新人教版 小学数学六年级上册《比的应用(按比分配)》说课稿
新人教版 小学数学六年级上册《比的应用(按比分配)》说课稿
新人教版小学数学六年级上册《比的应
用(按比分配)》说课稿
在这个环节中，学生将自主探究按比例分配问题的特征和解题思路，通过合作交流和独立思考，构建新知，解决实际问题。
老师将作为引导者和适当的启发者，引导学生在探究中发现问题，提出问题，并通过信息交流和抽象概括等数学活动，帮助学生形成按比分配的能力。
第三环节：巩固拓展，提高应用能力
在这个环节中，老师将通过丰富多样的应用题目，帮助学生巩固已学知识，提高应用能力。
同时，老师将引导学生分析问题，正确运用知识解决实际问题，培养学生的实际能力和应用能力。
第四环节：课堂总结，反思提高
在这个环节中，老师将对本节课的教学进行总结，帮助学生回顾所学内容，巩固知识点，同时引导学生反思自己的研究过程，提高研究效果。
四、板书设计
为了让学生更好地理解和掌握本节课的内容，我设计了以下板书：
比的应用（按比分配）
知识点：掌握按比例分配的意义，形成按比分配的能力
重点：掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路
难点：正确分析，灵活解决按比例分配的各种类型的实际问题
教学过程：
第一环节：复铺垫，设疑激趣，引出新知
第二环节：自主探究，积极构建，解决问题
第三环节：巩固拓展，提高应用能力
第四环节：课堂总结，反思提高
以上就是我的说课内容，谢谢大家的聆听！。
六年级数学上册说课稿《按比分配》人教版
六年级数学上册说课稿《按比分配》人教版一. 教材分析《按比分配》是人教版六年级数学上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握按比分配的原则和方法，能够将一个数按照一定的比例分配到几个部分中去。
教材通过具体的例子和练习题，帮助学生理解和掌握按比分配的概念和应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于比例的概念和运算有一定的了解。
但是，学生在实际应用中可能还存在着一些困难，特别是在理解和运用按比分配的方法上。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和实践，通过具体的例子和练习题，帮助学生理解和掌握按比分配的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解按比分配的概念，掌握按比分配的原则和方法，能够将一个数按照一定的比例分配到几个部分中去。
2.过程与方法目标：通过具体的例子和练习题，学生能够运用按比分配的方法解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解按比分配的概念，掌握按比分配的原则和方法。
2.教学难点：学生能够将一个数按照一定的比例分配到几个部分中去，并能够解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过提出问题，引导学生思考和探索；通过具体的案例和练习题，让学生理解和掌握按比分配的方法；通过小组合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件和练习题，帮助学生直观地理解和掌握按比分配的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对按比分配的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解按比分配的概念和原则，通过具体的例子和练习题，引导学生理解和掌握按比分配的方法。
3.练习：学生独立完成练习题，巩固和加深对按比分配的理解和掌握。
4.应用：学生分组合作，解决实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2023年人教版数学六年级上册比的应用说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册比的应用说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册比的应用说课稿第【1】篇〗说教学内容：冀教版小学数学六年级上二单元第5课时（比的应用）说教学目标：1、在合作探究和解决问题过程中使学生理解按一定比例来分配一个数量的意义，掌握按比例分配应用题的特征和解题方法；2、培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力，使学生真正成为课堂的主人；3、通过实例使学生感受到数学来源于生活，生活离不开数学。
说教学重点：1、正确理解按比例分配的意义。
2、掌握按比例分配应用题的特征和解题方法。
说教学难点：能正确、熟练地解答按比例分配的实际问题。
课前准备：布置学生预习说教学过程：一、创设情境1、回顾以前学习过的平均分，由平均分的“公平”引出今天的题目如果还按照平均分，反而不公平。
（两人共同合作劳动，完成份额不同，所得分配问题）2、小结：刚才两位如果劳动资额相同，所以他们获得的报酬要按1：1来分配，这种分配方式也就叫平均分。
如果完成劳动份额不相同，所以他们获得的报酬要按1：1来分配就不公平，怎么办？（组织交流）师：这里的报酬要完成份额的比进行分配比较合理。
像这样，把一个数量按一定的比来进行分配，通常叫做按比例分配。
（揭示课题：按比例分配）二、初步感知1、想一想，两位应该按怎样的比来分配劳动所得？（板书：按完成的比3：2进行分配）2、谁能用自己的语言说说3：2的具体含义。
3、谁能用算式表示两位各应分得多少元？4、小结：通过刚才的生活实例，你认识了什么？（什么是按比例分配）三、自主探究，合作研习1、谈话：其实，在生活中，像这样的按比例分配的例子是很多的，你有没有遇到过？说一个给大家听听，今天，我们学习第19页内容，由于我们昨天已经布置了预习，所以我们按以下提纲进行交流。
2、此时用PPT出示“学习内容”“说学习目标”和“导学提纲”学习内容：冀教版小学数学六年级上册第19页。
说学习目标1、认识按比例分配的实际问题，掌握这类实际问题的解答方法。
