《西游记》课外阅读汇报课教案
《西游记》阅读汇报课
《西游记》读书汇报课教学设计1.阅读《西游记》，整体把握全书结构，梳理故事情节。
2.研读精彩章节，通过评点、分析人物，感受作品中主要人物性格的现实意义和精神。
3.把握小说塑造人物的艺术特色，学会运用联想和想象进行写作。
七年级学生课外阅读知识面窄，很少会主动去涉猎名著、文学知识，没有阅读课外书的好习惯。
通过这次汇报课，学生发挥阅读的主动性，真刀真枪地去阅读名著。
提供学生合作的机会，让他们亲身享受阅读，走进名著。
以竞赛、表演、辩论的形式开展，学生在主动参与的过程中懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
拟安排1课时。
1.开学初，学生开始阅读《西游记》，并做好读书计划和笔记。
⑴学生整理故事大纲，梳理主要故事情节，分析情节结构模式。
⑵细读自己感兴趣的故事，并对故事中人物心理、形象进行分析，对作者刻画人物的方法进行思考。
2.学生分组对唐僧师徒四人形象进行分析，汇报课上展示。
⑴活动开始前三周时间全班同学分四大组并推选组长，组长选好要分析的人物，制定本次活动的方案并做好分工。
⑵以小组为单位，合作搜集材料，制作PPT。
⑶为展示本组所选人物的性格特点，选一典型故事情节，以小说为蓝本进行剧本创作，为表演经典片段进行排练。
3.组成辩论队，为作品中主要人物性格的现实意义和精神辩论做好准备。
教学活动一：取经情节大比拼任务与意图教师组织“取经情节大比拼”，了解学生对《西游记》故事情节的熟悉程度。
通过竞赛，学生再度重温经典的故事情节，加深印象。
过程与方法全班学生分四大组，进行必答题比赛，已回答的学生不再参与本组下一道必答题的回答。
必答题包括对人物、故事情节填空、简答题，每项两套题目，共六轮。
抢答题没有限制，但必须要听从安排，提前抢答与答错一样要扣分。
参考示例：1．简答题：⑴悟空随师父学道，什么原因被师父赶回花果山水帘洞?⑵请说说孙悟空“齐天大圣”称号的由来。
⑶观音院院僧谋夺袈裟，火烧唐僧师徒不成，却又为什么不见了袈裟?2.取经八十一难知多少：教师总结：《西游记》的故事曲折生动、跌宕起伏，我们在阅读时要整体把握好全书的架构，再研读其中精彩的章节。
《西游记》课外阅读课教案设计
《西游记》课外阅读课教案设计第一篇：《西游记》课外阅读课教案设计《西游记》课外阅读课教案教学目标：、让学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激1 发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
、交流自己所读的《西游记》，提高学生阅读课外书的兴趣。
2 教学过程一、创设情境，导入文本、同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲，看几位同学的表演。
（放1歌曲《敢问路在何方》，学生表演）、猜猜这首歌曲是什么电视剧的主题歌，同学表演的是什么人物形象？2、今天就让我们敲开《西游记》的大门，一起走进书中的神魔世界！（板 3 书：西游记）二、讲解名著，了解背景（唐僧师徒去西天取谁能用简单的一句话来概括这部小说主要写了什么？、经，历经九九八十一难，终于取得真经。
）、教师介绍《西游记》的由来 2三、谈谈里面的人物、《西游记》这本书人物众多，今天我们就来谈谈里面的孙悟空。
在座喜1 欢孙悟空的请举手！说说你喜欢他的原因。
孙悟空有很多经典的动作和语言，谁能学一学，到前面来演一演。
、2四、阅读《悟空三借芭蕉扇》《三借芭蕉---《西游记》这部书内容丰富，这节课我们只读一个故事、1扇》师板书《悟空三借芭蕉扇》，齐读课题。
、读了课题，你能围绕课题提出哪些问题？2次？结果如何？每次都是怎么借3谁借？向谁借？为什么借？为什么要借的？（你们真是一群会提问题的孩子。
）看谁阅读过这个故事之后掌握的信息最多？老师想出题考考大家，现在，、3 请看题：、悟空三借芭蕉扇，故事中孙悟空会有哪些精彩的表现呢？下面我们通过4 经典片段，抓住关键词句来体会这个人物形象。
、一借芭蕉扇：A）1（① 教师小结：并细细体会，勾画出有关悟空表情和语言的句子，请同学快速浏览这一片段，做好批注。
悟空第一次是怎么借扇的？（悟空脸上是“始终是一副笑脸”，悟空左②一句“嫂嫂”又一句“嫂嫂”嘴巴多甜哪，还许诺用完了肯定还。
从这些地方说明“一借”时，他很有礼貌，是有礼貌的借。
2023年阅读《西游记》教案4篇_1
2023年阅读《西游记》教案4篇阅读《西游记》教案篇1一、阅读方法指导：1、通读原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。
2、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。
3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。
4、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。
二、给学生两个月左右的时间读原著（尽量不要是简装本）这一作业在寒假期间就布置下去。
鼓励学生即读即批，还可做读书卡片。
也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。
新学期开始一个月内，没读完的在这期间务必全读完。
老师可采取简单办法抽查，如让叙述某一章或某一回的大致情节。
三、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。
老师一定要给学生定展示的大方向，可以让学生主要抓人物形象或故事情节。
如：孙悟空从何物诞生？孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？孙悟空在何处炼就了火眼金睛？你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗？唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？唐僧师徒一行取回真经历了多少年？你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？四、开展多层次对话，探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。
可提供句式：“从书中页情节（语句）中可看出是个的形象。
”（可再安排5—7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象，如观音菩萨、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。
