小升初语文教学衔接教案

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小学升初中衔接班教案模板

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课时:2课时教学目标:1. 让学生了解初中语文课程的特点,激发学生学习语文的兴趣。

2. 帮助学生掌握初中语文学习的基本方法和技巧。

3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。

教学重点:1. 初中语文课程的特点及学习方法。

2. 阅读理解技巧和写作技巧。

教学难点:1. 阅读理解中的长篇阅读和课外阅读。

2. 写作中的议论文和说明文写作。

教学过程:第一课时一、导入1. 回顾小学语文学习内容,让学生谈谈自己学习语文的收获和体会。

2. 引出初中语文课程的特点,激发学生学习兴趣。

二、新课讲授1. 讲解初中语文课程的特点,包括:阅读理解、写作、文言文、现代文等。

2. 分析初中语文学习方法,如:预习、笔记、复习等。

三、课堂练习1. 阅读理解练习:选择一篇适合初中生的文章,让学生进行阅读,并回答相关问题。

2. 写作练习:让学生根据给定的话题,写一篇短文。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容,强调初中语文学习方法的重要性。

2. 布置课后作业,让学生进行复习。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容,检查学生对初中语文课程特点和方法的理解。

2. 引出本节课的重点:阅读理解和写作技巧。

二、新课讲授1. 讲解阅读理解技巧,如:快速阅读、抓住关键词、理解文章结构等。

2. 讲解写作技巧,如:开头、结尾、段落划分、论证方法等。

三、课堂练习1. 阅读理解练习:选择一篇适合初中生的文章,让学生进行阅读,并回答相关问题。

2. 写作练习:让学生根据给定的话题,写一篇短文。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容,强调阅读理解和写作技巧的重要性。

2. 布置课后作业,让学生进行复习。

教学评价:1. 通过课堂练习和课后作业,了解学生对初中语文课程特点和方法的理解程度。

2. 关注学生在阅读理解和写作方面的进步,及时给予鼓励和指导。

备注:1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。

2. 在教学中,注重培养学生的阅读兴趣和写作能力,提高学生的综合素质。

小学初中语文衔接教案

小学初中语文衔接教案

教案:小学初中语文衔接课一、教学目标:1. 让学生了解小学和初中语文在学习内容、学习方式、学习要求等方面的差异,做好心理准备。

2. 培养学生自主学习的能力,提高学习效率。

3. 引导学生掌握初中语文学习的基本方法,为今后的学习打下坚实基础。

二、教学内容:1. 小学和初中语文学习的差异(1)学习内容的差异:小学语文以基础知识为主,初中语文则更加注重深入理解和运用。

(2)学习方式的差异:小学语文学习以教师的讲解和引导为主,初中语文学习更注重学生的自主学习和合作学习。

(3)学习要求的差异:小学语文学习要求较为基础,初中语文学习要求更高,对学生思维能力、分析能力、创新能力等方面的要求更高。

2. 初中语文学习的基本方法(1)预习:在上课前,认真阅读课文,了解课文大意,标记生字词,预习课文内容。

(2)听课:认真听讲,做好笔记,对课文内容进行深入理解。

(3)复习:课后及时复习,巩固所学知识,提高记忆效果。

(4)作业:认真完成作业,及时检查,发现问题及时改正。

(5)拓展阅读:课外阅读有益的文章和书籍,提高阅读能力,丰富知识储备。

三、教学过程:1. 导入:以一个小故事引入,讲述一个学生从小到大在学习上的成长过程,引发学生对小学和初中语文学习的思考。

2. 讲解:详细讲解小学和初中语文学习的差异,让学生对初中语文学习有清晰的认识。

3. 互动:组织学生进行小组讨论,让学生分享自己对初中语文学习的期待和担忧,互相鼓励,共同进步。

4. 实例分析:通过一些具体的例子,让学生了解初中语文学习的基本方法,并引导学生如何在实际学习中运用这些方法。

5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调初中语文学习的重要性,激发学生的学习兴趣。

6. 布置作业:让学生结合自己的实际情况,制定一个初中语文学习计划,并完成一篇关于初中语文学习的作文。

四、教学评价:通过课后访谈、作业检查等方式,了解学生对小学初中语文衔接课的掌握情况,及时调整教学方法,提高教学效果。

最新-2024年小升初语文暑假衔接课程计划小升初衔接教学计划优秀4篇

最新-2024年小升初语文暑假衔接课程计划小升初衔接教学计划优秀4篇

2024年小升初语文暑假衔接课程计划小升初衔接教学计划优秀4篇光阴的迅速,一眨眼就过去了,成绩已属于过去,新一轮的工作即将来临,写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。

怎样写计划才更能起到其作用呢?计划应该怎么制定呢?本文是勤劳的小编为大家整理的4篇2024年小升初语文暑假衔接课程计划小升初衔接教学计划,希望对大家有所启发。

小升初语文暑假衔接课程计划小升初衔接教学计划篇一充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动,六年级科学教学计划。

培养学生学科学,爱科学,用科学的兴趣;通过过去的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。

(一)科学探究1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重实验中的观察能力、采集数据,并对实验结果做出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料,搜集整理信息的能力,工作计划《六年级科学教学计划》。

(二)情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展,使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识,敢于争辩的胆识,同时学会尊重他人意见,合理的表达自己的见解。

