高校音乐专业毕业生就业状况分析及对策

高校音乐专业毕业生就业状况分析及对策［摘要］随着高等音乐教育由精英教育向大众化教育的转变，音乐专业毕业生逐年增加，导致社会的需求从过去的“供不应求”逐渐发展到了现在的“供过于求”，形成音乐专业毕业生就业难的状况。

只有对高校音乐专业毕业生的就业状况进行正确分析，并针对存在的问题找出相应的对策，毕业生的就业能力才能得到提高，就业难的问题才会得到解决。

［关键词］音乐专业毕业生就业状况促进就业一、高校音乐专业毕业生目前的就业状况随着我国改革开放步伐的加快，家庭收入的稳步增长，不少学生具备了学习音乐的经济基础，学习音乐已经不再是个别人的“专利”，加之素质教育已经深植于家长的头脑之中，从20世纪80年代到现在，学习音乐的学生人数急剧增加。

同时，伴随着我国经济的快速发展，高等教育正经历着深刻变革。

由于连续大规模扩招，各高等院校音乐专业的规模和学科设置进行了相应的调整，精英教育已经转化为大众教育，使大众接受音乐教育的机会极大地提高，这样每年都有大批的音乐专业毕业生进入社会。

随着毕业生的逐年增加，社会的需求情况从过去的“供不应求”逐渐发展到了现在的“供过于求”，导致每年都有大量的毕业生不能及时就业，形成了音乐专业毕业生就业难的状况。

二、影响高校音乐专业毕业生就业的因素分析毫无疑问，国内外经济大环境和国内重大事件的发生必然会对高校音乐专业毕业生的就业产生影响。

然而，对于大学生就业而言，最关键的影响因素还是“结构性的”。

这些因素主要包括短期供给超量、区域选择偏好、就业能力不足等，其中毕业生就业能力不足是其就业难的根本所在。

1.在时间结构上，高校音乐专业毕业生供给超量增长，在短期内超出了社会需求的增长。

近年来，我国各高校大规模扩招和音乐专业纷纷上马使得音乐专业毕业生人数急剧增加，但毕业生供给增长的速度远高于经济增长，劳动力市场需要一定的时间逐步消化高校音乐专业毕业生在短期内的超量供给。

但必须说明的是，不能仅仅以高校音乐专业毕业生暂时的就业困难就去否定高等教育政策，这是两个不同的问题。

严格地说，高校音乐专业招生规模的扩大，为更多的年轻人提供了接受高等艺术教育的机会，不仅促进了教育公平，改进了个人职业发展潜力，还从整体上促进了我国人力资源开发水平的提升。

2.在区域结构上，高校音乐专业毕业生就业区域选择偏好差异与政府政策激励上的错位导致实际有效需求不足。

在高校扩招前，社会对音乐专业的毕业生需求量较大，他们的就业地域基本分布在全国各省会城市和经济发达地区的中心城市，或去效益好的专业团体，或在高校、重点中学担任一线音乐教师，地市一级和经济欠发达的地区一般很难招聘到音乐专业的大学毕业生，县一级以及偏远地区想招一名音乐专业的大学毕业生基本是不可能的。

扩招前理想的就业环境抬高了学生的就业期望值，影响着学生择业心态。

但随着高校扩招，毕业生数量急剧增长，”天之骄子”们开始为找工作四处奔波，好像一夜之间大城市和发达地区的就业市场全部饱和了，愿意接受自己的只有一些基层或经济欠发达的地区。

虽然国家实施西部大开发计划而产生大量需求，并且采取了“西部志愿者计划”等政策措施，但这些地区工资待遇、发展机会、流动性等条件远远比不上大城市，毕业生们大多不愿意去，如此“高不成低不就”导致了很多毕业生“有业不就”现象的出现。

就全国范围来讲，高校音乐专业毕业生不是太多，而是远远不够。

毫无疑问，择业心态过高所产生的区域选择偏好是影响学生就业的因素之一。

3.就业能力不足是高校音乐专业毕业生就业难的根本所在。

随着我国经济体制改革的深入和劳动力市场的结构性变化，用人单位的需求模式也发生了显著的变化，而相当一部分高校音乐专业毕业生的就业能力并不是基于职业路径的需要进行建构与培养，因此难以满足人力资源市场的需求。