）五、问卷调查：你最喜欢小说中哪个形象，为什么喜欢？你认为小说中哪个形象刻画最成功？为什么？阅读《西游记》教案篇2一、导入新课：1、由我国四大古典名著说起，引入新课的学习。
2 组织学生简介作者吴承恩。
二、明确目标：1、了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。
2、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。
3、懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受。
三、自主学习：1 、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
西游记课外阅读汇报课教案
《西游记》课外阅读汇报课教案第一章：教学目标1.1 了解《西游记》的作者、背景及主要人物1.2 掌握《西游记》的基本情节和主题思想1.3 提高学生的阅读兴趣和文学素养第二章：教学内容2.1 《西游记》的作者吴承恩及成书背景介绍2.2 孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点分析2.3 《西游记》中的经典情节解读2.4 《西游记》的主题思想探讨第三章：教学过程3.1 课堂导入：通过问题引发学生对《西游记》的兴趣，如“你们知道《西游记》是谁写的吗？”“《西游记》中有哪些有趣的故事？”3.2 自主学习：学生自主阅读《西游记》相关章节，了解作者、背景及主要人物3.3 课堂讨论：分组讨论主要人物的性格特点、经典情节及主题思想，每组选代表进行汇报第四章：教学评价4.1 学生课堂讨论的积极性、参与度及表达能力4.2 学生对《西游记》的作者、背景、人物、情节和主题思想的掌握程度4.3 学生对阅读《西游记》的兴趣和文学素养的提升第五章：教学资源5.1 《西游记》原著或改编作品5.2 相关论文、评论、解读等资料5.3 教学课件、图片、视频等辅助教学材料第六章：教学活动设计6.1 课前准备：要求学生提前阅读《西游记》相关章节，了解故事情节，准备讨论话题。
6.2 课堂活动：a) 学生汇报：每组选定一个话题，如一个经典情节、一个重要人物等，进行汇报。
b) 互动提问：其他同学在听取汇报后，提出问题，汇报组成员进行解答。
第七章：教学策略7.1 激发兴趣：通过引入有趣的故事情节、人物形象等，激发学生对《西游记》的阅读兴趣。
7.2 引导思考：引导学生从不同角度分析《西游记》中的人物、情节和主题，培养学生的批判性思维。
7.3 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
7.4 个性化阅读：鼓励学生根据自己的兴趣选择阅读《西游记》的某一章节或某一主题，进行深入研究。
第八章：教学拓展8.1 推荐阅读：向学生推荐与《西游记》相关的其他作品，如《三国演义》、《水浒传》等，进行拓展阅读。
《西游记》课外阅读课教案
《西游记》课外阅读课教案一、教学目标2. 帮助学生理解《西游记》的主要情节、人物形象和主题思想。
3. 引导学生运用批判性思维，对《西游记》进行深入分析与探讨。
二、教学内容1. 第一章：介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
2. 第二章：概述《西游记》的故事情节，包括“大闹天宫”、“三打白骨精”等经典片段。
3. 第三章：分析《西游记》中四大名著的角色形象，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
4. 第四章：探讨《西游记》所蕴含的儒家、道家和佛家思想。
5. 第五章：评价《西游记》在文学史上的地位及其对后世的影响。
三、教学方法1. 讲座法：教师讲解《西游记》的相关知识，引导学生了解作者和作品背景。
2. 案例分析法：教师选取《西游记》中的经典片段，进行分析与讨论。
3. 小组讨论法：学生分组讨论《西游记》的人物形象、主题思想等，培养合作与交流能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价其对《西游记》的兴趣和理解程度。
2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解其对《西游记》的掌握情况。
3. 读后感：评估学生的读后感写作，检验其对《西游记》主题思想的深入理解。
五、教学资源1. 《西游记》原著：为学生提供原著书籍，方便其课外阅读。
2. 相关论文和评论：为学生提供学术资源，帮助他们更好地理解《西游记》。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供相关音频、视频资料，丰富教学手段。
六、教学活动设计1. 课前准备：要求学生提前阅读《西游记》原著，了解故事情节和人物形象。
2. 课堂讨论：教师引导学生分享阅读心得，组织课堂讨论，促进学生间的交流。
3. 角色扮演：学生分组扮演《西游记》中的角色，进行情景再现，增强对作品的理解。
4. 主题辩论：组织学生就《西游记》中的某一主题展开辩论，培养学生的思辨能力。
5. 写作练习：布置相关的写作作业，如读后感、评论等，提高学生的写作能力。
七、教学进度安排1. 第一周：介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
西游记课外阅读汇报课教案
《西游记》课外阅读汇报课教案一、教学目标1. 帮助学生深入理解《西游记》的主题思想和人物形象。
2. 提高学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的口语表达和沟通能力。
二、教学内容1. 《西游记》的作者、背景及文学地位。
2. 主要人物形象分析：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧。
3. 重点情节解读：大闹天宫、三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇。
4. 主题思想探讨：正义与邪恶、信仰与毅力、团结与协作。
三、教学过程1. 课前准备：学生阅读《西游记》，了解故事情节，准备发言。
2. 课堂导入：介绍《西游记》的作者、背景及文学地位。
3. 人物形象分析：学生分享对孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物的看法，教师引导讨论。