小学升初中指导语文教案设计

小学升初中指导语文教案设计

小学升初中指导语文教案设计教案标题:小学升初中指导语文教案设计教案目标:1. 帮助小学生顺利过渡到初中语文学习,适应新的学习环境和要求。

2. 提高学生的语文能力,包括阅读理解、写作能力和语言表达能力。

3. 培养学生的学习兴趣和自主学习能力,激发他们对语文学习的热情。

教案内容:一、课程导入(5分钟)1. 创设良好的学习氛围,介绍初中语文学习的重要性和挑战。

2. 引导学生回顾小学语文学习的成果,并鼓励他们积极面对新的学习阶段。

二、课文阅读与理解(20分钟)1. 选择适合初中生阅读的文本,如课外读物、文学作品等。

2. 引导学生通过快速阅读和细读的方式理解课文的主要内容和细节。

3. 提出问题,引导学生进行思考和分析,培养他们的阅读理解能力。

三、写作训练(20分钟)1. 针对不同写作类型,如记叙文、说明文、议论文等,进行写作训练。

2. 引导学生了解写作的基本要素和结构,培养他们的写作技巧和表达能力。

3. 提供写作素材和范文,指导学生进行写作实践,并给予及时的反馈和指导。

四、语法与词汇学习(15分钟)1. 针对初中语文学习中常见的语法和词汇问题,进行系统的学习和巩固。

2. 通过例句和练习,帮助学生掌握语法规则和词汇用法,提高语言表达准确性。

五、学习方法指导(10分钟)1. 引导学生了解不同的学习方法,如归纳总结、创新思维、多元化学习等。

2. 提供学习技巧和策略,帮助学生有效地组织学习时间和资源,提高学习效果。

六、课堂总结与反馈(5分钟)1. 综合总结本节课的学习内容和收获,鼓励学生分享自己的学习心得和体会。

2. 针对学生在学习过程中存在的问题,给予及时的反馈和指导,帮助他们改进学习方法和提高学习效果。

教案评估:1. 通过课堂观察和学生作业的评分,评估学生在阅读理解、写作、语法和词汇等方面的表现。

2. 定期进行学生学习情况的跟踪和评估,及时发现问题并进行针对性的辅导和指导。

教案延伸:1. 鼓励学生积极参与语文社团和课外阅读活动,拓宽语文知识和阅读广度。

2024年小升初语文暑假衔接课程计划小升初衔接教学计划

2024年小升初语文暑假衔接课程计划小升初衔接教学计划

2024年小升初语文暑假衔接课程计划小升初衔接教学计划小升初语文暑假衔接课程计划小升初衔接教学计划篇一贯彻“以学生发展为中心”,重视学生的主导地位,关注学生个体发展的差异,激发学生的体育兴趣,改变单一的教学方式,淡化枯燥的跳绳练习,能让学生主动式、探究式的学习,做到寓教于乐,使学生在轻松愉快中完成教学目标,并从中学到一些简单的动作方法和活动技能,培养学生从小树立“健康第一”是设计本次课的基本指导思想。

跳绳是深受小学生喜爱的体育教材内容,经常进行跳绳,对于促进运动器官的发育和内脏机能的发展有重要的作用,尤其能够对发展弹跳力和提高灵敏、协调、速度、耐力等身体素质具有显著的效果。

本课程将根据小学生身心特点,将跳绳教材游戏化,培养学生练习的积极性,针对学生的个体差异,采用分层次教学的方法,满足学生们的不同需求,确保每个学生都受益,通过游戏提高团结、协作、竞争以及群体意识和集体荣誉感,使学生得到全面的发展,在学习中体会快乐,在运动中体验成功的同时培养学生的终身体育意识。

整体思路是:课堂常规——教与学内容——组织与实施——学生评价。

常规教学中安排队列队形练习,教与学内容中穿插游戏,使学生身心得到发展,进入一个较好的体育锻炼状态,从而完成创编韵律绳操和花样跳绳的内容。

安排了花样跳绳,使学生运动乐趣达到高潮,营造良好的运动氛围,使学生能正确掌握花样跳绳的方法、要领和节奏,做到绳和人融为一体,用动态的方式淡化跳绳的局限性、竞技性和规范性,通过音乐做放松活动,使学生的心身在轻松愉快的活动中得到放松。

体现出实施素质教育和贯彻健康第一指导思想下,以学生发展为本,以学生的身体和心理�学生在体育活动中学会主动探究学习,85%的学生能掌握一些简单的韵律及花样跳绳的动作方法,使学生的心理、生理得到了锻炼,提高学生参与意识、集体意识及适应社会实践活动的能力。

1、动作自然、大方跳入时机、跳跃方法节奏协调一致节奏。

2、跳入、跳出时机的掌握,主摇手控制绳的节奏,同起同落、运用自如。

小升初语文衔接教案(一)

小升初语文衔接教案(一)

小升初语文衔接教案(一)小升初语文衔接教案目标•帮助学生顺利进行小升初语文知识的衔接•加深学生对语文知识的理解和应用能力内容1.语法知识的巩固–复习小学阶段重要的语法知识点,如名词、动词、形容词的基本用法和变化规则–强调正确的语法表达,尤其是时态、语序及被动语态的准确使用2.阅读技巧和理解能力的培养–引导学生阅读各类文章,结合课堂讲解进行深入分析–教授学生阅读理解的技巧,如识别关键信息、推理推断和归纳总结等–带领学生分析课文的主题、结构和篇章特点3.作文能力的提升–指导学生进行各类作文的写作,如记叙文、说明文和议论文等–提供写作框架和范文,让学生了解不同类型作文的结构和表达方式–鼓励学生多写多练,培养他们的逻辑思维和组织能力4.古诗文的学习–学习古代诗词的背诵和理解–分析古诗文的意境、修辞手法和寓意–培养学生对中国传统文化的兴趣和理解5.综合能力的提高–组织综合性的语文活动,如口语表达、演讲和朗诵比赛–培养学生的思辨和批判能力,鼓励他们发表个人意见并能互相尊重教学方法•课堂讲授结合实例分析•团队合作和小组讨论•课外阅读和作业布置•课本和练习册•阅读材料和范文•古代诗词选集•语文辅导书籍评估方式•平时作业和课堂表现•期中期末考试•语文能力综合测试教学进度安排第一周•课程介绍和目标说明•复习小学语法知识点,如名词、动词、形容词的基本用法和变化规则第二周•引导学生阅读一篇短文,分析其主题和结构•引导学生进行阅读理解,识别关键信息并进行推理推断•指导学生写一篇记叙文,提供写作框架和范文•带领学生进行作文讨论和批改,提供反馈和改进意见第四周•学习一首古诗,背诵和理解其意境和修辞手法•分组进行古诗朗诵比赛,鼓励学生发表个人解读和观点第五周•进行语文能力综合测试,包括语法、阅读理解和作文•回顾评估结果,指导学生针对不足进行巩固和提高第六周•组织学生进行小组讨论,进行口语表达和演讲练习•鼓励学生发表自己的观点和议论,培养思辨和批判能力第七周•复习课程内容,进行综合复习和总结•开展期末考试,考察学生对整个课程的掌握情况通过本教案的实施,我们将帮助学生顺利进行小升初语文知识的衔接,提高他们的语文应用能力和综合素质。

