教改项目结题报告
高等教育教学改革研究项目结题验收报告
年度编号教育教学研究与改革项目 结题验收报告项 目 名 称课 题 负 责 人课 题 组 成 员起 止 时 间联 系 电 话填 表 时 间E-mail教务处制填 表 说 明一、填写此报告时，不要减少栏目、改变内容，内容简明扼要。
如因篇幅原因需对表格进行调整时，应当以“整页设计”为原则。
二、计划完成时间：按《项目任务书》的计划时间填写。
三、成果形式：指研究报告（必需）、实验报告、调研报告、教改方案、教学大纲、课程标准、讲义、教材、课件、教学软件、著作、论文等。
四、经费支出情况：包括文献资料费、调查差旅费、小型会议费、论文著作出版费、文印费等。
一、基本情况项目名称计划完成时间 年 月 实际完成时间 年 月项目 主要 研究 人员 序号 姓 名 职称实际承担和完成的项目研究工作签 名 12345678研究经费项目研究实际到位经费合计 元。
其中， 备注二、工作报告（限1000字）本项目主要的研究过程与活动；本项目的研究计划执行、变化情况；本项目研究中存在的问题与今后的研究设想；本项目研究的经费支出情况。
三、研究成果（限1000字）1．成果的基本观点、主要内容及结论，特色与创新之处及本项目研究的突破性进展（理论上的新观点、实践中的新举措）；实践效果或应用情况，社会影响等。
2．成果形式(列出结题成果主件、附件目录，研究报告为必备）四、项目经费审计情况1．项目经费使用情况说明财务部门负责人签字（财务公章）：五、专家组结题意见（对项目研究的任务、目标、方法，研究成果水平、实践效果、应用推广价值等进行评价。
可另附页。
）专家组共（ ）人，同意结题（ ）人，同意暂缓结题（ ）人。
专家组组长签名：年 月 日六、专家组成员名单专家组 姓 名 职 称 单 位 签 名 组长成员七、部门审核意见（盖 章）年 月 日 八、教务处验收意见（盖 章）年 月 日。
教研教改项目研究结题报告
教研教改项目研究结题报告XXX课题结题报告课题名称：基于知识、能力、素质协调发展的职业教育教学模式研究与实践成果形式：研究报告课题负责人：XXX联系邮箱：所在部门：工业分析系电子显微镜技术专业申请时间：2014年12月31日结题时间：2015年12月18日摘要：本课题旨在构建基于知识、能力、素质一体的电子显微镜技术专业课程体系，制订一体化课程的课程标准，打造开放式的一体化课堂，积极引导学生使用手机，并制定新的学生期末终结性考核评价方案。
通过研究与实践，促进学生知识、能力、素质的协调发展。
关键词：职业教育，教学模式，一体化课堂，综合职业能力本课题是电子显微镜技术专业为加强电镜技术专业建设、深化教学改革而申报的教改课题。
该课题于2015年1月由XXX批准并列入电镜专业年度工作计划。
随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题。
经过近一年的研究，现已结题，现将具体研究情况报告如下：一、课题研究的背景、内容及基本原则我校学生文化素质普遍偏弱，研究专业课时感到吃力，怕学厌学心理严重，从而专业系统知识得不到形成，专业技能只能限于盲目性、模仿性的机械操作，无法做到理论指导实践，难以形成系统的专业技能。
传统的教学方法主要以专业学科为中心，容易产生“重理论知识传授，轻职业技能培养”的不良倾向。
为了适应用人单位对电镜技能人才的要求，也是为了提高教学水平，全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点的职业教育，特申请立项该课题。
本课题主要从职业教育对学生知识、能力、素质的要求出发，力求改变传统的教学模式，促进学生的知识、能力、素质协调发展。
拟解决的关键问题和主要内容就是改变传统的教学模式，使学生成为课堂教学的主体，促进学生知识、能力、素质协调发展。
为了确保课题研究的顺利进行，我们提出了以下几项基本原则：1.以科学发展观为指导思想，贯彻教育部教职成[2015]6号文件印发的《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精神。
院批教改项目结题报告.doc-院批教改项目结题报告
院批教改项目结题报告项目名称数学建模与大学数学（线性代数）的融合执行时间2000—2002主持人张志让将数学建模思想融合到大学数学教学中促进课程教学改革《大学数学》是高等院校重要基础课程，它包含四个知识模块：微积分，线性代数与空间解析几何，概率论与数理统计及数学实验。
大学数学对于学生综合素质的培养起着重要作用，特别在高新技术迅猛发展，数学学科的应用日益广泛的今天，大学数学在高校人才培养的作用尤为突出。
但是原有的大学数学教学中存在不少问题：教学内容陈旧；知识结构与教学模式单一；内容偏多、偏深，很不适应高等教育从精英教育到大众化教育的过渡；脱离实际，忽视对学生应用意识和应用能力的培养。
所以，大学数学教学亟待改革。
近几年来，我们通过组织学生参加大学生数学建模竞赛，开设数学建模、数学实验课程，逐步认识数学建模活动对于培养学生的创造性思维、意识和能力，提高学生的综合素质具有特殊作用。
这也使我们找到了在大学数学教学中提高学生综合素质与能力深入进行教学改革的切入点和突破口。
