卡夫卡 变形记优秀完整课件教学教材
统编版必修下册 14.2 变形记 课件(共41张PPT).ppt
还债的心理压力, 受老板的气, 生活在重压之下。
格里高尔分析
生平遭遇——他人对待格里高尔
变形前 ●总体特点-- “父母对这一切不甚了然;天长日久，他们已经形成了这样一个信念，
以为给高尔在这家公司里工作，一辈子可以吃穿不愁了”;“大家都 习以为常了嘛，人们感激的接过钱，他乐意交付这钱，可是一种特殊 的温暖感却怎么也生不出来了”。
●父亲:
早餐是最重要的一餐，他一边读报，一边吃饭，一吃就是好几个小时。 身体健康，但是年迈，五年没做什么事，无论如何也不敢相信自己会 有什么作为。在享受的这五年里，他发胖了，并且动作变得相当的迟 钝。他出差的时候，他便总是疲惫不堪的蒙头睡觉，晚上回来时总是 穿这睡袍坐在背靠椅里迎候他。压根儿就不太能站得起来，而只是抬 一抬手臂表示高兴……
划
第6段，艰难的开门过程；
第7段，恳请秘书主任美言；
分
第8段，追赶秘书主任，却被父亲赶回房间。
层
第二部分：第9段，从沉睡中醒来；
次
第10～12段，关心父亲的债务、妹妹的前途、家里的
琐事；
第13～15段，家人对格里高尔变得厌恶、嫌弃。
《变形记》共分成三部分：
情
第一部分，推销员格里高尔某天早上醒来后变成
2、格里高尔变形前后的境遇及心情:
②为家庭经济状况焦虑，自我责备。 想着给妹妹实现“美梦”。他想着，父亲老了，母亲
生病，妹妹还只有17岁。他一听到家人出去做工挣钱，就 “羞赧和伤心得浑身燥热”。他“受到了自责和忧愁的压 抑”，“最后在绝望中，他觉得整个房间已经开始绕着他 旋转起来，便掉下来摔在那张大桌子的中央”。
《变形记》卡夫卡优质课件(
《变形记》卡夫卡优质课件(一、教学内容本节课我们将探讨卡夫卡的短篇小说《变形记》的第一至三章。
详细内容包括主人公格里高尔·萨姆沙的突变经过、家庭成员的反应，以及萨姆沙在变形后生活的种种挣扎。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《变形记》的故事情节及人物关系。
2. 培养学生从小说中提炼主旨，分析作者创作意图的能力。
3. 引导学生通过小说探讨人性、家庭和社会的关系。
三、教学难点与重点教学难点：分析主人公变形的深层原因及其象征意义。
教学重点：理解小说中的人物性格特点，探讨家庭和社会对个体的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材《变形记》。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景，引发学生对变形的思考，进而导入本节课的主题。
2. 概括故事情节：让学生回顾已阅读的《变形记》内容，简要概括主人公的遭遇。
3. 例题讲解：分析主人公变形的原因，探讨其象征意义。
5. 主题探讨：引导学生从小说中提炼出人性、家庭和社会的关系，进行深入剖析。
六、板书设计1. 故事梗概：主人公格里高尔·萨姆沙的突变经过。
2. 人物关系：主人公与家庭成员的关系及性格特点。
3. 主题探讨：人性、家庭和社会的关系。
七、作业设计1. 作业题目：结合《变形记》内容，谈谈你对人性、家庭和社会关系的理解。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于500字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学难点和重点的把握。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读卡夫卡的其他作品，进一步了解其创作风格和主题思想。
同时，鼓励学生关注现实生活中的类似现象，深入思考人性、家庭和社会的关系。
重点和难点解析1. 主人公变形的深层原因及其象征意义。
2. 小说中的人物性格特点及家庭和社会对个体的影响。
3. 课堂讨论的实践情景引入和随堂练习的设计。
4. 作业设计的深度和广度，以及对学生思考的引导。
14.2《变形记》课件(共21张PPT) 统编版高中语文必修下册.ppt
问题探究
3.小说在刻画人物内心世界时，进行心理描写 的手法有哪些？小说中的心理描写有什么特征？
[明确] 小说用内心独白、回 忆、联想、幻想等手法来表现 人物的心理活动。
格里高尔不断地回忆过去 和联想今后的事情，不时由于 恐惧焦虑、痛苦和绝望而产生 幻想、幻觉，并且在自由联想 中经常出现时空倒错、逻辑混 乱、思维跳跃等情况，具有一 定的意识流特征。
