狄金森诗歌晨诵PPT课件
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2024版一年级晨诵诗歌PPT课件
2024/1/26
4
提高学生语言表达能力
增强语言感知能力
诗歌语言优美、音韵和谐，通过 晨诵可以帮助学生感知语言的美 感和韵律，提高其语言感知能力。
2024/1/26
丰富语言表达方式
诗歌中运用了丰富的修辞手法和表 达方式，通过学习和模仿，可以帮 助学生提高语言表达的准确性和生 动性。
培养语言创造力
诗歌创作需要灵感和创造力，通过 晨诵诗歌可以激发学生的想象力和 创造力，培养其语言创新能力。
则学文。
《百家姓》
03
赵钱孙李，周吴郑王。冯陈褚卫，蒋沈韩杨。朱秦尤许，何吕
施张。孔曹严华，金魏陶姜。
14
CHAPTER 04
晨诵诗歌教学方法与技巧
2024/1/26
15
教师范读，引导学生感受诗歌韵律和意境
教师声情并茂地范读诗歌，注意语音语调、停顿和重音的处理，让学生初步感受诗 歌的韵律美。
引导学生观察诗歌中的意象，通过想象和联想，深入理解诗歌所表达的情感和意境。
思想性
选择具有积极向上、健康 向善的思想内容的诗歌， 培养学生良好的品德和情 操。
2024/1/26
艺术性
选择具有较高艺术价值的 诗歌，让学生感受诗歌的 艺术魅力，提高学生的审 美素养。
趣味性
选择生动有趣、富有童趣 的诗歌，激发学生的学习 兴趣和参与度。
10
CHAPTER 03
一年级晨诵诗歌推荐篇目
2024/1/26
鼓励学生模仿教师的范读，进行个性化的朗读尝试，培养学生的语感和朗读能力。
16
学生自由朗读，培养自主阅读能力
给予学生充分的时间自由朗读 诗歌，要求学生读准字音、读 通句子、读出感情。
2024/1/26
晨诵课ppt课件
锻炼学生口语表达能力
通过朗诵、演讲等形式，提高学生的 口语表达能力和语言组织能力。
提升学生文化素养
精选经典文学作品，让学生在诵读中 感受中华文化的博大精深，提升文化 素养。
2024/1/28
4
课程内容与安排
01
02
03
精选经典文学作品
选取适合学生年龄段的经 典文学作品，如古诗、散 文、小说等，作为晨诵的 主要内容。
学生们认为，通过晨诵课程的学习，他们对文学作品的理解更加深入，
对人生和世界的认识也更加丰富和深刻。
25
未来晨诵课程改进方向
2024/1/28
增加课堂互动环节
在未来的晨诵课程中，可以增加更多的课堂互动环节，如 小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度 。
引入更多元化的文学作品
为了拓宽学生的视野，可以引入更多元化的文学作品，包 括不同国家、不同文化背景的文学作品，让学生接触更广 泛的知识领域。
的眷恋和对逝去时光的感慨。
2024/1/28
13
学生自创作品展示
2024/1/28
《青春之歌》
01
学生自创诗歌，表达对青春的热爱和对未来的憧憬。
《校园晨曲》
02
学生自创散文，描绘校园早晨的美丽景象，抒发对校园生活的
热爱。
《写给未来的自己》
03
学生自创书信体散文，写给未来自己的信，表2024/1/28
蒹葭苍苍，白露为霜 。所谓伊人，在水一 方。
8
《楚辞》选读
路漫漫其修远兮，吾将上下而求 索。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未 悔。
2024/1/28
9
唐诗宋词选读
艾米莉狄金森《美国文学》原创PPT课件
interest in Emily ‘s poems
. different nature
4
The Homestead
Emily Dickinson lived with her unmarried sister Lavinia in an elegant house called The Homestead(霍姆斯特德).
At the same time , Dickinson is widely acknowledged as an innovative pre-modernist poet as well as a rebellious and courageous woman.
迪金森的诗谜一般充满奇思妙想，展现出非凡的创造力与想象力。她的作品受到17世 纪英格兰玄学派诗人的影响，同时带有清教的家庭背景的烙印。虽然她不相信家庭的传统 宗教，但她研究了圣经，许多诗歌在形式上也类似圣经。她对破折号的热爱，不规则的韵 律和韵脚，超乎寻常的比喻使她当之无愧地成. 为19世纪美国文坛最具创新意识的诗人9。
A
promineGnrat vlaewaynedr
satnedrnpolitician(
我发生冲突。” Representative to Congress)
Same as their father’s career
Became ill when Emily was 25
Focus of attention and shows Close friend，though they share
.
14
Themes
On Nature
• Dickinson observed nature closely and described it vividly but never with the feeling of being lost in it, or altogether part of it, nor was she surprised when its creatures also kept their distance.