一、项目完成的主要工作1、明确改革指导思想，促进教学思想的转变大学数学教学应该适应高等教育从精英教育到大众化教育的转变，把握适当的教学定位（特别对一般院校尤为重要）。
根据一般院校主要是培养应用型人才的特点，在教学中强调知识的应用，注意对学生应用意识及应用能力的培养。
2、将数学建模活动所启示的教学改革思想贯彻到大学数学教学中，促进线性代数教材建设在我们参加编写的《线性代数》教材的过程中，我们尽量将数学建模思想融合到课程中去。
教材内容理论联系实际，在引入一些数学概念时，通过一些引例介绍应用背景；引入应用实例及数学实验；强调矩阵初等变换在课程中的重要地位；选取深入浅出的理论系统。
这样使教材适应形势发展的需要。
3、进行《数学实验》课程建设在《高等数学》、《空间解析几何线性代数》课程中全面开设《数学实验》，并引入教学计划；每年对新调入的教师进行数学实验培训；修订院内使用的数学实验讲义；课题组成员参加全国及省内数学实验教学研讨会作大会报告。
教育改革项目结题报告模板
教育改革项目结题报告模板
本报告旨在总结和评估教育改革项目的实施情况，并提出相关
建议。
以下是报告的主要内容：
项目背景
介绍教育改革项目的背景和目的，包括所在地区的教育情况、
改革的目标和动机等。
项目实施情况
列出教育改革项目的实施步骤和过程，包括所采取的策略、行
动计划和时间安排等。
详细描述项目中的关键举措和活动。
项目成果
总结教育改革项目取得的成果和效益，包括定量和定性数据的
分析。
评估项目对教育质量、学生绩效、教师发展等方面的影响。
问题与挑战
指出教育改革项目在实施过程中遇到的问题和挑战，分析其原因，并提出解决方案。
讨论项目的不足之处，指出需要改进的领域。
经验与教训
总结教育改革项目的经验和教训，包括成功的做法和教训的教训。
提炼出可借鉴的经验，并提出改进教育改革项目的建议。
结论与建议
从项目实施情况、项目成果、问题与挑战、经验与教训的角度，提出对教育改革项目的结论和建议。
针对解决问题和进一步推进教
育改革的建议进行阐述。
参考文献
列出本报告中引用的参考文献，包括相关研究报告、教育政策
文件等。
以上是教育改革项目结题报告的模板，根据实际情况进行适当
调整和修改。
报告应该准确、清晰地描述项目的实施情况和成果，
提供有价值的分析和建议，以支持教育改革的持续发展。
研究生教改课题结题报告
研究生教改课题结题报告篇一研究生教改课题结题报告一、引言随着社会的进步和科技的发展，教育改革在全球范围内持续深化。
我国的研究生教育作为高等教育的重要组成部分，对培养高层次人才具有关键作用。
然而，当前我国的研究生教育仍面临一些问题和挑战，如教育模式单一、课程设置滞后、实践能力不足等。
本课题旨在针对这些问题，探索研究生教育改革的途径和方法，以提升研究生教育的质量和效果。
二、文献综述与现状分析在国内外学术界，已有许多关于研究生教改的研究。
这些研究主要集中在课程设置、教学方法、导师制度、科研训练等方面。
通过对这些研究的梳理和评价，我们发现当前的研究生教改仍存在以下问题：课程设置不够灵活，未能充分考虑学生的个性化需求；教学方法单一，缺乏多样性，难以激发学生的学习兴趣；导师制度不完善，师生比例失调，影响教学质量；科研训练不足，学生的科研能力和创新意识有待提高。
针对这些问题，我们提出了本课题的研究假设和目标。
三、研究方法与实验设计本研究采用文献分析法、问卷调查法和访谈法等多种方法进行研究。
首先，我们对国内外相关文献进行梳理和分析，找出研究生教改的关键问题；其次，我们设计问卷调查，了解研究生对当前教育的看法和需求；最后，我们进行访谈，收集一线教师和学生的意见和建议。
四、结果与讨论经过问卷调查和访谈，我们获得了丰富的数据和信息。
通过对这些数据的分析，我们发现：研究生对当前教育的满意度普遍不高，认为课程设置和教学方法有待改进；多数研究生认为导师的指导和支持对其学业发展具有重要影响；多数研究生认为科研训练不足，需要加强实践能力和创新意识的培养。
针对这些问题，我们提出了以下改革措施：优化课程设置，增加选修课程和实践课程，满足学生的个性化需求；创新教学方法，采用案例教学、项目式教学等多样化手段，激发学生的学习兴趣；完善导师制度，加强师生互动和交流，提高教学质量；加强科研训练，增加实践机会和创新意识的培养，提高学生的科研能力。
教改项目结题报告 教学改革举措
教改项目结题报告教学改革举措经过一年的教学改革实施，我们的教改项目已经取得了一定的成果。
下面是我们所实施的教学改革举措的结题报告：一、教学目标的重新设计我们在本次教改项目中重新设计了教学目标，以更好地适应学生的发展需求和社会的发展要求。
我们将学生的综合素养和能力培养放在教学目标的核心位置，注重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。
二、课程设置的调整我们对课程设置进行了调整，增加了关注学生兴趣和需求的选修课程，并在必修课程中加入了更多的实践环节和案例分析，以提高学生的学习积极性和实际应用能力。
三、教学方法的改革我们在教学方法上进行了一系列改革，采用了多元化的教学手段和活动形式，如小组合作学习、课堂讨论、实验研究等，以激发学生的主动性和创造性，提高学生的学习效果和兴趣。
