人教版三年级语文下册为动物设计名片
给动物设计名片作文（9篇）
给动物设计名片作文给动物设计名片作文(9篇)给动物设计名片作文1我家有一只小鸡，非常可爱，我给小鸡设计了一张非常名片，很有趣。
小鸡的身体为金黄色，眼睛黑乎乎的。
嘴巴尖尖的，粘满了泥土。
表面挺难看的，可它是吃虫子给弄出来的(内心善良)。
小鸡的爪子似乎非常尖锐，我每次都闪得远远的。
小鸡出身日期是：20xx年5月18日。
因在姚家出身，所以姓姚。
名，有很多：金心、精心、经心。
金代表荣华富贵，那金心就是想让小鸡有荣华富贵的心。
精心，就是想强调我对小鸡的照顾很周到。
谁都会尽自己所有的努力，让自己的儿子、女儿成为经纪人，我也不例外，我也希望我的宠物小鸡变成“经纪人”，所以叫经心。
这三个名，让我对小鸡的未来充满希望。
小鸡的“电话号码”是87791320，如果有问题，请打小鸡热线。
小鸡的功能：1、很特殊，就是可以把猫吓跑。
2、不伤害人，很温顺。
3、吃虫子很厉害，一直在帮我们“种树”(害虫没了，树就长大了)。
小鸡的优点：吃害虫，对大树有好处。
缺点：老是在捉虫子时，把我们种的南瓜连根拔起，现在，连葱也“死”了。
一张“可爱小鸡名片”设计好了，记下了小鸡“童年”，我长大后，看见这张名片，一定会笑的。
我的一生是它的，它的童年是我的，我们俩已经是一对无语朋友了。
给动物设计名片作文2嗨!大家好，我是松鼠。
是一种非常可爱的小动物。
我的体形通常中等大小，是寒温带针叶林和混交林中的典型代表动物。
我的四肢强健，趾有锐爪，爪端呈钩状，体重通常在350克左右。
我的体态修长而轻盈，体长大约为18-26厘米。
我的耳朵和尾巴上的毛特别长，能适应树上生活。
我会使用像长钩的爪子和尾巴倒吊树枝上。
在黎明和傍晚，也会离开树上，到地面上捕食。
我喜欢吃松果。
吃东西的是候，常常直着身子做在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。
就像右边这个图片：我在秋天觅得丰富的食物后，会利用树洞或在地上挖洞，储存果实等食物，同时以泥土或落叶堵住洞口。
在夏季我全身都是红色的毛，到了秋天会就会换成黑灰色的冬毛紧密地覆盖全身上下。
《给动物设计名片》教学设计3篇
《给动物设计名片》教学设计 3 篇作为一位出色的老师，就有可能用到教学设计，教学设计普通包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才干切实有效地匡助到我们吗？下面是精心的《给动物设计名片》教学设计，希翼对大家有所匡助。
(1)教材原文课题：习作 5 给动物设计一张名片教材分析：众所周知，写作的最终目的是为生活而效劳的。
苏教版国标本设计作文教材力求严密联系学生的生活实际。
本次习作是苏教版语文第 5 册的一篇习作，以动物为描写的主题。
在学生认识一些小动物的前题下，通过查阅相公资料，了解动物的形态特征极其生活习性。
选取一种自己喜欢的动物，用第一人称简单地介绍小动物，可用列数字，举事例等说明方法。
讲清晰动物的外形特征，语言简洁，表达准确，清晰。
与此同时，每一位学生把图片和文字结合起来，斗胆创新，给动物设计一张名片。
教学重点：动物的外形特征和生活习性能够准确表达。
教学难点：把图片和文字结合起来，给动物设计一张马趴。
(2)学科设计的理由和依据从课程资源的简介来看，本次习作涉及到了三个方面的要求：一是通过上网查资料，认识各种小动物的形态特征及生活习性；二是能用第一人称，运用准确，清晰的语言，列数字，举事例等说明方法介绍自己爱慕的一种小动物；三是把搜集到的图片资料和已经形成的文字资料整合起来，给动物设计一张名片，通过如此三步，才完本钱次习作的任务。
由此看来，这次习作本身已经不是传统的单纯的表现小动物的作文练习，它包括了太多的，丰富的内涵，恰好也为我们的学科整合提纲了拓展外延的时机，成为我们发展学科联动设计的依据。
对于名片的设计，《艺术》教材第 5 册的第 5 课，恰好就是学会设计名片。
