天窗ppt完美版1
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【新教材】部编版语文天窗ppt优秀课件1
你想象到这雨、这风、这雷、 这电，怎样猛厉地扫荡了这世界， 你想象它们的威力比你在露天真实 感到的要大十倍百倍。
小小的天窗是唯一的慰藉。
作者透过天窗， 看到 一颗星， 想象到 无数闪闪烁烁
可爱的星； 看到一朵云， 想象到 无数像山似的
马似的、巨人似的奇幻的云彩；
看到 一条黑影， 想象到 也许是灰色的蝙蝠 也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。
《天 窗》
乡下的房子
预习检测
慰藉 恶霸 蝙蝠 猛厉 宇宙 神奇 奇幻 联想 卜落卜落 闪闪烁烁
预习检测
1.什么是天窗？ 2.乡下的房子为什么要开天窗？
天窗
小小的天窗是唯一的慰藉。
然而大人们偏就不许,“到屋里 来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭， 也就被关在地洞似的屋里了；
从那小小的玻璃，你会看见雨 脚在那里卜落卜落跳，你会看见带 子似的闪电一划；
我会从那小玻璃上面的一朵云，想象到无 数奇幻的云彩，有的像 ，有的像 ，有 的像 。
我会从那玻璃上面掠过一条ห้องสมุดไป่ตู้影，想像到这
也许是
，也许是
，也许是 。
透过小玻璃，看到
,想象到
。
小小的天窗是唯一的慰藉。
啊唷唷！这小小一方的空白是神奇 的！
现实的世界是有限度的，想象 的世界是无涯际的。
-------- 卢梭
1.中国古代海洋小说的产生和发展， 从时间 的向度 来看， 有着悠 久的历 史；从 内容和 品质的 维度来 看，却 并不是 呈现为 鲜明的 向前发 展的进 步性， 而是出 现经常 性回复 或几种 形态并 存的倾 向。 2.自从古代朝廷采用科举考试选拔人 才以来 ，“金榜 题名”与 “名落 孙山”始 终结伴 而行。 于是， 针对考 生开发 的“补 习班”便 应运而 生。 3.书院除了要求学生熟读“四书五经”， 还锻炼 学生们 写八股 文的能 力，熟 悉八股 文的格 律、步 骤等。 唐朝和 宋朝的 科举考 试，策 问一科 是学生 们的重 点复习 对象。 4．文章通过对比，论证了只有完成由 传统经 济模式 到新动 能模式 的转型 升级， 中国经 济才有 无可限 量的未 来这一 观点。 5.文艺高峰的出现，除客观社会环境 外，创 作主体 至关重 要。政 治清明 、经济 繁荣、 文化昌 盛，为 文艺家 勇攀文 艺高峰 创设良 好客观 条件， 但伟大 杰出作 品的产 生依然 有赖于 文艺家 自身努 力，换 句话说 ，创作 主体高 度决定 文艺高 度。 6．改革开放以来，我国农业从传统走 向现代 ，从单 一走向 多元， 生产技 术装备 不断升 级，农 产品产 量快速 增长都 得益于 科技对 农业的 支撑。 7．小说结尾聚焦于父亲与林掌柜的三 举杯， 这一情 景极具 仪式感 ，既是 雪夜酒 叙情节 的收束 ，也是 全文的 升华， 带给读 者无限 遐想。 8．作者指出人之所以能适应人生境遇 的种种 变化， 就是因 为这些 变化是 在相当 长的时 间里达 到的。 9．时间之所以让人感到渺茫和不可思 议，是 因为和 空间相 比，时 间既无 法把握 ，又无 法挽留 。 10．这篇散文语言优美、细腻，文采 飘逸、 富有想 象力， 字里行 间流露 出浓浓 的文学 韵味， 让人回 味无穷 。 11.另一种水声，是流水声，细弱又清 亮。它 来自幽 暗的捞 纸房某 个角落 ，水从 一只装 满纸浆 的槽缸 里溢出 来，匍 匐进地 面。几 近难以 察觉的 流水声 ，被无 边的寂 静扩大 了。水 声泠泠 ，像由 远及近 的银铃 声从云 霄洒落 大地。
《天窗》ppt课件
1.在什么情况下，“小小的一天的窗慰是藉你。唯一的慰藉”？ 2.为什么说“天窗是孩子们唯一的慰藉”？
着天④脸窗夏看又天闪是阵电如雨，何来然给了而孩时大子，人们孩们带子偏来们就无顶不尽喜许遐欢。想在“和雨到快里屋乐跑里的跳来？，啊仰！”
跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋 里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
体有 的通形过天象窗。想象到的东西
实
真实存在的东西
透过小玻璃你会看到什么景物？你还会想到 什么？用“我会从小玻璃上面的__茶______，
想象到这也许是________，也许是________，
也许是________，也许是________”的句式
说一说。
作布置
同学们，在你们失落和无奈 的时候，什么事是你的慰藉呢？
天窗
茶
今天我们一起 走进著名作家茅盾 的《天窗》，看看 他关于天窗的记忆 是怎样？
茅盾（1896—1981年）
原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江桐乡市人。中
国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会
茶
活动家。
代表作：小说《子夜》《春蚕》《林家铺子》等。
茅盾捐出自己的稿酬设立“茅盾文学奖”， 以鼓励当代优秀长篇小说的创作。
1.再读一读茅盾先生其他的作品。 2.将你心中的慰藉拿笔写下来。
眼扫睛荡：看彻 底清除。
头脑想风雨雷电的 威力很大。
8
小小的天窗是你唯一的慰藉。 小小的天窗又是你唯一的慰藉。
提示：文中两次提到小小的天窗是你 “唯一的慰藉”，你从中体会到了什么？
体会到天窗给孩子 们带来的快乐。
还体会到孩子们对大自然奥 秘的好奇和向往，以及他们 丰富的想象力。
品味感悟
结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”看出“实”的？
着天④脸窗夏看又天闪是阵电如雨，何来然给了而孩时大子，人们孩们带子偏来们就无顶不尽喜许遐欢。想在“和雨到快里屋乐跑里的跳来？，啊仰！”
跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋 里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
体有 的通形过天象窗。想象到的东西
实
真实存在的东西
透过小玻璃你会看到什么景物？你还会想到 什么？用“我会从小玻璃上面的__茶______，
想象到这也许是________，也许是________，
也许是________，也许是________”的句式
说一说。
作布置
同学们，在你们失落和无奈 的时候，什么事是你的慰藉呢？
天窗
茶
今天我们一起 走进著名作家茅盾 的《天窗》，看看 他关于天窗的记忆 是怎样？
茅盾（1896—1981年）
原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江桐乡市人。中
国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会
茶
活动家。
代表作：小说《子夜》《春蚕》《林家铺子》等。
茅盾捐出自己的稿酬设立“茅盾文学奖”， 以鼓励当代优秀长篇小说的创作。
1.再读一读茅盾先生其他的作品。 2.将你心中的慰藉拿笔写下来。
眼扫睛荡：看彻 底清除。
头脑想风雨雷电的 威力很大。
8
小小的天窗是你唯一的慰藉。 小小的天窗又是你唯一的慰藉。
提示：文中两次提到小小的天窗是你 “唯一的慰藉”，你从中体会到了什么？
体会到天窗给孩子 们带来的快乐。
还体会到孩子们对大自然奥 秘的好奇和向往，以及他们 丰富的想象力。
品味感悟
结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”看出“实”的？
部编版语文四年级下册3.《天窗》课件(共32张PPT)
锐滩 帐 霸鹰
记一记
识记音形
慰籍：安慰。 扫荡：泛指彻底清除。 威力：强大的使人恐惧的力量。 锋利：（目光、言论、文笔等）尖锐。 河滩：河边水深时淹没、水浅时露出的地方。 帐子：用布、纱或绸子等做成的张在床上或屋子里的东西。
识记音形
记一记 闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。 奇幻：奇异而虚幻。 蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠。 霸气：蛮横，不讲道理。 ：鸟，身体淡褐色，多黑斑，头部有角状的羽毛，眼睛大而圆， 昼伏夜出，吃鼠、麻雀等，对人类有益。 复杂：（事物的种类、头绪等）多而杂。
悟一悟
品读文意
风
雨
雷
电
悟一悟
品读文意
看到的 想到的
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云， 想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似 的、马似的、伟人似的奇幻的云彩；你会从 那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也 许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也 许是霸气十足的……
比喻，生 动形象地 写出了孩 子们想象 到的云彩 的不同形 状。
悟一悟
品读文意
“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风 雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？
扫荡：彻底清除。 风雨雷电的威力很大。 露天=雨+闪电 通过天窗（扫荡）=风（狂风大作、……）+雨（倾盆大雨、 瓢泼大雨……）+雷（轰隆轰隆……）+电（划破夜空……）
悟一悟
品读文意
不甘心 晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月
“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨 雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？
扫荡：彻底清除。
风雨雷电的威力很大。
加入想象
记一记
识记音形
慰籍：安慰。 扫荡：泛指彻底清除。 威力：强大的使人恐惧的力量。 锋利：（目光、言论、文笔等）尖锐。 河滩：河边水深时淹没、水浅时露出的地方。 帐子：用布、纱或绸子等做成的张在床上或屋子里的东西。
识记音形
记一记 闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。 奇幻：奇异而虚幻。 蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠。 霸气：蛮横，不讲道理。 ：鸟，身体淡褐色，多黑斑，头部有角状的羽毛，眼睛大而圆， 昼伏夜出，吃鼠、麻雀等，对人类有益。 复杂：（事物的种类、头绪等）多而杂。
悟一悟
品读文意
风
雨
雷
电
悟一悟
品读文意
看到的 想到的
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云， 想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似 的、马似的、伟人似的奇幻的云彩；你会从 那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也 许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也 许是霸气十足的……
比喻，生 动形象地 写出了孩 子们想象 到的云彩 的不同形 状。
悟一悟
品读文意
“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风 雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？
扫荡：彻底清除。 风雨雷电的威力很大。 露天=雨+闪电 通过天窗（扫荡）=风（狂风大作、……）+雨（倾盆大雨、 瓢泼大雨……）+雷（轰隆轰隆……）+电（划破夜空……）
