科学耳和听觉浙教七年级下
浙教版七年级科学下册 (耳和听觉)教学课件
如果你是五官科医生……
• 病人：我的耳朵听声音听不清楚了…… • 医生：1、 可能是外耳道堵塞了
2、可能是鼓膜受损了 3、 可能是听觉神经出了问题 病人：我的孩子耳朵里有虫子等东西进去了…… 病人：我游泳的时候，经常耳朵进水…… 病人问你如何保护耳朵和听觉，你会告诉他生活 中要注意些什么呢？
会导致耳鸣或失听。 • 当发觉耳部不适时，例如痛楚或流脓，应尽快找医生诊治。
除了听觉我们的耳朵还有什么其他 功能吗？
保持 身体 平衡
位置感受器——前庭、半规管
1、外耳包括＿耳＿廓＿和＿外＿耳＿道＿，前者有 ＿收＿集＿声＿波＿的作用。
2、保持身体平衡作用的器官是＿耳＿朵＿。
3、耳的结构中，能接受声波并转化为振 动的是（ B ）
前庭、半规管：内有能感受头部位置变动的 __位_觉__感受器，所以耳还有保持身体_平__衡_ 的作用。晕车、晕船、航空病都是由于此位 觉感受器过于_敏__感__。
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二、听觉的形成
内有听觉感 受器
声波
外耳道 鼓膜 听小骨 刺激 耳蜗
（振动） （振动 放大）
兴
形成听觉 大脑皮层听觉中枢 传入 听神经 奋
遇到巨大声响时，应迅速张嘴并捂紧双 耳，这是为什么？
使鼓膜内外空气压力保持平衡，从而 使鼓膜能正常振动。
一般听觉保护的常识：
• 洗头及游泳时，避免污水进入耳内，引起耳朵发炎。 • 不要大力「醒」鼻子。 • 异物进入耳道时，切勿自行掏挖，以免弄伤耳膜，
应尽快求医。 • 避免长时间收听耳筒收音机或录音机，音量亦应调
C调1：262赫，即在1秒内振动262次； D调1：294赫，即在1秒内振动294次。
七年级科学下册耳和听觉教案浙教版
一、教学目标1. 让学生了解耳朵的结构和功能，知道听觉的形成过程。
2. 培养学生运用科学方法探究问题、解决问题的能力。
3. 提高学生对生命科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学重点1. 耳朵的结构和功能。
2. 听觉的形成过程。
三、教学难点1. 耳朵的结构和功能。
2. 听觉的形成过程。
四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示图片，引导学生关注耳朵的结构，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通过课本和查阅资料，了解耳朵的结构和功能。
3. 课堂讲解：讲解耳朵的结构和功能，听觉的形成过程。
4. 案例分析：分析生活中的实例，让学生了解耳朵的重要性。
5. 小组讨论：分组讨论耳朵的保护方法，分享讨论成果。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调耳朵的重要性和保护方法。
7. 作业布置：让学生绘制耳朵结构图，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对耳朵结构和功能的理解程度。
2. 评价学生对听觉形成过程的掌握情况。
3. 评价学生在小组讨论中的参与度和合作精神。
七、教学拓展1. 邀请耳科医生进行专题讲座，让学生更深入了解耳朵的健康和保护。
2. 组织学生参观耳科实验室，直观了解耳朵的研究和治疗过程。
八、教学资源1. 教材：浙教版七年级科学下册。
2. 图片：耳朵结构图、听觉形成过程图等。
3. 视频：耳朵功能演示视频、听觉实验视频等。
4. 资料：耳科疾病案例、耳朵保护方法等。
九、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中运用所学知识。
2. 鼓励学生提问，培养学生的批判性思维。
3. 定期进行教学反思，调整教学方法和策略。
十、教学计划1. 课时安排：2课时。
2. 教学进度：按教材顺序依次进行。
3. 教学评价：课后进行，及时了解学生掌握情况，为下一步教学提供依据。
浙教版科学七年级下册教学-2.3耳和听觉PPT课件
内耳的感音换能作用
内耳包括耳蜗和前庭器官，其中耳蜗 是感音换能器，能够将声波的机械振 动转换为听神经纤维的神经冲动。
内耳中的前庭器官能够感受机体姿势 和运动状态，参与平衡和位置感知。
耳蜗基底膜上的毛细胞是感音换能的 关键结构，它们能够将机械振动转换 为神经冲动，并传递到大脑皮层进行 进一步处理。
