学校教育制度
学校“八项”教育制度
学校“八项”教育制度1. 品德教育:学校注重培养学生的良好品德,包括诚信、责任心和友善等方面。
我们鼓励学生遵守学校的规章制度,树立正面的行为榜样。
品德教育:学校注重培养学生的良好品德,包括诚信、责任心和友善等方面。
我们鼓励学生遵守学校的规章制度,树立正面的行为榜样。
2. 学业教育:学校致力于提供高质量的学术教育,鼓励学生积极参与各类学科研究和科研活动。
我们鼓励学生通过勤奋研究和自主探索,提升学术能力和综合素质。
学业教育:学校致力于提供高质量的学术教育,鼓励学生积极参与各类学科学习和科研活动。
我们鼓励学生通过勤奋学习和自主探索,提升学术能力和综合素质。
3. 体育教育:学校重视体育教育对学生身心健康的重要性。
我们提供各类体育活动和运动项目,鼓励学生积极参与,培养团队合作意识和身体素质。
体育教育:学校重视体育教育对学生身心健康的重要性。
我们提供各类体育活动和运动项目,鼓励学生积极参与,培养团队合作意识和身体素质。
4. 艺术教育:学校注重培养学生对艺术的欣赏和创造能力。
我们开设音乐、美术、舞蹈等艺术课程,鼓励学生发展自己的艺术才能和审美能力。
艺术教育:学校注重培养学生对艺术的欣赏和创造能力。
我们开设音乐、美术、舞蹈等艺术课程,鼓励学生发展自己的艺术才能和审美能力。
5. 科技教育:学校积极引导学生了解和掌握科技知识与技能。
我们提供计算机编程、科学实验等科技教育课程,培养学生的创新思维和实践能力。
科技教育:学校积极引导学生了解和掌握科技知识与技能。
我们提供计算机编程、科学实验等科技教育课程,培养学生的创新思维和实践能力。
6. 社会实践:学校鼓励学生参与社会实践活动,增强他们的社会责任感和社交能力。
我们组织学生参观、调研和社区服务等活动,让他们与社会接轨,提升社会参与意识。
社会实践:学校鼓励学生参与社会实践活动,增强他们的社会责任感和社交能力。
我们组织学生参观、调研和社区服务等活动,让他们与社会接轨,提升社会参与意识。
学校的教育制度
学校的教育制度一、引言教育制度是指一个国家或地区对教育的组织、管理、实施等方面所作出的系统规定。
学校教育制度是教育制度的重要组成部分,它涉及到学校的类型、层次、结构、课程设置、教学方法、考试制度、师资队伍建设等多个方面。
学校教育制度的合理性和科学性直接关系到教育质量的提高和学生的全面发展。
二、学校类型学校类型是指按照教育层次、教育目的、教育内容等标准对学校进行的分类。
我国现行学校类型主要有学前教育、基础教育、职业教育、高等教育等。
1. 学前教育:包括幼儿园、托儿所等,主要对36岁的儿童进行启蒙教育,培养儿童的基本生活能力、社交能力、认知能力等。
2. 基础教育:包括小学、初中、高中,主要对618岁的青少年进行基础教育,培养他们的品德、知识、能力等。
3. 职业教育:包括中等职业学校、高等职业学校、技师学院等,主要对有志于从事某一职业的学生进行专业教育,培养他们的专业技能和就业能力。
三、学校层次学校层次是指按照教育水平、教育目标、教育内容等标准对学校进行的分级。
我国现行学校层次主要有小学、初中、高中、大学、研究生等。
1. 小学:主要对612岁的儿童进行基础教育,传授基础知识和基本技能。
2. 初中:主要对1215岁的青少年进行基础教育,深化知识和技能,为高中教育奠定基础。
3. 高中:主要对1518岁的青少年进行基础教育,提高知识和技能,为高等教育奠定基础。
四、学校结构学校结构是指学校内部的组织、管理、教学等方面的系统安排。
我国现行学校结构主要有校长负责制、教师聘任制、学生管理制度等。
1. 校长负责制:校长是学校的法定代表人,负责学校的全面管理工作,对学校的办学方向、教育质量、师资队伍建设等负总责。
2. 教师聘任制:教师是学校教育工作的主体,学校通过公开招聘、考核、聘任等方式,选拔和培养优秀教师,提高教育质量。
3. 学生管理制度:学校通过制定学生守则、纪律规定、奖惩制度等,对学生进行管理,维护学校秩序,保障教育质量。
学校教育制度的类型
学校教育制度的类型学校教育制度的类型学校教育制度是指一种为实现学校教育目标、规范教育行为、管理教育资源而建立的制度体系。
在不同的国家和地区,学校教育制度存在着不同的类型。
下面将介绍一些常见的学校教育制度类型。
1. 基础教育制度:基础教育是指为学生提供基本的知识、技能和素质培养的教育阶段。
基础教育制度包括幼儿园、小学、初中和高中。
这种制度类型普遍存在于各个国家和地区,并且通常是义务教育的组成部分。
2. 高等教育制度:高等教育是指为学生提供更深入的学科知识和专业培养的教育阶段。
高等教育制度包括大学、学院、职业学校等。
高等教育制度通常提供更为深入和专业化的学科教育,以准备学生进入特定的职业领域就业或继续深造。
3. 职业教育制度:职业教育是指为学生提供与职业能力有关的知识和技能培养的教育阶段。
职业教育制度主要包括职业技术学校、职业高中和职业培训机构等。
这种制度类型的目的是为学生提供实用的技能和职业能力,使他们能够适应社会需求并获得就业机会。
4. 特殊教育制度:特殊教育是为残疾人或特殊学习需求学生提供个性化教育的教育阶段。
特殊教育制度包括特殊学校、特教班和融合教育等。
这种制度类型的目标是为每个学生提供平等的教育机会,满足他们的特殊需求,并促进他们的发展和融入社会。
以上只是一些常见的学校教育制度类型,实际上还存在其他类型的制度,如军事教育制度、寄宿教育制度等。
不同的学校教育制度类型反映了不同的教育理念和社会需求,每一种类型都有其独特的特点和目标。
学校教育制度的选择应根据具体的国家和地区的特点,以及学生的需求进行调整和优化,以实现更好的教育效果。
学校教育制度
学校教育制度学校教育制度1一、成立健康教育领导小组,校长担任组长,主管校长要熟悉此项工作和政策法规,配备专(兼)职校医一名。
制定年度工作计划。
做好年度工作总结。
二、教育学生认真做好早操。
眼保健操。
积极参加体育锻炼和课外活动,坚持按时作息,注意劳逸结合,保证每日睡眠时间不少于九个小时。
三、搞好防近周宣传工作,教育学生用眼卫生,读写时要离书本一尺,胸离书桌一拳,指离笔尖一寸,读写四十五分钟要休息十分钟。
不要躺着或乘车、走路时看书。
不要在暗弱光线下看书,教育和督导学生积极做好眼保健操,降低近视眼患病的发病率。
