《西游记》精读和跳读
名著导读-《西游记》精读和跳读——七年级上册语文课件
——搬弄是非
精读细研
《西游记》精读和跳读/
“上复丈母、大姨、二姨并姨夫、姑舅诸亲：我今日去 做和尚了，不及面辞，休怪。丈人啊，你还好生看待我浑家， 只怕我们取不成经时，好来还俗，照旧与你做女婿过活。”
——贪恋女色
我若就回去，对老和尚说没处化斋，他也不信我走了这 麽多路，须实在多晃个时辰，才好去回话......”即把头拱 在土里，只管鼾鼾睡起。
——坚持原则，顾全大局
精读细研
《西游记》精读和跳读/
恩怨分明，坚持原则； 忍辱负重，顾全大局。 沙 僧
不善言辞，缺乏个性。
精读细研
《西游记》精读和跳读/
思考：沙和尚是不是可有可无的角色？
不是，因为当孙悟空和猪八戒闹矛盾的时候，要由他 出来劝说调解，两位师兄外出时，就由他陪伴师父，如果 没有了他，唐僧就危险了，经也取不成了。
行者上前叫：“牛大哥，开门！开门！” （节选自《西游记》第五十九回）
中间的诗歌不读有没有关系？
合作探究
《西游记》精读和跳读/
方法指导 1. 主动地舍弃。跳读是在阅读中，有意识的跳过一 些无关紧要的句段或篇章而抓住读物的关键性材料的速读 方法。跳读是通过省略次要信息来加快大脑对文字的反应 速度，是阅读速度与思维过程的同步进行。
行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本，被我打杀， 现了本相。他那脊梁上有一行字，叫作‘白骨夫人’”……
唐僧见他言言语语，越发恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取 出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道： “猴头，执此为照，再不要你做徒弟了。……”行者接了贬书道： “师父，不肖发誓，老孙去罢。……”
《西游记》精读和跳读/
《西游记》，无论 是电视剧情节还是名著 内容对同学们来说应该 不陌生，你能说出几个 经典片段名称吗？
名著导读《西游记》精读和跳读(教案)
1.讨论主题：学生将围绕“精读与跳读在阅读名著中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-通过分析孙悟空在不同情节中的表现，理解其形象特点，如在大闹天宫中展现出的反抗精神，在帮助唐僧取经过程中体现出的忠诚与智慧。
-梳理《西游记》的章节脉络，如遇险、解难、收徒、升级等，使学生对故事发展有整体把握。
-以“孙悟空三打白骨精”为例，讲解讽刺手法在揭露社会现象中的运用。
-指导学生如何选择重点章节进行精读，对于辅助性或重复性较强的内容进行跳读。
其次，课堂讨论环节，同学们表现得积极主动，提出了很多有见地的观点。但在小组讨论中，部分学生还存在依赖思想，不够独立思考。针对这一点，我将在今后的教学中注意引导学生独立思考，提高他们的自主学习能力。
此外，实践活动中的阅读实验，同学们参与度较高，但在操作过程中，部分学生还是显得有些手忙脚乱。这可能是因为他们对精读和跳读的运用还不够熟练，需要我们在课后加强练习和指导。
名著导读《西游记》精读和跳读（教案）
一、教学内容
本节课选自七年级语文下册《名著导读》章节，以《西游记》为精读和跳读的对象。教学内容主要包括：
1.精读《西游记》中经典片段，如“孙悟空三打白骨精”、“唐僧被妖怪捉去”等，分析人物形象、故事情节及寓意。
2.跳读《西游记》其他章节，了解故事背景、主要角色及全书结构。
五、教学反思
今天在课堂上，我带领同学们进行了《西游记》的精读和跳读学习。整体来看，学生对这种阅读方法的理解和运用还有待提高。以下是我对这节课的一些思考：
名著导读 《西游记》 精读和跳读——七年级上册语文教案
名著导读《西游记》精读和跳读【教学目标】1.引导学生整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想、艺术特色等。
2.运用精读与跳读相结合的办法，通过做读书笔记的方法阅读原著，培养学生探究学习具体材料以及初步鉴赏文学作品的能力。
3.感受师徒四人尤其是孙悟空不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神，从而对学生的人生态度产生影响。
【教学重难点】1.教学重点：了解《西游记》的主要内容，掌握精读和跳读两种阅读方法。
2.教学难点：了解写作背景，分析人物形象，能够复述自己喜欢的故事情节。
【课前准备】教学多媒体课件，有关《西游记》的资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、设置情境，激情导入教师提问：《西游记》，无论是电视剧情节还是名著内容对同学们来说应该不陌生，你能说出几个经典片段名称吗？（出示课件1）教师出示图片：（出示课件2、3）预设：大闹天宫、三打白骨精、三调芭蕉扇、女儿国遇难。
教师：（出示课件4）大家能说出这么多耳熟能详的故事，那么阅读整本名著我们应该注意什么，可以运用哪些方法来阅读呢？今天就让我们一起走进神魔小说——《西游记》来探讨一下。
教师板书课题：名著导读《西游记》精读和跳读（出示课件5）二、知识备查，走近名著1.作者简介预设：（出示课件7）吴承恩(约1500—约1582)，明代文学家。
字汝忠，号射阳山人，山阳(现江苏淮安)人。
自幼喜爱神话故事。
在科举中屡遭挫折，嘉靖中补贡生。
一般研究者认为，他在前人作品和民间传说的基础上，进行再创作，写出了富有浪漫主义色彩的著名长篇小说《西游记》。
2.背景介绍预设：（出示课件8）唐僧取经是历史上的真实事件。
