自然水循环演示实验
幼儿园水循环模拟实验案例 幼儿园动手实验
幼儿园水循环模拟实验案例一、概述水是地球上极其重要的资源，而水循环是水在地球上不断循环流动的过程。
幼儿园作为孩子们接受启蒙教育的重要阶段，开展一些简单、直观的实验可以让孩子们更好地理解水循环的概念。
本文将介绍一种适合幼儿园的水循环模拟实验方案。
二、实验目的1. 让幼儿了解水的循环过程；2. 培养幼儿的观察力和动手能力；3. 增强幼儿对科学知识的兴趣。
三、实验材料1. 一个大的容器（玻璃容器或塑料容器）；2. 一些小杯子；3. 一小袋小颗粒状装饰物（例如小玻璃珠、小石子等）；4. 一小袋草籽；5. 一瓶蒸馏水；6. 一个透明的塑料袋；7. 一个植物喷壶；8. 一条透明软管。
四、实验步骤1. 在容器中放入少量小颗粒状装饰物，模拟地面；2. 在地面上撒上一些草籽，模拟植物；3. 往容器里加入一些蒸馏水，让水面略高过地面；4. 用塑料袋盖住容器口，并用橡皮筋固定；5. 将塑料袋中央部位向下压出一个小凹陷，然后用透明软管将袋口固定在凹陷处，并将软管的另一端放在小杯中；6. 将容器放在阳光充足的地方；7. 每天用植物喷壶往容器中喷一些水。
五、实验效果1. 经过几天时间的观察，孩子们可以看到容器内的水会慢慢蒸发，然后凝结在塑料袋上，模拟水蒸发成云的过程；2. 袋内也会慢慢出现水珠，并滴落在小杯中，模拟云中的水滴变成雨的过程；3. 孩子们还可以观察到，放在容器边缘的草籽会变成绿油油的小草，模拟植物的生长过程。
六、实验总结通过这个简单的水循环模拟实验，幼儿们可以直观地感受到水的循环过程，从而培养他们对自然现象的观察和理解能力。
这个实验也可以激发孩子们对科学知识的兴趣，为日后学习打下良好的基础。
七、延伸活动1. 鼓励孩子们用自己的语言描述实验过程，培养他们的表达能力；2. 让孩子们观察实验中的变化，引导他们提出问题，并进行讨论；3. 鼓励孩子们通过绘画、手工等方式表达实验的收获和体会。
八、注意事项1. 在进行实验时，幼儿需要在老师的带领下操作，以免发生意外；2. 蒸馏水使用时要小心，避免溅到幼儿身上，以免烫伤。
幼儿园科学实验-水循环
幼儿园科学实验-水循环幼儿园科学实验-水循环1. 简介在幼儿园科学实验中，水循环是一个非常有趣和有意义的实验。
通过这个实验，幼儿们可以亲自观察和体验水在自然界中的循环过程，了解水的转化和再利用。
2. 实验材料- 一个玻璃碗或容器- 水- 一个平底锅或烧杯- 一些冰块- 一个塑料薄膜或保鲜膜- 一根木棍或铅笔3. 实验步骤步骤1：准备一个玻璃碗，倒入适量的水，大概填满碗的三分之一。
步骤2：在玻璃碗上盖上一个塑料薄膜，并用木棍或铅笔固定住薄膜。
步骤3：将碗放在平底锅或烧杯上。
步骤4：在平底锅或烧杯中加热水，使其沸腾。
步骤5：观察一段时间后，你会发现薄膜上会出现水滴。
4. 实验原理通过这个实验，我们可以模拟自然界中的水循环过程。
水循环是指水在地球上不断转化和再利用的过程。
在自然界中，太阳的热量使地面上的水蒸发成水蒸气，形成云。
当云中的水蒸气冷却时，水蒸气会凝结成小水滴，并最终形成雨滴。
雨水会落到地面，供植物和动物使用，也会进入河流、湖泊和海洋。
而地面上的水也会被太阳加热，再次蒸发成水蒸气，继续参与水循环。
5. 实验解析通过实验中薄膜上的水滴，我们可以看到水蒸气在玻璃碗中冷凝的过程。
当平底锅中的水加热时，水蒸气会上升到碗的顶部并接触到薄膜的表面。
由于薄膜的表面温度低于水蒸气，所以水蒸气会在薄膜上冷却并凝结成水滴。
这个过程类似于自然界中云朵形成和降雨的过程。
6. 实验的意义这个实验可以帮助幼儿们理解水循环的原理和过程。
通过亲自参与实验，幼儿们能够通过观察和体验，加深对水循环的理解。
他们可以明白水不会消失，而是在不同的形式和状态中循环利用。
这种直观的实验有助于培养幼儿对科学的兴趣，并启发他们主动探索自然界的其他现象。