4. 重点情节解读：学生介绍大闹天宫、三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等情节，教师点评并讲解。
5. 主题思想探讨：学生发表对正义与邪恶、信仰与毅力、团结与协作等主题的看法，教师引导讨论。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生对《西游记》人物形象、情节和主题思想的分析。
3. 学生阅读感悟：收集学生的阅读心得体会，进行评价。
五、教学资源1. 《西游记》原著：为学生提供原著阅读材料。
2. 相关视频资料：如《西游记》电视剧、电影等，用于课堂辅助教学。
3. 参考资料：为学生提供有关《西游记》的学术论文、评论等，以便学生深入研究。
六、教学活动1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论《西游记》中你最感兴趣的一段故事，以及你对其中人物的理解。
2. 分享报告：每个小组选择一位代表向全班分享他们的讨论成果。
3. 角色扮演：学生可以选择《西游记》中的一个角色，进行角色扮演，体验角色的情感和思想。
七、教学方法1. 讲授法：教师对《西游记》的基本情况进行讲解，为学生提供背景知识。
2. 互动讨论法：教师引导学生对人物、情节、主题等进行讨论，促进学生的思考。
3. 情境教学法：通过角色扮演等活动，让学生深入体验《西游记》的世界。
《西游记》课外阅读课教案
《西游记》课外阅读课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《西游记》的作者、背景及主要内容。
激发学生对《西游记》的阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
概述《西游记》的主要情节和人物。
1.3 教学活动教师通过多媒体展示《西游记》的封面、作者图片等资料。
教师简要介绍《西游记》的背景和主要情节，引起学生的兴趣。
第二章：人物分析2.1 教学目标帮助学生理解《西游记》中主要人物的性格特点和发展变化。
培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容分析唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点。
探讨各人物在故事中的作用和成长变化。
2.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节，关注各人物的表现和性格特点。
学生进行小组讨论，分享对各人物的看法和理解。
第三章：情节解析3.1 教学目标帮助学生理解《西游记》中的重要情节和象征意义。
培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学内容解析《西游记》中的重要情节，如“三打白骨精”、“火焰山”等。
探讨情节中的象征意义和深层含义。
3.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节，关注重要情节的发展和意义。
学生进行小组讨论，分享对情节解析的看法和理解。
第四章：文化背景4.1 教学目标帮助学生了解《西游记》中所体现的中国传统文化元素。
增强学生对中国传统文化的认识和理解。
4.2 教学内容分析《西游记》中的佛教、道教、儒家等文化元素。
探讨这些文化元素在故事中的体现和影响。
4.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节，关注文化元素的体现。
学生进行小组讨论，分享对中国传统文化的认识和理解。
第五章：阅读策略5.1 教学目标帮助学生掌握阅读《西游记》的策略和方法。
培养学生的阅读技巧和思维能力。
5.2 教学内容介绍阅读古典小说的策略，如理解人物、情节、背景等。
探讨如何欣赏古典小说的文学价值和艺术特色。
5.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节，示范阅读策略的运用。
学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和策略。
《西游记》课外阅读课教案
《西游记》课外阅读课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：了解《西游记》的作者、背景及主要内容。
激发学生对《西游记》的阅读兴趣。
1.2 教学内容：介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
概述《西游记》的主要故事情节和人物形象。
1.3 教学活动：播放《西游记》的片段或图片，引导学生思考对中国古典文学的认识。
教师分享个人对《西游记》的阅读体验，激发学生的兴趣。
学生分享他们对《西游记》的了解，共同讨论。
第二章：人物介绍2.1 教学目标：认识《西游记》中的主要人物，理解他们的性格特点。
2.2 教学内容：介绍唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧等主要人物的形象特点。
2.3 教学活动：分组讨论，每组研究一个主要人物，总结他们的特点和作用。
每组选取一个代表进行汇报，其他学生和教师进行评价和补充。
第三章：故事情节分析3.1 教学目标：分析《西游记》中的重要故事情节，理解其意义。
3.2 教学内容：分析《西游记》中的重要故事情节，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。
3.3 教学活动：学生分组，每组选择一个故事情节进行研究和分析。
每组制作PPT并进行汇报，其他学生和教师进行评价和补充。
第四章：文学手法分析4.1 教学目标：分析《西游记》中的文学手法，如寓意、象征等。
4.2 教学内容：分析《西游记》中的文学手法，如寓意、象征等。
4.3 教学活动：学生分组，每组选择一个文学手法进行研究和分析。
每组制作PPT并进行汇报，其他学生和教师进行评价和补充。
第五章：阅读与思考5.1 教学目标：培养学生的阅读能力，引导学生思考《西游记》的深层意义。
5.2 教学内容：学生进行《西游记》的阅读，完成阅读任务。
5.3 教学活动：学生进行自主阅读，完成阅读任务。
学生分享自己的阅读心得，进行讨论和交流。
第六章：课堂讨论与分析6.1 教学目标：培养学生的批判性思维能力，对《西游记》中的角色和情节进行深入分析。
6.2 教学内容：分析《西游记》中的复杂角色关系和深层次主题。
张红梅《西游记》阅读汇报教学设计（合集五篇）