四、采取各项措施,鼓励教师参加各类培训班学习,提高教师教学水平。
保质保量上好每一节健康教育一课。
五、组织好每年学生体检工作,体检率达到95%以上,做好学生健康档案建设工作。
六、上好健康课,提高学生自我保健能力,预防传染病、胃肠病、蠕虫感染、近视、龋齿和牙周疾病、贫血、沙眼、营养不良的发生。
学校教育制度2一、充分发挥学校管理的作用1.新生入学后,及时建立学生的'健康卡片,每学年对学生进行一次全面的健康检查,有病及时治疗。
2.贯彻以预防为主的原则,采取有效措施,控制和降低学生中常见病、多发病的发病率,做好师生保健工作。
3.做好学生生长发育、健康状况、疾病防治的调查研究和资料统计积累工作。
4.重视做好教学卫生工作,发现问题及时解决。
5.做好防近、防病的宣传工作,每学期举办2—3次卫生讲座。
定期地进行一些常见病、传染病和一般的卫生小常识的介绍,定期检查学生视力,切实采取措施控制近视眼发病率。
6.实行卫生检查评比,督促师生做好经常性的卫生清扫工作。
二、重视教学卫生,保护视力,预防近视。
(一)对教师要求1.向学生和家长经常宣传保护视力的重要性,督促学生做好眼保健操。
2.随时注意纠正学生不正确的看书、写字姿势,注意学生的用眼卫生。
3.板书要字体端正清楚,大小适中。
4.严格控制作业量,减轻学生过重负担。
5.上课不提前,下课不拖堂,下课后动员学生走出教室。
有关学校教育制度(8篇万能)
有关学校教育制度(8篇万能)有关学校教育制度篇1一、坚持落实好校长、教师的带班、值日、值勤制度,在学生上学、放学、做操、参加集体会等常规活动的关键部位、重要环节,安排专人疏导,保护、管理学生,明确疏散路线,健全紧急情况下疏散、拯救预案。
二、在校内外教育教学活动、生活场所的安全通道、楼梯间、疏散路线上等安全瓶颈地带,严厉禁止学生拥挤、跑、窜、追逐等做其它有碍安全的行为。
三、学校举行或参加上级组织的运动会、文艺汇演等活动,事先周密安排,分管领导和负责教师班主任必须带队、跟班确保学生安全。
四、学校日常的39;实践类教学和竟技类教学活动,必须做到先对学生进行安全教育,进行必要的安全预防,确保学生不受伤害。
五、认真做好季节性重点环节的安全教育与管理工作。
定期举行安全教育报告会、安全知识竞赛、发致家长的一封信。
春季是疾病多发季节,配合大营镇卫生院做好预防工作,冬季严禁学生在上、放学路上、校园内玩火,夜间房间放煤火取暖。
夏季严禁学生私自下河、塘洗澡,强行过河及危险地段。
六、在教育教学活动过程中,学生必须听从教师教导和指挥,按教师规范要求参加教育教学活动、技能训练。
师生共同有相应避免和消除危险的义务。
有关学校教育制度篇2信息中心工作职能信息中心是学校实施教育信息化的重要部门,担负着学校各类信息化应用的建设、管理、服务、维护的只能。
具体的工作任务如下:1、总体工作:负责学校信息化的日常工作,负责对全校现代教育技术设备的管理,信息资源的收集、制作、利用、发布的过程、方法和手段,承担教师现代教育技术的培训和指导,制定学校信息化建设发展规划和信息化工作的各项规章制度。
2、职能范围:负责计算机网、广播网、电视网、电话网等校园网络的运行、管理和维护,以及计算机、电教、图书馆、阅览室、文印室、广播站和校报等等相关方面的工作。
3、教学任务:承担信息技术课程教学任务,贯彻执行本校的教学计划,提高全省信息技术课汇考的通过率。
4、培训任务:搞好多媒体课件、多媒体技术、网络技术和办公软件应用的培训工作,定期举办各种形式的信息化培训工作,不断提高全校师生员工的信息化应用技能。
学校教育制度(精选5篇)
学校教育制度(精选5篇)1.学校教育制度第1篇1、学校建立健康教育工作领导机构,成立领导小组,并贯彻落实上级教育行政部门、卫生行政部门等有关部门关于健康教育的各项工作要求。
并结合我校师生健康状况及各时期防病工作重点制定和实施健康教育工作计划。
2、学校健康教育工作由健康教育小组主管,学校全体师生有参与和配合执行各项健康教育工作制度的责任和义务,配备1名以上专(兼)职健康教育人员。
3、学校实行健康体检和随访制度。
至少每2年对全体学生、教职工进行健康普查,建立健康档案并科学管理。
对存在健康缺陷或疾病的学生、教职工进行跟踪随访,督促他们尽早矫正和诊治。
4、学校要结合师生健康状况及各时期防病工作重点,通过课内外教育活动,利用宣传栏、视频、广播、幻灯片、读物、报刊、杂志等载体,定期向师生传授身心发育发展知识和传染病、学生常见病、食品卫生与营养、慢性疾病预防、安全与健康等方面的知识,并做好健康教育档案工作。
同时,要通过参与式、体验式的各种活动,让师生掌握各种维护自身健康的生活技能。
5、每学期要对学校环境噪声,室内空气质量、采光、照明,黑板、课桌椅的设置按国家有关标准进行定期检查监测。
要按能满足师生需要的原则设置足够的厕所和洗手设施,并定期清洁消毒。
6、校领导掌握学校整体健康教育工作情况,健康教育工作人员定期向领导汇报工作,领导小组定期例会。
7、每学期初要制定健康教育工作计划,学期末要有工作总结。
8、健康教育工作要规范化、档案化、微机化管理。
9、保证健康教育课的开课率,课表中安排的健康教育课不能被随意占用。
10、每学期对学生的健康教育知识、态度、行为进行一次考核。
11、重视学生心理健康教育,开设心理咨询室。
12、按时上好健康教育课,有教学计划和教案,期末有考核成绩。
13、定期出卫生宣传板报,宣传内容要有记录。
14、养成良好的卫生习惯,防止传染病的发生。
15、教育学生不吸烟,不酗酒,远离毒品。
16、对学校发生的传染病要“管起来”,及时上报有关部门领导。
学校教育制度的类型考点
学校教育制度的类型考点学校教育制度是指教育机构通过规章制度、行政管理和教育教学等方面的组织安排所形成的一种教育工作方式。
学校教育制度是学校运行的基础,是实现教育目标的重要保障,也是评价学校教育水平的重要标准之一。
本文将从学校教育制度的类型进行探讨。
一、公立学校教育制度公立学校制度是指由政府出资、管理和组织的学校机构。
在这种制度下,学校主要服务于公众利益,为政府的教育政策服务。
公立学校通常设有专门的教育行政机构,对学校教育进行全面管理和监督,实现政府对教育的管理。
二、私立学校教育制度私立学校制度是指由个人或集体提供资金、管理和组织的私人学校。
