戴加平名师工作室(特级教师工作室)
统编高中历史教材的设计策略及其依据
２０２０年１２月总第７２期统编高中历史教材的设计策略及其依据戴加平摘要：为了有效应对统编高中历史教材“课时少与教学内容多”的挑战，教师应精心研制“课魂”、紧扣“课魂”取舍教学内容、实现教学内容的结构化、选择或开发适切的教学手段。
核心素养及新一轮课改的要求、“互联网＋”时代的到来和新知识观的提出以及高考从“能力立意”向“核心素养立意”转变的趋势是支撑以上四个策略的实践依据。
关键词：统编高中历史教材；教学立意；教学设计从２０１９年秋季学期开始，统编高中历史必修教材《中外历史纲要》（以下简称统编教材）在六个省（市）正式投入使用。
大多数教师感到此套教材课时少、教学内容多。
例如，《中外历史纲要》（上）第１７课《国家出路的探索与列强侵略的加剧》（以下简称《探索》）的知识点包括太平天国运动、洋务运动、边疆危机、中法战争、甲午中日战争、瓜分中国的狂潮等。
这些内容过去通常需要安排６课时，现在则要求用１课时完成。
显而易见，这确实是一个全新的挑战。
所以，一线历史教师应转变教学观念，逐步探索新的教学设计策略。
以下结合《探索》一课的教学设计，从设计策略及其依据两个方面加以阐述。
欢迎各方指正。
一、统编教材的教学设计策略“教学设计就是为了达到一定的教学目的，对教什么和怎么教进行设计。
”［１］没有好的教学设计，就没有有效的课堂教学。
为了充分发挥统编教材的作用，助推立德树人根本任务的完成，我们必须重视教学设计的策略问题。
（一）精心研制“课魂”所谓“课魂”，是指一节课的灵魂。
它应当是能够统摄一节课的主要教学目标，应当能体现出为什么而教，应当能在较高层次上体现出一节历史课的价值。
从这个角度看，在学科核心素养培育成为主要教学目标的背景下，“课魂”应当成为教材内容取与舍的决定性依据，因此也应当成为教师在教学设计中要予以解决的首要问题和关键问题。
确立“课魂”须综合考虑课程标准、教材、学情、学术动态四大要素，要能促成教学重点与难点的解决，要能涵育学生的学科核心素养，即要能统领全局。
基于“问题”的历史教学策略探讨
问题的适切性
如“文艺复兴”一课可以提问： 为什么在长达几百年的实践中，教会的宣传都能 得到人民的认可，而在资产阶级产生仅几十年后人们 的思想会发生如此巨大的变化？ 为什么弘扬古代希腊、罗马文化可以达到反对教 会及其说教的作用？ 如何辨认文艺复兴时期的作品？
问题的学科性
深入理解历史学科的本质属性、 运用相关史学理论和系统的学科知识， 提出历史教师才能提出的“历史”问题。
史观
来的，而是需要学生在具体的问题
情境中、借助问题解决的实践而逐步
时空 观念
培养起来的。
历史学科 核心素养
家国 情怀
史料 实证
历史 解释
培养问题意识，涵养学生的思维能力，培养善于独立思
考的公民，为学生一生的幸福奠基，是历史教育的重要职责
学习还有什么用：
人类几千年的知识积累、几千年的经验教 训，装不满一枚优盘；
对此，有以下不同看法： 一、不平等条约是被迫签订的，且损害国家主权，当然可以不履行。 二、不平等条约也是国与国之间的契约，一旦签订，就应该履行，否 则，国家将失去国际信用。
问题的真实性
历史人物所面临的问题，就是斯滕伯格所说的“真实生活中的问题”。 历史人物在特定的情境（或困境）中，或者在历史转折的关头，只能是 自己去确定问题，自主寻找解决问题的路径与方法；他会尽可能地收集相 关的资料与讯息，以便正确地决策；他需要慎重考虑当事各方的态度，反 复地权衡，因为他要承担问题解决的结果。 在学校历史教育中，如果我们忽略了历史人物所处的情境，往往会提出 “假问题”，而假问题是没有意义的。
——何兆武．可能与现实［Ｍ］．北京：北京大学出版社，２０１７
探究：有人说财产等级制是巨大的合理和进
步，有人说它只是以一种不平等代替另一种
---《在教育家的智慧里呼吸》读书体会
关于李贽
童心说”,既出于王阳明的心学,也源自李贽独 特的人生经历 美好的童年生活与憋屈的中年生活形成了鲜明的 对比,一致他十分怀念自己的儿童时代,认为童年生 活才识真正有意义的生活,因此童心说”成了他思想 的核心. --王阳明:光明的开启之教育创新与文化再生产
李贽自幼丧母,而继母颇为贤淑,很尊重他的 意见,造成他平生不爱属人管的个性. 李贽从20岁起就离开家乡独立谋生,26岁时中 举.30岁时才开始踏上仕途,出任河南省工城县的儒 学教谕,任职途中长子病死;34岁时,任南京国子监 教官,上任没几个月起父白斋公去世,在回乡守孝三 年期间又逢倭寇作乱;37岁时任北京国子监博士职 位,上任没几天祖父又去世,祸不单行,在接到祖父 去世的消息时次子又死了,又回乡守孝三年,后来两 个女儿也饿死了.不难发现,李贽这些官衔基本都是 没什么实权的,说白了也就是官方的老师而已,他甚 至不能让一家人的肚子填饱.
