小学三四年级作业设计

小学三四年级作业设计

一、作业设计的目标

作业设计过程必须符合当前教育形势的要求，做到内容创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。确立以学生为本，新奇多样、面向全体、重视学以致用的数学作业观，要树立起新的数学作业设计理念。培养他们的创新意识和实际操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业。并享受作业带来的胜利与喜悦，促进学生的全面康健发展。

二、作业设计的理念

作业的目的在于帮助学生巩固知识、发展能力、矫正教学、培养优良的行为习惯，在学生完成作业的过程中，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。作业、备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个基本环节。作业作为其中的一个环节，要置于教学环节的整体中来思考，从而保持与学习目标、学习内容的一致性。作业本身也是一个系统，主要包括设计、布置、批改、讲评等环节，怎样改变以往知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式，科学设置作业，规范作业设计与实施作业是我们的教学行动之一。

三、作业使用对象：三、四年级

四、作业内容

1、口算作业：每节课前教师根据教学内容和学生实际，进行3至5分钟口算训练。组织形式：听算训练、抢答口算等。

2、笔算作业：脱式计算、竖式计算。

3、记忆类作业：背诵数学概念、公式。

4、解决问题作业：实际上就是应用题。

5、实践作业:以数学日记、手抄报等形式。

五、详尽措施

1、口算作业可以使用口算卡片、多媒体课件、口算题卡等方式呈现，由学生用口答、手写等方式完成。

2、计算类型的作业由教师选取教材、资料中的等相关内容，让学生在作业本上写出解答的详尽过程，在计算训练时，要求学生一定做到一看、二想、三算、四查。

3、记忆类作业可以由学生背诵概念，同学之间互相检查，更严重的是要变学生的死记硬背为理解记忆，让学生通过一些相关的概念辨析等变式练习，加强学生在理解的基础上记住概念并会应用。

4、解决问题作业主要是使学生学会分析数量关系。注重练习设计和形式。设计练习要有一定的目的，做到有的放矢。练习设计要有坡度，由易到难，由简到繁，循序渐进，逐步加深。练习形式多样化，口答、板演、书面练习和动手操作等多种练习相结合。

5、实践作业：引领学生进行操作实践，让学生在实践中思考、探索、学习。

六、评价方法

1、对每次作业，教师都要合理地打上“优、良、中”等分数，如特别好的，可在优异的右上角打上“☆”，（持续几个优异，如何奖励教师可自定）；如学生作业实在太差，可写一些鼓励性话语，如“加油”、“努力”等等。

2、批改日期：当天作业，当天批改。每次均写上批改日期。等级和批语、日期写在作业的右上角。

3、订正要求：当学生作业有错误时，应换行顶格写上“订正：”，提醒并督促学生及时订正。再次批改时，如订正正确，要在正确的解法上打上“√”；若订正后仍有错，则请学生在刚才订正的地方从头订正。

4、作业必须教师亲自批改。