一张名片的内容包括姓名，地址，身份，性格爱好等方面；而名片的外观设计更表达了美术学科斗胆想象，动手创造的特点。
学会观察，是小学《科学》教材中反复提到的内容，在各个不同的年段都有所涉及。
指导学生从每一个细节入手，运用正确的观察方法，发展细致入微的观察，包括物体的形状，大小，颜色等形态特征及内在的习性，表达了一种严谨认真，实事求是的科学态度。
《给动物设计名片》语文教案
《给动物设计名片》语文教案一、教学目标：1. 让学生了解动物名片的基本构成和设计原则。
2. 培养学生运用语文知识描述动物特点的能力。
3. 提高学生动手操作和创意设计的能力。
二、教学内容：1. 动物名片的基本构成：姓名、照片、特点、生活习性、趣事等。
2. 如何用语文知识描述动物特点：简洁、生动、有趣。
三、教学重点与难点：重点：学会设计动物名片，运用语文知识描述动物特点。
难点：如何让动物名片设计具有创意，描述动物特点生动有趣。
四、教学方法：1. 案例分析法：分析优秀动物名片案例，引导学生了解名片构成和设计原则。
2. 实践操作法：学生动手设计动物名片，培养实际操作能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，互相评价，提高学生表达和沟通能力。
五、教学准备：1. 准备动物名片案例，用于分析讲解。
2. 准备空白名片纸张，供学生实践操作。
3. 准备评价标准，用于对学生作品进行评价。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一张有趣的动物名片，引发学生对给动物设计名片的兴趣。
2. 讲解动物名片的基本构成和设计原则，分析优秀案例，让学生了解如何设计动物名片。
3. 学生动手实践，设计自己的动物名片。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组内交流分享，互相评价，提出改进意见。
5. 总结评价：教师对学生的作品进行评价，强调语文知识在名片设计中的运用，鼓励创意设计。
七、课时安排：本节课时为1课时（40分钟）八、教学评价：1. 学生能掌握动物名片的基本构成和设计原则。
2. 学生能运用语文知识描述动物特点，使名片设计具有个性化和趣味性。
3. 学生动手操作能力强，能独立完成动物名片设计。
4. 学生能在小组交流中积极参与，表达自己的观点，并给予他人建设性意见。
九、课后作业：1. 修改和完善自己的动物名片设计，准备参加班级展示。
2. 观察生活中其他动物的特点，思考如何将这些特点融入名片设计中。
十、拓展活动：1. 举办班级动物名片展示活动，让学生展示自己的设计作品，互相学习和交流。
三年级作文 为动物设计名片——哈巴狗名片
三年级作文为动物设计名片——哈巴狗名片三年级作文为动物设计名片——哈巴狗的名片哈喽！我是淘气又可爱的哈巴狗，是“男”的。
我的雅号是“小白”。
我圆圆的头上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，在灯光下耀耀生辉。
脖子上的一圈匀称的白毛，就像是带着的银项链，反衬得我这身黑得发亮的“西装”，让我格外显眼。
我的四个小爪子穿着乳白色的“靴子”，其它的动物看见了，都会很惊讶。
我体重5千克，长30厘米。
我虽然小，但是我的本领大。
晚上，主人睡觉了，而我就要工作了。
我凭着敏锐的听力和惊人的嗅觉，从不放走一个坏人，伤害一个好人。
如果看到一个坏人，我就会汪汪汪的叫起来，提醒主人来抓坏人。
我最爱吃的有：骨头、牛奶、面包、米饭……我每天吃三顿，吃起食物我总是狼吞虎咽的，常常逗得主人直笑。
活泼开朗的同学们，你觉不觉得我是狗中的超级“大帅哥”？哈喽！我是淘气又可爱的哈巴狗，是“男”的。
我的雅号是“小白”。
我圆圆的头上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，在灯光下耀耀生辉。