重温和回归教育的本义
---《在教育家的智慧里呼吸》读书体会
戴加平特级教师工作室 桐乡高级中学
郑婷婷
2016.4.21
给人智慧的教育本身需要智慧. ---彭钢 我们需要学习而且能够学习的，是蕴 藏在成功实践中的教育理想和教育思想， 是能够超越时代和地域的局限，超越意识 形态，经济条件和文化背景的局限，尤其 是超越教育自身的局限，照亮我们前行之 路的学校理想和学校精神。 ---彭钢
第三辑 前进的方向
10．蒙台梭利和马斯洛：基于心理学立场的教育 教育或许就是环境的创造 需求：教育不可或缺的视角 11．蔡元培与晏阳初：我们希望有一个更美好的 世界 有所不为、无所不容的真虎 我们希望有一个更好的世界 12．杜威和他的学生们：大地上的异乡者 一所实验学校的命运 各自的朝圣路上 复杂而又深切的热爱 爱满天下 民主主义的教育追求 13．苏霍姆林斯基与尼尔：人性化的最佳解读 精致化教育的最佳榜样 夏山是一所什么样的学校 夏山学校为什么有名 迈向以快乐为意义的教育
戴加平省名师网络工作室案例之3
2021年度戴加平省名师网络工作室案例之3:如何组织一场有效的、受人欢迎的支教活动——以本工作室**县华埠中学支教活动为例戴加平省名师网络工作室执笔:**教育学院戴加平“支教活动”，顾名思义是指教育先进地区支援教育相对落后地区中小学校的助教公益活动.这些年来，全国**地从顶层到基层纷纷组织**种形式的支教活动，对推动相对落后地区的基础教育，促进教育的均衡,起到了一定的积极作用.本案例专门探索名师工作室如何组织有效的、受人欢迎的支教活动这一课题，以期为进一步提升我省数百个名师工作室的支教活动效益提供借鉴。
一、问题背景背景１：党和府的长期要求和相关地区持续的迫切需要。
众所周知，由于复杂的历史与原因，**地区的经济与教育极不平衡，但教育又是百年大计,事关民族复兴大业和**地区的,所以党和府一直极为重视支教工作,近年来更是将支教工作视为国家的一项极其重要的人才支持计划,推出了精准扶贫、乡村教师培养等具体举措，要求对边远贫困地区、民族地区和老区做好支教工作。
在此大背景下，**、市有关部门也相继相关策,推动并鼓励支教工作.与此同时,一些教育相对落后地区，也迫切希望分享当代带来的成就,借鉴教育先进地区的成功经验，让所在地区的基础教育段孩子也能接受较好的教育,为尽快改变本地的经济面貌奠定人才基础。
背景２：省名师工作室的光荣责任与规定任务。
作为经济发达地区和教育强省，**教育厅向来重视支教工作，不但积极完成与交给**的大规模援疆和援藏的支教工作，也长期倡导与鼓励对本省边远农村(海岛）学校开展支(送）教活动，如已经实施多年的“‘百课万人'百场展＂支教活动,以丰富的内容和多样化的形式、“贴近基层、贴近课堂”的特点,受到了边远地区基层一线教师的热烈欢迎,也助推了支教教师对教育教学的主动思考和专业，取得了多方面效益。
自2021年创建**名师工作室起，**教育厅有关部门就明确要求**工作室要充分发挥自身的专业优势与**优势，主动展开支（送）教工作，并将其作为规定动作，列为对工作室的考核项目。
省名师网络工作室案例
省名师网络工作室案例:如何引导网络团队成员进行专业阅读?——以戴加平名师工作室丽水团队的一次念书交流活动为例戴加平省名师网络工作室一、问题背景背景一：作为以教书育人为使命的专业工作者，教师的专业阅读既是自身专业进展中必不可少的基石,也是其从事教育教学活动中极为重要的专业支撑。
对此，特级教师高万祥直截了本地指出,“不念书的教师会沦为简单的劳动力。
而一个简单的劳动力想要取得人们的尊重那么是很难的”；朱永新教授也强调了阅读对教师的价值：“没有教师的阅读，教师就不可能显现真正意义上的成长与进展”。
因此，不仅很多有志于成为优秀教师的教师个体在主动地坚持专业阅读，各地有远见的教育治理者也往往会以学校或学科教研组为单位，尽力提倡专业阅读，助推教师群体的专业进展，并形成了很多成功体会。
但如何有效地组织和引导散布在不同地域、不同窗校的网络团队成员进行专业阅读，并能对教师的专业成长和教育教学活动产生良好成效，目前似乎还缺少探讨，更缺少成功的体会。
背景二：身为嘉兴市高中历史教研员、特级教师和正高级教师的戴加平省名师网络工作室主持人，戴加平教师也是“浙江省中小学教师藏书家”之一，其专业进展在相当程度得益于自身的长期专业阅读，因此一直致力于推动嘉兴市高中历史教师团队的专业阅读，尽力探讨将阅读、教学与写作结合起来的“三合一”教师专业进展途径，已积存了相当的体会。
