小学三年级科学倾听声音
冀教小学科学三年级下《倾听声音》
冀教小学科学三年级下《倾听声音》教案（2）倾听声音一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
（二）情感态度与价值观目标：1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
（三）科学知识目标：1.能举例说明周围的声音是各种各样的。
2.能归纳出声音是由物体振动产生的。
二、教学重点：通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力，创新能力。
三、教学难点：想办法验证“声音是由物体振动产生的”。
教学准备：按组准备鼓和鼓槌 1 个、绿豆若干粒、锣1面、尺1根四、教学过程：（一）游戏导入，揭示课题1.老师介绍游戏规则：两组同学背靠背而立，第一组同学中一人说“猜猜我是谁”，第二组同学说出他的名字，猜对了大家用掌声鼓励。
2.xx 进行游戏3.交流怎么猜出的答案（听声音）4.谈话引题今天，老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，让我们一起倾听声音。
出示课件，并板书课题：倾听声音（二）探究活动1.寻找声音（1）你们仔细地全神贯注地倾听我们教室和教室外的声音，然后小组内交流刚才你听到了哪些物体发出的声音？（2）师播放各种声音的课件，学生倾听。
学生自由发言。
（3）用我在••…听到…•发出••…的声音”的形式描述生活中你听到的声音。
出示课件，学生自由发言（4）关于声音你想知道些什么呢？请大家先自己动脑想一想，然后在小组内交流并把自己想要了解的问题记录在P10,待会儿呀，每组派名代表说一说。
学生独自思考后小组内交流。
学生汇报归纳出主要问题：声音是怎样产生的？制造声音：（1）提出问题：声音是怎样产生的呢？学生猜想讨论（碰撞.摩擦.振动等）（2）学生利用不同物体制造声音，分组实验。
出示课件，明确实验要求学生分组实验，观察，记录。
教师巡视指导。
各组派代表在班上汇报结果并演示实验。
【冀教版】小学科学三下《3倾听声音》word教案(6)
（冀教版）三年级科学下册教案第二单元声倾听声音一、教学目标l.培养学生倾听各种声音的习惯，激发学生学习音乐的兴趣。
2.引导学生感受和模仿自然界和生活中的各种声音，并能够对各种声音产生联想，培养学生丰富的想象能力。
3.在声音创编的活动中养成仔细观察事物的习惯，激发学生创造的兴趣和意识，并从中获得成功的喜悦。
二、教学重点创造声音并用声音“编织”故事。
通过创编音乐的实践活动，引发学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。
三、教学难点使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。
四、教学过程（一）寻找声音1.播放声音，让学生猜2.用“我在……听到了……发出……的声音”的形式，向同学描述自己听到的声音。
比一比，谁模仿得更好。
（例：我在池溏边听到了青蛙发出了哇哇的声音）师：在我们的生活中，风声.雨声.读书声，处处充满着各种各样的声音。
下面我们就来看看书上的几幅插图，它们的声音又从哪来呢？（P10）要求：第一，要注意倾听和辨别声音，找出声音是由谁发出的第二，要清高意观察某些物体发声时的变化，如树叶发声时在不停地摇曳，青哇鸣叫时气囊在不停地鼓起（二）观察物体发声时的现象1.观察物体发声时的现象（如敲鼓……）物体发声时都在来回运动，这种来回往复的运动可以用“振动”来表示。
2.用什么办法能使物体停止发声？3.物体停止发时有什么共同的现象？说明了什么？停止发声的物体其振动也停止，说明声音是由物体振动产生的。
4.通过刚才的了解，关于声音，你想对它了解什么吗？（生提问题，师引导）师：声音对于每个人来说并不陌生，我们来到这个世界上，就置身于声音的海阳中，从呱呱的哭声，伴随着妈妈发自内心的笑声……人类可以靠声音传递信息.交流思想。
（三）总结通过用模仿声音可以引起学生的兴趣，培养他们对声音灵敏的感受力和表现力。
让学生聆听各种不同的声音，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，鼓励和保护学生在音乐体验中的独立见解。
冀教小学科学三下《3倾听声音》word教案(1)
（冀教版）三年级科学下册教案第二单元声倾听声音一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2.能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。
