小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D013
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小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标
1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
二、教学重、难点
体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在
诚信的基础上的。
三、教学过程：
（一）导入新课
1．直接导入，今天我们来学习一篇童话故事。
2．揭题：去年的树。
（二）初读课文。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教材分析《去年的树》是一篇朴实无华、优美动人的童话故事。
它主要通过小鸟和树、树根、大门、小女孩的四次对话展开情节，推动故事的发展，告诉我们要信守诺言，珍惜友情的道理。
学情分析我班学生阅读能力较薄弱，在平时的教学中我都会采用做阅读题的方式来启发学生理解课文，从而来提高孩子们的阅读能力。
教学目标1、认识7个生字，会写13个生字。
2、理解课文内容，分角色训练朗读对话。
3、体会小鸟与大树之间的深厚情感，感悟小鸟的美好品质。
教学重难点1、重点：会认会写本课生字，读懂文中的角色对话。
2、难点：感知课文内容，体会小鸟与大树之间的深厚情谊，感悟小鸟的美好品质。
教法与学法教法：营造活跃的课堂氛围，调动孩子们的兴趣，利用讲授及谈话的方法引导他们进行自主学习。
学法：引导孩子利用自主学习和探究学习的方法来理解学习课文。
教具准备多媒体课件教学过程教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、媒体激趣，导入新课五分钟1、师：孩子们，今天老师给大家带来很多图片，请看大屏幕。
2、师：看完之后你们发现什么没有，对了，每张图里都有一对好朋友。
今天老师也请了一对好朋友来我们课堂（课件出示大树和小鸟图），这节课就让我们一起去听一听它们之间的故事。
1、猜猜图片里小朋友们的关系。
借助课件与谈话导入新课，激发学生学习课文的热情。
二、了解作者出示作者新美南吉的简介学生自由读一遍让学生熟悉作者三、复习旧知，巩固生字词1、课件出示会写的13个生字冷、离、等、剩、斧、砍、谷、柴、煤、油、诉、睁、接（1）开火车认读（2）点拨前后鼻音、平翘舌读音及书写时需注意的地方2、课件出示课文里的词语，学生认读，师纠正读音。
认读字词，巩固旧知。
培养学生读的基本功，规范前后鼻音及平翘舌读音。
四、初读课文，整体感知十分钟1、师：下面老师把时间交给大家，请大家自由朗读一遍课文，并思考大屏幕上的空格里该怎么填？好的，开始朗读吧。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教材分析】：《去年的树》是部编版三年级上册第三单元的第一篇课文。
这一单元选编了4篇不同作家、不同风格的中外童话，这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜，发人深思。
《去年的树》讲述了发生在一只鸟儿和一棵树之间的故事。
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。
将要离开时，鸟儿对树许下诺言——明年春天一定回来，再给树唱歌。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来，树却不见了，鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，她对着灯火，唱起了去年的歌。
本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”，因此我结合课文内容，紧紧围绕“想象”设计教学流程，引导学生感受想象、敢于想象、学会想象。
【学情分析】：对于三年级的学生来说，童话这种文体并不陌生。
但在阅读方法上，他们对边读边想象画面和抓住重点词句理解课文内容，掌握得还不够熟练。
因此，我在第一课时聚焦于前五自然段，通过朗读、展开想象，体会鸟儿和树相处的快乐，鸟儿和树美好的约定，以及鸟儿对承诺的坚守。
【教学目标】：1.认识“融、伐”等6个生字，会写“冷、离”等13个生字，会写“寒冷、离开”等15个词语。
2.感知课文主要内容，能联系课文展开想象，想象鸟儿和树之间相处、分离的场面，说出鸟儿的内心想法。
3.分角色朗读课文，读出鸟儿和树的心情。
【重点难点】：1.初步感受想象的方法，能从多种角度展开想象，想象鸟儿和树相处、分离的画面。
2.通过分角色、有感情地朗读，体会鸟儿和树的心情。
【教学过程】：课前交流：1.同学们喜欢听歌吗？初次见面，老师送给大家一首歌。
（播放《找朋友》）师生共同打着节拍，唱歌，相互找朋友。
2.今天，咱们就来学习一篇与朋友有关的童话《去年的树》，板书课题。
（提示：伸出手指，跟老师写字，你的字就会越来越漂亮。
）【设计意图】：因为是借班上课，所以上课之前，通过学生熟悉的歌曲《找朋友》，消除学生的紧张情绪，拉近教师与学生的距离，建立良好的师生关系。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学目标】1．知识与能力：会认1个生字，会写4个生字。
2．过程与方法：通读课文，品味课文中的重点词语，借助对重点词句的理解，有感情地朗读课文。
3．情感态度与价值观：理解课文内容，体会小鸟与大树间的真挚的友情。
【教学重点】理解课文内容，体会童话揭示的道理。
