《小数、分数化成百分数》教案
6.2小数、分数化成百分数(教案)六年级上册数学人教版
6.2 小数、分数化成百分数（教案）六年级上册数学人教版在今天的数学课上，我们将继续深入学习，掌握将小数和分数转换成百分数的方法。
通过这节课的学习，同学们将能更好地理解和运用百分数，提高解决实际问题的能力。
我们使用的教材是人民教育出版社出版的六年级上册数学。
本节课我们将要学习的是第六章第二节的内容，主要包括小数和分数转换成百分数的方法。
同学们需要了解小数和分数与百分数之间的关系，掌握相应的转换方法。
本节课的教学目标是让同学们理解和掌握小数和分数转换成百分数的方法，能够熟练地进行转换。
同时，通过实例分析，培养同学们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
1. 引入新课：通过实例引出百分数的概念，让同学们回顾已学过的小数和分数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解方法：讲解小数和分数转换成百分数的方法，强调关键步骤和注意事项。
3. 实例分析：分析具体的小数和分数实例，让同学们通过跟着我一起操作，掌握转换方法。
4. 练习巩固：布置随堂练习，让同学们在实践中运用所学知识，巩固新学的内容。
在教学过程中，我会使用多媒体教具和学具，如PPT、练习题等，以直观、生动的方式展示教学内容，帮助同学们更好地理解和掌握。
板书设计方面，我会将小数和分数转换成百分数的关键步骤和公式以简洁明了的方式呈现，方便同学们记录和复习。
课后作业设计如下：（1）0.8；（2）3/4；（3）0.5。
答案：（1）80%；（2）75%；（3）50%。
某商品原价为120元，降价20%后，售价是多少元？答案：售价为96元。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，同学们应该已经掌握了小数和分数转换成百分数的方法。
课后，同学们可以进一步巩固所学知识，尝试解决更多实际问题。
同时，也可以尝试探索其他数学问题，提高自己的数学素养。
重点和难点解析：教学内容的引入。
在教案中，我通过实例引入了百分数的概念，这是为了激发同学们的好奇心，让他们能够更快地进入学习状态。
同时，这也能够帮助同学们建立新旧知识之间的联系，使他们更容易理解和掌握新知识。
《百分数和小数、分数的互化》的教学设计
《百分数和小数、分数的互化》的教学设计《百分数和小数、分数的互化》的教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是本店铺精心整理的《百分数和小数、分数的互化》的教学设计（精选10篇）供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《百分数和小数、分数的互化》的教学设计 1教学目标：1、使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的互化。
2、在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
3、在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。
教学重点和难点：1、使学生理解掌握百分数和分数、小数互化的方法。
2、明确三者之间的关系。
教学过程：（一）复习准备1、我们以前学过小数和分数，现在又学习了百分数。
小数和分数之间可以互相转化吗？2、出示投影片。
（1）把下面的小数化成分数。
0.45 1.2 0.367提问：小数怎样化成分数？（2）把下面的分数化成小数。
提问：分数又怎样化成小数？（3）把下列分数写成百分数的形式。
3、引入。
在生产、工作和生活中进行统计和分析时，为了便于统计和比较，我们常用百分数表示一些数据。
除了用百分数表示，还可以用什么数表示？（小数和分数。
）这节课我们就来学习百分数和小数的互化以及百分数和分数的互化。
（二）学习新课1、百分数和小数的互化。
（1）回忆小数化分数的过程。
（2）小数要化成百分数，分母应是多少？怎样使它的分母变成100呢？（3）出示例1、例1 把0.25.1.4.0.123化成百分数。
①小组讨论转化的方法；②小数化百分数分几步进行？（先把小数化成分母是100的分数，再化成百分数。
）③学生回答，教师板书：1、4怎样化成分母是100的分数？根据什么？（根据分数的基本性质）④做一做：把下面各小数化成百分数。
六年级上册数学教案第2课时《小数和分数化成百分数》人教版
六年级上册数学教案第2课时《小数和分数化成百分数》人教版教学内容本课时主要围绕小数和分数化成百分数的概念和方法进行讲解。
复习小数和分数的基本概念，然后引入百分数的定义，讲解如何将小数和分数转换为百分数。
教学目标1. 让学生理解百分数的定义和意义。
2. 培养学生将小数和分数转换为百分数的能力。
3. 提高学生对数学概念的理解和应用能力。
教学难点1. 小数和分数转换为百分数的计算方法。
2. 对百分数概念的理解和应用。
教具学具准备1. 黑板和粉笔。
2. 数学教材和练习册。
3. 小数和分数的卡片或图片。
教学过程1. 导入：讲解百分数的定义和意义，让学生理解百分数是表示一个数是另一个数的百分之几。
2. 讲解：讲解小数和分数转换为百分数的方法，通过例题和练习让学生掌握计算技巧。
3. 练习：让学生进行小数和分数转换为百分数的练习，巩固所学知识。
4. 应用：给出一些实际问题，让学生运用小数和分数转换为百分数的知识解决。
板书设计1. 百分数的定义和意义。