四、教学资源的优化我们对教学资源进行了优化和整合，增加了多媒体教学设备和实验器材的供给，并建立了与社区和企业合作的渠道，以提供更多实践机会和资源支持。
五、教学评价的改进我们对教学评价进行了改进，注重学生的全面发展和能力培养，采用了多种评价方式，如作业考查、项目评估和口头表达等，以更全面地了解学生的学习状况和问题，并及时给予指导和反馈。
通过这一年的教学改革实践，我们发现学生的学习积极性和创造性得到了明显提升，学生的自主学习和合作学习能力得到了锻炼，学生的实践能力和应用能力也得到了提高。
同时，教师们也通过这一次的教学改革实践，加深了对教学理念和方法的认识，提高了教学水平和教学质量。
然而，我们也意识到在教改项目过程中还存在一些问题和挑战，如资源不足、教师培训不够到位、评价标准不统一等。
针对这些问题，我们将进一步完善和深化教改项目，持续推进教学改革工作，以更好地满足学生的发展需求和社会的发展要求。
最后，我们对教改项目的结果和成果表示满意，并希望在今后的教育教学工作中能够继续保持改革创新的势头，为培养优秀的人才做出更大的贡献。
教改项目结题情况汇报
教改项目结题情况汇报
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！我是XX学校XX年级XX班的XX，今天非常荣幸能够向大家汇报我们班级参与的教改项目结题情况。
首先，我要感谢学校领导和老师们对我们教改项目的大力支持和关心，在大家的共同努力下，我们的教改项目取得了一定的成果。
在这里，我将对我们的教改项目进行全面的汇报和总结。
教改项目的背景是XX，我们团队的目标是XX。
在项目实施过程中，我们紧密围绕着这一目标，进行了XX。
在XX方面取得了XX成果，为学校的教学工作带来了XX的变化。
在项目实施过程中，我们遇到了一些困难和挑战，但是我们团队齐心协力，克服了各种困难，取得了阶段性的成果。
同时，我们也意识到，在今后的工作中，还有很多需要进一步完善和提高的地方。
在教改项目的结题阶段，我们对项目进行了全面的总结和评估，总结了项目的经验和教训，明确了下一步的工作重点和方向。
我们将继续努力，不断改进和完善我们的教改项目，为学校的教学工作贡献更多的力量。
在此，我代表我们的团队向学校领导和老师们表示衷心的感谢，同时也向所有支持和关心我们教改项目的人表示诚挚的感谢。
我们将继续努力，为学校的教学工作贡献自己的力量。
以上就是我们教改项目的结题情况汇报，谢谢大家！
XX年XX月XX日。
教改项目结题报告模板
教改项目结题报告模板如何撰写教改课题结题报告（参考）对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。
结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。
就其结构而言，教育研究报告的一般结构是：1.研究报告的题目研究报告的题目就是课题的研究报告。
如“高职五年制数学教学与初中数学教学思维链接研究报告”；“?成功教育?实验与实训报告”；“?和谐教育实验与实训?阶段性成果研究报告”；“?基于工作导向的教学思路?研究报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现---高职课堂教学TET 模式实验与实训报告”等等。
一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。
2.研究问题的提出问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。
这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。
在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。
3.课题研究的方法在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。
包括：（1）根据课题的特点，选用何种研究方法。
（2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。
要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。
（3）根据所选用的研究方法确定研究(转载于: 在点网)设计。
（4）明确操作定义。
即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。
（5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。
（6）对课题研究的无关变量给出控制方法。
（7）课题的具体实施程序。
即研究时间和步骤。
4.研究的结果“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。
创新方法与创新设计教改项目结题报告
创新方法与创新设计教改项目结题报告一、引言在当今社会，创新已经成为了推动社会发展和企业竞争力的核心。