自上一轮省网络工作室建设开始以来，戴教师继续踊跃提倡专业阅读，其直接指导的嘉兴团队因为做得较为扎实，团队成员的专业能力进展与实际的课堂教学均取得较为明显的成效。
只是，如何指导其它地域的团队走上“三合一”的专业进展途径，专门是如何引导网络团队成员进行专业阅读，使之因为有“取得感”而得以激活专业阅读的爱好，慢慢形成持续的自主的阅读适应，进而对专业进展形成良好的增进成效，仍是一个需要继续探讨的课题。
背景三：由松阳一中黄涛教师牵头组建并实际主持的戴加平省名师网络工作室丽水团队的愿景之一确实是一起念书，希望借助专业阅读，增强彼此的联系，交流思想，相互砥励。
名师工作室导简介
附件三名师工作室导简介（注：内容不分先后）二〇〇六年一月黄浦区英语教学研究工作室导师高炎，黄浦区教师进修学院高中英语教研员、教研室主任，上海市特级教师，上海市第二期课程改革试验教材审查组和上海市中小学双语教学实验研究指导工作小组成员，上海市中学教师高级职务外语学科评议组组长，国家基础教育实验中心外语教育研究中心学术委员，国际英语外语教师协会（IATEFL）国际会员。
曾获上海市园丁奖，全国中小学外语教师园丁奖。
高炎同志担任教研工作13年，第一线课堂教学经历21年。
他先后在初中、高中、教师进修班任教英语。
曾担任中学外语教研组长，教导主任。
曾公派到英国兰开斯特大学进修。
在长期的教育生涯中，高炎同志不断研究，有所发现，勤于总结，他参加编写或主编的教材、辅助教材，工具书以及教学参考书近二十本。
高炎同志曾参加《面向21世纪上海市中小学外语学科教育改革行动纲领》的研究和起草以及《上海市中小学英语课程标准》的编制工作；参加高中和初中《牛津英语》和《新世纪英语》教材，高中、初中和小学英语听力辅助教材的审查工作；参加上海市高考英语口试、高中和初中英语毕业文化考试和上海市中小学英语学业水平等级考试的命题和审题工作。
高炎同志重视对青年教师的培养，他热情为中青年教师提供咨询指导，努力为他们创造有利条件。
他参与带教的中青年教师有的破格晋升职称，有的提拔为教研组长，有的在市级评比中获高奖，有的已经著书立说。
近三年来，第一批英语名师工作室学员在他的带领下，在教学和研究方面取得了骄人的成绩。
他们全部成为区、市骨干教师，在英语教学领域里发挥着日益增大的作用和影响。
目前，高炎同志主要研究英语课程与教材、教学策略与方法，课堂教学设计、实施与评价。
黄浦区英语教学研究工作室导师魏孟勋，上海市第十中学校长，上海市特级校长，上海市特级教师，上海市中小学外语教学研究会会员，黄浦区教育系统学术委员会委员。
魏孟勋老师作为上海市教育考试院外语学科专家组成员，多年来一直参与上海市英语高考改革研究和具体工作，参加《高考英语（上海卷）考试说明》、《高考英语口试手册》和《词汇手册》的制定和修订。
戴加平名师工作室学科带头人余文伟、张勇在嘉兴市“嘉禾活力课堂”高中历史专场开展示课
戴加平名师工作室学科带头人余文伟、张勇在嘉兴市“嘉禾·活力课堂”（高中历史专场）开展示课余文伟最美人间四月天。
在阳光明媚、万物复苏的四月之初，嘉兴市“嘉禾·活力课堂”（高中历史专场）教学研讨活动在嘉兴市第一中学科技馆智慧教室举行。
“嘉禾·活力课堂”是嘉兴教育学院定期举行的嘉兴市名师和学科带头人高层次的培训活动，其目的是为了提升嘉兴市名师、学科带头人的专业素养。
本次活动按照《嘉兴市第五轮中小学名师培训实施方案》、《嘉兴市第十二批学科带头人培训实施方案》计划如期举行。
活动的主要内容包括一节名师展示课、一节学科带头人展示课，外聘专家对这两节课的专业点评和一场专题讲座。
本次活动的两位执教者余文伟和张勇均为戴加平省名师工作室学科带头人。
嘉兴市学科带头人、当湖高级中学张勇首先结合现代信息技术开设了选修课程《世界文化遗产》中的《瑰丽的夏宫——颐和园》一课，张老师为开好本课作了充分准备，其中借助现代网络技术展开的3D地图和360全景地图给在场师生留下了深刻印象。
“浙派”名师、嘉兴市名师、嘉兴一中余文伟此次开课的主题是选考复习的《秦朝那些事儿》小专题。
在课堂上，余老师通过利用思维导图学习、渗透“史料实证”素养提升，极大调动了学生的学习兴趣和提高了学生的学习效率，课堂上“高潮迭起”。
经过短暂休息后，进入了本次活动的外聘专家——特级教师、正高级教师、杭州市教育局教研室副主任、历史教研员朱可的专业点评和讲座时间。
朱老师对余文伟和张勇两位老师的课分别用了“技术引领、妙趣横生”八字和“导图建构、思维引领”八字进行总结和评价。
