基于《指南》背景下的幼儿园美术教育活动的设计与指导PPT课件
合集下载
幼儿园美术教育活动的设计与指导培训ppt
音乐领域
将美术教育与音乐活动相结合，让幼 儿通过绘画表现音乐的节奏、旋律和 情感。
提高教师的美术教育专业素养
掌握美术教育的基本理论
教师需要了解幼儿美术发展的特点和规律，掌握美术教育的基本理论 。
提高绘画技能与技巧
教师需要具备基本的绘画技能与技巧，能够指导幼儿进行绘画创作。
培养创新思维与实践能力
教师需要不断更新教育观念，培养创新思维和实践能力，探索适合幼 儿的美术教育方法。
05
幼儿园美术教育活动的创新与发展
探索多元化的美术教育活动形式
创意绘画
鼓励幼儿发挥想象力， 通过涂鸦、涂色、描红 等方式进行创意绘画。
手工艺制作
引导幼儿利用各种材料 ，如彩纸、布料、橡皮 泥等，进行手工艺品的
制作。
美术欣赏
组织幼儿欣赏经典名画 、民间艺术作品等，培
养幼儿的审美意识。
户外写生
带领幼儿走进大自然， 观察自然风景和人文景
观察幼儿的兴趣与参与度
分析幼儿的创造力和想象力
关注幼儿在活动中的兴趣和参与度，判断 其主动性和积极性。
观察幼儿在绘画过程中所展现的创造力和 想象力。
评估幼儿的动手能力和协作能力
观察幼儿在绘画过程中是否能够独立完成 任务，以及是否能够与其他幼儿协作。
了解幼儿在绘画过程中的情感表 达
关注幼儿在绘画过程中所表达的情感和情 绪。
反思美术教育活动的设计与指导过程
评估活动目标的达成度
回顾活动目标，分析是否达到预期效 果。
总结指导方法的适用性
反思在指导过程中所采用的方法是否 适合幼儿的发展需要。
分析活动材料的丰富性
评估所提供的绘画材料是否足够丰富 ，是否能够激发幼儿的创造力。
将美术教育与音乐活动相结合，让幼 儿通过绘画表现音乐的节奏、旋律和 情感。
提高教师的美术教育专业素养
掌握美术教育的基本理论
教师需要了解幼儿美术发展的特点和规律，掌握美术教育的基本理论 。
提高绘画技能与技巧
教师需要具备基本的绘画技能与技巧，能够指导幼儿进行绘画创作。
培养创新思维与实践能力
教师需要不断更新教育观念，培养创新思维和实践能力，探索适合幼 儿的美术教育方法。
05
幼儿园美术教育活动的创新与发展
探索多元化的美术教育活动形式
创意绘画
鼓励幼儿发挥想象力， 通过涂鸦、涂色、描红 等方式进行创意绘画。
手工艺制作
引导幼儿利用各种材料 ，如彩纸、布料、橡皮 泥等，进行手工艺品的
制作。
美术欣赏
组织幼儿欣赏经典名画 、民间艺术作品等，培
养幼儿的审美意识。
户外写生
带领幼儿走进大自然， 观察自然风景和人文景
观察幼儿的兴趣与参与度
分析幼儿的创造力和想象力
关注幼儿在活动中的兴趣和参与度，判断 其主动性和积极性。
观察幼儿在绘画过程中所展现的创造力和 想象力。
评估幼儿的动手能力和协作能力
观察幼儿在绘画过程中是否能够独立完成 任务，以及是否能够与其他幼儿协作。
了解幼儿在绘画过程中的情感表 达
关注幼儿在绘画过程中所表达的情感和情 绪。
反思美术教育活动的设计与指导过程
评估活动目标的达成度
回顾活动目标，分析是否达到预期效 果。
总结指导方法的适用性
反思在指导过程中所采用的方法是否 适合幼儿的发展需要。
分析活动材料的丰富性
评估所提供的绘画材料是否足够丰富 ，是否能够激发幼儿的创造力。
幼儿园美术教育活动的设计与指导培训ppt
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
信息化技术应用：利用现代信息 技术手段，如多媒体、网络等， 丰富美术教育活动的形式和内容， 提高幼儿的学习兴趣和效果。
关注幼儿心理健康：在美术教育 活动中注重幼儿的情感和心理健 康，通过引导和帮助幼儿表达自 己的感受和想法，促进幼儿身心 健康发展。
幼儿园美术教育活动的挑战与 机遇
引导自主学习：通过问题情境、探究性学习等方式，引导幼儿自主思考、探索和创新， 培养幼儿的自主学习能力和创造力。
幼儿园美术教育活动的发展趋 势与展望
多元化发展：尊重幼儿的个性和 创造力，开展多种形式的美术教 育活动，如绘画、手工制作、雕 塑等。
跨学科融合：将美术教育活动与 其他学科领域相结合，如科学、 数学、语言等，培养幼儿的综合 素质和创新能力。
传承民族文化， 弘扬中华优秀传 统
感谢您的观看
,a click to unlimited possibilities
汇报人：
激发儿童的创新和想象力
注重儿童的个体差异和特长发挥
04
幼儿园美术教育活 动的指导
幼儿园美术教育活动指导原则
尊重幼儿的个性 和兴趣原则
培养幼儿审美能 力和创造力原则
兼顾美术知识和 技能传授原则
注重活动过程和 评价原则
幼儿园美术教育活动指导技巧 与方法
激发幼儿创造力：鼓励幼儿自由表达自己的想法和创意
幼儿园美术教育活动设计原则
符合儿童身心发 展
结合儿童日常生 活
培养儿童创新思 维
注重儿童情感体 验
幼儿园美术教育活动设计思路
确定活动目标： 根据幼儿年龄 段和兴趣制定 明确的活动目
标
选择适宜的内 容：选择符合 幼儿年龄段和 兴趣的美术素
幼儿园美术教育活动设计与实施PPT
• 在这一环节中，感受和欣赏的对象可以是适合幼儿欣赏的大师作品、原始艺术，想象 力丰富的民间艺术、现代工艺或童趣十足的优秀儿童美术作品等，有时也可以是相应 的音乐作品、文学作品或图画书等，还可以是幼儿对日常事物的观察和感受，或对已 有经验的回忆和体验。如在要求幼儿描述身边的事物时，教师可以引导幼儿通过看、 听、摸、玩等多种方式，对即将表现的事物进行观察和感受，从中进一步熟悉和把握 日常生活中本已习以为常的事物的形态，发现蕴含其中的美的形式；又如，在要求幼 儿描绘生活场景或人物活动时，教师可以引导幼儿回顾自己的相关经验，帮助幼儿加 深对相应的生活场景或人物情绪情感的体验，以便表达自己印象深刻的内容。此外， 带领幼儿感受和欣赏大自然的多姿多彩，参观博物馆、观看各种艺术展览等，也是适 合幼儿的感受和欣赏方式。
美丽的景色吗?从哪里看出来的?” “你们对这幅画有什么感受?”