作为教育领域的一员，教改项目的创新设计对提升教育教学质量和学术研究水平起着举足轻重的作用。
本文将围绕创新方法与创新设计教改项目结题报告展开深入探讨，并呈现我们的个人观点和理解。
二、深度评估1. 创新方法的探索和应用创新方法不仅仅是指技术创新，更应该体现在教育理念、教学方法和教学资源的革新上。
以往的传统教学模式已经不能满足学生多样化的学习需求，因此需要通过创新方法的探索和应用来推动教改项目的进行。
利用现代化的教学技术和工具，充分挖掘学习资源，打造多样化的课堂教学方法，提升学生的学习体验和成果。
在结题报告中应详细展示创新方法的具体应用和效果，以及对教学环境和学生学业的影响。
2. 创新设计的实践与成果教改项目的创新设计需要有具体的实践环节和可量化的成果展示。
在结题报告中，应该详细记录创新设计的实践过程，包括项目开展的背景、目的、方法和过程，还应该展示创新设计对教育教学的实际改善效果，例如学生成绩提升、教师教学方法更新、学校教学质量提升等方面的成果。
结合数据统计和实际案例，强调创新设计的创造性和实用性，为结题报告增色不少。
三、广度评估1. 教改项目相关背景在深度评估的基础上，还应该对教改项目的相关背景进行广度评估，包括国内外教改项目的最新动态和发展趋势、相关政策法规的制定和实施情况、教育改革的现状和挑战等方面。
通过广度评估，可以更好地把握教改项目的发展方向，更全面地推动创新方法与创新设计的实践与成果。
2. 创新方法与创新设计的可持续发展教改项目的结题报告不仅仅是对过去工作的总结，更应该展望未来。
在报告中，应该对创新方法与创新设计的可持续发展进行广度评估，包括对项目成果的后续利用、对创新方法的不断优化和升级、对创新设计的持续实践和改进等方面进行全面论述。
这样一来，结题报告就不仅仅是对过去的肯定，更是对未来的规划与期许。
同济大学教学教育改革项目结题报告
“工程工程力学试题库在视窗平台的力学试题库在视窗平台的力学试题库在视窗平台的一体化建设一体化建设一体化建设””————暨暨“视窗版工程力学视窗版工程力学通用通用通用试题库试题库试题库””研制研制报告报告报告（2007版）姜建华（ 同济大学航空航天与力学学院同济大学航空航天与力学学院 基础力学教学基础力学教学研究研究研究部部 邮编邮编：：200092 200092 ））(E (E--Mail:Mail:tk985_j tk985_j tk985_j@@ ））一、本项目作为教改立项的意义和实施目标进入九十年代后期，计算机在现代教育中的应用模式已经得到进一步的深化和发展，以视窗操作系统（Windows98/2000/NT ）为平台的各种计算机辅助教学软件，已成为主流软件。
1991年由国家教委工科力学课程指导小组委托清华大学组织十五所高校，主持开发了“全国通用材料力学试题库”。
该题库作为CAI 的重要组成部分，不仅大大减轻了教师命题、组卷的负担，同时还在配合材料力学课程内容、体系与方法的改革方面，以及在客观、科学、公正地评估课程教学质量方面，也起到了积极作用，在全国的影响相当大。
但经过八年的实际使用，发现该题库主要存在以下三方面的问题：（1）题库题量偏少，仅3049题，历年命题时的重现率偏高；（2）题库部分试题明显存在错误；（3）题库的支持平台只能是DOS 模式，可用资源有限，题库只支持早期的点阵打印机，打印效果较差，随着点阵打印机的逐渐淘汰，该题库的继续使用将面临问题。
该题库自从1994年由高教出版社正式出版后，其升级版本未再出版。
二、本项目的主要研究内容、技术关键技术问题1、视窗版工程力学通用试题库主要研究内容：（1）根据试题字符库结构(特殊字符等)和矢量图结构，构建题库程序框架；（2）利用视窗版系统资源，进行试题组卷后的映射处理，实现在视窗平台的试卷生成、自动分页和激光打印等功能；（3）根据教学实践经验，对材料力学、工程力学和建筑力学进行题库整合；（4）试题库加密。
教改项目结题报告模板
教改项目结题报告模板研究的结果，直接影响着课题的评价和后续的应用。
因此，在这一部分中，应该详细地描述研究所得到的数据、分析结果和结论，并且要与研究问题的提出相一致。
同时，还需要对结果进行客观的评价和解释，指出研究的局限性和不足之处，以及未来研究的方向和建议。
5.结论和建议在这一部分，应该对研究结果进行总结，并且给出具体的结论和建议。
结论应该简明扼要，突出重点，具有可读性。
建议应该具有可操作性和可推广性，能够为实际教学工作提供参考和指导。
6.参考文献在结题报告中，应该列出所有参考过的文献，包括书籍、期刊、论文、报告等，按照一定的格式排列。
参考文献的引用应该准确无误，避免出现漏引、错引等问题。
7.附录在这一部分，应该列出所有与研究有关的附加资料，如调查问卷、访谈记录、数据表格等。
附录的内容应该与研究结果相关，并且具有可读性和可操作性。
总之，一份好的结题报告应该具有严谨的结构、清晰的逻辑、准确的数据和客观的评价。
在撰写过程中，需要仔细思考每一部分的内容，确保其与研究问题的提出相一致，同时也需要注重语言表达和格式规范，以提高报告的可读性和可信度。
课题研究的基本情况对于结题报告的推广和借鉴价值具有重要作用。
因此，这部分内容应该占整篇报告的一半左右。
在表述“课题研究成果”时，需要注意三个问题。