7. 结论通过这个幼儿园科学实验，幼儿们能够深入了解水循环的机制和原理。
他们可以通过观察实验过程中的现象，理解水蒸气的凝结和沉积过程，从而认识到水从液态到气态再到液态的转化过程。
这项实验不仅能够培养幼儿对科学的兴趣，还能够帮助他们建立起对自然界中水循环的基本认知。
科学实验水的循环
科学实验水的循环水是地球上最重要的资源之一，它在自然界中经历着循环过程，保持着地球生态系统的平衡。
通过科学实验，我们可以更好地了解水的循环过程。
本文将介绍一个简单的科学实验，以探究水的循环原理。
实验材料：1. 一个透明的玻璃容器2. 温度计3. 水4. 保鲜膜5. 冷冻器或冰箱实验步骤：第一步：准备实验装置首先，我们需要准备一个透明的玻璃容器，以便观察水的循环过程。
将玻璃容器放在桌子上，并确保其底部没有漏洞或破损。
然后，将温度计放入容器中，以便我们可以测量水的温度变化。
第二步：加入水接下来，将适量的水倒入玻璃容器中，大约填满容器的1/4即可。
确保水的表面平坦，并且没有过多的气泡。
第三步：覆盖容器使用保鲜膜覆盖住容器的口部，确保膜与容器的边缘紧密贴合。
这样可以防止水分子的蒸发和外界空气的渗透。
第四步：制造温度差将装有水的容器放入冷冻器或冰箱中的较低温区域，同时将容器的一侧暴露在室温环境中。
这将创建温度差，促使水循环过程的发生。
第五步：观察和记录现在我们可以开始观察实验了。
注意水的表面是否出现了凝结水珠，以及温度计的读数变化。
在观察的同时，记录下实验过程中的变化和观察到的现象。
实验原理：本实验主要通过温度差的作用，模拟水在自然界中的循环过程。
当一侧的水暴露在较低温度环境中时，水分子会发生凝结，形成水珠，并滴入下方的水体中。
凝结是水由气态转变为液态的过程。
当水分子受到低温环境的影响时，其分子能量降低，分子间的相互作用力增强，导致水分子结合成为液态水。
当温度较高的一侧水暴露在室温环境中时，水分子会受到热量的作用而蒸发，形成水蒸气。
蒸发是水由液态转变为气态的过程。
当水珠滴入下方的水体中时，它们会与已经存在的水混合，使整个水体实现循环。
这一过程模拟了自然界中的降水过程，当水蒸气冷却凝结时，形成雨滴，并降落到地面上。
实验结论：通过这个简单的实验，我们可以观察到水的循环过程：水蒸气的凝结和降雨。
这个实验也让我们更加深入地理解了水循环在地球生态系统中的重要性。
科学实验：探究地球的水循环
科学实验：探究地球的水循环引言大自然充满了许多神奇的现象，地球的水循环便是其中之一。
水循环是指水分在地球上的不断循环流动过程，无论是从大海蒸发形成云，还是从云中降下成为雨水，这个过程都是地球上生命得以延续的重要因素。
在这篇文章中，我们将探究地球的水循环，并通过一系列科学实验来更好地理解它是如何运作的。
实验1：水的蒸发与凝结首先，我们将进行一项简单的实验，以观察水的蒸发和凝结过程。
实验材料包括一个透明玻璃杯，一块塑料薄膜和一些冰块。
步骤1：在玻璃杯中倒入一些水，使其装满3/4。
步骤2：将塑料薄膜盖在玻璃杯上，并用橡皮筋固定。
步骤3：在塑料薄膜上放置一些冰块。
观察和结论：经过一段时间观察，我们可以观察到玻璃杯中的水开始变成蒸汽，并在塑料薄膜上凝结成小水滴。
这是因为水分子受热后变成水蒸气，通过蒸发从液态变成气态，并在塑料薄膜的表面冷却凝结为水滴。
实验2：云的形成了解了水的蒸发和凝结过程后，我们来研究云是如何形成的。
这次实验我们需要一些温水、一个透明的塑料瓶和一些火柴。
步骤1：将塑料瓶倒立放置，并在底部燃烧一个火柴。
步骤2：火柴熄灭后，迅速将温水倒入塑料瓶中，随即紧闭瓶口。
观察和结论：在紧闭瓶口后，我们将观察到瓶内产生了白色的雾气，形成了我们所熟知的人造云。
这是因为温水中的水蒸气在遇到冷却的瓶壁时凝结成小水滴，形成了云的外貌。
实验3：降水最后，我们将进行一项实验来研究降水的过程。
这个实验需要一些水、一个塑料袋和一些螺丝钉。