脖子上的一圈匀称的白毛，就像是带着的银项链，反衬得我这身黑得发亮的“西装”，让我格外显眼。
我的四个小爪子穿着乳白色的“靴子”，其它的动物看见了，都会很惊讶。
我体重5千克，长30厘米。
我虽然小，但是我的本领大。
晚上，主人睡觉了，而我就要工作了。
我凭着敏锐的听力和惊人的嗅觉，从不放走一个坏人，伤害一个好人。
如果看到一个坏人，我就会汪汪汪的叫起来，提醒主人来抓坏人。
我最爱吃的有：骨头、牛奶、面包、米饭……我每天吃三顿，吃起食物我总是狼吞虎咽的，常常逗得主人直笑。
活泼开朗的同学们，你觉不觉得我是狗中的超级“大帅哥”？哈喽！我是淘气又可爱的哈巴狗，是“男”的。
我的雅号是“小白”。
我圆圆的头上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，在灯光下耀耀生辉。
脖子上的一圈匀称的白毛，就像是带着的银项链，反衬得我这身黑得发亮的“西装”，让我格外显眼。
我的四个小爪子穿着乳白色的“靴子”，其它的动物看见了，都会很惊讶。
我体重5千克，长30厘米。
三年级给动物设计名片作文3篇(老鼠、猫头鹰、金钱豹)
三年级给动物设计名片作文3篇（老鼠、
猫头鹰、金钱豹）
动物名片——金钱豹
常在林中往返游荡，捕食猿猴、野鹿、野兔和鸟类的我是个独来独往的夜行侠。
我行动敏捷，善于跳跃、爬树和游泳，其残忍凶猛的个性和老虎不相上下！
我捕猎时比老虎更讲究方法，我要么潜伏在树上，等猎物路过时猛地跳下，一扑而中；要么跟踪在猎物后面，用草木掩护，悄悄接近，然后跳上猎物的后背“咔嚓”一下咬断其脖子；要么就一动不动地潜伏在树丛、草丛或石洞中，来个“守株待兔”。
我有件漂亮的大衣：鲜亮的棕黄色底子上布满古钱形状的黑色斑点和斑纹，加上毛皮特有的光泽，更是与众不同，所以人们就叫我“金钱豹”。
这漂亮的外套，可不只是好看的摆设：这种特有的花纹，能使豹的身形“溶化”在周围的环境中，不用伪装就可以狩猎！
我们的家族中，也有很另类的家伙，全身为黑褐色，但若仔细观察仍能看出家族的印记——圆形斑，它就是人们常说的“墨豹”。
精确的我，不只把每天的作息时间安排的一清二楚，就
连每顿饭吃多少也是有严格规定的。
在处理家务上更是技高一筹，捕到猎物，一时又吃不完时，我就会把这些剩下的食物拖到树上保存，既可防腐，又可防止别的动物偷吃。
我的四肢矫健灵活，向上一跳，可高达六米，纵声一跳可横跨12米。
我既能在树上捕捉猴子和小鸟,也可以在树杈上呼呼大睡呢！
这就是我：金钱豹。
三年级作文：给动物设计名片(老虎、狮子、熊猫、孔雀)4篇
三年级作文：给动物设计名片（老虎、狮子、熊猫、孔雀）4篇
东北虎的名片
我的名字叫东北虎，哈哈，我可是八大虎类里个头最大的呀。
我们东北虎的身长一般在2.58-3.01米左右，我们有一个特异功能，就是在晚上的时候，我们的眼睛像猫一样，能发出绿光，这样在夜里就能看见食物。
我们一般不捕食人类，只有在最饿又没有食物的情况下才会捕食人类。
我们老虎家族全会三个基本招数——扑、翻、剪。
只要猎物一来，我们会一下子猛扑过去，咬住猎物的脖子，要是没扑倒还可以尝试翻和剪，要想知道我和狮子谁厉害，嗨，当然是我们东北虎占优势喽。
我们老虎是国家一级保护动物，可是还是有一偷猎者正在捕杀我们，你们别再这样疯狂地捕杀我们了，行吗？如果再这样捕杀我们，我们总有一天会消失在地球上的。
三年级作文给动物设计名片5篇兔子老虎狮子大熊猫孔雀大象
三年级作文给动物设计名片5篇兔子老虎狮子大熊猫孔雀大象
大象名片
大家好，我是人见人爱、花见花开的大象。
我的体形非常大，身长可达七米，体重在
五、六吨左右，是陆地上最大的动物。
我的长鼻子力气很大，能把一棵十米之高的大树加根拔起。
需要饮水时，长鼻子会把水吸上来。
遇到危险时还可以用它来自卫。
我的牙齿又尖又长，既是名贵的药材，也是很好的装饰品，所以你们经常会看到没有牙齿的大象。
我还有一对大大的耳朵，天气热的时候，可以当风扇呢。
