《花卉与纹样》教学反思

《花卉与纹样》教学反思

板芙中学张翠婷

岭南版美术七年级下册《花卉与纹样》这一课属于“设计·应用”学习领域，是学习工艺美术设计的基础，它侧重于设计，但其中也渗透着“造型·表现”的成分。

我在设计本课时，考虑到初一学生的身心特点，这一年龄段的学生审美能力逐渐形成并开始向理性思考过渡。随着抽象思维能力逐渐发展，他们想象的新颖与细腻程度逐渐提高，对于视觉经验而言，有助于他们选择欣赏和表现内容。而在美术教学中，7-9年级的“设计·应用”教学目标是：“了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。”因此，要充分开拓该年龄段学生想象能力，引导学生逐步完善抽象思维能力。

从实物花卉到图案花卉，要运用变形、夸张、添加等手法，而学生在缺乏设计基础知识的情况下，掌握这些设计方法应该说是本节课的难点。因此,本课我计划用三课时,第一课时重点突破手绘单独图案这个重点。

因为设计的基础知识学起来对初一的孩子来讲比较枯燥，有些设计方法在短时期内也难于理解，所以我在导入本课时做了一段配上古筝曲的四季各类花卉短片，让学生有一个直观的感受，感受到沁人心脾、色彩缤纷的花卉。让学生有心动，想要体现花卉的美。由此引入展现花朵美丽的想法，并展示生活中一些有花卉图案的物品。再告诉

学生其实设计师们和我们有着同样的想法，用花卉来装点物品，唤起学生的好奇心，并用生活中衣食住行运用的花卉图案引出“纹样”这个基本概念。这时用花卉照片和花卉图案的比较引导学生总结出图案设计的基本方法——简化、夸张、添加、几何化。

这个总设计的方法给了学生后再深入讲解花卉图案设计的具体方法。在这一步骤中，为了让学生更能抓住植物花卉的特点，我把花朵和花叶分开讲解，并把花的外形归类，分为球状、杯状、盘状、碗状四个大类，再让学生看花卉照片并回答出它们可以归为什么外形的花，以此加深印象，在以后的图案变形中把握住花朵的特征。然后，让学生选择我给出的花卉照片中的一朵花，把它的外轮廓特点用概括、夸张的手法画在作业纸左上方的一小块区域里。在这个小练习中[练习时间为三分钟]，主要让学生先抓住花卉的外形特点，因为本课接下来的的内容中还要涉及图案的基本形式和图形变化的一些方法，内容比较多，这样分步练习、逐层深入可以使学生在知识掌握的过程中对图案设计知识理解的更为透彻。

下面告诉学生，有了这个基本外形之后，就可以进一步考虑图案设计的形式法则以及图案中的细节了。有关图案设计的形式法则，让学生在对比对称式和均衡式图案中总结出规律。由此，在这个形式法则的指导下以莲花为例，具体讲解莲花花朵的一些变形、夸张、添加的方法。此时，学生能够很容易地回答出莲花外形属于碗状的，并会被课件上同时出现的许多类似却又不同的莲花图案吸引住，思考并比较着这些图案。然后，启发学生懂得有了基本的外形后，具体的设计

的方法是多样的。千万不要停留在自己的第一个想法上，从一个简单的形状出发，可以创造出许多精彩的图案，可以用自己丰富的想像力让图案显得更美丽！

在这一句非常有启发意义的话语中，再带领学生观察一些简单的花卉图案，并让学生提出修改意见，如何让这些简单的图案变得更丰富、更漂亮。这个步骤是巩固之前所学的变形、夸张、添加的方法，学生普遍已经能够说出许多的变化方法，并且积极踊跃地要求表达自己的想法，学生的想象力超乎了我的预料。然后再给学生欣赏一些莲花、荷花这类碗状花的图案，这些是效果更为丰富的图案，以此进一步启发学生开拓思维，从中学习怎样变动各个因素，创造出更有趣的形象。

此时，布置学生课堂作业，在刚才自己所选花卉的基本形基础上，运用变形、夸张、添加等方法，设计一幅黑白图案，可以是对称式的，也可以是均衡式的。

在展示、评价学生的作品过程中，还可以启发学生继续发挥想象，互相学习。最后，用学生设计的图案为例，引导学生思考这样的图案要装点的圆形盘子上应该怎样变化，学生能够看出要把花卉图案外形再变一下，变得圆一点，由此引入单独图案和适合图案的概念；同样地，继续问学生要把这个图案装点在陶盆的周围需要如何变化，由此引出连续图案的概念。这个过程可以引到下一节课的内容，做到每个课时中知识的连贯性。

这节课从情感调动到讲解图案变化方法，从简单的练习到深入

学习图案形式规律及把图案的变化方法运用到这些规律中，都给学生以最直观的感受，由简入深、环环相扣，既凸显了图案设计的理性，又形象生动。学生都能积极思考、踊跃回答问题。并且，以莲花图案为主，让学生可以更为深刻地理解图案的形式法则及变化方法。学生的作业以课堂中的简单练习为基础，运用变形、夸张、添加等方法，设计一幅黑白图案。这时，学生已经能理解基本的图案设计方法，并能把它们运用到图案设计中，思维异常活跃，作业丰富多彩。本节公开课如果再能让学生在课前收集一些花卉的图片或真实的花卉就更好了，便能从通感、联觉上更为丰富学生对花的情感。

因此，在引导学生掌握图案设计基本方法的过程中，关键是要激发学生的创造欲望，丰富学生的想象力，用简单、形象的方法启发学生思考，在给学生带来惊喜的同时学生也能给自己带来更多的惊喜！