艾米丽·狄金森《我听到苍蝇的嗡嗡声——当我死时》《因为我不能等待死亡》赏析 ppt课件
艾米丽·狄金森《我听到苍蝇的嗡 嗡声——当我死时》《因为我不能
（三）语义偏离
语义偏离主要是对语言字面或一般意义上的偏离。实际上，许多 我们通常所说的修辞格不过是超常词语组合的特定方式而已。这 首诗中作者也使用了隐喻、拟人等修辞格，取得其特定的艺术效 果。
（四）视角的偏离
“死亡”与“永生”的意义一直是诗歌的永恒主题。传统诗歌中死 亡的氛围是阴森恐怖，让人感到冰冷绝望的。而在诗人狄金森的笔 下，死亡化身为一位温文尔雅的绅士，耐心地邀请“我”和“永生” 一起乘车去旅行。对于狄金森来说，死亡不是人生的终点，而是通 向永生的门槛。她从一个与众不
这首梦幻般的诗歌描写了一位女子坐上了 停下来等待她的，名叫“死亡”的绅士的 马车，随行的还有“永生”。他们缓慢地 行走，女子被绅士的温文尔雅所吸引，放 弃了工作和闲暇。他们穿过孩子们课间休 息的校园，越过成熟的庄稼地，经历了夕 阳西下的景色。这时她感觉晚间寒冷的露 水，想起了自己薄如蝉翼的衣衫。
艾米丽·狄金森《我听到苍蝇的嗡 嗡声——当我死时》《因为我不能
艾米丽·狄金森《我听到苍蝇的嗡 嗡声——当我死时》《因为我不能
• 《我死的时候听到苍蝇的嗡嗡声》被 认为是狄金森描写死亡的代表作。它 从一个已死去的人的角度回忆死前的 一刻，“我”躺在床上，呼吸渐渐变 紧，等待上帝降临来带走“我”的灵 魂，但只听到一只苍蝇沮丧的嗡嗡声， 在“我”生命的最后一刻挡在了“我” 和“光线”之间，阻断了“我”和尘 世的唯一联系，也打破了人们对宗教 的一切幻想。
“因为我不能停步等死神”（“Because I Could Not Stop for Death”） 被公认为其中最为出色的诗歌之一。艾伦·塔特（Allan Tate）等许多评 论家对这首诗都称赞有加，极为推崇，认为“诗歌写得完美无缺”
（三）语义偏离
语义偏离主要是对语言字面或一般意义上的偏离。实际上，许多 我们通常所说的修辞格不过是超常词语组合的特定方式而已。这 首诗中作者也使用了隐喻、拟人等修辞格，取得其特定的艺术效 果。
（四）视角的偏离
“死亡”与“永生”的意义一直是诗歌的永恒主题。传统诗歌中死 亡的氛围是阴森恐怖，让人感到冰冷绝望的。而在诗人狄金森的笔 下，死亡化身为一位温文尔雅的绅士，耐心地邀请“我”和“永生” 一起乘车去旅行。对于狄金森来说，死亡不是人生的终点，而是通 向永生的门槛。她从一个与众不
这首梦幻般的诗歌描写了一位女子坐上了 停下来等待她的，名叫“死亡”的绅士的 马车，随行的还有“永生”。他们缓慢地 行走，女子被绅士的温文尔雅所吸引，放 弃了工作和闲暇。他们穿过孩子们课间休 息的校园，越过成熟的庄稼地，经历了夕 阳西下的景色。这时她感觉晚间寒冷的露 水，想起了自己薄如蝉翼的衣衫。
艾米丽·狄金森《我听到苍蝇的嗡 嗡声——当我死时》《因为我不能
艾米丽·狄金森《我听到苍蝇的嗡 嗡声——当我死时》《因为我不能
• 《我死的时候听到苍蝇的嗡嗡声》被 认为是狄金森描写死亡的代表作。它 从一个已死去的人的角度回忆死前的 一刻，“我”躺在床上，呼吸渐渐变 紧，等待上帝降临来带走“我”的灵 魂，但只听到一只苍蝇沮丧的嗡嗡声， 在“我”生命的最后一刻挡在了“我” 和“光线”之间，阻断了“我”和尘 世的唯一联系，也打破了人们对宗教 的一切幻想。
“因为我不能停步等死神”（“Because I Could Not Stop for Death”） 被公认为其中最为出色的诗歌之一。艾伦·塔特（Allan Tate）等许多评 论家对这首诗都称赞有加，极为推崇，认为“诗歌写得完美无缺”
Emily Dickinson艾米莉·狄金森-美国文学PPT精选文档
我们走过落日旁——
Or rather--He passed Us-The Dews drew quivering and chill-For only Gossamer, my Gown--
My Tippet--only Tulle--
或毋宁说，他走过我们身旁 寒露降，身子冻得打颤—— 因为我的长衫落纱般——
Metaphor(Children、Gazing Grain、Setting Sun)
Anaphora（we passed）
Imagism
Alliteration
11
I Heard a Fly Buzz—When I Died
I heard a Fly buzz - when I died The Stillness in the Room Was like the Stillness in the Air Between the Heaves of Storm –
