课堂巩固
浅谈课堂教学中训练巩固环节
浅谈课堂教学中训练巩固环节浅谈课堂教学中训练巩固环节浅谈课堂教学中训练巩固环节课堂训练巩固环节是课堂教学的重要组成部分，也是知识落实、技能培养、语⾔运⽤的重要环节。
今天观看了鲁⽼师的课堂案例之后，结合⾃⼰的教学实践，我认为课堂训练环节应注意以下⼏个⽅⾯。
⼀、课堂训练巩固环节要紧紧围绕教学⽬标来进⾏，要时刻指向教学⽬标，要为教学⽬标服务，要达成教学⽬标。
如果课堂训练巩固环节脱离了教学⽬标，那么，这个环节就是⼀种低效甚⾄⽆效的的活动。
我观察鲁⽼师的课堂教学，他在设计训练巩固环节时就注意到了活动的⽬的性，时刻提醒学⽣我们要⽤“New Llanguage”,他在屏幕上提醒学⽣， “Did the reporter use ‘be going to’ and words and phrases at the reportings？”.他在⽤英语组织课堂教学时，也时刻提醒学⽣使⽤⽬标语⾔，鲁⽼师这样做，课堂教学的⽬标达成度就⾼，课堂⾼效。
我在课堂训练巩固环节，会经常忽略教学⽬标，在学⽣活动，检查反馈时也没能回应教学⽬标，指向教学⽬标。
⼆、课堂训练巩固环节要注意适时巩固和集中巩固相结合，以让学⽣学会为⽬的，切忌为了赶进度⽽忽略甚⾄省去课堂训练巩固这样的环节，学到⼀个新的词汇，新的短语，难懂的句⼦，教师可以停下来适时训练巩固⼀下，创设语境让学⽣理解它们的⽤法，造句等等，每学完⼀节课、⼀个单元，教师可以根据教学⽬标设计⼀个中⼼的训练环节，听说训练、编对话、写作训练，或者设计⼀个或⼏个教学任务，让学⽣去完成。
我观察了鲁⽼师的教学案例，在这⽅⾯他做的⾮常好，在学习新单词Chinese时，他不厌其烦的变换语调，提供图⽚巩固这个单词。
在听⼒训练结束以后，他利⽤听⼒材料巩固这节课的⽬标语⾔，让学⽣模仿录⾳⾥的语⾳语调读对话，让学⽣分⾓⾊朗读对话、编对话。
在集中训练巩固环节，鲁⽼师让学⽣⼩组合作，介绍⾃⼰介绍他⼈，让学⽣谈⾃⼰的计划，进⾏听说训练等等。
如何组织课堂教学训练的巩固活动
如何组织课堂教学训练的巩固活动课堂训练的巩固是教师根据本课的教学目的要求和学生所学知识的掌握程度，进行适当的归纳讲解和训练，使学生加强记忆，克服遗忘，加深理解的讲练活动。
是课堂教学必不可少的一环。
在这一教学环节中，我按照先总结学生在所的知识好技能方面的不足之处，紧扣它们与所学过的语言项目之间的内在联系，让学生多观察多归纳多总结和设置形式生动活泼情景的原则组织课堂教学活动。
下面我以教学实例，谈谈我是如何做的：一、复习导入环节在这一环节中，我经常让学生唱歌讲故事讲笑话或做值日报告等复习上节课所学的东西。
例如复习上节课所学的名词性物主代词时，我用多媒体播放歌曲《Mine or Your》，让学生跟唱，互相对唱。
歌词：This is my bike. This is my bike. Mine, mine,mine. That is yourkite.Thatisyourkite.Thatisyourkite.Yours,yours,yours.Thisishiscoat.Thisishiscoat.His,hi s,his….这样既活跃了课堂气氛，又巩固了以前学的知识。
二、课堂教学环节在课堂教学时，我围绕本课时的重点难点，有目的地列举所学过的语言材料，启发学生观察、分析、比较和质疑，进行归纳和总结。
特别注意给学生设置各种各样的活动。
例如：在学了another这个单词后，我列举了这样几个句子：This is a pear. That is an apple.这里a和an有什么区别。
我拿了两本书，This book is mine. The other is yours.我又拿了三本书，Thisbook is mine. Another book is yours.然后让学生说出another和the other的区别。
让学生写出这四个词的用法。
在归纳总结的过程中，知识又得到进一步的强化巩固。
此外，在新口语、句型或单词等语言材料被学生接受并进行一定操练后，我会在后继的课堂中经常练习，予以再现，让学生进行复习性操练提高其复现率，使之得到巩固。
初三语文教案课堂巩固训练
初三语文教案课堂巩固训练教案名称：初三语文教案课堂巩固训练一、教学目标1. 熟练掌握课文中出现的重要知识点；2. 提高学生的语文理解能力和应用能力；3. 培养学生的分析、归纳、概括、总结等综合能力；4. 培养学生的合作学习和思维解决问题的能力。
二、教学重点1. 教学重点在于通过课堂巩固训练提高学生的语文水平；2. 引导学生运用所学知识进行思考和创造。
三、教学难点1. 如何帮助学生理解课文中的难点内容；2. 如何培养学生的分析和归纳能力；3. 如何引导学生进行总结和应用。
四、教学准备1. 教师准备教案，布置课堂练习；2. 学生携带学习用品。
五、教学过程1. 预习导入通过提问、展示与课文内容相关的图片等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生对课文进行预习。
2. 新课讲解向学生介绍本节课的重点和要点，注重引导学生分析语文知识和技能。
3. 合作学习将学生分组，每组分配一篇课文进行深度解读和分析。
小组合作讨论，互相交流并在展示时发表自己的观点。
4. 讲解重难点针对学生在合作学习中提出的问题和困惑，进行深入解答和讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 课堂巩固训练为学生准备一系列课堂练习题，包括选择题、填空题、解答题等，目的是帮助学生巩固知识点、培养语文应用能力。
6. 学生展示鼓励学生互相展示自己在课堂巩固训练中的学习成果，加强学生之间的交流合作。
7. 总结反思通过讨论和总结，引导学生归纳所学的知识，培养学生的分析和综合能力。
六、作业布置课堂结束前，布置与本节课内容相关的作业，包括阅读理解题、写作题等，要求学生独立完成。
七、课堂评价1. 教师对学生课堂表现进行评价，包括发言表现、合作学习参与度等；2. 学生对教师教学和课堂巩固训练进行反馈和评价。
八、教学反思教师根据学生的反馈和评价，进行教学反思和总结，为下一节课的教学做好准备。
以上为初三语文教案课堂巩固训练的简要内容，通过合理的组织和安排，旨在提高学生的语文水平和解题能力，培养学生的思维能力和合作学习精神。