六年级上册数学说课稿-《按比分配》人教新课标(2023秋)
一、教学内容
《按比分配》选自六年级上册数学教括以下知识点：
1.掌握按比例分配的实际意义，了解其在生活中的应用。
2.学会使用按比分配的方法解决实际问题，如分配物资、计算工钱等。
3.能够运用比例关系进行简单的计算，提高解题能力。
在总结回顾环节，我尝试让学生们自主总结本节课的学习内容，发现他们的总结往往局限于具体案例，而未能上升到理论层面。这说明我在教学中还需要加强对学生的引导，帮助他们从具体实例中提炼出一般性规律。
反思今天的课堂教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.加强理论知识与生活实际的联系，提高学生的应用能力。
2.注重培养学生的逻辑思维能力，帮助他们熟练掌握比例式的列法。
举例：如班级有40名学生，男女比例是3:2，如何按比例分配座位？
（2）掌握按比分配的计算方法：学会使用比例关系进行计算，解决实际问题。
举例：已知某商品原价与打折后价格的比例是5:4，求打折后的价格。
（3）运用按比分配解决实际问题：培养学生将比例知识应用于生活，提高解决问题的能力。
举例：家庭购物时，如何按照家庭成员的需求和预算进行分配？
此外，在实践活动和小组讨论中，我发现学生们对按比分配在实际生活中的应用表现出浓厚的兴趣。他们在讨论中提出了很多有趣的问题和想法，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中参与度不高，可能是由于他们对知识点掌握不够熟练。为了提高这部分学生的参与度，我打算在课后对他们进行个别辅导，帮助他们克服困难。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“按比分配在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2023年人教版数学六年级上册比的应用说课稿(推荐2篇)
人教版数学六年级上册比的应用说课稿（推荐２篇）〖人教版数学六年级上册比的应用说课稿第【1】篇〗一、说教学目标：1、使学生进一步理解比例尺的意义，掌握利用比例尺求图上距离和实际距离的方法。
2、使学生能综合运用比例尺知识，解决有关问题，提高学生解决问题的能力。
二、说教学重点：求图上距离和实际距离。
三、说教学难点：求实际距离。
四、说教学过程：（一）旧知铺垫。
1、什么叫做比例尺？板书：图上距离：实际距离=比例尺2、说一说下列各比例尺表示的具体意义。
（1）比例尺1：45000。
（2）比例尺80：1。
（3）0——40㎞。
3、教学例2。
（1）出示课文例题及插图。
（2）说一说从中你得到哪些信息。
已知条件：① 1号线的图上长度是10㎝。
②这幅地图的比例尺1：500000。
所求问题：1号线的实际长度是多少？（3）你认为可以用什么方法解决问题？①学生尝试解决问题。
②教师巡视课堂，了解解答情况，并对个别学生进行指导，帮助他们找到解决问题的方法。
③汇报解答情况。
方程解：解：设地铁1号线的实际长度是x厘米。
根据图上距离：实际距离=比例尺，可以例比例式解答。
10/x=1/500000x=10500000（问：根据什么？）根据比例的基本性质。
x=50000005000000㎝=50㎞算术解：根据图上距离除以实际距离等于比例尺，得出：实际距离等于图上距离除以比例尺。
101/500000=10500000=5000000（㎝）5000000㎝=50㎞4、教学例3。
（1）出示例题，学生了解题目要求。
（2）讨论：你想怎样画？通过讨论，使学生进一步理解在绘制平面图的.时候，需要把实际距离按一定的比缩小，再画在图纸上。
这时，就要确定；图上距离和相对应的实际距离的比。
①确定比例尺；②求出图上的距离；③画出操场的平面图。
（3）小组同学合作，解决问题。
学生练习活动时，教师巡视课堂，了解学生解决问题的情况，记录存在的问题。
（4）汇报，交流。
〖人教版数学六年级上册比的应用说课稿第【2】篇〗【说教学内容】北师大版小学数学第十一册第七单元第93-95页内容。
人教版数学六年级上册《按比分配》说课稿
人教版数学六年级上册《按比分配》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册《按比分配》这一章节是在学生已经掌握了分数、小数和百分数的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解按比分配的概念，掌握按比分配的方法，并能够运用按比分配的知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数、小数和百分数已经有了一定的了解。
但是学生在学习过程中可能会对按比分配的概念和方法有一定的困惑，因此需要教师在教学过程中进行详细的讲解和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解按比分配的概念，掌握按比分配的方法，并能够运用按比分配的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：按比分配的概念和方法。
2.教学难点：理解和运用按比分配的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生形象直观地理解按比分配的概念和方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题引入按比分配的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，理解按比分配的概念和方法。
3.案例分析：教师展示一些实际问题，学生分组讨论，运用按比分配的知识解决问题。
4.总结提升：教师引导学生总结按比分配的方法和步骤，加深学生对按比分配的理解。
5.巩固练习：学生进行一些相关的练习题，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出按比分配的概念和方法。
可以设计一些图表、流程图等，帮助学生更好地理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习题的完成情况、课堂小结的准确性等方面进行。