• He glanced with rapid eyes他锐利的双目a • That hurried all around—四处飞顾b • They looked like frightened Beads, I thought—小眼珠似乎透着害
怕，我自忖道c • He stirred his Velvet Head他抖了抖头顶的羽毛d • • Like one in danger, Cautious,我像人受伤时小心翼翼a • I offered him a Crumb给他投了一些面包屑b • And he unrolled his feathers他张开双翼c • And rowed him softer home—像划着船桨回到家里b •
我已经签好遗嘱——分掉了 我所有可以分掉的 东西—-然后我就看见了 一只苍蝇—-
Or rather--He passed Us-The Dews drew quivering and chill-For only Gossamer, my Gown--
My Tippet--only Tulle--
或毋宁说，他走过我们身旁 寒露降，身子冻得打颤—— 因为我的长衫落纱般——
Metaphor(Children、Gazing Grain、Setting Sun)
Anaphora（we passed）
Imagism
Alliteration
11
I Heard a Fly Buzz—When I Died
I heard a Fly buzz - when I died The Stillness in the Room Was like the Stillness in the Air Between the Heaves of Storm –
• He glanced with rapid eyes他锐利的双目a • That hurried all around—四处飞顾b • They looked like frightened Beads, I thought—小眼珠似乎透着害
怕，我自忖道c • He stirred his Velvet Head他抖了抖头顶的羽毛d • • Like one in danger, Cautious,我像人受伤时小心翼翼a • I offered him a Crumb给他投了一些面包屑b • And he unrolled his feathers他张开双翼c • And rowed him softer home—像划着船桨回到家里b •
我已经签好遗嘱——分掉了 我所有可以分掉的 东西—-然后我就看见了 一只苍蝇—-
成功_课件
谢谢欣赏！
成功
狄金森
作者简介
艾米莉·狄金森(又称狄更生）美国 传奇诗人。出生于律师家庭。青少年时代 生活单调而平静受正规宗教教育。从二十 五岁开始弃绝社交女尼似的闭门不出，在 孤独中埋头写诗三十年，留下诗稿一千七 百余首；生前只是发表过七首，其余的都 是她死后才出版，并被世人所知名气极大。
作品风格
狄金森的诗主要写生活情趣，自然、 生命、信仰、友谊、爱情。诗风凝练婉约、 意向清新，描绘真切、精微，思想深沉、 凝聚力强，极富独创性。她被视为二十世 纪现代主义诗歌的先驱之一。美国诗人最 著名的佼佼者是美国文学之父欧文，以及 惠特曼和狄金森。
作家作品
《狂野的夜》 《风暴之夜--激情之夜！》 《这是鸟儿们回来的日子》 《头脑，比天空辽阔》 《我一直在爱》 《神奇的书》
社会评价
艾米莉·狄金森是美国著名女诗人， 她的诗公开出版后，得到了越来越高的评 价。她在美国诗史上的地位和影响仅次于 惠特曼。1984年，美国文学界纪念“美国 文学之父”华盛顿·欧文诞生二百周年时， 在纽约圣·约翰教堂同时开辟了“诗人 角”，入选的只有惠特曼和狄金森两人。
需要注意的是，诗人仍然使用了 “他”，这个代表着男性权威力量的 词，可见潜意识里对男性的崇拜和敬 畏，也可以说是对自己力量的不自信 和不满意，对自己身份的不认同，对 自己的期望难以实现的不释怀。
狄金森名篇欣赏
剧痛在于特征上 急切在于那迹象
告别的狂喜 称之为“死亡”
当去忍受成长 苦恼就因之遭遇 我知道许可已经给予
我们说，狄金森的很多诗作都体现 出她的一些自卑情结，联系此诗谈谈你 的见解。
解析：
联系诗歌内容进行具体分析。可从代 表男性的“他”字入手。
答案：
诗人借叙事者表达了成功的滋味 是最甜的感叹，但却是以从未品尝过 成功的人之口发出的。叙事者接着以 行军中即将垂死的战士自比，凯旋的 旋律听起来非常遥远，而战士心中的 痛苦能从脸上一览无遗，只怕成功总 是来得太迟。
最新晨诵3ppt课件
小儿感冒之关联销售
定义：由外感时邪病毒所致，由于小儿冷暖不知调节，肌 肤嫩弱所致。
病因：首先与小儿机体的生理、解剖特点，免疫系统发育 不成熟有关；其次，与家长喂养方式不当也有关系；第三， 与周围环境不良有痛和嗓子 肿痛，如果兼有感受风寒，还会出现怕冷，全身关节疼痛。