2. 小数和分数转换为百分数的方法。
3. 例题和练习题。
作业设计1. 练习题：让学生完成练习册上的小数和分数转换为百分数的题目。
2. 应用题：让学生解决实际问题，运用小数和分数转换为百分数的知识。
课后反思本课时通过讲解、练习和应用，让学生掌握了小数和分数转换为百分数的方法。
在教学中，我注重让学生理解百分数的概念，并通过例题和练习来巩固所学知识。
同时，我也注重培养学生的应用能力，让他们能够将所学知识应用到实际问题中。
在课后反思中，我认为本课时还有一些需要改进的地方。
例如，可以在讲解过程中加入更多的互动环节，让学生更加积极参与课堂。
另外，可以增加一些挑战性的题目，激发学生的学习兴趣和思考能力。
总的来说，本课时达到了教学目标，学生对小数和分数转换为百分数的掌握程度较好。
但在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法，提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“小数和分数转换为百分数的计算方法”。
小数的化成百分数和分数教案设计
小数的化成百分数和分数教案设计一、教学目标1. 让学生理解小数、百分数和分数之间的关系。
2. 让学生掌握小数化成分数和百分数的方法。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数、百分数和分数之间的关系。
2. 小数化成分数的步骤。
3. 小数化成百分数的步骤。
4. 练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数化成分数和百分数的方法。
2. 教学难点：小数化分数时的约分和进位。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地理解小数、百分数和分数之间的关系。
2. 采用讲解法，详细讲解小数化成分数和百分数的步骤。
3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：复习小数、百分数和分数的概念，引导学生思考它们之间的关系。
2. 新课讲解：2.1 讲解小数化成分数的步骤：步骤1：去掉小数点，将小数转化为分数的形式。
步骤2：确定分母。
原来的小数位数就是分母的位数。
步骤3：确定分子。
将小数点后面的数字作为分子，如果小数点后面有多个数字，进行约分。
2.2 讲解小数化成百分数的步骤：步骤1：去掉小数点，将小数转化为百分数的形式。
步骤2：确定百分数的基数。
原来的小数位数就是百分数的基数。
步骤3：确定百分数的比例。
将小数点后面的数字作为比例，如果小数点后面有多个数字，进行约分。
3. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 总结：回顾本节课所学内容，强调小数化成分数和百分数的步骤。
5. 布置作业：让学生课后巩固所学知识，提高解题能力。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对小数化百分数和分数的理解和应用能力。
2. 评价方法：课堂练习题：检查学生对小数化百分数和分数的基本操作能力。
课后作业：评估学生对课堂所学内容的巩固和运用情况。
小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度和理解深度。
口头提问：实时了解学生在课堂上的思维过程和学习状态。
七、教学反思1. 反思内容：教学方法的有效性：根据学生的反馈和自己的教学感受，评估所采用的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
2023年《百分数和分数、小数的互化》数学教案
2023年《百分数和分数、小数的互化》数学教案2023年《百分数和分数、小数的互化》数学教案1教学目标1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。
2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。
3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。
教学重难点教学重点：掌握百分数和分数、小数互化的方法。
教学难点：正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。
教学过程一、复习。
同学们什么叫百分数？指生回答。
1、填空男生人数占全班人数的51%，表示把（）看作100份，（）占它的51%，女生人数占全班人数的（）%。
2、把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？0.451、20.3673、把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？1/2 2/5 4/10 2/1004、写出下面各百分数。
百分之十六百分之七十二点五百分之一百八十百分之五百5、把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小100倍是多少？小数点是怎样移动的？2、55 0.48 1、25 10.3二、新授。
1、教学例1、（1）出示例1：把0.25、1、4、0.123化成百分数。
（2）引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。