朱可赞赏张勇勇于承担课堂教学较难的《世界文化遗产荟萃》内容，认为张老师的课“环节清晰，内涵渗透”。
对于余老师的课，朱老师非常认同利用思维导图整合历史知识的学习方法，同时肯定了余文伟借助相关史料和连环设问来渗透学科核心素养培育的教学方法。
在随后的《历史可以这样教》专题讲座中，朱可围绕“教教材（用教材教）——教材教懂了吗？”“教框架——线索理清了吗？”“教问题——问题问明了吗？”“教方法——方法掌握了吗？”“教感悟——立意提升了吗？”等系列问题，深入浅出地分析了当前高中历史教学实际中存在的问题和解决的策略，既有高度又接地气，使全体与会教师深受启发。
打造名师网络工作室的道与术
学员专业成绩突出： 课堂教学、课程开发、微课研制等均取得较好成绩
2016年有四名学员在所在地市脱颖而出，参加 浙江省高中历史优质课比赛，其中两人夺得一等奖； 另两位分获二等奖；其中三位被省教研室推荐参加 当年全国高中历史优质课比赛，均获一等奖。
2016年有两名学员获得部级优课，四名获省优， 五名获市优。
浙江省名师网络工作室项目成效
成效1：丰富了优质资源的供给 成效2：提高了教师的专业能力 成效3：创新了教师发展机制 成效4：辐射了全国25个省市
浙江省名师网络工作室重要部分数据
(载止时间为2017年6月27日)
一、浙江省名师网络工作室建设概况
1．浙江省名师网络工作室建设历程与管理方式 2．浙江省名师网络工作室建设的运行特点 3．浙江省名师网络工作室项目成效 4．戴加平名师网络工作室的概况与成绩(案例)
戴加平名师网络工作室的愿景
改变嘉兴的历史课堂
影响浙江的历史课堂
贡献全国的历史课堂
二、网络工作室的运行之道
道之1: 以“超越功利，始终如一”为基本前提。
道之2：以“携手登高，合作共赢”为主要目 标
我们为什么要打造工作室(构建 教育团队）？
嘉兴市高中队伍建设处于“机不可 失”的关键期：
特级教师朱能
特级教师戴加平
特级教师谢波
在职特级教师在嘉兴市 高中九大学科中的人数分布
在职 总数 第9批 第10批 第11批
语数 英 物 化 生 政 历 地合 文学 语 理 学 物 治 史 理计 6 3 1 3 2 2 2 3 1 23
11 / / 1 / 1 1 16 11 / / / 1 1 1 /5 1/ 1 2 / 1 / 1 /6
田国华，2003年参 加工作，海盐元济高级 中学历史教师，全国优 秀录像课比赛一等奖获 得者，省教坛新秀，省 名师培养人选，嘉兴市 名教师。
戴加平省名师工作室湖州团队
戴加平省名师工作室湖州团队
第四次研修活动通知
戴加平省名师工作室湖州团队全体成员：
根据戴加平省名师工作室工作要求和《浙江省高中段名师工作站实施方案》有关规定要求，特组织本次研修活动。
现将有关事宜通知如下：
一、研训时间与地点：
时间：2016年12月8日（星期四）。
上午8:40前报到，活动一天。
地点：菱湖中学（报到地点：湖州市历史学科基地工作室；观摩课地点：东阶梯教室）
二、参加对象：
1.特邀嘉宾：特级教师戴加平
2、戴加平名师工作室湖州团队全体成员（见附件）；
三、研训内容与时间安排：
1.观摩课
开课教师：戴加平。
2.同课异构
开课教师：徐豪杰、沈诸嘉
3.开课老师说课
4.读书报告活动
5.戴加平老师与团队交流
四、其它：
本次集中研训活动不收费。
差旅费根据《浙教办技（2015）54号》文件的相关规定，由学员所在工作单位报销。
请本市各有关高中支持本次集中研训活动，请各位成员安排好自己的工作，作好必要的准备，准时、全程地参加本次研训活动。
戴加平（省）名师工作室
浙江省名师网络工作室项目办
2016年11月15日
附件1：活动内容安排
附件2：戴加平省名师工作室湖州团队成员名单。
《做个教不厌的历史老师》读后感
——《做个教不厌的历史老师》读后感
戴加平名师网络工作室 黄涛 松阳县第一中学
2017年9月24日青田中学
本书讲述了一个普通历史老师 的成长经历，虽属个案，但对 于老师，特别是历史老师极具 借鉴意义。
“这是一本非常少适合中学历 史老师看的书，它可以作为老 师培训的很好的教材。”
书名：《做个教不厌的历史老师》 作者：徐金卫 出版社：中国国际文化出版社 版次：2012年12月出版 页数：363页
戴加平老师的序
名师应当具备“开阔的视野、独 立的见识、宽广的胸怀、自由的 心态。人不能识之，我则识之； 人不敢言之，我则言之；人不屑 为之，我则为之”这样的风范。