《比的应用》说课稿
《比的应用》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《比的应用》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《比的应用》是人教版小学数学六年级上册的教学内容。
这部分知识是在学生已经掌握了比的意义和性质的基础上进行教学的。
它是比的知识的延伸和拓展，同时也为今后学习比例、百分数等知识打下基础。
本节课的教材通过生活中的实际问题，引导学生运用比的知识来解决按比例分配的问题。
这样的编排，不仅使学生体会到数学与生活的紧密联系，还能提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，他们在学习比的意义和性质时，已经对比有了初步的认识。
但是，对于按比例分配这类较为复杂的实际问题，学生可能会在理解题意和解题方法上存在一定的困难。
因此，在教学中，要注重引导学生从实际问题中抽象出数学模型，帮助他们理解按比例分配的意义和方法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生理解按比例分配的意义，掌握按比例分配问题的解题方法，并能正确地进行解答。
2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
四、教学重难点教学重点：理解按比例分配的意义，掌握按比例分配问题的解题方法。
教学难点：能正确分析数量关系，灵活运用所学知识解决实际问题。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。
2、启发式教学法：通过启发诱导，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
3、讲练结合法：在讲解新知识的同时，及时进行练习，让学生在练习中巩固所学知识。
人教版数学六年级上册《比的应用(按比分配)》优秀说课稿
人教版数学六年级上册《比的应用（按比分配）》优秀说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册《比的应用（按比分配）》这一节的内容，是在学生已经掌握了比的概念和应用的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握按比分配的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
在教材中，通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握按比分配的原理和方法。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比的概念和应用已经有了一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，特别是在理解和运用按比分配的方法上。
因此，我在教学过程中，要注重引导学生理解和掌握按比分配的原理和方法，提高学生解决实际问题的能力。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：让学生理解和掌握按比分配的方法，能够运用按比分配的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是理解和掌握按比分配的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
在教学过程中，我要注重引导学生理解和掌握按比分配的原理和方法，帮助学生克服解决实际问题的困难。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握按比分配的方法。
2.自主探究法：鼓励学生自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.教学辅助手段：利用多媒体课件和教具，帮助学生形象地理解和掌握按比分配的方法。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入环节：通过一个具体的实例，引出按比分配的问题，激发学生的学习兴趣。
2.教学环节：讲解按比分配的原理和方法，通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握按比分配的方法。
数学六年级上册《比的应用(按比分配)》说课稿-【人教版】
“0.618”评课稿这节课是六年级上学期的一节数学活动课，六年级的孩子刚刚学习了比，这节课把数学与信息技术进行整合，让学生从不同的方面了解黄金比值“0.618”。
这也为初中进一步的学习打下伏笔。
数学中黄金比值是一个数字，但是却在生活的各个方面得到了最美妙的体现。
这种体现如果仅仅用纯讲授的方式很难让学生感受、理解其魅力，创造美则更是遥不可及的事情。
本节课李老师充分运用信息技术手段，向学生展示这一比例的魅力。
1、云论坛，让交流变得高效。
老师通过云论坛进行了预习交流，为本课埋下极佳伏笔。
论坛式的讨论交流，有利于更有效地预习交流，检验学生预习成果，为教师提供课堂素材与思路并成为贯穿全课的铺垫与基调。
2、云资源，用技术支持过程研究。
李老师非常巧妙的运用学校教育资源云平台，给了学生发现、交流、探究总结的平台。
在这个平台上，学生不仅可以自由探究还可以充分合作交流并及时将结果通过数据库反馈到教师端，教师通过汇总对比，发现学生感知的目标分布以及计算的结果统计情况，快速作出分析，把握教学的节奏与方向。
云资源为学生找到一条合作化、精确化、高效化解决问题的途径，云资源为学生提供一个发现美、欣赏美、交流美、创造美的虚拟实践平台。
3、PS软件，让数学回归生活。
数学的学习最终的目的是为了解决生活中的实际问题。
李老师灵活地运用PS软件中的插件功能能很清晰地帮助教学目标实现。
PS软件的黄金比处理图片的功能为学生提供了良好的巩固知识、创新思考的空间，将数学知识着陆于生活实践的应用，这是在没有技术手段的情况下难以想像的，学生感受到数学学习中学以致用的快乐。