变形记（节选）
【奥地利】 弗兰兹·卡夫卡
丑话说在前面——你不一定读得懂！
什么是好小说？这是个永远可以谈论却又永远 难以求解的问题。但好小说不一定是好看的小说， 不一定适合大众读者的阅读口味，因为好小说往往 是新鲜的，独特的。它在与传统阅读习惯“对抗” 过程中提供了新的艺术因素，使习惯于传统阅读的 读者不得不陷入难解之谜的深渊，所以也往往给人 们留下了不怎么好看的印象。
在传统的小说中，有起伏跌宕 的情节线索贯穿始终，悬念迭出， 引人入胜。但《变形记》写的都是 一些具体琐碎的现实生活的细节， 简直几乎没有故事，没有情节，甚 而觉得有些繁冗拖沓。在传统的小 说中，人物都会局限在天时地理、 人际关系等客观因素的牢笼中，还 必须遵循着逻辑原则及因果关系来 合理推论。
但《变形记》超越时空的限制， 对事件的交代极其模糊，不指明具 体的时间、地点和背景。甚至泯灭 了幻象和日常生活之间的界限，虚 幻与现实难解难分地结合成一个整 体了。
表现主义文学的特点： (1)凭借主观精神进行内心体验，并将这种体验的 结果化为一种激情。 (2)舍弃细节描写，追求事物的深层“幻象”构成 的内部世界。 (3)作品中的人物常以某种类型的代表或某种抽象 本质的体现代替有个性的人。 (4)情节不连贯，发展线索不明晰。 (5)均以怪诞的方式表现丑恶和私欲的“疯人院” 式的人世罪孽和无穷痛苦。 表现主义文学的代表人物是卡夫卡，代表作品是卡 夫卡的《变形记》。
《变形记》卡夫卡PPT课件
受到尼采、弗洛伊德等思想家影响， 作品呈现出荒诞、异化的特点。
文学地位与影响
文学地位
卡夫卡被誉为现代派文学 的奠基人之一，对后世作 家产生深远影响。
作品特点
运用象征、隐喻等手法揭 示人类内心的孤独、异化 与困境。
对后世影响
启发了魔幻现实主义、荒 诞派等文学流派的发展， 对当代文学产生重要影响。
可添加简短的文字说 明，解释角色之间的 关系和变化。
通过箭头和线条的粗 细表示关系的亲疏和 变化。
03
象征手法与隐喻解 读
昆虫象征意义探讨
昆虫作为异化的象征
01
主人公格里高尔变成甲虫，象征着人在社会中的异化和被边缘
化的状态。
昆虫的生理特征与社会角色的对应
02
甲虫的生理特征如甲壳、复眼等，与格里高尔在社会中的角色
简洁明快的语言
卡夫卡的语言简洁明快，不拖泥带水，通过精炼的文字表达了丰富的内涵和情感。
象征性意象的运用
作品中运用了大量象征性意象，如甲虫、门、窗户等，这些意象不仅丰富了作品的内涵，也 使得作品更具艺术感染力。
06
跨文化对比与当代 启示意义
不同文化背景下《变形记》解读差异
西方文化背景下的
解读
在西方文化中，《变形记》通常 被解读为对资本主义社会异化的 批判，揭示了人在现代社会中失 去自我、被异化的悲剧。
伦理观念的缺失对个体的伤害。
03
家庭伦理观念的重要性
探讨家庭伦理观念对个体成长和社会和谐的重要性，提出重建家庭伦理
观念的建议。
社会批判意识体现
社会批判意识的概念 阐述社会批判意识的概念及其在文学作品中的体现，为解 读《变形记》提供理论视角。
《变形记》中的社会批判 分析作品中对资本主义社会制度、人际关系和道德沦丧等 方面的批判，揭示卡夫卡对社会的深刻洞察。
《变形记》优质课件【优秀优质课件】
《变形记》优质课件【优秀优质课件】教学内容阐述：作为一堂文学鉴赏课，本节课我们将深入解读弗朗茨·卡夫卡《变形记》。
教学内容主要围绕教材第四章“现代文学”中第二节“卡夫卡与表现主义”，重点分析小说主旨、人物形象、叙事手法等方面。
具体内容包括：主人公格里高尔·萨姆沙变形过程、家庭成员变化、社会背景反映以及作品中象征意义。
【教学目标】1. 让学生理解《变形记》故事情节，把握作品主题思想。
2. 分析主人公格里高尔·萨姆沙形象，探讨其变形内外因素。
3. 学习卡夫卡表现主义手法，提高学生文学鉴赏能力。
4. 培养学生批判性思维，使其能够从不同角度审视社会现象。
【教学难点与重点】1. 教学难点：分析主人公变形内外因素，理解作品主题思想。
2. 教学重点：学习卡夫卡表现主义手法，培养学生文学鉴赏能力。
【教具与学具准备】1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
【教学过程】一、实践情景引入（5分钟）1. 利用多媒体展示卡夫卡生平简介，引导学生解作者背景。
2. 提问：“大家是否曾经感受到生活压力？请分享一下你经历。
”二、文本解读（25分钟）1. 学生自主阅读文本，概括故事情节。
2. 教师讲解主人公变形内外因素，引导学生理解作品主题。