3.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
（二）情感态度与价值观目标：1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
（三）科学知识目标：1.能举例说明周围的声音是各种各样的。
2.能归纳出声音是由物体振动产生的。
（三）目标：能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。
二、教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个.绿豆若干粒.锣1面.钢尺1根.纸杯1个课时安排：2课时三、教学过程：知识点课例教师活动学生活动设计意图倾听声音一、教师引入在我们的生活中，风声.雨声.读书声，处处充满着各种各样的声音。
二、活动一：寻找声音1.观察书中的四幅插图声音是由物体振动产生的倾听声音2.放录音让学生倾听声音，知道这个声音是由谁发出的。
3.想一下某些物体和动物在发出声音时的变化。
4.关于声音，你想知道些什么？三、活动二：观察物体发声时的现象为学生们准备实验材料：按组准备鼓和鼓槌1个.绿豆若干粒.锣1面、钢尺1根、纸杯1个提问：用什么办法能使物体停止发声呢？演奏者如何使鼓或锣停止发声?物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？用“我在……听到了……发出……的声音”的形式，向同学描述自己听到的声音。
比一比，谁模仿得更好。
模拟声音学生提出问题学生实验填写各种物体发声时的现象记录表讨论物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？全班交流得出结论：声音是由物体振动产生的全班讨论能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
三年级下册科学课件3倾听声音 冀教版 PPT名师课件
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你听过蜻蜓点水的声音吗？
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声你
音听
吗过
？灰
尘
落
地
的
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1. 理解、体会毛泽东同志以天下为己 任的博 大胸怀 和壮志 豪情， 学习毛 泽东同 志敢于 急流勇 进的革 命精神 。 2. 鉴赏语言：理解、把握全词情景交 融的艺 术手法 和用词 的精确 3.写 神 仙 世 界 的景 色壮丽 ，人物 非凡， 惊心炫 目，光 耀夺人 ，表达 了诗人 对理想 生活的 向往和 追求。 4、 每 个 人 都 有潜 在的能 量，只 是很容 易：被 习惯所 掩盖， 被时间 所迷离 ，被惰 性所消 磨。 5、 不 论 你 在 什么 时候开 始，重 要的是 开始之 后就不 要轻言 放弃。 6、 每 天 醒 来 ，敲 醒自己 的不是 钟声， 而是梦 想
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不忽略生活中各种美 妙的声音
感受到生活的精彩 和快乐
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冀教版小学三年级科学下册《倾听声音》教案教学设计反思
冀教版小学三年级科学下册（倾听声音）教案PPT课件教学设计反思冀教版小学三年级科学下册（倾听声音）教案PPT课件教学设计反思
3 倾听声音
科学探究目标：
1、能用科学的表达方法描述自己听到的声音。
2、能够在多个问题中确定合适自己探究的问题。
3、能用“耳〞和“眼〞共同感觉各种物体发声时产生的现象。
感情态度与价值观目标：
1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
科学知识目标：
1、能举例说明周围的声音是各种各样的。
2、能归纳出声音是由物体振动产生的。
STSE目标：能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。
教学打算：按组打算鼓和鼓槌1个、绿豆假设干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个
课时安排：2课时
能利用实验发觉声音是靠什么媒介传播的
感情态度与价值观目标：
情愿与同学合作，共同完成研究声音的实验。
科学知识目标：
1、能举例说明哪些物体能够传声。
2、能用自己的话描述声音是怎样传播的。
STSE目标：