04 耳和听觉的保健
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浙教版科学七年级下册教学-2.3耳 和听觉ppt课件
目录
• 引言 • 耳朵的结构与功能 • 听觉的产生过程 • 耳和听觉的保健 • 总结与回顾
01 引言
教学目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
使学生掌握耳和听觉的基本知识，了 解耳朵的结构和功能。
培养学生对生命科学的兴趣，树立珍 惜生命的意识，养成健康的生活习惯。
避免长时间暴露于噪音中
尽量避免长时间处于嘈杂的环境中，如嘈杂的工厂、音乐会等。
定期检查听力
定期进行听力检查，以便及时发现和处理听力问题。
听力障碍的预防与治疗
预防
通过控制噪音暴露和保持良好的生活 习惯，可以预防听力障碍的发生。
治疗
对于已经发生的听力障碍，可以通过 佩戴助听器、进行听力康复训练等方 式进行治疗。
。
耳朵的保护
介绍如何保护耳朵免受噪音和 其他有害因素的伤害。
02 耳朵的结构与功能
耳朵的外部结构
耳廓
收集声波进入外耳道。
外耳道
引导声波进入中耳的结构。
耳朵的内部结构
鼓膜
将中耳与外耳隔开，传递声波震 动。
听骨
连接鼓膜与内耳，传递声音震动。
耳蜗
内耳结构，负责将声音震动转化为 神经信号。
浙教版七年级科学下册第2章第3节耳和听觉
耳和听觉一、知识点梳理知识点一：听觉产生过程耳廓（收集声波）→外耳道→鼓膜（将声波转化为振动）→听小骨（将声波扩大并传导）→耳蜗（接受刺激、产生信息）→听神经（传导信息）→大脑（产生听觉）。
知识点二：乐音的三个特征音调--声音的高低（频率越大，音调越高）响度--声音的强弱（振动幅度越大、离声源越近，响度就越大）音色（与发声体的性质、形状、发声方法有关）。
知识点三：噪声1.狭义上讲凡无规则的、杂乱无章的振动所发出的声音，均属于噪声；从声波对人的干扰讲，凡是环境中不需要的声音都可判定为噪声。
2.预防噪声：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在耳朵处减弱。
二、重难点突破考点1.耳的结构与听觉的形成1.耳有外耳、中耳和内耳三部分组成，其中外耳包括：耳廓、外耳道；中耳包括：鼓膜、鼓室(内含听小骨）、咽鼓管；内耳包括：前庭、半规管、耳蜗。
如图：注：耳廓：收集声波；外耳道：外界声波传入中耳通道；鼓膜：声波作用下，能产生振动；听小骨：振动并把声音放大；咽鼓管：连接鼓室和咽部，使鼓膜内外空气压力保持平衡，从而使鼓膜能正常振动。
耳蜗：有听觉感受器；半规管：旋转感觉；前庭：位置、速度感觉；（半规管、前庭：有感觉头部位置变动的感受器）。
2.声波通过外耳道，引起鼓膜的振动，这种振动通过听小骨传到内耳，内耳中的耳蜗上的听觉感受器产生兴奋，并由听神经传到脑部，形成听觉，我们就听到声音了。
3.耳还有保持身体平衡的作用，因内耳中有感受头部位置变动的感受器。
感受器过于敏感的人，在受到过长或过强的刺激时，会出现头晕、恶心、呕吐、出汗等症状，这就是晕车、晕船和航空病。
注：（1）鼓膜、听小骨损伤或发生障碍，均会引起听力下降，产生传导性耳聋。
另一种耳聋是由于耳蜗、听觉中枢与、听觉有关的神经损伤引起听力下降或丧失，称为神经性耳聋。
（2）遇到巨大声响时，要迅速张嘴，使鼓膜内外气压保持平衡，以免震破鼓膜。
例1.下列各组中，依次表示听觉形成的正常途径的是（）①声波；②听神经；③耳蜗内的听觉感受器；④鼓膜；⑤听小骨；⑥大脑皮层听觉中枢.A. ①→④→⑤→③→②→⑥B. ①→②→④→⑤→③→⑥C. ①→④→⑤→②→③→⑥D. ①→③→④→⑤→②→⑥答案：A【解析】听觉的形成过程是：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动；振动通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动；神经冲动通过与听觉有关的神经传递到大脑皮层的听觉中枢，就形成了听觉．变式训练一：细菌进入中耳会引起中耳炎，导致听力下降，其原因是（）A. 听神经受到损伤B. 听觉感受器受到损伤C. 大脑受到损伤D. 鼓膜、听小骨受到损伤答案：D【解析】耳是人的听觉器官，耳的结构包括外耳、中耳、内耳．外耳包括耳廓、外耳道；中耳包括鼓膜、鼓室、听小骨；内耳包括前庭、半规管、耳蜗．