三、例题讲解（10分钟）1. 分析主人公格里高尔·萨姆沙形象特点。
2. 讲解卡夫卡表现主义手法。
四、随堂练习（10分钟）1. 学生根据所学知识，分析家庭成员变化。
2. 教师点评，给予指导。
2. 学生分享学习心得。
【板书设计】1. 黑板左侧：卡夫卡简介、主人公变形内外因素。
2. 黑板右侧：表现主义手法、家庭成员变化。
【作业设计】1. 作业题目：分析《变形记》中象征意义，结合文本内容进行论述。
作业答案：（1）主人公格里高尔·萨姆沙变形：象征着资本主义社会对人异化。
（2）家庭成员变化：象征着人在面对困境时自私、冷漠。
（3）房间布局：象征着社会束缚和禁锢。
《变形记》PPT教学课件
4.有人评论说“小说描绘了一个真实而荒诞的世界”，怎 样理解《变形记》中的“真实”与“荒诞”？
①“真实”是因为作者用客观冷静的写实手法，描写了主人公变形前具体 的生活细节和变形后逼真的心理状态，使人感到他所处的始终是一个真实 的人的世界。——真实可信
②“荒诞”是因为故事的整体框架是以象征手法构建起来的，这个故事框 架——人变成虫的逻辑结构本身是非真实的，它只是用来寄寓人在哲理意 义上的生存状态而不是对外部生活的真实模仿。——令人震惊
马克思“异化论”
劳动产品的异化：“工人创造的商品越多，他就越变 成廉价的商品。”
劳动本身的异化：“他在自己的劳动中不是肯定自己， 而是否定自己。”
人的本质的异化：“人是有意识的类存在物”，“是 自由的”，实际上“工人成了商品”。
2.本文有哪些层面的异化？
第一个方面是人的自我异化，
第二个方面是人际关系的全面异化，
……
格里高尔生存状态 自我封闭，人际关系隔膜 不堪生活重负 难以主宰、把握自己命运 无法与外界沟通、交流、封闭孤独
本文有哪 些变形？
卡夫卡《致父亲》36岁
我总觉得，这个巨人，我的父亲，终极法庭，会无缘无故地走来，半夜三更一把将我 拽出被窝，拎到阳台上，在他面前我就是这么渺小。
总之，我俩截然不同，这种迥异使我们彼此构成威胁，如果设想一下，我这个缓慢成 长的孩子与你这个成熟的男人将如何相处，就会以为你会一脚把我踩扁，踩得我化为乌有。
绝望之中。
随着西方资本主义工业社会的飞速发展，机器大生产使社会分工更加细化、
社会效率大大提高，由此导致人类生存环境的异化和生存状态的异化，人也成
为一种机械化的产物，在强大的国家面前，一个人显得渺小而微不足道导致个
性丧失，最后蜕化为"非人"。
卡夫卡《变形记》优质教学课件
格雷戈尔拼命地工作付出
父亲
安逸享受身体发胖动作迟钝
客观上纵容了亲人的懒惰，消散了亲人的活力。
自己
一旦能为亲人所用不再能付出与牺牲
失去了亲人的身份
亲人
敌视他阻止他
无人理解
写作特点
《变形记》的主人公格雷戈尔原是一个旅行推销员， 一觉醒来竟变成了一只大甲虫。这是与现实生活逻辑背道而驰的荒诞情节。使作品显得新颖，与众不同。作者描写人变成虫只不过是象征，象征资本主义社会中人异化成了非人。在这篇作品中，除运用荒诞、象征手法外，也描绘了显示生活的场景，这就形成了《变形记》的鲜明艺术特色，即荒诞、象征与现实相结合，超现实与现实相结合。
有人说小说描写了一个真实而荒诞的世界，你怎样理解其中的“真实”与“荒诞”？请结合第二部分的内容简要分析。主人公变身虫形是“荒诞”的，而他的心理又是符合人物言行逻辑的，让我们感同身受。这种荒诞变形的艺术构思和写实叙述方法的结合，使作品荒诞得让人震惊和信服。
8.在第三部分中，发现格雷戈尔没有起床后，家人们是如何表现的？这样写有何作用？（1）母亲：“好温和的声音！”——慈母形象。 父亲：用拳头叩门——严父形象。 妹妹：用轻轻的悲哀的声音问——柔弱关心形象。 （2）描写家人催促主人公起床时态度的变化，从侧面表现主人公承担了家庭的全部重担；同时，也为下文写亲人的异化——亲情变成仇情，善良变成冷酷埋下了伏笔。
15.有人说：“《变形记》可看作是一篇关于现代人生存问题的寓言。”请结合对小说主旨的理解，谈谈你对这句话的看法。 （1）这篇小说叙写了小职员格雷戈尔一天清早突然变成了一只甲虫的故事。他虽然变身为虫，但仍然具有人的心理活动，如：他突然发现自己变形为虫的惊讶、忧郁；他考虑到家庭生活债务时的焦虑、自责；他对沉重工作负担的抱怨和不满；他对孤独寂寞的恐惧和无奈……
必修下册《变形记》课件(共16张PPT)
3 课后小结
课 后 小 结