唐太宗贞观三年（629年），僧人玄奘为求佛经真义，不顾禁令，偷越国境，去天竺（今印度）取经，历时十七年，行程5万余公里，途经数十国，备受艰难困苦，取得大小乘佛教经律论657部，堪称历史伟人。
梁启超称他为“佛学第一人”，鲁迅赞扬他为“民族的脊梁”。
名著导读《西游记》精读和跳读(名师教案)
名著导读《西游记》精读和跳读（名师教案）第一章：名著《西游记》概述1.1 简介《西游记》的作者、成书背景及历史地位1.2 概述《西游记》的主要情节和人物关系1.3 分析《西游记》的文学特色和艺术价值第二章：精读《西游记》经典片段2.1 选择《西游记》中的一个经典片段进行精读2.2 分析选定片段的文学特色、人物形象、情节发展等2.3 引导学生深入理解选定片段的主题思想和作者意图第三章：跳读《西游记》相关情节3.1 引导学生了解跳读的方法和技巧3.2 选择《西游记》中的一个与精读片段相关的情节进行跳读3.3 分析跳读情节与精读片段之间的联系和差异第四章：比较精读与跳读的效果4.1 对比分析精读和跳读对于理解《西游记》的影响4.2 引导学生探讨精读和跳读在不同情节中的优劣4.3 总结精读和跳读在阅读名著中的应用价值第五章：《西游记》的现代意义5.1 分析《西游记》中所蕴含的现代价值观和人生哲理5.2 引导学生思考《西游记》对当代社会的启示和影响5.3 探讨如何将《西游记》中的智慧运用到现实生活中第六章：分析《西游记》中的人物性格6.1 选择《西游记》中的一个主要人物进行深入分析6.2 探讨人物的性格特点及其在故事中的表现6.3 引导学生理解人物性格对于整个故事情节的影响第七章：《西游记》中的寓意与象征7.1 分析《西游记》中的寓意和象征手法7.2 引导学生识别书中的象征元素和寓意所在7.3 通过案例分析，让学生理解寓意和象征在文学创作中的重要作用第八章：《西游记》中的文化背景8.1 介绍《西游记》中所涉及到的中国古代文化、历史背景8.2 分析故事情节与文化背景之间的关联8.3 引导学生认识和理解文化背景对文学作品的影响第九章：课堂互动讨论与感悟分享9.1 组织学生进行课堂讨论，分享精读和跳读的心得体会9.2 鼓励学生提出自己在阅读过程中遇到的问题和困惑9.3 引导学生从《西游记》中汲取生活智慧和人生哲理第十章：总结与拓展阅读10.1 对整个《西游记》精读和跳读过程进行总结10.2 推荐与《西游记》相关的拓展阅读材料，如其他名著、评论文章等10.3 鼓励学生在课后继续深入阅读和研究，提升文学素养第十一章：比较研究《西游记》与其他名著11.1 介绍与《西游记》同期或相近时期的其他名著，如《三国演义》、《水浒传》等11.2 分析《西游记》与其他名著在主题、情节、人物等方面的异同11.3 引导学生探讨不同名著之间的相互影响和文学价值第十二章：《西游记》的影视改编12.1 介绍《西游记》在不同年代的影视改编作品，如电视剧、电影等12.2 分析影视改编对于原著的忠实程度和改编特色12.3 引导学生评价影视改编的优劣，理解不同艺术形式的表现力第十三章：《西游记》的现代演绎13.1 探讨《西游记》在当代文学、艺术中的创新演绎，如小说、戏剧、舞蹈等13.2 分析现代演绎对于原著的继承与发展，以及其当代意义13.3 引导学生思考传统文学作品在现代社会中的活力和价值第十四章：《西游记》的阅读策略14.1 介绍不同的阅读策略，如速读、细读、批判性阅读等14.2 分析不同阅读策略在阅读《西游记》中的应用和效果14.3 引导学生根据自己的兴趣和需求，选择合适的阅读策略第十五章：课程总结与反思15.1 与学生一起回顾整个课程的学习过程和成果15.2 鼓励学生反思《西游记》阅读对个人成长和文学素养的影响15.3 提出对未来的阅读计划和文学探索的建议，激发学生的持续兴趣重点和难点解析本文档为您提供了一整套关于《西游记》精读和跳读的教学教案。
《《西游记》精读和跳读作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《《西游记》精读和跳读》作业设计方案一、教学目标1. 通过精读《西游记》，学生能够理解和掌握小说的主要情节和人物形象，能够分析小说中的主题和意义。
2. 通过跳读《西游记》，学生能够提高阅读速度和理解能力，培养对文学作品的整体把握能力。
3. 培养学生对中国古典文学的兴趣和理解能力，提高学生的综合素养和文学素养。
二、教学内容1. 精读《西游记》：选取小说中的重要章节和情节进行深入解读，分析主要人物形象和情节发展。
2. 跳读《西游记》：选取小说中的部分章节进行快速阅读和整体把握，培养学生的阅读速度和理解能力。
三、教学方法1. 讲解结合讨论：老师通过讲解《西游记》的背景和主要情节，引导学生进行讨论和思考。
2. 小组讨论和展示：学生分成小组，讨论《西游记》中的重要章节和人物形象，并进行展示。
3. 阅读分析：学生阅读《西游记》的选定章节，进行分析和总结，提高阅读理解能力。
四、教学步骤1. 第一课时：介绍《西游记》的背景和作者，让学生了解小说的主要内容和意义。
2. 第二课时：精读小说中的第一回，分析孙悟空的形象和故事情节。
3. 第三课时：跳读小说中的第十回和第二十回，让学生快速阅读并整体把握故事情节。
4. 第四课时：小组讨论和展示，学生就《西游记》的某一章节进行深入讨论和展示。
5. 第五课时：阅读分析，学生分析小说中的主题和意义，提高阅读理解能力。
五、评判方法1. 教室表现：考察学生在教室上的参与度和表现，包括主动发言、思考能力等。
2. 作业和测试：安置相关作业和测试，考察学生对《西游记》的理解和掌握水平。