小升初语文衔接讲解教案

小升初语文衔接讲解教案

小升初语文衔接讲解教案教案标题:小升初语文衔接讲解教案教学目标:1. 了解小学与初中语文教学内容的衔接关系。

2. 掌握小学与初中语文教学内容的差异。

3. 培养学生对于语文学习的兴趣和自主学习能力。

教学重点:1. 分析小学语文与初中语文教学内容的差异。

2. 引导学生理解并适应初中语文学习的要求。

教学难点:1. 帮助学生建立对于初中语文学习的正确认知。

2. 培养学生自主学习的能力。

教学准备:1. 教学课件或教学板书。

2. 小学与初中语文教材。

3. 学生参考资料。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入话题:请学生回顾小学语文学习的内容,思考小学与初中语文的区别。

2. 学生回答问题并进行讨论。

二、分析小学与初中语文教学内容的差异(15分钟)1. 教师通过课件或板书,列举小学与初中语文教学内容的差异,如课文类型、课文长度、阅读要求等。

2. 引导学生分析这些差异对于学习的影响,并进行讨论。

三、讲解初中语文学习的要求(15分钟)1. 教师通过课件或板书,介绍初中语文学习的要求,如课文理解、写作能力、批判性思维等。

2. 引导学生理解这些要求的意义,并进行讨论。

四、引导学生适应初中语文学习(15分钟)1. 教师提供学生参考资料,包括初中语文学习方法、学习资源等。

2. 引导学生制定适应初中语文学习的学习计划,并提出自己的学习目标。

五、总结与反思(5分钟)1. 教师与学生共同总结本节课的内容,并回答学生提出的问题。

2. 鼓励学生对于自己的学习计划进行反思和调整。

教学延伸:1. 学生可以自主查阅相关资料,进一步了解小升初语文衔接的要求。

2. 学生可以与同学分享自己的学习计划和学习心得。

教学评价:1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和讨论质量。

2. 教师评价学生制定的学习计划和目标的合理性和可行性。

教学反思:本节课通过分析小学与初中语文教学内容的差异,引导学生适应初中语文学习的要求。

通过讨论和反思,学生能够更好地理解并制定自己的学习计划,培养了学生的自主学习能力。

小升初语文衔接教案

小升初语文衔接教案

小升初语文衔接教案教案名称:小升初语文衔接教案教学目标:1.帮助学生顺利过渡到初中的语文学习,适应新的学习环境和学习方法。

2.巩固和扩展学生在小学阶段所学的语文知识,提高语文学科素养和能力。

教学内容:1.复习小学阶段的基础知识:包括字的认读、词汇积累、语法基础等。

2.展开初中语文学科的预习:包括初中语文课本的阅读、作文写作等。

教学步骤:1.复习小学阶段的基础知识a.分层次巩固字词基础知识:根据学生的程度安排不同的复习内容,如认读生字、词语搭配等。

b.针对语法基础进行复习和强化:复习小学阶段所学的语法知识,如句子成分、时态、语态等。

2.初中语文学科的预习a.阅读初中语文课本:选择几篇适合难度的文章,让学生提前阅读,并完成相关的阅读理解练习。

b.写作训练:引导学生进行初中写作风格的练习,如议论文、记叙文等。

3.课后巩固与反馈a.布置作业:根据教学内容布置相应的作业,如字词搭配练习、语法填空、写一篇作文等。

b.批改作业并反馈:及时批改学生的作业,并给予相应的评价和指导,帮助学生纠正错误和提升能力。

教学资源:1.小学阶段的语文教材及相关的学习资料。

2.初中阶段的语文教材和课外阅读材料。

3.练习册、作业本等。

教学评估:1.观察学生在课堂上的学习情况,包括课堂积极性、回答问题的准确性等。

2.检查学生完成的作业,评估其掌握程度和是否存在问题。

3.定期进行测验,测试学生对知识的掌握情况。

教学注意事项:1.根据学生的实际情况,因材施教,灵活调整教学内容和教学步骤。

2.鼓励学生主动参与课堂讨论和互动,培养学生的合作意识和思考能力。

3.及时给予学生反馈和鼓励,激发他们的学习兴趣和自信心。

六年级语文小初衔接第一部分教案

六年级语文小初衔接第一部分教案

六年级语文小初衔接第一部分教案教案标题:六年级语文小初衔接第一部分教案教学目标:1. 了解六年级语文学科的学习要求和小初衔接的重点内容;2. 掌握小初衔接阶段的学习方法和技巧;3. 提高学生的语文学习兴趣和自主学习能力。

教学重点:1. 理解六年级语文学科的学习要求;2. 掌握小初衔接阶段的学习方法和技巧。

教学准备:1. 教材:六年级语文教材、小初衔接教材;2. 多媒体设备。

教学过程:Step 1:导入(5分钟)通过展示一些六年级语文教材的内容,激发学生对语文学科的兴趣,并引导他们思考小初衔接的重要性。

Step 2:学习六年级语文学科的学习要求(10分钟)通过讲解六年级语文学科的学习要求,包括知识点、技能要求和能力培养等,让学生了解六年级语文学科的学习目标和重点内容。

Step 3:介绍小初衔接阶段的学习方法和技巧(15分钟)通过讲解小初衔接阶段的学习方法和技巧,如阅读理解技巧、写作技巧和语法学习方法等,帮助学生掌握有效的学习策略,提高学习效果。