总的来说，《变形记（节选）》这篇课文通过一个奇幻的故事，深刻地探讨了现代社会中人们面临的 一系列问题，如人性、道德、责任、家庭关系、人与自然等。通过学习这篇课文，学生们可以深入思 考这些问题，提高自己的思维能力和理解能力。同时，这篇课文还可以引导学生们关注现代社会中的 一些重要议题，如环境保护、家庭关系改善、人性的探讨等，从而帮助他们更好地适应现代社会的变 化和发展。
任务一 变形探究
卡夫卡在这篇小说中运用的变形的艺术手法。
此处“变形”是指卡夫卡采用一套有别于传统的叙述方式 和技巧，通过变形把描写的客观对象加以“陌生化”的处 理，让人们习以为常的生活披上一层奇异的色彩，以此来 促使人们从不同角度重新思考同一事物，进而探究其本质。 卡夫卡在作品中用变形荒诞的形象和象征的手法来表达他 对社会、对人的思考，在荒诞的故事背后是并不荒诞的情 感表达，寄寓的恰恰是卡夫卡对当时社会的深刻洞察和痛 彻的思索。
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年XX月XX日
任务二 分析原因
2.从两篇小说中找出至少两例精彩细节细加品味，体会小 说中细节描写的艺术魅力。
（一）原因之一：孤独
（二）原因之二：恐惧
综上所述，格里高尔的变形并非偶然，而是由异化直接或间接导致的 必然，这与他自身感受的被压抑、得不到排解，以及作者有意识的形 象投射有密切的关系。异化，使得格里高尔变成了一个僵化的工作机 器，即使变成了甲虫，而这种孤独和恐惧无法得到纾解，所以才造成 了最后的极端，也就是变形。
14.2《变形记》课件(共31张PPT) 统编版高中语文必修下册.ppt
姓名 格里高尔
人 物
职业
旅行推销员
形 人物 一夜之间，人变成了虫
象 遭遇
档 人物
案 关系
卡 人物
性格
1.格里高尔的身体发生了哪些变化？
身体、声音的变化，即生理上的变化，动作的变化。
身形的变化： （1）肚子高高隆起，并被分成许多弧形硬片 （2）细的可怜的腿脚 （3）腿上有白色斑点 （第1段，第4段）
• 第三是各种人际关系的变形。他变成虫之后跟社会、跟家人之间的关
系完全颠覆了，让格里高尔得以看到了人与人关系的最阴暗的一面。
活动二：抽丝剥茧，窥一斑而知全貌
探究变形之因
变形压力源之一：社会 公司压榨和环境冷酷
我选了个多么艰辛的职业啊！成天都在奔波。在外面出差为业务操的心比 坐在自己的店里做生意大多了。加上旅行的种种烦恼，为每次换车操心， 饮食又差又不规律，打交道的人不断变换，没有一个保持长久来往，从来 建立不起真正的友情，这一切都见鬼去吧！（第4段）
把人弄得傻不愣登。人哪里少得了睡眠。别的推销员活得就像后宫里的娘 娘（第5段）
他是老板的奴才，没有脊梁骨，也没有头脑。
说他请病假如何？但这会使他十分犯难，因为格里高尔在职五年，一次也 没有病……也因为在医生看来，世界上就有那种完全健康而厌恶工作的人。 （第6段）
变形压力源之二：父母 寄生无情
假如我不考虑我父母的态度，我早就辞职了，那样我就会走到我的 老板面前，把我的所有想法都一股脑儿倒出来，他不从高高的桌子上掉 下来才怪……等我攒够了钱，还清父母欠他的债——大概还得五六年— —我一定办理这件事。（第5段）
案 关系 人态度发生了转变，家庭关系不和谐。
卡 人物 善良、宽厚、隐忍、孤独、有责任感 性格 与奉献精神
《变形记》卡夫卡课件(
《变形记》卡夫卡课件(一、教学内容本课件基于教材《西方文学名篇》第八章“现代主义文学”，详细内容聚焦于弗朗茨·卡夫卡的短篇小说《变形记》。
重点分析小说中主人公格里高尔·桑萨的异化过程，探讨作品所反映的社会现实和个人命运。
二、教学目标1. 了解卡夫卡的生平及其在现代主义文学中的地位。
2. 掌握《变形记》的故事情节，分析主人公的异化原因及其象征意义。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发对现代主义文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析主人公异化的原因及其象征意义。
教学重点：《变形记》的故事情节、人物形象、象征手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材《西方文学名篇》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示卡夫卡的画像，引导学生了解作者及其作品背景。
2. 讲解：详细讲解《变形记》的故事情节，分析主人公桑萨的异化过程。
3. 例题讲解：分析小说中的象征手法，如桑萨的变形、家具的象征意义等。
4. 随堂练习：让学生举例说明小说中的象征手法，并解释其含义。
