分现代文阅读一、散文阅读（一）叙事类散文阅读一、1.醇 zhǒu2.示例：瘦弱的父亲枕在我坚实的臂肘间，沉静而安详。

3.文章以“父亲睡了”为题，一语双关，既写了父亲靠在我怀里睡着时的情景，也含蓄地写出父亲永远地离我而去了；文章借此表现了老弱的父亲对“我”的依赖和“我”对父亲的体贴、关爱；同时以“父亲睡了”为线索组织材料，使文章浑然一体。

4.示例：不时地睁开眼睛瞅瞅我，那眼神似在说：还是儿子好呀5.示例一：总：一直、一向的意思，写出爬山时父亲一直在有意识地保护着“我”。

这句话通过描写父亲一系列的动作表现了父亲对“我”的爱和呵护。

示例二：沉：这里是沉重的意思，写出了“我”抱起老弱的父亲时沉重而心疼的感受。

这句话通过写“我”轻而易举地把印象中原本高大的父亲抱上床时的动作和内心感受，表达了“我”因感受到父亲变得老弱后，内心的沉重和酸涩。

6.示例：共同之处：文中的“我”和田世国都能以自己的方式去回报父母的养育之恩。

启发：生活中要用一颗感恩的心去体味深沉而真挚的亲情，用自己的方式去报答父母及家人对自己的关爱。

二、1．示例：16岁时，自卑的我因为一位美术老师的欣赏和父亲的鼓励而树立自信，从而改变人生方向并学有所成。

2．美术课之前“我对自己的认识”：学习成绩差，不如其他同学聪明……//美术课之后“我对自己的认识”：（对艺术美）挺有悟性，不会比其他同学差（比其他同学还聪明）……3．示例：老师，您是否知道，正是当年您充满欣赏意味的话语，我才从沉睡中苏醒过来；正是您对画作意趣盎然的解读，我第一次受到了艺术的洗礼。

难忘那一段如凤凰涅槃般的心路历程。

如果没有那一节美术课，可能我仍是一个在慵懒、懈怠的泥沼中难以自拔的人。

感谢生命中有你。

4．【A句】①用排比的修辞，写少年的汗味，写老树，写蝉儿，写市音，渲染夏日午后昏昏欲睡的氛围……②用拟人手法，写老柳树懒得摇曳，蝉儿高调地唱老歌，强调了夏日午后的无聊、慵懒……③用“蝉儿唱歌”、“远处市音繁忙”来衬托夏日课堂的单调……【B句】①运用心理描写。

当听到轻蔑的话语，“我”的心猛烈地跳动，“住嘴”二字差点脱口而出，形象地写出了此时“我”的内心因同学窃窃的笑声与私语而产生了一股压抑的愤怒……②运用动作描写。

“攥紧”，“低头”、“再低头”、“埋进”几个动词，生动准确地写出了自卑的“我”因同学的嘲笑而显得窘迫和无助……【C句】①运用动作描写，“看我一眼”、“点点头”，传神的写出父亲对“我”开始热爱美术的理解……②用语准确，“意味深长”、“郑重其事”两个形容词，体现父亲对“我”的理解与坚定的支持……5．示例：我赞成作者的观点。

虽然，成长的道路很漫长，但有时，成长只是瞬间的事。

如文中的“我”，因为美术课上得到老师的赞许，因为老师富有感染力的讲解，从此由一个学习成绩差，内心自卑的孩子变成一个拥有自信，克服惰怠，努力追求理想并学有所成的人。

在我的成长历程中，我也曾因一次竞赛获奖而重拾信心，上台领奖的那一刻，我瞬间长大了。

三、1．（1）突出故事发生时间的偶然性。

（2）突出陈乐平工作岗位的平凡。

（3）强调陈乐平身份的平凡。

2．内容上：表现陈乐平对家人的爱和责任心，突出他在家庭中的重要性，突出人物的平凡；结构上：为下文写他在危急时刻舍己为人作铺垫（2分），使文章内容丰厚，情节富于变化。