我的饭量非常大，一天可以吃二百多公斤或者更多的食物，还要喝许多水，这样我就会变得很强壮。
我能在陆地上行走，也能在水里活动，涉水渡河是我的拿手好戏，我还能进行马拉松式的游泳呢。
《给动物设计名片》语文教案
《给动物设计名片》语文教案一、教学目标1. 让学生了解动物名片的基本构成和设计原则。
2. 培养学生运用语文知识描述动物特点的能力。
3. 提高学生创新设计和审美能力，增强对动物保护的意识。
二、教学内容1. 动物名片的基本构成：姓名、照片、特点、生活习性、保护级别等。
2. 描述动物特点的方法：运用形容词、动词、名词等语文知识进行生动描绘。
3. 设计名片的技巧：布局、颜色搭配、字体选择等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握动物名片的基本构成，学会描述动物特点，设计具有创意的动物名片。
2. 教学难点：如何运用语文知识生动描绘动物特点，以及名片的创新设计。
四、教学方法1. 实例分析：分析优秀动物名片案例，引导学生了解名片的基本构成和设计原则。
2. 小组讨论：分组讨论如何描述动物特点和设计名片，培养学生的合作意识。
3. 创意实践：让学生动手设计属于自己的动物名片，提高学生的实践能力。
五、教学过程1. 导入新课：展示一些动物名片，引导学生关注名片的基本构成和设计特点。
2. 讲解示范：讲解如何描述动物特点，示范设计过程，让学生了解设计名片的步骤。
3. 小组讨论：分组讨论如何描述本组的动物特点和设计名片，引导学生运用语文知识进行描绘。
4. 创意实践：让学生动手设计属于自己的动物名片，鼓励创新和审美。
5. 展示评价：展示学生设计的名片，进行互评和教师评价，总结优点和不足。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调动物保护的重要性。
六、教学延伸2. 实践项目：鼓励学生参与学校或社区举办的动物保护活动，将所学知识运用到实际中。
七、教学反思1. 教师总结：回顾课堂教学过程，反思教学方法是否适合学生，以及学生的学习效果。
2. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求和兴趣，不断调整教学内容和方法。
八、评价与反馈1. 学生自评：让学生对自己的动物名片设计进行自我评价，总结设计过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出建设性意见，促进共同进步。
三年级作文：给动物设计名片(范文3篇)
三年级作文：给动物设计名片（范文3
篇）
老虎
我是一只刚出生的小老虎，前几天我的母亲被人类捉去马戏团里表演跳火圈，走刚丝。
所以我要学会一人生活。
经过我的百般努力终于成了自然界中的大王。
人类啊,这样下去灭绝的是你们。
名师点评：文章写得比较有创意，模仿一只小老虎的语气，写出了“人类啊,这样下去灭绝的是你们。
”这个观点，但讲述得略为简单了一些，还不够说服力。
“表演跳火圈，走刚丝。
”这里要注意标点符号的使用，应为“表演跳火圈、走刚丝......”“经过我的百般努力终于成了自然界中的大王。
”“前几天我的母亲被人类捉去”几天后就能成为自然界中的大王了？这个时间把握得不够准确。
三年级作文4篇：给动物设计名片(老虎、狐狸、熊猫、狮子)
三年级作文4篇：给动物设计名片（老虎、狐狸、熊猫、狮子）虎，又称老虎，是当今体型最大的猫科动物，也是亚洲陆地上最强的食肉动物之一。
最大的虎种体重可以达到350公斤以上。
我们对环境要求很高，各老虎亚种均在所属食物链中处于最顶端，在自然界中没有天敌。
虎的适应能力也很强，在亚洲分布很广，从北方寒冷的西伯利亚地区，到南亚的热带丛林，及高山峡谷等地，都能见到其优雅威武的身影。
据目前化石分析，一般认为虎发源于亚洲东部，也就是中国东部地区(长江下游）。
我们的毛色为桔黄或桔红色，腹部及四肢内侧是白色或者乳白色，最明显的外观是全身布满黑色条状斑纹，斑纹延伸至脑门上，有时会呈现汉字“王”、“大”的字样，眼眶有醒目的白斑、两颊也有醒目的白色鬃毛，外观显得华丽，威武。