张红梅《西游记》阅读汇报教学设计（合集五篇）第一篇：张红梅《西游记》阅读汇报教学设计《西游记》阅读汇报教学设计案例类别：整本书阅读课型：读书汇报课学段及年级：小学三年级课题：《西游记》人物解读活动目标：1、通过阅读《西游记》，有感情地读自己喜欢的部分，激发学生读书的兴趣，提高学生语文素养。
2、通过评析故事中的人物，使学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和辨思能力。
3、通过感情朗读，体会人物的内心，初步把握人物性格。
4、学会归类积累语言材料，丰富语言。
活动准备：1、阅读《西游记》。
2、选择自己感兴趣的部分，用自己喜欢的方式如做摘抄等准备材料，以备交流。
设计思路：师生课余阅读《西游记》，学生事先找出自己喜欢的故事和有关所喜欢的人物的故事情节，酌情做摘抄。
阅读汇报课上，通过班级交流汇报，品读故事，初步学习评析人物，激发学生读书的兴趣，发展学生个性，提高口头表达能力和辨思能力，同时积累语言材料和习作材料，提高学生语文素养。
汇报过程：活动过程：一、激趣导入1、同学们都愿意看动画片么？老师这里有一部动画片片段，大家来一起看看呗！（电脑出示：（《西游记》）人们把《西游记》改编拍出了好看的动画片，你们喜欢《西游记》么？把你们手中的的《西游记》拿出来给大家展示展示吧！2、同学们准备得非常充分，结合目录，说一说你们都看过《西游记》中的哪些故事呢？你更喜欢哪个人物？二、读书汇报：1、这节课就让我们以“西游记”为主题来上一节读书汇报课。
（板书课题-----《西游记》阅读汇报课）2、刚才同学们都说读了很多故事，下面我就来考考大家，看你们读得怎么样？大家敢接受挑战么?(出示规则：男一组，女一组，先轮流答必答题，再各派一名代表抢答必答题，答对一题加10分，答错不扣分。
）3、《西游记》里的主人公也来到了我们的课堂，（图片出示）他们一定给你留下了深刻的印象，你能用一个或者几个词语来准确的形容他们吗？（板书词语：文雅善良；嫉恶如仇，不怕困难；好吃懒做；忠厚老实）像这样能准确表现人物特点的词我们可以称之为“好词”（板书----好词）。
西游记整本书阅读汇报材料
整本书阅读汇报材料阅读名著享受快乐——《西游记》阅读汇报课流程尹庄中心小学二（2）班阅读目标1、借助拼音自主阅读27个小故事，了解故事情节。
2、能够复述故事情节，用自己的话简单概括故事内容。
3、初步掌握简单的阅读方法。
4、积累好词佳句，感受名著的魅力。
阅读汇报流程：一、导入：1、同学们，在开始读书前，老师曾送给大家几句有关读书的名言，让我们重温一下：（课件出示）现代的著名作家臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。
”高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，一本好书可以影响一个人的一生！在创建书香校园活动中，相信同学们都读了不少的课外书，积累了大量的课外知识。
说说你都读过了哪些书？2 、下边请同学们欣赏一首歌曲（播放《一个师傅仨徒弟》），请大家听听是出自于哪部名著？前面我们花了半学期的时间阅读了《西游记》这部名著，这节课我们一起来收获阅读的成果吧！二、汇报阅读收获1、读书收获汇报一：书的内容我会说用自己的话说说这本书的主要写了什么内容？（《西游记》这本书主要写了唐僧师徒四人历经艰险去西天取经的故事。
）过渡：看来大家对这本书的内容非常了解，在西天取经的漫漫征途中，环境险恶，时间漫长，历经了九九八十一难，其中有很多故事情节让人难忘。
2、读书收获汇报二：精彩故事共分享（1）《西游记》这部名著中有很多小故事，哪个故事情节最让你感兴趣，请你用简练的语言复述故事，和同学们一同分享。
（学生分组进行交流后教师展示自己喜欢的精彩故事《三打白骨精》，播放视频，展示自己喜欢的好词佳句。
）（2）学生全班交流自己喜欢的故事情节中的好词佳句。
过渡：刚才我们重温了故事情节，与书中人物进行面对面地说话，心与心的交流，对故事中的人物有了更深的了解。
3、读书收获汇报三：个性人物我会评在作者的笔下，唐僧的三个徒弟，包括白龙马都被赋予了人类的优秀品质，书中的四个主人公，你最喜欢谁，为什么？提示：请你用以下句式来评价：我最喜欢（），因为（）。
《西游记》教案
《西游记》教案《西游记》教案15篇《西游记》教案1一、教学目标：1、理清小说结构，分析人物形象。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
3、学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。
二、教学重难点：1、重点：了解故事情节结构、分析小说的人物形象。
2、难点：理解人物形象的社会意义。
三、课前准备：课前布置学生利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
四、教学步骤：第一课时（一）导入新课：由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。
（二）导读小说：1、简介作者：吴承恩（约1500—1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏省淮安县）人。
出生于一个由下级官员沦落为小商人的家庭。
他的曾祖父、祖父“两世相继为学官，皆不显”，到他的父亲以小本生意来维持生计时，家境已十分困窘了。
据吴国荣《射阳先生存稿跋》载，吴承恩“髫龄即以文鸣于淮”，向他“乞言问字者恒相属”。
《天启淮安府志》又说他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风。
复善谐谑，所著杂记几种，名震一时”。
但是，这样一个有杰出才华的知识分子，在当时却不得志，科举场上，屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。
后因母老家贫，不得已出任长兴县丞，但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折腰，遂拂袖而归”。
晚年退居张里，致力于诗文的写作，《西游记》大概就是在这一时期写成的。
他一生著述很多，诗、文、词皆备，但多已散佚，现存作品除《西游记》外，还有后人集辑的《射阳光生存稿》四卷。
解放后出版了近人刘修业重新辑校的《吴承恩诗文集》。
2、小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
3、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。
《西游记》整书阅读教案公开课