听觉的形成过程为：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动；振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动；神经冲动通过与听觉有关的神经传递到大脑皮层的听觉中枢，就形成了听觉．所以中耳出现异常，是鼓膜、听小骨受到损伤. 变式训练二：乘车时闭眼也能准确地辨别汽车行驶速度的变化和上、下坡,接受刺激的感受器位于( )A. 耳蜗B. 前庭和半规管C. 听小骨D. 大脑答案：B【解析】鼓室内有空气维持鼓膜两侧的气压平衡;半规管、前庭内有感受头部位置变动的位觉(平衡觉)感受器，前者引起旋转感觉，后者引起位置感觉和变速感觉。
浙教版七年级科学下册课件：2.3耳和听觉 (共20张PPT)
（三）音色——声音的品质
发声体的性质、形状、发声的方 法等都能影响音色
定义
决定因素
听感表现
响 声音的强 由声源的振幅决定。 响度大：震耳欲聋
度
弱
振幅越大，响度越大 响度小：轻声耳语
音 调
声音的高 低
由声源的振动频率决 定。频率大，音调高； 频率小，音调低
音调高：声音清脆、 尖细 音调低：声音粗犷、 低沉
振动频率 75Hz 38Hz 20Hz
10~12Hz
蜜蜂振动频率在人的听觉范围内，而蝴 蝶振动频率不在人的听觉范围内。
4、人的发声频率：65-1100Hz 人能听到的声音频率范围：20-20000Hz
5、超声波：大于20000Hz 应用：蝙蝠、海豚捕食；B超；声纳；给金
属、水库大坝探伤 次声波：小于20Hz 应用：可以探测声源的位置、大小和研究其
城市噪声来源
工厂、居民区的噪声标准？
工地、工厂的噪声不超过85~90 分贝；居民区的噪声，白天不超 过50分贝，夜间不超过40分贝。 理想的工作学习场所是40分贝以 下。
（二）噪声的危害
70分贝（如大声说话）的噪声会干扰谈话，影响工 作效率；长期生活在90分贝（如很嘈杂的马路）以 上的噪声环境中，听力会受到严重的影响，并产生 头疼、高血压、神经衰弱等疾病；如果每天承受110 分贝（如电锯工作）的噪声15分钟，就会在很短的 几年内，出现听力衰退；而突然暴露在150分贝（如 火箭、导弹发射）的噪声中，鼓膜会破裂出血，双 耳完全失去听力。
2、会场里的扩音设备是用来（ A ）
A、增大声音的响度 B、提高声音的音调 C、改变声音的音色 D、加快声音的速度
3、你认为下列不属于噪声的是（ D ）
A、打桩声 B、飞机经过的声音 C、街道上交通繁忙的汽车声 D、郊外的鸟鸣声。
浙教版七年级科学下册2.3耳和听觉课件
听 音 测 试
大多数人听到声音频率 的范围：20-20000赫
超声与超声波
1、超声： 高于20000赫的声音 2、超声波 频率大于20000赫的声波
次声与次声波
1、次声： 高于20000赫的声音 2、次声波 频率大于20000赫的声波
1.蝙蝠能发出超声波也能听超声波. 人们模仿蝙蝠制造出雷达不过不是发 出超声波,而是无线电报.
A
D
E
F
C B
G H
探究：为什么要用两只耳朵听？
提出问题： 建立假设： 设计实验方案：1、……2、………… 实验检验： 作出解释、交流和评价 两只耳朵对我们的生活有什么意义呢？？？
结论：根据声音到达两耳的时间差，
辨别声源的位置和方向。Байду номын сангаас
一、音调
1、乐音：各种乐器发 出的声音。 2、音调：声音的高低。 3、影响音调的因素：
(2)阻断它的传播 (3)防止它进进入耳朵。
乐音三要素：音调、响度、音色。
（1）要学 会处理 与他人 的各种 关系， 当遇到 矛盾冲 突时， 要慎重 考虑， 冷静选 择适当 的处理 方式。 （5）逆向选择题，一定要排除正确 的选项 ； （6）说法不完整，只是说对前半句 ，后半 句是错 的或者 后半句 没有。 （7）说法正确，但与题干无关，虽 正确也 要 排除。 2、能正确、流利、有感情地朗读课 文，背 诵自己 喜欢的 部分。 3、了解水的不同形态的变化以及人 类的密 切关系 ，树立 环保意 识。 4 、理解课文内容,了解朱德同志和红 军战士 一起挑 粮的事 迹,体会 革命领 袖以身 作则、 与战士 同甘共 苦的高 尚品质 ,激发 对革命 先辈的 敬爱之 情。 5 、启发谈话，说说对自己知道的我 国传统 节日及 其习俗 ，引入 课题。
浙教版七年级科学下册2.3《耳和听觉》课件 (共16张PPT)
位觉的形成：