步骤1：将一些水倒入塑料袋中，不要装得太满。
步骤2：在塑料袋的封口处钉上几枚螺丝钉。
步骤3：将塑料袋挂到一个固定的地方，以确保它保持稳定。
观察和结论：在一段时间观察后，我们将看到塑料袋的底部开始滴水，仿佛下起了雨。
这是因为塑料袋内部的水蒸气在遇到较冷的塑料袋壁时凝结为水滴，并逐渐增多，最终形成了一股小小的降水。
结论通过这些简单的实验，我们对地球的水循环过程有了更深入的了解。
从水的蒸发和凝结、云的形成到降水，我们看到了水如何在地球上进行循环，为生命提供水源，维持生态平衡。
水循环地理实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本次实验旨在通过模拟地球上的水循环过程，了解水循环的基本原理、地理意义及其在地球环境中的作用。
二、实验材料1. 实验器材：透明容器、水、水泵、玻璃棒、温度计、计时器、土壤、沙子、石头、塑料布等。
2. 实验材料准备：将土壤、沙子、石头等材料分别放入透明容器中，模拟地球上的不同地貌类型。
三、实验步骤1. 在透明容器中，模拟地球上的不同地貌类型，如土壤、沙子、石头等。
2. 向容器中加入适量水，模拟大气降水。
3. 开启水泵，模拟地表径流。
4. 观察水在容器中的流动、蒸发、渗透等过程。
5. 记录实验现象，分析水循环的基本原理。
四、实验现象及分析1. 水在容器中流动：实验开始后，水在重力作用下，从高处流向低处，模拟地表径流过程。
水在流动过程中，遇到不同地貌类型，如土壤、沙子、石头等，会发生渗透、侵蚀等现象。
2. 水的蒸发：实验过程中，水在阳光照射下，部分水分蒸发成水蒸气，模拟大气水分的蒸发过程。
3. 水的渗透：水在流动过程中，部分水分渗透到土壤、沙子等材料中，模拟地下水循环过程。
4. 水的沉积：水在流动过程中，携带的泥沙、有机物等物质沉积在低洼处，模拟侵蚀、搬运、堆积等外力作用。
五、实验结论1. 水循环是地球上水在地理环境中的移动和状态变化，包括蒸发、降水、径流、渗透等过程。
2. 水循环具有以下地理意义：（1）维持全球水的动态平衡，使水资源不断更新。
（2）进行能量交换和物质转移，缓解不同纬度间热量收支不平衡的矛盾，对气候调节具有重要意义。
（3）造成侵蚀、搬运、堆积等外力作用，不断塑造地表形态。
（4）对土壤的优质产生影响，为植物生长提供必要的水分。
（5）联系地球各圈和各种水体的纽带，是调节器，对冷暖气候变化起到重要因素。
六、实验总结本次实验通过模拟地球上的水循环过程，使我们更加直观地了解了水循环的基本原理和地理意义。
水循环作为地球上重要的自然现象，对地球环境、气候、生物等各方面都具有重要影响。
幼儿园小小科学家：水循环实验案例
幼儿园小小科学家：水循环实验案例幼儿园小小科学家：水循环实验案例一、实验准备在进行水循环实验之前，需要准备以下材料：1. 一个透明的玻璃杯2. 一碗热水3. 一个小盖子4. 一些冰块5. 一个铝箔纸二、实验步骤1. 将玻璃杯中倒入一些热水，不要倒得太满，保持杯中有一些空间。
2. 用小盖子盖住玻璃杯口，并在盖子中央放上一些冰块。
3. 等待一段时间后，观察玻璃杯的内部发生了什么变化。
三、实验原理这个实验模拟了水的循环过程。
热水代表了太阳照射在海洋上时，海水中的水分受热变成水蒸气蒸发到空气中的过程。
盖子上的冰块则代表了大气中的冷空气，当水蒸气遇到冷空气时，会凝结成小水滴，这就模拟了云层中水蒸气凝结为水滴的过程。
当云层中的水滴足够多时，就会降落到玻璃杯的壁上，仿佛下雨一样。
四、实验分析通过这个简单的实验，幼儿园的小小科学家们可以直观地观察到水循环的过程。
他们可以看到水是如何从液态状态变成气态状态，然后再从气态状态变回液态状态的。
这不仅培养了他们的观察力，也让他们更好地理解了水循环的自然规律。
五、实验启示幼儿园的小小科学家们可以通过这个实验，了解到水循环是地球上非常重要的自然现象，也是维持地球生态平衡的重要因素之一。
