最新训俭示康文言现象整理教学文案
《训俭示康》教案
《训俭示康》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地朗读和背诵《训俭示康》。
（2）理解文中的关键字词和句式，翻译重点句子。
（3）分析文章的结构和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文阅读能力。
（2）学会通过对比、分析等方法，深入理解文章内容。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者崇尚节俭、反对奢侈浪费的思想。
（2）树立正确的价值观，认识到节俭的重要性。
二、教学重点1. 《训俭示康》的字词句式和翻译。
2. 文章结构和论证方法。
三、教学难点1. 文中关键字词和句式的理解与翻译。
2. 对文章结构和论证方法的分析。
四、教学准备1. 教师准备《训俭示康》的文本和翻译。
2. 准备相关的学习资料和讨论话题。
五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍《训俭示康》的作者和背景。
（2）引导学生关注文章的主题——节俭。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵《训俭示康》。
（2）学生自主翻译和理解文中的关键字词和句式。
3. 课堂讲解：（1）讲解文章的结构和论证方法。
（2）讲解文中的关键字词和句式。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分析文章的论证方法。
（2）让学生分享自己的观点和感受。
5. 总结与拓展：（1）总结文章的主题和作者的观点。
（2）引导学生思考如何将节俭的理念应用到日常生活中。
6. 作业布置：（1）让学生完成《训俭示康》的翻译和理解。
六、教学评价1. 评价目标：（1）检查学生对《训俭示康》的朗读和背诵情况。
（2）评估学生对文中的关键字词和句式的理解与翻译能力。
（3）评价学生对文章结构和论证方法的分析能力。
2. 评价方法：（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
（2）作业完成情况：评估学生的翻译作业和作文质量。
（3）小组讨论：评价学生在讨论中的表现和分享的内容。
七、教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和效果，根据学生的反馈和表现调整教学策略。
《训俭示康》教案
一、教案基本信息《训俭示康》教案教学科目：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《训俭示康》。
（2）理解文中的重点词语和句子的含义。
（3）分析文章的结构和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生对文言文的理解能力。
（2）通过合作学习，提高学生对文章论证方法的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生节俭朴素的良好品质，树立正确的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《训俭示康》。
（2）理解文中的重点词语和句子的含义。
（3）分析文章的结构和论证方法。
2. 教学难点：（1）文中重点词语和句子的理解。
（2）文章论证方法的鉴赏。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《训俭示康》的背景。
（2）学生齐读课文，体会文章韵味。
2. 自主学习（1）学生自主解决生字词。
（2）学生结合注释理解课文，对不懂的地方进行标记。
3. 课堂讲解（1）教师讲解重点词语和句子的含义。
（2）教师分析文章的结构和论证方法。
4. 练习巩固（1）学生进行课文朗读练习。
（2）学生进行课文背诵练习。
第二课时1. 复习导入学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。
2. 合作学习（1）学生分组讨论，分析文章的论证方法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 情感教育（1）教师引导学生从文章中汲取节俭朴素的精神。
（2）学生分享自己的学习心得。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 熟读并背诵《训俭示康》。
2. 运用文中的论证方法，写一篇关于节俭的小论文。
3. 收集有关节俭的名言警句，进行积累和分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂练习的表现，评估学生的学习态度和理解能力。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读背诵情况、小论文的论证逻辑和语言表达，以及名言警句的积累分享。
《训俭示康》教案
《训俭示康》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《训俭示康》的文言文内容；（2）分析并理解文章的主题思想和教育意义；（3）掌握并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章内容；（2）学会文言文的断句和翻译方法；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立勤俭节约的价值观；（2）懂得珍惜资源，反对奢侈浪费；（3）培养学生的社会责任感和公民意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《训俭示康》的文言文内容；（2）分析文章的主题思想和教育意义；（3）掌握文中的成语和典故。
2. 教学难点：（1）文言文的断句和翻译；（2）对文章深层次含义的理解；（3）运用成语和典故进行表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《训俭示康》的背景和作者；（2）引导学生关注文章的主题思想和教育意义。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意；（2）学生通过注释和工具书，自行解决生字词和句子的翻译。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入解读文章内容；（2）各小组分享讨论成果，进行交流和互动。
4. 讲解与示范：（1）教师对文言文的断句和翻译进行讲解；（2）教师示范如何运用文中的成语和典故进行表达。
5. 练习与运用：（1）学生进行文言文翻译练习；（2）学生尝试运用文中的成语和典故进行口语表达。
四、课后作业1. 熟读并背诵《训俭示康》；2. 收集并了解与勤俭节约相关的成语和典故；五、教学评价1. 学生对《训俭示康》的文言文内容的理解和掌握程度；2. 学生对文章主题思想和教育意义的领悟能力；3. 学生对文言文翻译方法的掌握和运用能力；4. 学生在口语表达中运用成语和典故的情况；5. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示古代生活场景，让学生更好地理解文章的时代背景。
2. 实例分析：结合实际生活中的节约事例，引导学生深入理解文章主题。
训俭示康(沪教版高二必修) 教案教学设计
训俭示康(沪教版高二必修) 教案教学设计教学目标：一、掌握重要的文言实词、虚词和文言句式二、学习运用对比论证、事例论证的方法三、借鉴古人崇尚节俭的训诫，培养勤劳节俭的生活作风教学方法：学生质疑，教师点拨教学用时：1课时教学过程：一、导入：古人云：“静以修身，俭以养德”。
宁静淡泊的心怀，勤勉节俭的作风一直是炎黄子孙良好的风尚。
宋朝有一位文人，他身居高位，但一生践行清廉节俭，还以此谆谆教导他的后代。
他就是编撰伟大的史学著作《资治通鉴》的司马光。
今天，我们一起学习他的《训俭示康》二、作者与他的《资治通鉴》司马光（1019—1086）字君实，陕州夏县人，晚年自号迂叟。
北宋政治家，史学家，历时十九年编成一部记载1362年历史的巨著《资治通鉴》元祐元年病逝，谥文正，赠封温国公。
《资治通鉴》是一部伟大的编年体通史，叙事简练生动，得名于宋神宗“以鉴于往事，有资于治道”的点评。
三、解读文章1、文章观点：古人以俭为美德，今人乃以俭相诟病，嘻，异哉！通过古人、今人对待节俭截然不同的态度的比较，作者的观点蕴含其中。
2、分析每一个小节论证的角度，把握所运用的论证方法。
明确：第一节，司马光从自己对待物质生活一贯的态度来教育儿子。
先说家风世代清白，接着把自己与众人对比，古人与今人对比，引用孔子的三句话，并把节俭提到美德的高度来论述，批判了“以奢靡为荣”的不良的社会风尚。
论证方法：对比论证，引用论证第二节：回忆自己父亲招待客人的情况，把父亲待客的节俭与“近日士大夫家”的侈靡对比，批评近岁风俗奢靡，颓弊，以警示居高位、有权势者。
论证方法：对比论证第三节：引述李文靖公、参政鲁公、张文节公崇尚节俭的风尚的言行，并加以褒扬，且角度有别——李文靖公：居室厅堂狭窄参政鲁公：家无器皿、肴、果待客张文节公：地位改变生活作风不变论证方法：举例论证第四节：引御孙的话并加以解说，从道理上阐述“俭”和“奢”产生两种截然不同的结果的必然性。
论证方法：道理论证第五节：举正考父、季文子的例子证明“以俭立名”；举管仲、公叔文子、何曾、石崇、寇准的例子证明“以侈自败”，并指出写此文的目的是要司马康“汝非徒身当服行，当以训汝子孙，使知前辈之风俗云”。
《训俭示康》教学设计.