5. 讨论与分享：分组讨论，让学生谈谈对小说主题的理解，各组派代表分享讨论成果。
六、板书设计1. 《变形记》2. 内容：作者：弗朗茨·卡夫卡故事情节：主人公桑萨的异化过程象征手法：家具、变形等七、作业设计1. 作业题目：请简述《变形记》的故事情节。
分析桑萨变形的象征意义。
谈谈你对小说主题的理解。
答案：1. 故事情节：主人公桑萨因工作压力过大，突然变形为一只巨大的昆虫，遭受家人和社会的排斥，最终孤独地死去。
2. 象征意义：桑萨的变形象征着现代人在社会压力下的异化，失去了自我价值和尊严。
3. 主题理解：小说揭示了现代社会中人性的扭曲和冷漠，呼唤人们关注个体的命运。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小说的理解程度，以及对象征手法的掌握情况。
2. 拓展延伸：推荐阅读卡夫卡的其他作品，如《城堡》、《审判》等，进一步了解现代主义文学的特点。
14.2《变形记》课件统编版高中语文必修下册课件
“世界上只有一种真正的英雄主义，
就是认清了生活的真相后还依然热爱
它。”
PART 01
—P—A罗RT曼·02罗兰
甲虫是虚构的。甲虫是 荒谬的。“大得吓人的 甲壳虫”却有“细得可 怜的腿脚”。
现代派小说突出心理描写。细读格里高尔在变成甲虫的心理描写 （4-6，17，28）
从格里高尔的心理描写我们可以窥探到 他是一个怎样的人物形象？
善良忠诚 有责任感
孤独无助 痛苦绝望
文本探究
为什么会变形？
格里高尔变异成虫的原因
变形的结 都表现了小人物命 《促织》以喜剧结束，属于浪漫主义的笔法，以乐衬
局
运的悲惨
哀；《变形记》悲剧结局，直接表现了人性的冷漠。
曼德拉说，如果天空总是黑暗的，那就摸 黑生存；如果发出声音是危险的，那就保持沉 默；如果自觉无力发光，那就蜷伏于墙角。但 不要习惯了黑暗就为黑暗辩护，也不要为自己 的苟且而得意，不要嘲讽那些比自己更勇敢的 人们。我们可以低微如尘土，但不可扭曲如蛆 虫。
对照国内出版社的《变形记》封面图，概括国内出版的《变 形记》封面图的共同点。
诸多国内出版社在出版《变形记》时封面都会第一选画甲虫。 然而卡夫卡在1915年致信出版《变形记》的出版社时，曾提到他是 出于对文本更深的理解而阐明“这个甲虫本身是不可画出的”。
请同学们结合文本第一自然段思 考为什么这个甲虫是不可画出的？
被嫌弃的虫子的一生 卡夫卡《变形记》
作者简介
卡夫卡（1883—1924），奥匈帝国小说家，
自幼热爱文学，因迫于父命攻读法律，取得法学博 士学位。后在保险公司任职，1924年因肺结核病逝。
卡夫卡的父亲原为乡下屠夫的儿子，依靠艰苦 创业，白手起家，成为一个百货批发商。他未受过 良好的文化教育，知识贫乏、头脑简单而务实，为 人偏执、专横粗暴，在家庭中对妻子和孩子实行家 长式专制统治。卡夫卡一直生活在“专制犹如暴君” 般的“父亲的阴影”中。
《变形记》优秀课件PPT
短篇：《司炉工》《变形记》《判决》《饥饿艺术家》等
卡夫卡善于运用象征、夸张、 变形的艺术手法，揭示现代 社会所面临的困境和“现代 人的困惑”。其作品把虚幻 的离奇荒诞现象和现实的本 质真实结合起来，就构成了 真正的“卡夫卡式”的小说。
卡夫卡生前长期同父亲不和， 体弱多病，一生未婚；身后 获得殊荣，被尊为西方现代 主义文学的先驱和大师。他 的创作对他以后的现代主义 各派都产生了重大先锋主义， 是指19世纪末叶以来，在现实主义、浪漫主 义、自然主义之外的一种文学流派。现代派 是一个总称，其中包括后期象征主义、未来 主义、表现主义、意识流、新小说、存在主 义、荒诞派、黑色幽默、魔幻现实主义、垮 掉的一代、迷惘的一代、愤怒的青年等等。 它是当代资产阶级文学的重要流派。西方现 代派是资本主义进入帝国主义时期出现的。 此时，统治阶级和人民的矛盾日益尖锐，资 本主义经济危机不断发生，资本主义国家之 间也矛盾重重。由此引发了严重的思想危机。 知识分子感到生活空虚、精神苦闷，而产生 了“世纪末的悲哀”，认为现实是荒诞的不 可理解的，因而退到“自我”里去。
有看到有哪些强烈的令人难忘的个性留下来，人
物几乎都湮没在一片丑陋、冷漠之中。
在传统的小说中，有起伏跌宕的情节线索贯穿始 终，悬念迭出，引人入胜。但《变形记》写的都是一 些具体琐碎的现实生活的细节，简直没有故事，没有 情节，甚而觉得有些繁冗拖沓。在传统的小说中，人 物都会局限在天时地利人际等客观因素的牢笼中，还 必须遵循着逻辑原则及因果关系来合理推论。但《变 形记》超越时空的限制，对事件的交代极其模糊，不 指明具体的时间、地点和背景。甚至泯灭了幻象和日 常生活之间的界限，虚幻与现实难解难分地结合成一 个整体了。