定义：小儿感冒后，常出现拉肚子，大便像水或蛋花汤一样，大多没 有特殊的腥臭味，每天可达十几次。每年的九月份到次年的1月份， 是秋季腹泻的流行季节，其中10-12月份是流行的高峰期。
病因：轮状病毒感染引起，具有传染性及明显的季节性，起病急骤体 温较高(38-40℃），胃肠道症状较重，甚至每日大便次数异常频繁， 无特殊腥味及粘液脓血，无腥臭味。
小儿发热之挖掘顾客需求应考虑的关联销售
一、药品：
1、小儿感冒口服液。这种药物不仅能够治疗感冒还可以治 疗发热，用于风热感冒，发热重，恶寒轻，汗出而热不退 ，头痛鼻塞，咳嗽，口渴咽红。对于退烧后继续治疗有一 定的疗效。
2、小儿清热止咳口服液：小孩退烧后，一般还会伴有一定 的咽痛咳嗽等症状，而这种药主要用于小儿外感风热所致 的感冒，并且对于咳嗽痰黄，气促喘息，口干音哑，咽喉 肿痛有一定的疗效。一至二岁每次服3-5ml，三至五岁510ml，六至十四岁每次服用10-15ml，一日三次，用时摇 匀。
小儿咳嗽
定义：是人体的一种保护性反射动作。 病因：是由于当异物，刺激性气体，呼吸道内分泌物等刺激呼
吸道粘膜里的感受器时，冲动通过传入神经纤维传到延髓咳嗽 中枢，引起咳嗽。 症状：咽痒，咳嗽声重，痰白稀薄，鼻塞流清涕，恶寒无汗； 外感风热咳嗽的症状，痰黄粘稠；肺热咳嗽症状：咳嗽痰盛， 痰黄粘稠，口鼻气热，发热面赤，大便干结，小便短赤。 治疗原则：消除病因。 小常识：呼吸道细菌感染用抗生素；呼吸道病毒感染采用抗病 毒药；超过2个月的慢性咳嗽大多数是过敏性咳嗽，应该采用消 除呼吸道过敏性炎症为主；如果合并过敏性鼻炎，就可能是过 敏性鼻支气管炎，应该脱敏治疗为主。
六年级晨诵诗歌ppt
爬上自己的小床望着 鸟儿们在树枝上跳跃 或者静听窗外的街上 大人的脚步匆匆忙忙。 头顶的天空干净明亮 你看见了吗？ 想飞的我却只能
第十二周 社 日 张演 鹅湖山下稻粱肥， 豚栅鸡栖对掩扉。 桑柘影斜春社散， 家家扶得醉人归。
失去的岁月 艾 青 不像丢失的包袱，可以到失物招领处找得回来，失去 的岁月，甚至不知丢失在什么地方——有的是零零星 星地消失的，有的丢失了十年二十年，有的丢失在喧 闹的城市，有的丢失在遥远的荒原，有的是人潮汹涌 的车站，有的是冷冷清清的小油灯下面；丢失了的不 像是纸片，可以拣起来。倒更像一碗水投到地面，被 晒干了，看不到一点影子； 时间是流动的液体——用筛子、用网，都打捞不起； 时间不可能变成固体，要成了化石就好了，即使几万 年也能在岩层里找见，时间也像是气体，像急驰的列 车头上冒出的烟！失去了的岁月好像一个朋友，断掉 了联系，经受了一些苦难，忽然得到了消息；说他早 已离开了人间。
自 信 顾 城 ★你说，再不把 必然相信， 再不察看指纹， 攥起小小的拳头， 再不相信 ★眯着眼睛， 独自在落叶的路 上穿过 让那些悠闲的风
在身后吃惊 ★你骄傲地走着， 一切已经决定 走着，好像身后， 跟着一个沮丧得不 敢哭泣的孩子。 他叫命运！
第五周 塞下曲 唐 王昌龄 饮马渡秋水，水寒风似刀。 平沙日未没，黯黯见临洮。 昔日长城战，咸言意气高。 黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。
理想与信念 ★我是一棵小草，任凭狂风的欺凌。 但我从不怀疑自己的坚强，最终生出种子， 待到春天播得一个绿洲装点山河。 ★我是一条大河，尽管行程那么曲折。 但我从不怀疑东去的方向，最终奔进浩瀚的大海， 托起你的航船，送你远航。 ★我是一块废铁，尽管已经锈迹斑斑。 但我从不怀疑自己的作用，最终磨出光亮。 制成子弹装进枪堂，维护和平。 ★我是一名盲者，尽管没有阳光。 但我从不怀疑生命只有黑色，最终走出家门。 用心用耳用手“看”世界，改变自我。
第十二周 社 日 张演 鹅湖山下稻粱肥， 豚栅鸡栖对掩扉。 桑柘影斜春社散， 家家扶得醉人归。
失去的岁月 艾 青 不像丢失的包袱，可以到失物招领处找得回来，失去 的岁月，甚至不知丢失在什么地方——有的是零零星 星地消失的，有的丢失了十年二十年，有的丢失在喧 闹的城市，有的丢失在遥远的荒原，有的是人潮汹涌 的车站，有的是冷冷清清的小油灯下面；丢失了的不 像是纸片，可以拣起来。倒更像一碗水投到地面，被 晒干了，看不到一点影子； 时间是流动的液体——用筛子、用网，都打捞不起； 时间不可能变成固体，要成了化石就好了，即使几万 年也能在岩层里找见，时间也像是气体，像急驰的列 车头上冒出的烟！失去了的岁月好像一个朋友，断掉 了联系，经受了一些苦难，忽然得到了消息；说他早 已离开了人间。
自 信 顾 城 ★你说，再不把 必然相信， 再不察看指纹， 攥起小小的拳头， 再不相信 ★眯着眼睛， 独自在落叶的路 上穿过 让那些悠闲的风
在身后吃惊 ★你骄傲地走着， 一切已经决定 走着，好像身后， 跟着一个沮丧得不 敢哭泣的孩子。 他叫命运！