徐金卫老师成为名师的奥秘：其 一，金卫较快地也是较早的完成 了从“知识本位”到“学科本位” 再到“学生本位”这一过渡。其 二，金卫老师也逐步地完成了从 经验型教师向研究型教师的过渡。 其三，金卫老师是一位思想独立、 敢于并善于批判的历史教师。
信念值多少钱？信念是不 值钱的，它有时甚至是一 个善意的欺骗，然而你一 旦坚持下去，它就会迅速 升值。在这个世界上，信 念这种东西任何人都可以 免费获得，所以成功者最 初都是一个小小的信念开 始的。信念是所有奇迹的 萌发点。
陈寅恪：独立之精神，自和目的
三、本书目录及特色
1.真实、亲切：徐 金卫老师在第一章 中讲述了他的读书 经历和工作经历， 让我们感觉到他其 实跟我们没有什么 不一样，真实而亲 切。
2.实用、接地气： 徐金卫老师的所 有方法都是从一 线教师出发的， 具有很强的可操 作性。
3.专业：学习教 学理论，并把理 论应用于实践。 （建构主义、教 育心理学）
4.批判性强： 十 月革命、抗日战争、 三大改造、北洋舰 队“主炮晒衣”说、 中山装
高三听课手记之三：
高三听课手记之三：提高我市高三历史复习成效的若干做法（上）嘉兴教育学院戴加平感谢我市高三历史老师们的努力。
事实上，自进入高二年级文科班教学阶段以来，老师们就开始了高三历史复习路径与方法方面的探索。
既然是探索，也就既有坚守，也有创新。
当然，什么应当坚守，什么应当创新，本身就是问题。
但只要群策群力和善于学习，只要坚持实践与反思并举，我们一定会在正确的路径上向着正确的方向前行。
如何提高高三历史学科的复习效果？调研听课与交流表明，我市的历史教师们已开始形成一些较好的思路与较成功的做法。
因此，下面的一些经验或建议，其根源就在我市高三历史教学的课堂中，其智慧就凝聚在我市高三历史教师的实践中。
现有的经验表明，一节效果较好的高三历史复习课，可以从以下几个维度进行努力：——能力立意。
即不但总体的复习安排应当有明确的能力培养目标，而且应当具体地落实到每一节课中。
每节课都应当以“能力立意”为基本目标，并形成明确的培养路径与方法。
——紧扣课程标准与教学指导意见。
即备课与教学过程中，有强烈的“课标意识”与“意见意识”，认真研究并具体地落实好课程标准与教学指导意见。
——重视六大要素。
即在具体的备课与教学中，重视以下要素并努力做扎实：构建脉络体系；讲清基本概念；梳理重要史实；关注现实问题；引入乡土资源；注意讲练结合。
一．能力立意是有效率的高三复习课的重要标志在新课程高考“能力立意”非常清晰的背景下，高三历史复习课以能力立意是题中应有之义。
问题只是在于，目前我们还缺乏必要的有效的办法，因而只能在“路径依赖”的无奈中继续着知识立意的复习思路与做法，而能力培养则陷于无序与随机状态。
这种状况必须加以改变，改变的主体则只能是高三历史教师。
没有任何人能代替高三历史教师。
当然，理想状态的“能力立意”课，目前还不多见，因而只能是一个努力尝试的过程。
但一节课中教师有意识地培养学生的某些能力，在我市的高三复习课中则是经常可以看到的。
目前需要做的是，把这些分散的、零星的经验与做法加以总结与交流，为进一步的探索提供一个较好的出发点。
沈叶芳复习备考20147一轮二轮的方法-萧山三中
（2014新课标全国Ⅱ卷）秦朝法律 规定，私拿养子财物以偷盗罪论处， 私拿亲子财物无罪；西晋时规定， 私拿养子财物同样无罪。这一变化 表明，西晋时 A．养子亲子权利相同 B．血缘亲情逐渐淡化 C．宗族利益受到保护 D．儒家伦理得到强化
——摘编自马克垚主编《世界文明史》
《蒸汽的力量》 问题二：英国工业革命的进程？
•1任重的76务 要 过5年设史程机器珍计实中出妮，具2：现纺请有以纱找怎下机出样是它的工们意业在义革工？命业进革程•该知忆命历中是识，逐史的“点而步不几静的是展应个态记一开”
•1771年 阿克莱特水力纺纱厂
个具有内在
标志着机器大工业、大工厂制度逻诞辑生关系的
（2014新课标全国Ⅰ卷）唐高祖李渊自认 为是老子后裔，规定老子地位在孔子之上， 佛教位居第三；武则天时明令佛教位在道 教之上；后来唐武宗又大规模地“灭佛”。 这反映出唐代 A．皇帝的好恶决定宗教兴亡 B．道教的社会影响最大 C．儒学的政治地位最为稳固 D．佛教的社会基础薄弱