• 耳除了有听觉的功能，还有保持身体平衡的 功能，因为内耳中的前庭和半规管有感受头 部位置变动的感受器。
遇到巨大声响时，应迅速张嘴或捂 住耳朵，这是为什么？
为了使咽鼓管张开，使鼓膜内外气压平衡。
晕船晕车的原因是什么？你能说出其中 的原因吗？
耳还有保持身体平衡的作用，其原因是内 耳中有感受头部位置变动的感受器。感受 器过于敏感的人，当受到过长或过重的刺 激时，会出现头晕恶心、呕吐、出汗等症 状。
大脑中的
听觉中枢
听觉神经
（传导）
兴奋
耳蜗
（听觉感受器接受刺 激，产生信息）
听觉
失聪的原因有哪些？
• ①传导性耳聋：鼓膜破裂、听小骨损坏等 (由于先天或后天的原因造成声音在传导过程中出现 障碍所致的耳聋称为传导性耳 ) • ②神经性耳聋：耳蜗、听神经、听觉中枢损伤等 (由于先天或后天的原因造成内耳的畸形或病变，致 使神经向大脑听觉中枢传导听觉信号，产生障碍所 致的耳聋。 )
外耳道 声波通道 (外界声波传入中耳通道)
声波作用下，能产生振动
与咽鼓管相通 传导振动并将振动放大
咽鼓管 保持鼓膜内外空气压力平衡，保护鼓膜 内 耳 半规管、前庭 内有位觉感受器维持身体的平衡
耳蜗
内有听觉感受器。
二、听觉的形成：
（声音进入中耳）
耳廓
外耳道
鼓膜
振动
பைடு நூலகம்
听小骨
（收集空气中的声波）
（把声波转化为振动） （振动并放大声音）
B、耳蜗 D、鼓膜
3、下列关于耳的各个部分功能的说法错误的是（ B ） A、耳廓的功能是收集空气中的声波 B、鼓膜的振动是为了产生声波，使声波撞击 鼓室内的听小骨振动 C、听小骨的振动把声音放大后再传入耳蜗 D、声波传入内耳，使耳蜗内的液体也产生振动， 感觉细胞把这种信息沿神经传到脑部
浙教版七年级科学下册同步精品课堂 2.3耳和听觉(课件)
三.噪声污染
1.乐音：自然界中有各种声音。清脆的鸟鸣声、悠扬的乐器声、悦耳的歌声等往往使 人感觉轻松愉快，我们把这类声音叫做乐音;
2.噪音：马路上的嘈杂声、飞机的轰鸣声等往往使人烦躁不安，我们把这类声音叫做 噪声。
3.噪音判定与规定：从环境保护的角度来看，凡影响人们正常工作、生活和休息的声 音都是噪声。例如你在学习时，邻居发出的优美的音乐对你来说也是噪声。噪声妨碍 人们的生活、工作与学习，有害健康，被列为国际公害。世界上许多国家都通过立法 颁布了噪声污染标准。我国政府规定，工厂和工地的噪声不能超过85~90分贝。居民居 住区的噪声，白天不能超过50分贝，夜间不能超过40分贝。
D．15Hz的声音只要振幅足够大，人耳是能听到的
【答案】C
【例5】长期使用耳机可能会损伤对声波敏感的细胞，使听力下降，这些细胞位于（ ）
A．外耳道
B．鼓膜
C．耳蜗
D．半规管
二.声音的特性
6.响度：声音的强弱叫做响度。响度是人们对声音强弱 的主观感觉。
7.影响响度的因素：对于同一声源发出的声音，其响度 与声源的振动幅度有关，跟人距离声源的远近有关。声 源的振动幅度越大，声音的响度越大；距离声源越远， 声音越分散，声音的响度也就越小。但不同的人对声音 的感觉是不同的。
8.响度的大小计量：在声学上，人们通常用分贝作为单 位来计量声音的强弱。分贝的符号为dB。0dB是人刚能 听到的最微弱的声音，30dB~40dB是较为理想的安静环 境，7OdB会干扰人们谈话、影响工作效率，长时间处于 大于100B的环境中对耳的听力会造成损伤，大于120dB 的声音则会导致耳疼痛，甚至会造成永久性听觉障碍而
七年级科学
第பைடு நூலகம்章
七年级下《耳和听觉》完整版PPT浙教版
（12）在与鼓距面声上源撒的些距小离纸和屑声，音先分轻散轻的地范敲围鼓有，关观，察距小声纸源屑的的越振远动，幅声度音。越分散，声音越小。
（2）与距声源的距离和声音分散的范围有关，距声源的越远，声音越分散，声音越小。
在发市出区C 调高的架”桥1“两不侧同修乐隔器音的墙声是音为的了波在形传图播过程中减弱噪声
猫 60 ~ 65000 760 ~1500 海豚 150 ~ 150000 7000 ~ 120000
新知讲解
6.超声波的应用
（1）一只蜜蜂飞过耳边时，我们能听到它飞翔时所发出的声音。
医生利用超声波扫描可以得到人体内部各器官的图像，以获得人体内 （2）与距声源的距离和声音分散的范围有关，距声源的越远，声音越分散，声音越小。
新知讲解
思考与讨论
（1）一只蜜蜂飞过耳边时，我们能听到它飞翔时所发出的声音。可 是一只蝴蝶飞过耳边时，我们却听不见。这是为什么 ?