悟一悟
品读文意
不甘心 晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月
“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨 雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？
扫荡：彻底清除。
风雨雷电的威力很大。
加入想象
《天窗》PPT课件(第1课时)【完美版课件】
天 窗 茅盾
作者简介
茅盾：（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰， 笔名茅盾，浙江桐乡人。中国二十世纪文学史上 著名小说家、文学批评家。一生创作了大量的文 学作品，具有很高的艺术成就。
主要作品有：长篇小说《蚀》《虹》《子夜》等； 中篇小说《路》《三人行》；短篇小说《春蚕》 《林家铺子》等。
我会认
二、给加点的字选择正确读音。
shān shàn
1.木板窗扇( shàn ) 扇打开，光线和空气都有了。
•
2.夜鸟扇(
•
shān
)着翅膀飞走了。
jī qí
3.小小的天窗真神奇呀(
•
qí )！
4.自然数有奇(
•
jī
)数和偶数之分。
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍昼夜。每个人的内心都充 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。忍一时之 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就是你自己。想过去是杂念， 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功， 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们 真实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我帮你做点什么吧！而失 败者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这一端到另一端只需要 0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功99%是心志，1%是能 力。一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了， 人格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。真者，精 诚之至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。天下之事常成 于困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。你生而 有翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存 下去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们不了解的事情并不 代表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命 的价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节足以改变一生。 一切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子了。幽默胜过直 白，话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀，而是比你优秀 的人还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸福的人生要靠你 自己去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。不去耕 耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。成 为一个成功者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合你伤口最好的 良药。挫折经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩，就多一份美化。 所有的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。为明天做准备的 最好方法，就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。这 个世界既不是有钱人的世界
3《天窗》 课件(共38张PPT)
我会写
yīng
鹰
鹰：老鹰，老鹰在天空中盘旋，寻找猎 物。
书写指导：广字竖撇要长，中 间要扁、注意是两个亻，鸟字 下边要宽、折钩行笔有力。
读课文，想一想课文写了什么？
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外 面的世界，产生了无限遐想。
理清脉络
第一部分（1~3）：天窗的作用和来由。 第二部分（4~7）：天窗是唯一的慰藉。 第三部分（8）：作者赞叹神奇的天窗。
帐
帐：帐篷，他们在野外搭起了一顶帐篷。
书写指导：左边下框窄小、居 中，中竖要长，长字竖位置靠 左，上撇短下边捺要长。
我会写
shuò
烁
烁：闪烁，星星在夜空中闪烁着光芒。
书写指导：火字要窄、中间竖 撇要长，乐字首撇短平、竖折 的折要平直、小字竖稍长。
我会写
biān
蝙
蝙：蝙蝠，蝙蝠是夜行性动物，它们在 夜晚出来觅食。
透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么?