能解释宇航员在月球上必须依靠特别装置相互传递声音的原因。
教学打算：
课桌、水槽、砂纸、水、毛巾课时安排：2课时。
《倾听声音》课件(冀教版三年级下册科学课件)
绽你 放听 的过 声花 音儿 吗 ？
你听过竹笋破土而出的声 音吗？
你听过蜻蜓点水的声音吗？
声你 音听 吗过 ？灰 尘 落 地 的
描述自然界的各种声音 • 你听过花儿开放的声音吗？…… • 你听过蜻蜓点水的声音吗？…… • 你听过灰尘落地的声音吗？…… • 你听过竹笋破土而出的声吗？…… ……
不忽略生活中各种美 妙的声音 感受到生活的精彩 和快乐
你听过蒲公英梳头的声音吗？ 蒲公英有一头金黄色的头发，当起 风的时候，头发互相轻触着，像磨 砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间， 她的头发，全被风儿梳掉了！
你听过80只蚂蚁小跑步的声 音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红 的枫叶上准备做体操，“噗！”一 粒小酸果从头顶落下，“不好，炸 弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了！
怀着一颗热爱生活的心 去听 去看 去想 我们的生活就会变得充实而有滋 有味
观察聆听周围动植物的 各种声音，下节课向同 桌描述和展示！
你听过杜鹃怒放的声音吗？ 整整一个冬季，杜鹃都在聚集精 华等待着。当春风不断加温，花 骨朵开始突突突地翻滚起来，终 于有一天，她达到了沸点，掀翻 了花盖子，咕噜噜地一个个粉红 色的泡泡全冒了出来。
蜻蜓看见一面极亮极亮的 大镜子，照出了蓝天白云， 照出了红花绿叶，于是它 朝那面镜子俯冲下去，近 了，近了，它用尾巴轻轻 一点，想停在上面照一照， “轰……”声，镜子碎了， 世界摇晃了，蜻蜓慌忙逃 走了。
三年级科学下册-倾听声音-5教案-冀教版
（冀教版）三年级科学下册教案第二单元声倾听声音一、教学目标：1.能够利用感官发现周围各种声音。
2.能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。
3.能用科学的方式描述自己找到的声音。
4.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
…5.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。
二、教学重点：1.能够利用感官发现并模拟周围的声音，并提出问题。
2.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。
三、教学难点：1.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
2.通过观察比较发声物体与不发声物体，引发思考，并积极的去研究发现物体发声的秘密。
…四、教学准备：教学课件、鼓、各种打击乐器五、教学过程：(一)导入师：老师先提个问题，别紧张，很简单。
平时在学校里，你是怎么知道什么时候该上课，什么时候该下课的呢（生：听铃声）师：好。
你听（师跺脚），这是——（跺脚的声音）。
再听（师拍手）你听到了什么（拍手的声音）其实我们生活中的声音绝不止这几种。
有一位学者就曾经说过这样一句话“风声.雨声.读书声，声声入耳”，的确，在我们的生活中到处都存在着各种各样的声音，我们无时无刻不在倾听声音。
（板书课题：倾听声音）^(二)寻找声音(播放课件)1.倾听声音。
播放几种声音，让学生来猜。
师：同学们猜的都很正确，可见同学们平时都很用心地倾听声音。
2.寻找声音师：现在正是旅游的好季节，老师带着同学们一起到野外旅游。
在这里，你会听到哪些声音呢你能找出来吗(播放课件)[（学生说出一种声音，教师用鼠标点出声音，边点边提示：我指着图上的事物，按鼠标的左键就发出声音，谁愿意到前面来边找边点出声音并用“我在……听到过……发出……的声音。
”）师：你们找的真准，那你有没有发现小河和瀑布都是水的声音，它们有什么不同(瀑布流的声音大，小河的声音小。
)师：除了这些声音，你在不同的地方，还听到过那些声音生1……生2……师：好，同学们找到的声音真多啊，看来声音里的奥秘还真不少呢自己想想，你对声音有什么兴趣你对声音有什么疑问生1……》生2……3.观察物体发声时的现象（1）制造声音，观察现象①利用周围的物体制造声音。
三年级科学《倾听声音》教学反思范文(精选3篇)
When you feel tired, you are going uphill.精品模板助您成功！（页眉可删）三年级科学《倾听声音》教学反思范文（精选3篇）三年级科学《倾听声音》教学反思1探究活动是从问题开始的，提出了研究问题后往往要做出猜想与假设进行深一步的研究，许多老师总是喜欢选择猜想与假设正确的问题进行探究，这无非会扼杀孩子的自信心。
