滕王阁序(4课时)
滕王阁序第四课时
3.有怀投笔怀：心思。
4.奉晨昏于万里奉：侍奉。
5.接孟氏之芳邻接：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ交。
6.胜地不常，盛宴难再胜：美好。再：第二次。
7.兰亭已矣已：过去。
8.奉承恩于伟饯于：在。
9.是所望于群公是：这。于：对。
10.敢竭鄙怀竭：使动用法，使……完全表露出来。
《滕王阁序》第四课时导学案
【学习目标】反复诵读，领略骈文的神韵之美。领悟作者叹知己难遇，胜宴难再。
【学习难点】骈体文的特点
【学习重点】文中的作者人生的感慨。
【使用说明与学法指导】
1、借助自主学习指导、工具书和课文下面的注释，理解文章第四、五段。
2、规范书写，保证学案完成质量。
一、课前检测（5分钟）
1、字音
四、【探究思考】（8分钟）
1、概括一下这篇文章的主旨。
2、骈文十分讲求语言形式美，基本上由对偶句构成，四六句式，多用典故，词彩华美，音韵和谐。本文有凌云之气，言随意遣，如泉源之涌。请从文中找出你认为最好的骈句，体味其艺术效果，说说为什么好。
仿写一两联：
五、本段文言知识集锦
【自主学习指导】
补充注释：
1.一介书生介：个
文言知识集锦包括：
重点词语的拼音、重要词的字形、通假字、一词多义、词类活用、古今异义、文言名式、重点句子的翻译、名句背诵鉴赏等。
附：滕王阁诗
王勃
滕王高阁临江渚，
佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，
珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，
物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？
槛外长江空自流。
遄 睢 睇眄阍 舛 赊 涸 溟 酌
《滕王阁序》完整版
《滕王阁序》【教学目的】1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
培养学生热爱生活，乐观豁达、不甘放弃的情怀。
2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
归纳文中出现的成语3.理解文中的典故。
4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
5.背诵第二、三段。
【教学重点】理解典故；理解内容和观点。
【教学难点】骈体文的特点【教学课时】4课时【教学方法】朗读背诵与赏析相结合的方法。
课前三分钟才艺展示为成语积累第一课时教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文。
1.登堂入室：比喻学识或技能由浅入深，循序渐进，逐步达到很高水平。
2.顶礼膜拜：比喻崇拜到极点，含贬义。
教学过程：一.导入解题：在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。
由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元653年下令在江西南昌修建。
以封号为名。
《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。
他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。
文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。
二.作者背景：王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
《滕王阁序》课文原文
《滕王阁序》课文原文《滕王阁序》课文原文《滕王阁序》一文脍炙人口，描写了滕王阁壮美的图景，宴游的欢乐，抒发了怀才不遇的慨叹。
以下是小编整理的《滕王阁序》课文原文，欢迎各位参阅，希望可以为大家带来帮助。
《滕王阁序》课文原文豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾列，俊采星驰。
台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。
家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
（豫章故郡一作：南昌故郡）时维九月，序属三秋。
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨骖騑于上路，访风景于崇阿。