参考答案：密蜂振动频率在人的听觉 范围内，而蝴蝶振动频率不在人的听 觉范围内。所以听不到。
新知讲解
（2）吉他手演奏吉他时，他是如何改变吉他发出的音调的？
参考答案：吉他手演奏吉他时，他 是通过改变吉他弦振动部分的长度 和不同粗细的琴弦发出的音调不同 来改变吉他发出的音调。
新知讲解
5.超声波和次声波 （1）人能感受的声音频率有一定的范围多数人能够听到的频率 范围大约从20 Hz到20 000 Hz。 （2）人们把高于20 000 Hz的声叫做超声波，把低于20 Hz的声 叫做次声波。 一般人是听不到超声和次声的，但一些动物却能听到。
新知讲解
蝙蝠利用超声波捕食
蝙蝠在飞翔时会发出超声 波，并通过接收碰到猎物 后返回的超声波，来辨别 猎物的方位及距离。
浙教版七年级科学下册《耳和听觉》教案
浙教版七年级科学下册《耳和听觉》教案浙教版七年级科学下册《耳和听觉》教案教学目标：l知识与技能：1．初步认识耳朵的结构，能说出各结构的功能；2．结合图片，能描述出听觉的形成过程；3．了解声音的特性——音调，理解音调的高低由频率决定；4．知道频率的概念，了解人耳听到的频率范围；5．能区分超声波和次声波，了解其在生产生活中的应用；l过程与方法：1.结合耳的模型与图片，初步认识耳朵的结构；2.通过利用身边的物品，感受音调的高低和影响因素；3.通过视频，聆听感受音调与频率的关系，了解人能听到的声音频率范围；4.通过自学的方式，了解超声波和次声波以及它们在生产生活中的应用；l情感、态度与价值观：1.通过活动探究，激发学习科学的兴趣，培养动手实践的良好习惯；2.通过学习，培养图片分析能力，养成良好的科学习惯；3.通过小组合作学习，培养合作和互相帮助的精神；l科学、技术、社会与环境：了解超声波和次声波在生产生活中的应用；重点：能描述听觉的形成过程，了解音调高低的影响因素；难点：知道频率的概念，理解音调的高低由频率决定；教学准备：PPT、耳的模型、梳子、钢尺、音叉教学过程：一、创设情境，引入新课【聆听】《苔》【引入】我们是怎样听到这么好听的歌声呢？二、合作交流，探究新知——板书：2.3.1耳的结构（一）耳的结构【提问】耳是人的听觉器官，你都知道它有哪些结构吗？【读图】图2-19《耳的结构》，从这张图中你获得了哪些信息？答：耳可以分为外耳、中耳和内耳；外耳包括：耳廓、外耳道；中耳包括：鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管；内耳包括：耳蜗、前庭、半规管；【提问】结合耳的模型，你能说一说声音是怎么进入到耳朵，怎么形成听觉的吗？答：耳廓收集声波→外耳道→鼓膜振动→听小骨传导放大声音→耳蜗的听觉感受器→听神经→大脑听觉神经中枢→形成听觉。
【巩固】耳的各结构功能【思考一】根据听觉的形成过程，谈谈哪些原因会引起听觉障碍？【介绍】由于听觉器官某一部分受了损伤，很难再听到声音的状况称失聪。
浙教版七年级科学下册 第2章 第3节 耳和听觉 教学课件
令人感到烦躁不安的声音，叫噪声。
噪声妨碍人们的生活，工作和学习，有害健康，被 列为国际公害。
讨论： 控制噪声污染的有效措施有哪些？从哪些方 面考虑? 防止噪声产生 阻断它的传播 防止它进进入耳朵
课堂小结 乐音三要素：音调、响度、音色。
课堂练习
1.会场里的扩音设备是用来（ A ）
A.增大声音的响度
用耳卫生常识
1.洗头及游泳时，避免污水进入耳内，引起耳朵发炎。 2.不要大力“醒”鼻子。 3.异物进入耳道时，切勿自行掏挖，以免弄伤耳膜， 应尽快求医。 4.避免长时间收听耳筒收音机或录音机，音量亦应调 较至中度或以下。
5.在噪音环境中，要用手掩着耳朵或戴上护耳用具。 6.在医生指导下，才可服用药物，因为过量服用某 些药物可能会导致耳鸣或失听。 7.当发觉耳部不适时，例如痛楚或流脓，应尽快找 医生诊治。
声音的三要素：音调 响度 音色
1.定义：响度是人们主观上感觉到的声音强弱 2.单位：分贝，符号：dB 3.影响响度的因素： 声源的振动幅度越大，声音的响度越大； 距离声源越远，声音越分散，声音的响度就越小。
比较不同声音的分贝值
音色：发声体的性质、形状、发声的方法等都能 影响音色
噪声污染
认一认，这是什么图标
可能…… 3.设计实验方案：（1）……（2）…… 4.实验检验： 5.作出解释、交流和评价
两只耳朵对我们的生活有什么意义呢？
如果你是五官科医生……
• 病人：我的耳朵听声音听不清楚了……
• 医生：可能 1. 2. 3.