Step 4:展示小初衔接教材和资源(10分钟)展示小初衔接教材和资源,让学生了解可用于小初衔接阶段的教辅材料和学习资源,以便他们在课余时间进行自主学习。

Step 5:小组讨论和分享(15分钟)将学生分成小组,让他们讨论和分享对小初衔接阶段的理解和学习方法的体会,鼓励他们互相学习和交流。

Step 6:总结和反思(5分钟)总结本节课的内容,回顾学习要点,鼓励学生进行自我评价和反思,以便他们能够更好地应用所学知识和技巧。

Step 7:作业布置(5分钟)布置相关作业,如阅读一篇小初衔接阶段的文章,并完成相关的阅读理解题目,以巩固所学知识。

教学延伸:1. 鼓励学生积极参与语文学科的课外活动,如朗读比赛、写作比赛等,以提高语文素养;2. 提供更多小初衔接阶段的学习资源和教辅材料,以满足学生的个性化学习需求。

教学评估:1. 教师观察学生在课堂上的参与度和学习态度;2. 学生完成的作业和课后反馈。

小升初衔接语文教案

小升初衔接语文教案

小升初衔接语文教案在六年级语文教学中,引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心是重要的措施。

每一篇六年级语文教案都是六年级语文老师的心血,你不妨与我们分享你的六年级语文教案。

你是否在找正准备撰写“小升初衔接语文教案”,下面收集了相关的素材,供大家写文参考!小升初衔接语文教案1教学目标:1、读准并积累本课词语:奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、呈现;理解词语“玲珑多姿”。

2、知道课文写了五彩池的几方面。

3、能用联系上下文的方法来正确理解语句,感受文章前后联系的紧密性。

4、能借助板书,概括池水的奇异,积累有关语句。

感受五彩池的奇异。

重点难点:1、能用联系上下文的方法来正确理解语句,感受文章前后联系的紧密性。

2、通过圈词划句,感受五彩池的奇异。

能借助板书,概括池水的奇异,积累有关语句。

教学过程:一、谈话引入,揭示课题。

(一)欣赏图片,感受五彩池景色的奇异。

1、欣赏图片,初步感受五彩池的神奇。

(媒体音乐,出示:欣赏图片)(二)揭示课题。

有一位作者在游览之后,将这番美景化作文字。

这就是我们今天要学习的课文。

(板书:17五彩池)齐读课题二、反馈预习,梳理文章的脉络。

(一)反馈预习,了解1、4节的总起、总结作用。

1、反馈预习,交流写出五彩池特点的词语。

(出示预习要求)读了文章后,五彩池留给你什么印象呢?2、引导学生关注文章的开头和结尾,梳理文章结构,学习1、4节。

交流:(板书:奇异)对呀,这是五彩池留给我们的总体印象。

作者在开头总起介绍了五彩池的特点,最后又再次总结了它的特点。

就让我们拿起书来读读1、4节。

(二)了解作者从哪些方面介绍五彩池。

1、交流课文从哪些方面介绍五彩池。

中间两个小节,作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面?2、交流并板书。

(板书:池子、池水)3、小结并明确本课的学习目的。

文章就是抓住(点课题“池”)池子及其中(点课题“五彩”)五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。

我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。

暑期小升初语文衔接课程讲义教案

暑期小升初语文衔接课程讲义教案

暑期小升初语文衔接课程讲义教案一、教学目标通过本课程的研究,学生应能达到以下目标:1. 掌握小升初语文的基本知识和技能;2. 提高阅读理解能力;3. 培养综合运用语文知识的能力;4. 增强写作表达能力。

二、教学内容本课程的教学内容包括以下几个方面:1. 语文基础知识的复:包括字音、词义、句子结构等方面的知识;2. 阅读理解训练:通过阅读篇章、短文、文章等进行阅读理解训练;3. 语文综合运用:通过综合运用语文知识进行写作训练,如作文、改写等;4. 课外阅读指导:提供适合小升初学生的优秀作品推荐和阅读指导。

三、教学方法为了达到上述教学目标,本课程将采用以下教学方法:1. 讲授结合练:通过讲解语文知识点,辅以相关练,帮助学生理解和掌握知识;2. 启发式教学:通过启发式提问,引导学生主动思考和发现知识;3. 互动式教学:鼓励学生积极参与课堂讨论,提高研究效果;4. 个性化辅导:根据学生的实际情况,进行个别辅导和指导。

四、教学安排本课程的教学时间为每周五天,每天2小时,共计4周。

每周教学主题安排如下:- 第一周:语文基础知识复;- 第二周:阅读理解训练;- 第三周:语文综合运用;- 第四周:课外阅读指导。

五、教学评估为了及时了解学生的研究情况,本课程将进行以下教学评估:1. 每周的小测验:用于检测学生对本周教学内容的掌握情况;2. 作业评估:对学生的书面作业进行评估,包括写作、改写等;3. 综合考核:对学生综合运用语文知识的能力进行考核。

六、教学资源为了提高教学效果,本课程将使用以下教学资源:1. 教材:根据教学内容选用适当的教材进行教学;2. 题集:提供与每周教学内容相适应的题集;3. 优秀作品推荐:提供适合小升初学生阅读的优秀作品推荐;4. 音视频资源:选用相关的音视频资源辅助教学。

以上为本课程的教案,希望能够帮助学生顺利过渡到小升初语文学习阶段。

如有任何问题或建议,请及时反馈。

谢谢!。

小升初衔接 小升初衔接教育方案最新7篇

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小升初衔接小升初衔接教育方案最新7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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小升初语文教学衔接教案

小升初语文教学衔接教案

小学升初中语文学科的衔接一、语文是什么请问这位同学你叫什么名字呢?你大概是什么时候到学校的?你知道学校通知你们今天到学校来是干什么的吗?你是哪一天接到的通知呢?当你接到学校的通知时心里想了些什么呢?(相机提问几位学生)好的,同学们回答的非常好,告别了六年的小学生活,你们即将成为一名中学生,当7月日学校通知你们7月日到学校里来听课时,大家的心情非常高兴,因为学校组织的这次活动对即将上初中的自己来说确确实实是一场及时雨,自己太需要了,于是今天同学们怀着激动的心情早早地就赶到学校来了。