《训俭示康》教学设计上海市崇明中学孙家新一、教学目标：1、理解司马光提倡节俭的历史意义和现实意义。
2、积累常用的文言词语和相关的文化常识；3、了解本文运用典型事例和正反对比进行说理的方法及效果。
说明：本单元的主题是中华民族的“传统美德”，旨在引导学生继承中华民族团结、诚实、淡薄、勤俭等传统美德。
《训俭示康》是宋代名臣司马光写给儿子司马康的家训，告诫儿子应洁身自好，不受奢靡的社会风气影响，并指出“由俭入奢易，由奢入俭难”的生活哲理，阐述了“以俭素为美”的思想。
文章紧紧围绕着“成由俭，败由奢”这个古训，结合自己的生活经历和切身体验，旁征博引，对儿子进行了耐心细致、深入浅出的教诲，语重心长，具有很强的说服力。
所以，将教学目标定为：理解司马光提倡节俭的历史意义和现实意义。
而本文多种论证方法的使用也加强了文章的说服力，这也是我们应该学习和掌握的。
二、教学重点难点：重点：理解司马光提倡节俭的历史意义和现实意义。
难点：了解本文运用典型事例和正反对比进行说理的方法及效果。
说明：本文是司马光给儿子的训诫，要他崇尚节俭，不要追求奢靡。
其中对俭与侈的分析，很有道理，今天读来，仍可以受到不少启发，所以应重点理解司马迁提倡节俭的历史意义和现实意义。
文章层次清楚，脉络分明，融古今实例、名人名言于一炉。
例子多，但不觉累赘；训诫严，然不觉古板，这是本文的一大特色，也是学习的一大难点。
三、教学过程四、思路点拨这一教学思路可操作性较强，且目标容易落实。
既可以积累一定的文化常识，又可以掌握一些常见的文言实词、虚词的意义和用法；对古人崇尚节俭、反对奢靡的思想作风有比较深入的了解；学习了运用事例论证、对比论证等方法。
因为本单元的主题是中华民族的“传统美德”，旨在引导学生继承中华民族团结、诚实、淡薄、勤俭等传统美德。
而《训俭示康》是本单元的最后一篇，所以布置“不能遗忘的美德”这篇作文，既能巩固对本单元的学习，又能积累作文的写作素材，感觉教学效果较好。
训俭示康教(学)案
《训俭示康》教学指导书科目：语文课型：复习备课人：王劲玲审核人：高二语文组班级：姓名：使用时间：年月日教学目标：1、掌握文中主要实词、虚词用法，整理特殊句式、词类活用等文言现象。
2、运用古今、正反对比论证，多角度的议论方法。
3、领悟古人将节俭和事业联系起来的远见卓识。
重点和难点：1、重点：掌握文中主要实词、虚词用法，整理特殊句式、此类活用等文言现象。
2、难点：各个事例与文章主旨之间的关系。
教学过程：一、创设情境，引发联想：随着物质生活的丰富，原本以为再谈“节俭”已无必要，但是“金融危机”的来临，使人们的生活发生着悄悄改变。
大公司的“招兵买马”变成了“裁减人员，“月光族”变成了“新节俭主义”，“不求最好，但求最贵”变成了“只买对的，不买贵的”。
其实早在几千年前，古人就有很多关于“节俭”的至理名言，你能说出一些吗？二、自学互帮（朗读课文后）：（一）司马光（1019—1086）字，陕州夏县(山西夏县)涑水乡人，人称，晚年自号迂叟。
北宋家、家，官至宰相，谥文正，追封温国公，世称司马温公。
政治上是保守派，对抗王安石变法。
学术上有不朽贡献，用十九年时间主编了我国最大的一部编年体通史《》。
《训俭示康》题目的含义是。
（二）注音赧（）忝（）簪（）垢( )嗤( ) 行（) 酤( ) 脯( )醢( ) 觞( ) 饘( )簋( ) 纮( ) 棁( )（二）解释加点词的含义：1、辄羞赧．弃去之2、二十忝．科名3、服垢弊以矫俗干．名4、人皆嗤．吾固陋5、与其不逊．也宁固6、以约失之者鲜．矣7、农夫蹑．丝履8、会数．而礼勤9、常数月营聚．．10、以为鄙吝．．11、故不随俗靡．者鲜矣12、风俗颓弊．．如是13、治．居第．于封丘门内14、听事前仅容旋马．．15、卿为清望．．官16、故就酒家觞．之17、上以无隐，益重．之18、公宜少．从众19、虽举．家锦衣玉食20、不能顿．俭，必致失所．．21、君子寡欲则不役于．物22、枉．道速．祸23、昔正考父饘．粥以糊口24、季文子相．三君25、管仲镂簋．朱紘．，山节．藻梲．26、汝非．徒．身当服行．．（三）指出下列实词用法并解释：1、亦不敢服．垢弊以矫俗干名2、妾不衣．帛3、自为乳．儿4、外人颇有公孙布被．．之讥5、虽举家锦衣玉食．．．．6、何曾日．食万钱7、昔正考父饘粥．．以糊口8、远．罪丰．家9、亦不敢服垢弊．．以矫俗干名10人莫之非．11、士志于道而耻．恶衣恶食者（四）通假字酒酤．于市（五）一词多义：1、靡：（1）吾性不喜华靡（）（2）故不随俗靡者盖鲜矣（）2、数：（1）会数而礼勤（）（2）常数月营聚（）（3）不可遍数（）3、弊：（1）亦不敢服垢弊以矫俗干名（）（2）风俗颓弊如是（）4、病：（1）吾不以为病（）（2）今人乃以俭相诟病（）5、乃：（1）乃簪一花（）（2）人乃以俭相诟病（）6、以：（1）世以清白相承（）（2）众人皆以奢靡为荣（）（3）以约失之者鲜矣（）（4）亦不能服垢弊以矫俗干名（）（5）问其所来，以实对（）7、或：（1）客至未尝不置酒，或三行五行（）（2）所亲或规之曰（）（六）指出句式特点并翻译：1、士志于道而耻衣恶食恶者，未足与议也。
《训俭示康》教案
《训俭示康》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《训俭示康》是北宋时期文学家、政治家司马光所写的一篇散文，主要讲述了司马光父亲教育他节俭的故事。
通过这个故事，我们可以了解到古代家庭教育的重要性以及节俭的美德。