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看 见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样 猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的 要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
“你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这 世界”：这句话通过“想象”这一词，将读者从直接的视觉 观察引入到更深层次的内心体验。作者引导读者想象风雨雷 电如何猛烈地影响整个世界，这种想象不仅加深了读者对雨 天的感受，也拓宽了他们的思维空间。
书写指导：扁字上框扁窄，竖 撇要长，下框要宽、折竖要有 力、里边是一横两竖。
我会写
蝠：见“蝙”。
fú
蝠
书写指导：虫字稍小、下横向 上提、末端有一点，一、口要 窄，田字要宽、稍扁。
《天窗》PPT课件(含内容)(最新版)
漏水现象
02
检查密封条是否完好，清理排水孔确保畅通，若问题仍未解决，
请联系专业维修人员。
异响或抖动
03
检查紧固螺丝是否松动，加强固定；若问题依然存在，可能是
内部机构故障，需请专业人员检修。
延长使用寿命建议
避免长时间暴晒
长时间暴露在阳光下会加速天窗老化，建议安装遮阳篷或采取其 他遮阳措施。
定期维护
按照厂家推荐的保养周期进行定期维护，确保天窗处于良好状态。
《天窗》PPT课件(含内容)(最新 版)
contents
目录
• 课程介绍与背景 • 基础知识：天窗类型与构造 • 设计与安装技巧 • 功能与使用效果分析 • 维护与保养指南 • 行业应用与发展趋势
01
课程介绍与背景
《天窗》课程简介
《天窗》是一门探讨建筑设计与 城市规划中自然光利用的课程。
课程通过理论讲授、案例分析、 实践操作等方式，帮助学生掌握 自然光在建筑与城市规划中的应
节能环保性能评估
节能效果
天窗采用高性能保温材料和密封 技术，有效降低室内外热交换，
提高建筑保温性能。
环保材料
天窗材料选用环保、可回收或可 再生资源，减少对环境的污染和
破坏。
绿色认证
部分天窗产品获得国际或国内绿 色认证，如LEED、绿色建材标 识等，证明其环保性能符合相关
标准。
05
维护与保养指南
日常清洁保养方法
天窗通风可避免室内潮湿、 霉味等问题，创造舒适健 康的室内环境。
采光照明效果
自然采光
天窗采用透明或半透明材料，充 分利用自然光线，减少室内照明
能耗。
照明均匀度
天窗设计考虑室内空间布局和光线 分布，确保室内照明均匀，无眩光 和阴影。
四年级下册语文课件 天窗 人教部编版 (1)(共39张PPT)优质教学PPT
“慰藉”是什么意思？
慰藉：安慰。
用横线画出包含“慰藉”一词的 句子，全文共出现了几次？
这时候，小小的天窗是唯一的慰18 藉。 这时候，小小的天窗又是你唯一的慰 藉！
我是这样理解 课文的！ 第一段（1—3）：天窗的来历。
第二段（4—7）：小小天窗是 孩子们唯一的慰藉。
第三段（8—9）：从小小1天9 窗 的神奇，悟出的深刻人生哲 理。
点播归纳
想象是一对金色的翅膀，有了它，我 们就可以飞起来离开熟悉的陆地，离开 司空见惯的事物，进入一个个神奇、美 妙、广阔的境界，请发挥你的想象3，4 并 举一个例子说一说你是如何想象的。
拓展延伸
A：下雨了或下雪了，透过玻璃窗，说说你看到了 什么？想到了什么？
35
乘汽车或乘火车、乘飞机时，透 过玻璃窗，说说你看到什么，又想到 什么？
我会从那小玻璃上面的一朵云， 想象到无数奇幻的云彩，有38的像 （ 高大）的山，有的像（ 飞奔）的 马，有的像（ 憨厚）的巨人。
那夜子都想，自打他俩分手以来，他 看着若 总觉得 隔着、 不透亮 ，像在 雾里， 掩着纱 帘…… 是由于 他不适 应新角 色、心 理有问 题，还 是她的 确有事 儿瞒了 他…… 他画着 问号， 一时又 理不出 头绪… … 第二天上午，也就是周五上午，子都 给亦冰 打电话 问若的 情况， 亦冰说 昨晚他 走后若 就没再 醒过来 ，早晨 他离家 的时候 她还在 床上躺 着;说她 应该是 不去上 班了， 是他给 雨馨准 备的早 饭、送 的学校 ……子 都想一 定是若 的酒劲 还没缓 过来。 他不想 打扰她 休息， 想下午 与她联 系。 下午子都给若打电话，那时她正在去 单位的 路上， 子都说 都三点 了，问 她这么 晚还去 单位干 吗，她 说单位 有事儿; 他又约 她吃晚 饭、或 是找个 地方坐 会儿; 她说晚 上约了 人…… 子都心 里很是 不爽， 嘴上又 不便说 什么， 就说她 身体不 好，办 完事儿 早点回 家，到 家后告 诉他一 声;她应 承着 …… 那晚子都在家心不在焉地看着电视， 总觉着 要发生 点什么 事儿… …“她 这叫归 家吗?