在这种制度下,学校主要服务于私人利益,具有相对独立的组织形态。
私立学校可以更加灵活地制定教育课程和教学计划,同时也更加注重个性化教育,展现出更大的灵活性和创新性。
三、寄宿学校教育制度寄宿学校制度是指学生在学校校园内居住,全方位完成学业、娱乐、休息、社交等活动的教育制度。
寄宿制度对于学生的生活和学习都产生了一定的影响,使其更好地融入校园活动以及学习氛围中。
同时,也能够让学生充分体验校园文化和生活方式。
四、日制学校教育制度日制学校制度是指学生在校内上课、学习、完成作业等科目,然后回家休息和进行其他活动的教育制度。
相比于寄宿学校制度,日制学校可以更好地满足家庭所需,并且不会造成过大的负担,学生也能够在家庭和社区中经历更多的社交和文化体验,培养个人独立性和人际交往能力。
五、公立-私立折中教育制度公立-私立折中制度是指公立和私立学校之间的混合学习模式。
这种制度下,学生可以在公立学校和私立学校之间进行选择,以便获得更高质量的教育服务。
这种制度不仅实现了公立学校和私立学校间的融合,也实现了对学生的个性化和多样化需求的满足。
六、结语通过本文的探讨,我们可以发现学校教育制度的多样性和复杂性。
在不同的制度下,学校所呈现出来的管理方式和教育质量也有所不同。
因此,学校应该根据不同的需求和特点制定相应的教育制度,以保证学校正常、高效地运行和发展。
什么是学校教育制度
什么是学校教育制度学校教育制度是指国家对学校教育进行规范、管理和监督的制度。
它是整个教育系统的基础,对培养学生的德、智、体、美全面发展起着重要的作用。
学校教育制度包括课程设置、教学方法、考试评价等方面的规定。
首先,课程设置是学校教育制度的重要组成部分。
根据国家的教育法律法规和教育政策,学校根据学生的年龄、智力、兴趣爱好等,将知识和技能分为不同的学科,建立对应的课程体系。
这样可以保证学生全面接受各个学科的教育,提供全面发展的机会。
其次,教学方法是学校教育制度的关键环节。
教学方法是指教师在课堂上针对不同学科的特点和学生的需求,采取的教学策略和方法。
教学方法的选择和运用直接影响着学生的学习效果。
例如,针对语文这一学科,教师可以采用讲述、讨论、阅读等多种方式进行教学,激发学生的阅读兴趣和思考能力。
再次,考试评价是学校教育制度的重要环节。
考试评价是对学生学习成果的考核和评价,是学校教育质量的重要指标。
学校制定一套科学、公正的考试评价体系,可以帮助学生了解自己的学习水平和不足之处,发现问题并加以改进。
同时,考试评价也有助于教师了解教学效果,掌握学生的学习情况,并根据评价结果进行教育教学的调整和改进。
在学校教育制度中,教师是关键因素。
优秀的教师能够将学校的教育制度付诸实施,并且能够灵活运用教学方法,激发学生的学习兴趣和潜力。
他们能够根据学生的特点和需求,制定个性化的教学计划,提供个性化的教学指导。
学校教育制度的目标是培养学生成为有知识、有思维能力、有创造力、有社会责任感的公民。
通过教育制度的规范和管理,学校能够给学生提供一个良好的学习环境,帮助他们养成正确的学习态度和价值观,掌握必要的知识和技能,培养创新思维和实践能力。
然而,学校教育制度也面临一些问题和挑战。
有些学校可能过于注重应试教育,忽视了学生的全面发展。
还有一些学校教育资源不均衡,导致一些贫困地区的学生无法享受到优质教育资源。
此外,学校教育制度还需要不断创新和改进,适应时代发展的需要和学生的需求。
学校教育教学常规管理制度(精选5篇)
学校教育教学常规管理制度学校教育教学常规管理制度(精选5篇)在社会发展不断提速的今天,各种制度频频出现,制度是各种行政法规、章程、制度、公约的总称。
想必许多人都在为如何制定制度而烦恼吧,下面是小编精心整理的学校教育教学常规管理制度(精选5篇),希望能够帮助到大家。
学校教育教学常规管理制度1为了维护正常的教学秩序,督导教学常规的执行情况,全面提升教师对教学常规的重视程度,提高工作效率,强化责任心,规范教师的教学行为,把激励、创新、发展、进取的人文精神纳入教学活动中,努力创建和谐且富有竞争的教学环境,特制订如下管理制度:一、备课1、应有详尽、科学的教学计划,合理安排教学进度。
2、严格遵守备课环节,分课时备课,课时应与教参同步。
内容详尽,重点突出,难点准确,设计合理。
3、应备周前课,特殊情况不得少于3节。
4、严禁抄袭教案,要钻透教材,分析学情,书写规范。
5、考核方法:集中检查与随堂检查相结合。
二、教学1、教师在教学活动中要全身心投入,杜绝坐教,随意代教及在课堂里玩弄手机等行为。
课堂管理得当,纪律良好。
2、注重自身形象,着装整洁大方,不得穿拖鞋、短裤、背心或露肩露背的服装进教室。
教师用语要文明,不得用语言挖苦、讽刺学生。
3、任课教师要提前2分钟到达所在班级,提醒学生把教室桌凳摆放整齐,把相关课本整齐放在课桌上,等待上课。
上、下课要起立,相互问候。
严格遵守课堂常规。
4、充分利用小黑板、挂图、PPT等教学手段;教师要有激情,课堂气氛活跃,学生有兴趣。
5、重视培养学生良好的课堂习惯,坐姿端正。
回答问题积极,注意力集中。
6、未经教导处同意不得任意更改教学内容,把非笔试科目挪作它用。
7、要求教师教学严谨,经常性总结和反思课堂教学的得失,全方位评价教学效果,提高教学质量。
8、分单元按月对学生学业进行质量检测。
对学生的学业质量评估要客观公正,要从中发现教学中存在的问题,提出改进的措施与方法。
同时要详细记录每次考试的数据。
教育制度包括学校
一、学校教育制度的内涵学校教育制度,简称学制,是指一个国家或地区各级各类学校的教育系统及其管理规则的总称。
它具体规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
学校教育制度是一个国家教育制度的核心内容,是实施教育的重要保障。
二、学校教育制度的发展历程1. 前制度化教育:前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育,如家庭教育和宗教教育等。
这一阶段的教育尚未形成完整的学校体系,教育内容和方法相对简单。
2. 制度化教育:近代以来,随着社会生产力的发展和科学技术水平的提高,学校教育制度逐渐形成。
从17世纪到19世纪末,各资本主义国家纷纷建立起近代学校教育系统,标志着制度化教育的兴起。