关键有效的提问
• 激活幼儿的经验
小班美术《开着汽车去旅行》
提问一： “小朋友，你们的车轮胎在刚才开动时留下
了几条痕迹？” 提问二：
“如果你的车子开到悬崖边上，就要掉下去 了，你会怎么办呢？”
关键有效的提问
• 发散幼儿的思维
中班美术《绳子抽画》
教学过程（基本环节）： • 原则：要重视细节设计，指导语在开始导入、过渡设计、结束环节设计
中有重点的体现 • 格式：环节用一、二、三……写出要做什么和做的目的（注意体现目标）
环节中的要点用1、2、3……写出主要指导语和指导策略
目录1 目录2 目录3
活动教案撰写 教学基本环节 活动中的指导语言
美术活动的基本环节
●Байду номын сангаас索与发现环节
• 这是幼儿对各种工具材料的特性和某些操作方法与技能进行探究和尝试 的过程。这一环节一般应以幼儿自主探究基础上的自我发现为主，教师 可以给予一定的提示，最后进行必要的总结、提升和推动。探索与发现 的前提是要让幼儿有机会接触与使用相关的操作材料，使幼儿发现和了 解有关工具材料的特性和一定的操作技法。此时，教师应尽可能避免直 接使用“示范”“讲解”或“演示”等方法，先给幼儿一个自主探究的 时间和空间，以保护幼儿探索与发现的积极性。当然，某些比较特殊或 复杂的技法靠幼儿自己探索会有一定的困难，教师可以直接采取演示的 方法，以帮助幼儿较快地掌握操作方法，使他们可以有重点地从操作过 程和作品创作中获得成就感和乐趣，提高活动效率。
美丽的景色吗?从哪里看出来的?” “你们对这幅画有什么感受?”
关键有效的提问
• 激活幼儿的经验
小班美术《开着汽车去旅行》
提问一： “小朋友，你们的车轮胎在刚才开动时留下
了几条痕迹？” 提问二：
“如果你的车子开到悬崖边上，就要掉下去 了，你会怎么办呢？”
关键有效的提问
• 发散幼儿的思维
中班美术《绳子抽画》
教学过程（基本环节）： • 原则：要重视细节设计，指导语在开始导入、过渡设计、结束环节设计
中有重点的体现 • 格式：环节用一、二、三……写出要做什么和做的目的（注意体现目标）
环节中的要点用1、2、3……写出主要指导语和指导策略
目录1 目录2 目录3
活动教案撰写 教学基本环节 活动中的指导语言
美术活动的基本环节
●Байду номын сангаас索与发现环节
• 这是幼儿对各种工具材料的特性和某些操作方法与技能进行探究和尝试 的过程。这一环节一般应以幼儿自主探究基础上的自我发现为主，教师 可以给予一定的提示，最后进行必要的总结、提升和推动。探索与发现 的前提是要让幼儿有机会接触与使用相关的操作材料，使幼儿发现和了 解有关工具材料的特性和一定的操作技法。此时，教师应尽可能避免直 接使用“示范”“讲解”或“演示”等方法，先给幼儿一个自主探究的 时间和空间，以保护幼儿探索与发现的积极性。当然，某些比较特殊或 复杂的技法靠幼儿自己探索会有一定的困难，教师可以直接采取演示的 方法，以帮助幼儿较快地掌握操作方法，使他们可以有重点地从操作过 程和作品创作中获得成就感和乐趣，提高活动效率。
《幼儿园美术教育》课件
美术教育与其它学科的整合将成为一种趋势，如与音乐、文学、自 然科学等学科的结合，以促进幼儿的全面发展。
评价体系的改革
未来的幼儿园美术教育评价体系将更加科学、多元，不仅关注技能 水平，更重视幼儿的创造过程和情感体验。
力。
游戏式教学
将美术教育与游戏相结合，让 幼儿在轻松愉快的氛围中学习
。
个性化教学
根据每个幼儿的特点和兴趣进 行个性化指导，促进幼儿的个
性化发展。
互动式教学
加强师生互动、生生互动，让 幼儿在互动中学习交流与合作
。
03 幼儿园美术教育的实践与 案例
幼儿园美术教育实践
01
02
03
实践目标
培养幼儿的审美能力、创 造力和动手能力，促进幼 儿全面发展。
绘画基础教学内容
包括线条、色彩、形状、空间等绘画 基础要素的认知与运用，以及简单绘 画工具的使用。
手工制作教学
手工制作教学目的
培养幼儿的动手能力和实践能力，通过手工制作教学，让幼儿在亲自动手操作的 过程中感受艺术的魅力。
手工制作教学内容
包括纸工、泥工、布艺等不同材料的手工制作活动，引导幼儿发挥想象力，创作 出自己的艺术作品。
目标
激发幼儿对美术的兴趣和热爱， 培养幼儿的观察力、动手能力和 空间思维能力，促进幼儿的全面 发展。
幼儿园美术教育的重要性
培养幼儿的创造力
促进幼儿情感表达
通过绘画和手工制作等活动，幼儿可以自 由发挥想象力，创造出独特的作品，从而 培养创造力和创新精神。
绘画和手工制作等活动为幼儿提供了一种 情感表达的方式，有助于幼儿宣泄情感、 缓解压力。
实践方法
通过绘画、手工制作、美 术欣赏等多种形式，引导 幼儿积极参与美术活动， 发挥想象力和创造力。
评价体系的改革
未来的幼儿园美术教育评价体系将更加科学、多元，不仅关注技能 水平，更重视幼儿的创造过程和情感体验。
力。
游戏式教学
将美术教育与游戏相结合，让 幼儿在轻松愉快的氛围中学习
。
个性化教学
根据每个幼儿的特点和兴趣进 行个性化指导，促进幼儿的个
性化发展。
互动式教学
加强师生互动、生生互动，让 幼儿在互动中学习交流与合作
。
03 幼儿园美术教育的实践与 案例
幼儿园美术教育实践
01
02
03
实践目标
培养幼儿的审美能力、创 造力和动手能力，促进幼 儿全面发展。
绘画基础教学内容
包括线条、色彩、形状、空间等绘画 基础要素的认知与运用，以及简单绘 画工具的使用。
手工制作教学
手工制作教学目的
培养幼儿的动手能力和实践能力，通过手工制作教学，让幼儿在亲自动手操作的 过程中感受艺术的魅力。