《西游记》整书阅读教案公开课第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
1.2 阐述《西游记》在中华文学史上的地位和影响。
1.3 引导学生关注《西游记》中的奇幻元素和人物形象。
1.4 激发学生对整本书阅读的兴趣。
第二章：人物形象分析2.1 教师示范分析孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要人物形象。
2.2 学生自主选择感兴趣的人物，进行深入分析和讨论。
2.3 分享彼此对人物的理解和感悟。
第三章：故事情节梳理3.1 教师引导学生整体把握《西游记》的故事情节。
3.2 学生分小组梳理各章节的关键词和重要事件。
3.3 各小组代表进行汇报，呈现故事情节的梗概。
第四章：主题探讨4.1 教师提出《西游记》中的主题线索，如忠诚、勇敢、智慧等。
4.2 学生分组讨论，结合故事情节和人物形象，阐述自己对主题的理解。
4.3 各小组代表进行汇报，分享探讨成果。
第五章：阅读策略分享5.1 教师分享自己的阅读心得和策略，如速读、精读、做笔记等。
5.2 学生交流自己的阅读方法和对整本书的理解。
第六章：创意写作练习6.1 教师提出一个与《西游记》相关的写作主题，如“如果我是孙悟空，我会如何战胜困难”。
6.2 学生进行创意写作，尝试从人物的角度出发，发挥想象力，编写故事。
6.3 学生互相分享自己的写作成果，提供反馈和建议。
6.4 教师点评并指导写作技巧和方法。
第七章：小组讨论与辩论7.1 教师提出一个与《西游记》相关的话题，如“是否应该追求长生不老”。
7.2 学生分成小组，进行讨论并准备辩论。
7.3 各小组进行辩论，展示自己的观点和论证。
第八章：艺术创作与展示8.1 教师鼓励学生从《西游记》中获得灵感，进行艺术创作，如绘画、手工制作等。
8.2 学生展示自己的艺术作品，分享创作思路和感受。
8.3 教师点评并给予肯定和鼓励。
8.4 学生进行互相评价，交流艺术创作的体验。
9.1 教师引导学生回顾整个课程的学习内容和过程。
小学语文课外阅读指导课《西游记》优质课教案
小学语文课外阅读指导课《西游记》优质课教案教学目标：1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。
2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。
教学重点：引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时教学过程：一、初步了解《西游记》1、课前背诵诗歌。
2、琅琅书声，朗朗乾坤。
中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。
于是，就有了中国古典四大名著（板书：四大名著）。
说来听听，你知道是哪几部吗？3、生回答。
师板书《西游记》说到《西游记》，你的脑子里一下子会闪现出哪些人物？引出师徒四人：XXX、XXX、XXX、沙和尚。
课件出示XXX师徒取经画面，整体感受。
4、师徒四人中，你印象最深的是谁？学生交流人物特点，那我们就来看看他可爱的样子和举措。
播放XXX、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢？”那咱来看看XXX的“火眼金睛”（XXX动画片）这次他看出的是谁？5、生回答：XXX。
《西游记》里除了XXX还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？二、指导名著整书欣赏的方法。
（8分钟）1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。
要把这么厚的小说看完，实属不易，你读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？是怎样解决困难的？把你知道的好的读书方法推荐给大家？2、师生共同讨论、交流。
3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。
（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号，可以本人揣摩或请教别人。
三、研读精彩片段1、同学们真是了不起，晓得西游记的许多知识，上面咱们就一同来相识《西游记》中的一个故事“三打白骨精”（板书）。
西游记 课外阅读教学设计
西游记课外阅读教学设计【文章正文】一、教学目标通过阅读《西游记》，使学生了解中国古代文化、文学和艺术，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，培养学生的创造力和批判思维能力。
二、教学重点1. 理解《西游记》的寓意和内涵；2. 掌握《西游记》的故事情节以及主要人物形象；3. 分析《西游记》中的文化、文学和艺术特色。
三、教学步骤1. 前期准备教师为学生提供《西游记》的选段，并引导学生开始阅读，在阅读前对学生进行必要的背景知识介绍，建议学生结合课本或其他参考资料了解《西游记》的作者和写作背景。
2. 阅读与讨论学生按照指导要求阅读选段，然后进行个别或小组讨论，就以下问题展开交流：a) 选段主要讲述了哪个故事情节？b) 选段中哪一个人物形象给你留下深刻印象？为什么？c) 选段中有哪些对中国文化和传统的描写？请列举并解释其寓意。
d) 选段中是否有一些文学或艺术手法？请列举并分析效果。
3. 小组研究与展示学生分成小组，自主选择感兴趣的章节或故事情节进行深入研究，分析该章节的主题、人物形象以及与中国传统文化的关联，并用PPT或其他形式进行展示。
4. 创作与表演学生根据自己的想法，可以选择某个章节或故事情节进行改编、创作剧本并进行小剧场表演，展现对《西游记》的理解和个性化阐释。
5. 总结与评价学生进行自我总结，归纳《西游记》的重要内容与对其理解的收获，进行讨论和班级展示，教师对学生的表现进行评价和点评，展示优秀作品，并提供相关延伸阅读资源。
四、教学评估1. 阅读理解能力：通过学生对选段的讨论和个别测试，测试学生的阅读理解能力，判断其对《西游记》故事情节和人物形象的掌握程度。
2. 文学鉴赏能力：通过小组研究和展示，评估学生对《西游记》文学特色和艺术手法的分析和理解能力。
3. 创造力和表演能力：通过学生的剧本创作和小剧场表演，评估学生对《西游记》的个性化阐释和创作能力。
五、拓展延伸教师可提供《西游记》的相关续作或改编作品，供学生自愿阅读和研究，进行书评或文学鉴赏小组活动，拓宽学生的阅读广度和理解深度。
《西游记》课外阅读指导课教案（优秀范文五篇）