如何巧妙运用练习题进行课堂巩固与拓展
如何巧妙运用练习题进行课堂巩固与拓展教师在授课过程中，如何巧妙地运用练习题进行课堂巩固与拓展，是提高学生学习效果的重要环节。
通过精心设计和运用多种类型的练习题，能够帮助学生巩固所学知识，并拓展思维能力。
本文将从设计原则、练习题类型以及实施方法等方面，探讨如何巧妙运用练习题进行课堂巩固与拓展。
1. 设计原则为了达到理想的学习效果，教师在设计练习题时应考虑以下几个原则：1.1 系统性原则练习题应综合考察课程知识点的不同方面，从而促进学生对知识的全面理解与掌握。
可以通过将不同知识点进行组合，设计综合性的练习题，激发学生的综合运用能力。
1.2 渐进性原则练习题的难度应该逐渐增加，根据学生的学习进度，逐步提高题目的难度。
这样能够帮助学生渐进地巩固与拓展知识。
1.3 灵活性原则练习题的设计应该具有一定的灵活性，根据学生的学习情况进行调整。
教师可以根据学生的反应情况灵活调整问题的难度或者设计不同类型的题目，以适应学生的学习需要。
1.4 启发性原则练习题的设计应该能够激发学生的思考，引导学生主动思考解题思路。
可以通过设计开放性问题，引导学生在解决问题的过程中灵活运用所学知识。
1.5 反馈性原则练习题的设计应该具有明确的正确答案，以便及时给予学生反馈。
教师可以通过课堂讲解的形式，或者使用电子设备进行评估，及时纠正学生的错误，促进学生的进一步学习。
2. 练习题类型在课堂巩固与拓展中，教师可以运用多种类型的练习题，以丰富学生的学习体验。
2.1 选择题选择题是最常见的练习题类型之一。
教师可以设计不同难度的选择题，帮助学生检测对知识的掌握程度。
同时，在选择题的选项中可以添加干扰项或者常见错误选项，促使学生深入思考，巩固知识。
2.2 填空题填空题可以帮助学生练习运用知识点，并对所学知识的掌握程度进行评估。
在设计填空题时，教师可以选择填空数量和填空位置，以增加题目的难度。
同时，可以引导学生在填空的过程中思考相关的知识点。
2.3 解答题解答题可以帮助学生拓展思维，运用知识点进行综合性思考与解答。
课堂巩固练习题(打印版)
课堂巩固练习题（打印版）一、选择题1. 请根据所学知识，选择下列哪个选项是正确的。
A. 地球是太阳系中唯一的行星。
B. 月球是地球唯一的天然卫星。
C. 太阳系中最大的行星是木星。
D. 金星是离太阳最近的行星。
2. 以下哪个选项是正确的历史事件？A. 秦始皇统一六国，结束了战国时代。
B. 唐朝是中国历史上最后一个封建王朝。
C. 明朝建立于公元960年。
D. 清朝是中国历史上第一个由少数民族建立的封建王朝。
二、填空题1. 请填写下列句子中的空白部分。
- 牛顿的三大定律是经典力学的基础，其中第一定律也被称为______定律。
- 光年是天文学中用来表示______的单位。
- 地球的自转周期是______小时。
2. 请根据所学知识，填写下列句子中的空白部分。
- 汉字的构造方法主要有六种，分别是象形、指事、会意、形声、转注和______。
- 唐朝诗人杜甫被誉为“诗圣”，他的诗作以______著称。
- 四大发明中，______的发明对世界历史产生了深远的影响。
三、简答题1. 请简述牛顿三大定律的内容及其在物理学中的意义。
2. 描述一下文艺复兴时期对欧洲社会的影响。
3. 请解释一下什么是生态系统，并简述其组成部分。
四、计算题1. 已知一个物体的质量为2kg，受到的重力加速度为9.8m/s²，求该物体受到的重力。
2. 如果一个圆的半径为5cm，求该圆的面积。
五、论述题1. 论述一下互联网对现代社会的影响。
2. 描述一下全球化对世界经济和文化的影响。
答案一、选择题1. C2. A二、填空题1. 惯性；距离；242. 假借；现实主义；印刷术三、简答题1. 牛顿三大定律包括：第一定律（惯性定律），第二定律（力与加速度的关系），第三定律（作用与反作用）。
这些定律奠定了经典力学的基础，对物理学的发展产生了深远的影响。
2. 文艺复兴时期对欧洲社会的影响主要体现在：促进了科学、艺术和文学的发展，推动了人文主义思想的传播，为现代科学和民主制度的建立奠定了基础。
课堂练习巩固的方法
课堂练习巩固的方法一、课堂练习要有趣味性数学课的内容有的比较抽象，小学生学起来常会感到枯燥无味。
想让每一个学生从上课第一分钟到最后一分钟都能集中注意力，这是一件非常困难的事情。
苏霍姆林斯基要求教师“课要上得有趣”，能激发学生的“情绪区”，并要求学生学习知识要有所发现，在发现和顿悟中感受到学习乐趣，产生良好的学习情感。
有经验的教师都懂得，在沉闷的课堂上，学生的表现只会是“情绪低落”“一筹莫展”。
孩子是纯真的，要使课堂上的学生也像生活中一样神采飞扬，充满活力，使我们的数学课堂也纯真起来，要解决这一问题，提高课堂教学效率，就有必要设计一些有“趣味性”的练习。
如果能做到教学和游戏相结合，就能使课堂教学生动活泼，不仅可以使学生对学习感到兴趣盎然，进而取得较好的课堂效率。
对一些容易混淆的概念和计算法则，通过玩游戏可以减少错误，加深理解知识及提高辨析正误的能力。
例如，学习《100以内的加减法计算》时，可创设童话般的情境：秋天来了，王大爷家的苹果树上结满了红彤彤的苹果（出示图片，苹果上写着计算竖式），可是有的苹果被虫子咬坏了。
然后老师问小朋友说：“你们能帮王大爷捉住虫子吗？”对于“做好事”的数学问题，学生的积极性非常高，通过让学生辨误诊断，不但能加深理解，增强记忆，还能灵活运用所学的知识，提高计算能力。
又例如，在教学《时、分、秒》时，老师把教具钟带进教室，让学生扮演“时间老人”的角色游戏。
学生看到多彩的教具、学具这些新鲜的物品，就会好奇地想看一看、摸一摸、量一量、算一算，自然而然地就认识和理解各种数学概念了。
具有“趣味性”的游戏教学是提高教学质量的一种有效手段，它寓教学于游戏之中，把单调的学习变得有趣，把枯燥的练习变得生动，使学生在紧张的脑力活动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解。
二、课堂练习设计要有生活性数学源于生活，最终又必须回归于生活。
学生在课堂上习得的知识大都是以系统化、标准化的纯数学的形式出现在学生面前。
如何在课堂中进行有效的知识巩固
如何在课堂中进行有效的知识巩固在课堂中，学生们不仅需要理解和掌握新知识，还需要通过巩固来确保知识的长期保留和应用。
