《我是一只小虫子》文本解读

《我是一只小虫子》文本解读

大家好，《我是一只小虫子》是小学语文部编版二年级下册第四单元最后一篇课文，是一篇充满童趣的儿童散文。课文采用第一人称，以小虫子的口吻讲述了小伙伴们和主人公在面对虫子生活时，表达出的不同心态和感受。作者张月用幽默、轻松的语言风格，生动展现了昆虫世界的苦与乐，同时传递了自己对生活，对大自然乃至生命的热爱之情。这样兼具故事性、趣味性和知识性的儿童散文，是很受二年级孩子们欢迎的。

一、单元主题与目标

我们这一批孩子是我市最早使用部编语文教材的，可以说有机会执教和学习都是我们的幸运。因为部编教材在编排和内容的选择上更加遵循儿童身心发展和语文学习的基本规律，比如双线组织的单元结构，语文要素目标的有序递进。本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文和一个语文园地。四篇课文体裁多样，都充满了丰富的想象，但想象的角度各有不同，各具特色。在“感受童心，感悟童趣”的同时，也明确地提出了本单元的教学重点为“运用学到的词语把想象的内容写下来”。围绕单元教学要点，课文《我是一只小虫子》也承载着自己的教学目标与任务。

Ppt展示目标

教学目标：

1.认识“屁、股”等15个汉字，读准多音字“泡”，会写“股、净”等8个字，会写“苍耳、留神”等8个词语。

2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。

3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学们交流。

教学重点：

1.认识15个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

教学难点：

在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

二、文本细读

课文，说到底它是学生提升语文素养的一个例子。阅读教学也便是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。走进本文，我们会发现它不光有丰富有趣的字词，有妙趣横生的语言，还有独特生动的想象、清新明丽的结构和积极向上的意蕴。接下来，我将以此为线索从这几个方面进行文本细读。

（一）丰富有趣的字词

1.会认字

（1）字音：本课要求认识l5个生字，集中在第二、四、六自然段，每个自然段5个。因此建议在课文的语言环境中认读生字。注意“尿”不要误读成“liào”，“撞”的声母是“zh”，不是“ch”。

“泡”是一个多音字，在本课作量词，读“pāo”，在“鱼泡、电灯泡儿、泡茶、泡饭、吐泡泡”“这事泡汤了”中读“pào”。

（2）字形：根据本课字形的不同特点，可以采用不同的方式如集中识字和随文识字。

①形近字识记。如，可以用“加一加”的方法认识：茸，醒，晃，撞；可以用“换一换”的方法认识：昏；可以用“比一比”的方法认识：兔一免。

②偏旁归类识记。“脾”和“股”偏旁都是“月”。课后题专设了该内容，联系学生已有的识字经验，引导学生发现月字旁的字有不少与身体器官有关，再让学生说说带有月字旁并与身体器官有关的汉字。在进行这样字族学习的时候，我们采用随文识字的方法，在理解中记忆便很容易理解和扩展了。

“尿、屎、屁”3个字的偏旁都是“尸”，引导学生发现“尸”与身体排泄物有关。“昏、晃”都有“日”，可结合“日”在字中所处的位置理解字义。昏暗、明晃晃......

（3）随文识字，更利于掌握字义。

①图文结合识记。出示屎壳郎的图片，认读“屎壳郎”，识记“屎”。

②联系生活识记。随文认读词语“免费列车”，说说生活中碰见的“免费”现象或者日常花销的种类，如水费、电费、车费、话费；

用“列”扩词，也可以让学生说说自己坐在第几组的第几列。

③词语归类识字。认读词语“大婶”，可以与表示女性称谓的词“妈、奶、娘、姨”等联系起来识记。“婶”，课文中是对雌性天牛的称呼。

2.会写字

本课要求会写8个生字。“屁、尿、屎”3个字结构相同，都是左上包右下，可以集中指导，要处理好内外部分的位置关系，提示学生之前学过的左上包围的字的书写要点：包围部分的捺画要写得伸展。“股”的第六笔容易写错，可以用熟字带新字的方法指导，与第8课学的“般”字进行比较。

3.词语的掌握和积累

教材“词语表”中的词语可以通过“写一写”强化对生字的识记。

除此之外，本课还有一些很有意思的词语，如蹦蹦跳跳、昏头昏脑、毛茸茸、摇摇晃晃等词语也可以让孩子们进行积累，随文教学时帮助孩子们理解与运用。

（二）妙趣横生的语言

1.课题

有趣的语言从课题开始，作为二年级的小朋友，看到《我是一只小虫子》这样一个课题，马上就有了角色代入感，读着课题，立刻

感觉自己也变成了一只小虫子。同时，又会在脑子里思考：我到底是什么虫子呀？我是一只怎样的小虫子？我过着怎样的生活呢？等等，这将开启孩子们的继续阅读的兴趣。课题中的一个“小”字可以说是本课的题眼，正因为虫子很小，才会遇到的那些糟心的事儿和有意思的事儿。

2.开篇的设问句

当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点都不好。”开篇一个设问句，便将小虫子自问自答，自得其乐的情景展现了出来。这不就是一个活泼俏皮的小孩吗？生动的语言快速地将孩子们引入了下文。

3.为了具体表现小伙伴们心里的不好，作者用了三个具体的事例，“………不然屁股会被苍耳刺痛的！”多么富有童趣的语言，孩子读到这里，可能心里也想摸摸自己的屁股，想想自己曾经被刺痛屁股的感觉吧。“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。”哈哈！原来小狗的一泡尿，对于我们小虫子来说便是“很深很深”，会被淹得“昏头昏脑”，这些情景，这些语句的妙用，怎能不让我们在阅读中体会到乐趣？再说这“毛茸茸”的小鸟，一个“毛茸茸”就够孩子们喜欢的啦，可它偏偏又是小虫子的天敌。唉！虫子因为“小”带来的遭遇，在作者的笔尖上演，这生动形象的语言，让小虫子的弱小与无助，可怜或悲惨，自然浮现在了孩子们的面前。让人忍不住想说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”