4、云教室，使课堂富有节奏。
云教室对学生的操作节奏进行合理调节与控制，通过多人监控功能，将不同的操作方式同时直观地展示在学生面前，增强课堂的可控性与展示过程中的信息量。
比的应用说课稿
人教版小学数学六年级上册《比的应用—按比分配》说课稿各位评委、老师们好，我今天说课的内容是人教版小学数学六年级单元第四第54页例2《比的应用》，这部分内容主要是按比分配的问题。
这节课我从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程四方面进行说课。
一、说教材：（一）教材分析按比分配是把一个数量按照一定的比进行分配，它是在学生学习了“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸，“平均分”是这类问题的特例。
解决此类问题一般有三种方法：1、把比看作分得的份数，用先求出一份数的方法来解答；2、把比化成分数，用分数乘法来解答；3、利用比例知识解答。
考虑到学生尚未学习比例，现行教材避开了比例方法。
一般以第二种方法为主，用学生前面已学过的分数的知识来解答，这样安排学生容易接受，不仅加深了对分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系，为今后学习比例和比例尺等知识打下基础。
（二）教学目标：知识与技能目标：让学生掌握按比分配问题的结构特征及解题方法，能正确应用所学知识解决生活中按比分配的实际问题。
过程与方法目标：通过学生自主探究解决问题的方法，渗透转化的数学思想，经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观目标：让学生感受生活中蕴藏着丰富的数学知识，使学生更加热爱数学，形成积极的学习情感。
（三）教学重难点：教学重点：体会按比分配问题的现实意义和特征，探索并掌握其解决策略，能正确解决相关的现实问题。
教学难点：正确分析数量关系，灵活解决按比分配的实际问题。
按比分配问题具有典型的特征，理解并掌握这种特征，能正确、灵活地解决此类实际问题是本堂课的主要知识目标，因此我将其列为教学重点。
而把什么数量按什么比进行分配，则往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将正确分析数量关系作为本堂课的难点。
为了突出重点、突破难点，我将主要借助多媒体，采用“演示——分析——讨论——总结”的方式，并利用不同层次的练习进行巩固推进，以达到学生理解、掌握。
2023年人教版数学六年级上册比的应用说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级上册比的应用说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册比的应用说课稿第【1】篇〗说教学目标1．使学生掌握分析分数应用题的方法，会分析关系句，找准单位1。
2．使学生弄清题中的数量关系，掌握解题思路，正确列式解答。
3．培养学生分析、解决问题的能力，以及知识迁移的能力。
4．培养学生良好的审题习惯。
说教学重点和难点1．会分析数量关系，掌握解题思路，正确解答。
2．找准单位1；根据问题需要的条件，把间接条件转化为直接条件。
说教学过程导语：前边我们已经学过了简单的分数应用题，今天继续学习分数应用题。
(板书课题：分数乘法应用题)(一)复习铺垫1．说图意填空。
(投影)问：谁是单位1？2．说图意回答问题。
(投影)问：①谁和谁比，谁是单位1？3．准备题：(做在练习本上，画图列式计算，一个学生到黑板板演。
)教师订正讲评。
提问：①谁是单位1？③要求用去多少吨就是求什么？少。
)④根据什么用乘法计算？(根据分数乘法的意义，求一个数的几分之几是多少用乘法计算。
) 师：如果把问改成还剩多少吨应该怎样计算呢？这就是今天要研究的稍复杂的分数应用题。
(在课题板书前加上稍复杂的。
)(二)学习新课1．学习例4。
(1)读题找出条件和问题，并问：问题变了，现在？应画在哪？(在线段图中把？号移动。
)(2)分析数量关系。
(同桌互相说。
)提问：单位1变了吗？单位1是谁？请同学们认真观察线段图，再根据刚才复习的有关知识讨论这道题如何解答，试着做一做。
学生汇报结果，让学生说解题思路，老师一边把图补充完整。
=2500－1500=1000(吨)答：还剩1000吨。
生：把原有煤的总数看作单位1，先求出用去多少吨，就可以求出还剩多少吨。
师追问：求用去多少吨你是怎么想的？答：还剩1000吨。
生：把原有煤的总数看作单位1，欲求剩下多少吨，就要先求(3)引导学生比较：这两种解法在思路上有什么相同点和不同点？相同点：两种解法都是经过两步计算。
不同点：第一种解法是先求出用去了多少吨，再用总吨数减去用去的吨数，得到的就是剩下多少吨。
人教版数学六年级上册《比的应用(按比分配)》说课稿
人教版数学六年级上册《比的应用（按比分配）》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册《比的应用（按比分配）》这一章节，是在学生已经掌握了比的概念和基本运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会如何运用比来进行分配，进一步理解比的应用。
教材通过丰富的情境图片和实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，经历探索比的应用的过程，培养学生的动手操作能力、思维能力和交流能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比的概念和基本运算有一定的了解。
但是，学生在应用比解决实际问题时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学设计和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解比的应用的概念，掌握按比分配的方法，能够运用比来解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养动手操作能力、思维能力和交流能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比的应用的概念，掌握按比分配的方法。