3. 小组展示评判：评判学生在小组讨论和展示中的表现和贡献。
六、教学资源1. 《西游记》的文本和相关资料。
2. 多媒体教学设备和课件。
3. 学生阅读材料和练习题。
七、拓展延伸1. 鼓励学生自主阅读《西游记》的其他章节，拓展对小说的理解和认识。
2. 组织相关文学活动和讲座，加深学生对中国古典文学的了解和热爱。
名著导读《西游记》：精读和跳读
名著导读《西游记》：精读和跳读简介《西游记》是中国古代四大名著之一，也是世界文学宝库中璀璨的明珠。
该小说以取经之旅为主线，讲述了唐僧师徒四人历经千辛万苦，最终到达西天取得真经的故事。
全书描绘了一系列惊险刺激的仙魔斗争、唐僧师徒的喜怒哀乐，以及各种神兽的奇异形象，开创了神魔小说的新篇章。
阅读习惯因人而异，对于《西游记》这样的长篇小说，不同的读者可能有不同的阅读需求。
在阅读《西游记》时，可以采取精读和跳读相结合的方法，既能领略全书的魅力，又能节省时间。
精读精读是指对《西游记》进行深入的阅读，逐字逐句地品味其中的细节和情节，全面理解作者的写作意图。
精读要求读者对每个角色的动机、每个事件的发生原因有一个清晰的认识。
通过精读，读者能够更加深入地了解故事背后的哲理和人性的弱点和强项。
在进行精读的过程中，可以将重要的段落、句子做好笔记，思考其中的含义，并与自己的生活经验进行关联。
可以通过与他人的讨论，进一步拓展对小说的理解。
跳读跳读是指对《西游记》中的某些章节或者片段进行选择性阅读。
这种阅读方法适合于对故事情节已经比较熟悉的读者，或者对整本书内容不太感兴趣的读者。
通过跳读，读者可以直接阅读感兴趣的章节，了解故事的发展和人物的命运。
这样可以快速了解全书的大致情节，并体验到作者的文笔和构思。
在跳读的过程中，可以根据个人的喜好跳过某些章节，而将更多的时间和精力放在自己感兴趣的部分。
无论采取精读还是跳读，《西游记》都是一部非常值得阅读的名著。
精读可以帮助读者更加深入地理解故事背后的哲理和含义，而跳读可以让读者更快地了解故事的情节和推进，以及作者的构思和才华。
无论使用哪种阅读方法，都能够享受到《西游记》带来的乐趣和启示。
希望大家在阅读《西游记》时，既能够沉浸其中，又能够根据自己的需求和时间选择适合自己的阅读方式。
阅读不仅仅是一种娱乐，更是一种提升自我的方式，希望大家都能从中受益。
名著《西游记》精读与跳读教案
总之，这节课让我深刻认识到，在教授古典文学作品时，既要注重文本解读，又要关注学生能力的培养。在今后的教学过程中，我将不断反思，努力提高自己的教学水平，让《西游记》这一经典之作在学生心中生根发芽。
2.增强学生对古汉语的理解和运用能力，掌握古文阅读技巧，提升语文素养。
3.培养学生的批判性思维，学会从多元视角审视文学作品，探讨作者创作意图。
4.激发学生的想象力和创造力，通过讨论、写作和表演等活动，提高表达与交流能力。
5.培养学生的团队协作精神，学会在合作中共同解决问题，增进同伴间的相互理解与尊重。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和古文翻译练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《西游记》中人物形象在现代生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-解决方法：设置小组讨论、辩论等活动，引导学生从不同角度审视作品，培养批判性思维。
（4）文学创作能力的提升
-难点解释：学生在写作和表演方面可能存在困难，缺乏创作灵感。
-解决方法：提供创作指导，鼓励学生进行创意写作和角色扮演，激发学生的想象力和创造力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《西游记》中的精读与跳读。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要团队合作解决问题的情况？”例如，学校组织的活动或是小组作业。这个问题与我们将要学习的《西游记》中唐僧师徒的团队合作密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这部古典名著中的合作精神与智慧。
《西游记》：精读和跳读
合作探究
想一想，孙悟空、罗刹女的语言各有什么特点？
孙悟空的话 罗刹女的话
机智善辩 泼辣犀利
“撮盐入火，火上浇油” 罗刹女憎恨孙悟空的情态；
“旋风翻败叶，流水淌残花” 孙悟空被芭蕉扇“扇得无 影无形”的情形
合作探究
一借芭蕉扇被骗后沙僧、猪八戒、唐僧三人关于是否 “西行”的对话，表现了各自怎样的心理？
小说主要内容、题材 本书主要描述了唐僧师徒四人西天取经，在途中经 历了九九八十一难，最终取得真经的故事。
《西游记》是一部长篇章回体神话小说。
看目录、知情节 你印象最深的是哪 一个情节？
精读细研
精读：细腻的感受、透彻的理解 读 和广泛的联想
书 方
法 跳读：主动地舍弃、有意地忽略， 以求更高的效率。
合作探究
方法指导 1、 主动地舍弃。跳读是在阅读中，有意识的跳过一 些无关紧要的字、词或篇章，从而抓住关键性材料阅读的 方法。
合作探究
方法指导 2、有意地忽略。跳读是有取有舍，跳跃前进，只撷取 文章中的关键部分的阅读方法。 3、求得更高的效率。因为跳读是舍弃非本质的东西， 捕捉本质信息，形成新的思维流程。
《西游记》导读
歇后语
泥菩萨过河--猪八戒照镜子---
关于作者
吴承恩，生于1499年，逝世于1582 年。字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县 （今江苏淮安）人，是我国明代著名小说 家，他在晚年所创作的《西游记》是我国 古代四大名著之一。