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《变形记》课件(完美版
《变形记》课件(完美版一、教学内容本课件依据人教版语文九年级下册第四单元的内容，详细解读弗朗茨·卡夫卡的短篇小说《变形记》。
教学具体内容涉及：1. 研读小说第一、二章，深入分析主人公格里高尔·萨姆沙的变形经过及其心理变化。
2. 探讨小说主题，包括人的异化、家庭关系及社会现象的反映。
3. 分析卡夫卡的写作技巧，如象征、讽刺、黑色幽默等。
二、教学目标1. 理解小说《变形记》的基本情节，掌握关键人物形象特点。
2. 体会并解读小说深层的社会意义和哲学思考。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点与重点难点：小说深层主题的理解；卡夫卡写作技巧的分析。
重点：主人公变形的意义；家庭成员变化的分析；小说的讽刺手法。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《变形记》课件、小说原文、投影仪。
2. 学生准备：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同形态的昆虫图片，引出小说，激发学生兴趣。
展示图片（3分钟）提问：你们认为这些昆虫与人类有何不同？（2分钟）2. 快速阅读：学生快速阅读小说第一、二章，概括情节。
学生阅读（10分钟）概括分享（5分钟）3. 深入分析：对主人公变形前后的情况进行对比分析，探讨变形的意义。
小组讨论（10分钟）代表发言（5分钟）4. 例题讲解：结合小说内容，讲解象征和讽刺的写作手法。
教师讲解（5分钟）学生随堂练习（5分钟）5. 主题探讨：引导学生讨论小说反映的社会现象和家庭关系。
小组讨论（10分钟）全班交流（10分钟）教师点评（5分钟）六、板书设计1. 板书《变形记》2. 主要内容：主人公：格里高尔·萨姆沙关键情节：变形经过、家庭关系变化主题：人的异化、家庭与社会七、作业设计1. 作业题目：结合《变形记》的内容，谈谈你对现代社会中人的异化现象的理解。
2. 答案要求：不少于300字，要求有深度、有条理。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过解读《变形记》，使学生理解了卡夫卡独特的写作手法和小说的深层主题。
《变形记》精品课件
采用多种教学方法
运用讲解、小组讨论、角色扮演、写 作等多种教学方法，帮助学生深入理 解小说。
制定评价标准
明确评价标准，包括学生对小说的理 解程度、阅读技巧的运用能力、批判 性思维能力的表现等。
拓展阅读材料推荐
其他卡夫卡的小说
如《审判》、《城堡》等，引导学生比较不同作品中的 主题和风格。
《变形记》在文学史上的地位与评价
要点一
地位
要点二
评价
被视为20世纪文学经典之一，对后世文学发展产生了重要 影响。
作品具有深刻的哲学思考和人道主义精神，展现了作者对 时代和社会现象的敏锐观察力及批判精神。
06
《变形记》的阅读指导与教学建 议
阅读技巧与难点解析
掌握象征和隐喻的运用
引导学生识别和解读小说中各种元素（如人物、物品、环境等） 的象征意义和隐喻含义。
格里高尔的悲剧命运反映了资 本主义社会中人的异化现象， 人一旦变成了“非人”，就会 遭到社会的遗弃。
03
《变形记》中的人物形象分析
格里高尔的人物性格与心理变化
人物性格
格里高尔是一个勤奋负责、有自己追求的人，他努力工作，尽心尽力地照顾家人。然而，他的内心深处也有一种 反抗和追求自由的精神。
心理变化
变形后，格里高尔的内心经历了巨大的变化。他从最初的惊慌失措到逐渐接受自己的新身份，并试图与家人沟通 。但随着时间的推移，他逐渐变得孤独和无助，最终在绝望中死去。
其他人物形象及其象征意义
萨姆沙
象征着那些被社会所排斥、被视 为另类的人。他的行为和态度反 映了社会对这些人的不公和歧视
。
格里高尔的家人
卡夫卡变形记优秀完整课件ppt
例句:这种谈判磋商绝不是一方居．高．临．下．地提要求,而是双方相互 尊重、平等相待、建设性地谈判和磋商,结果应该是互利双赢的。
Байду номын сангаас
在 日 常 生 活 中，随 处都可 以看到 浪费粮 食的现 象。也 许你并 未意识 到自己 在浪费 ，也许 你认为 浪费这 一点点 算不了 什么