我国近代制度化教育的兴起标志是清朝末年的“废科举,兴学校”,以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
3. 非制度化教育:非制度化教育是相对于制度化教育而言的,它针对制度化教育的弊端,并非对制度化教育的全盘否定。
非制度化教育思潮的代表有库姆斯的非正规教育概念和伊里奇的非学校化观念。
三、学校教育制度的要素1. 学校类型:根据教育举办主体的不同,学校可分为公立学校和私立学校;根据教育性质的不同,可分为实施普通教育的学校和实施职业教育的学校等。
2. 学校级别:学校级别是指学校在学制系统中所处的层次水平,如高等教育、中等教育、初等教育等。
3. 学校结构:学校结构决定了学校的类别,反映了学校之间的交叉、衔接、比例等关系。
如各级各类教育在发展过程中应保持合理的比例。
四、学校教育制度的影响因素1. 生产力发展水平和科学技术发展状况:学校教育制度的建立和发展,首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况。
2. 社会政治经济制度:学校教育制度受社会政治经济制度的影响,如教育体制、教育政策等。
3. 青少年儿童身心发展规律:学校教育制度应遵循青少年儿童身心发展规律,确保教育内容的适宜性和教育方法的科学性。
4. 人口发展状况:学校教育制度应适应人口发展状况,满足不同年龄段学生的教育需求。
学校教育工作制度(全)
学校教育工作制度(全)
一、教育目标
本学校的教育目标是培养学生的综合素质,包括知识、技能、思维能力和品德修养的全面发展。
二、教学管理
2.1 课程设置
学校将根据国家的教育要求和学生的需求,合理设置各个学科的课程,确保学生掌握必要的知识和技能。
2.2 教师招聘和培训
学校将按照相关规定,招聘具有专业知识和教学经验的教师,并定期进行教师培训,提高教师的教学水平和教育教学能力。
三、学生管理
3.1 学生入学
学校将按照招生政策和程序,选拔适合入学的学生,确保学生的素质和能力符合学校的教育要求。
3.2 学生考评
学校将根据学生的研究成绩、品德表现等方面进行考评,并及
时向学生和家长反馈评价结果。
四、教育环境
4.1 教学设施
学校将提供良好的教学设施,包括教室、实验室、图书馆等,
为教师和学生创造良好的研究环境。
4.2 课外活动
学校将组织各种课外活动,包括社团、比赛、讲座等,丰富学
生的课余生活,促进学生的全面发展。
五、家校合作
学校将积极推动家校合作,加强学校和家长之间的沟通和合作,共同关注学生的成长和发展。
六、教育质量监控
学校将建立教育质量监控机制,对教师和学生的教育教学情况
进行评估,及时发现和解决存在的问题,提高教育质量。
七、违纪与处分
学校将依照相关规定,对违反学校制度和纪律的学生进行相应的处分,以维护良好的教育秩序和研究环境。
以上为学校教育工作制度的主要内容和要求,学校将持续不断地完善和改进制度,为学生提供优质的教育服务。
学校的教育制度(精选篇)
学校的教育制度(精选篇)学校教育制度是为了规范学生教育行为、提高教育质量而制定的一系列规章制度。
本篇精选篇将详细阐述学校教育制度的内容,包括学校纪律、课程安排、教师管理、评估考核以及校园安全等方面。
现在,让我们开始学校教育制度的探讨吧!一、学校纪律学校纪律是确保学校正常运转和学生行为规范的重要一环。
学校教育制度中明确规定了学生应该遵守的纪律规章,包括:1. 出勤纪律:学生应准时到校参加上课活动,不得私自离校或旷课。
如有特殊情况需要请假,必须向班主任或学校请假审批人员提出申请。
2. 作业纪律:学生应按时完成课堂作业和家庭作业,不得抄袭、代写或剽窃他人作业。
3. 行为纪律:学生应遵守校纪校规,不得进行打架、斗殴、赌博等危害他人身心健康的行为,不得带来辱骂、挑衅等不当行为。
4. 服装纪律:学生应穿着整洁、得体、符合学校要求的服装,不得穿戴过于暴露或带有违法、违禁标志的衣物。
学校纪律的落实需要全体师生共同努力,学校应定期开展纪律教育活动,提醒学生及时纠正不当行为,确保纪律得到有效执行。
二、课程安排课程安排是学校教育制度的核心内容之一。
学校应根据学生年级、能力和课程要求,合理安排课程,确保学生有充足的时间学习各学科知识。
具体包括:1. 课程设置:学校应根据国家课程标准,设置符合学生年龄特点和发展需要的各类课程。
课程设置涵盖语文、数学、外语、科学、社会等学科,还应包括艺术、体育、实践活动等方面。
2. 课程分配:学校应根据教学进度和学生掌握程度,科学合理地分配每个学科的学时安排。
同时要保证课程分配的合理性,避免学生过度负担。
3. 课程表制定:学校应根据课程设置和学生时间安排,制定出详细的课程表,让学生清楚知晓每天的课程安排,提高课程表的可操作性。
4. 选课规定:对于高年级学生,学校应提供选修课程的机会,让学生根据自身兴趣和特长自由选择课程,培养他们的多元发展能力。
通过科学的课程安排,学校能够为学生提供全面、均衡的教育资源,使学生的学习能力和综合素质得到有效提升。
《学校教育制度》课件
04
学校教育制度的影响与挑战
社会影响
80%
促进社会流动
学校教育制度通过提供公平的教 育机会,帮助个体实现社会流动 ,从贫困和不利的环境中脱颖而 出。
100%
培养社会价值观
学校教育制度传递社会主流价值 观,塑造学生的道德观念、社会 责任感和公民意识。
80%
维护社会稳定
通过培养符合社会规范和价值观 的公民,学校教育制度有助于维 护社会稳定和团结。
课程类型
介绍学校课程的主要类型,如必修课 、选修课、活动课程等,分析不同类 型课程的特点和作用。
教育评价
评价目的
明确教育评价的目的和意义,分析教育评价与教育质量的关系。
评价方法
介绍教育评价的主要方法,如考试、观察、作品评价等,分析不同方法的优缺 点和应用范围。
教育管理
管理体制
阐述学校教育管理体制的构成和特点,分析不同管理体制的优缺点和适用范围。
经济发展影响
提升人力资源质量
学校教育制度提供必要的知识 和技能培训,为经济发展提供 高素质的人力资源。
促进技术创新
教育系统培养的创新思维和科 研能力有助于推动科技进步和 产业升级。
经济增长的引擎
通过提高劳动生产率和创新能 力,教育成为国家经济增长的 重要驱动力。