独立完成，指生板演。
0.25=25/100 =25%1、4=14/10=140/100=140%0.123=123/1000=12、3/100=12、3%（3）指黑板的算式：请大家观察一下，你有什么发现？声讨论。
指生说发现。
小结：如果不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样直接化成百分数的？（引导学生归纳出小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。
）把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。
《百分率,小数和分数化成百分数》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了百分率、小数和分数化成百分数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在总结回顾环节，我发现大部分学生能够掌握今天所学的知识点，但也有少数学生还存在疑问。在课后，我需要关注这部分学生的辅导，确保他们能够跟上教学进度。
3.激发学生探索数学规律的兴趣，培养创新意识和团队协作能力。
4.通过百分率、小数和分数化成百分数的学习，使学生能够：
-理解百分率在生活中的应用，提高数据理解和处理能力。
-熟练掌握小数和分数化成百分数的方法，提高数学运算能力。
-解决实际问题，增强数学建模和数学应用的核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“百分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调百分率的计算方法和分数、小数化成百分数这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与百分数相关的实际问题。
六年级数学教案：分数小数化成百分数
六年级数学教案：分数小数化成百分数教学目标：1. 理解分数、小数和百分数之间的关系。
2. 学会将分数和小数转化为百分数的方法。
3. 能够运用所学的知识解决实际问题。
教学内容：1. 分数、小数和百分数的关系2. 分数转化为百分数的方法3. 小数转化为百分数的方法4. 练习题5. 实际问题解答教学重点：1. 分数、小数和百分数之间的关系。
2. 将分数和小数转化为百分数的方法。
教学难点：1. 理解分数、小数和百分数之间的关系。
2. 将分数和小数转化为百分数的方法。
教学准备：1. 教学PPT2. 练习题3. 实际问题教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾分数、小数和百分数的定义。
2. 提问：分数、小数和百分数之间有什么关系？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解分数转化为百分数的方法：a. 将分数化为小数。
b. 将小数点向右移动两位，添上百分号。
2. 讲解小数转化为百分数的方法：a. 将小数点向右移动两位。
b. 添上百分号。
3. 举例讲解：a. 分数举例：$\frac{3}{4}$ 转化为百分数：3÷4=0.75，0.75×100%=75%，$\frac{3}{4}$ 化为百分数是75%。
b. 小数举例：0.25 转化为百分数：0.25×100%=25%。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成PPT上的练习题。
2. 讲解答案，引导学生总结分数、小数和百分数之间的关系。
四、拓展学习（10分钟）1. 提问：在日常生活中，哪些地方会用到百分数？2. 让学生举例说明，并进行讲解。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：分数、小数和百分数之间的关系。
2. 提问：如何将分数和小数转化为百分数？3. 引导学生总结本节课所学知识。
六、课后作业布置（10分钟）1. 让学生独立完成课后练习题。
2. 要求学生在作业中运用所学知识，将分数和小数化为百分数。
七、课后作业讲解（15分钟）1. 讲解课后作业的答案。
小学六年级数学《百分数和分数、小数的互化》教案4篇
小学六年级数学《百分数和分数、小数的互化》教案4篇学校六班级数学《百分数和分数、小数的互化》教案1 说教学目标：1、知识目标：使同学理解并掌控百分数和小数、百分数和分数互化的方法，能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。
2、技能目标：培育同学的观测、归纳和概括技能。
3、情感目标：渗透"事物之间相互联系、相互转化"的辩证唯物主义思想。
教学重点、难点：1、教学重点：掌控百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。
2、教学难点：掌控百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。
教学方法：1、讲授法;2、练习法。
教学过程：(一)设疑激趣，引入课题。
同学们，从前有个漂亮的'公主，他在城堡外面玩耍的时候发觉了一个山洞，山洞有一道门，但是需要回答几道题这个门才可以打开，我们一起来帮这个漂亮的公主想想方法吧。
比较2/5、42%、0.45三个数的大小，要想解题呢，我们就需要学习今日的知识。
(引入课题)(二)大胆探究，学习新知。