知识备查
背景介绍
唐僧取经是历史上的真实事件。唐太宗贞
观三年，僧人玄奘为求佛经真义,去天竺（今印 度）取经，历时十七年，行程5万余公里，途经 数十国，备受艰难困苦。后来,其弟子辩机根据 他口述西行见闻，整理成《大唐西域记》，记录 了取经途中的艰难困苦和异域风情。
《西游记》精读和跳读
汇报人：2023-11-16contents•《西游记》精读方法•《西游记》跳读方法目录•《西游记》中的人物形象•《西游记》中的文化内涵•《西游记》的阅读体验和感悟《西游记》精读方法提高阅读鉴赏能力精读过程中，读者可以培养自己的阅读鉴赏能力，学会分析和评价文学作品。
培养阅读习惯和兴趣精读可以激发读者的阅读兴趣，培养其持续阅读的习惯，提高文学素养。
深入理解原著内涵通过精读，可以深入理解《西游记》的文学价值、思想意义和艺术特点。
精读的目的和意义选择权威出版社的经典版本，确保文本准确无误。
选择合适的版本将原著分成若干部分，每天阅读一定章节，确保按时完成。
制定详细的阅读计划关注人物塑造、情节发展、背景设置等细节，理解作者的巧妙构思。
注重细节解读多次阅读原著，加深理解；同时记录阅读笔记，积累心得体会。
反复阅读与笔记如何进行精读针对原著中生僻字、方言和古文表达方式带来的阅读困难，可以通过查阅字典、参考书籍或网上搜索来解决。
阅读难度大对于某些章节或人物关系理解困难，可以尝试结合其他相关研究资料进行深入分析。
内容理解困难长时间阅读可能导致疲劳，可以适时休息或调整阅读时间，避免过度劳累。
阅读疲劳精读过程中的问题与对策《西游记》跳读方法跳读的主要目的是快速获取《西游记》中的关键信息，理解故事情节和人物形象，并在有限的时间内获得最佳阅读效果。
目的通过跳读，读者可以高效地筛选出与自己需要相关的信息，提高阅读效率，同时也能在短时间内扩充阅读量，扩大阅读视野。
意义跳读的目的和意义在开始跳读前，首先明确自己的阅读目标，例如了解《西游记》的整体情节、重点人物形象或者特定章节的故事内容。
确定跳读目标注意标题、段落开头和结尾，这些部分通常包含重要信息，有助于把握文章的主旨。
快速浏览标题、段落和结尾在浏览过程中，关注那些与自己阅读目标相关的关键词和句子，略过其他不必要的信息。
筛选关键词和句子完成跳读后，对获取的信息进行总结和反思，以加深对《西游记》的理解。
《《西游记》精读和跳读》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编
《《西游记》精读和跳读》教学分析一、引言《西游记》是中国古典文学中的一部重要作品，被誉为中国四大名著之一，是中国文学宝库中的珍品。
对于进修者来说，要深入理解和掌握《西游记》这部作品，不仅需要进行精读，还需要进行跳读，才能更好地把握作品的主题和内涵。
本文将结合教学实践经验，对《西游记》的精读和跳读进行深入分析。
二、精读《西游记》1. 理清主线：《西游记》的主线是孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧四人取经的故事。
在精读过程中，进修者要把握好主线，理清情节，把握好人物干系，才能更好地理解整个故事。
2. 深入分析人物：除了主要角色外，还要注意分析其他次要角色的性格特点和行为动机，这有助于进修者更好地理解整个故事的发展。
3. 把握文学技巧：《西游记》是一部文学巨著，其中包含了丰富的文学技巧，如比照、象征、寓言等。
进修者要在精读过程中注意这些文学技巧的运用，从而更好地理解作者的写作意图。
4. 深入探讨主题：《西游记》是一部具有深刻内涵的作品，其中蕴含着丰富的主题，如人性、崇奉、友情等。
进修者在精读过程中要深入探讨这些主题，从而更好地理解作品的意义。
三、跳读《西游记》1. 选取关键章节：在跳读过程中，进修者可以选取一些关键章节进行阅读，以把握整个故事的发展脉络。
2. 突出重点内容：在跳读过程中，进修者要注意突出重点内容，如主要人物的成长经历、重要场景的描写等，以便更快地理解整个故事。
3. 总结主要情节：在跳读过程中，进修者要及时总结主要情节，以便更好地理解整个故事的主题和内涵。
4. 深化理解：跳读虽然是快速阅读的方式，但进修者也要在跳读过程中深化理解，不息提升对作品的认识。
四、结语通过精读和跳读，《西游记》这部作品可以更好地被进修者理解和掌握。
精读有助于深入理解作品的主题和内涵，而跳读则有助于把握整个故事的脉络和发展。
希望进修者在进修《西游记》的过程中，能够结合精读和跳读的方式，更好地领略这部文学巨著的魅力。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解《西游记》的基本情节和主要人物。
名著导读《西游记》精读和跳读教案
本节课选自七年级语文下册名著导读《西游记》精读和跳读教案。教学内容主要包括：
1.精读《西游记》第三十回：“孙悟空三打白骨精”；
2.跳读《西游记》第四十二回：“红孩儿战孙悟空”；
3.分析吴承恩在《西游记》中所运用的修辞手法和表现手法；
4.探讨唐僧师徒四人在取经过程中的团结协作、克服困难的精神品质；
4.培养学生的团队协作意识，通过分析唐僧师徒取经过程，学会在现实生活中克服困难、团结互助；
5.培养学生精读与跳读的阅读策略，提高阅读效率，激发阅读兴趣，为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《西游记》中的人物形象特点，尤其是孙悟空、唐僧、白骨精等主要角色的性格特征和行为动机。