教育公平与质量挑战
教育机会不平等
不同地区、家庭背景和社会经济地位的学生在获取优质教育资源 方面存在显著差异。
主学习、合作学习、探究学习。
教育信息化
总结词
教育信息化是学校教育制度的重要发展趋势 ,旨在利用信息技术提高教育质量和效果。
详细描述
教育信息化利用信息技术手段,如多媒体、 网络、移动设备等,实现教育资源的数字化 、共享化和智能化。通过信息技术手段,可 以更好地实现个性化教学、远程教育、在线 学习等新型教育方式,提高教育质量和效果 。同时,教育信息化还可以促进教师与学生 之间的互动交流,增强学生的学习体验和参
名词解释学校教育制度
名词解释学校教育制度学校教育制度是指学校内部教育的组织管理制度。
它包括了教学计划、教材选用、教师招聘、课堂教学、考试评估等方面的规定和实践程序。
教学计划是学校教育制度的核心之一,它是一份详细的安排学生在某段时间内所学内容和学习目标的计划。
教学计划应该合理分配学生的时间,让学生在有限的时间内,能够尽可能地完成教学内容,达到和超过所设定的标准。
同时,教学计划也是学校内部统一组织管理教学的重要环节。
学校对教师的教学计划进行审核,并且教师在教学过程中要按照教学计划的设计进行教学活动。
除了教学计划外,教材选用也是学校内部教育制度的重要组成部分。
教材是学生学习的主要工具,学校要根据不同年级、不同科目的教学要求和学生实际状况,对教材进行严格的审核、选用和管理,确保教材符合学生的学习水平和教学目标。
然而,好的教材与优秀教师并不能够保证完美的教学效果。
因此,教师的招聘与培训也是学校内部教育制度的重要方面。
学校要从各个角度考虑教师的招聘与评估,确保招聘到能够胜任教学工作并且有正确教育理念和职业道德的教师。
同时,学校也需要定期对教师进行专业培训,不断提高教师的教育教学能力和素质。
课堂教学是教育制度的重要环节之一,直接关系到学生的学习效果和掌握程度。
教学过程中,教师需要根据学生的实际情况,灵活选择教学方法和手段,为学生提供多元化的学习体验。
同时,教师还需要严格控制教学进度,确保学生在有限时间内完成教学目标。
最后,考试评估也是教育制度的不可或缺的一环。
考试评估不仅是对学生学习成果的一种检测和反馈,也是对教学效果和教育制度的检验和总结。
学校需要根据实际情况,合理设计考试和测评方式,并且根据考试结果进行相应的反馈和改进。
综上所述,学校教育制度息息相关,它是学校内部组织和管理教育的根本。
通过合理的教学计划、优秀的教材和教师、多元化的课堂教学和科学的考试评估,学校能够为学生提供更优质的教育服务,让他们能够获取知识和技能,并且在未来的各个领域中获得突出的表现。
学校教育制度名词解释
学校教育制度名词解释学校教育制度是指在学校中实施的一系列规章制度、管理制度和教育政策的总称。
它包括了学校组织结构、学校管理制度、学生评价体系、课程设置以及教学方法等内容。
下面是几个常见的学校教育制度名词的解释:1. 学校组织结构:指学校内部的管理机构、职能部门和行政层级。
比如校长、教务处、学工处等。
学校组织结构的健全和合理性,直接影响到学校的教育质量和管理效率。
2. 学校管理制度:指学校为了有效管理学校内部事务而制定的一系列规章制度。
比如班级管理制度、宿舍管理制度、课堂管理制度等。
这些制度的实施能够维护学校的正常秩序,促进学生的全面发展。
3. 学生评价体系:是学校根据学生的综合表现而制定的评价制度,用以评估学生的学业水平和综合素质。
学生评价体系通常包括考试成绩、课堂表现、实验报告、社会实践等方面的评价内容。
4. 课程设置:是指学校按照国家或地方教育部门的要求,确定学校开设课程的种类和数量。
课程设置应当符合学生的知识需求和兴趣特长,同时也要与教育实践紧密结合,培养学生的实践能力和创新精神。
5. 教学方法:是指教师在教学过程中应用的具体教学手段和教学技巧。
教学方法的选择和运用对于学生的学情和学习兴趣具有重要的影响。
教学方法可以包括讲授法、讨论法、研究法、实践操作法等。
学校教育制度对于学校的正常运行和学生的全面发展起到了重要的作用。
它通过规范和管理学校内部的行为和活动,推动学校发展和学生发展,促进教育的公平和有效。
同时,学校教育制度也需要与时俱进,根据社会的发展和教育的需求进行调整和改进。
只有不断完善学校教育制度,才能更好地服务于学生的成长和社会的发展。
6.学校教育制度
第二节 学制的形成与发展
一、我国学制的形成与发展
(三)我国社会主义学制的建立与发展
3. 我国现行的学校系统 (1)幼儿教育(幼儿园):招收了3—6岁的幼儿,进行启蒙教育,
使他们身心得到全面发展,为接受小学教育打下良好基础。 (2)初等教育:主要指全日制小学教育,招收7岁儿童入学,有条
件的地区可以逐步实行6岁半或6岁儿童入学。学制为5 年(有的地区 为6 年)。对儿童实施全面发展的基础教育,为接受中等教育打下了 基础。
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第二节 学制的形成与发展
二、欧美现代学制的建立
(二)欧美现代学制的类型
前苏联型学制:帝俄时期是双轨制学制。列宁领导的十月革命胜利 后,推翻了沙皇统治,建立了第一个社会主义国家,制定了单轨制学制。 这种学制又与美国的单轨制不同,首先它是社会主义性质的学制,其次 它吸收了西欧双轨制中的一些积极因素,如职业技术学校单独设立。再 次,这种学制既有上下级学校间的相互衔接,又有职业技术学校横向的 相互联系,形成了立体式的学制。这种学制既有利于教育的普及,又使 学术性保持较高水平。但由于课时多、课程复杂,教学计划、大纲和教 科书必须统一而使教学不够灵活。特别是地域性较强的课程得不到很好 的发展。
学校教育制度是一个国家教育制度的主体部分。 教育制度是国家内部各种教育机构的系统,泛指有组织的教育和 教学的机构体系,包括学前教育机构、各级各类学校教育机构、成人 教育机构(如:文化馆、图书馆、影剧院等)、少年儿童校外教育机 构(如:少年宫、少年科技馆、儿童影剧院等)、以及各级教育行政 组织机构等。
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第二节 学制的形成与发展
一、我国学制的形成与发展
(三)我国社会主义学制的建立与发展