首先，不仅要讲实践成果，还要讲理论成果。
很多结题报告只陈述了实践成果，如开设公开课、发表论文、获得奖项等等。
虽然这些都是成果，但仅仅是实践成果。
这样的陈述无法让读者从中学到什么，也没有借鉴推广的价值。
因此，理论成果的陈述也非常重要。
其次，理论成果应该与研究目标和内容密切相关。
例如，阅读教学的研究目标是建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式。
因此，在“研究成果”中，应该具体陈述所建构的新模式、基本原则、操作程序、基本教学策略等。
这些才是研究的理论成果，也是具有借鉴和参考价值的。
高职教研教改结题报告
高职教研教改结题报告尊敬的评审专家：本次高职教研教改结题报告旨在总结团队在高职教育教学改革方面的研究成果，以及对未来的展望和建议。
在过去一年中，我们团队以高职教育为研究对象，致力于提高教学质量，提升学生综合素质，推动高职教育转型发展。
本次研究的背景是高职教育面临着越来越多的挑战。
随着经济的飞速发展和技术的快速更新，高职教育需要更好地适应社会的需求，培养适应市场需求的人才。
然而，传统的教育模式和课程设置已经不适应现代社会的发展要求。
因此，我们的团队在这一背景下展开了研究工作。
在研究中，我们首先对高职教育中存在的问题进行了深入的分析。
我们发现，高职教育的教学内容和方法相对单一，缺乏创新和个性化，无法满足学生个性化、多样化的学习需求。
此外，缺乏实践教学环节，使学生难以适应实际工作环境。
基于这些问题，我们提出了一系列的改革措施。
一方面，我们提出了教学内容的更新和优化。
我们建议增加实践性课程和项目，并引入前沿的科研成果和技术应用，以提高学生对实际工作的适应能力和职业竞争力。
另一方面，我们推动了教学方法的改革。
我们提出了以学生为中心的教学模式，鼓励学生主动参与课堂讨论和实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
为了验证我们提出的改革措施的有效性，我们进行了实验和调研。
我们在某高职院校开设了一门实践性课程，并采用了学生-教师合作的教学模式。
通过实践操作和团队合作，学生对课程内容有了更深入的理解，并提高了实际操作能力。
同时，学生的学习积极性和学习成绩也有所提升。
这一实验结果表明，我们提出的改革措施在一定程度上是有效的。
然而，我们也发现了一些问题和不足之处。
首先，由于时间和资源的限制，我们的实验范围较小，难以推广到更广泛的高职教育领域。
其次，在实施过程中，我们也遇到了教师和学生的抵触情绪，以及所涉领域的技术和设备限制。
为了解决这些问题，我们认为需要加强与高职院校的合作，增加研究和实践支持，提供更多资源和支持。
总结而言，本次高职教研教改结题报告总结了我们团队在高职教育教学改革方面的研究成果。
教改课题结题报告
篇一：教研教改项目研究结题报告教研教改项目研究结题报告—法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践本课题是人文社科学院法学教研室为加强法律学科专业建设、深化教学改革而申报的教改课题。
该课题于2003年9月由攀枝花学院批准并列入年度工作计划。
随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近两年的研究，目前已取得阶段性成果，现将研究情况报告如下：一、课题研究的背景、内容和基本原则（一）课题研究的背景法学专业是人文社科学院发展势头良好的专业之一，自2001年秋开始招收本科以来，要求学生具备更高的层次和更好的社会适应能力成为法学专业发展的重点。
为适应专业发展的需要，也是为不断提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点的素质教育的需要，特申请立项该课题。
该课题的研究有助于挖掘法学专业教学的发展潜能，使专业教育和市场需求能更好的结合，有利于提高法学专业毕业生的就业适应能力；同时也有助于实现攀枝花学院“育人为本、质量第一”“素质全面发展”的教育思想。
（二）课题研究的内容这个课题蕴涵着丰富的研究内容，我们将课题内容分解为以下方面：1、教学内容的改革：2、教学形式的改革；3、教学环节，尤其是实践教学环节的改革在以上课题研究的具体内容中，我们认为该课题选题需要突破的难点有以下两点：一是法学专业的教学如何适应当今社会对法律人才需求的变化；二是专业教育与应用型人才培养如有机整合。
（三）课题研究的基本原则为了确保课题研究的顺利进行，我们提出了课题研究工作的几项基本原则：1、以邓小平教育思想和“三个代表”重要思想为指导，贯彻教育部教高[1998]2号文件印发的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才》等五个文件精神。
2、本研究特别注重和突出“应用型”人才培养的特点，充分重视本地区和本院校的优势和特殊性，使研究富于特色。
3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革，提高应用型人才培养质量。
实践教学教改项目结题(3篇)