有效的知识巩固不仅可以提升学生的学习成绩，还可以增强他们的学习能力。
本文将探讨一些在课堂中进行有效知识巩固的方法和技巧。
一、课堂互动与讨论课堂互动和讨论是一种积极的学习方式，可以帮助学生巩固他们在课堂上学到的知识。
教师可以利用提问引导学生思考，鼓励他们提出问题和发表观点。
同时，教师还可以组织学生之间的小组讨论，让他们互相交流和分享彼此的理解。
通过这种互动和讨论，学生可以更好地理解和运用知识，巩固他们的学习成果。
二、实践与练习实践和练习是有效巩固知识的重要手段。
在课堂中，教师可以安排一些实践活动，如实地考察、实验、模拟练习等。
通过实践活动，学生可以将理论知识应用到实际情境中，巩固他们的学习效果。
此外，教师还可以设计一些练习题目，让学生在课堂上或课后进行巩固练习。
这些练习可以是选择题、填空题、解答题等形式，帮助学生在不断的实践中巩固知识，提升他们的学习能力。
三、概念图与思维导图概念图和思维导图是一种可视化的学习工具，适用于整理和梳理知识结构。
在课堂中，学生可以利用概念图和思维导图将所学知识进行分类和归纳，形成清晰的学习框架。
通过创建概念图和思维导图，学生可以更好地理解和记忆知识，从而增强知识的巩固效果。
四、教学反馈与评价教学反馈和评价是帮助学生巩固知识的重要环节。
在课堂中，教师可以及时对学生的学习情况进行反馈和评价。
这种反馈可以是口头的或书面的，可以是个别的或全体的。
通过教学反馈和评价，学生可以了解到自己的学习成果和不足之处，进而有针对性地进行知识巩固。
此外，教师还可以鼓励学生互相评价和互相帮助，促进他们之间的学习互动和合作。
总结：在课堂中进行有效的知识巩固对学生的学习发展至关重要。
通过课堂互动与讨论，学生可以更好地理解和运用知识；通过实践与练习，学生可以将知识应用到实际情境中；通过概念图与思维导图，学生可以形成清晰的学习框架；通过教学反馈与评价，学生可以了解自己的学习成果和不足之处。
如何根据小学教案进行课堂知识的巩固和拓展
如何根据小学教案进行课堂知识的巩固和拓展在小学教育中，教案是教师备课的重要工具，它对于课堂教学的质量和效果起着至关重要的作用。
教案的设计不仅要合理，还要有利于学生对知识进行巩固和拓展。
本文将从不同角度探讨如何根据小学教案进行课堂知识的巩固和拓展。
一、巩固知识的重要性课堂知识的巩固是学生学习的基础，只有通过巩固才能真正掌握知识。
教师在设计教案时，应该注重巩固环节，使学生能够通过反复练习和应用，将所学知识牢固地掌握。
二、巩固知识的方法1. 合理安排复习时间在教案中，教师可以设置适当的复习时间，让学生回顾前面学过的知识点。
通过复习，学生能够温故知新，加深对知识的理解和记忆。
2. 组织小组活动教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内相互讨论、合作完成任务。
通过小组合作，学生能够互相促进，共同巩固所学内容。
3. 运用多种教学方法在教案设计中，教师可以运用多种教学方法，如案例分析、问题解决、实践操作等，让学生在实际操作中巩固知识。
通过多种教学方法的运用，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、拓展知识的重要性拓展知识是对学生知识的深入和扩展，能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。
在教案设计中，教师应该注重拓展环节，让学生通过拓展，进一步提高自己的学习能力和综合素质。
四、拓展知识的方法1. 提供拓展资源教师可以在教案中提供一些拓展资源，如相关书籍、网站链接等，让学生通过自主学习，进一步了解和拓展所学知识。
通过拓展资源的提供，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 引导学生进行研究在教案中，教师可以引导学生进行小研究，让学生通过自主探究和实践，深入了解所学知识。
通过研究活动，学生能够提高自己的分析和解决问题的能力，培养创新思维。
3. 运用多媒体教学教师可以运用多媒体教学的手段，如图片、音频、视频等，让学生通过视觉和听觉的感受，拓展自己的知识面。
通过多媒体教学的运用，能够提高学生的学习兴趣，增加知识的深度和广度。
课堂巩固教案
课堂巩固教案一、教学目标通过本节课的巩固练习，学生能够：1. 熟练掌握上一节课所学的知识点；2. 运用所学知识解决实际问题；3. 提高思维逻辑能力和解决问题的能力。
二、教学重点学生能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学难点学生能够独立思考并找出解决问题的方法。
四、教学准备1. 教师准备相关练习题；2. 学生准备好笔、纸等学习工具。
五、教学过程1. 导入教师将上一节课的重点内容进行简要复习，并引出本节课的巩固练习主题。
2. 巩固练习教师将准备好的相关练习题发给学生，并设定一定的时间限制。
学生在规定时间内认真答题，注意考试纪律。
3. 讲解答案时间到后，教师将答案进行公布和讲解。
对于有争议的答案，教师可与学生进行讨论并给予解答。
4. 学生讨论与分享教师组织学生进行小组讨论，让学生共同探讨解题过程和方法，并分享个人思考和解决问题的经验。
5. 展示与总结教师选取几组优秀的解答或思路进行展示，并对学生的表现进行总结评价。
同时，引导学生总结本节课学到的知识和发现自己在学习过程中存在的问题和不足之处。
六、作业布置教师根据巩固练习情况和学生的实际水平，布置相应的作业，要求学生在家完成。
七、课堂反思教师根据本节课的教学效果和学生的反应，进行课堂反思，总结教学经验，为下一节课的教学做好准备。
以上是本节课的课堂巩固教案，通过有针对性的练习和讨论，帮助学生巩固和应用所学知识，提高他们的学习能力和解决问题的能力。
希望本节课对学生有所帮助，达到预期的教学目标。
谢谢！。
教师如何进行有效的课堂巩固
教师如何进行有效的课堂巩固有效的课堂巩固对于教师来说是极其重要的。
巩固是指在教学过程中帮助学生巩固所学知识和技能的活动，通过巩固可以帮助学生加深对所学内容的理解和记忆，提高学习效果。
本文将探讨教师如何进行有效的课堂巩固。
一、课堂复习课堂复习是常见的巩固方式。
教师可以在每节课开始前，通过向学生提问的方式复习上一节课的内容。