1、学习小数与百分数的互化。
A、预备题。
把下面的小数化成分数，分数化成小数，并说说你是怎样想的?0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100通过以上的练习，为同学学习小数与百分数的互化打下了基础。
B、学习百分数化成小数，教学例1(1)出例如1：把46%、128%化成小数。
(2)引导同学思索：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。
46%= 46100=0.46 128%=128100=1.28(3)请大家观测一个，假如不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样径直化成百分数的?(把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位)(4)说明：当小数点向左移动两位时，原数就缩小100倍，再去掉百分号，又使它扩大100倍。
所以原数大小是不变的。
C、学习小数化成百分数。
小学六年级上学期数学《百分数、小数、分数的互化》教案
《百分数、小数、分数的互化》教学目标：1.掌握小数、分数与百分数互化的方法。
2.会根据实际情况和不同的数据选择合适的方法换算。
重难点：三种数互化的方法。
教学过程：同学们大家好今天这节课我们一起来学习认识百分数中的“小数、分数和百分数的互化”。
第一部分：小数、分数化成百分数。
王明和李涛比赛投篮，王明投5中3，李涛投4中1。
他们两人的命中率分别是多少？谁的命中率高？要解决这个问题就要理解命中率的意思，命中率是指投中的次数占投篮次数的百分之几。
根据提示可以先算出王明的命中率：3÷5=0.6最后的结果不符合要求，所以我们要把小数化成百分数，我们知道百分数是特殊的分数，所以可以先把小数化成分数，我们就直接化成分母为100的分数，0.6==60%。
聪明的你肯定能想到3÷5的结果我们可以直接写成分数形式，那就是3÷5=通过通分得到=60%。
可以看出我们既可以把小数化成百分数也可以把分数化成百分数。
现在请你尝试着算一算李涛的命中率。
同样的方法可以得出李涛的命中率为25%，60%＞25%，这两个问题就解决了，答：王明的命中率是60%，李涛的命中率是25%；王明的命中率更高。
师：我们以李涛的命中率计算过程为例来回顾一下小数、分数化成百分数的方法。
0.25==25%是把小数先化成分母为100的分数，再写成百分数；我们观察0.25化成25%其实是把小数点向右移动了两位再添上%。
当分数化成百分数时，==25%如果分母能够通分成100，我们就先通分为分母为100的分数再写成百分数。
当分母为8时不能通分成100该怎么化成百分数呢？请你暂停视频思考一下。
现在分数无法直接化成百分数，前面我们不止见过把分数化成百分数还见过把小数化成百分数的情况，所以我们可以考虑先把这样的分数化成小数再化成百分数。
那么=0.125=12.5%。
所以在互化的过程中要根据数据的特点选择合适的方法。
师：现在请你暂停视频将下面的小数或分数化成百分数。
小数的化成百分数和分数教案设计
小数的化成百分数和分数教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解小数、百分数和分数之间的关系。
2. 学生能够将小数转化为百分数和分数。
3. 学生能够进行小数、百分数和分数之间的相互转换。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析、归纳小数、百分数和分数之间的关系，培养逻辑思维能力。
2. 学生通过练习将小数转化为百分数和分数，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
2. 学生在解决实际问题的过程中，感受数学的运用价值。
二、教学重点与难点重点：1. 小数、百分数和分数之间的相互转换。
难点：1. 理解小数、百分数和分数之间的关系，以及转换方法。
三、教学准备教师准备：1. 小数、百分数和分数的相关教学素材。
2. 教学课件或黑板。
学生准备：1. 笔记本、笔。
四、教学过程1. 导入：教师通过生活中的实例，如商品打折、成绩评定等，引入小数、百分数和分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：教师讲解小数、百分数和分数之间的关系，以及如何将小数转化为百分数和分数。
示例：将小数0.5转化为百分数和分数。
步骤1：在小数0.5的右下角点上加上百分号，变为50%。
步骤2：将小数0.5化成分数，得到1/2。
教师引导学生观察、分析、归纳小数、百分数和分数之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。
3. 练习巩固：教师布置一些练习题，让学生将小数转化为百分数和分数。
示例：将小数0.25、0.75、0.8转化为百分数和分数。
学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对小数、百分数和分数之间关系的理解。
五、课后作业教师布置一些课后作业，让学生进一步巩固小数、百分数和分数之间的转换方法。
作业示例：将下列小数转化为百分数和分数：1. 0.32. 0.63. 0.9六、教学拓展教师可以通过讲解实际生活中的例子，如食品配料、医学药物比例等，让学生了解小数、百分数和分数在实际生活中的应用，增强学生学习数学的兴趣。
小数的化成百分数和分数教案设计