1.2 课程目标（1）理解《训俭示康》的作者司马光及其背景。
（2）掌握课文中的重点字词和句式。
第二章：作者及作品背景2.1 作者司马光司马光（1019-10），字君实，北宋政治家、文学家、史学家。
他出生于一个官宦家庭，自幼聪明过人，饱读诗书。
宋神宗时，曾任宰相等职，主张改革，但遭到保守派反对。
晚年退居洛阳，编撰完成了我国第一部编年体通史《资治通鉴》。
2.2 作品背景《训俭示康》是司马光为教育子女所写的一篇散文。
文章通过讲述司马光父亲教育他节俭的故事，传达了作者对节俭的重视和家庭教育的重要性。
第三章：课文翻译与解析3.1 课文翻译本章节对《训俭示康》进行逐句翻译，让学生了解课文大意。
3.2 课文解析本章节对课文中的重点字词和句式进行解析，帮助学生掌握课文难点。
第四章：案例分析4.1 案例选取本章节选取一些与节俭相关的案例，让学生通过分析案例，领会节俭的重要性。
4.2 案例分析第五章：实践与应用5.1 课堂讨论本章节组织学生就节俭主题进行课堂讨论，让学生分享自己的观点和经验。
5.2 课后作业第六章：节俭与传统文化6.1 节俭在传统文化中的地位本章节介绍节俭在中华民族传统文化中的地位，分析传统文化中关于节俭的内涵和价值。
6.2 节俭思想的传承与发扬本章节探讨如何在现代社会传承和发扬节俭思想，让学生认识到节俭对于个人和社会的重要性。
第七章：节俭在日常生活中的应用7.1 节俭在生活中的具体实践本章节列举日常生活中可以实践节俭的具体例子，引导学生从生活中的点滴做起，培养节俭习惯。
7.2 节俭与环保本章节探讨节俭与环保之间的关系，让学生认识到节俭对于环境保护的意义。
第八章：节俭与企业经营8.1 节俭在企业经营中的作用本章节分析节俭在企业经营中的重要作用，以及如何将节俭理念融入企业文化建设。
《训俭示康》文言知识整理
词类活用
（1）名词作状语 闻喜宴独不戴花：在闻喜宴上 何曾日食万钱：每天 （2）名词作动词 亦不敢服垢弊以矫俗干名： 穿 以约失之者鲜矣：犯过失 走卒类士服：穿士人的衣服 故就酒家觞之：请人喝酒 外人颇有公孙布被之讥：盖布被 虽举家锦衣玉食：穿绸缎衣服，吃珍贵的食物 昔正考父饘粥以糊口：吃稀粥 妾不衣帛：穿 管仲镂簋 朱纮，山节 藻棁：使用刻有花纹的食具、红色的帽 带，柱子上的斗拱刻着山岳，梁上短柱画着水藻
疏通词义
1.通假字： 酒酤于市：“酤”通“沽”，买酒； 2.古今异义： 世以清白相承： 古义:廉洁、朴素；今义:纯洁，没有污点； 走卒类士服： 古义:大都；今义:类别、相似； 多不过七行： 古义:不超过；今义:仅仅，而已； 可以直道而行： 古义:能够用；今义:能够；
特殊句式
（1）判断句 当时士大夫家皆然；俭，德之共也；侈，恶之大也 共，同也，言有德者皆由俭来也。 （2）被动句 君子寡欲则不役于物 （3）倒装句 ①宾语前置 何患不能:患何 人莫之非:非之 ②定语后置 士志于道而耻恶衣恶食者: (志于道而耻恶衣恶食)士 ③介词结构后置句 长者加（之）以金银华美之服:以金银华美之服加（之） 酒酤于市:（于市）酤 治居第于封丘门内:（于封丘门内）治居第 得于酒家，奈何饮于酒肆:（于酒家）得；（于酒肆）饮
固定结构
问其所来、所亲或规之曰：来的地方、亲近的人 奈何饮于酒肆：为什么 是以居官必贿：因此
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（3）形容词作名词： 果、肴非远方珍异：珍贵奇异之品； 大贤之深谋远虑：大贤之人； （4）形容词作动词： 器皿非满案：摆满； （5）使动用法： 听事前仅容旋马：使……转身； 小人寡欲则能谨身节用：使……谨慎； 远罪丰家：使……远离，使……丰裕； 枉道速祸：使……曲； 败家丧身：使……破败，使……丧生； 至孙以骄溢倾家：使……倾覆； 其余以俭立名：使……立下。 （6）意动用法： 士志于道而耻恶衣恶食者：“耻”，以……为羞耻； 人不相非也:认为不对； 苟或不然，人争非之:认为不对；
《训俭示康》教案
《训俭示康》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《训俭示康》。
（2）理解《训俭示康》的文意，掌握其中的重点词语和句式。
（3）分析《训俭示康》的论证方法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对《训俭示康》的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
（3）通过课内外拓展，提高学生的文学素养和历史知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤俭节约的良好品质。
（3）引导学生从历史中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 《训俭示康》的文意理解和背诵。
2. 分析《训俭示康》中的重点词语和句式。
3. 掌握《训俭示康》的论证方法及其作用。
三、教学难点1. 《训俭示康》中古文词语的理解和运用。
2. 对《训俭示康》论证方法的理解和分析。
四、教学过程1. 导入新课：简介《训俭示康》的作者、背景及意义。
2. 自主学习：让学生自主朗读和理解《训俭示康》。
3. 讲解分析：讲解《训俭示康》中的重点词语和句式。
4. 小组讨论：让学生分组讨论《训俭示康》的论证方法及其作用。
