基于《指南》背景下的幼儿园美术教育活动的设计与指导PPT课件

为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ么要去学科化？
这是因为幼儿还没有到要学习学科技能的年龄 阶段，特别是在艺术领域。
尤其是在艺术领域，过早的学科化教育导致的 直接后果是扼杀或泯灭了幼儿对音乐、美术的感 受力。
没有了感受力，音乐、美术也就丧失了灵性 ，丧失了生命力。
艺术领域目标的定位
统 统 指 向
音乐 • 感受与欣赏 • 表现与创造
爸爸的心像辽阔的草原， 愿那琴声随着风儿飘远，
我是羊群像白云。
希望你能听得见。
这是由谁创作的歌曲？
为什么？
女儿写给爸爸的歌
诺尔曼：爸爸去乌兰巴托学习的时候，我非 常想念爸爸，就写了这首歌寄给爸爸。
这是由谁创作的歌曲？
为什么？
视听感受 引出第二个关键词：表现
两个关键词： 感受 表现
《吉祥三宝》 这首歌的创作灵感从哪里来？
关键词： 视觉感受 表现
用心用情——解读童心
三个问题
《指南》艺术领域的核心价值 《指南》艺术子领域的目标解读
指南·理念指导下的活动设计与指导
一、《指南》艺术领域的核心价值
1、理解《指南》艺术领域的目标 2、理解艺术感受与艺术欣赏的意义
1、理解《指南》艺术领域目标
突显的精神和指导性
以幼儿的发展为本 五大领域目标核心价值
何画画， 没有教孩子喜欢画画。
幼儿园的现实……
重技能，轻感受。 重技能，轻表现。
• （一）感受与欣赏
艺术领域目标
1、喜欢自然界与生活中美的事物
2、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
• （二）表现与创造
1、喜欢进行艺术活动并大胆的表现
2、具有初步的艺术表现与创造能力
现实误区：
重技能 轻感受 重技能 轻表现
为什么要重感受？
我们的美术、音乐……
感受是缺位的
我们培养的孩子是硬技能，没有艺术 修养。
没有看过的，可以画出来。（感知缺位） 画出来的作品缺失灵性，没有生命力。
孩子是用感官、双手探索世界的。
注重孩子的审美感受、科学感知 能力，可以培养幼儿的感官的感受能力。
艺术感受
• 通过培养对美好事物的感受，能培养感官
美术 • 感受与欣赏 • 表现与创造
《指南》艺术领域目标解读
• （一）感受与欣赏
1、喜欢自然界与生活中美的事物 2、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
• （二）表现与创造
1、喜欢进行艺术活动并大胆的表现 2、具有初步的艺术表现与创造能力
《指南》艺术领域目标解读
• （一）感受与欣赏 欣赏是进一步的感受，更深刻地感受。
《3-6岁儿童学习与发展指南》
基于《指南》背景下的幼儿园 美术教育活动设计与指导
·教育科学分院
《指南》理念指导下的幼儿园 美术活动教育设计与指导
谈谈你对这段音乐的感受？
视听感受 引出第一个关键词：感受
聆听歌曲：乌兰巴托的爸爸
想你啊乌兰巴托的爸爸， 女儿在遥远的家乡，
想念你就唱你教的歌谣， 想念你就拉起马头琴，
目标为什么这样定？
落实以幼儿发展为本的理念 对照现实中的各种教育行为
为什么这样定，以《数学》为例
目标1 初步感知生活中数学的有趣和有用
因为，我们幼儿园的数学常常是脱离 了幼儿的生活。它包括幼儿园的艺术 中的核心价值、教育建议所针对现实 中的误区。
《指南》艺术领域的子领域
• （一）感受与欣赏 • （二）表现与创造
培养幼儿的兴趣
如何培养幼儿的艺术兴趣？
孩子的天性是……
孩子的天性是……
喜欢唱唱跳跳 喜欢涂涂画画 喜欢大自然的声音
教育的结果是……
教育的结果是……不喜欢
唱唱跳跳 涂涂画画 大自然的声音
孩子天生就喜欢， 为什么作为教育目标？
呵护天性
你怎么看待
现实中…… 幼儿美术？
• 儿童绘本插画画家说： 我发现你们幼儿园都在教幼儿如
《吉祥三宝》——女儿3岁的生日礼物
• 有一天我突发灵感，就想用歌曲的形式表 现出来，告诉她自然界中物种和谐存在的 道理。
• 这首歌是用蒙语写的，一是希望女儿熟练 掌握自己民族的语言，二是想用这样的形 式来回答女儿提出的各种好奇的问题。
《吉祥三宝》 这首歌的创作灵感从哪里来？
关键词： 感受 表现
的敏锐，心灵的敏感，有一双善于发现美 的眼睛。
• 幼儿只有感受了真实事物，才有助于提
高表现力。
感动 • 只有引起强烈的
后所表现和创造的
作品，才是越具有灵性的作品。
因为感受有助于提高表现能力
2、艺术感受与艺术表现的意义
为幼儿提供审美感受与欣赏的机会 尊重幼儿的独特感受 支持幼儿审美情趣与爱好
如何让幼儿去感受？
• （二）表现与创造 模仿
表现 再现 创造：是一种更独特的表现。
《指南》艺术领域目标解读
• （一）感受与欣赏
1、喜欢自然界与生活中美的事物 2、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
• （二）表现与创造
1、喜欢进行艺术活动并大胆的表现 2、具有初步的艺术表现与创造能力
艺术领域目标中3条是喜欢， 它告诉我们什么？
评价的标准：像不像
硬教
评价：蝴蝶两边要对称，图案也要对称。 我们看到的是死蝴蝶，幼儿复制的结果没有生命力的作品
感受缺位
现实中的蝴蝶
活 灵 活 现
充 满 了 生 命 的 活 力
这是孩子感受到的，不是教师硬教的， 因而彰显生命的活力。
小青蛙搬家
感受——自由的表现表达
开敞篷吉普的爸爸
修车的爸爸
《指南》中艺术领域——引导感受
大自然感受美好的事物。 生活中感受美好的事物。 艺术作品中感受美好的事物。
（1）为幼儿提供审美感受与欣赏的机会
幼儿园的教育是缺位的
带幼儿去美术馆、展览馆的活动几乎没有 带幼儿春游的活动有，但是没有和审美活 动结合起来。
布仁巴雅尔——解读女儿的童心
• 孩子的思维其实是非常活跃的，女儿也不例外。
• 记得有一次，女儿一两岁的时候，大雨过后，拉 着女儿在民族大学校园里散步，看到一滩水，女 儿兴奋地大叫：啊！大海！我赶忙纠正她那不是 大海那是一滩水，女儿反倒说：对于蚂蚁们来说 这就是大海！我哑然。
• 而类似花鸟虫鱼、星星月亮之类的问题，也常常 让我应接不暇。
《指南》艺术领域目标没有这样分
• （一）音乐 • （二）美术
科学领域的划分
科学
科学领域
两个子领域。
数学
艺术领域与科学领域的划分
美术
艺术领域为什么没有按
来划分？
音乐
如果按美术、音乐来划分
接下来的问题是目标该如何表述呢？
如果按美术、音乐来划分
美术：线条、形体、色彩 音乐：旋律、节奏
没有这样划分就是要去学科化