-掌握小说中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并能够分析其在文中的作用。
2.实验操作：进行一个简短的写作练习，让学生尝试运用所学的修辞手法创作句子或段落，以加深理解。
3.成果展示：每个小组分享讨论成果和写作练习，全班共同欣赏和评价。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生围绕“《西游记》中的精神品质在现代生活中的应用”展开讨论，鼓励提出个人见解。
2.引导与启发：在讨论中，教师引导学生思考如何将唐僧师徒的精神品质应用到学习、生活等各个方面。
-引导学生探讨唐僧师徒面对困难时所展现出的团队精神和坚持不懈的态度，与现实生活中的价值观相联系。
2.教学难点
-理解并区分精读与跳读的适用场景和技巧，尤其是对于古文阅读的实践应用。
名著导读 《西游记》精读和跳读
合作探究
《西游记》精读和跳读
方法指导
其次,精读要善于思考。长篇小说往往情节生动,引人入 胜。如果在阅读时仅限于欣赏精彩的故事情节,阅读的意义和 收获就很有限了。如果在阅读时多方思考,带着问题去读,就 能对小说有更深刻的理解,能更充分地领略小说所创造的艺术 世界的魅力。例如,阅读《西游记》时,对其中所描写的人物, 可以从其语言、动作、神态等描写中,思考人物的心理状态, 从而更全面地认识人物的性格特点。
——爱撒谎、偷懒
精读细研
《西游记》精读和跳读
勇敢中带着怯懦，憨厚中带着奸滑。
猪 八 戒 本性憨厚纯朴，呆得可爱；能吃苦，
关键时刻能发挥重大作用。
精读细研
沙僧
《西游记》精读和跳读
沙僧闻言，打了一个失惊，浑身麻木 道：“师兄，你都说的是那里话。……今 日到此，一旦俱休，说出这等各寻头路的 话来，可不违了菩萨的善果，坏了自己的 德行，惹人耻笑，说我们有始无终也！”
整体感知
《西游记》精读和跳读
内容概要
《西游记》是一部长篇神魔小说。主要写孙悟空、猪八戒、沙僧 三人保护唐僧西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为 夷，最后到达西天、取得真经的故事。
小说以师徒四人西天取经为线索，以孙悟空为主角，塑造了一个 敢于反对天宫、地府的统治者，专“与人间抱不平”“济困扶危，恤 孤念寡”的英雄形象。这部小说告诉人们一个道理:为了寻找、追求、 实现美好的理想和目标，为了完成伟大的事业，我们必然会遇到各种 各样的困难和挫折，我们必须以顽强的毅力战胜这些困难与挫折。
猪八戒
《西游记》精读和跳读
“我拿了攒在这里，零零碎碎有五
钱银子，因不好收拾，前者到城中，央
了个银匠煎在一处，他又没天理，偷了
名著导读《西游记》精读和跳读(名师教案)
名著导读《西游记》精读和跳读（名师教案）一、教学目标1. 通过精读和跳读《西游记》选段，了解作品的基本情节、人物形象和思想内容。
2. 学习分析《西游记》中的典型人物形象，体会作者对人物的刻画手法。
3. 领悟《西游记》所蕴含的哲理和人生智慧。
4. 提高学生的文学素养和阅读能力。
二、教学内容1. 精读《西游记》选段：如“大闹天宫”、“三打白骨精”、“孙悟空三借芭蕉扇”等。
2. 跳读《西游记》选段：如“唐僧师徒四人取经路上遇到的困难与挑战”。
3. 分析典型人物形象：如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
4. 探讨作品中的哲理和人生智慧。
三、教学重点与难点1. 重点：通过精读和跳读，理解《西游记》的基本情节、人物形象和思想内容。
2. 难点：分析典型人物形象，领悟作品中的哲理和人生智慧。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨作品中的问题。
2. 使用案例分析法，分析典型人物形象的特点和意义。
3. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
4. 组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
五、教学步骤1. 引入新课：介绍《西游记》的作者、背景和作品特点。
2. 精读选段：引导学生精读《西游记》选段，理解情节和人物形象。
3. 跳读选段：指导学生跳读《西游记》选段，把握作品的主题和结构。
4. 分析人物形象：分析唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等人物形象的特点和意义。
5. 探讨作品哲理：引导学生探讨《西游记》中所蕴含的哲理和人生智慧。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课后作业：要求学生选择一个感兴趣的人物形象，写一篇分析文章，探讨其特点和作品中蕴含的哲理。
2. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对作品的理解和思考能力。
3. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估他们的阅读效果和理解程度。
七、教学资源1. 《西游记》原著：为学生提供原著书籍，方便他们进行阅读和参考。
2. 相关论文和评论：提供一些关于《西游记》的研究成果和评论，帮助学生更深入地了解作品。
名著导读：《西游记》精读和跳读：学会跳读教案
名著导读：《西游记》精读和跳读：学会跳读教案一、教学目标：1. 让学生了解《西游记》的基本情节和主要人物。