小数的化成百分数和分数教案设计第一章：小数与百分数的关系1.1 教学目标让学生理解小数和百分数之间的关系。
让学生学会将小数转化为百分数的方法。
1.2 教学内容讲解小数和百分数的概念及其关系。
举例说明小数转化为百分数的步骤。
1.3 教学方法使用PPT展示小数和百分数的关系图示。
通过例题讲解小数转化为百分数的方法。
1.4 教学活动教师提问：什么是小数？什么是百分数？它们之间有什么关系？学生回答问题。
教师展示PPT，讲解小数和百分数的关系。
教师提出例题，讲解小数转化为百分数的步骤。
学生跟随教师一起完成例题。
第二章：小数化成分数的方法2.1 教学目标让学生理解小数和分数之间的关系。
让学生学会将小数转化为分数的方法。
2.2 教学内容讲解小数和分数的概念及其关系。
举例说明小数转化为分数的步骤。
2.3 教学方法使用PPT展示小数和分数的关系图示。
通过例题讲解小数转化为分数的方法。
2.4 教学活动教师提问：什么是小数？什么是分数？它们之间有什么关系？学生回答问题。
教师展示PPT，讲解小数和分数的关系。
教师提出例题，讲解小数转化为分数的步骤。
学生跟随教师一起完成例题。
第三章：小数化成分数的特殊情况3.1 教学目标让学生学会处理小数化分数的特殊情况。
3.2 教学内容讲解小数化分数的特殊情况，如小数点后位数不足的情况。
3.3 教学方法使用PPT展示小数化分数的特殊情况。
通过例题讲解处理特殊情况的方法。
3.4 教学活动教师提问：小数化成分数时，会遇到哪些特殊情况？学生回答问题。
教师展示PPT，讲解小数化分数的特殊情况。
教师提出例题，讲解处理特殊情况的方法。
学生跟随教师一起完成例题。
第四章：小数的化成百分数和分数的综合应用4.1 教学目标让学生学会将小数转化为百分数和分数。
4.2 教学内容讲解小数转化为百分数和分数的综合应用。
4.3 教学方法使用PPT展示小数转化为百分数和分数的综合应用。
通过例题讲解小数转化为百分数和分数的方法。
小数的化成百分数和分数教案设计
小数的化成百分数和分数教案设计一、教学目标：1. 让学生理解小数、百分数和分数之间的关系。
2. 引导学生掌握小数化成分数和百分数的方法。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 小数、百分数和分数的概念及相互转化。
2. 小数化成分数的步骤：去掉小数点，整数部分作分子，小数部分作分母，必要时进行约分。
3. 小数化成百分数的步骤：去掉小数点，整数部分作百分数的分子，小数部分作百分数的分母，添上百分号。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数化成分数和百分数的方法。
2. 教学难点：小数化成分数时的约分操作，以及小数化成百分数时的计算。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解小数、百分数和分数的关系及转化方法。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体例子理解小数化成分数和百分数的过程。
3. 采用小组讨论法，让学生合作探讨，共同解决问题。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出小数、百分数和分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数、百分数和分数之间的关系，引导学生理解它们之间的转化规律。
3. 讲解小数化成分数的步骤，让学生通过案例实践，掌握小数化成分数的方法。
4. 讲解小数化成百分数的步骤，让学生通过案例实践，掌握小数化成百分数的方法。
5. 课堂练习：布置一些有关小数化成分数和百分数的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物时的折扣计算等。
7. 布置作业：布置一些有关小数化成分数和百分数的课后作业，巩固所学知识。
八、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对小数化成分数和百分数的掌握程度，针对存在的问题，调整教学方法，为今后的教学做好准备。
九、课后作业：3. 结合生活实际，运用所学知识，计算购物时的折扣。
十、教学评价：通过课堂表现、课后作业和练习题，评价学生对小数化成分数和百分数的掌握程度，为后续教学提供依据。
六年级数学教案：分数小数化成百分数
六年级数学教案：分数小数化成百分数一、教学目标：1. 让学生理解百分数的意义，掌握分数、小数化百分数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 百分数的意义及表示方法。
2. 分数化百分数的方法。
3. 小数化百分数的方法。
4. 练习题：巩固所学知识，提高解题能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握分数、小数化百分数的方法。
2. 难点：理解百分数的意义，并能灵活运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、合作交流。
2. 利用多媒体辅助教学，直观展示分数、小数化百分数的过程。
3. 结合练习题，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解百分数的意义。
2. 讲解：讲解分数、小数化百分数的方法。