病人：我的孩子耳朵里有虫子等东西进去了…… 病人：我游泳的时候，经常耳朵进水……
病人问你如何保护耳朵和听觉，你会告诉他生活中要注意些什么 呢？
结论：乐音调子的高低，叫音调 物体振动越快，即频率越大，音调越高
浙教版科学七年级下册耳和听觉课件
耳和听觉（1）
目录
1 旧知复习
2 学习新知
3 知识巩固
旧知复习
跟随声音在人耳内进行一趟旅行！
你还记得声音是怎么产生和传播的吗？
产生 —— 传播
1、听觉形成于人体的哪个部位？ 2、声音传播到听觉的感受器官——“耳”后，如何被耳接受并感受， 最终形成听觉的呢？
学习新知
谢谢观看
功能：内有能感受头部位置变动的位觉感受器，所 以耳还有保持身体平衡的作用。
学习新知
声波
耳廓 （收集声波）
外耳道 （传导声波）
鼓膜 （将声波 转为振动）
耳蜗内的听觉感受器 （接受刺激，产生神经冲动）
鼓室（听小骨） （放大振动）
听神经 （传导信息）
大脑 （形成听觉）
学习新知
想一想： 如果有一个人的鼓膜损坏了，请问听觉还能正常形成吗？如果是听
功能：调节鼓膜内外压力。
学习新知
咽鼓管连通咽部和鼓室，张嘴能使咽鼓 管张开，使鼓膜内外空气压力保持平衡， 从而使鼓膜能正常振动。
填一填、想一想： 人们乘坐飞机，起飞时，常有人会感觉耳内不适，一切声音都听起
来懵懵的。这是因为飞机起飞时耳内 鼓膜 内外的气压不平衡造成的。 如果遇到这样的情况，我们可以怎样处理来处理气压不平衡带来的
3月3日全国爱耳日
知识巩固
听觉的形成过程
声波
鼓膜
外耳道 （振动）
听小骨 （振动并放大）
（产生听觉） 大脑皮层的听觉中枢
（听觉感受器）
耳蜗 （兴奋产生 神经冲动）
听觉神经
听觉的损失 （1）年龄增大，听觉不敏感。（自然原因） （2）听觉器官的损伤。（失聪）
A、鼓膜或听小骨损伤等受损（传导性障碍） B、耳蜗或听神经传导系统受损（神经性障碍）
浙教版新教材科学七年级下册第二章第三节耳和听觉 教案
耳膜振动
听小骨放大振动
内耳耳蜗
位听神经接受刺激，产生兴奋，并传导兴奋 大脑听觉中枢，形成听觉。 请你比较：你、你爸、你爷爷三者相比较你们的听觉功能有什么差异吗？ 链接：鼓膜最先接受声波的振动，鼓膜内陷会引起听力下降。 矫正方法：常做吞咽动作，因为吞咽时，咽鼓管张开，空气由口腔土进入咽鼓管内 侧，从而使鼓恢复原状。 听觉的特点：听觉褪化——随着年龄的增长，人的听觉会变得不敏感。 矫正方法：用助听器。 讨论：根据耳的结构和听觉的形成过程讨论完全失聪的人可能的原因是什么？ 可能原因：耳膜破裂、听小骨损伤、耳蜗损伤、位听神经损伤、听觉中枢损伤等。 思考：在平时的生活中什么情况下可能引起鼓膜振破？此时你常常怎么保护你的耳 朵的？ 调查：以小组为单位调查有晕车现象的同学
课堂小结： 1、耳的结构和听觉的形成，耳的功能 课堂练习：1、耳的结构包括什么？其中位觉感受器在什么部位？有听觉感受器的 是什么？起平衡作用的是什么？2、飞机起飞时，采用怎样的方法来 作业布置： 作业本与课后练习
课后 反思
课 题 教学 目标 重点 难点 分析 课程资源的准备
耳的位觉功能：耳蜗内有感受头部位置变动的位觉感受器，感受器过于敏感的人， 在受到过长可过强的刺激时会出现头晕、恶心、呕吐、出汗、等现象。 调查：以小组为单位调查：你喜欢老师站在什么位置讲课？为什么？ A、讲台中间 B、教室左边 C、教室右边 板书设计
（通过练习， 巩固学生对 耳的结构的 理解和掌握）