5. 课内外拓展：引导学生拓展阅读相关的历史文化资料。
五、课后作业1. 熟读并背诵《训俭示康》。
2. 运用《训俭示康》中的论证方法，写一篇关于勤俭节约的短文。
3. 收集有关《训俭示康》的历史文化资料，进行阅读和分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、批判性思维等。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，提高学生的问题解决能力。
2. 案例教学：通过分析历史案例，使学生更好地理解和运用《训俭示康》中的观点。
3. 情境教学：创设相关情境，让学生在实践中感受和体验《训俭示康》的智慧。
《训俭示康》教案
《训俭示康》
【教学目标】
1. 把握作者观点，理解作者阐述观点的方法和角度。
2. 提高问题意识。
【教学重点和难点】
1.运用批判性思维，辩证看待本文的说理特点。
2.合理表达自己的看法。
【学情背景】
1 已经完成《训俭示康》的字词疏通和段意概括。
2 预习作业：对于这篇课文，你读下来，觉得有哪些困惑？【教学步骤】
一、复习导入
复习段落小结和文章特点，引出预习中发现的问题。
二、质疑本文阐述观点的方法
问题1：对于司马光“训俭”的方法，你还有哪些质疑吗？小结：板书和PPT小结常见谬误。
三、探究本文说理特点的成因
问题2：司马光的“训俭”为何会呈现出这样的说理特点？小结：PPT归纳。
四、用辩证的眼光阅读经典
总结：敢于质疑
再审视自己的质疑
五、作业布置
请结合当下，选择一个角度，有理有据地谈谈你对“俭”的认识。
训俭示康文言现象整理
《训俭示康》文言现象整理一、文言实词（一）古今通假1. 酒酤于市：酤，通“沽”，买酒（二）古今异义1. 世以清白．．相承：古义：纯朴的家风；今义：纯洁，没有污点2. 吾不以为病．：古义：缺点；今义：生病3. 或三行五行．：古义：次数；今义：量词，用于成行的东西4. 治．居第于封武门内：古义：修筑；今义：治理5、岂若吾居位去．位、身存、身亡，常如一日乎古义：离开；今义：到6. 然后敢发书．：古义：请客的帖子；今义：书籍7. 故不随俗靡者盖鲜．矣：古义：少；今义：指食物鲜美8. 自奉养．．如为河南掌书记时：古义：指生活待遇或生活水平；今义：侍奉或赡养（父母或其他尊亲）9. 公虽自信．．清约：古义：自己信奉；今义：相信自己的愿望或预料一定能够实现的心愿10、辄羞赧弃去．之;：古义：扔掉；今义：到11. 石崇以奢靡夸．人：古义：炫耀；今义：夸奖13. 聊．举数人以训汝：古义：姑且；今义：聊天14. 当以训．汝子孙：古义：教诲，劝诫；今义：训斥15. 枉道速．祸：古义：招致；今义：速度16、但．顺吾性而已：古义：只是；今义：但是17、汝非身当服行：古义：从事；今义：衣服（三）词类活用1. 名词作动词1) 自为乳．儿：乳，吃奶3) 亦不敢服．垢弊以矫俗干名：服，穿（衣服）4) 士志于道，而耻恶衣恶食．．．．者：穿不好衣服、吃不好食物5) 走卒类士服．．：士．服，穿士人衣服6) 酒非内法：内法，照宫内酿酒的方法酿造7) 故就酒家觞．之：觞，一种酒器，，这里指请人喝酒8) 外人颇有公孙布被．．之讥：布被，盖布被9) 虽举家锦衣玉食．．．．：锦衣玉食，穿绸缎的衣服，享用珍贵的食物10) 季文子相．三君：相，效力11) 妾不衣．帛：衣帛，穿丝绸衣服12) 何曾日食．万钱：食，吃13) 汝非徒身当服．行：服，从事14) 管仲镂簋朱纮．．．．：镂簋朱纮，使用刻有花纹的簋15）枉道．．速祸：走曲道，不循正道2. 形容词作动词1) 人不相非也：非，讥评2) 器皿非满案：满，摆满3) 益重之：重，器重4) 人争非之：非，讥评5) 人莫之非：非，非议，认为不对3. 使动用法1) 听事前仅容旋马：旋，使……转身2) 远罪丰家：远，使……远离；丰，使……富裕3) 败．家丧身：败，使……败4) 至孙以骄溢倾．家：倾，使……倾5) 夫俭则寡．欲：寡，使……少4. 意动用法1) 士志于道，而耻恶衣恶食者：耻，以……为耻5. 名词作状语1) 何曾日．食万钱：日，每天3) 昔正考父饘粥以糊口：饘粥，用稀粥6、形容词做名词1）、亦不敢服垢弊．．以矫俗干名：脏衣服（四）一词多义1、非1) 人不相非也：讥评2) 果、肴非远方珍异：不是2、习1) 家人习奢已久：习惯2) 子孙习其家风：习染3、服1) 亦不敢服垢弊以矫俗干名穿：穿2) 长者加以金银华靡之服：衣服3) 汝非身当服行：从事4、果1) 果、肴非远方珍异：水果2) 果以富得罪出亡：果然5、及1) 岂庸人所及哉：赶得上2) 史輶知其及祸：遭到3) 及戌：到了6、行1) 或三行五行：次数2) 汝非徒身当服行：实行8、相1) 又闻昔李文靖公为相：宰相2) 季文子相三君：辅佐9、靡1) 众人皆以奢靡为荣：奢侈2) 故不随俗靡者盖鲜矣：倒下10、鄙1) 以为鄙吝：没见过世面2) 孔子鄙其小气：鄙视11、举1) 虽举家锦衣玉食：全2) 聊举数人以训汝：列举12、恶1) 士志于道，而耻恶衣恶食者：粗陋2) 侈，恶之大也：罪恶二、文言虚词1、以1) 用，拿：今人乃以俭相诟病石崇以奢靡夸人2) 表目的，来：亦不敢服垢弊以矫俗干名聊举数人以训汝3) 认为：众人皆以奢靡为荣4) 因为：上以无隐5）把：长者加以金银华美之服问其所来，以实对2、乃1) 才：乃簪一花2) 竟然：今人乃以俭相诟病3、然1) 这样：当时士大夫皆然2) 然而：然以功业大4、虽1) 即使：居位者虽不能禁虽举家锦衣玉食2) 虽然：公虽自信清约5、为1) 做：又闻昔李文靖公为相2) 作为：此为宰相听事诚隘6、之1）代词a) 辄羞赧弃去之：代华美之服b) 人争非之：代他c) 忍助之乎：代风俗颓弊这件事2）助词：的：俭，德之共也；侈，恶之大也7、于1) 表对象果止于梨、栗、枣、柿之类一旦异于今日2) 在，表地点：酒酤于市8、或1) 所亲或规之：有的人2) 或三行五行：有时9、也1. 表句中停顿：与其不逊也宁固2. 表判断和肯定：未足与议也三、文言句式1. 判断句1) 俭，德之共也；侈，恶之大也。