猜想与假设成为学生科学探究的一个重要组成部分，是一种极其宝贵的课程资源，它的显现和发展对激发学生学习科学的兴趣、保持和发展探究的想念、获得自信心与成功感、培养认真细致及实事求是的科学态度有着积极的作用。
培养学生的猜想与假设能力也是培养科学素养的重要渠道，教师要认真对待孩子的每一个猜想假设，无论正确与否。
如教学《倾听声音》一课时，学生猜想声音是怎样的产生的：有的同学认为声音是由物体的碰撞产生的；有的认为是由敲打产生的；有的认为是由物体振动产生的。
我把学生按问题分成小组，各小组制定探究计划、设计实验，让学生自由的去探究，而不是重点验证“是否振动产生的”假设而对其它假设置之不理，否则会伤害一些积极思考同学的积极性，降低他们对问题假设的热情。
教师应是一个中立者和欣赏者，尊重学生的猜想，让学生真正体验猜想的乐趣，养成敢想和善于猜想的意识。
教师诱发学生探究的积极性，并感受到探究的乐趣、感受到自己的价值、感受到自己也能象科学家一样进行科学研究，并对自己的科学探究活动充满信心，为科学探究活动提供不竭的精神动力。
三年级科学《倾听声音》教学反思2《小学科学课程标准》指出：“科学探究是科学学习的中心环节。
科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。
”在科学探究这个中心环节中，学生的语言表达能力也发挥着至关重要的作用。
如：怎样运用语言有效地和同学交流讨论，怎样组织语言描述实验现象和实验结果等等。
对照课标，反思自己的教学，感觉有以下优点：1.有“歌声笑声读书声声声入耳，爱心热心好奇心心心相印。
倾听声音-冀人2001版三年级科学下册教案
倾听声音-冀人2001版三年级科学下册教案一、教学内容本课程将探讨声音的概念和种类，介绍声音的传播和变化，以及如何保护听力。
通过实验和练习，让学生更好地理解和体验声音。
二、教学目标1.理解声音的概念和种类；2.了解声音的传播和变化；3.掌握如何保护听力；4.通过实验和练习加强对声音的认识。
三、教学重点和难点教学重点：1.声音的概念和种类；2.声音的传播和变化。
教学难点：1.如何让学生更好地理解声音的概念和种类；2.如何让学生了解声音的传播和变化。
四、教学方法1.问答法：通过提出问题来激发学生的探究欲望，引导学生发言，培养学生思维和语言表达能力；2.实验法：利用实验让学生感受声音的变化和传播，加强对声音的理解；3.演示法：使用视频或演示工具展示声音的传播和变化，让学生更好地理解声音的特性。
五、教学过程1.导入环节：通过观察和聆听不同的声音，引发学生的兴趣和好奇心，让学生踏上探究声音之旅；2.声音的概念和种类：通过展示不同事物的声音，引导学生认识声音的概念和种类，例如动物的叫声、机器的声音、乐器的声音等；3.声音的传播和变化：通过实验让学生感受声音的传播和变化，例如利用瓶子和听筒演示空气对声音的传播影响，或者利用音叉演示声音的振动等；4.如何保护听力：引导学生认识噪音对人体的危害，以及如何保护自己的听力；5.总结环节：通过回答问题、小结和提出扩展问题等方式来加深学生对声音的认识。
六、教学评估1.通过观察学生的学习情况来评估学生的学习效果；2.进行小测验或练习来测试学生对知识点的掌握程度；3.利用学生的实验报告来评估学生对声音传播和变化的理解情况。
七、教学后记通过本课程的教学，学生们更好地了解了声音的概念和种类，以及声音的传播和变化。
同时也学习到了如何保护自己的听力。
通过实验和练习，学生们的听觉和观察能力得到了提高，探究的精神也得到了培养。
冀教版小学科学三年级下册《3倾听声音》word教案(2)
（冀教版）三年级科学下册教案倾听声音一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
（二）情感态度与价值观目标：1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
（三）科学知识目标：1.能举例说明周围的声音是各种各样的。
2.能归纳出声音是由物体振动产生的。
二、教学重点：通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力，创新能力。
三、教学难点：想办法验证“声音是由物体振动产生的”。
教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、尺1根四、教学过程：（一）游戏导入，揭示课题1.老师介绍游戏规则：两组同学背靠背而立，第一组同学中一人说“猜猜我是谁”，第二组同学说出他的名字，猜对了大家用掌声鼓励。