准备引入] 小游戏：让每个学生放纸炮，并让几个学生上台操作，看看谁的纸炮发出的声音最响， 谁的纸炮发出的声音最轻。 [课题揭示]为什么不同的同学做人纸炮声音会有高低呢？ 演示：用一只锣鼓，分别让一个男生和女生敲击鼓面，比较两次声音哪次响？然后在锣 鼓上放一些小泡沫碎片，再次让两位同学敲击锣，观察两次锣面上的小碎片哪一次跳得 高？ [新课展开] 二、声音的特性 1、音调——声音的高低 我们听到的声音不但有强弱还有高低。 感受：让学生听一首《保卫黄河》大合唱。一边听一边感受：有没有高声部和低声部之 分。 才艺表演：让学生推荐一位学习说一说“音阶”是指什么？并分别唱一唱。 引导：刚才我们从实验发现声音有强弱，声音的强弱是由物体振动的幅度决定的。现在 又发现声音还有一个特征：音调。你有什么疑问需要解释吗？ 重新感受：再次感受蚊子与老虎的声音，让学生感受，哪个动物的声音音调高？然后根 据平时对蚊子的观察，思考：蚊子的声音是身体的哪个结构振动产生的？它振动时有什 么特征？ 小实验 1：让学生用一把钢尺划过疏子尖，一次快速一次较慢，比较哪次声音高？两次 疏子尖振动的快慢有什么不同？ 小实验 2：将钢尺置于桌面上，分两次将尺的一部份露出桌面，用手拔动尺，使尺上下 振动，实验时，使两次尺离开桌面的长短有较大差别，然后注意观察两次声音的高低和 尺振动的速度快慢。 讨论实验现象：疏子尖振动快时发出的声音高；尺振动快时发出的声音高。
浙教版七年级科学下册《耳和听觉》精品教学课件PPT初一优秀公开课
长时间处于大于100dB 的环境中对耳的听力会 造成损伤，
70dB 会干扰人们谈话、 影响工作效率，
30dB~40dB 是较为理想 的安静
比较牛叫声和蚊子的声音，请大家区分哪个 音调高？哪个响度大？
牛叫声响亮，响度大，蚊子的声音弱，响度小 牛叫声低沉，音调低；蚊子的声音尖锐，音调高
音调高的声音不一定响度大 响度大的不一定音调高
三、音色
1、音色：由各不相同的频率和振幅的声 音组成.
2、影响音色的因素：
发声体的性质、形状、发声的方法
音叉
钢琴
长笛
将响度、音调和音色叫做声音的三要素。
噪声污染
令人感到烦躁不安的声音，叫噪声。
噪声妨碍人们的生活，工作和学习， 有害健康，被列为国际公害。
1、乐音的三个特征是_音__调___、__响_度____、音__色____ 人耳的听觉频率范围是_2_0_赫__兹_－__－__2_0_000赫兹
2、从一群大声说话的男人中，小明听出了父亲的声 音，这时因为父亲的声音和其他男人的声音（C）
A音调相同 B响度不同 C音色不同 D振幅不同
3、某同学先后对同一鼓面轻敲和重击各一次，两次 发出的声音的（ C ） A音调不同 B频率不同 C响度不同 D音色不同
声音的特性
一、音调 1、定义：我们感觉到的声音高低叫 何做音调。
1.通过塑料布尺在木梳上划过，改 变划过速度的快慢，听它们发出声 音的差别。
当划过速度快时，声音的音调高
当划过速度慢时，声音的音调低
2.直尺振动实验，你发现了什么？伸出不 同长度的尺发出的声音有什么不同？
伸出长度跟发出的声音的音调有关。
频率低于20赫兹的声波叫做次声波 如地震、台风、核爆炸、火箭起飞发出的声波
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控制噪声污染的有效措 施有哪些？
防止噪声产生 阻断它的传播 防止它进进入耳朵
乐音三要素：音调、响度、 音色。
外耳
耳廓、 外耳道
耳
中耳 内耳
鼓膜、 半规管、 鼓室、 前庭、 听小骨、 耳蜗 咽鼓管
下列不是保护听觉的方法是—C—
A、不到分贝很高的舞厅去 B、使用耳机时调低音量 C、经常用硬物探入外耳道清 理耳垢 D、在非常嘈杂的环境中工作 时佩戴防护耳罩。
声音的响度与声源的振动幅度有关， 响跟声度人源是距的人离振们声动主源幅观的度上远越感近大觉有，到关声的。音声的音响强度弱。
越大；距离声源越远，声音越分散， 声音的响度就越小。
单位：分贝，符号：dB
音色：发声体的性质、形 状、发声的方法等都能影 响音色。
噪声污染
令人感到烦躁不安的声音，叫噪声。
噪声妨碍人们的生活，工作 和学习，有害健康，被列为 国际公害。
通过塑料尺在木梳上划过和直尺振 动实验，你发现了什么？伸出不同 长度的尺发出的声音有什么不同？