《训俭示康》教案
《训俭示康》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《训俭示康》的作者、背景及意义。
1.2 教学内容介绍《训俭示康》的作者司马光及其时代背景。
阐述《训俭示康》的核心思想及其现实意义。
1.3 教学方法采用讲解、讨论相结合的方式进行教学。
1.4 教学步骤介绍作者司马光及其时代背景。
阐述《训俭示康》的核心思想及其现实意义。
引导学生思考节俭对于个人和社会的重要性。
第二章：节俭的内涵与价值2.1 教学目标让学生理解节俭的内涵及其价值。
2.2 教学内容节俭的定义与内涵。
节俭的价值和意义。
2.3 教学方法采用讲解、案例分析、讨论相结合的方式进行教学。
2.4 教学步骤讲解节俭的定义与内涵。
通过案例分析，让学生了解节俭的价值和意义。
引导学生思考如何在日常生活中实践节俭。
第三章：家庭节俭的重要性3.1 教学目标让学生认识到家庭节俭的重要性。
3.2 教学内容家庭节俭的定义与意义。
家庭节俭对个人和家庭的影响。
3.3 教学方法采用讲解、案例分析、讨论相结合的方式进行教学。
3.4 教学步骤讲解家庭节俭的定义与意义。
通过案例分析，让学生了解家庭节俭对个人和家庭的影响。
引导学生思考如何在家庭中实践节俭。
第四章：青少年如何实践节俭4.1 教学目标让学生掌握青少年实践节俭的方法和技巧。
4.2 教学内容青少年实践节俭的方法和技巧。
4.3 教学方法采用讲解、案例分析、讨论相结合的方式进行教学。
4.4 教学步骤讲解青少年实践节俭的方法和技巧。
通过案例分析，让学生了解如何在日常生活中实践节俭。
引导学生思考并制定自己的节俭计划。
第五章：节俭与可持续发展5.1 教学目标让学生理解节俭与可持续发展的关系。
5.2 教学内容节俭与可持续发展的概念。
节俭对可持续发展的意义。
5.3 教学方法采用讲解、案例分析、讨论相结合的方式进行教学。
5.4 教学步骤讲解节俭与可持续发展的概念。
通过案例分析，让学生了解节俭对可持续发展的意义。
引导学生思考如何在日常生活中实现节俭与可持续发展的结合。
训俭示康教案
训俭示康教案训俭示康教案范文一、教学目标（一）理解文章的思想内容，借鉴古人崇尚节俭的训诫，培养勤奋俭朴的工作作风和生活习惯。
（二）指导学生运用所学古汉语知识及书中注释，疏通课文字句，提高阅读文言文的能力。
（三）指导学生分析课文，把握观点，理清层次，分析主要的论证方法。
二、难点、重点分析（一）本文的内容和中心是什么？分析：本文是一篇父亲对儿子的训诫。
文章的中心是一个字——“俭”。
作者要求儿子要崇尚节俭，不追求奢靡。
文章的内容有两个方面，一是讲述俭为美德的道理，引用名言，并举了包含作者自身在内的大量事例；另一方面是论述奢侈的弊端，也引用名言、列举事例，在这一方面还含有批判当世奢靡之风的内容。
由此决定了文中大量运用对比的手法，以事实说话，增强了文章的说服力。
（二）本文的思路和结构是怎样的？分析：从思路上说，文章开头由清白家风说到自己以俭素为美，然后引圣人之训，表明批判“今人”奢靡之风的态度，为第一层；然后从自己的父亲、儿子的祖父在世时的朴素作风与当世颓弊风俗对比，以此训子，为第二层；接下来举本朝几位高官崇尚节俭的行与言阐述居高位者须崇俭以教子孙的道理，为第三层；由此专从道理上阐明俭之利、侈之弊，为第四层；最后举古今七例证明上一层的论点，并要求儿子将此训传于子孙，与全文开头的世代清白家风相承呼应，条理顺畅；议论由浅入深，步步推进，结构谨严。
文中记叙为议论提供依据，抒情为议论标明层次，三者结合，熔于一炉，使文章有着极高的感染力。
（三）文章是怎样提出中心论点的？分析：文章通过清白家风、自身俭素、孔子名言三层铺垫，于第一层末了举出古人崇俭与今人尚侈相对照，表明了自身崇俭鄙侈的态度，中心论点便寄寓其中。
此外，本文标题也点明了全文的中心——“俭”。
（四）文章列举了大量事例，为什么读起来不觉累赘？分析：本文大量举例，但不是简单的重复，而是从不同角度来论述观点。
从范围上说，有自身，有长辈；有同仁，有前朝；有古有今，有优有劣，同是达人君子又有崇俭、贵侈之分，角度不一。
《训俭示康》知识点整理
《训俭示康》知识点整理
作品内容主要包括三个部分，分别是训俭、斥侈和示康。
下面是《训
俭示康》的一些主要知识点整理。
1.训俭：
2.斥侈：
文中反复批判奢侈之风，对于那些追求虚荣和享受的行为进行了严肃
的斥责。
他指出奢侈浪费是对社会资源的无谓浪费，不仅伤害了自己的身
体健康，还浪费了社会资源。
3.示康：
《训俭示康》的最后一部分是关于身体健康的内容，韩愈强调健康对
于个人和国家的重要性。
他通过列举各种不良生活习惯的危害，向人们说
明过度奢侈和懒惰会导致身体不健康。
他提倡良好的生活习惯和养生之道，如节制饮食、适度运动、早睡早起等，以保持良好的身体健康。