3. 我国现行的学校系统 (3)中等教育:指全日制普通中学、中等专业学校和技工学校等各
教育学---学校教育制度
第二节 我国学制
③调整中等教育结构, 大力发展职业技术教育。 ④改革高等教育招生与分配制度, 扩大高校办学的自主
权。 ⑤学校教育实行分级管理。 ⑥加强领导, 成立国家教委负责掌握教育的大政方针,
统筹整个教育事业的发展。
第二节 我国学制
第二节 我国学制
3.1964年, 在刘少奇同志倡导下, 我国试行 “两种劳动制度和两种教育制度”。
4.文革期间, 我国学制遭到严重破坏。 5.改革开放以来的教育体制改革。
第二节 我国学制
(1)1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》 主要内容和措施包括:
①教育体制改革的根本目的是提高民族素质,多出人才, 出好人才。
第二节 我国学制
(4)2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 其中关于学制改革的具体内容包括: ①重视和发展学前教育。 ②规范义务教育学制,进一步完善农村义务教育管理体
制。 ③大力发展高中阶段教育,促进高中阶段教育协调发展。
第二节 我国学制
④基础教育以政府办学为主, 积极鼓励社会力量办学。 ⑤加强对公办学校办学体制改革试验的领导和管理。 ⑥改革考试评价和招生选拔制度。 ⑦建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关
教育制度:是指一个国家各级各类教育机构与组织体系 及其管理规则。 它包括相互联系的两个方面: 一是各级各类教育机构 与组织的体系;二是教育机构与组织体系赖以存在和 运行的一整套规则,如各种各样的教育法律、规则、 条例等。教育制度是实现教育目的、落实教育方针的 制度化保证。
第一节 学校教育制度概述
(二)学制 学校教育制度简称学制, 它反映着各级各类学校 教育内部的结构及其相互关系, 规定着这些学校 的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之 间的相互关系。 学校教育制度是国家整个教育制度的主体部分, 是
学校教育工作制度(三篇)
学校教育工作制度是指学校根据国家法律法规和教育部门的相关规定,在学校内部建立的一套管理机制和工作流程,以保障教育教学工作的正常进行。
学校教育工作制度包括教职工管理制度、课程管理制度、学生管理制度等方面的规定。
1. 教职工管理制度:规定教职工的各项职责和权利,包括招聘、考核、奖惩、调岗等管理规定,确保教师队伍的稳定和教学工作的规范进行。
2. 课程管理制度:规定学校的课程设置和教学内容,确定课程的教学目标和评价方式,保障教学质量和学生的学习效果。
3. 学生管理制度:包括学生招生、学籍管理、评价考核等方面的规定,确保学生的身心健康和全面发展,维护学校的文明秩序和学习氛围。
此外,学校还会制定与教育教学工作相关的其他规定,如教学研讨制度、教学设备使用规定、安全管理制度等,进一步规范和管理学校的教育教学工作。
学校教育工作制度的建立和执行,有助于规范学校教育教学工作,提升教育教学质量,保证学生的合法权益,为学校的良好发展提供保障。
学校教育工作制度(二)是指学校制定和执行的一系列规章制度,用于指导教育工作的开展。
其中包括以下方面:1. 教学计划制度:学校制定每学期或每年的课程计划,确定学科内容、教学目标和教学进度等,以确保教学的系统性和完整性。
2. 教师管理制度:学校建立教师招聘、评聘、任免、培训等一系列管理制度,确保教师队伍的质量和稳定性。
3. 学生成绩评定制度:学校确定学生考试、测验、作业等评定标准和方法,以客观、公正地评定学生的学习成绩。
4. 纪律管理制度:学校制定纪律管理规定,约束学生的行为规范,包括考勤、违纪处分、校规校纪等,维护良好的学习环境。
5. 课外活动管理制度:学校规定课外活动的组织方式、内容和安全措施,促进学生的综合素质发展。
6. 家校合作制度:学校和家长共同制定家校合作的机制和流程,加强沟通、协商和互动,促进学生全面发展。
7. 考试管理制度:学校规定考试的组织、考试安排和防作弊措施等,确保考试的公正性和准确性。
学校的教育制度的概念
学校教育制度,简称学制,是指一个国家各级各类学校的教育系统及其组织运行的规则。
它是一个国家教育制度的核心部分,具有规范和指导各级各类学校教育活动的功能。
学校教育制度的概念可以从以下几个方面进行阐述:一、学校教育制度的定义学校教育制度是指一个国家各级各类学校的教育系统,包括各级各类教育机构与组织的系统,以及教育机构与组织系统赖以存在和运行的一整套规则。
这些规则主要包括教育法律、规则、条例等,旨在规范学校教育活动的各个方面,确保教育质量和教育公平。
二、学校教育制度的发展历程1. 前制度化教育:前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育,主要表现为家庭教育、师徒制教育等。
这一阶段的教育形式较为松散,缺乏统一的教育标准和制度。
2. 制度化教育:近代以来,随着社会生产力的发展和科学技术水平的提高,学校教育系统逐渐形成,形成了以学校教育为核心的教育制度。
这一阶段的教育制度主要表现为近代学校系统的建立和发展,如19世纪下半期严格意义上的学校教育系统已经基本形成。
3. 非制度化教育:非制度化教育是对制度化教育的反思和补充,它强调教育应更加关注人的全面发展,倡导教育与社会实践相结合。
非制度化教育思潮的代表有库姆斯的非正规教育概念和伊里奇的非学校化观念等。
三、学校教育制度的类型1. 单轨型学制:从小学、中学到大学,自下而上构成连接阶梯的统一的直线型学制,反映了民众间的教育机会均等。
2. 双轨型学制:一个国家同时存在两种不同形式的学校系统,以完成不同的教育任务。
一轨是为社会上层子弟设置的,主要为培养统治阶级的继承人服务;另一轨是为劳动人民子弟设置的,以保证充足的具有一定文化的劳动后备力量。
3. 中间型学制:介于单轨型和双轨型之间的一种学制,即在基础教育阶段实行单轨制,高中教育实行双轨分流。
四、学校教育制度建立的依据1. 社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况:学校教育制度的建立与发展与社会生产力发展和科学技术进步密切相关。