物体振动越快，音调 越高
物体在1秒内振动的次数叫做频率 频率的单位是赫兹。 物体振动越快，频率就越大。
音调跟发声体振动的频率有 关，频率越大，音调越高， 频率越小，音调越低。
儿童说话的音调一般比成年人 高，女人的音调一般比男人高。
会场里的扩音设备是用来—A—
A、增大声音的响度 B、提高声音的音调 C、改变声音的音色 D、加快声音的速度
你认为下列不属于噪声的是—D—
A、打桩声 B、飞机经过的声音 C、街道上交通繁忙的汽车声 D、郊外的鸟鸣声。
下列各项有关控制噪声的具体措施中，属于控制 噪声声源的措施是 A、E ；属于阻挡噪声传播 的措施是 C、D ；属于防止噪声进入人耳 的措施的是 B、F、G 。
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钱，拜拜……”孟婆走了，走了，就这么走了，而且是挥一挥手，不带走一根鱼刺，只留下她冷清清一个人站在一片漆 黑山头上的陆娉儿，也恰在此时，一双绿幽幽的眼睛自丛林深处冒了出来……“你看我象什么？”突然，从深的看不到 底的森林中窜出来一个眼冒兰色的庞然大物。第005章 神秘的太平镇自古西域就是各民族在一起的大杂居状态，不仅华 国五十六个民族无一缺漏，就连得西欧以及中亚西亚的这些个文明古国，都有为数不少的商人前来做生意。甚至还能见 到几个黑人，其繁华程度在这个时代可以说是世界一流的，自然而然的，这里于无形之中也成了兵家必争之地。若然能 够维持这些繁荣与昌盛，势必需要一个长久的和平与稳固，不然你前脚在这里安家立业，置下了田产和辅子，后边来了 一群军人，连命都不保了，还用说做生意赚钱吗？可这弹丸之地，几百年来甚至上千年以来，却一直如其名字一般太平 无事，哪怕是外边的战火呼呼的烧到城门，哪怕是血流进边角，太平镇也如其名字一般太平无事，这是它最神奇的地方 之一。说起这些，据说这和千年前的一位高人有着直接的关系，具体这位高人高到了何种程度，存在的版本除了传说还 是传说，总之，各方势力，不仅是四周围的各个国家，即便是那些怏怏大国也都于无形中尊从着太平镇的规则和生活秩 序。这里的镇长据说都是公选出来的，公平的向镇内的居民商户收取税赋，除了镇上正常的维持费用之外，再平分成数 份交给四周的保护国。这里的账务也是公开的，不仅对各保护国，对本镇居民也是公开的，真正做到了公平、公正、合 理。不看不知道，一看吓一跳，因着这个规模不算太大——当然，太平镇与之前初起的规模来说，还是有了一些大的改 变的，比如这镇中设施，再比如这里的人口和规模，所有这一切无不昭示着，这里是一个真正的国际贸易中心。虽然， 这个年代处于封建社会，但在太平镇，因为各民族的风俗文化不同，更因为各国的礼仪有所差别，所以，在其它地方不 可能的事，在太平镇就成了理所当然的事情了。比如，这里的人与人之间不必行跪拜大礼，哪怕你是王公贵族，即便是 哪个国家的王子皇孙来了，都不会有人向你行叩拜之礼，人与人之间在行为上是平等的，见面只须打个招呼，握个手， 或是点个头，就OK了。也即是说，如果不想让太平镇象看猴子杂耍一样围观你的话，就必须免去这些繁文缛节。如此和 平的环境，所不可缺少的自然就是买卖商铺，在繁华的街角一隅，竖立着一块用朱砂题写的醒目的大牌子，上书几个大 字：女鬼中介所。之所以说这个牌子醒目，除了这个牌子大之外，那还是大。牌子上边用各民族甚至各国文字书写了这 家中介所的服务内容——说通俗点就是可以提供货物搬运，贵
一般人发声频率： 85赫至1100赫左右。
一般人能听到的声音频率范围： 20赫至20000赫。
把高于20000赫的声音叫做超声。
把低于20赫的声音叫做次声。
超声波不能被人耳听到，但能被 一些动物听到。
一只密蜂从你耳边飞过，你 能听到它翅膀振动的发出的 声蜜音蜂。振可动是频一率只在蝴人蝶的飞听过觉你范 的范耳围旁内时，，而你蝴却蝶听振不动见频，率这不 是在为人什的么听？觉范范围内。