【教学难点】有感情地朗读课文，悟读文中的角色对话。
【教学准备】PPT课件【课时安排】第1课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，引出课题1．同学们，这是一颗茂盛的大树，春天到了，鸟儿们来到树上搭窝、育雏、唱着动听的歌儿。
今天，刘老师要带大家一起去了解一个关于树和鸟儿感人的童话故事（学生齐读课题）2．作者简介《去年的树》到底讲了一个什么故事，请大家打开老师准备的童话故事，放开声自由地读一读这个故事吧！二、初读课文，整体感知，梳理脉络1．学生自由读课文，遇到了不认识的字，可以借助课后生字表的读音2.边读边思考：课文主要写了什么内容？3．谁来说一说《去年的树》讲了一个什么故事？你能根据下面的提示说一说吗？出示：_______和_______是一对好朋友，鸟儿将要飞回南方时，答应______________。
可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现______________。
它四处寻访，问了________、_________和_________，最后在火柴点燃的灯火前_____________________，但鸟儿还是__________________。
师相机总结归纳课文三部分三、自学课文，完成学习任务单1、刚才我们了解了童话故事的大概内容，下面拿出老师发给大家的学习任务单，对照学习任务单，挑战自我，完成自主学习。
2、出示学习任务单《去年的树》学习任务单认真读课文，完成以下要求：字借助拼音读准横线和田字格的生字，把你认为易读错的圈出来多读几遍。
课文细读课文，想一想，小鸟先后与谁进行过对话？并完成填空人物地点对话结果小鸟心情小鸟与3、刚才大家学习的不错，接下来和同桌对照学习任务单的要求交流讨论，当读音不准的时候，可以请求同桌帮助；发现同桌读错的时候，可以帮助他纠正四、展示交流，品悟语言1．检查生字，指名学生回答你认为哪些生字读音易读错，需要强调师相机归纳易错字2、学习多音字“切”3、小鸟先后和谁进行了对话？指名学生回答下面我们一起来看鸟儿和大树许下的约定，请一个男生，一个女生和老师一起读课文1~5自然段，其他同学想一想，这个部分你感受到了什么？4、指名学生回答，追问：你从哪里感受到的？拿出笔圈画句子和重点词语，圈完和同桌一起说说。
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【名师授课教案】
教学目标：
1.了解4个童话的主要内容，理解真挚的友情有不同的表现方式。
2.抓住故事中人物的对话，了解4个友情主题童话的主要表达方式：对话描写，拟人化描写，反复结构的语言描写等，并能运用自己喜
欢的写作手法创作意思完整的一段童话。
3.通过本堂课的友情主题的童话群文阅读，拓展延伸，激发学生课
外阅读友情主题童话的兴趣并愿意和同学交流阅读的感受。
教学准备：4个友情主题的童话，课件
教学过程：
一、谈话导入
1.课前谈话：同学们，前段时间我们走进了第三单元的课文，乘着
想象的翅膀,游历奇妙的童话王国.这节课让我们再走进童话这个世界，去感受童话中真挚的友情
二、群文阅读：。
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师：从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）
（三）师过渡：多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。于是大树对鸟儿说——（师引读第2节）（课件展示对话）
（一）一对好朋友就这样依依惜别了，它们约定了明年春天再相见。不知不觉寒冷的冬天过去了，满怀期待的春天悄悄来临了，鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里找寻她的好朋友树来了。她找到树了吗？到底发生了什么事情呢？树去哪了呢？我们下节课继续学习课文。
五、作业
1.熟读课文。
2.摘抄本课的好词好句。
板书：去年的树好朋友鸟------------树
（二）PPT出示生字词，指名读。纠正读音
（三）齐读
二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示）
（一）圈出不理解的词句。
（二）想想这篇课文主要讲了一件什么事？
三、自学反馈
（一）指名读课文，每位同学读一段，根据实际点评。
（二）听完同学们的朗读，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？
Ppt出示课文主要内容填空式，请生答。
1.好朋友就要分别了，想象一下他们当时的心情怎样？
2.请你加上表示心情的词语，然后和同桌演一演鸟儿和大树的道别的情形（课件出示鸟儿和大树的依依惜别图片）
3.请生读一读演一演。
4.点评。鸟儿的信誓旦旦坚决的语气。
5.全班男女生合作朗读这部分，通过朗读把大树和小鸟间美好的友谊表现出来，好吗？
四、抛出问题，设置悬念
（三）小结，齐读课文主要内容。
三、朗读感悟，理解课文
（一）请学生自读课文1—4自然段，思考：树和鸟儿是好朋友你从什么地方看出来的？
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【名师授课教案】
【教学目标】
1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大
树内心的不同情感。
2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋
友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