可以设计一些问题，让学生回答并进行讨论，激发学生的思维和参与度。
除了口头复习，教师还可以通过板书、PPT等方式进行复习。
通过复习，学生可以温故知新，巩固上一节课的内容。
二、小组合作小组合作是促进学生巩固知识的一种有效的方式。
教师可以将学生分成小组，让他们一起完成一些练习或任务。
例如，教师可以设计一些小组讨论题目，让学生在小组内讨论并形成答案。
这样可以激发学生的合作能力和思维。
同时，小组合作还可以提高学生的学习兴趣和主动性，促进他们积极参与到课堂巩固活动中来。
三、问题解答问题解答是课堂巩固的重要环节。
教师可以设计一些问题，让学生进行解答。
问题可以从课堂内容中选取，也可以是与课堂内容相关的问题。
在进行问题解答时，教师要注意引导学生进行思考和讨论，尽量避免直接给出答案。
这样可以促进学生思维的灵活性和创造力，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
四、练习与应用练习与应用是巩固课堂内容的重要手段。
教师可以设计一些练习题，让学生进行练习和应用。
在设计练习题时，教师要根据学生的程度和掌握情况合理设置难度。
可以采用逐步增加难度的方式，帮助学生渐进式地提高问题解决能力和知识运用能力。
另外，教师可以鼓励学生进行实践和应用，将所学知识应用到实际生活中。
例如，可以设计一些实际情境，让学生进行模拟和解决问题。
通过实践和应用，学生能够更深入地理解和掌握所学内容。
五、反馈与总结课堂巩固的最后一步是进行反馈与总结。
教师可以对学生的练习和表现进行及时的反馈，帮助学生了解自己的巩固情况和存在的问题。
同时，教师还可以对本节课的内容进行总结，让学生再次回顾、巩固所学内容。
幼儿园语文课堂巩固案例
幼儿园语文课堂巩固案例主题：幼儿园语文课堂巩固案例要求：针对幼儿园语文课堂教学中如何通过巩固来提升孩子的学习效果进行探讨。
并介绍一些具体的巩固措施和案例，以及在教学方法和教学资源上的一些创新。
幼儿园语文课堂巩固案例幼儿园语文课堂教学，巩固是非常重要的一环，只有加强课后巩固，才能够让孩子真正掌握所学知识。
那么，在幼儿园语文课堂中如何进行巩固呢？1.采用拓展小组活动幼儿园语文教学课堂上，可以设置小组互动的环节，如故事、诗歌等朗诵互动。
在老师讲解完一个课文后，给孩子们留出一定时间让他们自己思考或组合成短篇故事或诗歌。
然后由小组中每个孩子轮流发表自己的作品，通过小组讨论和互动来加深对知识的理解和巩固，提高孩子的综合素质。
2. 用游戏增强记忆效果在幼儿园语文课堂上，采用各种趣味游戏形式对所学知识进行巩固是非常有效的。
如以卡片游戏形式巩固汉字、词语，同时在游戏规则中加入相应的语文知识点，如拼音、同义词、反义词等巩固。
3.开展作文练习针对不同年龄段的孩子，可以给予不同难度的写作指导。
比如，对于年龄较小的孩子，可以通过绘画和填色来引导孩子，帮助他们通过形象成语、联想记忆、情景分析等方式来理解和记忆语文常用成语和词语。
对于年龄较大的孩子，可以尝试让孩子谈自己的日常生活，鼓励他们自由发挥、自由创作小短文，并根据孩子不同的成长阶段，加大作文难度和要求，让孩子逐步提高语文表达能力和交流能力。
4.利用线上工具辅助教学线上工具在语文课堂巩固方面也非常有用。
比如，可以为孩子提供老师录制的语音、视频词汇读音、动态汉字演示等辅助工具，让孩子通俗易懂地理解和巩固知识。
此外，基于课堂教学的信息化发展，还可以加强线上和线下教学的衔接，为孩子们提供更广阔的知识学习渠道和资源。
总之，在幼儿园语文课堂教学中，巩固是非常重要的一环，只有巩固做到位，才能够让孩子们真正学有所成。
通过上述的巩固措施和案例，相信可以为幼儿园语文老师们提供一些实用的教学方法和切实可行的教学资源，帮助孩子们更好地学习和掌握语文知识。
巩固课堂知识内容与方法
巩固课堂知识内容与方法一、有效训练要有针对性、针对实际情况，实施分层训练学生的情况千差万别，同样的教学内容，不同的班级，不同的学生由于基础的不同，层次的不同，往往效果也不同，教师在组织训练之前一定要先了解学生的学习状况。
根据不同学生的学习状况，在训练的容量、难度等方面分别提出不同的要求，做到各有所得，共同进步。
同时，教师还应了解每一年龄段的学生的心理特点，在组织训练时应逐步递进，而不能超越常规，跳跃式地前进。
二、有效训练要多样化1、习题类型多样化：设计练习题力求做到分层要求，形式多样，讲求实效。
在教学过程中，设计训练题时可适当将一些常规性题目改为开放型题或将题目的条件、结论拓宽，使其演变为一个发展性问题，或给出结论，再让学生探求条件等，让学生有充分讨论与发展的空间和时间。
在教学中，我们可以设计基本练习、综合练习、应用练习和开放练习等多种不同层次的练习，反馈教与学的效果。
形式上力求多样化，刻意新颖，反映现实生活的内容，不拘泥于课本，力求具有较强的针对性和现实性，增添学生学习的兴趣，这样既有利于引导学生进一步巩固和加强对知识的理解，又有利于调动学生学习的积极性，培养创新意识，提高分析问题和解决问题的能力，发展学生应用数学的能力。
2、训练方式多样化：现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认知过程，而且也是一个交流合作的过程，为学生主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感发展及创造能力的发展。
我在教学中以强化小组交流与合作学习为核心，学生自主、探究的学习方式，改变课堂教学中教师主讲，学生主听的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。
三、强化反馈矫正，及时调整训练，提高训练的有效性及时有效的反馈是保证训练有效的重要环节。
教学训练中，教师应有目的捕捉信息反馈，及时处理。
最重要的就是进行教学行为的调节，改变教学的切入点，甚至不惜临时改变教学内容和计划，求得最佳的训练效果。
部编五年级语文下册第四单元课堂巩固训练及作业设计
部编五年级语文下册第四单元课堂巩固训练及作业设计一、课堂巩固训练1. 课文朗读在本节课中，首先进行课文朗读。
要求学生流利、标准地朗读课文，注重语调、停顿等朗读技巧。
老师可以在全班学生中选取几名学生进行个别朗读，提高他们的表现欲望。
2. 课文理解根据课文内容设计一些问题或者小练习，帮助学生深入理解课文内容。