（2012新课标全国卷）汉武帝设置十三 州刺史以监察地方，并将豪强大族“田 宅逾制”作为重要的监察内容，各地财 产达300万钱的豪族被迁到长安附近集中 居住。这表明当时 A．政权的政治与经济支柱是豪强大族 B．政治权力与经济势力出现严重分离 C．抑制豪强是缓解土地兼并的重要措施 D．经济手段是巩固专制集权的主要方式
需要强大的团队！ 哪怕只有两个人！
1. 高三备考远远不是一个人的智慧就能 应对的
《戴加平名师工作室名单》
戴加平名师工作室名单（共93人） 2015年9月16日一、导师（1人）戴加平二、学科带头人（13人，按省文件公布名单排列）三、各团队学员名单（79人，按组建先后排列）1．宁波团队（9人）序号姓名 工作单位 性别 教龄 职称 毕业高校 学位1 余 瑜 鄞高 女 9 一级 华东师大 硕士2 杨 靖 余姚中学 女 10 高级 浙江大学 硕士3 赵志广 象山中学男 11 一级 河南大学 硕士 4 陈欢夸 鄞州五乡中学男 9 一级 浙江师大 学士5 沈霞南 奉化二中 女 16 高级 宁波大学 /6 胡海丰 北仑中学 男 9 高级 浙江大学 硕士7 胡谟旭 效实中学 男8 一级 中央民族 学士 8 黄冰冰 奉化中学 男 5 一级 杭州师大 学士 9虞亚琴宁波二中女10高级浙江师大硕士2．嘉兴团队（19人）3．丽水团队（9人）序号 姓名 工作单位 性别 教龄 职称 毕业高校 学位1 王德胜 嘉兴市第五高级中学 男 17 高级 湘潭师院2 刘继伟 嘉兴高级中学 男 15 高级 湖北师院3 鲍尔青 嘉兴高级中学 女 14 高级 浙江师大 硕士 4 杨 磊 秀水高级中学 男 10 一级 陕西师大5 徐锡英 南湖高级中学 女 15 高级 浙江师大6 姜常虹 嘉兴一中实验学校 女 17 高级 长春师院 7 王 晶 嘉善高级中学 女 14 高级 通化师院8 高 丹 嘉善中学 女 8 一级 杭州师大9 田国华 元济高级中学 男 12 高级 浙江师大 10 许慧娟 元济高级中学 女 12 一级 浙江师大 11 汤晓燕 海宁高级中学 女 9 一级 浙江师大 12 张鹏程 海宁高级中学 男 13 浙江师大 13 陈振华 海宁中学 男 7 一级 浙江大学 硕士 14 俞锦霞 桐乡高级中学 女 16 高级 上海师大 15 沈叶芳 桐乡高级中学 女 13 高级 浙江师大 硕士 16 郑婷婷 桐乡高级中学 女 8 一级 浙江师大 17 曹 俊 桐乡高级中学 男 8 一级 安徽大学 硕士 18 钱 疆 茅盾中学男 13 一级 北京师大 19龚 涛 凤鸣高级中学男4一级华中师大硕士序号姓名 工作单位 性别 出生年月 教龄 职称 毕业高校 学位1 刘妙妙 青田中学 女 198703 6 二级 湖州师院 /2 黄 涛 松阳一中 男198710 2 二级 福建师大 硕士 3 马其凤 青田船寮 高级中学 女 197605 16 高级 浙江师大 硕士 4 范君玲 庆元中学女198003 14 高级 浙江师大硕士5 杨青青 丽水二中 女 197501 17 高级 浙江师大 学士6 李 燕 缙云中学 女 198101 15 一级 丽水师专7 潘宏峰 松阳一中 女 197503 19 高级 丽水学院 8 王 诒 云和中学 男 197504 18 高级 浙江师大 / 9叶剑祥丽水二高 男19691123高级杭州大学 学士4．台州团队（8人）5．温州团队（8人）6．衢州团队（8人）序号姓名 工作单位 性别 出生 年月教 龄职称 毕业 高校学位1 张刷新 仙居中学 女 197209 23 中级 浙江师大 教育硕士2 陈 芬 大田中学 女 198106 11 二级 浙江师大 学士3 叶启锁 大田中学 男 197706 16 高级 华东师大 学士4 黄 雁 黄岩中学 男 197703 14 一级 湖南师大 学士5 陈大军 三门中学 男 197709 16 一级 浙江师大 学士 6 王斌超 台州中学 女 199009 2 二级 华中师大 学士7 陈雪敏 三门中学女 199103 1 二级 陕西师大 学士 8周警华玉环实验学校杭州校区男198501 4一级 扬州大学 硕士序号 姓名 工作单位 性别 教龄 职称 毕业学校 学位 1 顾 野 温州中学 男 8 中一 东北师范大学 硕士 2 黄小钦 龙湾区永强中学 男 15 中一 温州大学 学士 3 施 荣温州五十八中 女 20 中高 杭州大学 4 郑小勇温州二十二中 男 12 中高 四川师范大学 学士 5 陈小锋 苍南灵溪中学 女 17 中高 浙江师范大学 学士 6 吴佩怃 永嘉中学 女 6 中二 温州大学 学士 7 汪晓浩 永嘉中学 男 6 中一 杭州师范大学 硕士 8 严迎春温州市 第二外国语学校女20中高杭州师范大学硕士序号 姓名 工作单位性别 教龄 职称 毕业高校 学位 1 苏爱香 开化华埠中学 女 19 高级 浙江师大 学士 2 周 玲 衢州二中 女 8 一级 武汉大学 硕士 3 赵 阳 衢州二中 男 9 二级 四川师大 学士 4 汪远飞 衢州三中 男 9 一级 浙江师大 学士 5 王倩倩 衢州三中 女 2 二级 华中师大 学士 6 石海龙 江山中学 男 2 二级 武汉大学 硕士 7 祝惠华 衢州一中 男 16 一级 浙江师大 硕士 8 连维山衢江区杜泽中学男12二级吉林师大学士7．