4.文章结构：
5.文章风格：
6.社会背景：
《训俭示康》是唐代文学作品，而韩愈的创作背景是唐代晚期。
在这
个时期，国家政治动荡，社会经济陷入了困难期。
因此，韩愈写作《训俭
示康》的目的是敦促人们节省开支，提升个人和家庭的生活质量。
他希望
通过节俭和健康的生活习惯，国家和社会可以摆脱困境。
《训俭示康》教案
《训俭示康》教学指导书科目：语文课型：复习备课人：王劲玲审核人：高二语文组班级：姓名：使用时间：年月日教学目标：1、掌握文中主要实词、虚词用法，整理特殊句式、词类活用等文言现象。
2、运用古今、正反对比论证，多角度的议论方法。
3、领悟古人将节俭和事业联系起来的远见卓识。
重点和难点：1、重点：掌握文中主要实词、虚词用法，整理特殊句式、此类活用等文言现象。
2、难点：各个事例与文章主旨之间的关系。
教学过程：一、创设情境，引发联想：随着物质生活的丰富，原本以为再谈“节俭”已无必要，但是“金融危机”的来临，使人们的生活发生着悄悄改变。
大公司的“招兵买马”变成了“裁减人员，“月光族”变成了“新节俭主义”，“不求最好，但求最贵”变成了“只买对的，不买贵的”。
其实早在几千年前，古人就有很多关于“节俭”的至理名言，你能说出一些吗？二、自学互帮（朗读课文后）：（一）司马光（1019—1086）字，陕州夏县(山西夏县)涑水乡人，人称，晚年自号迂叟。
北宋家、家，官至宰相，谥文正，追封温国公，世称司马温公。
政治上是保守派，对抗王安石变法。
学术上有不朽贡献，用十九年时间主编了我国最大的一部编年体通史《》。
《训俭示康》题目的含义是。
（二）注音赧（）忝（）簪（）垢()嗤() 行（)酤()脯()醢()觞() 饘()簋()纮() 棁()（二）解释加点词的含义：1、辄羞赧．弃去之2、二十忝．科名3、服垢弊以矫俗干．名4、人皆嗤．吾固陋5、与其不逊．也宁固6、以约失之者鲜．矣7、农夫蹑．丝履8、会数．而礼勤9、常数月营聚．．10、以为鄙吝．．11、故不随俗靡．者鲜矣12、风俗颓弊．．如是13、治．居第．于封丘门内14、听事前仅容旋马．．15、卿为清望．．官16、故就酒家觞．之17、上以无隐，益重．之18、公宜少．从众19、虽举．家锦衣玉食20、不能顿．俭，必致失所．．21、君子寡欲则不役于．物22、枉．道速．祸23、昔正考父饘．粥以糊口24、季文子相．三君25、管仲镂簋．朱紘．，山节．藻梲．26、汝非徒．．．．身当服行（三）指出下列实词用法并解释：1、亦不敢服．垢弊以矫俗干名2、妾不衣．帛3、自为乳．儿4、外人颇有公孙布被．．之讥5、虽举家锦衣玉食．．．．6、何曾日．食万钱7、昔正考父饘粥．．以糊口8、远．罪丰．家9、亦不敢服垢弊．．以矫俗干名10人莫之非．11、士志于道而耻．恶衣恶食者（四）通假字酒酤．于市（五）一词多义：1、靡：（1）吾性不喜华靡（）（2）故不随俗靡者盖鲜矣（）2、数：（1）会数而礼勤（）（2）常数月营聚（）（3）不可遍数（）3、弊：（1）亦不敢服垢弊以矫俗干名（）（2）风俗颓弊如是（）4、病：（1）吾不以为病（）（2）今人乃以俭相诟病（）5、乃：（1）乃簪一花（）（2）人乃以俭相诟病（）6、以：（1）世以清白相承（）（2）众人皆以奢靡为荣（）（3）以约失之者鲜矣（）（4）亦不能服垢弊以矫俗干名（）（5）问其所来，以实对（）7、或：（1）客至未尝不置酒，或三行五行（）（2）所亲或规之曰（）（六）指出句式特点并翻译：1、士志于道而耻衣恶食恶者，未足与议也。
训俭示康 教案
训俭示康教案教案标题：训俭示康教案目标：1. 了解训俭与康乐的概念和重要性；2. 培养学生节俭的意识和习惯；3. 培养学生关注身心健康的意识和习惯；4. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 学习训俭与康乐的概念和重要性；2. 培养学生节俭的意识和习惯；3. 培养学生关注身心健康的意识和习惯。
教学难点：1. 培养学生创新思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备课件、图片等教学辅助材料；2. 学生准备笔记本、铅笔等学习用品。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）教师通过展示图片、视频或提问等方式引入话题，让学生了解训俭与康乐的概念和重要性。
引导学生思考以下问题：- 你知道什么是训俭与康乐吗？- 为什么训俭与康乐对我们的生活很重要？Step 2: 学习训俭的意识和习惯（15分钟）教师向学生介绍训俭的概念和意义，并列举一些日常生活中的训俭行为。
通过讨论和案例分析，引导学生思考以下问题：- 你认为什么是训俭？- 你在生活中有哪些训俭的行为？- 为什么我们应该培养训俭的意识和习惯？Step 3: 学习康乐的意识和习惯（15分钟）教师向学生介绍康乐的概念和意义，并列举一些日常生活中的康乐行为。
通过讨论和案例分析，引导学生思考以下问题：- 你认为什么是康乐？- 你在生活中有哪些康乐的行为？- 为什么我们应该关注身心健康？Step 4: 创新思维和解决问题（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生思考如何在训俭和康乐之间找到平衡点。
学生可以提出自己的想法和解决方案，并进行讨论和分享。