3．用短句，突出时间的紧迫性和陈乐平动作的连贯性，表现陈乐平沉着冷静、临危不乱的性格，照应文题。

4．示例一：要有爱心。

陈乐平爱家人、爱乘客、爱生活，才能在危急时刻舍己为人。

爱，是陈乐平不平凡举措的源泉。

示例二：平凡的岗位上也能做出不平凡的贡献。

陈乐平虽然只是一名普通的公交车司机，却给后人留下了宝贵的精神财富。

四、1. 内容：讲述了一个关于“等待”的故事；时间：夜晚（拉亮了灯）；文体：记叙文。

2. 拉亮了灯等待学生师生团聚（地点与事件一致即可）3. 一是班级发生的变化让人吃惊，一时难以理出个中缘由；二是为同学们的安全担心而又找不到解决的办法。

（意思接近即可）4. 这句话揭示了最好的教育不在于严厉的批评，而在于真情投入，以心换心，塑造学生良好的人格。

5. 能抓住全文线索、情感变化、心理描写等某一点进行分析，言之有理即可。

6. 收获了师生情谊，收获了教育真谛。

说的话略。

（二）抒情类散文阅读一、1.bēi jǐn2. 即使是在生命的最后阶段也要努力使生命更加丰富、充盈，坦然、轻松面对人生，使生活更充实、更有意义。

3. 一方面，面对冷酷的季节作者却愿意奉献人世的热情，作者首先要将人世间的误解、哀怒、冷漠和不公冰冻、埋葬，坦然地去迎接最后的光阴；另一方面，首先写冬季，把秋季作为人生的最后的季节，是因为“我生于深秋死于深秋”，我要带着我应有的收获，“圆了我该圆的梦”幸福地离去。

4．示例：地里的豆荚笑开了口，我要赶快去收割。

抛开自己的冷漠和不公，奉献自己对人世的热情，带着欢乐和幸福过完人生最后的旅程。

5. “质”是指功名与财富，地位的显赫，家庭的高贵，还有那数不清的财富去酬报世世代代的辛劳。

“量”是指轻松、坦然的人生态度，充实、幸福的生活。

6. 举例：他和他的老母说话，“妈妈，你要照顾好自己，过好生命的每一天。

”他劝他的妻子：“要照顾好我们的父母和女儿，要学会心疼自己，找一个疼爱你的人，我会在天堂里为你祝福。

”他告诫他十二岁的女儿：“要认真学习，认真对待每一个小数点、每一个标点符号，做一个谦虚严谨的人。

”7. （1）生命无常，应该坦然地面对死亡；（2）即使是在生命的最后时刻，也应珍视这最后的光阴，实现生命的价值；二、1．因为日历使作者随时感知自己的生命(或日历隐含着作者对“明天”的希望，使作者感受到岁月的匆匆与虚无，日历也是生命忠实的记忆)并思考如何珍惜生命。

2．①chà qiàn ②刻骨铭心3．用了拟人的手法，赋予新的一天以人的情趣，生动形象；表现了作者对新的一天的喜爱，以及对明天的希望(或全新的一天等待着人们去丰富、充实，或新的一天带给我无限的憧憬。

以及用新的生命去创造每一天的渴望)。

4．示例：孔子有“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感悟。

／辛弃疾有“可怜白发生”的痛楚。

5．突出唐山大地震给我留下了刻骨铭心的印象；突出日历是我们生命忠实的记忆。

三、1．①儿时与小伙伴爬上榕树划“船”；②夏日，农人们到榕树下歇息、纳凉；③我和大人们在榕树下度过愉快的夏夜。

2. B C D A3．示例：有小小的流萤提着“灯笼”轻巧地划过4.示例：摘句：故乡的亲切的榕树啊，我是在你绿阴的怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在遥远的异乡怀念着你么？如果你有思想，你会像慈母一样，思念我这漂泊天涯的游子么？品味：作者采用第二人称“你”称呼“故乡的亲切的榕树”，榕树仿佛成了一位温柔慈爱的母亲，作者在反复的呼告中，抒发了对故乡深情的思念。