是顶级的食肉动物，一般每个老虎有自己的领地，雄虎的领地比雌虎的大，一只雄虎的领地往往会跨越几个母虎的领地，与其中雌虎的领地重叠。
雌虎独自生产和喂养幼虎，当幼虎成年后，小雄虎会外出去开辟新的领地，小雌虎多会在母亲附近占一块领地。
每个虎占领一块领地后，就会将本地所有大型食肉动物如狼、豹、熊等赶走，所谓“占山为王”。
虎以大中型食草动物为食，也会捕食其他的食肉动物，有攻击捕杀亚洲象、犀牛、鳄鱼、豹、熊等强大动物的记载，其领地范围内，其他的食肉动物豹、狼群等会受到一定压制，所以是食物链的顶端，对生态环境有很大的控制调节作用，同时也对猎物的数量变化也非常敏感。
所以有虎生存的地区，必须有完整的生态环境，必须有足够的猎食领地以维持。
虎很少主动攻击人，不过在食物严重短缺时，会袭击家畜甚至是人。
人如果进入虎的领地可能会受到攻击，虎攻击人一般不会选择正面，农民用头后戴假面具的方式避免遭受我们攻击（此法开始有效一段时间，不过后来就无效了，可见我们是非常聪明的，识破了人的假面）。
大家好！我叫狐狸，在狐狸这个大家庭里，有许多我的兄弟姐妹，例如：赤狐、蓝狐、银黑狐、北极狐、芬兰北极蓝狐等。
《给动物设计一张名片》教学设计及反思
《给动物设计一张名片》教学设计及反思习作5：动物名片设计大赛教学目标：1选取一种自己喜欢的动物，试着用第一人称向大家介绍这一动物；2着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，初步了解举例子、列数字等说明方法；3把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。
教学重、难点：重点：把动物外形、生活习性介绍的比较生动清楚；难点：把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。
教学准备：PPT课件、自制动物名片教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们，你们听说了没有，森林里最近来了一位新大王，这位老虎大王准备举办一次盛大的晚会，邀请所有的动物来参加，可是有个问题让他很苦恼：那就是很多动物他都不认识，该怎么办呢？同学们，你们能为他出个主意么？（设计名片）咱们班有小朋友见过名片么？汤老师今天带来了几张名片，谁能告诉我，在设计名片的时候，要注意什么？（主要信息写出来，简短精要）老虎大王一想，让动物们用名片来介绍自己真是一个好方法，于是他下令先举办一场“动物名片设计大赛”。
二、研读例文，学习写法（一）研读《鲸》，感知写法这么热闹的大赛！大家快看看谁来参加了？（教师带上鲸的头饰），小动物们，你们好，我的名字叫鲸，我可以自豪地说，我是世界上最大的动物，如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。
里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。
当我还是婴儿的时候就有3吨重，7 米长。
我每天体重增加90 千克，每小时增加4 千克。
我每天能吃3吨食物，你看惊不惊人？有人叫我“鲸鱼”，千万不要误会，我可不是鱼哟。
我给自己设计的名片，你们觉得怎么样？（显得很可爱、有趣、亲切。
）①拟人化的手法，很有趣。
②用第一人称，很亲切。
③语言简洁生动。
（板书：趣味生动）“我”给你留下最深的印象是什么？（大）你从哪些地方看出我很“大”？（板书：特点）预设一：如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。
里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。
三年级给动物设计名片作文8篇(老虎、大象、狮子、孔雀、大熊猫)