第五周 塞下曲 唐 王昌龄 饮马渡秋水，水寒风似刀。 平沙日未没，黯黯见临洮。 昔日长城战，咸言意气高。 黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。
理想与信念 ★我是一棵小草，任凭狂风的欺凌。 但我从不怀疑自己的坚强，最终生出种子， 待到春天播得一个绿洲装点山河。 ★我是一条大河，尽管行程那么曲折。 但我从不怀疑东去的方向，最终奔进浩瀚的大海， 托起你的航船，送你远航。 ★我是一块废铁，尽管已经锈迹斑斑。 但我从不怀疑自己的作用，最终磨出光亮。 制成子弹装进枪堂，维护和平。 ★我是一名盲者，尽管没有阳光。 但我从不怀疑生命只有黑色，最终走出家门。 用心用耳用手“看”世界，改变自我。
新教育晨诵庆祝精品PPT课件
是谁敲门？准是四月。 请两人齐读： 把门锁紧—— 我不爱让人纠缠—— 他在别处呆了一年—— 正当我有客，才来看我—— 可是小事显得这样不足挂齿 自从你一来到这里
以至怪罪像赞美一样亲切 赞美也不过像怪罪
春天是会传染的，让一根树枝 或一只鸟开始出现了新气象，一下子 所有自然界都仿效起来了。树与草都 被添上了金绿色的装饰，上头镶满了 花朵，像波斯一样动人！草地可以听 见大地的声音，空气里竟是天堂的回 音。
因此我们沉重的精神，被大自 然的礼赞所提升。
——狄金森
请张璐易和江捷： 请赞美、热情地读。
“自然”，是我们所见
狄金森
请张璐易：
“自然”，是我们所见— — 午后的光景，山峦—— 松鼠，野蜂，阴影—— 自然，甚至，是乐园——
请江捷：
“自然”，是我们所闻—— 大海的喧嚣，雷霆—— 食米鸟叫，蛩鸣—— 自然，甚至，是和声——
请全体同学：
虽然狄金森的家庭生活阴郁刻板， 但丝毫压抑不了她对大自然的喜爱 和对生命的追求。她享受着大自然 无穷无尽的财富：快活的小石头， 飘落的雪花，鸟鸣，麻雀，松鼠， 野蜂都成了她诗歌中的主角。
请翟超和管啸啸 请快乐、有趣地读。
一只小鸟沿小径走来
狄金森
请管啸啸：
一只小鸟沿小径走来 他不知道我在瞧—— 他把一条蚯蚓啄成两段 再把这家伙生着吃掉
请全体学生：
“自然”，是我们所知—— 我们却无法说明—— 要道出她的淳朴—— 我们的智慧无能——
请马老师—— 请坚定、自信地读。
没有一艘船能像一本书
狄金森
没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马能像 一页跳跃着的诗行那样―― 把人带往远方。
这条路最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车―― 承载着人的灵魂。
二年级下晨诵ppt课件
我还编了花环带头上。
等我一进咱家门
妈妈几乎不敢相信
原来我戴着一圈金灿灿的蒲公
英。
他抬头朝天看了看
还以为是暖和的太阳
笑眯眯的来到了精选版我课件们ppt 家。
39
增广贤文
第十三周
农工与商贾，皆宜敦五伦。
孝弟为先务，本立而道生。
精选版课件ppt
40
游园不值 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
碰响我的心情。
叮咚！叮咚！
叮咚！叮咚！
紫色是最秘密的信息，
只传给最秘密的心灵。
愿我的叮咚的声音，
也碰响你的心情！
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32
第十一周
增广贤文 昔时贤文，诲汝谆谆。 集韵增广，多见多闻。
精选版课件ppt
33
宿建德江 孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
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精选版课件ppt
46
精选版课件ppt
47
童年的梦 凌晶
童年每天都有Βιβλιοθήκη 的梦 一天一个模样 连自己也说不准 一天一天的日子 是个贪心的小偷 他紧紧跟着童年的脚步 一天偷走一个梦 不小心的孩子 一个梦也没抓好 回头找梦的时候 已经全被日子偷走了
精选版课件ppt
48
第十六周
增广贤文 岂无远道思亲泪， 不及高堂念子心。 父子和而家不败， 兄弟和而家不分， 乡党和而争讼息， 夫妇和而家道兴。
精选版课件ppt
9
日出
早晨，
林焕彰
太阳是一个娃娃，
一睡醒就不停地，
踢着蓝被子，
很久很久，才慢慢慢慢地
露出一个圆圆胖胖的脸儿，
小学三年级晨诵诗歌ppt课件
2024/1/25
感受诗歌的韵律美
通过晨诵诗歌，让学生感受诗歌 的韵律和节奏，培养他们的音乐 感和审美能情感 ，激发他们的想象力和创造力， 培养他们的审美情趣。
4
提高学生语言表达能力
丰富学生词汇