5.相同点：都抒发了作者对故乡深切的思念，抒写了浓浓的乡愁。

不同点：《故乡的榕树》追忆了童年生活的童真童趣，表现了对故乡生活的无限眷恋。

《乡愁》不仅有对母亲、对妻子、对故土的深切怀念，而且由个人的故乡之思上升到家国之思。

《那就是我》则抒发了对母亲的深切思念。

四、1．不能删掉。

因为写母亲种花草和蔬菜是为下文描写母亲精心为“我”种苦瓜、烧苦瓜作铺垫，突出母亲热爱生活、富有爱心的品格。

2．①不仅写出了母亲高兴的程度，而且暗含母亲是因儿子的高兴而高兴，含蓄表达出母亲对儿子无私的爱心。

②表面上是强调常常吃到这道菜，实际上是赞美永不减退的亲情和母爱。

3．①卒章显志，点明了母亲与苦瓜相同的品格。

②语言为将浓烈的感情寓于平淡的叙述中，言有尽而意无穷。

4．①全文以苦瓜为线索，展开故事情节。

②用苦瓜象征母亲的品格，表达对母亲的赞美与怀念。

（三）小说阅读一、1．2．略3．他心口说了一句：“要衣松带宽！”当日全城加肥衣服就被抢购一空。

各种一带也滞销了。

或：报刊上有关胖子的报道一下子不见了，瘦子像片羽毛，一阵风，上了天。

4．小说结尾戛然而止，给人以无穷回味与思考5．揭示人们随波逐流的文化心理二、1.回县报到面见校长动员流生（概括合理均可）2.惊愕（出乎意料）失望（无奈）激动3.贫穷落后立志乡村教育高尚4.上了大学又怎样啦，还不照样回家教书种地……5.“悲”示例：①往年寒暑假，峰子一回家，总有人请他吃饭教课，而决定回乡教书的这年暑假却没有人请他，乡亲对他态度的前后反差之大，令人心酸。

②“到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。

”一个“暴”字，形象地写出了学生到校人数急剧下降的情况，这种情况让他始料不及，间接写出了此时的峰子已成为家长心中的“坏榜样”，令人痛心。

③家长的嘀咕刺得峰子的心一阵阵地疼。

这里写出了峰子动员流生时，家长们的冷漠无知深深地戳伤了峰子的心。

“壮”示例：①“头也不回”写出了峰子放弃到省晚报做记者的机会，回乡教书的毅然决然。

②面对乡亲对峰子回乡教书的疑问，他“爽快”地回答“是”。

“是！”独词成句，掷地有声，写出了峰子回乡执教的坚定与自豪。

③“……以后我就是您的部下了”，看似轻松俏皮的话语表现了峰子扎根农村教育的庄重选择。

三、1．情节：花房交往，感受真情再次落魄，重识真情好处：制造波澜，吸引读者；在对比中刻画人物，突出个性；有利于表现主题。

2．①有才华，热爱艺术，绘画雕刻都有造诣。

②温良、和善，懂得感恩。

③有些势利，有等级观念，顺境时漠视真挚的情意。

3．答案示例：（A）处：运用比喻手法，生动形象地写出了唐先生从红极一时的大画家到被打击受冷落的境况的变化。

（B）处：运用了语言、神态、动作等描写手法，生动的写出了老范在收到唐先生赠送的雕花烟斗时喜悦、激动的心情，表现出老范纯朴、憨厚的性格特点。

（C）处：“他感到心上像压了一块沉重的石板”，形象地写出了在得知老范去世的消息及老范临终时的情景后，唐先生沉重的心情、复杂的心理，从而表现了唐先生性格中善良的一面。

4.①凤尾菊是贯穿小说情节的线索。

②凤尾菊是连接小说中两个人物感情的纽带。

花农养凤尾菊，画家喜欢凤尾菊，花农几次给画家送凤尾菊，临终还托付儿子给画家送凤尾菊，画家因凤尾菊而悔悟。

③凤尾菊是花农美好心灵的象征，也寄托着作者对美好感情的歌颂。

5．A E四、1.“压”字写出了“她”深知家境的贫寒，理解母亲的愁苦，为帮助家庭解压，强行压制内心的欲望。

2.⑴这句话写出了“她”的自身感受，文字质朴、自然，具有一定的哲理。

⑵体现了语文老师对“她”的关怀和爱护⑶同时也体现了语文老师对“她”是鼓励。

3.关怀爱护学生；教育方法科学、巧妙。

4.要点：①受语文老师的影响②用实际行动温暖孩子们的心③回报社会5.“掌心化雪”本来是指雪在掌心，会慢慢化成水。

这里比喻老师对学生那种潜移默化、润物无声的关爱，能让学生觉得温暖，感受鼓舞。

五、1．)我对老人的情感态度发生了多次变化：最初是讨仄，继而是躲避，接着是被感动，由此产生了愧疚、自责之情。