三年级给动物设计名片作文8篇（老虎、大象、狮子、孔雀、大熊猫）
300字习作范文
大象的名片
我的名字叫象，我可是陆地上最大的动物，我的体重可达4吨-6吨，鼻子可达2米多长，我还是一个长寿动物，寿命有100多岁。
我的鼻子是一个很好的武器，可以把敌人卷起来摔死，还可以把一根针从地上捡起来或抱起10米高的大树，吃东西也用鼻子，比如用鼻子把食物送到嘴里。
而且不管你怎么看我，我都是站着的，因为我身体庞大，如果躺下来非压坏哪里不可，所以我直到死才躺下。
我有着惊人的记忆力，如果有什么人来欺负我，下次再碰到那个人我就会立刻踩死他，我还能记住100个同伴的声音呢！
空闲时，我的鼻子总是甩来甩去，这可不是在玩，这是在捕捉周围有没有好吃的东西？有没有同伴？有没有敌人？
人们经常捕杀我，因为想得到我的象牙，所以我大象一族就再也不长象牙了。
《给动物设计名片》语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察和思考，学会给动物设计名片，提高学生的语文综合运用能力。
2. 过程与方法：培养学生团队合作精神，提高学生创新设计和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱和保护意识，提高学生对生态环境的关注。
二、教学重点：1. 学会给动物设计名片的格式和技巧。
2. 培养学生团队合作精神，提高学生创新设计和审美能力。
三、教学难点：1. 如何把握动物的特点，将其融入名片设计中。
2. 设计出具有创意和美观的名片。
四、教学准备：1. 教师准备动物图片和相关资料。
2. 学生准备纸张、彩笔、剪刀等手工制作工具。
五、教学过程：1. 导入新课：教师展示一些动物的图片，引导学生关注这些动物的特点。
2. 讲解示范：教师讲解如何给动物设计名片，包括名片的格式、设计技巧等。
3. 学生分组讨论：学生分组讨论如何给本组的动物设计名片，每个小组成员负责一部分。
4. 学生动手制作：学生在纸上绘制名片，可以将动物的特点融入设计中，如外形、生活习性等。
5. 展示评价：学生展示自己的设计作品，全班同学共同评价，教师给予指导和鼓励。
6. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生关注动物保护，提高学生对生态环境的关注。
7. 课后作业：学生回家后，观察家中的宠物或周围动物，尝试为其设计名片，并将作品展示给家人。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对知识的掌握程度，以及教学过程中的优点和不足。
教师应根据学生的表现和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生作品的创意和设计水平。
2. 学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。
3. 学生对动物特点的把握和运用，以及对动物保护的认识。
4. 教师对学生的评价应以鼓励为主，注重培养学生的自信心和创新精神。
八、教学建议：1. 教师应提前准备好充足的动物图片和资料，以便在课堂上引导学生关注动物的特点。
2. 在学生动手制作名片的过程中，教师应走到学生中间，给予个别指导和鼓励，帮助他们克服困难。
《习作5-给动物设计名片》教学设计
《习作5:给动物设计名片》教学设计
《习作5:给动物设计名片》教学设计
教学目标：
1、了解名片的一般格式，学会设计简单的名片；
2、了解更多的有关动物的知识，能抓住动物的特点，有理地介绍动物，体验创造、表达的快乐；
3、在观察动物、为动物设计名片的过程中，激发学生热爱动物、热爱生活的感情。
教学准备：
1、教师准备：布置学生去观察自己喜欢的动物，查查资料，了解这种动物的有关知识；教师写“下水文”。
2、学生准备：收集自己喜欢的动物图片、玩具，查找有关资料也可以制作自己喜欢的动物头饰；收集你感兴趣的名片。