2.教学难点：学生能够运用比来解决实际问题，理解比的应用在生活中的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力、思维能力和交流能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图片和实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过观察、操作、思考、交流等方式，探索比的应用的方法，理解按比分配的概念。
3.巩固练习：学生通过解决实际问题，运用比来进行分配，巩固所学知识。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对比的应用的理解。
比的应用说课稿7篇(六年级上册比的应用说课稿)
比的应用说课稿7篇(六年级上册比的应用说课稿)下面是我收集的比的应用说课稿7篇(六年级上册比的应用说课稿)，欢迎参阅。
比的应用说课稿1一、说教材教学内容：我讲授的内容是义务教育课程标准小学数学六年级上册《比的应用》第一课时，主要就是按比例分配问题。
按比例分配是把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例。
即把一个数量按照一定的比进行分配。
它是在学生学习了比与分数的联系，已掌握“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。
这样安排符合学生的思维习惯，方便于学生对知识的迁移，也有利于加强知识间横向和纵向的联系，为今后学习正比例知识埋下伏笔。
教学目标：（1）知识方面：使学生理解按比例分配的意义；掌握按比例分配应用题的特征及解题方法．（2）能力方面：培养学生观察、归纳和语言表达能力及分析问题、解决问题的能力。
教学重点：1、理解按一定的比来分配一个数量。
2、根据题中所给的比。
掌握各部分占总量的几分之几，能熟练的用乘法求各部分量。
教学难点：正确分析，灵活解决按比分配的实际问题。
二、说学情对于按比例分配问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，甚至解决过，每个学生都有一定的体悟和经验，但是对于这种分配方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。
通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的一个巩固的规范的分配方法。
三、说教法和学法教师努力去营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛，激发学习兴趣，调动学生学习的主动性，形成和谐的课堂气氛，从而有效地引导学生主动探讨新知识。
本课采取小组合作、交流探索的学习形式，引导学生主动与他人合作交流。
并学会比较、分析、归纳、综合，获得数学知识与技能的方法，尽可能结合学生的生活经验，为学生提供现实情景和活跃的情趣，贴近学生的思维调动区，让学生自主探究、合作交流，体会数学与生活的联系。
教学过程：第一个环节：创设情境，初步感知。
新课标提出：通过学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，感受到数学来源于生活，生活离不开数学。
2023年人教版数学六年级上册比的应用说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级上册比的应用说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册比的应用说课稿第【1】篇〗说教学内容：用比例知识解答应用题。
说教学目标：1．通过复习，使学生进一步掌握用正、反比例关系解答应用题的数量关系和解题方法，提高解答此类题的能力。
2．培养学生的判断能力、灵活运用知识的能力。
3．培养学生认真审题、认真思考的良好学习习惯。
说教学过程：1．基础知识训练。
判断下面各题中的两种量成不成比例？成什么比例？（口答。
）（1）工作总量一定，工作效率和工作时间。
（2）速度一定，路程和时间。
（3）绳子的长度不变，剪下的米数和剩下的米数。
（4）单价一定，总价和数量。
（5）煤的总量一定，每天烧煤量和能够烧的天数。
（6）圆的.半径和它的面积。
学生回答后，可让他们说说正、反比例关系的相同点及不同点，正、反比例的判断方法。
[订正：（1）成反比例（2）成正比例（3）不成比例（4）成正比例（5）成反比例（6）不成比例]2．对比练习，加深理解。
教师谈话：我们已经学习了正、反比例的意义及正、反比例的应用题，这一节课要复习用比例的知识解答应用题。
（1）教师提问：用正、反比例知识解答应用题的步骤是什么？关键是什么？先判断题中的数量关系成不成比例，成什么比例；再根据题中的比例关系，找到等量关系；然后把其中的未知数量用x表示，列出方程解答。
关键是正确判断题中的数量关系成不成比例，成什么比例。
（2）基本练习，区分比较。
出示复习题。
（全班同学动笔完成，指名板演。
）①修一条公路，总长12千米。
开工3天修了1.5千米。
照这样计算，修完这条路共用几天？②修一条公路，计划每天修0.5千米，24天完成。
实际每天修0.6千米。
实际多少天修完？[订正：①解：设修完这条路共用x天。
答：修完这条路共用24天。
②解：设实际x天修完。
答：实际20天完成。
]订正时，可让学生说说解答正、反比例应用题的相同点和不同点是什么？[相同点是解题步骤和解题关键相同；不同点是正比例应用题根据商一定列比例式，反比例应用题根据积一定列比例式，所列出的比例式的形式不同。
2023年人教版数学六年级上册比的应用说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册比的应用说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册比的应用说课稿第【1】篇〗设计说明根据本节课的内容进行如下设计：1、创设有效情境，自然引入新课。