对大学毕业生个人而言，就业能力取决于他们所拥有的知识、技能与态度等因素。

由于大学生是作为一个“产品”在高等教育系统中被制造出来的，因此就业能力不足主要是与高校联系在一起的。

长期以来，高校没有迅速适应就业市场对高等教育所提出的日益苛刻的要求，这既与传统上相对集中的高等教育管理体制有关，也与高校本身的教育能力不足相联系。

目前很多普通高等音乐艺术院校由于持续扩招导致师资力量薄弱，教学管理跟不上，既有的教育资源被稀释，普遍存在着教学体制陈旧、课程设置单一的现象。

虽然很多院校都在进行教学体制改革，但仍旧脱不开上个世纪五六十年代前苏联的“音乐学院教学模式”，培养出了很多钢琴、声乐、器乐、舞蹈和音乐理论专才。

再加上我国和外国音乐文化传统的不同，导致大学生所学非所需的现象非常严重，很多大学生毕业后才发现自己苦心钻研的专业知识到头来却无用武之地。

就业能力不足还有来自学生自身的原因。

音乐专业的大学生在参加高考的时候都必须有自己的“主项”，或是声乐，或是器乐，或是舞蹈，或是音乐理论，等等。

进入大学以后又受到传统“音乐学院教学模式”的影响，由此导致学生的“主项”意识特别强，在学习过程中把主要精力投入到了自己的主项课程上，而不重视其他课程。

这就出现了只会唱歌、只会弹琴或只会跳舞的单一发展、知识面过窄的毕业生。

更有甚者，钢琴专业的毕业生能弹奏“大曲目”，但不会即兴伴奏；能指挥交响乐队的高材生却不能胜任群众合唱的排练；科班出身的声乐教师不懂童声训练；学校招聘中小学音乐教师，需要的是吹拉弹唱、能歌善舞的全才，而我们培养的“专才”在中小学音乐教学工作中捉襟见肘，施展不开拳脚。

另外，对于大学生从学校到工作岗位的转换，高校缺乏系统的职业指导与服务规划，导致学生或许有专业能力，但是缺乏获取职业信息、展示专业能力、适应实际工作以及应对职业转换等“市场能力”。

三、促进高校音乐专业毕业生就业的对策1.树立良好的就业、择业观念。

当前，在艺术高等教育的大众化过程中，音乐艺术教育已成为大众教育的一部分，以往概念中那些条件好、待遇好的岗位已经趋于饱和。

现在，更多的地方需要学生从基层做起、从基础工作做起，更多的用人单位是在小城市或偏远的地区。

随着人事制度改革的深化，各种非公有制的企业、艺术团体和机构向学生敞开了怀抱，西部地区也给予了毕业生很多优惠待遇，提供了施展才能的广阔舞台。

毕业生要对社会现实有一个充分的了解，要适应新的就业形势，适当调整自己的就业预期值；正确认识自我，树立大众化的就业观念；摒弃传统的择业观念，认识社会职业要求的改变趋势，找准自己的社会定位，认识到只要是能发挥自己特长的地方，只要是适合自己发展的地方，只要能给自己提供展示才能的平台，公立私立都是一样的；将“一步到位”的就业观念转变为“先就业，后择业”的全新就业观念。

2.深化教学体制改革，培养适应新形势发展的音乐人才。

高等院校要走在深化教学体制改革的前列，加快教学改革的步伐。

音乐院校在专业设置上应该出“新”，要适应时代发展的要求，淘汰、合并一些太偏、太冷、无就业市场的专业，开设能够适应社会发展需要的新专业，如音乐策划管理、流行歌曲演唱、钢琴伴奏、舞蹈创编等。