同学们,刚才我们大家说的这番话就叫“语”,如果拿笔把这番话写到纸上呢就叫作“文”,这就是“语文”。

大家说语文有那么深奥吗?没有,其实同学们从呱呱坠地起就已经开始学语文了,你的啼哭向人们宣告着你的到来,如果说这是出于本能的话,那么日后你的每一声啼哭其实都是在和人们交流,你饿了会哭,渴了会哭,哪不舒服了也会哭,对不对?渐渐地你会开口叫爸爸妈妈了,我记得我儿子第一次叫我妈妈时,我激动地一宿没睡觉,晚上两眼直直地盯着儿子的小脸蛋,心里想着“太神奇了,儿子竟然会说话了,真了不得。

”我想天下的父母肯定都是如此。

你很小的时候父母会给你买一些图画书看,你觉得很有趣;慢慢地你开始认识字了,就会看一些识字的书;随着识字的增多,你又喜欢看故事书了,一开始看这种图画多故事短的书,后来又看故事长点的书,再后来,就开始看不带插图纯文字性的书了。

再往后,你可能会去看名著了。

同学们,我们从小到大读书学语文的过程就好比是爬楼梯,一个台阶一个台阶地爬,步步衔接,越爬越高,学语文也是循序渐进,由浅入深的,只要我们踏踏实实走好每一步,我们是会把语文学好的,同学们有没有信心呀?二为什么要学语文好,老师相信在座的每一位同学都能够把语文学好。

接下来老师想问大家一个问题,就是我们学好语文是为了什么呢?(根据学生的回答相机点评。

)老师认为学好语文的最终目的通俗一点说是做一个有文化的人,高雅点说就是提高自己的个人修养。

小升初语文衔接课教案4篇

小升初语文衔接课教案4篇

小升初语文衔接课教案4篇教学目标:1.整体把握课文的主要内容,理清顺序。

2.通过品读文中的重点语句,体会人物情感,感受人物形象。

3.理解“成全”的内涵,学会在现实生活中,面对困境快乐、健康地生活,同时学会关爱,学会自强。

重点难点:在读悟中,抓住以小树为线索,理解本文的寓意,领悟人物的精神实质。

教学过程:一、启发谈话,导入新课1.师:同学们,你们知道哪些身残志坚,又取得伟大成就的人呢? 学生交流资料师出示相关人物图片,其实,我们生活中还有许多残疾朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。

今天,就让我们一起来了解这样一个故事。

(板书课题《成全一棵树》)谁知道“成全”是什么意思?(学生作答,教师总结)2.看到题目,你想了解哪些内容?(谁成全了一棵树?那是一棵怎么样的树?为什么要成全这棵树?成全树的人是一个怎样的人……) 今天就让我们一起学习课文,来解答疑问吧!二、初读课文,整体感知1.课件出示初读要求:把课文读正确、读流利。

(学生自由读课文) (指出容易读错的字:拎lī 拎水怔zhèg 怔住绰ch uò 绰号)2.课件出示再读课文,掌握主要内容。

(1)本文主要讲了一件什么事?(2)思考:一棵树仅仅指树吗?谁成全谁?这棵树是如何被成全的?(3)本文第一主人公是孩子还是母亲。

并说明理由。

3.交流预设(1)本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前,她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。

在孩子的精心照料下,小树苗茁壮成长,母亲也改变了想法,将儿子送到了学校。

小树成材了,那孩子也取得了成功。

(2)标题语意双关,一棵树不仅仅指树,还指那个残疾了的孩子。

孩子成全一棵树(明线)母亲成全孩子(暗线)。

一棵“本来已经失去了资格的”“又瘦又小,甚至还有一些枯萎”的小树苗,在孩子的惊心照料下,茁壮成长,“比别的树更青春,更挺拔。

”一个“一出生就残疾”的孩子,在母亲的精心培养下,在母爱的滋润下,“成了一位的作家。

小升初衔接语文教案

小升初衔接语文教案

小升初衔接语文教案教案标题:小升初衔接语文教案教学目标:1. 帮助学生顺利过渡到初中语文学习,适应新的学习环境和学习要求。

2. 提高学生的语文素养,包括阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。

3. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱。

教学内容:1. 课文:选择小升初常见的文言文和现代文课文,涵盖不同体裁和题材。

2. 阅读理解:培养学生的阅读理解能力,包括理解课文中的信息,分析文本结构和语言特点。

3. 写作训练:引导学生进行写作训练,包括作文、记叙文和议论文等不同形式的写作。

4. 语法知识:复习和巩固小学阶段的基础语法知识,并逐步引入初中语法知识。

教学步骤:第一课:文言文阅读与理解1. 导入:通过与学生讨论文言文的特点和重要性,激发学生对文言文的兴趣。

2. 教学:选择一篇适合小升初学生的文言文课文,逐句解读、分析课文中的句子结构和词语意义。

3. 练习:组织学生进行文言文阅读理解练习,包括选择题、填空题和简答题等。

4. 总结:总结文言文的阅读技巧和理解方法,提醒学生在接下来的学习中注意。

第二课:现代文阅读与理解1. 导入:通过展示一篇现代文课文的标题和开头段落,引发学生对课文内容的猜测和讨论。

2. 教学:逐段解读现代文课文,引导学生理解课文中的主题、观点和情感表达。

3. 练习:组织学生进行现代文阅读理解练习,包括理解课文中的隐含信息和推理作者意图等。

4. 总结:总结现代文阅读的技巧和策略,鼓励学生多读多思考,培养阅读的习惯。

第三课:写作训练1. 导入:通过展示一篇优秀的小升初作文,引发学生对写作的兴趣和渴望。

2. 教学:介绍写作的基本要素和结构,包括开头、承接和结尾等部分。

3. 练习:组织学生进行写作训练,选择适合小升初学生的话题,引导学生进行写作实践。

4. 评价:对学生的作文进行评价和指导,帮助他们发现不足并提出改进建议。

第四课:语法知识复习与拓展1. 导入:通过复习小学阶段的语法知识,回顾学生已经掌握的内容。

小升初语文衔接课学案1

小升初语文衔接课学案1

小升初衔接之语文第一讲——趣谈语文学案一、学习目标:了解初中语文学习要求适应初中语文学习节奏树立语文学习阶段性目标二、学习重点:如何尽快适应初中教学节奏,学会科学的学习方法,培养良好的语言能力,与中学语文学习接轨。