2.师生进行游戏3.交流怎么猜出的答案（听声音）4.谈话引题今天，老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，让我们一起倾听声音。
出示课件，并板书课题：倾听声音（二）探究活动1.寻找声音（1）你们仔细地全神贯注地倾听我们教室和教室外的声音，然后小组内交流刚才你听到了哪些物体发出的声音？（2）师播放各种声音的课件，学生倾听。
学生自由发言。
（3）用“我在……听到……发出……的声音”的形式描述生活中你听到的声音。
出示课件，学生自由发言（4）关于声音你想知道些什么呢？请大家先自己动脑想一想，然后在小组内交流并把自己想要了解的问题记录在P10，待会儿呀，每组派名代表说一说。
学生独自思考后小组内交流。
学生汇报归纳出主要问题：声音是怎样产生的？制造声音：（1）提出问题：声音是怎样产生的呢？学生猜想讨论（碰撞.摩擦.振动等）（2）学生利用不同物体制造声音，分组实验。
出示课件，明确实验要求学生分组实验，观察，记录。
教师巡视指导。
各组派代表在班上汇报结果并演示实验。
4.引导学生进行归纳：通过以上实验与分析，我们发现：物体发声时有什么共同的特点？从中我们可以初步得出什么结论？（物体振动产生声音）5.用什么办法能使物体停止发声呢？（1）小组讨论，全班交流（2）教师组织学生进行活动证实活动一：两个学生上台演示敲锣的实验。
三年级科学下册 第2单元 3《倾听声音》教案 翼教版
3、倾听声音一、教学目标(一)科学探究目标1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2、能够在多个问题中确定合适自己探究的问题。
3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
(二)情感态度与价值观目标1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
(三)科学知识目标1、能举例说明周围的声音是各种各样的。
2、能归纳出声音是由物体振动产生的。
(四)科学、技术、社会、环境目标能举例说明我们生活环境中的存在着种种声音。
二、教学重点难点重点：指导学生认识声音是由物体振动产生的。
难点：理解物体振动产生声音，振动停止，发声也停止。
三、教具学具小鼓、方形管、钗、尺、黄豆四、教学课时2课时五、教学过程第一课时(一)引入：同学们，大家倾听一下这是什么声音？(风声)，(歌声)，在我们的生活中，处处都充满着各种各样的声音。
板书课题：3 倾听声音(二)探索研究1、学生分组寻找声音。
(1)听一听，这是谁发出的声音？还听到哪些声音？(2)把你找到的声音记录下来。
(课件的录音：风声、水流声、唱歌声、朗读声、雷声、马叫声、羊叫声、狗叫声、猫叫声、牛叫声、狼叫声等)2、指导学生表达与交流活动。
(1)向同学描述自己听到哪些声音。
(2)比一比，谁模仿的更好。
(3)你能制造出声音来吗？用的是什么方法？3、引导学生提出关于声音的问题。
(1)分组讨论，关于声音，你想知道些什么？(2)分组汇报想知道关于声音的问题。
(归纳如下)问题1：各种动物发出的声音为什么不同？问题2：声音有的很好听，有的很难听？问题3：声音是怎样产生的？问题4：为什么人能发出说话声？问题5：声音是怎样传到我们耳朵的？4、课堂小结：(三)、板书设计：3 倾听声音风声、水流声、歌声、雷声、马叫声、羊叫声第二课时(一)引入1、请同学们一起模仿羊叫声，青蛙叫声、制造出掌声。
2、出示第一课时学生提出想知道关于声音的问题。
问题1：各种动物发出的声音为什么不同？问题2：声音有的很好听，有的很难听？问题3：声音是怎样产生的？问题4：为什么人能发出说话声？问题5：声音是怎样传到我们耳朵的？这节课就让我们选择问题3来学习研究吧!板书： 3 倾听声音声音是怎样产生的？(二)探索研究1、指导学生分组实验观察活动：观察物体发时的现象。
3倾听声音
声音的停止：
思考：怎样使物体 停止发声呢？
通过这节课的活动和实验， 你有哪些收获？
实验注意事项：
实验物品及方 法
听到的声音
1、完成一件物品的 实验，再进行下一 个物品的实验。
2、可以反复实验， 得到共同点。
3、小组分工合作， 做好观察记录。
物体发声时的共同点 实验结论
看到的现象
实验探究：
透过现象 发现规律
物体发声时都Байду номын сангаас来回运动，这种来 回往复地运动叫做“振动”。
结论：声音是由（ 物体的振动 ） 产生的。
冀教版小学三年级科学下册
倾听声音
倾听声音：
这是什么声音？
倾听声音：
模拟并寻找声音
谁能给大家模仿一些声音？让同学们猜 猜是什么发出来的？
倾听声音：
猜猜我是谁？
讲台下的同学背一句小诗 或说几句话。台上的同学猜 猜说话的人是谁？
实验探究：
观察现象 提出问题