第1篇一、项目背景随着我国高等教育的快速发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生创新能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步深化教育教学改革，提高实践教学的质量和水平，我校决定开展实践教学教改项目。
本项目旨在通过优化实践教学体系、创新实践教学方式、加强实践教学管理，全面提升实践教学效果。
二、项目目标1. 构建科学合理的实践教学体系，提高实践教学的整体水平。
2. 创新实践教学方式，激发学生的学习兴趣和创新能力。
3. 加强实践教学管理，确保实践教学工作的顺利进行。
4. 提高学生的实践能力、创新能力和综合素质，为培养高素质应用型人才奠定基础。
三、项目实施过程1. 项目启动阶段在项目启动阶段，我们成立了实践教学教改项目领导小组，明确了项目实施的时间节点、任务分工和预期目标。
同时，组织相关教师、学生和企业管理人员召开项目启动会议，对项目背景、目标、实施计划等内容进行了详细阐述。
2. 体系构建阶段在体系构建阶段，我们通过调研、分析、论证等方式，对实践教学体系进行了全面梳理。
具体包括以下几个方面：（1）制定实践教学大纲：根据专业培养目标和行业需求，制定实践教学大纲，明确实践教学的内容、目标、方法和考核标准。
（2）优化实践教学课程：针对不同专业特点，优化实践教学课程设置，提高课程体系的系统性和科学性。
（3）加强实践教学资源建设：加大实践教学资源投入，建设实践教学基地、实验室、实训室等，为学生提供良好的实践环境。
3. 方式创新阶段在方式创新阶段，我们重点开展了以下工作：（1）开展项目式教学：鼓励教师将实际项目引入课堂，让学生在实践中学习、掌握知识和技能。
（2）实施翻转课堂：利用现代信息技术，将课堂教学与线上学习相结合，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
（3）开展产学研合作：与企业合作，开展产学研项目，为学生提供实践机会，提高学生的实践能力和创新能力。
4. 管理加强阶段在管理加强阶段，我们重点加强了以下工作：（1）建立健全实践教学管理制度：制定实践教学管理制度，明确实践教学的管理职责、流程和要求。
江苏省高等教育教改立项课题结题报告书
江苏省高等教育教改立项课题结题报告书1）前置环节：学生自主研究，通过网络平台研究相关知识；2）导入环节：通过引导学生回答问题或分享经验，激发学生兴趣；3）行动导向环节：通过实践操作，让学生在行动中研究；4）反思环节：学生对操作过程进行反思，总结经验；5）归纳环节：教师对学生的操作进行总结归纳，帮助学生深入理解知识。
2）建立了学生成长管理系统。
该系统可以对学生的研究情况、考勤情况、奖惩情况等进行全面管理，帮助教师及时发现学生问题并进行干预，提升学生整体素养。
3）开发了多个课程研究网站。
这些网站为学生提供了丰富的研究资源，同时也方便了教师对学生的管理。
2、实践效果通过实验教学和调查问卷的方式，课题组对改革方案进行了评估。
结果表明，该教学方法能够激发学生的研究兴趣，提高学生的参与度和研究效果，同时也有效遏制了学生的懒散、浮躁和抄袭现象。
学生对该教学方法的评价也较高。
四、成果水平和实际推广应用价值1、成果水平该课题在教学方法、教学资源、教学管理等方面取得了一定的创新和成果，形成了以素能提升为主线的“类MCLA”教学方法，建立了学生成长管理系统，开发了多个课程研究网站，编写了多本教材。
2、实际推广应用价值该课题的成果可以为其他民办高职院校提供参考，尤其是在注册招生新形势下，如何提高教学实效性的问题上。
该教学方法和教学资源也可以为其他学校的教学改革提供借鉴和参考。
同时，学生成长管理系统也可以为其他学校的学生管理提供思路和方法。
教师引导学生解决实际问题，以工作岗位典型案例为基础。
教师或企业师傅、技术人员提供规范的分析、计划和实施步骤，引导学生认真观察并记录、理解。
教师根据学生接受能力讲解相关知识、操作要领，并示范其中语言不能穷尽的默会成份。
教师督促学生对照理解中的偏差与错误，查找自身素能中的薄弱点，进行补救，对共性问题进行集中补救，为进入下一环节做好准备。
引导实践要求学生解决上一环节教师示范解决过的问题，或根据上一环节的案例构造的问题。
教改课题结题报告范文
教改课题结题报告范文篇一：教研教改项目研究结题报告教研教改项目研究结题报告—法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践本课题是人文社科学院法学教研室为加强法律学科专业建设、深化教学改革而申报的教改课题。
该课题于XX年9月由攀枝花学院批准并列入年度工作计划。
随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近两年的研究，目前已取得阶段性成果，现将研究情况报告如下：一、课题研究的背景、内容和基本原则（一）课题研究的背景法学专业是人文社科学院发展势头良好的专业之一，自XX 年秋开始招收本科以来，要求学生具备更高的层次和更好的社会适应能力成为法学专业发展的重点。
为适应专业发展的需要, 也是为不断提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点的素质教育的需要，特申请立项该课题。