三、学习内容及过程1、用几句话句话介绍自己及对语文学习的认识。

(如姓名、性格、兴趣、爱好、理想等,语文学科的特点、作用及你是否喜欢语文学习等内容)3-5分钟完成,全班交流。

2、了解语文学习的重要性,通过师生互动感受语文的趣味和魅力。

A趣味语文之“一字拾趣”①一字家书:60年代初期,大作家赵树理收到大儿子赵广元要钱的一封信,信的内容很精炼:“!”没想到赵树理的回信不仅快而且同样精炼:“!”他认为儿子既已自立,就不该再依赖父母,可见赵树理教子有方。

②一字回信:一个嫉妒心很强的人写了一封信给美国著名作家海明威:“我知道你现在的身价是一字一金,现在附上一块美金,请你寄个样品来看看。

”海明威收下美金后回信说:“!”③一字诗歌:美国一家出版社的刊物曾发表过一首题为《生活》的诗歌。

全篇只有一个字:“。

”虽仅此一字,却非常精炼、深刻、形象地揭示了生活中那种错综复杂、千丝万缕的人际关系。

B趣味语文之“作文妙批”“昧昧我思之”“我是中堂大人的亲妻(戚)C趣味语文之“语序调换情趣生”——“不可随处小便”D趣味语文之“有趣时髦的网络语言”我不叫我,叫——看不懂不叫看不懂,叫——提意见不叫提意见,叫——支持不叫支持,叫——蟑螂不叫蟑螂,叫——尴尬不叫尴尬,叫——兴奋不叫兴奋,叫——我爱你不叫我爱你,叫——倒霉不叫倒霉,叫——羡慕不叫羡慕,叫——三、了解初中语文的特点、学习要求及考试题型。

四、培养良好的语文学习习惯、掌握科学的学习方法。

预习——练习——复习阅读——理解——积累——运用祝同学们有一个良好的初中语文学习的开端!。

小升初语文教学有效衔接的问题与策略

小升初语文教学有效衔接的问题与策略

小升初语文教学有效衔接的问题与策略小升初阶段语文教学中存在脱节现象,本文从该现象存在的问题进行分析,并针对问题探讨如何做好衔接教学工作的应对措施。

标签:小升初语文衔接的问题应对措施和策略作为一名长期在中小学语文教学一线工作的老师,笔者经常发现,许多小学生进入中学后感到语文学习吃力,感到力不从心的情况已是普遍现象。

语文兼具人文性与工具性,对于学生来说中学语文分数值的提高,也让更多家长和学生认识到了语文学科的现实意义,为此,做好小升初的銜接工作就显得非常重要。

一、小升初语文衔接的问题(一)思维习惯的衔接问题小学生的思维具有小学生的特点,那就是需要借助形象进行思考。

教材中的课文大多是文质兼美、关注表达的短文,或是有着丰富奇特想象的童话,或是梳理情节、理解脉络的故事。

学生阅读及写作的思维习惯很多都是在直观形象中进行学习,小练笔更多写的是生活所遇之事物、日常所识之人物。

但是初中阶段则会接触议论文、散文等多种文体。

特别是散文阅读,由于其“形散神聚”的特点,再加上很多作家在写作时往往结合自己生活情境和心理状态,还有些名家名篇有着特定的时代背景特质,很多学生由于读不懂文章,看不懂题目问题导向,理解不了作者本质意图,导致阅读理解成为中学语文考场失分大项。

小学直观思维已经不能满足更高层次的阅读和写作能力的需求。

(二)学习习惯的衔接问题小学语文课堂虽然在课改的大环境下也逐渐探索出自主、合作、探究的学习方法,但由于学生年龄阅历偏小,老师更多在课堂上会通过反复讲、反复练、反复背的方法,对字音、书写等知识点不断地进行复习巩固——小学阶段更强调的是基础性的扎实积累。

但到了初中阶段,由于课时量的改变和学习内容强度的增加,初中的学习模式开始逐渐过渡到自主学习,教师上课只对课文重难点进行分析和点拨,在作业批改上也是统筹兼顾,不会像小学拼音字词那样细致——中学阶段更看重学生的自主独立的思考精神。

如果只像小学阶段不断反复背诵、默写,在中学阶段是不容易取得高分的,这种现象容易让部分学生产生努力了也没有收获的错觉,进而丧失对学习的自信心。

初中幼小衔接语文教案

初中幼小衔接语文教案

初中幼小衔接语文教案一、教学背景随着教育改革的不断深入,幼小衔接教育已成为我国基础教育的重要组成部分。

语文课程作为基础教育的重要学科,其幼小衔接教育具有特殊的重要性。

针对小学一年级新生的语文学习特点和需求,制定合理的幼小衔接教学计划,有助于提高学生的语文素养,为其今后的学习生活打下坚实的基础。

二、教学目标1. 培养学生对汉字、词语、句子的兴趣和好奇心,激发学生的学习热情。

2. 使学生掌握基本的汉字书写规则,提高学生的汉字书写能力。

3. 培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读理解能力。

4. 锻炼学生的口语表达能力,提高学生的语言组织能力。

5. 培养学生热爱祖国语言文字的情感,增强学生的文化自信心。

三、教学内容1. 汉字教学:以拼音为辅助,教授一些常用的简单汉字,使学生掌握基本的汉字书写规则。

2. 词语教学:通过图片、实物等多种形式,使学生理解和掌握一些常用的词语。

3. 句子教学:通过简单的句子练习,使学生掌握基本的句子结构和语法规则。

4. 阅读教学:选择适合学生年龄段的童话、寓言等故事性材料,培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。