可以包括选择题、填空题、解释词语意思等多种形式。
同时，可以让学生相互交流、合作解答，激发学生的思维。
3. 课文拓展引导学生将课文内容与实际生活联系起来，进行拓展思维。
可以让学生思考一些与课文相关的问题，或者展开一些相关活动，拓展他们的思维领域。
4. 词语搭配通过课文中的生词或者短语，设计一些搭配练习，帮助学生掌握词语的搭配用法。
可以让学生进行配对练习，巩固词语的应用。
5. 语法训练针对本单元的语法知识点，设计一些句式转换或者填空练习，帮助学生巩固所学的语法知识。
可以结合课文内容，设计相关语法练习，使学生学以致用。
二、作业设计1. 阅读理解题设计一些与课文相关的阅读理解题，要求学生根据课文内容回答问题。
可以包括主旨大意、细节理解等方面的问题，帮助学生深入理解课文。
2. 写作练习要求学生根据所学课文内容，写一篇短文或者作文。
可以是对课文内容的理解、对课文中人物的描述，或者与课文相关的话题写作，培养学生的写作能力。
3. 词语搭配练习设计一些词语搭配练习，要求学生根据所学词语，填入合适的搭配词语，巩固词语的应用能力。
可以包括选择填空、连线练习等形式。
4. 语法填空题设计一些语法填空题，要求学生根据所学的语法知识点，填写正确的单词或短语，加强对语法知识的掌握。
可以包括句型转换、单词拼写等形式的填空题。
5. 创作题目设计一些创作题目，要求学生进行创意写作。
可以结合课文内容或者课外话题，让学生发挥想象力，进行自由创作，培养他们的综合素养。
通过以上的课堂巩固训练和作业设计，可以帮助学生巩固所学知识，提高语文综合运用能力，达到更好的学习效果。
教师如何进行有效的课堂巩固
教师如何进行有效的课堂巩固课堂巩固是教学过程中至关重要的环节，它有助于学生对所学知识的理解和运用。
今天，我将向大家介绍教师如何进行有效的课堂巩固，以提高学生的学习效果和兴趣。
一、复习知识点课堂巩固的第一步是复习已经教授的知识点。
教师可以通过提问、口头回顾或课堂游戏等方式，让学生回忆起他们所学的内容。
例如，“请你们用一句话总结今天我们学习的内容”，这样可以激发学生的参与度，检查学生的学习效果，并加深对知识点的记忆。
二、组织练习巩固学生所学知识的有效方式之一是进行练习。
教师可以设计一些练习题，要求学生独立或小组合作完成。
这些练习题可以包括选择题、填空题、解答题等，以多样化的形式来吸引不同类型的学生。
同时，教师应提供及时的反馈和指导，帮助学生找出错误并改正。
三、展示学习成果学生通常对能够展示自己的学习成果感到兴奋和满意。
教师可以安排学生进行小组或个人展示，分享他们在课堂上学到的东西。
这种互动和分享的方式可以让学生之间相互学习，激发他们的学习兴趣，并增强他们的自信心。
四、开展实践活动课堂巩固不仅要注重知识的巩固，还要引导学生将所学知识应用到实践中。
教师可以组织实践活动，例如小组讨论、实验、观察等，以帮助学生将理论知识与现实生活相结合。
这样的实践活动可以让学生更加深入地理解知识，并培养他们的动手能力和创造力。
五、激发思考在课堂巩固的过程中，教师应该鼓励学生思考和提问。
通过提出开放性问题或思考训练，教师可以促使学生不断思考，并激发他们解决问题的能力。
这样的互动能够增强学生的学习兴趣，同时培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
六、课堂总结课堂巩固的最后一步是进行课堂总结。
教师可以对本节课的重点内容进行归纳总结，并提出相关问题或思考。
这样既能巩固学生的学习成果，又能让他们对今天的学习有所收获。
此外，教师还应该鼓励学生记录下自己的思考和问题，以便日后的复习和进一步学习。
综上所述，教师如何进行有效的课堂巩固是提高学生学习效果和兴趣的关键。
如何进行有效的课后复习,巩固课堂学习内容？
如何进行有效的课后复习，巩固课堂学习内容？如何才能有效参与课后复习，巩固课堂学习内容？课后复习是学习过程中不可或缺的环节，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，进一步深化理解，提升学习效果。
但，许多学生存在课后复习的误区，极度缺乏科学的方法，导致复习效率不高，事倍功半。
那么，该如何进行最有效的课后复习，才能真正达到巩固课堂学习内容的目的呢？一、明确学习目标，系统规划复习方向课后复习的第一步是要明确目标。
学生需要再理解课堂教学的重点内容、关键概念和学习目标，以此为导向，更有目的地参与复习。
可以通过回忆课堂笔记、思考老师的提问和归纳等方式，梳理出需要进一步学习的内容。
二、运用多元复习方法，提升学习深度传统的课后复习往往停留在死记硬背的层面，效果并不理想。
有效的课后复习需要运用多种方法，以提升更深层次的理解和记忆。
重温课堂笔记，构建知识框架：重新整理课堂笔记，将其转化为自己的理解，并尝试用自己的语言进行总结和概括。
练习巩固练习题，检验学习效果：练习题可以检验学习成果，发现知识盲点，并及时进行补救。
练习题的选择要根据学习目标和内容进行，既要注重基础知识的巩固，也要尽量拓宽思维，增加解决问题的能力。
运用思维导图，构建知识体系：将零散的知识点用思维导图进行整理和关联，形成完整系统化的知识体系，更方便理解和记忆。
多种表达方式，持续深化知识理解：将知识用不同的方式表达出来，例如，用文字进行总结、用图表进行展示、用口头语言进行复述，可以帮助学生更加完整地理解和掌握知识。
三、合理安排复习时间，提高学习效率及时复习，印象深刻：课后及时进行复习，可以趁着记忆犹新，更深刻地理解和记忆知识。
分散复习，避免记忆疲劳：将复习时间分散，每天进行少量复习，可以避免学习疲劳，并更容易将知识片段更深刻地理解。
制定复习计划，避免临时抱佛脚：参照学习进度和考试时间，制定合理的复习计划，并逐步进行，尽量避免临时抱佛脚。
四、寻求老师和同学的帮助，加强学习交流及时请教老师：遇到学习问题，要及时向老师请教，寻求帮助，可以解决学习上的困惑。
教师如何利用小学四年级上册教案进行课堂巩固与拓展
教师如何利用小学四年级上册教案进行课堂巩固与拓展随着教育的发展，教师在课堂教学中起着至关重要的作用。
他们不仅需要掌握教材内容，还需要灵活运用各种教学方法，提高学生的学习效果。
本文将探讨教师如何利用小学四年级上册教案进行课堂巩固与拓展。
首先，教师可以通过巩固课堂知识点来帮助学生巩固学习成果。