该课题的研究有助于挖掘法学专业教学的发展潜能，使专业教育和市场需求能更好的结合，有利于提高法学专业毕业生的就业适应能力；同时也有助于实现攀枝花学院“育人为本、质量第一” “素质全面发展”的教育思想。
（二）课题研究的内容这个课题蕴涵着丰富的研究内容，我们将课题内容分解为以下方面：1、教学内容的改革：Z教学形式的改革；3、教学环节，尤其是实践教学环节的改革在以上课题研究的具体内容中，我们认为该课题选题需要突破的难点有以下两点：一是法学专业的教学如何适应当今社会对法律人才需求的变化；二是专业教育与应用型人才培养如有机整合。
(三)课题研究的基本原则为了确保课题研究的顺利进行，我们提出了课题研究工作的几项基本原则：1、以邓小平教育思想和“三个代表”重要思想为指导，贯彻教育部教高［199812号文件印发的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才》等五个文件精神。
2、本研究特别注重和突出“应用型”人才培养的特点，充分重视本地区和本院校的优势和特殊性，使研究富于特色。
3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革，提高应用型人才培养质量。
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山西省高等学校教学改革项目
结题报告
项目名称构建实践教学、理论教学、仿真教学三位 一体的力学教学新体系 培养应用型人才 项目类型一般
项目主持人 顾铁凤
所在学校太原理工大学现代科技学院（独立学院） 起止年月2013、3—2015、3
山西省教育厅
一、教学改革项目结题简表
项目名称 构建实践教学、仿真教学、理论教学三位一体的力学教学新体系 培养应用型人才
项目主持人 顾铁凤
专业技
术职务
副教授 所在单位
太原理工大学
力学学院 项目主要研究人员名单
序号 姓名 职称 专业 承担的任务
1 顾铁凤 副教授 一般力学 项目方案制定、实施
2 贾月梅 教授 流体力学 项目实践及监督
3 武瑛 副教授 一般力学 材料力学仿真研制
4 杨丽萍 副教授 一般力学 材料力学多媒体研制
5 韩志军 教授 固体力学 实践教学体系设计 研究时间
立项年月 2013年 3月
完成年月 2015年 3月
教
学
改
革研
究
与实践成果
如教学大纲、培养方案、课程标准、评价体系、教材（含音像教材）和教学软件课件、研究报告、论文著作等（可在以下栏目中分别详细列举）
1 构建了基础力学教学新体系
2 研制了含动态仿真和案例分析内容的理论力学、材料力学多媒体课件并进行了应用
3 创建了自主选择式考核评价模式并进行了实践
4
组建了一支经验丰富、热爱教学、勇于改革的教育教学研究团队，该团队在中文核心期刊上发表高校教育教学研究与改革论文5篇，省级期刊上发表教学改革论文1篇
5 该团队持续获省级高校教育教学改革项目2项，校级1项
二、教学改革项目工作总结
一、研究内容、研究方法及研究措施
研究内容：应用型人才的培养是一项复杂的系统工程，科学的人才培养模式是应用型人才培养的关键，深化教育教学改革，必须推进人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革。
力学教学新体系的构建总体思路是进一步拓宽“以力学服务工程应用”人才的知识面，加强实践环节，探索应用型人才培养模式，以满足新世纪对工程人才的需求。
本课题主要从以下三个方面开展工作：
（一） 构建了校企合作的实践教学体系
（1）加强实验教学环节，重视培养学生的实验能力
基础力学实验是力学教学中不可或缺的一个重要环节，目前不少学校的力学实验教学现状与本科生培养目标是相矛盾和不协调的，影响了力学课程的教学质量。
以国家级实验教学示范中心为依托，实施本科生在学习力学理论之前进入实验室参观、了解实验设备，感受科学研究的氛围，使学生尽早融入学科前沿，增强学生实践能力。
（2）搭建学生实践活动的平台
以我校的长期合作单位中铁三局、中铁六局所提供的实习基地以及我校各工程学院（如土木、机械、采矿等）的实验室为平台，调整原有的实践教学环节并增加学生参加现场实践的教学环节，使学生直接接触到工程中的力学问题，积极为学生准备实践条件和工程实践现场，并提供资料、内容、及计算工具等一条龙服务。
从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
（二）构建了仿真的力学模型教学新体系
随着计算机性能的迅速提高和算法的不断完善，计算机仿真已成为解决工程和科学交叉领域中大型复杂问题的主要工具，使过去仅依靠理论和实验无法解决的工程问题在计算机上很容易实现。
诸如航空航天中飞船对接的模拟，交通事故现场的模拟等，都使观众有如亲临现场的感觉。
工程力学实验中心建设了力学模拟实验室和工程数值仿真中心，本项目参加人员组织学有余力的学生将原力学教学体系中例题、习题等平面力学模型研制成为三维、动态力学模型。
使学生在课堂理论学习时，也如置身工程现场，增强感观认识。