实验探究：
实验探究 验证设想
实验报告单
三年级科学《倾听声音》教学反思
三年级科学《倾听声音》教学反思三年级科学《倾听声音》教学反思「篇一」本课是教科版小学科学三年级下，第五单元第一课。
在本次活动中，我首先从学生熟悉的现象出发，把学生“拉”进熟知的生活情景中，极大地引发学生探究的欲望，让学生感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”，从而大大增加了学生观察周围事物的兴趣和探究问题、解决问题的欲望，然后让学生通过操作实验发现新的现象，从而激发学生去积极体验和探索，体现了科学学习要以探究为中心，注重培养学生的科学态度、科学习惯、科学认识和科学素养的宗旨。
我设计的本课三个主要活动是这样的：1、观察更多的'物体是沉还是浮。
首先让学生对桌上的材料进行预测。
根据学生的预测和实验结果进行板书。
让学生在进行比较的过程中进行自己的初步判断：物体的沉浮和它的大小、轻重有关，大的物体会怎样，重的物体会怎样等。
2、实验：物体的沉浮和它的大小、轻重有关吗？请学生再放入水中进行实验验证，汇报时，教师再次把学生的实验结果板书在黑板上，并让学生对比，结果学生得出：物体的沉浮跟大小、轻重又无关的结论。
3、再次进行实验验证跟大小、轻重的关系。
控制一组变量，（轻重）研究大小，控制一组变量（大小）研究轻重。
最终得到结论：轻重一样的物体，沉浮跟大小有关，在的容易浮，小的容易沉。
大小一样的物体，沉浮跟轻重有关，轻的容易浮，重的容易沉。
从这三个活动的安排上来看，第三个活动是第二活动的发展，第二个活动又是第一个活动的发展。
所以从这一点上看所开展的活动是按学生的思维发展循序渐进地展开，有认知上的矛盾冲突，有利于学生认识和思维的发展，这个活动的价值就比较高。
整个教学活动遵循学生的认知规律，由简入繁，层层深入，体现了教学的层次性，达到了抓住重点、突破难点之成效。
探究过程中学生充分运用自主、合作、交流的学习方式，并通过讨论使学生不断地去思考，物体沉浮和物体本身大小、轻重的关系。
培养了学生的探究意识、合作意识，以及尊重证据、实事求是的科学态度，使学生养成严谨求真的习惯，经历了“发现——否定——再否定――再发现”这样一个不断冲突、不断修正的科学探究过程，从而达到了科学探究的目的。
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寻找声音
听一听，这是 谁发出的声音？ 你还听到过那
些声音？
请大家用“我在……听到 了……发出……的声音”的形 式，向同学描述自己听到的声 音。比一比，谁模仿得更好。
小例子： 我在花园里听到了小猫 发出 的声音。 我在小河边听到了河水 发出 的声音。
• 2.声音是由物体振动产生的。 • 3.物体发声时和停止发声会有什么现象？这
说明了什么？ • 答：物体发声时会产生振动，停止发声时
振动也停止了。
说明了声音是由物体振动产生的。
2.敲击鼓面看到豆子在跳动,说明鼓面( A )发 出声音.
A.振动 B.不动
3.做钢尺发声实验时,拨动尺子后立即用手按 住它,这时尺子( B )
A.继续发声 B.停止发声 C.声音变 高
拓展活动 往一只空瓶里吹气，瓶子就会发 出声音， 思考：声音是什么物体振动产生 的？
本课小结
• 1.在我们的生活中，风声、雨声、读书声， 处处充满着各种各样的声音。
请同学们填一填：各种物体发生时的现象
敲鼓 拨尺子 拍手 拍桌子 敲锣
听到的声音 看到的现象
咚咚声
豆子在跳动
嗡嗡声 钢尺在上下跳动
啪啪声
Байду номын сангаас
手掌在拍动
砰砰声
纸鹤在跳动
哐哐声
锣面在振动
请同学们回答两个问题
1.物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？ 答：物体发声时都在来回反复的运动，他 们的共同之处就是都在振动。
我们得到了一个结论： 声音是由物体振动产生的。 2.用什么办法可以使物体停止振动？
答：让物体停止振动。
请同学们想一 想，演奏者如 何使鼓或锣停
止发声？
提问:物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？
答:物体停止发声时振动也停止了，说明 了声音是由物体振动产生的。
1.在池塘边能听到( B )发出的( D)声音. A.小羊 B.青蛙 C.汪汪 D.呱呱
关于声音，你想知道些什么？ 问题1： 为什么有的声音好听，有的难听？ 问题2： 声音是怎样产生的？ 问题3： 声音怎样传到我们耳朵的？
你们想知道问题的答案吗？让我们选 择一个问题来研究吧！
观察物体发声时的现象
请同学们填一填：各种物体发生时的现象
敲鼓 拨尺子 拍手 拍桌子 敲锣
听到的声音
看到的现象