在教学过程中，教师可以根据教案中的内容，结合学生的实际情况，设计一些巩固性的练习题。
例如，在学完一个单元的课文后，教师可以设计一些相关的阅读理解题或填空题，让学生通过解答问题来巩固所学的知识。
这样的练习既能够帮助学生巩固知识，又能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。
其次，教师还可以通过拓展课堂内容来提高学生的学习兴趣和能力。
在教学过程中，教师可以根据教案中的内容，结合学生的兴趣和实际情况，设计一些拓展性的活动。
例如，在学完一个单元的课文后，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们就所学的内容展开思考和交流。
同时，教师还可以引导学生进行一些拓展性的阅读，让他们了解更多相关的知识。
通过这样的拓展活动，学生不仅能够提高自己的学习能力，还能够培养自己的合作精神和创新思维。
此外，教师还可以通过课堂游戏来激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，教师可以根据教案中的内容，结合学生的兴趣和实际情况，设计一些趣味性的游戏。
例如，在学完一个单元的课文后，教师可以设计一个角色扮演游戏，让学生扮演其中的角色进行对话和表演。
通过这样的游戏，学生不仅能够巩固所学的知识，还能够培养自己的表达能力和合作精神。
同时，教师还可以设计一些竞赛性的游戏，让学生在游戏中竞争和合作，提高自己的学习效果。
最后，教师还可以通过课堂展示来提高学生的学习兴趣和能力。
在教学过程中，教师可以根据教案中的内容，结合学生的实际情况，设计一些展示性的活动。
例如，在学完一个单元的课文后，教师可以让学生进行课堂展示，展示他们对所学知识的理解和应用。
通过这样的展示活动，学生不仅能够提高自己的学习能力，还能够培养自己的表达能力和自信心。
教案编写中的课堂练习与巩固技巧分享
教案编写中的课堂练习与巩固技巧分享在教学过程中，课堂练习与巩固是非常重要的环节。
通过适当的练习和巩固，可以帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
而教案编写中的课堂练习与巩固技巧则是教师们需要掌握的关键。
一、合理设置课堂练习的形式在编写教案时，教师应该根据教学目标和学生的实际情况，合理设置课堂练习的形式。
可以采用口头回答问题、书面作业、小组合作等多种形式，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，还可以利用多媒体技术，设计一些互动性强的课堂练习，如PPT互动游戏、在线测验等，以增加学生的参与度和学习效果。
二、注重课堂练习的设计与难度控制在编写教案时，教师应该注重课堂练习的设计与难度控制。
首先，练习题的设计应该符合学生的认知水平和学习需求，既不能过于简单，也不能过于复杂。
其次，可以适当设置一些启发性的问题，引导学生主动思考和探索，培养他们的创新思维和问题解决能力。
最后，练习题的数量也需要适度，既要保证学生的参与度，又要避免过多的重复练习，以免降低学习效果。
三、灵活运用课堂练习的评价方式在编写教案时，教师应该灵活运用不同的评价方式来评价学生的课堂练习。
可以采用口头评价、书面评价、自评互评等多种方式，以全面了解学生的学习情况和问题所在。
此外，还可以结合实际情况，设计一些个性化的评价方式，如小组合作评价、项目评价等，以促进学生的交流和合作能力的发展。
四、巩固知识的方法与技巧在教学中，巩固知识是非常重要的一环。
教师可以通过以下方法和技巧来巩固学生的知识：1. 多次反复练习：通过多次反复练习，可以帮助学生巩固所学知识，加深理解。
2. 创设情境：教师可以创设一些情境，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高应用能力。
3. 案例分析：通过案例分析，可以帮助学生将所学知识应用于实际问题的解决中，提高综合运用能力。
4. 互动讨论：教师可以组织学生进行互动讨论，让学生在交流中相互学习和巩固知识。
5. 游戏化学习：通过设计一些有趣的游戏，可以激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣，从而更好地巩固知识。
课堂巩固练习环节名称
课堂巩固练习环节名称教学环节一般包括以下四个环节：1、导入环节(如创设情境导入，故事导入等，旧知识回顾，建立新旧知识联系)。
2、讲授新课，把基本含义和大概的要点全部阐明，告诉学生学的是什么，哪里是重点，哪里对以后的人生或者工作、生活有帮助，这更能提升学习兴趣，同时，告诉学生们应付考试要注意哪些方面，这能让他们更有重点地学习。
3、课堂小结，这节课学后的知识点总结一下然后让你加深记忆能够正确的理解本科时的知识点。
4、巩固练习，以教材习题为主，根据教学内容，教学目标，学生实际，可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。
在综合性练习当中，可以适当提高教材习题的难度，进行综合训练。
教学缺点1、以教定学老师往往把教学过程看成是学生配合教师完成教案的过程，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在，由于教师课前忽视了对学生情况的分析，所设定的教学起点，与实际的教学起点有时不相吻合，等到上课时，好多东西都是学生早已知道的.备课没备到点子上，这样会使教学效果大打折扣。
2、以本为本忠实地执行教材，教材上怎么写，教师就怎么讲，即使发现教材的内容有不合理的地方，也不敢随便处理。
好多教师甚至成了教材和教学参考资料的传声筒，他们视教材为金科玉律，不敢越雷池一步，把毫无遗漏、毫不越位地传授教材内容视为课堂教学目的，使教材成为禁锢学生自由创造、大胆创新的枷锁。
教学没有创意，创造力是教学成功的关键。
3、教路单一传统课堂教学教师的“教”，是照本宣科，教师只把学生当作接受知识的容器，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是“节外生枝”。
教师总是希望学生能够按照自己课前设计好的教学方案去展开教学活动，每当学生的思路与教案不吻合时，教师往往会千方百计地把学生的思路“拽”回来。