临帝子之长洲，得仙人之旧馆。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
（层峦一作：层台；即冈一作：列冈；仙人一作：天人；飞阁流丹一作：飞阁翔丹）披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。
云销雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
（轴通：舳；迷津一作：弥津；云销雨霁，彩彻区明一作：虹销雨霁，彩彻云衢）遥襟甫畅，逸兴遄飞。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。
四美具，二难并。
穷睇眄于中天，极娱游于暇日。
天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
望长安于日下，目吴会于云间。
地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍而不见，奉宣室以何年？（遥襟甫畅一作：遥吟俯畅）嗟乎！时运不齐，命途多舛。
冯唐易老，李广难封。
屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
《滕王阁序》教案（通用8篇）
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案（通用8篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，欢迎大家分享。
《滕王阁序》教案篇1第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
人教版高中语文必修五第5课《滕王阁序》 课件112张
层峦耸翠，上出重霄；
飞阁流丹，Leabharlann 临无地。名句仅用十六个字就形容出台阁建筑的壮丽
欣 赏
。“上出重霄”“下临无地”，用夸张的笔 法突出楼之高，水之深。“翠”本是翠绿的 琉璃瓦色，这里借指瓦，突出了颜色鲜艳
悦目。“飞”字描绘出阁道高耸如鸟之欲飞
，“流” 字形容彩画势形貌。
第二段
齐读翻译，总结段意
时当九月，秋高气爽。积水消尽，潭水清澈，天空 凝结着淡淡的云烟，暮霭中山峦呈现一片紫色。
第二段
1.举行宴会的时间 ➢时维九月，序属三秋。 时间是在九月，季节属于三秋。 ➢潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 地面的积水消尽而寒潭清澈见底，晚 霞的余光凝聚而暮山一片青紫。
2.王勃来参加宴会的过程
➢俨骖騑于上路，访风景于崇阿；
在高高的大路上驾着整齐的马车，到 高耸的山岭中寻访美景; ➢临帝子之长洲，得天人之旧馆。 亲临滕王阁前的沙洲，找到仙人旧日 的馆阁。
人有英杰，地有灵秀（之气），徐孺子在太守 陈蕃家中下榻。
名句：前者高度概括江西各地繁华富庶；后者 形象说明南昌一带人才济济。
都督阎公之雅望，棨戟遥临； 宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
点的描写
借代修辞
点
棨戟：棨戟代阎公。
面
襜帷：代宇文新州的 车驾，
结 合
十旬休假，胜友如云； 千里逢迎，高朋满座。
面的描写
“控”“引” 将洪
州的气势写出
由古及今，写出历史的久远；由天及地， 写出界域的广大。
形作动：“具有……”，“显示……”
物华天宝，龙光射牛斗之墟；
人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州 雾 列，俊 采 星驰。
名作状：
台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。像……一样
人教版必修五：《滕王阁序》(第四课时) 教案
接孟氏之芳邻
胜地不常，
盛宴难再兰亭已矣
是所望于群公
敢竭鄙怀
2、成语积累：
萍水相逢：
人杰地灵：
老当益壮：
穷且益坚：
失之东隅，收之桑榆：
桑榆暮景：
胜友如云：
高朋满座：
命运多舛：
投笔从戎：
达人知命：
涸辙之鲋：
学生自学
疏通分析
展示交流
学习第6、7段
分析第6、7段
①文中自谦的句子是哪句？—“三尺微命，一介书生”。
②作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？—暗示自己不甘做一介书生。
③作者写杨意、钟子期的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。