3、通过反复朗读，提高孩子们的普通话水平。
【教学重点】
1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
3、通过反复朗读，提高孩子们的普通话水平。
【教学难点】懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。
【教学课时】1课时
【教具准备】课件
【教学过程】。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学目标】1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
【教学重点】1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教学难点】懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.初读课文，理清脉络。
3.通过分角色、有感情等方式朗读课文，体会鸟儿与树之间深厚的友谊。
【教具准备】课件【教学过程】一、导入课文。
1.谈话导入：同学们，以前我们学过童话故事，明白童话中所阐明的道理。
今天，我们再来学习一篇新的童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
（一）出示初读要求：1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。
遇到难读的地方多读几遍。
2.标出不认识、不理解的词句。
3.文中依次写了哪些人物？4.想想文中写了树和鸟的什么故事？（二）学生按初读要求自主预习。
（三）预习反馈：1. 出示认读的词语（课件出示4）寒冷融化离开等着剩下斧子砍倒山谷切成条火柴煤油告诉睁眼睛接着伐木锯木头点燃2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳（1）正音。
翘舌音“睁柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等剩睁融”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？形声字记忆：媒-煤由-油筝一睁熟字带生字：父一斧然一燃居一锯熟字加偏旁：戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴4.巩固记忆。
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【名师授课教案】
【教材分析】
《去年的树》是九年制义务教育人教版部编本三年级上册的课文。
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。
可
是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四
处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情
还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友
的生命点燃的火灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开
故事情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话，课文所说明的
道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
【学情分析】
这篇课文内容简单，三年级学生比较容易把握课文的主要内容，但
要学生深入体会大树与鸟儿之间真挚的友情，还有难度，需要教师
的引导和点拨。
对学生来说，理解鸟儿寻找过程中心情的变化也是
有难度的，需要教师的点拨。
同时，这个年龄段的孩子，他们对真。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标
1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
能够入情入境地演读课文。
2．过程和方法目标：把握课文的主要内容，理解鸟儿在寻找中的心情变化。
3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
二、教学重点：
引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的
特点。
三、教学难点：
通过多层次对话，体会小鸟和大树之间的真挚友情。
教学设计
一、媒体激趣,导入新课。
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【名师授课教案】
【学习目标】
1. 自读课文。
会认“融(róng)、伐（fá）”等6个生字，读准多音
字“切”，会写“冷、离”等13个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步理解课文内容。
【知识链接】
作者：新美南吉（1913-1943），出生于日本爱知县，被誉为“日
本的安徒生”。
主要作品：《去年的树》《新美南吉全集》
【自主学习】
一、学习字词，巧记识记
1.按要求自读课文。
我会用△把不会读的字标出来，并请教一下会读
的同学。
2.我在课文中给每个自然段标上了序号。
全文一共有（）个自然段。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学内容分析
（一）教学目标
1.初读课文，有重点地指导识字、写字。