手工制作教学内容
包括纸工、泥工、布艺等不同材料的手工制作活动，引导幼儿发挥想象力，创作 出自己的艺术作品。
目标
激发幼儿对美术的兴趣和热爱， 培养幼儿的观察力、动手能力和 空间思维能力，促进幼儿的全面 发展。
幼儿园美术教育的重要性
培养幼儿的创造力
促进幼儿情感表达
通过绘画和手工制作等活动，幼儿可以自 由发挥想象力，创造出独特的作品，从而 培养创造力和创新精神。
绘画和手工制作等活动为幼儿提供了一种 情感表达的方式，有助于幼儿宣泄情感、 缓解压力。
实践方法
通过绘画、手工制作、美 术欣赏等多种形式，引导 幼儿积极参与美术活动， 发挥想象力和创造力。
基于《指南》背景下的幼儿园美术教育活动的设计与指导
评价的标准：像不像
硬教
评价：蝴蝶两边要对称，图案也要对称。 我们看到的是死蝴蝶，幼儿复制的结果没有生命力的作品
感受缺位
现实中的蝴蝶
活 灵 活 现
充 满 了 生 命 的 活 力
这是孩子感受到的，不是教师硬教的， 因而彰显生命的活力。
小青蛙搬家
感受——自由的表现表达
开敞篷吉普的爸爸
修车的爸爸
目标为什么这样定？
落实以幼儿发展为本的理念 对照现实中的各种教育行为
为什么这样定，以《数学》为例
目标1 初步感知生活中数学的有趣和有用
因为，我们幼儿园的数学常常是脱离 了幼儿的生活。它包括幼儿园的艺术 中的核心价值、教育建议所针对现实 中的误区。
《指南》艺术领域的子领域
• （一）感受与欣赏 • （二）表现与创造
何画画， 没有教孩子喜欢画画。
幼儿园的现实……
重技能，轻感受。 重技能，轻表现。
• （一）感受与欣赏
艺术领域目标
1、喜欢自然界与生活中美的事物
2、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
• （二）表现与创造
1、喜欢进行艺术活动并大胆的表现
2、具有初步的艺术表现与创造能力
现实误区：
重技能 轻感受 重技能 轻表现
走进孩子心灵的有心人——史老师
• 教师蹲下来，用手摸摸阳阳的头。 • “好了，老师来看看阳阳的画，哦，这
么多小朋友在游泳呀！我们阳阳画得多 好呀！你告诉老师为什么把太阳画成绿 色呢？”
走进孩子心灵的有心人——史老师
• 教师蹲下来，用手摸摸阳阳的头。 • “好了，老师来看看阳阳的画，哦，这
么多小朋友在游泳呀！我们阳阳画得多 好呀！你告诉老师为什么把太阳画成绿 色呢？”
幼儿园：《指南》背景下幼儿园美术活动教案
幼儿园：《指南》背景下幼儿园美术活动教案第一章：教学目标1.1 了解《指南》背景下幼儿园美术活动的目标。
1.2 掌握通过美术活动培养幼儿的观察力、想象力和创造力的方法。
1.3 理解通过美术活动培养幼儿审美情感和审美态度的重要性。
第二章：教学内容2.1 分析《指南》背景下幼儿园美术活动的教学内容。
2.2 探讨通过美术活动培养幼儿审美情感和审美态度的具体方法。
2.3 研究通过美术活动提高幼儿观察力、想象力和创造力的策略。
第三章：教学方法3.1 介绍《指南》背景下幼儿园美术活动的教学方法。
3.2 分析如何运用游戏化教学法开展美术活动。
3.3 探讨如何运用情境教学法培养幼儿的审美情感和审美态度。
第四章：教学评价4.1 理解《指南》背景下幼儿园美术活动的评价标准。
4.2 掌握通过观察、记录和分析幼儿在美术活动中的表现来进行评价的方法。
4.3 探讨如何根据评价结果调整教学策略，提高教学质量。
第五章：教学案例5.1 提供一个基于《指南》背景的幼儿园美术活动案例。
5.2 分析案例中教师如何实施教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
5.3 讨论如何借鉴案例中的教学策略，提高自己开展幼儿园美术活动的效果。
第六章：教学准备6.1 阐述《指南》背景下幼儿园美术活动的教学准备工作。
6.2 详述如何准备教学材料和教具，以满足幼儿的审美需求。
6.3 探讨如何营造一个富有创意和舒适的学习环境，以激发幼儿的美术兴趣。
第七章：教学实践7.1 介绍《指南》背景下幼儿园美术活动的教学实践步骤。
7.2 分析如何在教学实践中引导幼儿观察、表达和创作。
7.3 讨论如何将美术活动与幼儿的生活经验相结合，提高教学的实效性。
第八章：家长沟通与合作8.1 解释家长在《指南》背景下幼儿园美术活动中的角色。
8.3 详述如何通过家庭作业和亲子活动，延伸幼儿的美术学习。
第九章：教学拓展9.1 探讨《指南》背景下幼儿园美术活动的教学拓展内容。
9.2 分析如何通过跨学科教学，培养幼儿的综合素养。
《幼儿园美术教育活动的设计与指导》课件
命题画是幼儿园绘画活动的重要形式，其作 用在于：学习绘画基本造型、设色（选色、 涂色、配色）、构图 。
物体画
物体画的含义及作用
是指教师帮助幼儿在充分了解、体会某一物体的形象、 色彩、结构、性质等的基础上，以绘画方式对该物体进 行表达、表现的活动。如：画苹果、房子、汽车、小动 物、小朋友……
学习物体画可以掌握描绘某一事物的基本方法，发展幼儿观察力，能提高幼儿绘画技能。
色彩特点 色彩丰富、色调和谐、涂色
均匀
构图特点
注意比例、位置关系，出现” 透明画“、”基底线“
验，扩
大创作与表现的的范围和主题 3、提供多种绘画工具材料让幼儿选择
学前儿童绘画活动目标
认识各种绘画工具和材料， 学习各种绘画工具和材料的
学前儿童绘画能力的发展
涂鸦期（1.5岁—3.5岁）
• 阶段涵义
指儿童从单纯的肌肉运动（玩笔画线阶段）转变为对图画的想象、 思考阶段。 • 表现特征 • 此阶段的儿童从不能控制画笔和所画的线条，到能手眼配合初步