在 日 常 生 活 中，随 处都可 以看到 浪费粮 食的现 象。也 许你并 未意识 到自己 在浪费 ，也许 你认为 浪费这 一点点 算不了 什么
课前篇情境创设
3.掌握词语
无可奈何:没有办法;没有办法可想。 例句:面对这样的结局,所有人都无．可．奈．何．。
一帆风顺:形容非常顺利,毫无波折或挫折。 例句:人生没有一．帆．风．顺．,行进的每一步都要脚踏实地,才能稳稳当 当地走过人生路。
个人化写作
仅有少部分卡夫卡的作 品是在他生前出版的： 故事集《沉思》、故事 集《乡村医生》和刊登 在文学杂志上的单一故 事作品（如：《变形 记》）。
在 日 常 生 活 中，随 处都可 以看到 浪费粮 食的现 象。也 许你并 未意识 到自己 在浪费 ，也许 你认为 浪费这 一点点 算不了 什么
个人化写作
意识流小说——法国普鲁斯特《追忆逝水年华》 超现实主义——布勒东《娜佳》、阿拉贡《巴黎的乡下人》 存在主义——法国加缪《局外人》《鼠疫》 荒诞派戏剧——法国贝克特《等待戈多》 魔幻现实主义——哥伦比亚马尔克斯《百年孤独》 黑色幽默——美国海勒《第二十二条军规》 垮掉的一代——杰克•凯鲁阿克：《小城镇与大都会》
课前篇情境创设
加点字
倘
倘．若 倘．佯
攒
攒．钱 攒．聚
卡夫卡《变形记》 ppt课件
“卡夫卡式”风格
整体暗示象征的特征 以类型化、抽象化的模
式塑造人物 用简洁冷漠语言进行叙
述
卡夫卡《变形记》
2
卡夫卡《变形记》
Kafkaesk（卡夫卡式） 即指那些表现主人公在一种任人摆布、无法自主、错
综复杂、似真似幻的境地中的虚幻感、孤独感、灾难 感和无能为力感的作品。
3
变成甲虫 成为累赘 绝望而死
17
卡夫卡《变形记》
4.格里高尔死后家人的欢乐：
每个人都是孤独的，利己的，自私的，每个人其实都 无法得到救赎。欢乐的心情用残酷的东西烘托出来， 而欢乐本身也反衬了这个残酷，人生的真相无非如此。 局中人可能体会不到，发现不了，而艺术家的价值却 在于他总能在幸福、欢乐中发掘出被遮蔽、被忽视的 人类生存的真相，尽管这种真相也许是惨不忍睹的。
8
卡夫卡《变形记》
《变形记》解读
第一段重在展示“震惊”“ 1.第一句话 “一天早晨格里高尔在不安的睡梦醒来，发现自己躺
在床上变成一只巨大的甲虫”的意义。 荒诞语境 震惊体验 冷静叙事
9
卡夫卡《变形记》
2主人公定位： A、农业社会，主人公往往被塑造成生机勃勃的个人
英雄。如《鲁滨逊漂流记》、《红与黑》等。 B、工业社会，主人公主要“被抛”（海德格尔语），
2.吃和住的细节
他妹妹再也不考虑拿他喜欢的东西来喂他，只是在中 午上班前匆匆忙忙把东西用脚踢进去，手头有什么就 给他吃什么，到晚上，用扫把一下子扫出去，也不管 他尝了几口，还是一动没动，而经常的情况是一动也 没动；给他打扫是不能再马虎了，墙上到处是灰尘记》
3.冲突高潮：
分析格里高尔变成甲虫后的具体行为举止，可以看出 ：他尽管有人的思想，但是他的行为完全是动物化的 ，这种矛盾性暗示了后面的悲剧人生。
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巴尔扎克的手杖上写着： 我能摧毁一切障碍。而卡 夫卡却说：一切障碍都能 摧毁我。
“卡夫卡对我们至关重要， 因为他的困境就是现代人的 困境。” ——美国诗人奥登
1.读准字音
加点字 嵌．在 蹭．着 倦怠． 咯．噔． 鱿．鱼 咳嗽． 门闩．
现代派文学不主张用作品去再现生活，而是提倡从 人的心理感受出发，表现生活对人的压抑和扭曲。 主要用象征性、荒诞性、意识流去表现荒诞的世界 里异化的人的危机意识；在现代主义文学作品中， 人物往往是变形的，故事往往是荒诞的，主题往往 是绝望的。奥地利作家弗兰茨·卡夫卡，法国作家 马赛尔·普鲁斯特，爱尔兰作家詹姆斯·乔伊斯并称 为西方现代主义文学的先驱和大师。
个人化写作
仅有少部分卡夫卡的作 品是在他生前出版的： 故事集《沉思》、故事 集《乡村医生》和刊登 在文学杂志上的单一故 事作品（如：《变形 记》）。
个人化写作
卡夫卡未完成的作品，包 括他的小说《审判》、 《城堡》和《美国》都是 在卡夫卡去世后，由他的 挚友马克斯·布洛德帮忙 出版的，但这违背了卡夫 卡生前想要销毁掉自己手 稿的意愿。
词语 sāo 背 离 sāo 跳 zao jié尽 jiē 示 líng 墓 líng 乱 líng 罗
卡夫卡生活在奥匈帝国行将崩溃的时代,目睹了各种各样的 社会矛盾,特别是他在保险公司工作时,接触了许多因劳动致残而 一贫如洗的工人,这使他认识到“富人的奢侈是以穷人的贫困为代 价的”,下层人民越来越难以掌握自己的命运。于是在1912年卡夫 卡创作了《变形记》,并于1915年发表,课文节选了原小说的部分 内容。