诗歌中蕴含着丰富的词汇和表达方式 ，通过晨诵诗歌可以帮助学生积累词 汇，提高语言表达能力。
2024/1/25
6
02
晨诵诗歌的选材与分类
2024/1/25
7
经典古诗
《春晓》
孟浩然的《春晓》以春天清晨的景象为背景 ，描绘了春天的美丽和生机，适合晨诵。
《静夜思》
李白的一首脍炙人口的古诗，以月夜为背景 ，表达了诗人对故乡的深深思念之情。
《登鹳雀楼》
王之涣的这首古诗，描绘了壮观的自然景象 ，抒发了诗人的豪情壮志。
13
朗读技巧指导与训练相促进
朗读技巧指导
教授学生正确的朗读方法，如气 息控制、声音变化、停顿处理等
，提高学生的朗读水平。
个性化朗读
鼓励学生根据自己的理解和感受 进行个性化朗读，培养学生的阅
读兴趣和表达能力。
多样化训练
通过分组朗读、角色扮演、配乐 朗诵等多种形式的训练，提高学
生的朗读技巧和表现力。
2024/1/25
学生自评
学生自我评价朗读表现，反思不足，提出改进意 见。
学生互评
学生之间相互评价，发现优点和不足，互相学习 和借鉴。
教师评价
教师对学生的朗读表现进行评价，指出问题，提 出建议和指导。
2024/1/25
21
评价结果反馈与改进
2024/1/25
及时反馈
01
评价结果及时反馈给学生和家长，让学生了解自己的朗读水平
感受诗歌的韵律美
通过晨诵诗歌，让学生感受诗歌 的韵律和节奏，培养他们的音乐 感和审美能情感 ，激发他们的想象力和创造力， 培养他们的审美情趣。
4
提高学生语言表达能力
丰富学生词汇
诗歌中蕴含着丰富的词汇和表达方式 ，通过晨诵诗歌可以帮助学生积累词 汇，提高语言表达能力。
2024/1/25
6
02
晨诵诗歌的选材与分类
2024/1/25
7
经典古诗
《春晓》
孟浩然的《春晓》以春天清晨的景象为背景 ，描绘了春天的美丽和生机，适合晨诵。
《静夜思》
李白的一首脍炙人口的古诗，以月夜为背景 ，表达了诗人对故乡的深深思念之情。
《登鹳雀楼》
王之涣的这首古诗，描绘了壮观的自然景象 ，抒发了诗人的豪情壮志。
13
朗读技巧指导与训练相促进
朗读技巧指导
教授学生正确的朗读方法，如气 息控制、声音变化、停顿处理等
，提高学生的朗读水平。
个性化朗读
鼓励学生根据自己的理解和感受 进行个性化朗读，培养学生的阅
读兴趣和表达能力。
多样化训练
通过分组朗读、角色扮演、配乐 朗诵等多种形式的训练，提高学
生的朗读技巧和表现力。
2024/1/25
学生自评
学生自我评价朗读表现，反思不足，提出改进意 见。
学生互评
学生之间相互评价，发现优点和不足，互相学习 和借鉴。
教师评价
教师对学生的朗读表现进行评价，指出问题，提 出建议和指导。
2024/1/25
21
评价结果反馈与改进
2024/1/25
及时反馈
01
评价结果及时反馈给学生和家长，让学生了解自己的朗读水平
晨诵诗歌PPT课件
节奏明快，易于朗诵和记忆。
特点
情感真挚，表达对生活的热爱和向往。
语言简练，意境深远。
晨诵诗歌的起源与发展
01
02
03
起源
晨诵诗歌起源于古代，人 们通过朗诵诗歌来祈求平 安、丰收 敬意和对美好生活的期许 。
现代
晨诵诗歌逐渐走向大众， 成为学校、家庭等场合的 一种文化习惯，旨在培养 气质、陶冶情操。
园环境。
02
纳入课程体系
将晨诵诗歌作为特色课程，纳入学校课程体系，确保活动的系统性和持
续性。
03
开展丰富活动
组织诗歌朗诵比赛、创作大赛等活动，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
在家庭中的实施与建议
家庭共读
鼓励家长和孩子一起晨诵诗歌，增进亲子关系，培养孩子 对诗歌的感悟力。
创设诗歌角
在家中创设一个专门的诗歌角，放置一些优秀的诗歌读物 ，让孩子随时可以欣赏和阅读。
通过欣赏晨诵诗歌，感受其带来的审美愉悦和心 灵震撼，提升审美情趣。
领悟情感
体会诗人在诗歌中所表达的情感和思想，引发共 鸣和思考。
3
拓展视野
通过了解不同风格、流派的晨诵诗歌，拓宽文化 视野和审美范畴。
06
晨诵诗歌的实践与应用
在校园中的推广与实践
01
营造诗意校园氛围
通过晨诵诗歌活动，让学生感受诗歌的韵律和意境，营造充满诗意的校
情感共鸣
诗人通过对清晨的赞美，表达对生命的热爱与珍 惜，激发读者对美好生活的向往与追求。
意象与意境在晨诵诗歌中的融合
意象与意境的统一
晨诵诗歌中的意象与意境相互映衬，共同构成一个和谐统一的艺 术整体。
意象对意境的深化
通过具体的意象描绘，使意境更加鲜明、生动，增强读者的审美体 验。
五年级晨诵诗歌
1、没有一艘船能像一本书（美）狄金森没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样一一把人带往远方。
这渠道最穷的人也能走不必为通行税伤神这是何等节俭的车一一承载着人的灵魂。