学校安全教育管理制度(10篇)
学校安全教育管理制度1、为了加强学校教育管理,维护正常的教育秩序,保障学生人身全促进学生身心健康发展,特制定本制度。
2、学校课堂教育管理要以预防为主,本着保护学生,教育先行,明确责任,教管结合,实事求是,妥善处理的原则,做好教育管理和处理工作。
3、学校课堂教育管理,要建立和健全管理制度,落实学校管理责任人,具体落实至每位任课教师,每位班主任,切实加强教育。
4、任课教师要认真做好课前一分钟进任课教室,并做好点名工作,对发现缺课学生,要问清情况后及时向所任班级班主任以及相关责任人汇报,所任班级班主任要及时向缺课学生家长联系反馈情况,并向相关责任人汇报备案。
5、任课教师对教学的实验设备,体育器材等可能具有安全隐患的教学工具要及时修理,避免学生受伤而出现安全事故;对容易造成学生伤害事故的体育课,活动课要及时进行使用说明和安全教育;活动要求班主任做好组织管理工作,体育教师要做辅导工作,要全程控制局面;对那些因身体原因或本身有残疾但可以做轻微活动的学生,要求上操场,确实不能出操的学生,应安排留教师复习,预习文化功课。
学生在日常教学及各项活动中应遵守纪律和有关规定,听从指导,服从管理。
6、学生发生意外事故情况时,学校应迅速采取有效措施。
泗县特殊教育学校学校安全教育管理制度(二)学校安全工作重于泰山,关系千家万户。
为进一步落实上级关于加强学校安全保卫工作的指示,增强师生安全意识及自我防护意识,做到严密防范,警钟长鸣,消除各种安全隐患,保障学校正常教学秩序,保障师生安全,特明确学校安全保卫工作制度。
一、学校安全领导小组领导学校治安保卫和消防安全工作,学校保卫组具体负责和管理学校治安保卫和消防安全工作。
二、学校实行校、年级组和各重点部位三级管理责任制,落实各项安全措施,对全校师生员工经常进行防火、防盗、防爆、防拐骗的预防教育。
三、学校成立义务消防队,保卫组设专人担任义务消防员,校后勤处负责全校消防安全检查和消防设备检查,随时保证消防设备完好无损。
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1.1951年的学制改革
解放初,我国实际上存在着两种学制:一种是老解放区的学制,另一种是国民党统治区原来实行的学制。随着政治经济制度的根本变革和国民经济的恢复与发展,为使教育更好地为社会主义建设服务,改革旧学制、建立新学制已成为必然。
中央人民政府政务院于1951年10月颁布了《关于改革学制的决定》,指出我国原有学校的许多缺陷,其中最重要的是工人、农民的干部学校、各种补习学校和训练班,在学校系统中未置于应有地位;技术学校没有一定制度,不能适应国家培养建设人才的要求等。为此规定我国当时的学制为:
3.当前我国的教育制度改革发展成人教育、改革高等教育、加强中等职业技术和普及义务教育着手。
重点:
学制的形成与发展、教育体制改革。
难点:
教育体制改革。
教学方法:
讲授法、讨论法。
课时:
2课时
第一节学校教育制度概述
一、学校教育制度的概念
学校教育制度简称学制。学制是指一个国家各级各类学校的系统,规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各学校的关系等。
(1)幼儿教育:实施幼儿教育的组织的为幼儿园,招收3至7周岁的儿童。
(2)初等教育:对儿童实施初等教育的学校小学,修业年限为5年,入学年龄以7岁为标准。对失学青年和成年人实施初等教育的学校为工农速成初等学校、业余初等学校和识字学校。
(3)中等教育:中学的修业年限为6年,工农速成中学修业年限为3 — 4年。业余中学分初、高两级,修业年限为3 — 4年。中等专业学校修业年限为2 — 4年。
2.学校教育的组织形式多样化,富于灵活性
为了适应战时和生产的需要,革命根据地在学校类型、入学条件、学习年限以及各级学校的衔接等方面都采取了灵活的政策而没有统一的要求。如群众教育的形式有冬学、夜学、半日学校、识字班等,干部教育的形式有日校、夜校、半日学校、轮训制、实习制等。
3.依靠群众办学
在革命根据地,中国共产党注意充分发挥人民群众办学的积极性。学制除公办外,还提倡民办或民办公助。正是由于得到了人民群众的大力支持,革命根据地和解放区的教育才能在极其艰苦的条件下,获得了较快的发展。
学制是国家通过立法作出规定而建立起来的,从而保证一个国家学制的统一性、稳定性和完整性。
二、制定学校教育制度的依据
学制是由国家政权机关制定并颁布实施的。但是,制定学制不能凭主观意志,因为任何一种学制,都要受一定社会的政治、经济文化和人的身心发展规律制约。
首先,社会生产力发展水平和科学技术发展状况制约着学校教育制度。
2.1958年的学制改革
1958年9月,中共中央、国务院公布了《关于教育工作的指示》(以下简称《指示》),提出了“两条腿走路”的方针和“三结合六并举”的具体原则。
三结合是:统一性与多样性相结合,普及与提高相结合,全面规划与地方分权相结合。六并举是:国家办学与厂矿、企业、农业合作办学并举,普通教育与职业教育并举,成人教育与儿童教育并举,全日制学校与半工半读、业余学校并举,学校教育与自学并举,免费教育与不免费教育并举。《指示》明确规定全国将有三类学校:全日制学校、半工半读学校、业余学校。根据《指示》精神,全国展开了中小学学生学制改革实验。由于“左”的思想影响,夸大了人的主观能动性,不按客观规律办事。学制改革一哄而起,一哄而散,不可能取得预期的效果。
学校教育制度是一个国家教育制度的主体部分。
教育制度是国家内部各种教育机构的系统,泛指有组织的教育和教学的机构体系,包括学前教育机构、各级各类学校教育机构、成人教育机构(如:文化馆、图书馆、影剧院等)少年儿童校外教育机构(如:少年宫、少年科技馆、儿童影剧院等)以及各级教育行政组织机构等。
学校教育制度是教育制度体系中最严密、最有效的基本制度,是国家实现教育目的的基本制度保证,对社会的政治、经济、文化等各个领域的发展具有重要影响。
(4)高等教育:大学、专门学院修业年限为3 — 5年。专科学校修业年限为2 — 3年。大学和专门学院附设的研究部,修业年限为2年以上。