④写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？—第二句。
⑤写及潘江、陆机的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各赋所怀。
⑥小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。
教学手段运用
教学资源选择
PPT、新新学案等
教 学 过 程
环节
学生要解决的问题或任务
教师如何教
学生如何学
新课
导入
背诵2、3段
检查2、3段背诵
学本课学习目标
出示本课时学习目标
学生明确本课学习目标
疏通6、7段文意
疏通6、7段文意
理解和积累文中重要词语、句子。
1、重点字词：
一介书生
等终军之弱冠
单元（章节）课题
第二单元 古代抒情散文
本节课题
《滕王阁序》第四课时
高中语文必修5 滕王阁序第四课时
• 第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和 怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
讨论：怎样看待王勃的思想感情？
联系际遇。不遇之悲，是对社会（“盛世 ”）现实的控诉和揭露。既表现出嗟悲叹 老的伤感和见机知命的消极；又表示自己 壮怀白首不移。 失意的悲哀——对时代的抨击； 写积极的壮怀——表现出一种用世的乐观。
• 3、写尽古今宴会曲终人散的凄凉的 句子是哪句？
• “胜地不常，盛筵难再”
• 4、作者写潘江、陆机的目的是什么 ？
• 期望在座各位施展文才，各赋所怀。
第七段： ➢呜呼！胜地不常，盛筵难再。 唉！美好的景致不能常存，盛 ➢大的宴会也难再遇， 兰亭已矣，梓泽丘墟。
兰亭集会的雅兴已经过去，金 谷园林的楼阁已成废墟。
• 这里含有对阎公的赞美。
➢杨意不逢，抚凌云而自惜；
如果遇不到杨得意的推荐， 就只能抚摸着凌云之作为自 己惋惜； ➢钟期既遇，奏流水以何惭？
既然已遇见了钟子期，奏起 那高山流水之曲又有何愧？
• 20、杨意不逢，抚凌云而自惜。
• 杨意：杨得意的省称。杨得意是汉武帝时一位掌 管天子猎犬的官员，一次武帝读到《子虚赋》，连 连称赞，说：“朕独不得与此人同时哉！”杨得意 告诉武帝这篇赋是司马相如写的，于是武帝就召见 相如。相如把自己的《大人赋》上奏武帝，“天子 大悦，飘飘有凌云之气，似游天地之间。”
• 这一句是说如果没有遇到杨得意那样推荐自己的 人，司马相如就只能抚凌云之赋而自我惋惜了。
•
• 21、钟期既遇，奏流水以何惭？
• 钟期：即钟子期，春秋时楚人，善知音。流水： 指伯牙鼓琴，心里在想高山或流水，钟子期就一定 能猜到。
《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)共3篇
《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)共3篇《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)1《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)一、教学目标1. 了解唐代文化、文学和王勃的代表作。
2. 理解《滕王阁序》的政治和文化背景。
3. 掌握《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
二、教学重点1. 唐代文化、文学和王勃的代表作。
2. 《滕王阁序》的政治和文化背景。
3. 《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。
三、教学难点1. 掌握《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
四、教学方法1. 课堂讲授与讲解相结合。
2. 师生互动，学生探究和发现。
五、教学步骤第一步：导入1. 介绍唐代文化和文学。
2. 学生观看视频，了解《滕王阁序》的历史背景和文化价值。
第二步：学习1. 学生自学《滕王阁序》，理解文中的词语和句子。
2. 教师引导学生分析文中的人物、事件、意义和价值。
第三步：讲解1. 教师讲解《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。
2. 学生分组讨论，分析文中的修辞手法、意境和艺术特色。
第四步：提高1. 学生自行查找相关资料，探究《滕王阁序》的文化内涵和历史地位。
2. 学生撰写文章，论述《滕王阁序》的文化价值和艺术魅力。