教学过程：
一、创设情境
1、交流自己最喜欢的小动物并说明为什么；
2、读一读自己查找的动物资料；
二、学习范文《海龟》
1、自己把范文读通顺;（教师点明这就是给动物设计的名片）
2、生读，其他同学边读边想：海龟有哪些特点，哪些地方写的特别好;
3、小结：（根据学生发言及板书，师引导学生归纳出范文的'写法。
）
三、动物化妆交友会
1、明确要求：在“动物”作自我介绍时，要注意抓特点，有条理，语言生动
2、自评、互评、师评（师评价时，重点注意学生是如处理搜集的资料，并使其转化为自我介绍的语言的。
）
四、展示教师下水文
1、请学生指出哪些地方值得学习;
2、为老师提出修改建议;
五、制作动物名片。
（名片内容的要求：抓特点、有条理、语言生动：名片形式的设计要与众不同）
六、师生评议修改习作。
习作五：给动物设计名片(改进版)
生活习性
公鸡，在鸡家族里是最潇洒 漂亮的。 它是鸡家族的保护神，小鸡 一有危险，它就会冲上去。吃食 的时候，鸡宝宝们都争先恐后地 抢着米粒，而它却在一旁站着舍 不得吃。 它还会啼叫。
公鸡，在鸡家族里是最潇洒 漂亮的。 它是鸡家族的保护神，小鸡 一有危险，它就会冲上去。吃食 的时候，鸡宝宝们都争先恐后地 抢着米粒，而它却在一旁站着舍 不得吃。 它还会啼叫。
身穿黑缎袍， 尾巴像剪刀， 冬天去南方， 春天又来到。
燕子
头戴翡翠花帽， 身穿锦绣缎袍， 常把扇子展开， 夸耀自己美貌。
孔雀
小货郎，不挑担。 背着针，满地窜。 运送果子针上穿， 遇到危险缩一团。
刺猬
亲爱的小朋友们: 由于本名片设计所将于即日 开张,故急招一批名片设计师,专 门为一批特殊的顾客----动物设 计名片, 在这里你将接受前所未 有的挑战,收获意想不到的乐趣, 赶快加入吧! 智慧老人
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资料库 豹子是猫科豹属的一种动物，在四种大型猫科动物中
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体积最小。豹的颜色鲜艳，有许多斑点和金黄色的毛 皮，故又名金钱豹或花豹。豹可以说是敏捷的猎手， 身材矫健，动作灵活，奔跑速度快。 豹广泛产于中国，也广泛产于亚洲、美洲，因此有 中国豹，有亚洲豹，也有美洲豹；它也广泛产于非洲， 所以也有非洲豹。 豹子喜欢夜间活动。 豹子有一种相当奇特的习惯，它总是把猎物拖上一棵 树，把它悬挂在树枝上。 一只雌豹重约50多公斤，雄豹比它重十几公斤。但是 它们力大无比，豹子可以把一只比自身体重三倍的猎 物带到20英尺高的树上去。除了人之外，成年的豹子 所向无敌。 豹可以说是完美的猎手，矫健身材，灵活，奔跑时速 可达65公里。
我的名字叫公鸡，在鸡家族
里是最潇洒漂亮的。 我是鸡家族的保护神，小鸡 一有危险，我就会冲上去。吃食 的时候，鸡宝宝们都争先恐后地 抢着米粒，而我却在一旁站着舍 不得吃。 我还会啼叫。
三年级语文：为动物设计名片
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构为动物设计名片教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
[教学目标]1 了解名片的一般格式，学会设计简单的名片。
2 了解更多的有关动物的知识，能抓住动物的特点有条理地介绍动物，体验创造表达的快乐。
3 在观察动物，为动物设计名片的过程中激发学生热爱动物，热爱生活的热情。
[教学重点]能抓住动物的特点有条理地介绍动物[课前准备]1 布置学生去观察自己喜欢的动物，查查资料，了解这种动物的有关知识。
2 收集动物图片玩具或画一画自己喜欢的动物，上课时带来。
3 收集各式名片，上课时带来。
[教学设计]一创设情境导语：同学们喜欢动物吗？了解动物吗？动物世界和我们人类一样，也是一个美好的世界，只是我们还不太了解它。