2. 培养学生对名著的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生运用跳读技巧，提高阅读效率。
二、教学内容：1. 《西游记》的作者、背景及主要人物介绍。
2. 《西游记》精彩片段的跳读技巧指导。
3. 学生实践跳读，分享阅读心得。
三、教学重点：1. 《西游记》的基本情节和主要人物。
2. 跳读技巧的运用。
四、教学难点：1. 跳读技巧的掌握。
2. 学生对名著的深入理解。
五、教学准备：1. 《西游记》原著或简化版。
2. PPT课件。
3. 相关视频或图片资料。
教案一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 引导学生谈论对《西游记》的了解和阅读体会。
二、精讲《西游记》（10分钟）1. 教师详细讲解《西游记》的一个精彩片段，引导学生深入理解。
2. 分析片段中的重要情节、人物性格等特点。
三、跳读技巧指导（5分钟）1. 教师介绍跳读的概念和作用。
2. 引导学生掌握跳读技巧，如快速寻找关键信息、忽略细节等。
四、学生实践跳读（10分钟）1. 学生分组，每组选择《西游记》中的一个片段进行跳读。
2. 学生分享跳读心得，讨论跳读技巧的运用。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本次课程的重点内容，强调跳读技巧的重要性。
2. 推荐学生阅读《西游记》的其他精彩片段，进行进一步的跳读实践。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生对跳读技巧的掌握程度，以及学生在阅读《西游记》时的反馈。
针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高学生对名著的阅读兴趣和理解能力。
六、教学过程：1. 复习上节课的内容，回顾《西游记》的基本情节和主要人物。
2. 引导学生回忆跳读技巧，并提问：你在上节课的实践中，是如何运用跳读技巧的？遇到了哪些困难？七、跳读实践：1. 学生分组，每组选择《西游记》中的一个章节进行跳读。
名著导读《西游记》：精读和跳读
名著导读《西游记》：精读和跳读《名著导读〈西游记〉：精读和跳读》《西游记》作为中国古典四大名著之一，以其丰富的想象力、生动的人物形象和曲折的故事情节，深受广大读者的喜爱。
然而，在阅读这样一部篇幅较长、内容丰富的作品时，我们可以采用精读和跳读两种不同的阅读方法，以更好地领略其魅力。
精读，顾名思义，就是精细深入地阅读。
对于《西游记》中的一些重要章节、精彩片段以及能够深刻反映作品主题和人物性格的部分，我们应当采用精读的方法。
比如，孙悟空大闹天宫这一情节，就值得我们精读。
孙悟空的反抗精神在这一章节中展现得淋漓尽致。
他不满天庭的束缚和玉帝的权威，凭借着自己的高强本领，与天兵天将展开了激烈的战斗。
在精读时，我们可以仔细品味作者对孙悟空形象的描写，“身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根，足踏云靴皆相称。
一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。
”通过这些生动的描写，我们仿佛能够看到一个威风凛凛、英勇无畏的孙悟空站在眼前。
同时，我们还可以关注作者对战斗场面的精彩描绘，“那猴王不惧分毫，轮起金箍棒，左遮右挡，把那九曜星战得筋疲力软，一个个倒拖器械，败阵而走。
”紧张激烈的战斗氛围跃然纸上，让人读来热血沸腾。
再比如，三打白骨精的故事也是精读的重点。
在这个情节中，唐僧的迂腐、孙悟空的火眼金睛和坚定的除妖决心，以及白骨精的狡猾阴险，都被刻画得入木三分。
我们可以通过精读，深入分析人物的语言、动作和心理活动，从而更好地理解人物的性格特点。
当白骨精第一次化作美貌的村姑时，孙悟空一眼识破，“行者将金箍棒掣起，望妖精劈脸一下。
那怪物有些手段，使个解尸法，见行者棍子来时，他却抖擞精神，预先走了，把一个假尸首打死在地下。
”孙悟空的果断和机智尽显无疑。
而唐僧却不辨真假，责怪孙悟空无故伤人，“出家人时时常要方便，念念不离善心，扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。
你怎么步步行凶，打死这个无故平人，取将经来何用？你回去罢！”通过这样的对比，我们能更深刻地感受到唐僧的慈悲为怀但又过于迂腐，孙悟空的正义勇敢但又不被理解的委屈。
名著导读《西游记》：精读和跳读
精读章节示例：《三打白骨精》
总结词：情节紧凑， 角色形象鲜明，寓意 深远
详细描述
《三打白骨精》是 《西游记》中的一个 经典章节，讲述了唐 僧师徒在取经路上遇 到白骨精的三次化身， 以及孙悟空三次将其 打败的故事。
这个章节中，孙悟空 的机智勇敢和白骨精 的狡猾狠毒形成了鲜 明的对比，角色形象 栩栩如生。
评估学生能否对阅读内容进行批 判性思考，如分析角色行为、评 价故事主题和提出个人见解等。
反馈与调整
及时反馈
在阅读过程中，教师需及时给予学生反馈，指出他们在理解、分析 和表达上的不足之处，并指导他们如何改进。
调整阅读策略
根据学生的阅读效果评估，教师可以指导学生调整阅读策略，如加 强精读或增加跳读等，以更好地理解名著。
作者介绍
01
吴承恩（约1500-1582），明朝小慧好学，博览群书。
03
晚年以撰写志怪小说《西游记》而闻名于世。
作品概述
《西游记》是一部神魔小说，以取经 之路为主线，讲述了唐僧师徒四人 （孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马） 历经九九八十一难，历尽艰辛，前往 西天取经的故事。