的控制，并对所画出的画发生视觉上的兴趣，产生形象上的联想。 • 涂鸦又分为无意涂鸦、控制涂鸦、命题涂鸦三个阶段。
学前儿童美术欣赏能力的发展
本能直觉阶段（约0-2岁）
1、对颜色的早期直接审美感知,儿童早期对 暖色、明亮的色彩比较喜爱 2、对形状的早期直接审美感知,儿童早期对 复杂图形比较偏爱,这些本能反应为以后高 层次的美术欣赏做心理准备
学前儿童美术欣赏能力的发展
主观的审美感知阶段（约2-7岁）
1、关注作品内容多于形式，欣赏作品时，首先感知的是作品 的内容；但对作品内容的把握是浅表的。 2、初步关注作品的形式审美特征
初步学习感知周围环境和美术 作品中的形式美和内容美，提 高对美的敏感性
幼儿园美术教育活动的设计与指导PPT
②、实施指导计划，适时提供帮助 在活动中，教师要结合幼儿个体差异及表现提供有效帮助，在发现幼
儿表现困难时给予指导，重点指导能力弱的幼儿，让他们产生成就感。 对幼儿表现技能指导时一般采用示范和讲解相结合的方法，尽量避免手 把手教，更不能将示范演示作为每次活动的必需。
三、美术活动的组织：
（三）美术活动的延伸过程 是指在集体美术教育活动后进行相关内容、形式的扩展或向其他领域的渗透
活动目标： 1、使幼儿能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美 2、使幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验 3、使幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
活动形式：命题美术活动和意愿美术活动 活动内容；欣赏、绘画、手工制作
二、当前幼儿美术教育存在的问题
1、存在着两极分化的现象，一种是教师把美术教育 等同于技艺教育，认为教会孩子画出一张美丽的图画， 做出一件有趣的玩具就完成了任务，把技能技巧的培 养作为主要任务，强调对自然的模仿和再现，于是幼 儿作品中的模式化倾向非常突出，忽视了幼儿整体素 质（情感、智力、审美心理素质等）培养。另一种则 截然相反，教师不敢教孩子美术技能技巧，生怕被冠 于“灌输法”的帽子，而一味地让孩子自由去想象、 创造，而结果确是孩子们的想法天马行空，却无法用 手中的工具来表达，尤其是年龄小的更是如此，经常 不知道该如何下笔，没有一定技巧的支撑，幼儿美术 创造就成了“空中楼阁”。
教师应引导幼儿设置所表现的内容，围绕主题进行构思，了解 所表现物体的结构及物体之间的结构关系，
四、美术教学活动的指导：
（二）、意愿美术活动的指导 意愿活动，并不是不要教师指导的放羊式的教育活动，教师激励和
启发对幼儿创作十分必要，适当的指导能提高幼儿创作热情，打开思路， 发挥个性。 1、通过各种图式的活动帮助幼儿积累素材
儿表现困难时给予指导，重点指导能力弱的幼儿，让他们产生成就感。 对幼儿表现技能指导时一般采用示范和讲解相结合的方法，尽量避免手 把手教，更不能将示范演示作为每次活动的必需。
三、美术活动的组织：
（三）美术活动的延伸过程 是指在集体美术教育活动后进行相关内容、形式的扩展或向其他领域的渗透
活动目标： 1、使幼儿能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美 2、使幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验 3、使幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
活动形式：命题美术活动和意愿美术活动 活动内容；欣赏、绘画、手工制作
二、当前幼儿美术教育存在的问题
1、存在着两极分化的现象，一种是教师把美术教育 等同于技艺教育，认为教会孩子画出一张美丽的图画， 做出一件有趣的玩具就完成了任务，把技能技巧的培 养作为主要任务，强调对自然的模仿和再现，于是幼 儿作品中的模式化倾向非常突出，忽视了幼儿整体素 质（情感、智力、审美心理素质等）培养。另一种则 截然相反，教师不敢教孩子美术技能技巧，生怕被冠 于“灌输法”的帽子，而一味地让孩子自由去想象、 创造，而结果确是孩子们的想法天马行空，却无法用 手中的工具来表达，尤其是年龄小的更是如此，经常 不知道该如何下笔，没有一定技巧的支撑，幼儿美术 创造就成了“空中楼阁”。
教师应引导幼儿设置所表现的内容，围绕主题进行构思，了解 所表现物体的结构及物体之间的结构关系，
四、美术教学活动的指导：
（二）、意愿美术活动的指导 意愿活动，并不是不要教师指导的放羊式的教育活动，教师激励和
启发对幼儿创作十分必要，适当的指导能提高幼儿创作热情，打开思路， 发挥个性。 1、通过各种图式的活动帮助幼儿积累素材
幼儿园美术教育活动的设计与指导--PPT课件
幼儿美术教育对幼儿全面发展的作用
1
（一）美术是幼儿学习、认识世界的另一种语言。
（二）美术是对幼儿实施审美教育的重要。
2
（三）美术是统合幼儿个性与社会性，促进幼儿
3
身心健康和谐发展的有效途径。
第一节 幼儿园美术教育活动概述
幼儿园美术教育的目标 （一）幼儿园美术教育的总目标 （二）幼儿园美术教育的年龄阶段目标 （三）幼儿园美术教育的活动目标
（2）评价态度：以鼓励为主 （3）评价方法：
✓小班 ✓中大班
（二）幼儿园绘画教育活动的指导