5. 口语教学:通过课堂讨论、角色扮演等多种形式,锻炼学生的口语表达能力。

四、教学方法1. 游戏教学法:通过趣味性的游戏活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

2. 情境教学法:创设丰富的教学情境,让学生在实际的语言环境中学习语文。

3. 互动教学法:鼓励学生积极参与课堂讨论,提高学生的课堂参与度。

4. 启发式教学法:引导学生主动思考,培养学生的创新精神和实践能力。

五、教学评价1. 过程性评价:关注学生在学习过程中的表现,及时发现和解决问题。

2. 终结性评价:定期进行语文知识测试,了解学生的学习成果。

3. 综合性评价:从学生的汉字书写、阅读理解、口语表达等多方面进行评价。

4. 学生自评和互评:鼓励学生自我反思,培养学生的评价能力。

六、教学时间本教学计划适用于小学一年级第一学期,教学时间为一个学期。

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小学升初中语文学科的衔接一、语文是什么请问这位同学你叫什么名字呢?你大概是什么时候到学校的?你知道学校通知你们今天到学校来是干什么的吗?你是哪一天接到的通知呢?当你接到学校的通知时心里想了些什么呢?(相机提问几位学生)好的,同学们回答的非常好,告别了六年的小学生活,你们即将成为一名中学生,当7月日学校通知你们7月日到学校里来听课时,大家的心情非常高兴,因为学校组织的这次活动对即将上初中的自己来说确确实实是一场及时雨,自己太需要了,于是今天同学们怀着激动的心情早早地就赶到学校来了。

同学们,刚才我们大家说的这番话就叫“语”,如果拿笔把这番话写到纸上呢就叫作“文”,这就是“语文”。

大家说语文有那么深奥吗?没有,其实同学们从呱呱坠地起就已经开始学语文了,你的啼哭向人们宣告着你的到来,如果说这是出于本能的话,那么日后你的每一声啼哭其实都是在和人们交流,你饿了会哭,渴了会哭,哪不舒服了也会哭,对不对?渐渐地你会开口叫爸爸妈妈了,我记得我儿子第一次叫我妈妈时,我激动地一宿没睡觉,晚上两眼直直地盯着儿子的小脸蛋,心里想着“太神奇了,儿子竟然会说话了,真了不得。

”我想天下的父母肯定都是如此。

你很小的时候父母会给你买一些图画书看,你觉得很有趣;慢慢地你开始认识字了,就会看一些识字的书;随着识字的增多,你又喜欢看故事书了,一开始看这种图画多故事短的书,后来又看故事长点的书,再后来,就开始看不带插图纯文字性的书了。

再往后,你可能会去看名著了。

同学们,我们从小到大读书学语文的过程就好比是爬楼梯,一个台阶一个台阶地爬,步步衔接,越爬越高,学语文也是循序渐进,由浅入深的,只要我们踏踏实实走好每一步,我们是会把语文学好的,同学们有没有信心呀?二为什么要学语文好,老师相信在座的每一位同学都能够把语文学好。

接下来老师想问大家一个问题,就是我们学好语文是为了什么呢?(根据学生的回答相机点评。

)老师认为学好语文的最终目的通俗一点说是做一个有文化的人,高雅点说就是提高自己的个人修养。

我发现在我说“做一个有文化的人”时有的同学笑了,老师说的“有文化”可不仅仅是指比别人多认几个字,比别人多上几年学,比别人多读几本书,老师说的“有文化”是指视野开阔、心理健康、知识丰厚、懂得审美,而文学作品对人的教化作用是任何一门学科都无法比拟的。

臧克家说过:“读过一本好书,就像交了一个益友。

”优秀的文学作品为我们提供了丰富的精神财富,举些例子:蔺相如负荆请罪,让我们学会了宽容;鲁滨逊漂流记激励了我们战胜困难的勇气;朱自清的匆匆,让我们懂得了珍惜时间;于谦“粉身碎骨全不怕,要留清白在人间”,高尚的节操流芳溢彩;“扼住命运的咽喉”的贝多芬让人在磨难前坚强;“人固有一死,或轻于鸿毛,或重于泰山”的司马迁让人在屈辱中发愤。

身居茅屋却呼唤“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山”的杜甫以满腔的忧国忧民之情和宽广博大的胸襟,让后人铭记于心,“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的岳飞呐喊“还我河山”,用他那“精忠报国”之志,留下了“撼山易撼岳家军难”的佳话。

“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕”的鲁迅,用他手中那杆爱国的笔,和他那颗爱国的心谱写出篇篇辉章,激励千千万万的人们用高昂的斗志去战胜困难,陆游“僵卧孤村不自哀,尚思卫国戍轮台”,爱国之情催人泪下;周敦颐“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,陶渊明“不为五斗米向乡里小儿折腰”我们的先人决不与世俗同流合污。

当我们走进文学作品中时,我们的精神会为之洗礼,我们的灵魂会得到净化,我们会懂得真善美,我们会去鞭挞假恶丑。

三、怎么学语文你们说学好语文重不重要呢?当然重要了,可是你们在学习的过程中有没有苦恼呢?(一部分学生觉得似乎无论他们再怎么努力,起色似乎不大,总的感觉就像是有力无处使)事实上,这是由语文自身的转点决定的,语文知识面宽,什么字、词、句、段的分析,什么名言警名等等都包括在里面,而语文考试时不可能什么都考到,因此一些同学由于一次两次甚至多次地失败就失去了学习语文的兴趣。

殊不知,这样下去,成绩会越来越差。

那么这该怎么办呢?我想首先应该再把兴趣给找回来,孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。

”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣。

(板书兴趣)当然仅有兴趣还不够,还要讲究方法,要养成良好的学习习惯。

同学们马上就是初中生了,你们想不想知道初中语文会学些什么呢?首先我告诉大家,初中教材的字体比小学要小一号,为什么呢?因为它的容量增加了。

第二、初中教材增加了文言文(占30%),当然六年级时大家也接触到了两篇文言文,比如《学弈》、《两小儿辩日》,但初中学的文言文要较长些,除了要求会翻译,还要求会运用,会运用学到的文言知识去阅读课外的文言短文,这难度就增加了。

第三、在现代文的选文上,篇幅一般都较长,比如小学和初中教材都选用了英国作家王尔德的同一篇童话,小学教材上题目是《巨人的花园》(四年级上册学的)有700多个字。

初中教材题目是《巨人和孩子》(初一下册会学到)字数却达到了近2000字,虽然讲的是同一个故事,但内容丰富了。

另外小学学过的许多寓言故事、神话故事都是翻译过来的现代文,比如《拔苗助长》、《守株待兔》、《南辕北辙》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《盘古开天地》、《扁鹊治病》等,目的就是让同学们容易理解。