教师实习心得体会课堂巩固的必要性
很多老师已然意识到，语文课堂不用一以此增加课堂效率。课堂练习是课堂教学过程中不可缺少的一环，它既是检查学生掌握知识的尺码，又是教师教学效果的反馈。
因此，在实习学校的多媒体平板教学的班级里，我的指导老师采用了教练结合的方式来进行辅导学习，在建造一个知识点后才，通过互联网传送相关的练习题来替同学们巩固，从而使学生的学习效果达到一个的程度，虽然平板教学无法普及到每一所学校，但是在条件允许的情况下可以进行有效的实验，从而达到提高学习成绩的目的。
长期以来，注重“双基”学习，追求基础知识的扎实和基本技能的熟练，是为大家所普遍认为的。勤于习题演练，重视系统训练，强调精讲多练，成为我们普遍的教学模式，所以在巩固中存在多、繁、杂的现象，我们很少反思非常少哪些巩固对学生的学习是合理的，哪些是无效甚至是有益处的。因此在传统的巩固观极大挑战的同时，有必要对当前课堂巩固中客观存在的问题中均进行分析，对传统的巩固观进行认真思考，确立效率意识，提倡有效巩固。
教师实习心得体会课堂巩固的必要性
课堂巩固是小学数学教学研究教学的基本方法之一，是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形式技能、发展智力的基本路径。
它具有以下功能：检测评价功能，检测学生对知识认知与技能的掌握情况和思维发展水平；激励功能，巩固过程是解决问题不断改变现状的过程，学生在巩固过程中感受到问题解决带来的体会，提高自信心；思维训练功能，思维训练离不开数学分析的学习，而对于数理的巩固，主要包括是结合所学习的知识，扩展知识量，解决生活中出现的问题。
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课堂作业设计作业是教学活动不可缺少的部分，在教学中对学生的学习成长有许多的功能。
一般地说，各种教学内容如果仅仅依靠讲授，而不配以一定数量的练习是不可能得到消化和巩固的，需要通过作业来巩固与延伸。
现代教学愈来愈重视学生全面素质的提高，尤其是学生非智力因素的培养，而学生做作业的过程也是培养其非智力因素的一个重要的途径，通过作业能培养与发展学生。
教师的教学效果如何，学生究竟掌握到什么程度，这些除课堂中通过提问得到及时反馈外，更多地是通过课内外作业的完成情况来反馈的。
教师根据反馈的信息，进行查漏补缺，调整教学内容，改进教学方法，以便更有效地提高教学质量。
一、设计和布置作业应考虑其数量与质量。
设计与布置应根据学生的认知规律和身心发展规律进行，体现“少、精、活”三个字。
“少”就是不得超量。
要根据不同年龄学生心理特点，给适量的作业。
“精”，就是设计作业必须符合课标要求，根据教学内容和学生实际水平，难易适度，作业题要有针对性，典型性。
所谓“活”，就是设计作业题要减少机械记忆和单调重复性作业，尽量多设计有启发性，趣味性，有利于发展智力的作业，调动不同层次学生的积极性，使他们都感到有兴趣。
重复的练习也有必要，甚至从遗忘规律来看，愈是机械的无意义的内容愈是要经过反复练习，方可牢固掌握，但必须考虑，必须研究学生可承受性，作业成功的可能性，作业内容的趣味性、多样性。
因为呆板、重复的内容容易使学生乏味，产生心理疲劳；量过多，难度过大均使学生产生畏惧感，产生消极情绪。
作业设计对其信度、效度要求较高，难易要适中，数量要适当，符合学生实际，且作业完成的过程必须是学生完全“自我劳动”的过程，否则，反馈的信息就不可能是准确的，作业也就失去了应有的意义。
为了提高作业的效率，教师在设计学生作业的时候，须注意体现编排的逻辑特点，材料要加以选择。
要发挥例题的教学、教育功能，布置适切作业的情境，练习某种技能要和将来应用这种技能的生活情境相似，就可以增进练习的效果。
练习数学，除了练习试题之外，还要练习实际生活中所用到的应用题。
在练习作业上，应当正确为主，而迅速次之，倘若只注意迅速，而不注意正确，其结果错误多，这和练习教学的目的并不符合。
作业的时候应当避免无谓的手续，以免浪费时间。
作业的时间要适合，练习时间太长，学生容易厌倦。
作业的次数要多，方法要有变化，倘若在一节课的时间内，全部做作业，那么，练习的方法就要改变几次，以免学生感觉厌倦。
作业的材料要适合个别差异，各个学生智力和学力互有差异，能力强的学生，可以做较多较难的作业，能力弱的学生，只能作较少较易的作业。
教师要加强指导，盲目的练习是没有什么效果的。
二、设计和布置课堂作业要把握练习的层次。
一是探索新知，设计新旧密切联系的练习。
要根据教学的内容，根据学生新知学习过程中的难点，建构新知识、新思维的支撑点，由旧导新，设计新旧知识有密切联系的内容，为学生学好新知作好知识的铺垫，迁移练习。
如，教学四年级“升和毫升”时，组织学生交流所带容器上的计量单位，感受升和毫升的大小。
教学六年级用方程解“百分数的应用”问题时，为了帮助学生正确分析和构建数量相等关系，正确用含有X 的式子表示数量，就要设计求一个数的百分之几是多少等相关问题的练习与训练。
如：六年级下册第一单元中的例5“朝阳小学美术组有36人，女生人数是男生的80%。
美术组男、女生各有多少人？新课教学前，可设计如下练习，训练学生思维，为迁移新知准备。
⑴学校数学兴趣小组有男生50，女生人数是男生的3倍。
①数学兴趣小组一共有多少人？②男生比女生少多少人？③女生比男生多多少人？组织学生口答列式或交流计算结果，并交流思考过程。
⑵学校作文兴趣小组有男生50，女生人数是男生的40%。
作文兴趣小组一共有多少人？男生比女生多多少人？女生比男生少多少人？⑶学校科技兴趣小组有男生X人，女生人数是男生的40%。
科技兴趣小组一共有多少人？男生比女生多多少人？女生比男生少多少人？组织学生讨论交流，并用含有X的式子表示女生人数，再列式求问题。
二是破解难点，设计诱导型练习。
进行新课时，如果学生碰到了困难，要为学生攻破难点，设计诱导型练习，使学生从中得到启示，进而理解知识。
三是巩固知识，设计发散型练习。
组织学生通过发展性的练习，使学生牢固掌握知识。
如教学“长方体的表面积”后，教师可以从构建长方体开始，设计下面问题，组织学生练习与探索，进行问题解决，从而建构思维，形成问题解决能力。
用铁丝焊接成一个长22厘米，宽18厘米，高10厘米的长方体框架，制作这个框架至少需要多少厘米的铁丝？如果用白纸糊这个框架，至少需要多少平方厘米的白纸？如果在它的四周涂上红色，涂色的面积是多少平方厘米？四是区别异同，设计对比型练习。