要适当打破专业界限实现“通才”教育，培养能够和其他相关学科相互融合的、知识结构更为合理的毕业生。

例如：开设音乐文化传播的“音乐经纪人专业”，使学生毕业后能够成为演艺界的经纪人；开设借助于电脑等高科技的“音乐MIDI制作专业”，使学生毕业后可以到广播电台、电视台等单位从事音乐节目或背景音乐的制作；开设“舞台、音响设置专业”“音乐教学心理专业”等，让学生毕业后除了做演员或教师之外，还可以涉足其他行业领域。

这样，不但满足了社会发展的需要，同时也为毕业生的顺利就业奠定了良好的基础。

3.把“一专多能”教育作为当代高校音乐教育的核心。

为了提高学生的就业竞争力，必须教育学生摒弃专业上的“主项”意识，全面提高个人素质，使之成长为能够适应社会发展需要的复合型人才。

同时为了避免学生的所学非所需，在课程设置上可以将原来的部分必修课改为选修课，同时增设其他选修课的门类，这样学生就可以根据自己的学习和发展方向自由选择，既能调动学生的学习积极性，又充分体现了学校“以人为本”的教学理念。

在就业形势日益严峻的今天，只有具有独立思考能力、较高创新能力，“一专多能”的综合型音乐人才才会有较大的竞争优势。

4.加强就业指导，构建完善的就业指导机构与就业信息网络。

（1）完善高校就业指导制度。

将大学生就业与创业指导作为必修课程纳入高校课程体系，从大学一年级开始开展职业发展教育和择业观教育；教育大学生正确地认识自我，认识社会职业的需求，做好职业规划，明确就业目标；帮助大学生分析社会职业状况，引导他们根据市场经济规律适度调整自己的择业期望值，将自己所学的专业和社会需求有机结合起来。

对大学生的就业指导是帮助学生制定初步职业发展规划的过程，是一个择业的准备过程，也是一个指导学生选择好第一份工作的过程。

所以，实施全程化的大学生就业指导是刻不容缓的。

（2）针对音乐专业的学科特点进行多种形式的教育和引导。

可以邀请有关部门的专家来学校举办就业形势分析讲座；邀请有成功经验的校友返校，给应届毕业生现身说法，交流成功经验；加强大学生社会实践工作的开展，深入做好应届毕业生的就业实习工作；指导学生深入基层，尽可能多地了解用人单位，了解用人单位的发展趋势及人才需求，从而明确自己的奋斗目标。

（3）鼓励和支持毕业生自主创业。

随着我国社会经济的快速发展和人们精神文化生活的日益多样化，各种新兴行业也应运而生。

高校可根据音乐专业大学生独特的知识结构和基本素质，积极开创有针对性的创业教育，鼓励他们走自主创业的道路；将创业培训和创业实训作为选修课引入高校课程体系，在高校广泛开展，以培养学生的创业意识和创业能力；向社会征集一批适合高校毕业生创业的优秀项目，推荐给有创业意愿的高校毕业生。

（4）大力发展适合高校毕业生求职特点的互联网就业服务，建立统一规范的高校毕业生就业信息网络，为毕业生提供准确的市场供求信息。

各地教育、人事和劳动保障部门在发挥各自就业信息网络优势为高校毕业生提供有效就业服务的同时，要积极推动各网络之间的互联和贯通，逐步建立统一规范、有机衔接的毕业生就业服务网，使企事业单位和大学生能够在全国范围内发布及时、准确的信息。

总之，面对音乐专业毕业生日益严峻的就业状况，高校必须认清社会的需求，认真分析就业形势，调整培养模式，加强引导毕业生保持良好的心态；教育学生调整自己的就业期望值，努力提高自身文化修养和专业水平，增强自身就业竞争力。

经过全社会的共同努力，一定会提高高校音乐专业毕业生的就业能力，一定会解决就业难的问题。

［参考文献］［1］石蔚.高师音乐理论教学改革之我见［J］.中国成人教育，2003（2）.［2］于洋.音乐类专业毕业生就业的影响因素探究［J］.中国大学生就业，2007（16）.［3］王闻道，吴倩.促进艺术类毕业生就业的高校对策［J］.中国大学生就业，2007（7）.［4］张建华.高师音乐毕业生就业的四点思考［J］.中国音乐教育，2005（2）.。