1．创作引导：引导幼儿感知或回忆，提取与本次活动相 关的经验。 2．作业辅导：引导幼儿学习本次活动的重点和难点。 3．作品评价：在幼儿绘画前，教师要向幼儿明确地提出 一些要求，以便幼儿能够准确明了地去描绘。 4．活动延伸：作业辅导包括如何构思、如何造型、如何 使用色彩、如何构图等几方面的内容。
第三节 幼儿园各类型教育活动的内容与指导
（四）手工活动案例及评析
第三节 幼儿园各类型教育活动的内容与指导
• 2．积极投入美术活动并通过各种造型要素自由表达 自己的感受，体验美术创造的乐趣。
• 3．初步尝试不同美术工具和材料的操作，并用自己 喜欢的方式大胆地表现出来。
（二）幼儿园美术教育的年龄阶段目标 • 1、感受与欣赏
（二）幼儿园美术教育的年龄阶段目标 • 2、表现与创造
第一节 幼儿园美术教育活动概述
第三节 幼儿园各类型教育活动的内容与指导
绘画欣赏
凤凰来仪
连年有余
杨柳青 年画
第三节 幼儿园各类型教育活动的内容与指导
（三）各类型手工活动的指导要点
1．粘贴活动的指导要点 粘贴是幼儿园纸工制作的基本技法之一。小班活动要点在于指导幼儿 如何用浆糊涂抹；中、大班则重点启发幼儿构思主题，展开丰富的想像。 2．剪（撕）纸活动的指导要点 撕纸技能可以锻炼幼儿双手对形的控制能力。教师指导时，重点应该 启发幼儿按活动要求的技能撕出形象，并且注意粘贴的方法。 3．折纸活动的指导要点 折纸的基本技法有很多，折纸活动的内容要按照由浅入深、由易到难 的顺序安排，并针对幼儿的年龄特征予以指导。 4．泥塑活动的指导要点 在泥工活动中，对不同年龄班的幼儿，教师的指导各有侧重。 5. 废旧材料制作
1
（一）美术是幼儿学习、认识世界的另一种语言。
（二）美术是对幼儿实施审美教育的重要。
2
（三）美术是统合幼儿个性与社会性，促进幼儿
3
身心健康和谐发展的有效途径。
第一节 幼儿园美术教育活动概述
幼儿园美术教育的目标 （一）幼儿园美术教育的总目标 （二）幼儿园美术教育的年龄阶段目标 （三）幼儿园美术教育的活动目标
（2）评价态度：以鼓励为主 （3）评价方法：
✓小班 ✓中大班
（二）幼儿园绘画教育活动的指导
1．创作引导：引导幼儿感知或回忆，提取与本次活动相 关的经验。 2．作业辅导：引导幼儿学习本次活动的重点和难点。 3．作品评价：在幼儿绘画前，教师要向幼儿明确地提出 一些要求，以便幼儿能够准确明了地去描绘。 4．活动延伸：作业辅导包括如何构思、如何造型、如何 使用色彩、如何构图等几方面的内容。
第三节 幼儿园各类型教育活动的内容与指导
（四）手工活动案例及评析
第三节 幼儿园各类型教育活动的内容与指导
• 2．积极投入美术活动并通过各种造型要素自由表达 自己的感受，体验美术创造的乐趣。
• 3．初步尝试不同美术工具和材料的操作，并用自己 喜欢的方式大胆地表现出来。
（二）幼儿园美术教育的年龄阶段目标 • 1、感受与欣赏
（二）幼儿园美术教育的年龄阶段目标 • 2、表现与创造
第一节 幼儿园美术教育活动概述
第三节 幼儿园各类型教育活动的内容与指导
绘画欣赏
凤凰来仪
连年有余
杨柳青 年画
第三节 幼儿园各类型教育活动的内容与指导
（三）各类型手工活动的指导要点
1．粘贴活动的指导要点 粘贴是幼儿园纸工制作的基本技法之一。小班活动要点在于指导幼儿 如何用浆糊涂抹；中、大班则重点启发幼儿构思主题，展开丰富的想像。 2．剪（撕）纸活动的指导要点 撕纸技能可以锻炼幼儿双手对形的控制能力。教师指导时，重点应该 启发幼儿按活动要求的技能撕出形象，并且注意粘贴的方法。 3．折纸活动的指导要点 折纸的基本技法有很多，折纸活动的内容要按照由浅入深、由易到难 的顺序安排，并针对幼儿的年龄特征予以指导。 4．泥塑活动的指导要点 在泥工活动中，对不同年龄班的幼儿，教师的指导各有侧重。 5. 废旧材料制作
幼儿园教师如何开展《美术教育活动设计与实施》ppt
活动目标的制定的要求
1】目标制定的角度要统一 2】目标的制定要着眼于幼儿的发展 3】目标内容要有系统性 4】目标要具有可操作性 5】目标语言即全面又简练
活动目标制定要考虑：
结构（大中小班） 内容（五大领域） 心理发展（情感、认知、技能）
幼儿园美术教育活动目标的撰写
（一）目标取向
1】行为目标：如“在教师指导下能画出马路上的 小汽车” 具体性和可操作性，忽视了内在的心理过 程。美术知识和技能的学习可采用。
案例二：小班手工活动《圆饼干》
1】能愉快的尝试将一大块泥分成几小块。 2】将饼干印出各种花样，体验创作的乐趣。 调整后： 1】尝试将一大块泥分成几小块，学习搓圆、压扁 的技能。 2】自由选择不同的印章，将饼干印出各种花样。 3】在自制饼干的过程体验手工创作的乐趣。
案例三：中班美术欣赏活动《星月夜》
三：幼儿园美术教育的取向和定位
（一）幼儿园美术教育是一种审美教育 （二）幼儿园美术教育是一种情感教育 （三）幼儿园美术教育是一种创造教育 （四）幼儿园美术教育是一种艺术素质教育
“美术教育”是通过美术塑造 健全人格的教育。
四：幼儿园美术教育的意义
一】有利于幼儿审美能力的发展 二】有利于幼儿健康情感和健全人格的形成 三】有助于幼儿大脑潜能的开发 四】有助于幼儿想象、创造能力的发展 五】有助于幼儿手、眼、脑的协调
优点： 第一，有利于激发幼儿绘画的兴趣。 第二，在一定程度上，有利于幼儿的抽象概括能力。
缺点： 第一，易形成心理定式，不利于幼儿养成良好的观察
习惯和观察方法。 第二、不利于学生想象力的提高和个性的培养。
手工
1、手工工具、材料及其性质 主要工具：剪刀、放置泥的泥工板、辅助材料。 材料分为：点状材料、线状材料、面状材料和
2023幼儿园美术教育活动的设计与指导培训教案ppt
04
准备活动材料