还有小学教材内容多是童话、寓言、故事之类的记叙文,初中则增加了散文、小说、戏剧、新闻以及说明文、议论文等,文章体裁更丰富了。

第四、中学和小学对大家阅读目的要求也不一样。

比如五年级大家学过《猴王出世》是不是?巧的是初中教材中也选用了这一篇课文,内容一模一样,只是题目换成了《美猴王》,但是对大家的阅读要求却是有差异的,对小学生来说,你只要知道石猴是从哪里来的、又是怎样成为猴王的,能用语言概括出来就行了;对初中生来说,你不仅要读懂内容,能理清故事情节,还需要通过品味语言去分析石猴的形象(也就是特点)。

总之,小学生阅读课文只需要交待清楚什么人做了什么事,能将文章的段落划分清楚,段落大意写清楚就行,初中的现代文,学生不仅要清楚什么人什么事,还要知道为什么这样写,写得怎么样,赏析名家写得好好在哪里,并且还要探究你从中学到了什么,又有什么感受。

如果到了高中、甚至到了大学,对大家的要求就更高了。

第五、在作文方面,初中以命题、半命题作文为主,甚至给你一段材料,让你从中提取观点,能从古今中外名人事例中找出典型事例来证明,并且要求记叙、议论、抒情相结合。

语言也从文字通顺提高到生动而富有文采。

第六、老师的教学方法也有差异。

小学时因为大家理解能力有限,主要以老师教读带读为主,初中学语文则主要是在老师指导点拨下自学,需要自己用心去体会感悟,课堂容量大,老师讲课的速度一般较快,不像小学时要掌握的知识老师会反复讲和反复练。

这对于不少习惯于死记硬背和被动学习的小学生来说,也是难以一下子适应的。

不过没关系,老师相信同学们会尽快适应的。

同学们,明白了初中要学习的内容及学习的要求,老师觉得在日后的学习中还应该养成良好的学习习惯。

培根说过:习惯的力量是巨大的,可以主宰人的一生。

我想先请同学们就自己的经验说说应该养成哪些好习惯呢?(同学们说的都非常好)老师再来总结一下。

第一、先说课前预习的习惯学期初,新书一到手,你们会先看什么呢?我们不妨先看看目录,看看这册书要学习的内容,甚至要看看插图,然后阅读单元提示,明确各单元的具体内容和要求。

课前预习,先读读课文,划出生字词并去查找,自己先试着去理解课文。

第二、要学会听课1、要做到眼看,看老师的表情、手势、板书,投影,更应在老师的指导下看课文内容;2、要做到耳听,听老师的点拨分析,听同学的讨论发言,跟上老师讲课的思路,听出重点和难点;要认真记笔记,记什么呢?记重点,何为重点呢?一般老师的引导、板书和总结是重点。

笔记记在哪呢?一般记在书的空白处即可,学完一课后再归纳整理到笔记本或积累本上,记住自己整理总结笔记的过程又是一次消化吸收的过程。

什么时间记笔记?应充分利用老师讲课的间隙,如重复、停顿、板书时抢记。

3、、要积极答问,可以是自问默答;也可以是同学齐答或举手起立独自答。

回答无论是对,还是错,你总会有收获。

4、要做到学思结合,孔子说过:“学而不思则罔,思而不学则殆”,意思是说只学习不思考就会感到迷惑不解,只思考不学习学业就会陷入困境,在学习中,要多多思考,决不能盲目接受任何未经自己思考的东西;另外要深入思考,决不浅尝辄止;思考时还要注意不能钻牛角尖,要随时反思,接受老师的点拨、同学的帮助。

这是告诉大家要养成听课的习惯。

第三、要养成积累的习惯学习语文是一个积累的过程,只有长期的积累才能使语文学得更好。

鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书,随时随地积累自己有用的知识。

同学们也要这样,做个生活的有心人。

只要是你感兴趣的东西都有必要去积累。

我举些例子:1、大家可以积累一些中央电视台感动中国人物及颁奖辞。

自2002年以来,至2009年此项活动已进行了8次,一个个真实的人物和动人的事迹,及其背后所包含的精神,曾让整个中国为之感动,让无数观众记忆犹新。

而主持人在颁奖晚会上宣读的颁奖词,更是给我们留下了深刻的印象,我们不妨把那一段段简洁精练,文笔优美,饱含深情的颁奖词都给积累下来。

2、积累一些公益广告或者是经典商业广告语,比如节约保护水资源的公益广告“如果人类现在不节约水资源,保护环境,人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪”,交通安全的公益广告“司机一杯酒,亲人两行泪”,这些都具有特别的警示作用。

再比如一些经典商业广告语,“一切皆有可能”(李宁),“不走寻常路”(美特斯邦威),“要想皮肤好,早晚用大宝”(大宝护肤液),“农夫山泉有点甜”,“人类失去联想,世界将会怎样”(联想),“不闪的才是健康的”(创维彩电)等,这些广告语既简洁凝炼又最大地突出了商品的特点。

3、积累一些电视栏目导语。

比如“引爆时尚的潮流金曲,永具魅力的经典老歌,精彩不容错过——-《同一首歌》”,“在未知领域,我们努力探索,在已知领域,我们重新发现————《探索发现》”。

4、积累一些名言警句、俗语、谚语、成语、歇后语、谜语等等,同学们不妨按照类别来积累,比如爱国、母爱、城实、守信、勤奋、读书、友谊、奉献,惜时等等。

5、积累一些对联,春节时家家户户都要贴对联,这正是我们学习积累对联的好机会,再比如到某个风景区游览,也随时积累,“草堂留后世,诗圣著千秋”,“四面湖山归眼底,万家忧乐到心头”(湖南岳阳楼)“青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣”(浙江杭州西湖岳坟联)6、积累古诗词。

也按照类型来积累,比如爱国的、思乡的、离别的、哲理的、诗中的四季、诗中的江河日月、诗中的花草树木、诗中的风雨云电、诗中的数字色彩等等。

7、积累各种会徽标志。

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