第五步：总结1. 教师总结本课程的教学内容和效果。
2. 学生对本堂课进行自我评价，并提出改进意见和建议。
六、教学评价1. 学生的学习笔记和自学报告。
2. 学生的小组讨论和发言。
3. 学生的作文和口头表达。
4. 教师的教学效果和学生的反馈意见。
七、教学资源1. 课件：《滕王阁序》教学PPT。
2. 视频：《滕王阁序》历史文化解读。
3. 文献：《唐文化人物传》、《唐代文学史》等。
4. 网站：百度百科、文学城等。
八、教学反思1. 教学方法和手段需要更加多样化和灵活化。
2. 教学评价和反馈需要更加细致化和客观化。
3. 学生的自主学习和自我评价需要更加广泛化和鼓励化。
《滕王阁序》详细讲解
（3）钟鸣/鼎食/之家
（5）扶/凌云/而自惜
（4）气凌/彭泽之樽
七字句的读法有四种：
（1）襟三江/而带五湖 （2）宾主/尽/东南之美
（3）秋水/共长天/一色 （4）都督/阎公/之雅望
再读奇文
方式：集体齐读课文 注意：诵读节奏和 语气的准确 步骤： 1、个人诵读 2、集体齐读
ōu 瓯越 lǎo 潦水 tà 绣闼 chuán 遄飞
xiān
qǐ 棨戟
yì 懿范
chān 襜帷 tīng 鹤汀 zhǔ 骇瞩 zānhù 簪 笏
è
zhěn 翼轸 fú zhǔ 凫 渚 lǘ 闾阎 wù 孤鹜
lài
zhú jì 舳 云销雨霁 pǔ gě mí 浦 舸舰弥津 yán lĭ 盛筵 míng 南溟
可见当时王勃年轻气盛，才华横 溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。
课 时
王勃著《滕王阁序》时年十四（应为26 岁）。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属 子婿孟学士者为之，已宿构矣。及以纸笔巡让宾 客，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其 下笔。第一报云“ 南昌故郡，洪都新府 ”，公 曰：“ 是亦老生谈。” 又报云“ 星分翼轸，地 接衡庐”，公闻之，沈(沉)吟不言。又云“落霞 与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 ”，公矍然而起 ， 曰：“ 此真天才，当垂不朽矣！”遂亟请宴所， 极欢而罢。 ——《唐摭言•卷五 》
长洲，得天人之旧馆。(到滕王阁的经过 ) 在高高的路上驾着马车，到高耸的山岭寻访美景； 都指唐高 “俨”通“严”， 来到皇子营建的长洲，看到了他当年修建的楼阁。 祖的儿子 意思是驾驭 滕王李婴
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下
临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回； 桂殿兰宫，即冈峦之体势。
人教版高中语文必修5 《滕王阁序》公开课 课件(共73张PPT)
滕王阁与黄鹤楼、岳阳楼并称江南三大名楼， 唐永徽四年（653年），唐太宗之弟、滕王李元婴任洪 州都督时所建，因王勃所作《滕王阁序》而名传千古。
传说当时诗人王勃探亲路过南昌，正赶上阎都 督重修滕王阁后，在阁上大宴宾客，王勃当场一气写 下这篇令在座宾客赞服的《秋日登洪府滕王阁饯别序》 （即《滕王阁序》），王勃作序后，又有王仲舒作记， 王绪作赋，历史上称为“三王文章”。从此，序以阁 而闻名，阁以序而著称。
全文写完后，阎的女婿却说话了，说这是前人已 有的文章，不足挂齿，接着一口气把《滕王阁序》 一字不漏地背了出来，使得在座之人，也对他非 凡的记忆力惊奇不已。王勃听后，也暗暗佩服， 但灵机一动，问道：“序文之后还有一诗，能否 也将诗背将出来？”那位女婿一听，不禁张口结 舌了。王勃挥笔疾书，将诗写了出来：
了写（宴东会晋欢时饮的娱）乐陶场渊明景；：（管好弦像之后盛汉，时歌）邺声水河 畔之（美曹，植人）才咏之荷多花。的才气，文采（好像）超过了 南引朝用的典临故川，刺暗史示谢出灵运宴。会的豪华，人物的 高雅，含蓄凝练。
• 四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱 游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷； 兴尽悲来，识盈虚之有数。
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘幕卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在，槛外长江空自流。