湖州团队（9人）8．舟山团队（4人）9．杭州团队（5人）序号 姓名 工作单位 性别 教龄 职称 毕业高校 学位 1 任枫 菱湖中学 女 15 中学一级 浙师大 学士 2 董星 菱湖中学 男 7 中学一级 杭师大 学士 3 沈芬 南浔中学 女 12 中学一级 浙师大 硕士 4 周玲花 德清一中 女 12 中学一级 浙师大 学士 5 黄锁伟 湖州二中 男 7 中学二级 湖师院 学士 6 孙丽丽 湖州中学 女 8 中学一级 陕师大 硕士 7 储天虎 安吉高级中学 男 5 中学一级 上海大学 硕士 8 陈辉 长兴中学 男 3 中学二级 温州大学 学士 9 沈诸嘉湖州五中女1中学二级湖州师院学士序号 姓名 工作单位 性别 教龄 职称 毕业高校 学位 1 郑优芬 舟山白泉高中 女 12 中一 杭师院 学士 2 鲍 伟 普陀中学 男 2 中二 安徽师大 硕士 3 王君娜 岱山东沙中学 女 6 中二 杭师院 学士 4 刘爽舟山普陀三中女9中一沈阳大学学士序号姓名 工作单位 性别 教龄 职称 毕业高校 学位 1 焦晓鹏 杭州外国语学校 女 9 中级 浙江大学 硕士 2 莫剑 杭师大附中男12 中级 杭师大学士3 方霞杭州第十一中学 女8 中级 四川师大 硕士 4张立波 杭州市长征中学 女9中级浙江大学 硕士5 李海青杭州高级中学男7 中级浙江大学硕士。
感恩有你温暖同行
感恩有你温暖同行——参加“浙师尖峰论坛”暨戴加平省名师网络工作室集中研修活动有感松阳一中黄涛2018年5月5日-5月8日我去嘉兴参加了“浙师尖峰教育论坛历史专场”暨戴加平省名师网络工作室集中研修活动，整个行程安排的满满的，收获也是满满的。
5月5日早上5:30就起床了，赶6:10的松阳到丽水的汽车，8:10从丽水出发，9:50到达杭州东站，10:20左右到达嘉兴海宁西站，一下火车外面狂风暴雨，还好出门时带了伞，在火车站门口打车来到了海宁中学——我们集中研修的第一个场地。
我到达海宁中学时10:30左右，是第一个到达的，陈振华老师把我领到了会议室时，张勇老师主持的信息技术团队正在讲述各自的三年规划，张勇老师的团队有五大美女一大帅哥，让我们不得不佩服他的魅力。
他们的名字我忘记了，但他们的朝气、自信我还是感受到了，这让我反思起自己的两年规划，第一年时绝大多数计划都做到了，但第二年似乎有些懈怠了，希望自己能够及早的调整好心态，继续奋力前行。
戴加平老师在11:20左右赶来了，第一感觉还是那么激情四射，但第二眼我就发现戴老师有一些憔悴，这时戴老师举起了他的左手，我们看到了他手上的留针，他告诉我们前段时间他并没有闭关，他是动手术去了，现在正处于修养期，他为了不麻烦大家才隐瞒实情的。
这时我才为自己的疏忽感到惭愧，当时戴老师说他要去闭关，我还以为是去审定新教材去了，什么都没多想。
这时戴老师还在恢复期，不能随意外出，但是为了这次聚会戴老师还是顶着风雨赶了过来，戴老师说，你们好不容易来一趟嘉兴，我作为东道主如果不来见你们一面，实在说不过去。
当时我的心里有点只有感动，戴老师作为浙江省资深特级教师，首批正高级教师，在浙江省甚至全国都享受盛誉，但他仍然把我们当朋友一样看待，为了见我们一面而不顾自己的身体情况。
徐峰老师说，戴老师让他佩服的不仅仅是学识，更重要的是为人，其实我也是这么想的。
戴老师为我提供了一个榜样，让我在追求专业成长的路上，还要注意为人处世。
提高我市高三历史复习成效的若干做法(下)
提高我市高三历史复习成效的若干做法（下）嘉兴教育学院戴加平二．紧扣课程标准与教学指导意见目前，2009年浙江省高三文科生使用的高考说明（考纲）尚未正式颁布，综合各种因素考虑，如能在春节前后遇高三历史教师见面，已是幸事。
作为高三历史教师，如想提高高三历史复习的成效，较为现实与理智的选择是紧扣课程标准与教学指导意见（以下分别简称为标准与意见）。
