高中语文优秀说课稿《胡同文化》

高中语文优秀说课稿《胡同文化》

一、说教材

以线串珠。以两个“研究问题”为线，根据学生情况相机进行各个段落的教学。体现

以学定教，顺学而导的思想。

1.教材分析

整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情;抓住课文要点，理解课文的内容和思路，体会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能

提出看法或疑问。汪曾祺的《胡同文化》是一篇好文章，普普通通的胡同，在作者的笔下，洋溢着浓郁的文化气息。它用富有京味而有精练的语言概括了北京胡同的特点，又用北京

人特有的生活方式表达出了胡同文化的内涵，再后，用真实的感情表达出了对北京胡同特

有的感情。而本单元教学的一个重点正是：概括要点，提取精要。因此，在对《胡同文化》的教学过程中应该着力于引导学生概括出文章的要点，提取精要。京味的语言是文章的一

大特色，也是本学期唯一的一篇，所以应该好好的让学生品读、欣赏，从中体会作者的思

想感觉。这也正好体现了新大纲中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重

视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。”鉴于以上的教材分析，确立如

下的三个教学目标：

学生收集背景资料过程中，会得到许多与天都峰相关的信息，然后与他人交流。其实，学生收集资料、交流信息的过程本身就是一种很好的自主学习过程。

2.教学目标

设计意图：从学生刚刚研究过的的平行四边形入手，让学生既复习运用了平行四边形

的相关知识，又有利于加强对比，顺利过渡到梯形的研究。

(1)阅读全文，概括北京胡同文化的内涵，体会作者对北京胡同文化流露的感情，并

借以培养概括要点、提取精要的能力。

(2)体会《胡同文化》中浓郁的文化气息，并借以理解汪曾祺散文的特点。

先说说我对所教这部分教材的理解，我主要教的是课文的第一大段“卖火柴”，这一

段内容比较散，共有四个自然段，先讲小女孩怎么会赤着脚走路;接着讲她已经在街上走

了一整天;再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味;最后讲她不敢回家。

让学生体验成功的乐趣，为学生提供展示的舞台，比如：展示自己会认的生词，展示

自己读的好的句子，展示自己课外收集的知识和课外认识的生字等。

(3)引导学生注意本文语言朴实、雅致的特点。

3.教学重点

朗读：一边朗读一边想象一边理解词意。既是训练朗读，又是对课文的初步理解。在诵读中体味诗歌的意境。获得感性认识。

概括胡同文化的内涵和作者在文中流露出来的对胡同文化的感情，训练概括要点、提取精要的能力。

4.教学难点：同教学重点。

二、说教法

课文：

1.文章篇幅比较长，但是比较浅白，可以用来训练学生阅读的速度，同时找关键词、句，概括出要点，提取精要。

2.优美的语言要用声音来品读才有味道，让学生读出自己喜欢的句子，并说说它的妙处。

3.结合有关语句，进行比较阅读，引导学生欣赏京味的语言。

4.作者的感情是复杂的，让学生通过收集资料，进行讨论引向更深入的思考。

著名教育家陶行知先生说过一句话“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。本课在学法上主要采用了观察记忆法、对比学习法和互动评价法。首先让学生观察记忆菜篮子以及蔬菜的各种特点，然后引出画家的画，从中发现绘画构图的美，再通过摆一摆的活动，最终解决了难点，学生绘画后通过评价活动，达到了认识“我家的菜篮子”的教学目的。

课时安排：1课时

通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使课堂教学取得了事半功倍的效果。

布置预习：

1.什么是胡同文化?

2.北京的胡同有什么特点?

3.胡同文化的内涵是什么?

4.作者对胡同有着怎么样的感情?

三、教学过程

1.导入：由歌曲《故乡是北京》引入，让学生感受一下浓浓的北京风味，由现实生活

中走进古老的北京城，去看看古老的胡同。

2.第一步：概括要点，提到精要。默读课文，结合预习(1、2、3)，找出相关的内容，培养学生概括归纳的能力。举例：

(1)由“什么是胡同文化”开始提问，直接入题，让学生首先明白胡同文化也就是北

京市民文化。

(2)“胡同的特点”，学生很容易找到，教师可能用三句领起句让学生找出相关句子

品读，如“北京的胡同真多啊;北京的胡同真奇啊;北京的胡同真静啊”

(3)“胡同文化的内涵”指导学生抓中心句，学生很快就可以找出来。

3.第二步：品味语言，体会作者感情。让学生朗读出自己喜欢的句子，并作适当的点评。老师指导欣赏下列句了：

有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴

香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿!

有窝头，就好。大腌萝卜，较好。小酱萝卜，好。臭豆腐滴几滴香油，更好。虾米皮

熬白菜，最好!

这两个句子相比，你更喜欢哪一个，哪一个更能表现出北京人易于满足?为什么?经过

讨论，学生发表了自己的看法，同时也煅练了他们的口头表达能力。结合课练习，让学生

去品味，去欣赏，去感受作者的感情。

小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好?(课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。)

4.第三步：细读最后三个自然段，体会作者感情：(伤感留恋理解)

我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是

为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事

5. 第四步：小结全文。(北京的胡同造就了特有的北京的胡同文化。那么，我们有没

有想到有着悠久历史的四中也有着它独特的文化呢?让我们也学学汪曾祺先生，写一篇

《四中文化》?课外延引的写作，有利于激发学生的写作欲望，也会引起他们对身边人，

身边事的观察，有利于提高写作水平。