2.学习尝试运用“六要素”概括课文主要内容。
3.学习课文第一部分内容(1-5自然段），运用“抓关键词，展开想象”的方法让学生从“扶到放”地品味重点词句的含义，分角色有
感情地朗读小鸟和大树的第一次对话。
4.感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
（二）教学重点：识字写字；掌握“六要素”方法，概括课文主要
内容。
（三）教学难点：侧重运用“抓关键词，展开想象”的方法让学生
从“扶到放”地品味重点词句的含义，在品读文字中感受鸟儿与树
之间深厚的友情。
（四）教学方法。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D215
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【名师授课教案】
一、教学目标
1．分角色有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
3．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
二、教学重难点
1.重点：朗读课文，体会课文中表现的情感，感受友情的可贵和伟大。
2.难点：引导学生体会童话故事中所蕴含的深刻道理。
三、教学过程
（一）导入课题
1.师生谈话导入：
同学们，你们都有好朋友吗？（有）你为什么觉得他是你的好朋友？你们平时怎样相处的？。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D200
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【名师授课教案】
教材分析
《去年的树》是一个文浅意深的童话故事。
童话虽然语言朴实无华, 但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚的美。
课文由四次对话组成，由于全文使用白描写法，所以孩子们对朗读时的语气把握不到位，自然也难以体悟蕴含其中的情感。
因此，我引导学生用表演的
形式来深入体会课文内容，以想象补白对话，联系生活中的场景理
解童话人物的心理。
这篇课文的教学重难点是感受童话的特点，体
会童话揭示的道理，这两点都必须建立在孩子们对鸟儿和树之间的
情谊有足够深刻的体会之上。
教学目标：
1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读
课文。
2.过程和方法目标：学会多元交流、多向对话，学会把课文读薄、
读厚的方法。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D202
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析：
《去年的树》是部编版三年级上册的精读课文，这篇童话故事，用
拟人的修辞手法讲述了这样一个动人的故事：鸟儿和树是好朋友，
它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——回
来还要唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
本文语
言朴实，旨在教育学生要信守承诺，珍惜友情。
学情分析：对于步入三年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，
课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言
背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。
在教学中以鸟儿
与树根、大门和小女孩的三组对话为主，通过多种形式的朗读感悟
到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护
自然的情感。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D104
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
知识与能力：
1.认识本课“融、伐、斧”等7个生字，学会“冷、离、等”等13
个生字，理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读课文。
3.体会小鸟和树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的
基础上的，懂得自然万物和谐相处的重要意义。
突破重难点：
重点：能够体会小鸟和树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立
在诚信的基础上的。
突破方法：在教学过程中，要引导学生抓住鸟儿和树之间的美好约定，感受彼此间深厚的友情，然后再重点抓住鸟儿为了践行承诺千
辛万苦寻找树的经过以及鸟儿最后对着灯火唱歌的感人情形，进一
步体会他们之间真挚的情谊，同时感悟鸟儿所具有的基于友情基础
上的诚信美德。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标1 、认识1个生字，会写4个生字。
分角色有感情地朗读文。
2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
教学重难点通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶学情分析本班学生是从三年级带上来的，学生对于语文学习有浓厚的兴趣，特别是学习童话这种文体，学生并不陌生。