位置气势 宴乐情景 秀美景色
慨叹:物是人非
世事多变
注意读准字音，读的通顺，读准 节奏，读的有感情，体会骈体文的 特以点自。己喜欢的方式朗读课文， 享受声音的辞采之美，享受滕王 阁的美景。
9瑕1岁4》岁鉴以应赏正举力其及超失第群骆。，与并，宾受杨称读王朝炯"古王以散、注杨文郎卢《卢词。照汉骆齐1邻书7"名岁，、》，为，沛作王《侍指读。 做王府侍读一年亦多称后"初，唐“四戏杰为"《。檄英王鸡》”， 触怒唐高宗被逐。
高考必背古诗文《滕王阁序》教学教案
高考必背古诗文《滕王阁序》教学教案一、教学目标1. 让学生理解《滕王阁序》的文意，掌握其作者王勃的生平和创作背景。
2. 分析《滕王阁序》的艺术特色，如对偶、夸张、用典等修辞手法。
3. 通过朗读、背诵，提高学生的文学素养和审美情趣。
4. 学会欣赏古代文人墨客的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《滕王阁序》。
（2）理解文中的典故、比喻、夸张等修辞手法。
（3）分析王勃的文学地位及其对后世的影响。
2. 教学难点：（1）文中生僻字、难写字的认识和书写。
（2）对文中典故、比喻、夸张等修辞手法的理解和运用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《滕王阁序》的创作背景、作者生平等。
2. 互动法：分组讨论，分析文中的修辞手法，分享学习心得。
3. 朗读法：分组朗读，提高学生的语感和表达能力。
4. 背诵法：引导学生背诵，培养学生的文学素养。
四、教学步骤1. 导入新课，简介王勃及《滕王阁序》的创作背景。
2. 学生自读，理解文意。
3. 分析文中的修辞手法，如对偶、夸张、用典等。
4. 教师示范朗读，学生跟读、分组朗读。
5. 学生背诵，教师点评、指导。
五、课堂练习与拓展1. 练习：默写《滕王阁序》中的名句。
2. 拓展：查找其他王勃的诗文，比较其风格特点。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的互动和思考能力。
2. 默写测试：在课堂上进行《滕王阁序》名句的默写测试，评估学生对文言文的理解和记忆能力。
七、教学资源1. 教材：《滕王阁序》原文及相关注释。
2. 多媒体课件：展示《滕王阁序》的图片、地图和相关视频资料。
3. 参考资料：关于王勃的生平和创作背景的资料，其他王勃的诗文作品。
八、教学进度1. 第一课时：介绍王勃及《滕王阁序》的创作背景，学生自读理解文意。
2. 第二课时：分析文中的修辞手法，教师示范朗读，学生分组朗读。
3. 第三课时：学生背诵，教师点评指导。
《滕王阁序》优秀教案设计
滕王阁序教案课时安排:4课时第一课时教学目的：1、诵读课文，初步把握2、了解文体特点3、培养学生热爱自燃的思想教学重点：诵读课文,初步把握教学难点：了解文体特点教学方法：诵读教学手段:多媒体教学内容与步骤：一、学习新课,导入《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思,先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧.及寤,援笔成篇，不易一字。
时人谓勃为腹稿。
”王勃才气从中可见一斑.正因为如此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而就，文不加点，写下在唐代已脍炙人口的《滕王阁序》。
文体：《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。
经历:作者的人生道路与文章主旨有密切关系，“知人论世”对理解作品内容不无益处。
除课文注释外,补充介绍下列知识：王勃１４岁应举及第，授朝散郎.曾为沛王府修撰,为沛王李贤侍读时因撰《檄英王鸡》文而被逐，入蜀后补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛，遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
二、诵读课文，初步把握初读求读准：让学生自己搭桥过河,在读的过程中发现问题、解决问题.“碰壁"后予以引导,记忆尤深。
例如，骈文的七字句和诗句节奏不同，诗句的节奏一般是四三，而骈体文七字句的节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等,所以下列文句节奏应是：Ａ襟三江∕而∕带五湖，控蛮荆∕而∕引瓯越.Ｂ台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美。