今 天这事 儿、明 天那事 儿，以 前也没 说这么 忙过; 还说身 体不好 ，好人 又怎样? 谁经得 起天天 这般折 腾…… 唉!碍 着我啥 事儿了 ，跟着 瞎起哄 ，爱咋 咋吧… …”他 说是不 挂念， 心里别 扭着。 九点过 半，仍 无若的 消息， 他心神 不宁… …“又 喝了? 不要命 了?昨晚 的事情 过眼就 忘…… 可怜的 亦冰， 这些年 真够难 为他的 ……” 他待要 给若发 信息， 问她是 不是还 在外面 ，她给 他发来 信息， 说她到 家了， 要他放 心…… 他悬着 的心算 是告一 段落地 放下来 ，也该 洗洗睡 了…… 子都刚躺下，有电话打进来，是杨巍 的，他 吃了一 惊，第 一反应 就是若 ……这 还是杨 巍初次 用手机 给他打 电话， 他的手 机号码 也是上 次找他 办事儿 时存下 的。“ 若是不 是还在 外面没 回家?出 什么事 儿了… …”他 刚待接 听，那 边挂了 ，等了 几分钟 ，对方 没再打 过来… …“诶 ?怎么 回事儿 ?这么 晚了， 误碰… …不对 ……不 管怎样 ，打过 去问问 。”于 是他就 把电话 打过去 ，电话 通着， 没人接 听，他 心犯狐 疑，一 连又打 了七、 八个过 去…… “莫非 他与若 在一起 ……绝 不是误 碰…… ”他随 即给若 打电话 ，没人 接，再 打…… “她俩 一定在 一起… …发生 了什么? 不行， 得去找 她…… ”他毫 无迟疑 ，起身 穿上衣 服…… “今晚 一定要 见着她 ……” 一种不 安袭击 着他。 他想给 亦冰打 电话， 问若在 不在家 ，又一 想先别 大惊小 怪的， 过去看 看若的 车是否 在家再 做道理 。他匆 匆离家 ，走的 时候连 屋里的 灯也没 顾得关 …… 路上车少，子都心似弹飞，往日的路 程此刻 只用了 一半的 时间。 他留心 过往车 辆，生 怕路上 与她错 过。在 距若的 家不足 一分钟 里程时 ，他发 现前面 路边上 停着一 辆白色 的小车 ，尾灯 闪亮着 ……“ 车上一 定有人 ……” 他心里 一惊， 因为杨 巍家就 在这儿 附近。 “莫非 若的车 ……” 车速太 快，他 急点刹 车，错 车的一 刹凝眸 望去， 正是若 的车， 前排影 影绰绰 的两个 人影， 他脑袋 嗡地一 声，竟 至于狠 踩了一 脚油门 ，那车 轰的一 声穿窜 出去多 远…… 待他回 过神来 ，赶忙 把车停 靠在路 边，深 呼吸… …
《天窗》(完美版)PPT课件1
么？
为什么说它是什么神奇的？
它会使你看见了，若不是有了它你就想不 起来的宇宙的秘密;它会使你想到了，若不 是有了它你就永远不会想到的种种事件。
发明这“天窗”的大人们，是应该被 感谢的。因为活泼会想的孩子们，会 知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中 看出“实”，比任何他看到的更真切， 更阔达，更复杂，更确实！
小小的天窗会使你的想象活跃起来。
你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵 云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无 数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的 云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑 影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许 是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头 鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的 一切，立刻会在你的想象中展开。
天窗
质疑：
闪耀的星星，七彩的云霞，
1、什么叫天窗？ 一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。
为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢? 你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩； 在这小小的天窗外， 怎么能关住我梦想的翅膀？ 其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的成绩。
那里卜落卜落跳，你会看见带子似 为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢?