他们在生活中读过童话、听过童话，有的还讲过童话，《陶罐和铁罐》、《七颗钻石》的学习中，学生也已与童话亲密接触，对童话有一定的感知。
加上本课生字词不多，因此，学习生字词、理解课文内容应该都比较容易，那么重点就放在了怎样抓住四次对话及鸟儿的表现朗读感悟课文所揭示的道理，进一步感受童话的特点。
教学方法1. 通过朗读感受人物的心理活动，体会人物的心理变化。
2. 设置情景，引导学生学习文本。
教学过程教学过程一．导入：1.同学们你们看，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情的为她的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，入神地听着……这是一幅多么美丽的画面呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来了解这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵，这篇课文就是《去年的树》。
2、板题：去年的树 (齐读)3.看到题目你有什么疑问吗？为什么是去年的树？去年的树是什么样的？师：同学们，你们都很会思考，你们提的问题都很有价值，那就让我们带着这些疑问，赶紧走进课文吧！二．整体感知课文内容：1. 师：下面请同学们自由地、大声地读读课文，读准字音，读通句子，并给课文标上段落序号，喜欢的地方可以多读几遍。
2.理清课文内容师：课文读过了，谁能用自己的话来说一说，这篇童话主要写了一件什么事？（这篇童话主要写了一棵大树和一只鸟儿是好朋友，在离别之际，鸟儿答应大树明年春天回来唱歌给他听。
但是鸟儿回来后，只找到了大树用生命做成的火柴点燃的灯火，鸟儿实践自己的诺言，对着灯火唱起去年的歌。
）师：看来同学们都已经读懂这个故事了，那现在你知道为什么课文叫《去年的树》吗？师：只读了一遍课文，你就能理解这么多了。
相信学完课文，你们一定会有更深的体会。
三．品读文本，感悟友情（一）感受“天天”，体会形影不离：[教师引导]读过课文，我们知道大树和鸟儿是一对好朋友，下面请同学们默读课文，找一找你从哪些地方感受到他们是好朋友，把你找到的句子用横线画下来，还可以在空白处写自己的阅读感受。
师：谁来和大家分享你的发现？PPT: 一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
师：听了你的朗读，我似乎看到了一幅温馨、幸福的画面。
追问：哪个词语最能触动你的心灵，让你感受到他们是好朋友？天天师：天天是什么意思，你能换一个词语来说一说吗？每天每一天。
师：是的，一个天天唱，一个天天听。
这是一幅怎样的画面，这是一对怎样的朋友啊！当太阳露出笑脸的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”当月亮挂上树梢的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”当原野上森林里的雪都融化的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”师：你还能想象鸟儿会在什么时候唱歌给树听呢？（），——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”师：就这样，一个天天唱，一个天天听。
这是一对多么好的朋友啊！让我们带着自己的想象，看着眼前的画面，一起再来读一读这个故事的开头。
（学生齐读故事的开头）（二）离别1、（文稿出示第一次对话）寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
临走之前，一对好朋友依依相别，树对鸟儿说-——（示意个别学生读）“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说——（示意个别学生读）“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”师；同桌练习读，（后问）读了这个对话后，能说说你的感受吗？（舍不得、难过，难舍难分）师：请你邀请一位好朋友一起读读他们的对话，把这种感受读出来吧。
生读师：谁还想为我们展示？师:我们男生来读大树的话，女生来读鸟儿的话，一起来演一演当时的情形。
全班男女共读。
2.过渡语：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。
春天又来了。
原野上，森林里的雪融化了。
看“融”是本课要求我们会写的字。
请仔细观察在写这个字的时候需要注意些什么？（学生谈注意事项）“融”，左下角容易出错，要注意是一条横。
1.他的提醒很关键。
请大家拿出笔来把这一条横圈出来。
你有什么办法记住这里是“一条横”？“融”，左下角容易出错，要注意是一条横。
1.他的提醒很关键。
请大家拿出笔来把这一条横圈出来。
你有什么办法记住这里是“一条横”？2.生交流方法。
3.师随机用顺口溜总结：一横短一口扁，下面是个小房间。
点撇紧相连，一横是关键。
4.投影出示学生预习卡中不美观的“融”。
请同学们观察田字格中的“融”，能不能给这个同学提点建议，让他把这个字写漂亮？1：左右等宽。
2：第一笔横的起笔要高于右边“虫”的竖。
（三）感受寻找，体会心情变化1.师：等到第二年，鸟儿回来后，她找到大树了吗，她在寻找的过程中，遇到了哪些人，请你把鸟儿的问话，用波浪线画出来。
PPT:“立在这儿的那棵树到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”鸟儿问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗师：谁来读鸟儿的问话？（请学生朗读）师：鸟儿，你在寻找你的好朋友大树的时候，你的心情是怎样的？很着急，迫不及待，有点伤心。