Ｃ都督阎公∕之∕雅望,启戟遥临；宇文新州∕之∕懿范，帷暂暂驻。
Ｄ落霞∕与孤鹜∕齐飞，秋水∕共长天∕一色.引导点拨后，举一反三，学生自会读出语感，有所感悟。
３．再读解词句：即引导学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。
首先，要求学生边读边依靠积累、依靠语感用特定的标记画出不同词法现象,然后以小组为单位，交换重点，同时共同释疑，提出难点，教师适当启发点拨。
例如：“雄州雾列，俊采星驰”的“雾”“星”学生凭语感画出名词作状语的标记。
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科目： 语文
教师： 廖祥勋 授课时间：第 2 周
星期 一
单元（章节）课题 古代抒情散文
本节课题 滕王阁序
1.诵读正音,整体感知,体会骈文的特点。
2.研读第一段,理解和积累文中的重要词语、句
三维目标 子。
3、诵读中整体感知文章情感主旨。
提炼的课题
培养学生通过自主学习发现疑难问题的能力。
背诵2~3自然
科目： 语文
石泉中学课时教案 6
教师： 廖祥勋 授课时间：第 2
周 星期 三
单元（章节）课题 古代抒情散文
本节课题 滕王阁序
1、研读第4~5自然段,理解和积累文中重要词语、句子。 2、鉴赏文中经典的写景名句。
三维目标
3、理解文中多处典故的用意，体会作者表达的思想
感情。
4、培养学生客观评价作品形象的能力。
朗读指导 自学指导
二、合作 探究：
1、《滕王阁 序》与《兰亭集
答疑解惑
参看注解 口头串译 感情诵读 质疑问难
序》都是序文， 试比较它们思想 内容的异同，谈 谈你的体会。
2、本文是 一篇经典的骈体 文，分析一下文 章的写作特点。
启发引导
边读边注
名句默写： 1.《滕王阁序》中，作者感慨命运不顺的是： __________,__________,__________,__________。
(2)六字句 的读法大致有四 种,如:
孟学士/之 词宗 王将军/之 武库 临/帝子之 长洲,得/天人之 旧馆
山原/旷其 盈视,川泽/纡其 骇瞩 钟鸣/鼎 食/之家 青雀/黄 龙/之舳
(3)七字句
导入激趣 纠正读音 朗读指导 自学指导
参看注解 口头串译 感情诵读 质疑问难
大致有四种读 法,如:
襟三江/而 带五湖,控蛮荆/ 而引瓯越 物华 天宝,龙光/射/ 牛斗之墟;人杰 地灵,徐孺/下/ 陈蕃之榻 都督 阎公/之雅望,棨 戟遥临;宇文新 州/之懿范,襜帷 暂住 落霞/与孤 鹜/齐飞,秋水/ 共长天/一色
课后作业
布置 重点背诵二、三段，选背其他段落，赏析文中的名句。
一、文言知 识积累
1、重点字 词：
导入激趣
查阅资料
一介书生 等终军之弱冠
有怀投笔 接孟氏之芳邻
胜地不常， 盛宴难再 兰亭 已矣
是所望于群 公 敢竭鄙 怀
2、成语积 累：
萍水相逢： 人杰地灵： 老当益壮： 穷且益坚：
失之东隅， 收之桑榆：
桑榆暮景： 胜友如云： 高朋满座：
命运多舛： 投笔从戎： 达人知命： 涸辙之鲋：
边读边注
翻译： 1.天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数。
课堂检测
方案 2.老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。
课后作业
布置 选背4~5段，赏析文中的名句。
石泉中学课时教案 7
科目： 语文
教师： 廖祥勋 授课时间：第 2
周 星期 四
单元（章节）课题 古代抒情散文
本节课题 滕王阁序
邺水( ) 睇眄( ) 南溟( ) 帝阍( )多
查阅资料
舛( ) 宗悫( )
簪笏( ) 叨陪鲤对( )捧袂( ) 梓 泽( )
2.找出通假 字。
云销雨霁( )
3.朗读指 导。
本文有四字 句、六字句、七 字句等,要注意 朗读的节奏
(1)四字句 只有一种情况, 即二二式,如:
豫章/故郡, 洪都/新府。星 分/翼轸,地接/ 衡庐。
1、研读第6~7自然段,理解和积累文中重要词语、
句子。
三维目标
2、理解诗人在文中表达的思想感情。
3、小结骈体文的写作特点。
提炼的课题
培养学生客观评价作品形象的能力。
教学重难点 重点：名句赏析；难点：读注释，疏通文意，体会骈文特点
教 学 过程
环节
学生要解决的问题或 任务
教师如何教
学生如何学
【学习过 程】
环节
学生要解决的问题或 任务
教师如何教
学生如何学
查阅资料
1、 文言知识积 累
重点字 词：
导入激趣
云销雨霁 销：
时维九月 维：
序属三秋 属：
潦水尽而寒 潭清 而： 尽： 寒： 清：
烟光凝而暮 山紫 烟光： 凝： 暮： 紫：