教师引导学生思考以下问题：- 如何在追求康乐的同时保持训俭的意识和习惯？- 你有什么创新的想法和解决方案？Step 5: 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调训俭与康乐的重要性。
鼓励学生在日常生活中积极培养训俭的意识和习惯，关注身心健康。
教学延伸：1. 学生可以进行小组或个人项目，设计一份训俭和康乐的行为计划，并在班级或家庭中实施。
《训俭示康》教案
一、教案基本信息1. 《训俭示康》教案2. 学科领域：语文3. 适用年级：八年级4. 教学目标：理解文言文《训俭示康》的内容分析文章的结构和论证方法领悟勤俭节约的重要性二、教学内容1. 教学文本：选自《训俭示康》的片段2. 教学重点：掌握文言文中重点字词的含义理解文章的主题思想和论证方法3. 教学难点：文言文的语言特点和翻译文章深层含义的理解三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《训俭示康》的背景和作者引导学生关注勤俭节约的价值观2. 自主学习：让学生自主阅读选文，理解大意鼓励学生查阅工具书，解决字词问题3. 课堂讲解：讲解文言文中的重点字词和句式分析文章的结构和论证方法4. 小组讨论：分组讨论文章的主题思想和论证过程引导学生领悟勤俭节约的重要性5. 总结提升：概括文章的主旨和寓意强调勤俭节约在现实生活中的意义四、课后作业1. 翻译并背诵选文2. 写一篇关于勤俭节约的感悟文章3. 调查身边同学的消费习惯，提出改进建议五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况2. 作业完成情况：检查学生的翻译、背诵和感悟文章3. 品德表现：评估学生在生活中的勤俭节约行为六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨勤俭节约的重要性。
2. 运用案例分析法，通过现实生活中的实例，帮助学生理解勤俭节约的实践意义。
3. 利用小组合作学习法，鼓励学生互相交流和分享，提高团队合作能力。
七、教学资源1. 文言文选文《训俭示康》的文本及注释。
2. 与勤俭节约相关的现实生活案例资料。
3. 字典、词典等学习工具书。
4. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
八、教学步骤1. 导入新课：通过讲述一个现实生活中的勤俭节约实例，引发学生对主题的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读选文，结合注释理解文意，记录生僻字词。
3. 课堂讲解：教师讲解文言文中的难点字词和句式，分析文章结构和论证方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分析文章的主题思想和论证过程，联系现实生活。
《训俭示康》知识点整理.docx
实用文案《训俭示康》文言知识梳理一词多义1、靡（ 1）吾性不喜华靡奢侈（ 2 ）众人皆以奢靡为荣浪费（ 3 ）故不随俗靡者盖鲜矣倒下2、类（ 1）走卒类士服大抵、大都（ 2 ）枣、柿之类种类3、服（ 1）长者加以金银华美之服衣服（ 2）亦不敢服垢弊以矫干名穿（ 3）汝非徒身当服行从事（ 4）走卒类士服穿衣服4、非（ 1）人不相非讥评，认为不对（ 2）酒非内法不是实用文案（ 3）汝非徒身当服行不5 、数（ 1 ）会数而礼勤屡次（ 2）常数月聚几、几个（ 3）不可遍数列6、（ 1 ）众人皆以奢靡荣作、当作（ 2）参政公官担任（3）自乳儿做（4）近俗尤侈靡是7、多（ 1 ）侈多欲使⋯⋯增多（ 2）多今多困大多（ 3）多不七行最多8、乃（ 1 ）乃簪一花才，才（ 2 ）人乃以相病却，竟然9 、少（ 1 ）公今受俸不少不多（ 2 ）公宜少从众稍微10 、以（ 1 ）世以清白相承介词，用（2）众人皆以奢靡为荣介词，把（3）以以约失之者鲜矣介，因为（4）亦不能服垢弊以矫俗干名，连，来（5）问其所来，以实对介，按照11、身（ 1）身岂能长存身体（2 ）汝非徒身当服行自身，自己12、及（ 1）岂庸人所及哉赶上，追上（2）及戌到，至13、病（ 1）吾不以为病缺陷，毛病（2 ）今人乃以检相诟病责备14 、虽（ 1 ）虽不能禁即使（2）虽公虽自信清约虽然（3）虽举家锦衣玉食即使15 、常（ 1 ）顾人之常情通常（2）身岂能常存固定的（3）常数月营聚通常五词类活用1 名词作动词（1 ）亦不敢服垢弊以矫俗干名（穿）（2）以约失之者鲜矣（犯错误）（3）士志于道（立志、有志）（4）故就酒家觞之（请人喝酒）（5）而齿恶衣恶食者（穿）（吃）实用文案（6）外人颇有公孙布被之讥（盖布被）（7）虽举家锦衣玉食（穿）（吃）（8）妾不衣帛（穿）2名词作状语（1）常数月营聚（用几个月）（2）昔正考父饘粥以糊口（用稀粥）（3）何曾日食万钱（每天）3形容词作动词（1）枉道速祸（弯曲不正直走邪路）（2）上以无隐，益重之（器重）4形容词作名词（1）亦不敢服垢弊以矫俗干名（肮脏破烂的衣服）（2 ）果、肴非方珍异（珍奇异的品种）5使用法（1）器皿非案(使⋯⋯ )（2）食取充腹(使⋯⋯填 )（ 3 ）小人寡欲庇身用（使⋯⋯慎）（ 4 ）罪丰家（使⋯⋯离）（使⋯⋯丰裕）（5）家身（使⋯⋯破）（6）侈多欲（使⋯⋯增多）（7）至以溢家（使⋯⋯用尽）（8）其余以立名（使⋯⋯立）6意用法（1 ）而耻衣食者（以⋯⋯耻）（ 2 ）人不相非也（以⋯⋯坏，不，非）（ 3 ）人多非也（以⋯⋯坏，不，非）六、特殊句式1判断句，德以共也；侈，之大也。