作品融合了佛、道、儒等思想，通过 丰富的想象和幽默诙谐的语言，展现 了人性的善恶、美丑和勇敢智慧。
02 精读策略
精读的定义与重要性
精读的定义
精读是一种深度阅读方式，要求读者对文本进行细致、全面的理解和分析，深 入挖掘文本的内在含义和价值。
精读的重要性
精读能够帮助读者更深入地理解文本，把握文本的主旨和思想，提高阅读能力 和文学鉴赏水平，同时也有助于培养读者的批判性思维和创造性思维。
名著导读《西游记》精 读和跳读
目录
Contents
名著导读《西游记》：精读和跳读
名著导读《西游记》：精读和跳读名著导读《西游记》：精读和跳读1、导读概述《西游记》是中国四大名著之一，是明代小说家吴承恩所创作的一部浪漫主义的神魔小说。
本书以孙悟空等四人西游取经的故事为主线，穿插了大量的神魔戏剧、佛教与道教的内容，展现了智慧、勇敢、善良和忍耐的品质。
本导读将分为两部分，精读和跳读。
精读将详细解读每个章节的情节和主题，帮助读者更好地理解故事的发展。
跳读将提供每个章节的简要概括，以帮助读者快速浏览整个故事的大纲。
2、精读部分2.1 第一章：寺庙纷争- 描述: 佛祖与玉皇大帝决定派遣孙悟空保护唐僧去西天取经，孙悟空开始了他的西游之旅。
- 主题: 历险的开始，人物介绍。
2.2 第二章：斗- 描述: 孙悟空与牛魔王大战，最终击败了牛魔王并得到了宝贝。
- 主题: 孙悟空的英勇，斗争。
2.3 第三章：水帘洞- 描述: 孙悟空与沙僧、猪八戒合作，进入水帘洞消灭，救出唐僧。
- 主题: 团队合作，解救唐僧。
（继续细化每个章节的情节和主题）3、跳读部分- 第一章：寺庙纷争（佛祖与玉皇大帝决定派遣孙悟空保护唐僧去西天取经）- 第二章：斗（孙悟空与牛魔王大战）- 第三章：水帘洞（孙悟空与沙僧、猪八戒合作，救出唐僧）（提供每个章节的简要概括）4、附件本文档附带的附件为《西游记》第一至第十章的详细导读。
5、法律名词及注释- 佛祖：佛教中最高的存在，被视为万物真正的教义和解脱的源头。
- 玉皇大帝：道教中的神灵之一，被尊为最高神。
- 唐僧：真名为玄奘，是唐朝的一位高僧，前往西天取经的主要角色。
- 孙悟空：又称美猴王，是唐僧的保护神，具有超凡的力量和智慧。
- 牛魔王：之一，与孙悟空对抗。
- 沙僧：唐僧的弟子之一，形象为沙漠中的沙尘。
- 猪八戒：唐僧的弟子之一，形象为猪头。
- 西天取经：唐僧前往印度取经的任务，目的是获得佛经。
6、结束语本文档为《西游记》的精读和跳读导读，详细解读了每个章节的情节和主题，并提供了概要以帮助读者快速了解整个故事的大纲。
七年级上册语文《名著导读：西游记(精读和跳读)》教案
教学设计2024秋季统编版七年级语文上册《名著导读：西游记（精读和跳读）》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够识别并理解《西游记》中的经典语言表达，包括成语、俗语等，并能在语境中恰当运用。
2.思维发展与提升：通过精读与跳读方法的引导，培养学生的阅读策略意识，提高信息筛选与整合能力。
3.审美鉴赏与创造：欣赏《西游记》中的奇幻想象与人物塑造，激发学生的想象力与创造力，形成初步的文学鉴赏能力。
4.文化传承与理解：了解《西游记》的文化背景与历史价值，增进对中国传统文化的理解与认同。
教学重点•掌握精读与跳读的基本方法，并能在阅读《西游记》时灵活运用。
•分析《西游记》中的典型人物形象，理解其性格特点与象征意义。
教学难点•引导学生正确区分精读与跳读的适用场景，培养高效阅读习惯。
•深入挖掘《西游记》的文化内涵，理解其深层寓意。
教学资源•《西游记》原著片段（电子版或纸质版）•《西游记》相关影视作品片段•精读与跳读策略指导材料•多媒体课件（包含《西游记》插图、人物介绍等）教学方法•讲授法：介绍精读与跳读的基本概念与方法。
•示例法：通过《西游记》具体片段展示如何应用精读与跳读。
•讨论法：组织学生讨论精读与跳读在阅读中的实践效果与感受。
•多媒体辅助教学法：利用多媒体课件增强教学的直观性和趣味性。
教学过程要点导入新课•故事引入：简述《西游记》中的一个精彩片段，激发学生的阅读兴趣。
•提问导入：询问学生平时阅读时如何区分重要与非重要内容，引出精读与跳读的概念。
新课教学•精读与跳读概念讲解：•精读：深入细致地阅读，注重理解与分析。
•跳读：快速浏览，有选择性地阅读关键信息。
•《西游记》片段精读示例：选取一段典型情节，引导学生关注人物语言、动作、心理等细节，进行精读分析。
•跳读策略演示：展示如何通过跳读快速获取《西游记》章节大意或故事情节发展。
•小组讨论：分组讨论精读与跳读在《西游记》阅读中的具体应用，分享心得。
名著导读：《西游记》精读和跳读：学会跳读教案
名著导读：《西游记》精读和跳读：学会跳读教案一、教学目标：1. 让学生了解《西游记》的基本情节和主要人物。
2. 培养学生对名著的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会跳读技巧，提高阅读效率。
二、教学内容：1. 《西游记》简介：《西游记》是中国古代四大名著之一，作者是明朝的吴承恩。
主要讲述了唐僧师徒四人西天取经的故事。
2. 主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马。
3. 跳读技巧：略读、寻读、猜读、跳过不理解的部分。
三、教学重点：1. 《西游记》的基本情节和主要人物。
2. 跳读技巧的运用。
四、教学难点：1. 理解《西游记》中的寓意和象征。