首先利用教材中的情境，让学生交流分橘子的方法，从而引出平均分的方法不公平，而按照学生人数的比来分橘子比较合理，将学生的思路自然而然地引入到本节课，即按一定的比进行分配的问题的探讨中来。
2、给学生提供了充分思考和活动的空间。
在新知的探究过程中，给学生提供充分的体验空间。
让学生利用手中的小棒代替橘子，鼓励他们实际分配，并做好分配的记录，使学生在这一操作过程中进一步体会比的'意义。
有了上面的实际操作经验，在解决把140个橘子按3∶2进行分配时，给学生提供了充分的探究和交流的空间。
在学生探究出不同的解决问题的策略后，组织他们将不同的策略进行比较，发现其中的共同点，让学生在比较的基础上选择自己认为合理的策略解决问题。
课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒说教学过程导入新课1、观察情境图，获取图中的信息。
（课件出示）从这幅图中你知道了哪些信息？（指名回答）2、提出问题。
把这些橘子分给1班和2班，怎样分合理？3、讨论分配方案。
请同学们想一想，说一说你的分法。
（1）学生思考，同桌交流。
（2）指名汇报，说明理由。
预设生1：可以每个班各分一半。
生2：按1班和2班人数的比来分配。
引导学生说出两个班的人数不一样，平均分看似公平，其实并不公平，而根据两个班人数的比3∶2来分比较合理。
4、引入课题。
像这样，把一个数量按一定的比进行分配的问题在生活中常常会遇到，今天我们就来共同学习这类问题的解决方法。
（板书课题：比的应用）设计意图：通过具体情境，使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，引导学生分析情境中的数学信息，为后面的动手操作、分析推导解题方法奠定基础。
探究新知（一）初探新知。
要把这筐橘子按3∶2分给1班和2班的小朋友，应该怎样分？我们用小棒代替橘子分一分。
《比的应用》说课稿范文（通用6篇）
《比的应用》说课稿范文（通用6篇）《比的应用》范文篇1说教材小学数学六年级上册比例的应用，本节课是在学生理解了正、反比例的意义并学会解比例的基础上进行教学的。
主要包括正、反比例的应用题，这是比和比例知识的综合运用，教材通过两个例题，讲解正、反比例应用题的解法通过讲解使学生掌握正、反比例应用题的特点以及解题的步骤。
用正、反比例解应用题，首先要根据题意分析数量关系，能从题中找出两种相关联的量，这两种量中相对应的两个数的比值（或积）是一定的，从而判断这两种量是否成正（或者反）比例，然后设未知数X，比例解答，判断过程也是正反比例意义实际应用的过程。
说目标一、知识目标1、使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系2、使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题二、能力目标1、培养学生的判断推理能力2、培养学生的分析能力三、情感目标引导学生利用已有的知识，自己探索，解决实际问题，培养学生的勇于探索的精神。
教学重点、难点正确判断题中数量成何比例，根据相等关系列出关系式教学方法引导探究，合作学习。
说教学流程一、复习导入本节课的教学内容是正、反比例的应用，因此通过本小节的教学，使学生加深对正、反比例的意义的理解，能正确判断成正、反比的量。
二、探究新知学习例题正、反比例的应用题。
学生在已学过的四则应用题中，实际已经接触只是用归一，归总的方法来解答，因此在教学中先让学生用已学过的方法解答：再引导运用新知做这样用移类比的转化思想进行教学，使新知识不新，旧知识不旧，激发学生学习兴趣。
首先让学生用以前方法解答，然后问：这道题里有哪两种量？成什么比例关系？为什么？引导生判断两种量的比例关系，再根据比例的意义列出等式解答，这样加深对比例的理解，又揭示了与旧知识的联系。
三、新课小结通过例题的讲解，学生总结用比例解答应用题关键？四、练习提高1、基础练习2、判断说理不解答3、变成练习五、本课小结六、效果预测本节课学会找两种相关联的量，并学会判断这两种是否成正、反比例关系，在解决实际问题的过程中，学生能积极主动参与，发挥了学生的主体地位。
2023年人教版数学六年级上册比的应用说课(精选3篇)
人教版数学六年级上册比的应用说课（精选３篇）〖人教版数学六年级上册比的应用说课第【1】篇〗说教材分析本节课的说教学内容是学生学习了百分数和百分数的基本应用以后学习的内容，主要是利用百分数进行利息的计算，同时让学生学会解决储蓄的有关问题，养成不乱花钱的好习惯学情分析在五年级的下册，学生已经学习了百分数的意义及运用方程解决的百分数问题，在此基础上，本单元进一步学习百分数的应用。
本节课是利用百分数计算利息，与已有知识联系紧密，难度不大，易于掌握。
同时也可以让学生真切地体会到百分数与生活的紧密联系，从而激发学习的欲望。
说教学目标知识与技能1、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决问题的能力。
2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
过程与方法1、结合具体事例，认识与储蓄有关的术语的含义。
2、经历通过模拟实践、合作交流，探索利息的计算公式，并应用公式计算利息，掌握利息的计算方法的过程。
情感态度与价值观感受数学与日常生活的'密切关系，了解数学的价值，提高学习数学的兴趣。
说教学重点和难点重点：认识储蓄的意义及作用。
难点：掌握利息和税后利息的的计算方法。
〖人教版数学六年级上册比的应用说课第【2】篇〗说教学目标进一步理解分数应用题的解题思路、数量关系和解题方法，进一步提高学生分析推理的能力和解题能力。
说教学重难点进一步理解分数应用题的解题思路、数量关系和解题方法，进一步提高学生分析推理的能力和解题能力。