《西游记》课外阅读指导课教案（优秀范文五篇）第一篇：《西游记》课外阅读指导课教案《西游记》课外阅读指导课教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
3、初步感受作品中主要人物身上体现出来的现实意义和精神。
教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时教具准备：课件一套学生自带《西游记》教学过程：一、创设情境，导入文本1、播放《西游记》主题曲，导入。
2、关于作者、著作的介绍吴承恩(1501—1582)字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区），汉族，明代小说家。
《西游记》，又名《西游释厄传》，是中国古典四大名著之一。
此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。
二、读书汇报。
（一）选择题：1、《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的—— A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3、唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子4、《西游记》中唐僧的徒弟是指——A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚5、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里6、沙和尚的法号是—— A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃7、我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》（二）趣人妙事我来说。
1、播放精彩片断视频。
2、小组交流。
3、学生代表发言。
三、指导名著整书阅读的方法。
1、结合《西游记》介绍整本通读的方法①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
《西游记》课外阅读课教案
《西游记》课外阅读课教案一、教学目标1. 提高学生对《西游记》的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。
2. 帮助学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物形象。
3. 引导学生掌握《西游记》中的重要故事情节，提升学生的文学素养。
4. 鼓励学生探讨《西游记》中的主题思想，培养学生的批判性思维能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景教学重点：了解《西游记》的作者吴承恩的生平和创作背景。
教学难点：引导学生理解《西游记》在我国文学史上的地位和影响。
2. 第二课时：分析《西游记》中的主要人物形象教学重点：掌握唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物形象的特点。
教学难点：分析各个人物形象在故事中的作用和意义。
3. 第三课时：解读《西游记》中的故事情节教学重点：了解《西游记》中的重要故事情节，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。
教学难点：引导学生从故事情节中体会作者的创作意图。
4. 第四课时：探讨《西游记》的主题思想教学重点：引导学生从作品中发现和思考主题思想。
教学难点：培养学生的批判性思维能力，对作品进行深入分析。
5. 第五课时：总结与拓展教学重点：总结本节课的学习内容，激发学生继续阅读《西游记》的兴趣。
教学难点：为学生提供阅读《西游记》的相关资料和推荐，拓宽学生的阅读视野。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 运用案例分析法，分析《西游记》中的具体情节和人物形象。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生相互交流和分享阅读心得。
4. 利用多媒体教学手段，展示与《西游记》相关的图像和视频资料。
四、教学评价1. 学生对《西游记》的作者、人物形象、故事情节的掌握程度。
2. 学生对《西游记》主题思想的思考和分析能力。
3. 学生的阅读兴趣和阅读习惯的培养情况。
五、教学资源1. 《西游记》原著书籍或电子版本。
2. 与《西游记》相关的图像、视频资料。
3. 阅读指导资料和思考问题。
教学进度安排：1. 第一课时：介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景。
《西游记》课外阅读指导教案
《西游记》课外阅读指导教案一、教学目标2. 帮助学生了解《西游记》的作者、背景、故事情节及人物形象。
3. 引导学生深入分析作品的主题思想和艺术特色。
4. 提升学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 第五回《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》2. 第九回《悟彻菩提真旨功成圆满沙悟净》3. 第二十回《黄风岭唐僧有难女儿村悟空施威》4. 第四十回《心猿归正悟性开明》5. 第七十回《三打白骨精》三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，了解《西游记》的故事情节、人物形象和主题思想。
2. 教学难点：分析作品的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学方法1. 指导学生运用略读、精读等阅读方法，深入了解作品内容。
2. 采用问题引导法，激发学生思考，引导学生主动探究。
3. 组织学生进行小组讨论、分享阅读心得，培养学生的合作意识。
4. 运用案例分析法，分析作品的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学安排1. 第五回《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》：了解孙悟空大闹天宫的原因，分析作品的主题思想。
2. 第九回《悟彻菩提真旨功成圆满沙悟净》：学习沙悟净的忠诚与坚韧，引导学生树立正确的价值观。
3. 第二十回《黄风岭唐僧有难女儿村悟空施威》：分析孙悟空与唐僧的关系，了解团队合作的重要性。