师：那你问了三个人，你当时的心情一样吗？不一样，越来越着急，越来越伤心。
PPT:“立在这儿的那棵树到什么地方去了呀？”鸟儿（）问树根。
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”鸟儿（）问树根。
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”鸟儿（）问树根。
师：是啊，在寻找好朋友的过程中，他的心情一次比一次焦急，一次比一次急切。
你能把鸟儿当时的心情用一个词语来形容吗？奇怪；着急；迫不及待师：你读出来鸟儿三次询问时不同的心情，我想那是因为你已经走进鸟儿的心中了。
师：为了找到朋友，鸟儿一次比一次焦急，我们把这几句话连起来读，体会小鸟心情的变化好吧？师：鸟儿为着去年的承诺，她一路飞回来寻找大树，她要飞过峡谷，飞过河流，你们觉得它会遇到哪些困难呢？1. 山谷里的冷风阻挡着它；2. 老鹰等大型的鸟类追赶它；3.它的翅膀可能被树划伤。
师：是呀，鸟儿遇到这么多多的困难，但是她还是飞回来寻找它的好朋友，从这里你又感受到了什么？（鸟儿很守承诺，有诚信）（板书） 2树根、大门、小姑娘的回答（1）师：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”（学生读）师：我想采访一下树根，你是怎样看待树被伐木工人砍掉的？（难过、同情）追问：为什么？（因为树根是树的一部分）师：请男生们带着同情、难过的心情读读这句话。
（2）师：接着它又找到大门，大门是怎么回答的？（指名读门说的话）问：从大门的回答中你读出了什么？（不以为然，不当回事、冷漠）追问：大门，小鸟这么焦急地寻找它的朋友，你为什么这样冷漠？（这种事见多了）谁还想读读大门说的话。
（3）师：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（示意学生读小姑娘的话）师：请我们班的女同学一起来告诉小鸟，它的好朋友究竟在哪里呢？（女生齐读）3、（文稿出示：两个“看”的句子）师：鸟儿在寻找朋友的一次次询问中，得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”只剩下用火柴点燃的火还在亮着时。
它做了些什么？读读这几句话。
（出示文稿：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
）（接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
）师问：它为什么要唱去年的歌？（信守承诺）师：这两次看灯火时，鸟儿都在想些什么？（我终于找到你了，我实现了自己的承诺）教师小结：正如同学们感受的那样，这两个“看”字虽然平淡、普通，却包含了鸟儿对树的无比深情与留恋。
让我们再来读读这几句话，和亲爱的大树朋友告别吧！（连读两个句子）有感情朗读句子。
“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
”师：鸟儿就这样看着看着，唱起了去年的歌，歌声想起来了，随着摇曳的灯火飘荡开去，飘荡在这小小的屋子里，此刻，鸟儿的歌声也飘荡在我们的课堂。
这是一个带给我们忧伤的故事，这个故事就叫----去年的树。
这是一个带给我们温暖的故事，这个故事就叫----去年的树。
同时，这也是一个带给我们无限想象的故事，这个故事就叫----去年的树。
四、体会道理，拓展延伸1.课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的童话的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。
我想对小鸟说：“。
”我想对大门说“。
”我想对火柴说：“。
”我想对伐木人说：“。
”3. 大家有很多感触要说，老师读了这篇故事也很感动，于是把它改写成了一首童话诗，你想读读吗？学生读老师创作的童话。
（配乐）师生合作读高大挺拔，枝繁叶茂。
鸟，活泼可爱，聪明机灵。
鸟天天给树唱歌，树天天听鸟歌唱。
他们相依相伴，快乐生活。
天冷了，树与鸟约定明年相见，鸟还给树唱歌，树还听鸟唱歌。
他们依依惜别，难分难舍。
春天又来了，鸟飞回来找树，去年的树，不见了！鸟万分焦急，四处寻找。
终于，在煤油灯前，他们再相见！树，燃尽生命，点亮灯火。
鸟，深情凝望，泪光闪烁。
鸟又唱起去年的歌，友谊长存我心，树，燃尽生命，点亮灯火。
鸟，深情凝望，泪光闪烁。
鸟又唱起去年的歌，友谊长存我心！五．布置作业学完了这篇课文，你想给自己布置什么作业？生：我想回去后继续有感情朗读课文。
师：可以用上今天课上所学的方法。
生：我想课后再读一些童话。
也可以找新美南吉的童话读读。
师：那老师推荐你们阅读新美南吉的代表作，首选《小狐狸买手套》、《红蜡烛》。
生：我想课后自己写个童话。
师：可以。
老师建议改写这个故事。
原文是以鸟儿为线索写的，我们可以设想一下：鸟儿回到南方去以后，树发生了哪些事呢？写一篇《去年的鸟》。
）师：好，这节课就上到这里。
下课！附：板书设计8 去年的树信守承诺鸟儿——————————————大树历尽艰辛教学反思1.重视整体把握和时间的安排对要进行的每一个教学环节先进行估计，想想这一个步骤可能会用去多长时间，做到心中有数。
这样在实际教学中，教师就会有意识的，有序地进行教学，保证教学内容的顺利完成。
巧妙的设计ppt，使其的利用更加有效。
2.重视学生平时的朗读训练,学生的朗读能力并不是一次课堂就能够提升起来的,这些既要包括学生对文本的理解,同时也包括平时的积累。