读音 qiàn cèng dài gē dēng yóu sou shuān
基础梳理
加点字 乱蹬． 搔．痒 窘．迫 消遣． 宽宥． 黏．性 中．肯
读音 dēng sāo jiǒng qiǎ
倘
倘．若 倘．佯
攒
攒．钱 攒．聚
出差．
差 差．劲
参差．
读音 tǎng cháng zǎn cuán chāi chà cī
卡夫卡 变形记优秀完整课件
《摩登时代》 卓别林
人 = 机器 ！！
不断运动的生活把我们拖向某个地 方，至于拖向哪里，我们自己是不 得而知的。我们就像物品，物件， 而不像活人。
——弗兰茨·卡夫卡
学习目标
1. 了解西方现代主义流派，学习表现主义的写作 手法。
2. 通过了解背景，分析情节和细节，分析人物形 象，深入探究小说主题。
卡夫卡（1883—1924），奥地利小说 家，在西方现代文学中有着特殊的地位。 他生前在德语文坛上几乎鲜为人知，但死 后却引起了世人的广泛注意，被誉为西方 现代派文学的主要奠基人之一。
他的小说多以世界的荒诞、人性的 “异化”为主题，在西方现代文学的发展 中具有开拓意义。卡夫卡的主要作品包括 《变形记》《美国》《城堡》《诉讼》等。
3. 认识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困 惑”，思考人的生存问题。
背景介绍
第一次世界大战使许多资本主义国家经济萧条,社会动荡,人 民生活在水深火热之中。黑暗的现实、痛苦的生活,使得人们对资 本主义社会失去了信心,人们在寻求出路、锐意改革的同时又陷入 了孤独、颓废、绝望之中。19世纪末至20世纪初,一些思想敏锐的 艺术家认为世界是混乱的、荒诞的,他们著书立说,批判资本主义 的人际关系,批判摧残人性的社会制度,以极度夸张甚至怪诞离奇 的表现手法,描绘扭曲的人性,表现人的本能和无意识的主观感受。
现代派文学的主要奠基人之一——卡夫卡 表现主义大师——卡夫卡
现代派
背景
西方国家在19世纪末20世纪初， 经历了重大的社会变革。在艺术领 域，变革同样剧烈。
与传统古典美术相区别，20世纪初 现代美术中的一些流派如印象派、 表现主义、立体主义被统称为现代 派。
此概念后来也运用于建筑领域和文 学领域。
孤独的人生
卡夫卡敏感而封闭。 事实上他外形俊朗 而富于吸引力，然 而，对家庭生活的 恐惧感使他三次订 婚又三次退婚，终 生未娶。
紧张的父子关系
卡夫卡的父亲赫尔曼·卡夫卡是一 个白手起家的商人，对儿子粗暴而 专制。卡夫卡一生生活在父亲的阴 影中。他对于儿子的兴趣无法给予 哪怕一丁点儿的理解。
在他的作品中，关于万能的、神一 样的父亲以及关于罪恶感的题材都 经常有所表现，体现了卡夫卡矛盾 的审父心理。
加点字
遗
遗．憾 馈遗．
觉
幻觉． 睡觉．
了解．
解 押解．
姓解．
读音 yí wèi jué jiào jiě jiè xiè
2.写对字形 词语 dù金 dù江 zèng 送 磨 ceng zēnɡ 加 搔 yǎng xiáng 序 cǎn 淡 chān 和
易错字 镀 渡 赠 蹭 增 痒 庠 惨 掺
课前篇情境创设
现代主义 文学流派
现代派文学
象征主义——英国T•S•艾略特：《荒原》
爱尔兰诗人、剧作家叶芝：《驶向拜占庭》
表现主义——瑞典作家斯特林堡《鬼魂奏鸣曲》
奥地利卡夫卡《变形记》《城堡》
意识流小说——法国普鲁斯特《追忆逝水年华》 超现实主义——布勒东《娜佳》、阿拉贡《巴黎的乡下人》 存在主义——法国加缪《局外人》《鼠疫》 荒诞派戏剧——法国贝克特《等待戈多》 魔幻现实主义——哥伦比亚马尔克斯《百年孤独》 黑色幽默——美国海勒《第二十二条军规》 垮掉的一代——杰克•凯鲁阿克：《小城镇与大都会》
莫奈《印象·日出》,1872
梵高《星夜》，1889
蒙克《呐喊》，1893
马蒂斯《舞蹈》，1909-1910
现代派文学
现代派文学是19世纪80年代出现的、 20世纪20年代至70年代在欧美繁荣的、 遍及全球的众多文学流派的总称。它包 括表现主义、意识流小说、荒诞派戏剧、 魔幻现实主义等流派。
现代派文学
大师
卡夫卡的作品文笔明净而想象奇特，常用寓言体。寓意丰富而 晦涩。
他描写的都是生活在下层的小人物，他们在这充满矛盾、扭曲 变形的世界里惶恐、不安、孤独、迷惘，遭受压迫而不敢反抗， 也无力反抗。
卡夫卡被许多20世纪文学流派追奉为先驱。阿尔贝·加缪、加 西亚·马尔克斯和萨特三位大作家都受到卡夫卡作品的影响。