2、阁楼上的光（美）谢尔•希尔弗斯坦总得有人去擦擦星星，它们看起来灰蒙蒙。
总得有人去擦擦星星，因为那些八哥、海鸥和老鹰都抱怨星星又旧又生锈，想要个新的我们没有。
所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦擦星星。
3、如果我能使一颗心免于哀伤（美）狄金森如果我能使一颗心免于哀伤我就不虚此生如果我能解除一个生命的痫苦平息一种酸辛帮助一只昏厥的知更鸟重新回到巢中我就不虚此生。
4、无题鱼儿不会因为看见鸟儿会走就试着走在岸上大象不会试着飞翔野猪也不会爬在树上老虎有条纹，豹子有斑点狮子两样都没有没有人希望它们是别的样大自然给每个生命都赠送了一份特殊的礼物想想看，你得到的特殊礼物是什么5、男孩子和女孩子柯愈勋就要一块儿。
一块儿到山上去，到海上去在一块儿真有趣。
一块儿唱歌，谈心中隐藏的秘密一块儿去野游，夜晚挤在一张帐篷子下也不怪异一块儿负重行走。
困难时多么快乐活泼的一群青春，健康，都是美丽世界，不再陌生生活，不再陌生男孩子和女孩子都有売壳的闪闪的眸子男孩子和女孩子，组合班级，也组合世界彩色的世界是圆圆的苹果红红的，像太阳，芬芳又甜蜜6、朋友钱万成朋友不是人和影子一个，总是要做另一个的随从朋友不是两只鞋子一只破了另一只也会出洞朋友是一群小马放开四蹄就想较一较脚力朋友是一片小树齐心合力就能够抵挡风雨朋友是两面镜子站在一起谁也不隐瞒谁的缺点朋友是两颗星星相携相伴永远坦荡永远真诚7、落叶赵琪秋风浅唱一片金黄的落叶在空中旋转着熟透了的夕阳醉意蒙胧地欣赏着她落叶的叶脉在阳光下格外清晰优美的身影掠过风姿楚楚令人目眩神迷然后，她轻轻地无声无息地伏到地而像一只舞倦了的蝴蝶把最后的美丽奉献给大地8、小花的信念顾城在山石组成的路上浮起一片小花她们用金黄的微笑来回报石头的冷遇她们相信最后，石头也会发芽也会粗糙地微笑在阳光和树影间露出善良的牙齿9、开满鲜花的头如果头上不长头发，种满鲜花该是怎样的景彖？一眼就可以看出，谁心地善良，谁心情悲伤。
2024年度新教育儿童课程之晨诵ppt课件
多样化阅读方式
鼓励孩子自主阅读
除了传统的纸质书籍阅读外，家长还可以 尝试使用电子书、有声读物等多样化阅读 方式，增加孩子的阅读体验。
在亲子共读的基础上，家长应该鼓励孩子 自主阅读，培养孩子的独立阅读能力。
2024/3/24
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THANKS
感谢观看
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通过每日的晨诵活动，引导学生养成 良好的阅读习惯，提高阅读兴趣。
通过选取不同主题的诵读材料，让学 生了解更多的文化知识和背景。
增强学生的语言表达能力
通过朗诵、背诵等形式，锻炼学生的 口语表达能力，提高语言运用水平。
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4
课程内容与结构
2024/3/24
课程内容
选取适合学生年龄段的经典诗歌 、散文、故事等作为诵读材料， 同时结合节日、季节等元素进行 拓展。
通过晨诵活动，家长和孩子可以共同分享阅读的乐趣，增进亲子 之间的感情。
2024/3/24
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家庭氛围对孩子阅读的影响
1 2
家庭阅读环境
家庭阅读环境对孩子阅读习惯的养成至关重要， 家长应该为孩子营造一个安静、舒适的阅读环境 。
家长榜样作用
家长自身的阅读习惯会对孩子产生潜移默化的影 响，因此家长应该成为孩子阅读的榜样。
及时总结和反馈讨论成果，鼓 励儿童深入思考、拓展思路。
17
创新展示，个性张扬
鼓励儿童以独特的方式展示自己 对晨诵内容的理解和感受，如绘
画、手工制作、演讲等。
2024/3/24
提供丰富的素材和资源，支持儿 童进行创作和展示，激发他们的
创造力和表现力。
尊重每个儿童的个性和差异，鼓 励他们大胆尝试、勇于创新，培 养他们的自信心和独立思考能力
晨诵诗歌ppt秋共95页
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
晨诵诗歌ppt秋
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
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这渠道最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车 承载着人的灵魂
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