4. 第四十回《心猿归正悟性开明》：引导学生从孙悟空的成长过程中，认识到知错就改的重要性。
5. 第七十回《三打白骨精》：通过分析白骨精的形象，提高学生对邪恶事物的辨识能力。
教案仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。
六、教学步骤1. 预习引导：要求学生提前阅读指定章节，了解故事情节，对遇到的问题做好标记。
2. 课堂讲解：针对预习中的问题，进行讲解，引导学生深入理解作品。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，互相借鉴观点。
4. 案例分析：选取具有代表性的片段，分析作品的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
七、课后作业1. 完成阅读：要求学生课后继续阅读《西游记》，了解故事情节，对遇到的问题做好标记。
西游记课外阅读汇报课教案
《西游记》课外阅读汇报课教案一、教学目标：1. 提高学生对《西游记》的阅读兴趣，引导学生深入理解作品内容。
2. 培养学生的阅读策略，提高阅读效果。
4. 强化学生的团队协作精神，提高课堂参与度。
二、教学内容：1. 《西游记》的作者、背景及作品特点简介。
2. 阅读策略分享：如何有效阅读古典名著。
3. 学生分组讨论：各小组选择《西游记》中的一个故事进行深入分析。
4. 小组汇报：各小组代表汇报本组讨论成果，分享阅读心得。
5. 全班交流：针对各小组的汇报，全班同学进行互动提问、交流心得。
三、教学过程：1. 课前准备：教师提前布置学生阅读《西游记》，了解作品背景，明确阅读要求。
2. 课堂导入：教师简要介绍《西游记》的作者、背景及作品特点，激发学生阅读兴趣。
3. 阅读策略分享：教师引导学生分享阅读古典名著的有效方法，如注重人物关系、故事情节等。
4. 分组讨论：学生分组讨论《西游记》中的故事，选取感兴趣的议题进行深入分析。
5. 小组汇报：各小组代表汇报本组讨论成果，分享阅读心得。
6. 全班交流：全班同学针对各小组的汇报进行互动提问、交流心得。
7. 课堂小结：教师总结课堂内容，强调阅读名著的重要性。
四、教学评价：1. 学生阅读《西游记》的完成情况。
2. 学生在小组讨论中的参与度。
3. 学生汇报时的表达能力和倾听习惯。
4. 全班交流中的互动提问和心得分享。
五、教学资源：1. 《西游记》原著或简读本。
2. 相关背景资料、阅读策略资料。
3. 投影仪、白板等教学设备。
4. 课堂记录表、评价表等教学用纸。
六、教学策略：1. 激发兴趣：通过趣味性的事迹和问题，引导学生主动参与课堂。
2. 启发思考：鼓励学生提出问题，培养独立思考和批判性思维。
3. 互动交流：组织小组讨论和全班分享，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
4. 个性化阅读：鼓励学生根据兴趣选择阅读内容，发挥学生的主动性和创造性。
七、教学步骤：1. 回顾《西游记》的故事梗概，引导学生回顾已阅读的内容。
《西游记》课外阅读汇报课教案
《西游记》课外阅读汇报课教案（二）吴春花教学目标：1、在学完《三打白骨精》之后，让学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
2、交流自己所读的《西游记》，提高学生阅读课外书的兴趣。
3、说一说《西游记》里的故事，分析、点评人物。
教学过程一、创设情境，导入文本我们曾一起“传梁山好汉，杀富济贫、惩恶扬善，逼上梁山不归路；”今天我一起“诵大唐圣僧，千辛万苦、斩妖除魔，万里西天取真经。
”二、讲解名著，了解背景1、提到《西游记》，我想大家都熟悉，它是中国古典四大名著之一，也是最为优秀的神话小说，深受人们喜爱。
尤其那个机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空，一定会给大家留下很深的印象，请同学们根据课前搜集的资料，向大家介绍一下作者。
2、把你所了解的《西游记》的相关内容向大家作介绍！可以介绍小说的主要内容，也可以说说小说在我国文学史上的地位。
3、教师介绍《西游记》的演变（1）大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），年仅25岁的和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。
他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。
他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。
贞观十九年（645）玄奘回到了长安，带回佛经657部。
他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。
这是小说《西游记》的现实基础！（2）那么《西游记》这部小说是怎样演变而来的呢？唐代的大和尚玄奘到天竺取经，回国后，由他亲自口授，门徒记录整理，写《大唐西域记》一书，而稍后的《大唐大慈恩寺三藏法师传》则给取经过程加上若干神话传说，不完全是信史了。
在宋代的《大唐三藏取经诗话》一书中，神话传说的成分进一步增加，中心人物也由唐三藏变为神通广大的孙行者。
到元代，唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人一道去西天取经的故事大体定型。
元明两代还产生了不少以取经故事为题材的平话和戏剧。
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《西游记》课外阅读汇报课教案
苏波盖中心学校尚羽芳
教学目标：
1、在学完《三打白骨精》之后，让学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感
受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
2、交流自己所读的《西游记》，提高学生阅读课外书的兴趣。
3、说一说《西游记》里的故事，分析、点评人物。
教学过程
一、创设情境，导入文本
我们曾一起“传梁山好汉，杀富济贫、惩恶扬善，逼上梁山不归路；”
今天我一起“诵大唐圣僧，千辛万苦、斩妖除魔，万里西天取真经。
”
二、讲解名著，了解背景
1、提到《西游记》，我想大家都熟悉，它是中国古典四大名著之一，也是最为优
秀的神话小说，深受人们喜爱。
尤其那个机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空，一定会给大家留下很深的印象，请同学们根据课前搜集的资料，向大家介绍一下作者。