提前准备好所需的美术材料和工具， 确保活动的顺利进行。
设计案例
01
案例一
《春天的色彩》绘画活动。通过引导幼儿观察春天的景色，感受春天的
色彩，激发其创作灵感，运用画笔表现春天的美丽。
02 03
案例二
《废旧物品再利用》手工活动。收集生活中的废旧物品，如纸盒、瓶盖 等，引导幼儿发挥想象力，创作有趣的手工作品，培养其环保意识和创 新能力。
要点二
案例二
在某次美术教育活动中，发现部分幼儿在活动中表现出较 低的专注度和兴趣。他们的作品色彩单调、构图简单缺乏 创意。通过与这些幼儿交流得知他们对这次活动的主题不 太感兴趣或者觉得难度较高。因此可以认为这次美术教育 活动对这部分幼儿来说是不太成功的需要进一步改进活动 内容和方法以更好地满足幼儿的需求和兴趣。
引导幼儿创作
通过讲解、示范、启发等方式，引导幼儿 进行美术创作，鼓励幼儿发挥想象力和创 造力。
营造活动氛围
在活动现场布置环境，营造浓厚的艺术氛 围，激发幼儿的兴趣和创造力。
评价方法
观察法
通过观察幼儿在美术活动中的表现，如 专注度、兴趣、创造力、技能等方面的
表现，进行评价。
谈话法
与幼儿进行谈话，了解他们在美术活 动中的感受、体验和收获，评价活动
持续学习与发展建议
深入学习幼儿美术教育理论
建议教师们持续学习幼儿美术教育的相关理论，不断提升自己的教育理念和教学水平。
关注行业动态和新技术应用
建议教师们关注幼儿美术教育的行业动态和新技术应用，及时了解和掌握最新的教学方 法和技术手段。
加强实践与交流
建议教师们加强实践与交流，通过观摩、研讨等方式，分享教学经验，提升教学能力。 同时，积极参与行业内的交流活动，拓宽视野，获取更多的教育资源和支持。
幼儿园美术教育指导ppt教案
跨文化交流
在美术教育中引入其他民 族和国家的艺术形式，帮 助幼儿开阔视野，增进对 不同文化的理解和尊重。
02
幼儿园美术教育目标与内容
目标设定及阶段性成果预期
培养幼儿对美术的兴趣和爱好
01
通过美术教育，激发幼儿对美术的兴趣和爱好，培养幼儿对美
的感受力和表现力。
提高幼儿的美术素养
02
通过美术教育，提高幼儿的美术素养，包括色彩、线条、形状
动和家园共育。
虚拟现实技术
利用计算机生成一种模拟环境， 通过多种传感设备使用户“投入 ”到该环境中，实现用户与该环
境直接进行自然交互的技术。
互动式、体验式教学方法探讨
情境教学法
创设生动具体的场景，引起幼儿的态度体验，帮助幼儿理解教学 内容。
游戏教学法
以游戏的形式进行教学，使幼儿在轻松的氛围中，在欢快的活动中 ，不知不觉地学到教材中的内容。
注重美术基础
注重美术基础知识的教学，如色彩 搭配、线条运用、形状组合等，为 幼儿后续的美术学习打下基础。
结合实际案例进行解读
1
案例一
《春天的花园》：通过引导幼儿观察春 天的花园，学习运用色彩和线条表现花 园的美丽景色，培养幼儿的观察力和表 现力。
2
案例二
《可爱的动物》：通过让幼儿了解不同 动物的特点和习性，学习运用形状和色 彩表现动物的可爱形象，培养幼儿的创 造力和想象力。
谈话法
教师通过和幼儿相互交谈来进行教学 的方法。有利于培养幼儿的语言表达 能力，激发幼儿的学习兴趣，促进幼 儿思维的发展。
现代科技手段在美术教育中的应用
多媒体技术
利用计算机综合处理和控制文字 、图像、动画和视频等多媒体信 息，使多种信息建立起逻辑链接 ，集成为一个系统并具有交互性
基于《指南》背景下的幼儿园美术教育活动的设计与指导197页PPT
金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
基于《指南》背景下的幼儿园美术教育 活动的设计与指导
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
基于《指南》背景下的幼儿园美术教育 活动的设计与指导
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
的敏锐，心灵的敏感，有一双善于发现美 的眼睛。
• 幼儿只有感受了真实事物，才有助于提
高表现力。
感动 • 只有引起强烈的
后所表现和创造的
作品，才是越具有灵性的作品。
因为感受有助于提高表现能力
2、艺术感受与艺术表现的意义
为幼儿提供审美感受与欣赏的机会 尊重幼儿的独特感受 支持幼儿审美情趣与爱好
如何让幼儿去感受？
爸爸的心像辽阔的草原， 愿那琴声随着风儿飘远，
我是羊群像白云。
希望你能听得见。
这是由谁创作的歌曲？
为什么？
女儿写给爸爸的歌
诺尔曼：爸爸去乌兰巴托学习的时候，我非 常想念爸爸，就写了这首歌寄给爸爸。
这是由谁创作的歌曲？
为什么？
视听感受 引出第二个关键词：表现
两个关键词： 感受 表现
《吉祥三宝》 这首歌的创作灵感从哪里来？
《指南》艺术领域目标没有这样分
• （一）音乐 • （二）美术
科学领域的划分
科学
科学领域
两个子领域。
数学
艺术领域与科学领域的划分
美术
艺术领域为什么没有按
来划分？
音乐
如果按美术、音乐来划分
接下来的问题是目标该如何表述呢？
如果按美术、音乐来划分
美术：线条、形体、色彩 音乐：旋律、节奏
没有这样划分就是要去学科化
• （二）表现与创造 模仿
表现 再现 创造：是一种更独特的表现。
《指南》艺术领域目标解读
• （一）感受与欣赏
1、喜欢自然界与生活中美的事物 2、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
• （二）表现与创造
1、喜欢进行艺术活动并大胆的表现 2、具有初步的艺术表现与创造能力