同时，初步了解工程软件如：ANSYS/LS-DYNA、FLUENT、FALSH等，强化学生计算机应用及工程仿真能力，提高学生跨学科分析和解决工程实际问题的能力。
研究方法及研究措施：
1. 组织了一支精诚团结、热爱教学、勇于开拓的研究队伍，研究目标和任务明确。
2. 制定具体可行的实施计划，分工明确，责任到人，各负其责。
3. 根据实际情况，不断调整改进教改内容实施方案。
将教改项目的内容融入教师教学工作，在进行教改项目的同时，提高教师教学质量并完成教学考核指标，促进了教师开展教学研究的积极性和主动性。
4.通过制作整理动态仿真力学模型等工作，充分调动教改项目的主体——学生的积极主动性。
二、研究成果
针对本科C类机械专业开设的基础力学课程理论性强，具有高度的抽象性和概括性，学生缺乏直观感知能力，感到晦涩难懂，被动学习的现象以及本科c类培养应用型人才的目标等问题，在省高教学改革项目的持续支撑下，依托太原理工大学现代科技学院（独立学院）及太原理工大学工程力学实验中心这两个平台，经过两年研究和两轮实践，在基础力学教学新体系建设方面取得了一定的成果。
项目成功的将动态仿真技术、案例分析教学法、日常生活中的力学实例以及自主选择式考核评价方式用于本科C类机械、土木、水工等开设基础力学课的教学体系的构建和教学实践中。
通过对应用型人才培养过程的关键要素的研究，构建了以培养自主学习为基础、提升分析问题和解决问题的能力为核心、课堂教学科学艺术生动有趣为条件、国家级实验教学示范中心和实训基地的利用以及高素质教师队伍教学为平台、师生互动为教学手段、自主选择考核评价及意见反馈为检验的基础力学教学新体系。
项目在太原理工大学现代科技学院（独立学院、本科C类）成功实践、在太原理工大学开设基础力学课的各学院（本科A、B类）成功推广应用，并得到教学管理部门及教学督导组的认可。
课题组教师在2013.9-2017.9受聘于现代科技学院力学部间，经过两年研究和两轮实践，制作、整理、收集动态仿真力学模型多套（附件1a）；研制理论力学、材料力学案例分析的PPT 多幅（附件1b）；修改并研制理论力学、材料力学教学新体系多媒体课件各一套（附件2）。
并应用该课件讲授基础力学课程超5000个工作量；四届机械专业的基础力学结课考核中采用自主选择式考核评价体系合格率都在80%以上，教学效果良好，学生撰写小论文3篇（附件3）理论力学、材料力学教学新体系多媒体课件近三年一直在太原理工大学开设该课程的各专
中自己选择一种或组合一种考核方式作为结业考核凭证，有利于学生个性化发展，提升学生素质。
方案见图1，实践结果见附件3（a）。
3）促进了应用型人才培养目标的实现。
实践教学体系采用了校企、校院、院院合作的实践教学方案，理论与仿真教学体系也围绕工程实际以及生活中的问题教学，使学生实现由学生到工程师的“零适应”角色的自然转换。
校内应用：
项目组教师在2013.9-2017.9受聘于现代科技学院力学部间，应用教学新体系多媒体课件讲授基础力学课程超5000个工作量；四届机械专业的基础力学结课考核中采用自主选择式考核评价体系合格率都在80%以上，教学效果良好，学生撰写小论文3篇；见附件3（b）、（c）。
校外应用：
理论力学、材料力学教学新体系多媒体课件近三年一直在太原理工大学开设该课程的各专业应用，学生反馈良好。
太原理工大学数学学院1501-1502级创新实验班的理论力学结课考核中采用自主选择式考核评价方式，学生都得到了优异的成绩，见附件4。
为了在更大、更广范围内推广课题研究成果，成果以论文的形式推向国内力学届。
课题组教师在国内中文核心期刊上发表有关教学改革研究的论文5篇，非核心期刊上1篇，均为第一作者。
见附件5。
三、项目研究费用支出情况
经费总额（万元） 0.0
省教育厅 0.0
主管部门（有关厅局） 0.0
合作单位经费 0.0
学校配套经费 0.0
支 出 科 目 金 额（万元） 支出根据及理由
自筹经费
合 计
四、结题审核意见
学校意见：
顾铁凤等团队在自筹经费的情况下，出色的完成了省级高校教育教学改革项目“构建实践教学、理论教学、仿真教学三位一体的力学教学新体系 培养应用型人才”，取得了丰硕的成果，同意结题。
学校（盖章）
2017年 5 月 15 日
专家组意见：
顾铁凤等团队完成的《构建实践教学、理论教学、仿真教学三位一体的力学教学新体系 培养应用型人才》教学改革项目，理念新颖，研究方法科学合理，内容丰富，特色鲜明，在理论与实践领域极大地提升了教学质量，提高了学生分析问题解决问题的能力，为实现培养应用型人才的目标奠定了基础，具有很好的实用性和示范推广价值，同意结题。
专家组组长（签字）：
2017年 5 月 15 日
省教育厅意见（重点项目）：
（盖章）
年 月 日
五、附 件（项目研究与实践成果相关材料复印件）
附件1：a) 动态仿真力学模型及视频截图以及含以上内容的U盘
b)理论力学、材料力学的部分案例分析及其PPT
附件2： 理论力学、材料力学多媒体课件
附件3：a)考核实施方案
b)学生撰写的小论文及flash制作的动态仿真力学模型截图
c)现代科技学院机械专业理论力学结业考核成绩单
附件4：数学学院创新1501-02理论力学结业考核成绩单及部分答卷 附件5：发表的高校教育教学改革论文
附件6：持续获批的高校教育教学改革项目编号及申报书。