3. 实践：学生分组讨论，互相转化分数和小数为百分数。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
6. 拓展：引导学生思考如何将百分数应用到实际生活中。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学活动设计：1. 课堂导入：通过一个现实生活中的例子，比如超市打折，商品价格从原价的80%减到70%，引入百分数的概念。
2. 知识讲解：a. 分数化百分数：分数乘以100得到百分数。
例如，3/4 = 3 ×100% = 75%。
b. 小数化百分数：小数点向右移动两位，添上百分号。
例如，0.25向右移动两位变为25%。
3. 互动环节：学生分组，每组设计一个将分数或小数转化为百分数的实例，并在班上分享。
4. 练习巩固：提供一系列练习题，让学生独立完成，检验分数和小数转换成百分数的方法。
5. 课堂小结：回顾本节课所学，强调分数和小数转换成百分数的关键步骤。
七、教学策略：1. 案例教学：通过具体案例让学生理解百分数的实际应用。
2. 分组讨论：鼓励学生之间合作，共同解决问题，提高团队协作能力。
小数、分数化成百分数-教学设计
《小数、分数化成百分数》的教学设计教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第84页例1及相关练习。
教学目标:1 .依据小数、分数和百分数的意义，引导学生开展自主探索，理解和掌握将分数、小数转化为百分数的方法。
2•会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。
在求命中率的基础上,理解更多生活中的百分率的实际含义，感受百分率在生活中应用的广泛性。
3.通过探索分数、小数化成百分数的方法规律，激发学生的数学探究意识。
教学重点: 掌握百分数与分数、小数互化的方法。
教学难点: 理解生活中百分率的实际含义。
教学准备: 课件教学过程:前置学习: （自主学习，课前展示）1.计算下面各题, 把商用小数表示。
（除不尽时，保留三位小数）2.计算下面各题, 把商用分数表示。
3、把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小100倍是多少？小数点又是怎样移动的?2.5 5 1.25 10.3、创设情境，复习旧知教师：王涛和李强是各自篮球队的主要得分手。
在一场比赛后，他们之间有这样一段对话（课件出示）。
(1)从图中你能获得哪些信息？(2 )根据这两条信息，你想知道什么？(谁的投篮更准)(3)该怎么比较呢？( 学生计算，指名回答。
)预设1:,因为,所以李强的投篮更准。
预设2:,因为,所以李强的投篮更准。
(4)这两种算法有什么相同的地方？(算式相同)(5)都是求什么?(命中率，即投中的次数占投篮总次数的几分之几)(6)有什么不同呢？(一个是用小数表示结果，一个是用分数表示结果)【设计意图】在解决实际问题的情境中，复习小数与分数互化的方法,为探究百分数与分数、小数的互化做好准备。
与此同时，复习了“求一个数是另一个数的几分之几”的数量关系，为更好地理解命中率的意义打下坚实的基础。
、合作交流，探究新知1揭示命中率。
这种计算的方法，与篮球比赛技术统计中的投篮命中率类似。
从百分数的意义出发进行思考，什么叫“投篮命中率”？(根据学生回答逐步概括为：投篮命中率表示投中次数占投篮总次数的百分之几。
六年级数学教案：分数小数化成百分数
六年级数学教案：分数小数化成百分数一、教学目标：1. 让学生理解百分数的意义，掌握分数、小数化成百分数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 百分数的意义及表示方法。
2. 分数化成百分数的方法：分母不变，分子乘以100，后面添上百分号。
3. 小数化成百分数的方法：去掉小数点，后面添上百分号。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握分数、小数化成百分数的方法。
2. 教学难点：理解百分数的意义，以及分数、小数与百分数之间的转化。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际问题中感受百分数的作用。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生理解百分数的意义。
2. 讲解分数化成百分数的方法：分母不变，分子乘以100，后面添上百分号。
3. 讲解小数化成百分数的方法：去掉小数点，后面添上百分号。
4. 巩固练习：让学生独立完成一些分数、小数化成百分数的练习题。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生运用百分数解决实际问题。
6. 布置作业：让学生课后巩固所学知识，提高运用能力。
注意：在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生给予适当的辅导。
注重培养学生的数学思维，提高学生的综合素质。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对百分数概念和转换方法的理解程度。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的数量和质量，评估学生对知识的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和合作能力，评价学生的团队协作能力。