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《训俭示康》文言现象整理
一、文言实词
（一）古今通假
1. 酒酤于市：酤，通“沽”，买酒
（二）古今异义
1. 世以清白
．．相承：古义：纯朴的家风；今义：纯洁，没有污点
2. 吾不以为病．：古义：缺点；今义：生病
3. 或三行五行．：古义：次数；今义：量词，用于成行的东西
4. 治．居第于封武门内：古义：修筑；今义：治理
5、岂若吾居位去．位、身存、身亡，常如一日乎？古义：离开；今义：到
6. 然后敢发书．：古义：请客的帖子；今义：书籍
7. 故不随俗靡者盖鲜．矣：古义：少；今义：指食物鲜美
8. 自奉养
．．如为河南掌书记时：古义：指生活待遇或生活水平；今义：侍奉或赡养（父母或其他尊亲）
9. 公虽自信
．．清约：古义：自己信奉；今义：相信自己的愿望或预料一定能够实现的心愿
10、辄羞赧弃去．之;：古义：扔掉；今义：到
11. 石崇以奢靡夸．人：古义：炫耀；今义：夸奖
13. 聊．举数人以训汝：古义：姑且；今义：聊天
14. 当以训．汝子孙：古义：教诲，劝诫；今义：训斥
15. 枉道速．祸：古义：招致；今义：速度
16、但．顺吾性而已：古义：只是；今义：但是
17、汝非身当服行：古义：从事；今义：衣服
（三）词类活用
1. 名词作动词
1) 自为乳．儿：乳，吃奶
3) 亦不敢服．垢弊以矫俗干名：服，穿（衣服）
4) 士志于道，而耻恶衣恶食
．．．．者：穿不好衣服、吃不好食物
5) 走卒类士服
．．：士．服，穿士人衣服
6) 酒非内法：内法，照宫内酿酒的方法酿造
7) 故就酒家觞．之：觞，一种酒器，，这里指请人喝酒
8) 外人颇有公孙布被
．．之讥：布被，盖布被
9) 虽举家锦衣玉食
．．．．：锦衣玉食，穿绸缎的衣服，享用珍贵的食物
10) 季文子相．三君：相，效力
11) 妾不衣．帛：衣帛，穿丝绸衣服
12) 何曾日食．万钱：食，吃
13) 汝非徒身当服．行：服，从事
14) 管仲镂簋朱纮
．．．．：镂簋朱纮，使用刻有花纹的簋
15）枉道
．．速祸：走曲道，不循正道
2. 形容词作动词
1) 人不相非也：非，讥评
2) 器皿非满案：满，摆满
3) 益重之：重，器重
4) 人争非之：非，讥评
5) 人莫之非：非，非议，认为不对
3. 使动用法
1) 听事前仅容旋马：旋，使……转身
2) 远罪丰家：远，使……远离；丰，使……富裕
3) 败．家丧身：败，使……败
4) 至孙以骄溢倾．家：倾，使……倾
5) 夫俭则寡．欲：寡，使……少
4. 意动用法
1) 士志于道，而耻恶衣恶食者：耻，以……为耻
5. 名词作状语
1) 何曾日．食万钱：日，每天
3) 昔正考父饘粥以糊口：饘粥，用稀粥
6、形容词做名词
1）、亦不敢服垢弊
．．以矫俗干名：脏衣服
（四）一词多义
1、非
1) 人不相非也：讥评
2) 果、肴非远方珍异：不是
2、习
1) 家人习奢已久：习惯
2) 子孙习其家风：习染
3、服
1) 亦不敢服垢弊以矫俗干名穿：穿
2) 长者加以金银华靡之服：衣服
3) 汝非身当服行：从事
4、果
1) 果、肴非远方珍异：水果
2) 果以富得罪出亡：果然
5、及
1) 岂庸人所及哉？：赶得上
2) 史輶知其及祸：遭到
3) 及戌：到了
6、行
1) 或三行五行：次数
2) 汝非徒身当服行：实行
8、相
1) 又闻昔李文靖公为相：宰相
2) 季文子相三君：辅佐
9、靡
1) 众人皆以奢靡为荣：奢侈
2) 故不随俗靡者盖鲜矣：倒下
10、鄙
1) 以为鄙吝：没见过世面
2) 孔子鄙其小气：鄙视
11、举
1) 虽举家锦衣玉食：全
2) 聊举数人以训汝：列举
12、恶
1) 士志于道，而耻恶衣恶食者：粗陋
2) 侈，恶之大也：罪恶
二、文言虚词
1、以
1) 用，拿：今人乃以俭相诟病
石崇以奢靡夸人
2) 表目的，来：亦不敢服垢弊以矫俗干名
聊举数人以训汝
3) 认为：众人皆以奢靡为荣
4) 因为：上以无隐
5）把：长者加以金银华美之服
问其所来，以实对
2、乃
1) 才：乃簪一花
2) 竟然：今人乃以俭相诟病
3、然
1) 这样：当时士大夫皆然
2) 然而：然以功业大
4、虽
1) 即使：居位者虽不能禁
虽举家锦衣玉食
2) 虽然：公虽自信清约
5、为
1) 做：又闻昔李文靖公为相
2) 作为：此为宰相听事诚隘
6、之
1）代词
a) 辄羞赧弃去之：代华美之服
b) 人争非之：代他
c) 忍助之乎：代风俗颓弊这件事
2）助词：的：俭，德之共也；侈，恶之大也
7、于
1) 表对象果止于梨、栗、枣、柿之类
一旦异于今日
2) 在，表地点：酒酤于市
8、或
1) 所亲或规之：有的人
2) 或三行五行：有时
9、也
1. 表句中停顿：与其不逊也宁固
2. 表判断和肯定：未足与议也
三、文言句式
1. 判断句
1) 俭，德之共也；侈，恶之大也。
2) 士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也
4) 故不随俗靡者盖鲜矣。
5) 由俭入奢易，由奢入俭难。
6) 共，同也。
2. 宾语前置句
1) 何患不能？
3) 人莫之非。
3. 介词结构后置句
1) 治居第于封丘门内。
2) 酒酤于市。
3) 得于酒家。
4) 奈何饮于酒肆。
5) 一旦异于今日。
6）长者加以金银华美之服
6. 被动句
1) 君子寡欲则不役于物。