去造一个草原
• 去造一个草原 • 需要一株三叶草和一只蜜蜂， • 一株三叶草和一只蜜蜂， • 还有梦。 • 如果蜜蜂不多， • 单靠梦也行。
去造一个（ ）
• 去造一个（ ） • 需要一株（ ）和（ ）， • 一株（ ）和（ ）， • 还有梦。 • 如果（ ）不多， • 单靠梦也行。
我们有一份黑夜要忍受
我们有一份黑夜要忍受— 我们有一份黎明— 我们有一份欢乐的空白要填充— 我们有一份憎恨—
这里一颗星那里一颗星， 有些，迷了方向！ 这里一团雾那里一团雾， 然后，阳光！
信念
丧失一个人的信念， 远大于失去一份地产； 因地产能够再置， 而信念无法重建。
信念可与生承继， 但却只有一次； 废止个单一条款做人 实乃乞丐赤贫。
说出全部真理，但别太直接
说出全部真理，但别太直接—— 迂回的路才引向终点 真理的惊喜太明亮，太强烈 我们不敢和它面对面 就像雷声中惶恐不安的孩子 需要温和安慰的话 真理的光也只能慢慢地透射 否则人人都会变瞎——
头脑，比天空辽阔
因为，把他们放在一起 一个能包含另一个 轻易，而且，还能容你 头脑，比海洋更深 因为，对比他们，蓝对蓝 一个能吸收另一个 象水桶，也象，海绵 头脑，和上帝相等 因为，称一称，一磅对一磅 他们，如果有区别 就象音节，不同于音响
Hale Waihona Puke Thank You在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
狄金森
• 艾米莉·狄金森(Emily Dickinson)(1830～1886) ，为 美国隐士女诗人，生前写过一千七百多首令人耳 目一新的短诗，却不为人知，死后名声大噪。她 诗风独特，以文字细腻、观察敏锐、意象突出著 称。题材方面多半是自然、死亡、和永生。
• 狄金森，一位超越时空的诗神，生于19世纪，走 过20世纪，依然活在21世纪，从新英格兰走向美 国，从美国走向世界。狄金森是不朽的。
我们学完了爱的全部
我们学完了爱的全部 词汇，字母 短篇，巨著 然后，闭合启示录 但是在彼此的眼睛里 却看见一种无知 比童稚更加神圣 彼此相对，都是孩子 都试图阐述一门 谁也不懂的学问 啊，智慧是如此博大， 真理是如此复杂。
没有一艘船能像一本书
没有一艘船能像一本书 也没有一匹马能像 一页跳跃着的诗行那样 把人带往远方
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
去造一个草原
• 去造一个草原 • 需要一株三叶草和一只蜜蜂， • 一株三叶草和一只蜜蜂， • 还有梦。 • 如果蜜蜂不多， • 单靠梦也行。
去造一个（ ）
• 去造一个（ ） • 需要一株（ ）和（ ）， • 一株（ ）和（ ）， • 还有梦。 • 如果（ ）不多， • 单靠梦也行。
我们有一份黑夜要忍受
我们有一份黑夜要忍受— 我们有一份黎明— 我们有一份欢乐的空白要填充— 我们有一份憎恨—
这里一颗星那里一颗星， 有些，迷了方向！ 这里一团雾那里一团雾， 然后，阳光！
信念
丧失一个人的信念， 远大于失去一份地产； 因地产能够再置， 而信念无法重建。
信念可与生承继， 但却只有一次； 废止个单一条款做人 实乃乞丐赤贫。
说出全部真理，但别太直接
说出全部真理，但别太直接—— 迂回的路才引向终点 真理的惊喜太明亮，太强烈 我们不敢和它面对面 就像雷声中惶恐不安的孩子 需要温和安慰的话 真理的光也只能慢慢地透射 否则人人都会变瞎——
头脑，比天空辽阔
因为，把他们放在一起 一个能包含另一个 轻易，而且，还能容你 头脑，比海洋更深 因为，对比他们，蓝对蓝 一个能吸收另一个 象水桶，也象，海绵 头脑，和上帝相等 因为，称一称，一磅对一磅 他们，如果有区别 就象音节，不同于音响
Hale Waihona Puke Thank You在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
狄金森
• 艾米莉·狄金森(Emily Dickinson)(1830～1886) ，为 美国隐士女诗人，生前写过一千七百多首令人耳 目一新的短诗，却不为人知，死后名声大噪。她 诗风独特，以文字细腻、观察敏锐、意象突出著 称。题材方面多半是自然、死亡、和永生。
• 狄金森，一位超越时空的诗神，生于19世纪，走 过20世纪，依然活在21世纪，从新英格兰走向美 国，从美国走向世界。狄金森是不朽的。
我们学完了爱的全部
我们学完了爱的全部 词汇，字母 短篇，巨著 然后，闭合启示录 但是在彼此的眼睛里 却看见一种无知 比童稚更加神圣 彼此相对，都是孩子 都试图阐述一门 谁也不懂的学问 啊，智慧是如此博大， 真理是如此复杂。
没有一艘船能像一本书
没有一艘船能像一本书 也没有一匹马能像 一页跳跃着的诗行那样 把人带往远方