艺术领域目标中3条是喜欢， 它告诉我们什么？
布仁巴雅尔——解读女儿的童心
• 孩子的思维其实是非常活跃的，女儿也不例外。
• 记得有一次，女儿一两岁的时候，大雨过后，拉 着女儿在民族大学校园里散步，看到一滩水，女 儿兴奋地大叫：啊！大海！我赶忙纠正她那不是 大海那是一滩水，女儿反倒说：对于蚂蚁们来说 这就是大海！我哑然。
• 而类似花鸟虫鱼、星星月亮之类的问题，也常常 让我应接不暇。
关键词： 视觉感受 表现
用心用情——解读童心
三个问题
《指南》艺术领域的核心价值 《指南》艺术子领域的目标解读
指南·理念指导下的活动设计与指导
一、《指南》艺术领域的核心价值
1、理解《指南》艺术领域的目标 2、理解艺术感受与艺术欣赏的意义
1、理解《指南》艺术领域目标
突显的精神和指导性
以幼儿的发展为本 五大领域目标核心价值
《吉祥三宝》——女儿3岁的生日礼物
• 有一天我突发灵感，就想用歌曲的形式表 现出来，告诉她自然界中物种和谐存在的 道理。
• 这首歌是用蒙语写的，一是希望女儿熟练 掌握自己民族的语言，二是想用这样的形 式来回答女儿提出的各种好奇的问题。
《吉祥三宝》 这首歌的创作灵感从哪里来？
关键词： 感受 表现
《指南》中艺术领域——引导感受
大自然感受美好的事物。 生活中感受美好的事物。 艺术作品中感受美好的事物。
（1）为幼儿提供审美感受与欣赏的机会
幼儿园的教育是缺位的
带幼儿去美术馆、展览馆的活动几乎没有 带幼儿春游的活动有，但是没有和审美活 动结合起来。
《3-6岁儿童学习与发展指南》
基于《指南》背景下的幼儿园 美术教育活动设计与指导
·教育科学分院
《指南》理念指导下的幼儿园 美术活动教育设计与指导
谈谈你对这段音乐的感受？
视听感受 引出第一个关键词：感受
聆听歌曲：乌兰巴托的爸爸
想你啊乌兰巴托的爸爸， 女儿在遥远的家乡，
想念你就唱你教的歌谣， 想念你就拉起马头琴，
目标为什么这样定？
落实以幼儿发展为本的理念 对照现实中的各种教育行为
为什么这样定，以《数学》为例
目标1 初步感知生活中数学的有趣和有用
因为，我们幼儿园的数学常常是脱离 了幼儿的生活。它包括幼儿园的艺术 中的核心价值、教育建议所针对现实 中的误区。
《指南》艺术领域的子领域
• （一）感受与欣赏 • （二）表现与创造
为什么要去学科化？
这是因为幼儿还没有到要学习学科技能的年龄 阶段，特别是在艺术领域。
尤其是在艺术领域，过早的学科化教育导致的 直接后果是扼杀或泯灭了幼儿对音乐、美术的感 受力。
没有了感受力，音乐、美术也就丧失了灵性 ，丧失了生命力。
艺术领域目标的定位
统 统 指 向
音乐 • 感受与欣赏 • 表现与创造
评价的标准：像不像
硬教
评价：蝴蝶两边要对称，图案也要对称。 我们看到的是死蝴蝶，幼儿复制的结果没有生命力的作品
感受缺位
现实中的蝴蝶
活 灵 活 现
充 满 了 生 命 的 活 力
这是孩子感受到的，不是教师硬教的， 因而彰显生命的活力。
小青蛙搬家
感受——自由的表现表达
开敞篷吉普的爸爸
修车的爸爸
何画画， 没有教孩子喜欢画画。
幼儿园的现实……
重技能，轻感受。 重技能，轻表现。
• （一）感受与欣赏
艺术领域目标
1、喜欢自然界与生活中美的事物
2、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
• （二）表现与创造
1、喜欢进行艺术活动并大胆的表现
2、具有初步的艺术表现与创造能力
现实误区：
重技能 轻感受 重技能 轻表现
培养幼儿的兴趣
如何培养幼儿的艺术兴趣？
孩子的天性是……
孩子的天性是……
喜欢唱唱跳跳 喜欢涂涂画画 喜欢大自然的声音
教育的结果是……
教育的结果是……不喜欢
唱唱跳跳 涂涂画画 大自然的声音
孩子天生就喜欢， 为什么作为教育目标？
呵护天性
你怎么看待
现实中…… 幼儿美术？
• 儿童绘本插画画家说： 我发现你们幼儿园都在教幼儿如
为什么要重感受？
我们的美术、音乐……
感受是缺位的
我们培养的孩子是硬技能，没有艺术 修养。
没有看过的，可以画出来。（感知缺位） 画出来的作品缺失灵性，没有生命力。
孩子是用感官、双手探索世界的。
注重孩子的审美感受、科学感知 能力，可以培养幼儿的感官的感受能力。
艺术感受
• 通过培养对美好事物的感受，能培养感官
美术 • 感受与欣赏 • 表现与创造
《指南》艺术领域目标解读
• （一）感受与欣赏
1、喜欢自然界与生活中美的事物 2、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
• （二）表现与创造
1、喜欢进行艺术活动并大胆的表现 2、具有初步的艺术表现与创造能力
《指南》艺术领域目标解读
• （一）感受与欣赏 欣赏是进一步的感受，更深刻地感受。
• 幼儿只有感受了真实事物，才有助于提
高表现力。
感动 • 只有引起强烈的
后所表现和创造的
作品，才是越具有灵性的作品。
因为感受有助于提高表现能力
2、艺术感受与艺术表现的意义
为幼儿提供审美感受与欣赏的机会 尊重幼儿的独特感受 支持幼儿审美情趣与爱好
如何让幼儿去感受？
爸爸的心像辽阔的草原， 愿那琴声随着风儿飘远，
我是羊群像白云。
希望你能听得见。
这是由谁创作的歌曲？
为什么？
女儿写给爸爸的歌
诺尔曼：爸爸去乌兰巴托学习的时候，我非 常想念爸爸，就写了这首歌寄给爸爸。
这是由谁创作的歌曲？
为什么？
视听感受 引出第二个关键词：表现
两个关键词： 感受 表现
《吉祥三宝》 这首歌的创作灵感从哪里来？
《指南》艺术领域目标没有这样分