(5)各级政治学校和训练班:这个学制继承了老解放区的办学经验,吸收了解放区旧学制的合理因素,还借鉴了苏联学制的经验,是进行综合的结果。它体现了教育为工农服务、为经济建设服务的方针,体现了民族平等、男女平等的原则。它的颁布实施,标志着我国普通教育、职业教育和业余教育相结合的社会主义教育体系的形成,促进了我国教育事业的发展。
前苏联型学制:帝俄时期是双轨制学制。列宁领导的十月革命胜利后,推翻了沙皇统治,建立了第一个社会主义国家,制定了单轨制学制。这种学制又与美国的单轨制不同,首先它是社会主义性质的学制,其次它吸收了西欧双轨制中的一些积极因素,如职业技术学校单独设立。再次,这种学制既有上下级学校间的相互衔接,又有职业技术学校横向的相互联系,形成了立体式的学制。这种学制既有利于教育的普及,又使学术性保持较高水平。但由于课时多、课程复杂,教学计划、大纲和教科书必须统一而使教学不够灵活。特别是地域性较强的课程得不到很好的发展。
现代学制最早出现在欧洲。我们知道,在人类社会发展史上,现代社会的文明发源于欧洲。欧洲资本主义工业革命后,现代学校迅猛发展,一方面由古代的中世纪大学、古典文科中学发展转化而来;一方面又建立了从小学到中学(包括初级中学、高级中学和职业学校等)的新学校。学校的类型不断增加,规模不断扩大,体系不断完善,到19世纪末,现代学制逐步形成。
具有完整体系的学制是以现代学制的出现为标志。我国现代学制建立比欧美现代学制的建立晚,到清朝末年才出现。
1902年,由清政府管学大臣张百熙主持首次制定了现代学制《钦定学堂章程》,史称“壬寅学制”,虽然该学制未能实行,但从此形成了旧中国现代学制。
癸卯学制:1903年,清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的《奏定学堂章程》,史称“癸卯学制”。这个学制体现的是张之洞“中学为体,西学为用”的思想,吸收了日本明治维新时期的学制形式,也保留了一定的封建科举制度的残余,该学制的最大特点是修业年限长,从小学堂至大学堂要21年,至通儒院要26年。
(二)老解放区的学制
本世纪30 — 40年代,中国共产党为适应革命战争的需要,在革命根据和解放区建立了各种类型的学校,文化教育机关,创立了一种新型学制。
其具体特点是:
1.干部教育与群众教育并举
革命根据地的教育,其主要任务是提高工农群众的文化水平和政治觉悟,培养革命干部。与此相适应,根据地的教育就分为群众教育和干部教育,而尤以干部教育为重。在干部教育中,在职干部提高重于未来干部的培养。在群众教育中,成人教育重于儿童教育。教育内容主要是传授战争和生产所需要的知识与技能。
(二)欧美现代学制的类型
西欧双轨制:以英国的双轨制典型为代表,法国、前西德等欧洲国家的学制都属这种学制。这种学制是古代等级特权在学制发展过程中遗留的结果。一轨为非群众性的特权阶层子女所占有,学校多从古代学校发展而来,各方面条件都比较优越,学术性很强,学生学习可升到大学以上,属学术性的一轨。另一轨是为劳动人民的子弟所开设的新学校,学生在经过一定的基础教育之后,便升入职业技术学校,学习从事劳动生产的技术,属生产性的一轨。两轨之间互不相通,互不衔接。这种学制显然不利于教育普及。在现代社会的发展过程中,随着特权阶层的削弱,较高的学术性一轨已逐渐向劳动人民子女开放,但普通劳动者子女入学的仍然不多,原因在于这类学校学费昂贵,非劳动人民子女所能承受。只有少数优秀的学生因免费或接受资助而得以入学。但这种学制的学术性一轨的学术水平较高,像牛津、剑桥大学等就培养出许多杰出的人才。
三、当代学制发展的特征
二十世纪,社会呈现高速发展,社会文明不断进步。学制也随之发生了许多变化,特别是西欧双轨制变革更为明显。各个国家都在不断地改进学制,以期更符合社会发展的要求。纵观当代学制发展,呈现以下几方面的特征。
(一)重视学前教育,注意早期智力开发
(二)提早入学年龄、延长义务教育年限
(三)改革系统
(1)幼儿教育(幼儿园):招收了3 — 6岁的幼儿,进行启蒙教育,使他们身心得到全面发展,为接受小学教育打下良好基础。
(2)初等教育:主要指全日制小学教育,招收7岁儿童入学,有条件的地区可以逐步实行6岁半或6岁儿童入学。学制为5年(有的地区为6年)。对儿童实施全面发展的基础教育,为接受中等教育打下了基础。
二、欧美现代学制的建立
(一)欧美现代学制的形成
学制的产生是在学校产生之后,原始社会没有学校便没有学制。古代社会学校产生之后,才有了古代学制。由于古代学校只为统治阶级服务,学校被统治阶级把持,完全脱离社会生产劳动,从而使古代的学制不系统、也不完善。古代学制鲜明的阶级性掩埋了生产性和群众性。
现代学制是在人类社会进入现代文明之后,随着现代学校的产生和发展而逐步形成和发展起来的。欧洲文艺复兴之后,社会文化科学知识得到空前的发展,社会各个领域对文化知识的需求,刺激了现代学校不断建立和发展。现代学校与古代学校最主要的区别在于现代学校具有为社会生产和生活服务的性质,使学校教育与社会生产和生活紧密结合起来,从而形成了集阶级性、生产性、群众性和普及性为一体的现代学制。
(四)高等教育结构多层次化,类型多样化
(五)接受终身教育思想,发展继续教育
第二节学制的形成与发展
一、我国学制的形成与发展
(一)旧中国学制的建立
学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物。
我国古代的学制,萌芽于西周,如最早设立的“庠、序、校”等,形成于西汉,到唐宋时期才比较完备。但由于古代学校教育不发达,因此这一时期的学制也没有形成完整的体系。
(3)中等教育:指全日制普通中学、中等专业学校和技工学校等各类中等职业技术学校及业余中学。对学生实施全面发展教育。一方面为国家培养劳动后备力量,另一方面为高一级学校输送合格的新生。中等专业学校的修业年限多为3 — 4年,技工学校的修业年限多为2 — 3年。高等学校的任务是为国家培养各种各样的高级专门人才。
美国的单轨制:美国的现代学制最初也是双轨制,但是,美国的历史发展与欧洲资本主义国家的历史发展不同,没像英国皇室等那样的特权阶层,在这样的历史传统下,学术性的一轨没有充分的发展,而群众性的新学校迅速发展起来,从而开成了从小学直至大学、形式上任何儿童都可以入学的单轨制。这种学制有利于教育的普及,其特点是教育参差不齐,同级学校教学质量相差较大,许多学校的水平不高。