今天，让我们一起走进这个美丽神奇的世界，了解更多的动物，做动物的好朋友。
情境之一：“森林之家”准备召开一个动物联谊会，动物们为了更好地交流，都想为自己设计一张（漂亮的）名片。
它们听说我们班的同学特别聪明能干，想请你们为它们设计，你们愿意吗？情境之二：我们班要办一个化装联谊会，让同学们扮成自己喜欢的动物来参加，同学们不仅要打扮成这种动物，还要为自己设计一张名片。
情境之三：——市新建了一个大型动物园，马上要对游人开放，怎么让人们更好地了解这些可爱的动物呢？我们一起来为它们设计名片。
……（这里创设了三个情境，老师们可根据实际情况选择使用，也可以自己重新设计。
）[情境的设计是为了激起学生习作的兴趣。
学生在这样的情境中感受到一种被需要的快乐，酝酿“付出”“创造”的情绪，使习作真正成为一种需要。
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动物名片设计大赛张蕊
(一)猜谜导入，激情引趣
1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)
2．交流汇报。
(谜底分别为：孔雀、猫头鹰，熊猫、)
3．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。
看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，对吗？
(二)创设情境，诱发动机
1．最近，动物园里要引进了一批新的小动物，你们看！（播放视频）
2.大家发现了哪些小动物啊？（随机板书贴图）
3.为了让游客更好的了解这些动物，想请我们班的同学为动物园里的小动物设计名片。
你们愿意帮这个忙吗?好的，老师首先代表他谢谢你们。
4．那么，你最想喜欢什么动物？准备为谁设计名片？请你们拿出从家里带来的玩偶，仔细观察，可以找你的好朋友一起说一说。
开始吧！（配乐）
5.大家讨论非常热闹，谁来一说你的想法？
6．同学们说的真好，看来大家非常喜欢小动物，这节课，我们就来当一回设计师，(板书：动物名片设计大赛)，替你喜欢的动物设计一张名片，好吗?
(三)自主阅读，自主设计
1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，首先我们来了解名片的含义（幻灯出示）
2.下面让我们来看看以为叫小美的同学设计的两张名片。
谁来读给大家听？（指名读）
相信读了之后，一定会给你带来一些启发。
3．引导讨论：小美是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?她抓住了小动物的哪些特点？
4.你能按照这样的方法，学着抓住事物的特点试着给小动物设计名片吗？四人小组讨论一下吧！
5.大家说的真好，给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。
6．现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。
希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。
课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进
行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。
7．学生根据自己确定的内容设计名片。
在学生动笔设计的过程中教
师进行巡视，及时给予个别辅导。
(四)展示设计
1.谁设计好了可以拿上来展示给大家看，（展示设计）你能说说自己的设计吗？
2.谁来评一评这位设计师的作品？
3. 学生互评。
4.师生评价。
5.小结：今天我们学习了抓住事物的一两个与众不同的特点进行描写，这样的写作方法使文章更生动，更具体，最后，感谢设计师们的热心帮助，认真参与，送给你们一个最佳设计师奖！再见！下课！。