俨骖騑于上 路 俨：
彩彻区明 彩： 彻： 区：
雁阵惊寒 惊：
披绣闼 披： 闼：
2.要以达观的心态面对人生困境的句子是： ________,_____________,________,_____________。
3. 王勃《滕王阁序》因饯别而作，但对宴会之盛仅略叙，而倾 课堂检测 全力写登阁所见之景，“潦水尽而寒潭清，
方案 _____________________…… 闾阎扑地， ____________________；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。 __________________，彩彻区明。 ④_____________________________，秋水共长天一色。渔舟唱 晚，⑤__________________________；雁阵惊寒，声断衡阳之 浦。”
教学重难点
1、重点研读第一段；2、难点是主旨情感的把握。
环节
教 学 过程
学生要解决的问题或 任务
教师如何教
学生如何学
一、诵读正 音,整体感知。
1.诵读正 音。
翼轸( ) 瓯越( ) 台隍 ( ) 棨綮戟( )
懿范( ) 襜 帷( ) 胜饯( ) 潦水( )俨 骖
( ) 崇阿( )
绣闼( ) 雕甍( )云 销雨霁( ) 孤 鹜( ) 遄飞( ) 睢园( )
课堂检测 方案
3.穷睇眄于中天,极娱游于暇日。
1.默写名句。 (1) ,秋水共长天一色。 (2)渔舟唱晚,响穷彭蠡之 滨; , 。 (3)物华天宝,龙光射牛斗之 墟; , 。 (4)潦水尽而寒潭清, 。
课后作业 布置
宜于长沙
窜梁鸿于海
曲
所赖坚
不坠青云之
志
导入激趣
查阅资料
2、古今异 义：
阮籍猖狂
古，
；
今，肆无忌惮。
君子见机
古，
；
今，看机会看形
势。
3、特殊句 式：
纤歌凝而白 云遏
望长安于日 下，目吴会于云 间
自学引导：
这两段是由 眼前的宴饮 娱乐引发的 人生感慨。 而在写作上 最大的特色 是用了大量 典故来叙 事、抒情， 有的是历史 故事，有的 是前人文 句。通读课 文，找出文 章引用的典 故并思考抒 发了作者怎 样的人生感
课堂检测 方案
(4)俊采星驰
(5)宾主尽东南之美
(6)都督阎公之雅望,宇文新州之懿范
2.翻译句子。
(1)都督阎公之雅望,棨戟遥临。
(2)物华天宝,龙光射牛斗之墟
(3)雄州 (7)腾蛟起凤
课后作业 背诵第一段。
布置
石泉中学课时教案 5
科目： 语文
教师： 廖祥勋 授课时间：第 2
周 星期 二
单元（章节）课题 古代抒情散文
词类活 用：
川泽纡其骇 瞩
山原旷其盈 视
2、 合作探究
鉴赏文中写 景的名句：
(1)潦水尽
朗读指导 自学指导
答疑解惑
参看注解 口头串译 感情诵读 质疑问难
而寒潭清,烟光 凝而暮山紫。
(2)落霞与 孤鹜齐飞,秋水 共长天一色。
边读边注
翻译句子 1.俨骖騑于上路,访风景于崇阿。
2.披绣闼,俯雕甍,山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩。
本节课题 滕王阁序
三维目标
1.研读第2~3自然段,理解和积累文中重要词语、句子。 2.鉴赏文中经典的写景名句，重点背诵2~3自然段。
3、抒人生感慨：怀才不遇，不甘沉沦。
提炼的课题
培养学生通过自主学习发现疑难问题的能力。
教学重难点 重点：背诵课文2~3段；难点：读注释，疏通文意，体会骈文特点 教 学 过程
4.梳理结 构。
二、诵读与 品味
1.作者是如 何写洪州的地理 风貌的?突出了 什么特点?
2.作者怎样 写参加宴会的人 物?照应了前文 的哪个词语?
3.文章开始 不写楼台,不写 宴会,而先写地 势与人物,这样 写有何好处?
答疑解惑
边读边注
1.找出并解释活用的词。
(1)襟三江而带五湖
(2)物华天宝
雾列
提炼的课题
培养学生客观评价作品形象的能力。
教学重难点
重点：背诵课文4~5段的名句；难点：读注释，疏通文意，体会用典的作 用。
教 学 过程
环节
学生要解决的问题或 任务
教师如何教
学生如何学
一、文言基础知 识积累
1、重点字 词：
纤歌凝而白
云遏
气
凌彭泽之樽
四美具
二难并
穷睇眄于中
天
极娱
游于暇日
谁悲失路之
人
屈贾
朗读指导 自学指导
答疑解惑
参看注解 口头串译 感情诵读 质疑问难
慨。
二、合作探 究
1.“天高地 迥,觉宇宙之无 穷;兴尽悲来,识 盈虚之有数”用 的是什么表达方 式?有何种情思?
启发引导
2.“关山难 越,谁悲失路之 人?萍水相逢,尽 是他乡之客”抒 发了作者怎样的 情感?
3.从“老当 益壮,宁移白首 之心?穷且益坚, 不坠青云之 志”中你看到了 一个怎样的王 勃?