说教学准备说教学过程设计说教学内容师生活动备注一、基本训练二、应用题练习二、讲解思考题四、课堂作业1、口算2、说出单位1的量和分数的对应数量（见幻灯投影）3、根据条件说出数量关系式（见幻灯投影）1、做练习四第6题问：把哪个数量看作单位1？为什么？题里有怎样的数量关系？2、做练习四第8题问：哪个数量是单位1的量？与对应的哪个数量？要求什么数量？又问：这道题你是怎样想的？求萝卜比白菜少多少吨的数量关系式是什么？3、做练习四第11题问：这两题有什么相同和不同的地方？和吨表示的意思有什么不同？又问：这两题都求还剩多少吨，为什么第（1）题用乘法，第（2）题用减法？4、分析练习四第12题1、出示口答题（见幻灯投影）2、学生读思考题问：这里两个3/10的意义有什么不同？练习四7、9、10、12说明：解答像上面这样的'分数应用题，关键是确定单位1的数量。
人教版《比的应用》说课稿
人教版《比的应用》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我要说的课是人教版小学数学六年级上册的《比的应用》。
本节课是学生在学习了比的基本概念和性质之后，对“比”这一知识点的进一步深化和拓展。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学准备、教学过程及板书设计六个方面进行说课。
教材分析《比的应用》是人教版小学数学六年级上册第五单元《比例》中的一个知识点。
本节课主要通过实际问题，让学生理解和掌握比的应用，学会使用比来解决实际问题。
教材通过生动的情境和问题，引导学生发现生活中比的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解比的应用，掌握利用比解决实际问题的基本方法。
2. 过程与方法目标：通过实际操作和讨论，培养学生的合作学习能力，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学探究精神和实际应用能力。
教学重点与难点1. 教学重点：理解比的应用，掌握比的应用方法。
2. 教学难点：如何将比的概念与实际问题相结合，正确运用比的知识解决问题。
教学准备1. 教师准备：准备相关的教学PPT、实物或图片、比的应用实例。
2. 学生准备：预习教材，收集生活中的比的应用实例。
教学过程1. 导入新课通过回顾比的基本概念和性质，引出比的应用。
可以通过提问学生生活中见过的比的例子，激发学生的兴趣。
2. 探究新知展示教材中的实际问题，让学生尝试用比的知识来解决。
教师引导学生分析问题，找出比的关系，并进行计算。
3. 合作学习分组讨论，每组选择一个生活中的比的应用实例，进行分析和解答。
教师巡回指导，帮助学生理解和掌握比的应用。
4. 汇报交流每组选出代表，向全班汇报他们的发现和解题过程。
其他同学可以提问或补充，教师适时点评和总结。
5. 巩固提升设计一些比的应用练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和点评，巩固学生对比的应用的理解和运用。
6. 课堂小结总结本节课的主要内容和学习方法，强调比的应用在解决实际问题中的重要性。
2024年-人教版六年级数学上册08《按比分配》说课稿
《按比分配》说课稿各位领导、老师们：你们好！今天，我说课的内容是《按比分配》。
首先，是我对本节教材内容的分析。
一、说教材《按比分配》是人教版6年级上册4单元第3节的内容，是在学生学习了比的有关知识的基础上进行教学的，是前面比的相关知识的应用。
教材按问题解决的三个步骤编排，旨在使学生经历问题解决的完整过程，尤其是养成审题和反思的习惯。
二、教学目标根据课程标准的相关要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1、通过解决典型问题，了解比在生活中的广泛应用，理解按一定比来分配一个数量的意义。
2、通过分析、讨论、归纳等方式，掌握按比分配应用题的解题思路，能解决一些日常生活中的问题。
三、教学重难点：本节课的教学重点是掌握按比分配应用题的解题思路。
教学难点是运用分数乘法来解决按比分配。
四、说教法和学法：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
为此，我在教学中采用了讲授法、演示法、讨论法等，来组织学生开展学习活动，让他们在探索中学习新知。
五、说教学过程：为了实现教学目标，我把本课的教学过程分为以下几个环节：1.问题导入课件出示问题，通过学生的分析，得出平均分并不总是最合理的分配，从而，揭示教学内容---按比分配。
这个环节的设计既复习了旧知识，又为新课的展开作了铺垫。
2.新授内容这一环节我先用多媒体出示稀释瓶，让学生了解浓缩液、稀释液等相关知识，然后提出问题“瓶子上的比表示什么？”。
根据学生的回答，逐一出示。
接着，课件出示例2。
按照教材问题解决的三个步骤的编排，先引导学生弄清题意。
“题目中要分配什么？是按什么分配的？”学生思考讨论交流想法，回答问题。
为了让学生充分理解“1:4是什么意思？”，教学中，我采用了直观图表示1:4的具体含义。
这样，对于学生理解1:4在这表示的是哪两个量之间的关系，是一种什么样的关系，如何进一步表示浓缩液的体积、水的体积与稀释液的体积的关系，有很大的帮助。
人教版小学六年级数学《比的应用》说课稿3篇
人教版小学六年级数学《比的应用》说课稿3篇教学目标：（1）知识目标：使学生理解按比例分配的意义。
（2）能力目标：使学生灵活掌握按比例分配应用题的数量关系和解答方法。
（3）情感目标：在教学中渗透事物是相互联系的辩证唯物主义思想。
教学重点：分析理解按比例分配应用题的数量关系。
教学难点：掌握按比例分配应用题的解答方法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、学前准备1、一个农场计划在100公顷的地里播种60公顷的大豆和40公顷玉米。
大豆和玉米的播种面积各占这块地的几分之几？大豆和玉米播种面积的比是多少？60÷100=3/540÷100=2/5这里的3/5和2/5是什么意思？2、60：40=3：2你发现了什么？二、探究新知1、导入新课在日常生活中，我们有时需要把一些数量按照一定的比来分配，你能举出这样的例子吗？2、教学例题2一个农场计划在100公顷的地里播种大豆和玉米。