2. 学会运用跳读技巧。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解《西游记》的基本情节和主要人物。
2. 互动法：引导学生讨论和分享阅读心得。
3. 实践法：让学生运用跳读技巧进行阅读。
教学过程：1. 导入：简要介绍《西游记》的基本情节和主要人物。
2. 讲解跳读技巧：略读、寻读、猜读、跳过不理解的部分。
3. 分组讨论：让学生分组讨论自己在阅读《西游记》时遇到的困难和问题。
4. 分享心得：邀请学生分享自己的阅读心得和跳读技巧的应用。
5. 实践环节：让学生运用跳读技巧阅读《西游记》的相关章节。
6. 总结：对学生的阅读情况和跳读技巧的运用进行总结和评价。
教学评价：1. 学生对《西游记》的基本情节和主要人物的掌握程度。
2. 学生对跳读技巧的掌握和运用情况。
3. 学生的阅读兴趣和阅读理解能力的提高。
六、教学步骤：1. 复习《西游记》的基本情节和主要人物，确保学生对故事有一个清晰的认识。
2. 介绍跳读的概念和重要性，强调跳读在阅读长篇文学作品时的作用。
3. 演示跳读技巧：略读（快速浏览，抓住关键词和主要信息），寻读（根据问题或线索寻找特定信息），猜读（根据上下文推测不熟悉词语的意思），跳过不理解的部分（暂时跳过难以理解的段落，待后再解决）。
4. 分发《西游记》的章节片段，让学生实践跳读技巧。
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名著导读《西游记》教学设计
[教学目标]
1、了解《西游记》主要故事内容，激发学生读书兴趣
2、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
3、认识《西游记》这部作品的现实意义。
[教学重难点]引导学生学会阅读古典名著的阅读方法
[教学课时]一课时
[教学准备]《西游记》原著教学课件
教学过程：
一、激情导入，激发兴趣
教师播放电视剧《西游记》主题曲《敢问路在何方》，多媒体出示《西游记》剧照，激发学生兴趣。
自然过渡到文学名著《西游记》的介绍
二、兴趣延伸，七嘴八舌我来说
（1）用一句话概括故事内容
（2）用一个字概括读后的感受
三、阅读指导（一）：说情节
读后你认为它的哪个故事情节最吸引你？为什么？
1、猪八戒高老庄结婚
2、三大白骨精
3、大战红孩儿
4、偷吃人参果
四、阅读指导（二）：评人物
除了情节之外，小说中的人物也很多，你最喜欢哪个人物呢？（出示故事中最具有代表性的人物图片）
针对对《西游记》非常熟悉师徒四人形象，请同学们简单叙述一下。
1、人物形象
唐僧——善良、崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨
孙悟空——敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧
猪八戒—一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚
沙僧——老实，认真
五、阅读指导（三）：品环境
出示语段一：翠藓堆蓝，白云浮玉，光摇片片烟霞。
虚窗静室，滑凳板生花。
乳窟龙珠倚挂，萦回满地奇葩。
锅灶傍崖存火迹，樽(z ūn)罍(léi)靠案见肴渣。
石座石床真可爱，石盆石碗更堪夸。
又见那一竿两竿修竹，三点五点梅花。
几树青松常带雨，浑然相个人家。
看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。
碣上有一
行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天。
”
出示语段二：夭夭灼灼，颗颗株株。
夭夭灼灼花盈树，颗颗株株果压枝。
果压枝头垂锦弹，花盈树上簇胭脂。
时开时结千年熟，无夏无冬万载迟。
先熟的，酡（tuó）颜醉脸；还生的，带蒂青皮。
凝烟肌带绿，映日显丹姿。
树下奇葩并异卉，四时不谢色齐齐。
左右楼台并馆舍，盘空常见罩云霓。
不是玄都凡俗种，瑶池王母自栽培
揣摩句子，不仅要看它用了什么修辞，什么句式等表面特征，还要发现其内在的技巧。
比如：（“大闹五庄观”中孙悟空寻找人参树一段，标出以下三句：“推开两扇门，呀！却是一座花园”；“又见一层门，推开看处，却是一座菜园”；“走过菜园，又见一层门”。
）参照标出的句子你又发现了什么?
六、《西游记》现实意义
通过刚才的探讨，结合我们的实践来看一下，阅读《西游记》后，在生活中给我们带来了哪些启示？
七、课堂小结：
名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。
经典名著的价值在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题。
它给予心灵的滋养，。
今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生。
《西游记》这部作品人美、景美、情节美，正因如此它成为了
世界文学中拥有读者最广泛的杰作之一。
今天我们只欣赏了它最生动的几个情节，最主要的四个人物，最美的几处景致，它还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。
随着年龄的增长，文学修养的提高，再过半年，一年，五年，十年……再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受的。
八、作业：
请同学们走进名著，走进我们下一部经典——《三国演义》。