这一点，在我市高三历史教师中，已形成共识，而且绝大部分老师已经在这样做了。
所谓紧扣标准与意见，首先是指备课时高度重视标准与意见，复习的主体内容按标准与意见来进行，复习的重点也以标准与意见为基本依据。
在具体的执教中，还表现为将标准与意见的相关内容作为复习目标呈现给学生，使学生们“胸有成竹”。
紧扣标准与意见，更表现为充分理解标准与意见，准确把握其内涵。
如“专题八：当今世界经济的全球化趋势”，其对应的课标内容之一是“以布雷顿森林体系的建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成”。
研读这一课标内容可知，“布雷顿森林体系的建立”只是一个案例，当然是重要案例，学习这一案例的目的是“认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成”，换言之，让学生理解“第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成”是课标内容的重心所在，而在“布雷顿森林体系的建立”这一案例与“美国为主导的资本主义世界经济体系的形成”之间建立内在的历史逻辑联系则是学好这一内容的关键所在，也是通过适当的过程培养学生的学习能力与掌握一定的学习方法的关键所在。
因此，只是把布雷顿森林体系当成知识点来教授并让学生掌握意义并不大；而它视为一个重要案例来处理，帮助学生理解美国为什么能建立起由它主导的资本主义世界经济体系才具有“三维目标”所特有的价值。
紧扣标准与意见，还表现为适当地整合或开发教材，或是适当的取舍。
这可以分成两个方面。
一方面，凡是课标或意见不作要求的，教材虽有具体叙述，高三的历史复习中一般可作淡化处理，或当成案例使用。
戴加平特级教师工作室
戴加平特级教师工作室
关于组织历史高考专题网络讨论的通知
戴加平特级教师工作室全体学员：
本室于5月31日晚7：00-9：00举行的教学论文修订网络研讨活动，由于各位学员的踊跃参与，特别是田国华、余冬梅两位老师的认真准备，收到了比较好的效果。
各位学员的相关小结则为今后组织类似活动提出了很好的建议。
出于对我省今年历史学科高考的关心，定于6月9日晚7：00-9：00举行历史高考专题网络研讨活动，以期能对今年的命题特点初步地作一次探讨，为暑期集中研讨奠定基础，也为新一年度的高三历史教学提供基本思路。
本次研讨活动的主持人为朱能老师。
本次研讨的重点将在高考结束后视历史试题的具体情况由朱能老师确定，基本原则是点面结合。
“面”是指对试卷的即时感受、进步之处、可能的问题等；“点”是指试卷若干重要特点的多视角切入和深度探讨。
具体的探讨话题朱能老师会提前在QQ群中发布，请各位学员留意。
请各位小组导师事先与本组成员对今年的文综高考卷（历史学科部分）通过各种方式作初步的交流，以提高集体研讨的效果。
请各位学员结合探讨话题，事先认真研读试题并作必要的思考；事先安排好工作，届时准时参加讨论并积极地发表见解。
戴加平特级教师工作室
2013年6月4日。
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戴加平名师工作室(特级教师工作室)
嘉兴团队第一、第四小组联合研修活动通知
各有关高中
戴加平名师工作室暨特级教师工作室第一、第四小组全体成员：根据戴加平省名师工作室工作要求、《浙江省高中段名师工作站实施方案》和嘉兴教育学院高中处的有关规定要求，特组织开展戴加平名师工作室嘉兴团队暨特级教师工作室第一、第四小组联合研修活动。
现将本次研修活动的有关事宜通知如下：
一、研修时间：
5月31日（周四）一天，上午9点10分前报到
二、研修地点：
嘉善第二高级中学
三、参加对象：
戴加平特级教师工作室第一、第四小组全体成员（名单见附件）
四、研修内容与时间安排：
（一）主题：课堂立意与课堂呈现
附件：
戴加平特级教师工作室第一小组全体成员：刘继伟曹磊高丹吴永健戴加平特级教师工作室第四小组全体成员：金毓姜佳曦李广
特邀指导嘉宾：戴加平、谢波
五、其它：
1.费用：本次活动免收资料费与培训费；差旅费由参加会议的教师回所在单位报销。
2．请各有关高中支持本次研训活动，请各位成员安排好自己的工作，作好必要的准备，准时、全程地参加本次研训活动。
戴加平省名师网络工作室
戴加平特级教师工作室
浙江省名师网络工作室项目办
嘉兴教育学院办公室
2018年5月25日。