播种面积的比是3：2，两种作物各播种多少公顷？（1）学生独立思考，相互说说：要分配什么？3：2是什么意思？（2）探究问题解决的方法（3）交流（4）用分数怎么解答？总面积平均分成的份数：3+2=5播种大豆的面积：100×3/5＝60（公顷）播种玉米的面积：100×2/5＝40（公顷）（5）用归一方法怎么解答？3、归纳小结：按比例分配的应用题有什么特点？怎样解答？4、学习例题3（1）小组尝试解答检验（2）全班交流、反馈三个班的总人数：47+45+48=140（人）一班应栽的棵数：280×（）=（）棵二班应栽的棵数：280×（）=（）棵三班应栽的棵数：280×（）=（）棵（3）例题2和例题3有什么相同点和不同点三、巩固练习与检测1、水果店运来桔子和梨共840千克，梨和桔子的重量的比是3：2，桔子和梨各重多少千克？2、一个三角形的三个内角的度数比是2：3：7，求这个三角形的各个内角的度数。
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比的应用（按比分配）说课稿
（一线教师纯手写）
各位评委、老师：
大家好，我今天说课的题目是《比的应用（按比分配）》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用
比的应用（按比分配）》是义务教育教科书人教版数学第十一册第四单元的内容。
它是在学生学习了比、分数乘法意义以及分数乘除应用题
的基础上进行教学的，是为学生进一步学习比的意义和性质做准备。
比的
应用一课同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的
理念。
2、教学目标
根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，新课标要求拟定以下教学目标：
【知识与技能】
使学生理解按比例分配的意义，掌握按比分配的思想，形成按比分配的能力。
【过程与方法】
在探索学习的过程中使学生掌握按比例分配问题的特征，能运用按比分配的知识解决生活中的实际问题。
培养学生发现问题、提出问题、分析问题和运用知识解决问题的实际能力。
【情感态度与价值观】
让学生感悟数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
3、重点、难点分析
教学重点：掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路。
教学难点：正确分析，灵活解决按比例分配的各种类型的实际问题。
二、教法和学法
这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活
动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。
三、教学过程
为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：
第一环节：复习铺垫，设疑激趣，引出新知
1.只列式，不计算。
（1）苹果有60箱，梨的箱数是苹果的，梨有多少箱？（2）男生人数是全班的，全班有44人，男生有多少人？
2.创设情境，进行填空。
（我演示把20g糖加入80g水中。
）学生思考：（1）糖的质量和水的质量的比是（）：（）（2）糖的质量是糖水的（3）水的重量糖水的，在完成成上述思考的基础上，引入今天的新课《比的应用（按比分配）》。
这样设计的目的在于：将复习引入题目丰富化，创造性地使用教材，在吸引了学生的注意力之后，接下来我们进入第二环节:
第二环节：自主探究，积极构建，解决问题
（一）创设情境引出例题。
这杯糖水重350g，其中糖的质量和水的质量比是1:4，糖和水的质量各
是多少g？
1.阅读与理解。
我设置这样的问题：（1）题目中要分配什么？是按什么进行分配的
（2）350g是什么？1︰4表示什么？
（3）要解决的问题是什么？
先用多媒体出示问题，再同桌讨论，最后学生汇报交流。
2.分析与解答。
我继续问学生：（1）根据信息画出线段图；说一说线段图所表示的意思。
（2）小组合作交流，探究用不同的方法解决问题。
（3）全班汇报交流。
由学生进行分析讲解，我进行板书。
（4）引导学生将比化成分数，用前面学习的知识进行解答。
（沟通比
和分数之间的关系，让学生能灵活的运用所学的知识解决问题。
）
3、回顾与反思
我继续追问：对于按比例分配的解决问题应该如何检验呢？
（1）把每一部分相加求和。
（2）求各部分数量之间的比，看化简后是否和原来的比相吻合。
（二）对比题教学。
老师这个杯子里有水200g，要调制成和前面一样味道的糖水，杯子中糖
的质量和水的质量比仍是1:4，需要加入糖多少g？
1.让学生独立完成这道题。
（按照解决问题的步骤进行解答）
2.评价这道题。
3.将两道题同时出现，进行比较，引导学生进行区别，加深对按比例分
配题型特点、解题方法的掌握。
这样设计的目的在于：在原有知识的基础上构建新知，重点是把几个量的比转化成这几个量分别占总量的几分之几。
通过读题、释疑、讨论等帮助学生弄清按比例分配问题的常用解题思路，培养学生分析问题、解决问题的能力。
通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生引入第三环节：
第三环节：边学边练，注重应用，巩固掌握
1.填空题。
（1）有10支铅笔，按3:2的比分给小红和小军，小红分（）支，小军分（）支。
（2）小军有10支铅笔，小红的铅笔支数和小军的铅笔支数比是3:2，小红有（）枝。
2.出示书上的例题。
（先让学生独立完成，再打开书将书上未完成的部分填上，最后汇报展示。
）
这样设计的目的在于：学生理解概念，需要一个逐渐消化的过程。
练习的设计目的，一是给学生提供模仿的过程，二是能直观的把概念具体化。
而多层次的练习有助于学生巩固新知、活跃思维，能调动学生学习的积极性和主动性，能再次激起思维高潮，既帮助学生梳理知识，获取数学学习的经验，又让学生在这一过程中有了愉悦的情感体验。
为了帮助学生消化吸收内化运用所学知识，我设计了第四环节：
第四环节：总结反思、联系实际、提高升华
我针对学生的素质差异，进行了分层训练，既巩固了学生的基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的
四、板书设计
（结束语）：我的说课到此结束，有不足之处，敬请各位评委老师批评指正，谢谢！。