七、教学反馈1. 学生自评：让学生自我评价他们在课堂上的学习表现，以及对自己在学习中的优点和不足的认识。
2. 同伴评价：鼓励学生相互评价，分享彼此的学习经验和改进建议。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予肯定和指导，提出改进建议。
六年级数学教案：分数小数化成百分数
六年级数学教案：分数小数化成百分数一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解百分数的意义，掌握分数、小数化成百分数的方法。
（2）能够将日常生活中遇到的分数和小数转换成百分数，并进行简单的计算。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示，让学生感受百分数的实际应用，培养学生的数学应用意识。
（2）利用转化工具，引导学生动手操作，探索分数、小数化成百分数的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的重要性。
（2）培养学生合作、探究的学习态度，提高学生的自主学习能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握分数、小数化成百分数的方法。
（2）能够将日常生活中遇到的分数和小数转换成百分数，并进行简单的计算。
2. 教学难点：（1）理解百分数的意义，感悟分数、小数与百分数之间的关系。
（2）灵活运用转化方法，将分数和小数转换成百分数。
三、教学准备：1. 教具：黑板、投影仪、转化工具（如分数卡片、小数卡片等）。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用实例导入，如商场打折、成绩评定等，让学生感受百分数的实际应用。
（2）引导学生思考：分数、小数与百分数之间有什么关系？如何将分数和小数转换成百分数？2. 探究新知：（1）讲解分数化成百分数的方法：先将分数化成小数，再将小数乘以100，加上百分号。
（2）讲解小数化成百分数的方法：将小数点向右移动两位，加上百分号。
（3）引导学生动手操作，利用转化工具实践分数、小数化成百分数的过程。
3. 巩固练习：（1）出示练习题，让学生独立完成，检验对分数、小数化成百分数的掌握程度。
（2）组织小组讨论，互相交流解题心得，提高学生的合作学习能力。
4. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，总结分数、小数化成百分数的方法。
（2）强调百分数在生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。
五、课后作业：1. 请学生运用所学知识，将日常生活中遇到的分数和小数转换成百分数，并写在日记中。
六年级数学上册 第六单元小数、分数化成百分数教案
第2课时 小数、分数化成百分数，常用百分率教学内容：84页例1教学目标：知识技能：1、理解小数、分数化成百分数的方法，使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
2、培养学生探究的意识和归纳总结、分析交流的能力。
过程与方法：通过观察、比较，归纳把小数、分数化成百分数的方法，感知三者之间的内在联系。
情感态度与价值观：养成书写规范的良好习惯，培养学生观察、比较和分析的能力，提高学生的数学素养。
重点、难点：重点：掌握小数、分数化成百分数的方法。
难点：探索百分率的意义和计算方法。
教学过程一、复习导入1、 把下面的小数化成分数，再说一说小数化分数的方法。
0.45 板书：小数先用分数表示，再约分分数2、 先把下面的分数化成小数，再说一说分数化小数的方法。
253 10021 100103 板书：分数用分子除以分母小数3、上图涂色部分，用小数表示是（ ），用分数表示是（ ），用百分数表示是（ ）。
通过填写数据，你发现了什么？（学生思考）从图上我们得知小数0.57、分数10057与百分数57%相等，那么小数、分数怎么化成百分数呢？二、探究新知1、 六一班要选拔参加学校投篮比赛的队员，出示例1主题图。
选谁？他们两人的命中率分别是多少？谁的命中率更高？学生先独立思考，再组内交流。
教师提问：命中率指的是什么？（投中的次数占投篮次数的百分之几？）出示：100%⨯=投篮总次数投中的次数命中率 学生独立列式，并将结果化为分数来比较。
（1）引导探究：我们会把小数化成分数，如果化成百分数，可以怎样做？按照你自己的想法试一试。
（2） 同桌之间相互讨论，交流反馈。
（3） 让学生讨论：从0.6 60%、0.667 66.7%3 0.6 60%中能发现什么？小结：小数化成百分数，把小数点儿向右移动两位，同时在后面添上百分号。
分数化成百分数，可以先把分数化成小数，再化成百分数。
（4）做一做：把0.25、1.4、21、43化成百分数。
六年级数学教案：分数小数化成百分数
六年级数学教案：分数小数化成百分数教学目标：1. 理解分数、小数和百分数之间的关系。
2. 学会将分数和小数化成百分数的方法。
3. 能够运用所学的知识解决实际问题。
教学重点：1. 分数、小数和百分数之间的转化。
2. 运用百分数解决实际问题。
教学难点：1. 理解分数、小数和百分数之间的关系。
2. 熟练掌握将分数和小数化成百分数的方法。
教学准备：1. 教师准备PPT或者黑板，展示分数、小数和百分数的转化过程。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT或者黑板，展示一个分数和一个相同数值的小数，如2/5 和0.4。