• （一）音乐 • （二）美术
科学领域的划分
科学
科学领域
两个子领域。
数学
艺术领域与科学领域的划分
美术
艺术领域为什么没有按
来划分？
音乐
如果按美术、音乐来划分
接下来的问题是目标该如何表述呢？
如果按美术、音乐来划分
美术：线条、形体、色彩 音乐：旋律、节奏
没有这样划分就是要去学科化
• （二）表现与创造 模仿
表现 再现 创造：是一种更独特的表现。
《指南》艺术领域目标解读
• （一）感受与欣赏
1、喜欢自然界与生活中美的事物 2、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
• （二）表现与创造
1、喜欢进行艺术活动并大胆的表现 2、具有初步的艺术表现与创造能力
艺术领域目标中3条是喜欢， 它告诉我们什么？
布仁巴雅尔——解读女儿的童心
• 孩子的思维其实是非常活跃的，女儿也不例外。
• 记得有一次，女儿一两岁的时候，大雨过后，拉 着女儿在民族大学校园里散步，看到一滩水，女 儿兴奋地大叫：啊！大海！我赶忙纠正她那不是 大海那是一滩水，女儿反倒说：对于蚂蚁们来说 这就是大海！我哑然。
• 而类似花鸟虫鱼、星星月亮之类的问题，也常常 让我应接不暇。
关键词： 视觉感受 表现
用心用情——解读童心
三个问题
《指南》艺术领域的核心价值 《指南》艺术子领域的目标解读
指南·理念指导下的活动设计与指导
一、《指南》艺术领域的核心价值
1、理解《指南》艺术领域的目标 2、理解艺术感受与艺术欣赏的意义
1、理解《指南》艺术领域目标
突显的精神和指导性
以幼儿的发展为本 五大领域目标核心价值
《吉祥三宝》——女儿3岁的生日礼物
• 有一天我突发灵感，就想用歌曲的形式表 现出来，告诉她自然界中物种和谐存在的 道理。
• 这首歌是用蒙语写的，一是希望女儿熟练 掌握自己民族的语言，二是想用这样的形 式来回答女儿提出的各种好奇的问题。
《吉祥三宝》 这首歌的创作灵感从哪里来？
关键词： 感受 表现
《指南》中艺术领域——引导感受
大自然感受美好的事物。 生活中感受美好的事物。 艺术作品中感受美好的事物。
（1）为幼儿提供审美感受与欣赏的机会
幼儿园的教育是缺位的
带幼儿去美术馆、展览馆的活动几乎没有 带幼儿春游的活动有，但是没有和审美活 动结合起来。
《3-6岁儿童学习与发展指南》
基于《指南》背景下的幼儿园 美术教育活动设计与指导
·教育科学分院
《指南》理念指导下的幼儿园 美术活动教育设计与指导
谈谈你对这段音乐的感受？
视听感受 引出第一个关键词：感受
聆听歌曲：乌兰巴托的爸爸
想你啊乌兰巴托的爸爸， 女儿在遥远的家乡，
想念你就唱你教的歌谣， 想念你就拉起马头琴，
目标为什么这样定？
落实以幼儿发展为本的理念 对照现实中的各种教育行为
为什么这样定，以《数学》为例
目标1 初步感知生活中数学的有趣和有用
因为，我们幼儿园的数学常常是脱离 了幼儿的生活。它包括幼儿园的艺术 中的核心价值、教育建议所针对现实 中的误区。
《指南》艺术领域的子领域
• （一）感受与欣赏 • （二）表现与创造
为什么要去学科化？
这是因为幼儿还没有到要学习学科技能的年龄 阶段，特别是在艺术领域。
尤其是在艺术领域，过早的学科化教育导致的 直接后果是扼杀或泯灭了幼儿对音乐、美术的感 受力。
没有了感受力，音乐、美术也就丧失了灵性 ，丧失了生命力。
艺术领域目标的定位
统 统 指 向
音乐 • 感受与欣赏 • 表现与创造
评价的标准：像不像
硬教
评价：蝴蝶两边要对称，图案也要对称。 我们看到的是死蝴蝶，幼儿复制的结果没有生命力的作品
感受缺位
现实中的蝴蝶
活 灵 活 现
充 满 了 生 命 的 活 力
这是孩子感受到的，不是教师硬教的， 因而彰显生命的活力。
小青蛙搬家
感受——自由的表现表达
开敞篷吉普的爸爸
修车的爸爸
何画画， 没有教孩子喜欢画画。
幼儿园的现实……
重技能，轻感受。 重技能，轻表现。
• （一）感受与欣赏
艺术领域目标
1、喜欢自然界与生活中美的事物
2、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
• （二）表现与创造
1、喜欢进行艺术活动并大胆的表现
2、具有初步的艺术表现与创造能力
现实误区：
重技能 轻感受 重技能 轻表现
培养幼儿的兴趣
如何培养幼儿的艺术兴趣？
孩子的天性是……
孩子的天性是……
喜欢唱唱跳跳 喜欢涂涂画画 喜欢大自然的声音
教育的结果是……
教育的结果是……不喜欢
唱唱跳跳 涂涂画画 大自然的声音
孩子天生就喜欢， 为什么作为教育目标？
呵护天性
你怎么看待
现实中…… 幼儿美术？
• 儿童绘本插画画家说： 我发现你们幼儿园都在教幼儿如
为什么要重感受？
我们的美术、音乐……
感受是缺位的
我们培养的孩子是硬技能，没有艺术 修养。
没有看过的，可以画出来。（感知缺位） 画出来的作品缺失灵性，没有生命力。
孩子是用感官、双手探索世界的。
注重孩子的审美感受、科学感知 能力，可以培养幼儿的感官的感受能力。
艺术感受
• 通过培养对美好事物的感受，能培养感官
美术 • 感受与欣赏 • 表现与创造
《指南》艺术领域目标解读
• （一）感受与欣赏
1、喜欢自然界与生活中美的事物 2、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
• （二）表现与创造
1、喜欢进行艺术活动并大胆的表现 2、具有初步的艺术表现与创造能力
《指南》艺术领域目标解读
• （一）感受与欣赏 欣赏是进一步的感受，更深刻地感受。