世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。 中篇小说《路》、《三人行》；
的闪电一划；你想象到这雨、这风、 那里卜落卜落跳，你会看见带子似
中篇小说《路》、《三人行》； ”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；
一颗星
奇幻的云彩
星空
发挥想象力：
我会从天窗外的＿＿＿＿＿＿＿，想
你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神
为什么说它是什么神奇的？
它会使你看见了，若不是有了它你就想不 起来的宇宙的秘密;它会使你想到了，若不 是有了它你就永远不会想到的种种事件。
发明这“天窗”的大人们，是应该被 感谢的。因为活泼会想的孩子们，会 知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中 看出“实”，比任何他看到的更真切， 更阔达，更复杂，更确实！
小小的天窗会使你的想象活跃起来。
你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵 云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无 数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的 云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑 影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许 是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头 鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的 一切，立刻会在你的想象中展开。
天窗
质疑：
闪耀的星星，七彩的云霞，
1、什么叫天窗？ 一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。
为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢? 你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩； 在这小小的天窗外， 怎么能关住我梦想的翅膀？ 其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的成绩。
那里卜落卜落跳，你会看见带子似 为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢?
世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。 中篇小说《路》、《三人行》；
的闪电一划；你想象到这雨、这风、 那里卜落卜落跳，你会看见带子似
中篇小说《路》、《三人行》； ”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；
一颗星
奇幻的云彩
星空
发挥想象力：
我会从天窗外的＿＿＿＿＿＿＿，想
你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神
3《天窗》 课件(共24张PPT)
根据提示划分段落
第一部分：（ 1-3 ） 写天窗的来历。 第二部分： （ 4-7 ） 写天窗是孩子们唯一的慰 藉。 第三部分： （ 8-9 ） 写小小的天窗是神奇的。
人们为什么要在屋面上开天窗呢？
乡下的房子，只有前面一排木板窗。暖和的 晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼的冬天，木板窗 只好关起来，屋子里就像黑洞似的。
于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻 璃，叫做天窗。
什么是天窗？
乡下人在 屋顶上面开 一个小方洞， 装了一块玻 璃，叫做 ( )。
朗读指导
节奏舒缓， 仿佛进入想
象世界。
逐渐急促、 上扬，语气
逐渐强烈
缓读
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨 里跑跳，仰着脸看闪电。然而大人们偏就不 许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的 关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候， 小小的天窗是唯一的慰藉。
看到
想到
雨脚在那里卜落卜落跳， 带子似的一划
一颗星，一朵云
掠过的一条黑影
这雨，这风，这雷，这电怎样 猛厉地扫荡了这世界；
它们的威力比你在露天真实感 到的要大十倍百倍。
无数闪闪烁烁可爱的星；无数 像山似的，马似的，巨人似的， 奇幻的云彩
这也许是灰色的蝙蝠，也许是会 唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫 头鹰。
板书设计：
孩子们唯一的慰藉
天窗
看见
雨脚 闪电 星云
想象
无穷无尽
作业和练习： 1、选择自己喜欢的段落有
感情地多读一读。 2、在你无奈的时候，什么
又是你的慰藉呢？是读书？看电 视？还是摆弄什么小玩具？
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无 数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似 的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影， 想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也 许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻 会在你的想象中展开。
六年级语文天窗PPT优秀课件
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
乡下的房子
木板窗
天窗
月光下的草地河滩
一粒星
星空
读一读
帐玻扇偏璃 鹰烁莺蝠蝙
为什么说天窗是神奇的呢？
活泼会想的孩子们会知道怎样通过天窗从“无” 中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任凭 他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实。
为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉” 呢?
孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋 里的时候，天窗给漆黑的屋子带来的仅有的光明， 通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩。这些 都是孩子们唯一的慰藉。
阅读质疑
透过这扇天窗，文中的孩子看到了什 么？又想到了什么？
因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无” 中看出“有”，从“虚”中看出“实”， 比任凭他看到的更真切，更阔达，更复杂， 更确实！ 怎么，所以想 象到的内容要比看到的更真切、更复杂、更确切。 活泼会想的孩子会从天窗里看到他们想看到的东 西，看到心里所希望看到的东西，会幻想着许许 多多美好的事物，会联想到自己存在于那些联想 的美好事物当中，置身与当中．去满足自己心灵 上渴望，而这些联想要比用眼睛所看到的更让人 感觉真切、广阔、复杂、实在！
西师大版语文六年级下册第五单元
天窗
茅盾（1896—1981），本名沈德鸿， 字雁冰，1896年7月4日生于浙江桐乡 县乌镇。中国二十世纪文学史上著名小 说家、文学批评家。一生创作了大量的 文学作品，具有很高的艺术成就。主要 作品有：长篇小说《蚀》、《虹》、 《子夜》、《第一阶段的故事》、《腐 蚀》、《霜叶红似二月花》；中篇小说 《路》、《三人行》；短篇小说《春 蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺 子》等。其代表作《子夜》，是中国现 代现实主义文学发展的里程碑，显示了 现代文学在长篇小说创作方面的成绩。
天窗ppt优秀课件
增强演示效果
适当的动画效果可以增强 演示的趣味性，提高观众 的兴趣和参与度。
交互功能的设计
交互功能要实用
交互功能的设计应当以实用为主 ，避免过于复杂或不必要的交互
。
提供反馈
交互功能应当提供及时、明确的反 馈，让用户知道自己的操作是否成 功。
适应不同设备
交互功能应当考虑不同设备的兼容 性和适应性，以确保良好的用户体 验。
加入情感元素
在PPT中加入情感元素，如感人 至深的故事、引人入胜的案例等
，激发观众的情感共鸣。
演示前的模拟演练
模拟演示环境
在演示前模拟实际演示环境，包括场地、设备、 观众等，确保演示顺利进行。
掌握时间节奏
根据演示时长和内容量，合理安排时间，避免演 示过于紧凑或拖沓。
互动环节准备
提前准备互动环节的问题和回答，预测观众可能 的疑问和反馈，做好应对准备。
协调和平衡。
选择易于阅读的字体，避免使用 过于花哨或装饰性的字体。
根据不同的内容和页面布局，可 适当调整字体大小和粗细，以增
强视觉效果。
04
天窗PPT的动画与交互
动画效果的使用
01
02
03
动画效果要适当
动画效果的使用应当适度 ，避免过度复杂或花哨的 动画影响观众的注意力。
突出重点内容
通过动画效果，可以突出 重点内容，引导观众的视 线，使信息传达更加有效 。
03
天窗PPT的布局与排版
标题页设计
标题页是PPT的门户，应简洁 明了，突出主题。
使用大字体、粗体，以及与背 景形成强烈对比的颜色，确保 标题在页面上脱颖而出。
可通过添加公司logo或相关图 片，增加标题页的专业性和品 牌识别度。
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助读资料
同学们，你们知 道什么是天窗吗？
乡下人在屋顶上面开一个小方洞， 装一块玻璃，就是天窗。
会认字
wèijiè piē
慰藉 瞥见
我会读
慰 藉
瞥
jiè wèi
piē
会写字
慰藉 锐 滩账 烁 蝙 蝠 霸鹰
多音字
jí（ 狼藉）
藉 jiè（慰藉）
让妈妈感到慰藉（ jiè ）的是，她的房间 不再一片狼藉（ jí ）。
安慰——安慰是语言上的。
慰藉——是自我心理的情感填补，安 慰不一定起到慰藉的作用。
1.妈妈温柔地（安慰 ）着伤心的小孙女。 2.看着女儿进来的变化，爸爸感到由衷的（ 慰藉 ）。
词语积累
描写星星的词语： 闪闪烁烁 星光灿烂 星星点点 星罗棋布 星转斗移 群星密布
听写词语
我们一起来听写词语吧！写完后认真 看书写指导，用心复习哟！
孩子们渴望在雨里嬉戏。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑 跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。 “到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们 也就被关在地洞似的屋里了。
木板窗剥夺了孩子们的自由快乐。
在天窗看到的雨景。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜 落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想 象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫 荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真 实感到的要大十倍百倍。
点我听写
初读感知
点我朗读
1.天窗给乡下的孩子带来了什么？ 小小的天窗是你唯一的慰藉。
2.根据课文内容填空。 “这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。”
在文中出现了两次，两次的这时候分别指的是
_夏__天___阵__雨__时__，__晚__上__被___逼__休__息__时____。
段落划分
第一部分（1-2）：写天窗的来历。 第二部分（3-6）：写小小的天窗是孩子们唯 一的慰藉。 第三部分（7-8）：写从天窗的神奇，悟出的 深刻人生哲理。