2. 提问学生：你们能看出分数和小数之间的联系吗？它们之间如何转化？二、教学分数化成百分数（10分钟）1. 教师通过PPT或者黑板，展示一个分数，如3/4。
2. 提问学生：如何将这个分数化成百分数？3. 学生回答后，教师演示步骤：将分数的分子乘以100，分母不变，得到3100/4 = 75。
4. 教师再展示一个分数，如7/8，让学生独立将其化成百分数。
三、教学小数化成百分数（10分钟）1. 教师通过PPT或者黑板，展示一个小数，如0.75。
2. 提问学生：如何将这个小数化成百分数？3. 学生回答后，教师演示步骤：将小数点向右移动两位，添上百分号，得到75%。
4. 教师再展示一个小数，如0.27，让学生独立将其化成百分数。
四、练习与巩固（10分钟）1. 教师发放练习题，要求学生独立完成。
2. 练习题包括分数和小数化成百分数的题目，以及运用百分数解决实际问题的题目。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
1. 教师引导学生回顾本节课所学的分数和小数化成百分数的方法。
2. 学生分享自己在练习中的收获和困惑。
教学延伸：1. 教师可以布置课后作业，要求学生独立完成分数和小数化成百分数的练习题。
2. 教师可以引导学生思考：百分数在实际生活中有哪些应用？如何运用百分数解决实际问题？教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了分数和小数化成百分数的方法，以及是否能够运用所学的知识解决实际问题。
《小数或分数化成百分数》 讲义
《小数或分数化成百分数》讲义一、小数化成百分数小数化成百分数是数学中一个常见的运算，它在日常生活和学习中都有着广泛的应用。
首先，我们要明白百分数的意义。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分率或百分比。
百分数通常不写成分数的形式，而采用符号“％”（叫做百分号）来表示。
那么，如何将小数化成百分数呢？其实方法很简单。
我们只需要将小数乘以100，然后在所得的结果后面加上百分号“％”就可以了。
例如，将 025 化成百分数，计算过程为：025×100 ＝ 25，然后加上百分号，得到 25%。
再比如，07 化成百分数，07×100 ＝ 70，结果就是 70%。
需要注意的是，如果小数的位数较多，我们在乘以 100 时，可以根据小数的性质，将小数点向右移动两位，然后再加上百分号。
例如，0123 化成百分数，将小数点向右移动两位得到 123，再加上百分号就是 123%。
下面通过一些练习题来巩固一下小数化成百分数的方法。
练习 1：将 036 化成百分数。
答案：036×100 ＝ 36%练习 2：把 008 转化为百分数。
答案：008×100 ＝ 8%练习 3：0625 化成百分数是多少？答案：0625×100 ＝ 625%二、分数化成百分数接下来，我们学习分数化成百分数的方法。
分数化成百分数一般有两种情况。
第一种情况，如果分数的分母是 100 的因数，我们可以先将分数化为分母是 100 的分数，然后直接写成百分数。
例如，3/25，因为 25×4 ＝ 100，所以 3/25 ＝（3×4）／（25×4）＝ 12/100 ＝ 12%。
再比如，7/20，20×5 ＝ 100，7/20 ＝（7×5）／（20×5）＝ 35/100 ＝ 35%。
第二种情况，如果分数的分母不是 100 的因数，我们可以先将分数化成小数，然后再按照小数化成百分数的方法进行转化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小数、分数化成百分数》教案
教学内容小数、分数化成百分数
主备教师
阳
第2课时
备课日期
XX．9
教学目标1、依据小数、分数和百分数的意义，引导学生开展自主探索，理解和掌握将分数、小数化成百分数的方法。
2、会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。
在求命中率的基础上，理解更多生活中的百分率的实际含义，感受百分率在生活中应用的广泛性。
3、进一步明确百分率与分数的联系与区别，培养学生比较分析、归纳概括的思维能力。
教学重难点重点：掌握小数、分数化成百分数的方法。
难点：理解生活中百分率的实际含义。
教学准备多媒体教学活动过程
修改备注一、情境导入出示教材第84页主题图。
根据信息，谁投篮更准？该怎样比较？学生计算，指名回答。
二、探究新知1、揭示命中率请从百分数的意义出发进行思考，
什么叫“投篮命中率”？如何计算呢？2、小数、分数化成百分数3÷5=0.6==60%4÷6≈0.667==66.7%师：4÷6除不尽，怎么办？3、引导归纳，得出方法出示：0.667=66.7%引导式总结：把小数、分数化成百分数，可以化成分母是100的分数，再化成百分数；也可以先将分数化成小数，再将小数点向右移动两位，加上百分号。
三、巩固应用相应的巩固练习，出示四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？
板
书
设
计小数、分数化成百分数3÷5=0.6==60%4÷6≈0.667==66.7%
教
学
后
记
根据学生已有的知识，放手让学生自主探究小数、分数化成百分数的方法。
在整个教学活动中，适时点拨、引导归纳，使学生的探究活动呈现出较强的层次性。
通过分析各种百分率所表示的意义，不仅使学生体会到这一知识在生活中的广泛应用，也对求百分率的方法有了更为深刻的理解。