2、把你所了解的《西游记》的相关内容向大家作介绍！可以介绍小说的主要内
容，也可以说说小说在我国文学史上的地位。
3、教师介绍《西游记》的演变
（1）大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），年仅25岁的和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。
他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。
他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。
贞观十九年（645）玄奘回到了长安，带回佛经657部。
他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。
这是小说《西游记》的现实基础！
（2）那么《西游记》这部小说是怎样演变而来的呢？
唐代的大和尚玄奘到天竺取经，回国后，由他亲自口授，门徒记录整理，写《大唐西域记》一书，而稍后的《大唐大慈恩寺三藏法师传》则给取经过程加上若干神话传说，不完全是信史了。
在宋代的《大唐三藏取经诗话》一书中，神
话传说的成分进一步增加，中心人物也由唐三藏变为神通广大的孙行者。
到元代，唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人一道去西天取经的故事大体定型。
元明两代还产生了不少以取经故事为题材的平话和戏剧。
吴承恩正是在民间文学的基础上进一步予以加工整合，经过一番再创作，才写成了故事情节完整、人物形象生动的长篇章回小说《西游记》。
4、简介书的结构内容
《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。
第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。
可谓是孙悟空的一部“英雄史”。
第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。
第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。
这是唐僧师徒四人的一部“创业史”。
三、师生品评主要人物形象
过渡：《西游记》这本书，我感觉同学们都非常爱读。
但读书不是盲目地翻书，是要讲方法的。
像《西游记》这一类的书，我们可以从了解、分析典型人物入手，从而感受人物的多姿多彩。
就让我们一同走近孙悟空。
1、孙悟空
（1）简介孙悟空：原是五百年前大闹天宫，后被如来压在五行山下的齐天大圣。
受观音点化，护送唐僧西天取经，取经成功后，封为“斗战胜佛”。
（2）孙悟空用何兵器？
（3）孙悟空有哪三大本领？
（4）根据原著内容分析人物性格
我们究竟如何认识孙悟空呢？
A、（对玉皇大帝说）“若还不让，定要搅攘（jiǎo rǎng），永不清平！”（对
太上老君说）“你这老官儿，纵放怪物，抢夺伤人，该当何罪？”（对如来佛说）“如来，若这般比论，你还是妖精的外甥！”
从孙悟空的这些语言可以看出他的哪些性格特征呢？
B、在驼罗庄，听李老者说此地有妖怪，便上前唱喏（rě古代表示敬意的呼
喊）道：“承照顾了！”八戒称他“听见说拿妖，就是他外公也不这般亲热。
”
在乌鸡国，他听说国王的魂魄前来伸冤，十分兴奋：“分明是照顾老孙的一场生意。
”
在隐雾山打死豹子精，救出了贫困的樵夫。
从孙悟空的这些言行可以看出他的哪些性格特征呢？
（5）小结孙悟空的性格特点
A、在我们眼中孙悟空有很多优点：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱
自由，除恶务尽，不畏艰难险阻，充满了斗争精神。
B、但人无完人，他也有很多缺点：有时有点调皮、捣蛋，爱和八戒开玩笑，好听奉承话。
C、关于孙悟空的性格特点，有首歌曲总结得更全面，我们来欣赏……
【课件播放《西游记》插曲《猴哥》】
2、请你模仿上面对孙悟空的介绍，分别对唐僧、八戒、沙僧作介绍。
（提醒学生：1、要尽量客观、公正地评价；2、评价要有依据，主要是分析原著中相应的内容；3、抓住主要性格特点，抓住其典型特点；4、做到透过现象看本质。
）
3、引导学生交流，教师及时出示课件总结
4、教师小结：我们看人要看主流，则其善者而从之，特别是真面人物，唐僧师
徒四人都是正面人物，老师对他们四人进行了总结：唐僧—认
准目标，坚持到底；孙悟空—战胜自我，改变世界；猪八戒—快
乐生活，幽默人生；沙和尚—谦逊为人，踏实做事。
过渡：像《西游记》这一类的书，我们不仅可以从了解、分析典型人物，感受人物的多姿多彩入手，还可以通过研读精彩的篇章，进而把握全书的内涵。
刚才我们分析了唐僧师徒四人的性格特征，接下来老师向大家推荐几则精彩故事。
四、精读片段，以点带面
（一）阅读阅读《美猴王出世》，并回答问题：
1、试概括一下本节的主要内容。
2、用自己的语言给大家描绘一下水帘洞内的景象。
3、石猴为什么会成为众猴之王，从中你得到什么启示？
（二）阅读《孙悟空三借芭蕉扇》，并思考下列问题：
1、孙悟空说铁扇公主是他的嫂嫂，可是铁扇公主看了他却“骨都都红生
脸上，恶狠狠怒发心头”这是为什么？
2、请用简洁的语言概括一下二借、三借芭蕉扇的过程。
3、有人把我地下党比成是“钻进铁扇公主肚子的孙悟空。
”你认为这个
比喻形象吗？为什么？
（三）学生向大家推荐自己喜欢的章节。
1、刚才老师向同学们推荐了《西游记》中的两则经典故事，《美猴王出世》《孙
悟空三借芭蕉扇》，你向大家推荐《西游记》中哪一个精彩故事呢？并说明原因。
2、学生介绍……
五、全课总结，拓展延伸
这一节课和同学们一同走进了《西游记》，它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地，其实，我们现在对《西游记》的认识还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，社会生活阅历的丰富，对《西游记》的感悟会越来越深刻，毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩，有着永恒的生命力，它异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘。
1、好了，与同学们分享下我读《西游记》的体会：
团队力量：一个团队中各司其责，通力合作，才能达到目标。
成功定律成功＝信念＋智慧＋勇敢＋奉献
2、课后请同学们放飞想象：假如孙悟空头上没有了金箍，会怎么样？。