课堂练习
1.比一比，再组词。 慰（安慰 ） 藉（狼藉） 锐（ 锐利 ） 蔚（蔚蓝） 籍（书籍） 税（ 税务 ） 2. 写出下列词语的近义词。
有——（ 无 ）简单——（ 复杂 ）
虚——（ 实 ) 真实——（ 虚假 ）
3.读下面的句子，再用画横线的词语造句。 灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫 头鹰总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想 象中展开。 也许……也许……也许……
拓展延伸 “茅盾”笔名的由来
茅盾原名沈德鸿,字雁冰,发表第一篇小说时,开始 用“茅盾”的笔名。 1927年4月,以蒋介石为首的大资 产阶级叛变革命,大肆屠杀、迫害共产党人和革命者,茅 盾由武汉回到上海避居景云里。由于身被通辑,无法公 开找到职业以谋生,也因为要在冷静中清理一下自己的 思想,于是开始创作第一篇小说《幻灭》。小说的前半 部不到两周就写完了。当时主编《小说月报》的叶圣陶 同志看了稿子,认为很好,决定在该刊连载。作品要发表, 却不能署真名,于是他随手写了一个笔名“茅盾”。
天窗给孩子带来的想象图景。
被逼休息时的慰藉
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候， 也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地 从帐子里伸出头来，仰起了脸。
无比留恋月光下的自由快乐。
天窗又成了唯一的慰藉。
思考：此时通过天窗，“你”又想象到了什么？
由一粒星，一朵云想象到无数闪烁的星星；无 数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云；灰色的 蝙蝠，会唱歌的夜莺，霸气十足的猫头鹰……
课文解读
默读课文，思考：为什么要安天窗，透过
天窗孩子们都看到了什么，从中悟出了什么道
理？ 为了采光
环境恶劣，孩子们对外 面的世界更加渴望。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，
木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里
似的。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻 璃，叫作“天窗”。
介绍什么是天窗。
夏雨里的慰藉
词语解释
慰藉：安慰。 扫荡：荡平，彻底清除之意。 霸气：蛮横，不讲道理。 威力：令人畏惧的强大力量。
近义词
慰藉--- 安慰 锐利--- 锋利
猛厉--- 猛烈 神奇--- 奇妙
反义词
暖和--- 寒冷 猛厉--- 温柔
关闭--- 打开 真切--- 模糊
近义词辨析
相同点
不同点
安慰 慰藉
在别人最需 要关爱的时候去 帮助他人
想象让人从“无” 看到“有”
发明这天窗的大人们，是应该感谢的，因为活 泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”， 从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切， 更阔达，更复杂，更确实！
天窗让孩子感悟 到生活的哲理。
思考：为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰 藉”呢？
孩子们跟着天窗的关闭也就被关在地洞似的屋 里的时候，天窗给漆黑的屋子带来的不仅有光明， 他们还通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩。 所以孩子们把天窗当成唯一的慰藉。
我们每个人都 有快乐而美好的童 年，今天我们一起 来学习文学大师矛 盾先生以自身的童 年生活为题材写的 一篇散文——天窗。
3 天窗
RJ·四年级下册
作者简介
茅盾（1896年7月4日—1981 年3月27日），原名沈德鸿，笔名 茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、 蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等， 字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。 中国现代著名作家、文学评论家、 文化活动家以及社会活动家。
我不知道我为什么那么喜欢音乐。也许是因为可以 放松心情，也许是因为旋律悦耳动听，也许是因为小时 侯就耳濡目染、形成的爱好吧……都无从知道。总而言 之：我就像活泼的音符一样快乐。
课后习题参考答案
思考： “小小的天窗又是你唯一的慰藉”在 课文中出现了两次，从中表达了怎样的思想感情？
有了天窗，孩子们在想象中看到了美丽而神奇 的景物，而黑暗、恐惧、孤独、寂寞，都已远离自 己而去。这句话的反复出现，表现了作者对天窗、 对想象力的赞美之情。
板书设计
夏天阵雨 想象之窗 晚上
天 窗
看到：雨、闪电
星、云、影
想到：无穷无尽 美丽神奇来自 写作手法学习想象的手法
【想象】“你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛 厉地扫荡了这世界”作者运用想象的手法，把儿童借助天窗 “看到”的景象生动地表现出来。
【举例】你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象 到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像小山似的、马似的、巨 人似的奇幻的云彩… …