教学教学中常会遇到一些貌似质异问题，为培养学生的分析辨别能力，教师要精心设计一些对比性练习，使学生在偏误中争辨，在比较中清思，形成正确的分析问题、解决问题的能力。
如教学“百分数的应用”时，学生常会出现“量率对应”偏误问题，乘法、方程误混，就可以设计下面的练习：1、⑴吴老师看一本管理书，已经看了全书的25%，正好是60页。
这本管理书一共有多少页？⑵吴老师看一本管理书，已经看了全书的25%，还剩下180页。
这本管理书一共有多少页？2、⑴五1班男生占48%，正好是24人。
五1班一共有多少学生？⑵五1班男生占48%，女生有26人。
五1班一共有多少学生？3、⑴看一本书，第一天看了全书的1/4，第二天看了全书的2/5，两天一共看了52页。
全书一共有多少页？⑵看一本书，第一天看了全书的1/4，第二天看了全书的2/5，第一天比第二天少看12页。
全书一共有多少页？⑶看一本书，第一天看了全书的1/4，第二天看了全书的2/5，还剩下28页。
全书一共有多少页？五是根据知识间的内在联系，沟通知识。
将具有一定联系的知识设计题组型练习，沟通知识、思维间联系，使学生对已学知识形成知识网络。
如，教学了百分数乘、除法后，可设计下面作业练习。
1、饲养场养鸡200只，养鸭250只。
鸡的只数是鸭的百分之几？鸭的只数是鸡的百分之几？鸡比鸭少百分之几？鸭比鸡多百分之几？2、饲养场养鸡200只，养鸭的只数是鸡的125%。
饲养场养鸭多少只？3、饲养场养鸡200只，是鸭的80%。
饲养场养鸭多少只？4、饲养场养鸡200只，比鸭少20%。
饲养场养鸭多少只？5、饲养场养鸭250只，比鸡多25%。
饲养场养鸡多少只？6、饲养场养鸭250只，鸡比鸭少20%。
饲养场养鸡多少只？六是设计变式练习，揭示数学思维本质。
学生在解题过程中，常会出现一种定势，对叙述形式稍有变化题目，便无从下手，为使学生理解问题本质，可设计些变式题，让学生计算。
如：小明和小红进行跳绳比赛，小明跳了250个，小红比小明多跳了50个，小红比小明多跳了百分之几？小明和小红进行跳绳比赛，小明跳了250个，小红比小明多跳了50个，小红跳的是小明的百分之几？小明和小红进行跳绳比赛，小明跳了250个，比小红少跳了50个，小明比小红少跳了百分之几？小明和小红进行跳绳比赛，小明跳了250个，比小红少跳了50个，小红比小明多跳了百分之几？七是设计发展型练习，引伸思维拓宽。
为使学生在知识上有新的突破，可适当补充一些引伸拓宽题，以培养学生的创造性思维。
如教学“长方体的认识”后，把两个同样大小的，长、宽和高分别是30厘米、15厘米和6厘米的长方体饼干盒，叠加成一个长方体进行包装，用塑料线进行十字型捆扎一圈，至少要用多少厘米的塑料线？学生在探索、想象、验证的过程中，促进了思维和能力的发展。
三、设计和布置作业要关注练习的价值。
教师组织学生作业练习，往往只关注在解决练什么的问题，侧重知识内容，忽略明确的能力目的指向，练习时要注意有完整的达成形象的指向，选择恰当的练习方式，使练习的收效，特别是技能技巧练习的收效最大化。
课堂作业设计要考虑目标性。
无论从目标的导向功能、反馈功能，还是从目标的激励功能和鉴定功能来说，练习设计都应该受教学目标的制约。
课堂作业设计要考虑少而精。
科学安排练习数量与练习时间，改变“课内多讲缺练”的状况。
要精心设计具有代表性、覆盖面大的练习，做到重质减量、择优筛选。
尽可能将练习安排在课内完成。
在课内无法完成当天练习的情况下，可将练习的重点难点在课内让学生完成，而将适中的练习留给学生回家处理，做到学有所得，练有收益。
课堂作业设计要考虑思维性。
作业和练习不能只设计形式单一、简单重复、直接套用的练习，而应围绕所学基础知识设计一些符合学生知识水平和思维水平的变式题、“智慧题”，等等，使学生不仅会做，而且会想。
课堂作业设计要考虑新灵性。
设计的练习，不能超出课标，但又是不落俗套，要新颖灵活。
可以设计一些“一看就懂，一做就错”的“上当”练习，提升学生的思维品质。
也可设计符合学生生活实际的趣味题，等等，但切猎奇生僻，做到活而不偏，新而不怪。
课堂作业设计要考虑整体性。
用整体性观点来看，练习这个系统，它从属于整个教学系统，但练习本身作为一个完整的系统，又是由许多相互联系的组成部分构成的。
设计时应从内容、从题目难度、从练习的功能、从题目的编排顺序、从题型等等，整体布局，实现练习系统中诸要素的最佳结合，使练习系统中各要素之间紧密配合，相互协调，相互补充，而不随意练练习习。
课堂作业设计要考虑教育性。
从内容、情景的构造上，根据数学的学科特点，渗透对学生进行人文教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育。
培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
设计练习时可以用生动、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料以及一些数学史料，对学生进行爱祖国、爱社会主义、热爱中国共产党的思想教育。
课堂作业设计要考虑启发性。
充分调动学生的学习积极性，启发学生积极思考，活跃思维，触类旁通，举一反三，引导学生凭借已有的知识、经验，主动地获取新知识和解决新问题的有效途径。
因此，设计练习时要有“最近发展区”上多做文章，使学生通过练习学会一种方法，掌握一种思路，发现一种规律，或对解答其它问题有所启示，把知识的应用价值和智力价值有机地结合起来。
课堂作业设计要考虑层次性。
练习要顺应学生的认识规律，呈坡度、出层次，使学生从感知认识到熟练掌握，再创造性地运用，循序渐近，逐步加深。
一是基本的、单向的、带有模仿性和稍有变化的习题，这是学生对知识进行内化的过程；二是基本题有较大变化（变式题）或带综合性和灵活性的习题，这是学生把知识转化为技能，对知识进行同化的过程；三是反映在思考性、创造性方面要求较高的习题，这是学生对知识进行强化、优化的过程。
课堂作业设计要体现多样性。
单一形式习题的反复练习，只是一种无差度的重复练习，虽然在某种程度上也能达到巩固知识的目的，但是由于这样的练习是机械的、枯燥乏味的，不可能激起学生的兴趣，不利于形成学生良好的持久记忆，更不利于发展学生的数学思维能力。