通过对水循环的认识，他们可以更好地珍惜水资源，积极参与环保行动，保护我们的地球。
六、总结通过这个水循环实验案例，幼儿园的小小科学家们不仅在实践中学习了科学知识，还培养了动手能力和观察力。
他们从小就对自然界的规律有了初步的认识，为以后的学习打下了良好的基础。
七、作者观点水循环实验是幼儿园科学教育中非常重要的一环，通过这样的实验，可以让孩子们在游戏中学习，激发他们对科学的兴趣和热爱，为以后的学习打下坚实的基础。
希望更多的幼儿园能够重视科学教育，为孩子们创造更多的实践机会。
以上就是本次水循环实验案例的内容，希望能给大家带来一些启示和帮助。
幼儿园小小科学家：水循环实验案例八、实验拓展除了以上的简单模拟水循环的实验，幼儿园的小小科学家们还可以通过其他方法来拓展水循环实验，进一步加深对水循环的理解。
观察高中地理自然界的水循环教案的实验过程
本次实验旨在帮助高中地理学生深入了解地球水循环的过程以及水对于地球生态系统的重要性。
在进行实验之前，老师需要讲解水循环的基本概念和过程，以及地球上水循环所起到的作用。
我们来探究下本次实验的具体内容和过程。
一、实验材料1.一只大口玻璃杯2.一片透明塑料薄膜3.一根吸管4.一只小木棍5.一只勺子6.一瓶蒸馏水7.一份实验记录表二、实验步骤1.准备干燥的大口玻璃杯，把它放在桌面或者其他平稳表面上。
2.在玻璃杯内倒入约200毫升蒸馏水。
3.你需要在玻璃杯边缘覆盖一层透明的塑料薄膜，确保它密封并且不会滑动。
4.你需要用小木棍在薄膜表面扎几个小洞，确保作为水蒸发出去的超出的水气可以通过这些小洞快速地离开薄膜表面。
5.用吸管对塑料薄膜上的一个小洞进行吸出一部分空气，使得薄膜更加紧贴在玻璃杯边缘上。
6.此时，你需要在薄膜表面加盖一块薄木板或者其他轻重物。
7.把玻璃杯放在太阳充足的阳光下，最好是放在窗户上，让太阳充足地照射在玻璃杯上。
8.开始观察实验过程，记录每个小时薄膜上凝结的水滴数量和大小，并观察水滴下落的原因。
9.在实验过程中，如果你观察到了薄膜上有不同的现象，请及时记录下来。
10.如果你想要停止实验，请务必将薄膜上的水滴小心地用勺子收集起来，记录下来它的数量、大小和颜色。
三、实验结果在实验过程中，我们能够观察到许多有趣的现象。
在太阳充足的时候，水会从玻璃杯中蒸发出来，并穿过塑料薄膜凝结在薄膜上。
当薄膜上的水滴足够大的时候，它们便会因为重力作用而滴落下来。
过程中，我们发现薄膜表面的水滴数量和大小会随着时间的变化而变化。
最初，水滴数量较少，尺寸较小。
但随着时间的推移，薄膜上会不断有新的水滴形成，并且不断聚集成大的水滴。
这些大水滴会因为重力的作用而滴入杯子里。
我们还可以发现，在实验开始后的几个小时里，水滴的数量和大小都迅速增长。
而当夜幕降临或天气转凉时，水滴的数量和大小便停止了增长，甚至有一些薄膜表面的水滴开始消失。
科学实验课水循环的奥秘
科学实验课水循环的奥秘水循环是地球上水资源循环利用的重要过程，也是地球上维持生命的关键之一。
在科学实验课上，我们可以通过一系列的实验来揭示水循环的奥秘，进而加深对这一自然过程的理解。
本文将通过实验步骤及结果分析，探讨水循环的原理和应用。
实验一：蒸发与凝结材料：烧杯、冷凝管、冷水、热水、盖子步骤：1. 将烧杯中倒入适量的冷水，并放置冷凝管于烧杯口。
2. 用盖子盖住烧杯，等待数分钟。
3. 观察冷凝管的变化。
结果分析：经过一段时间后，我们可以观察到冷凝管上出现了水滴，这是因为烧杯内的水受热后发生了蒸发，蒸汽上升后接触到冷凝管表面后变为液态水，也即发生了凝结。
这个实验生动地展示了水循环中的蒸发和凝结过程。
在自然界中，太阳照射地面的水域和植被时，水会受热蒸发成水蒸气，形成云，然后在冷凝核的作用下，水蒸气再凝结成水滴，最终以雨、雪、露水等形式返回地面。
实验二：降水过程材料：玻璃器皿、热水、盖子、冷凝器、剪刀步骤：1. 将玻璃器皿中倒入适量的热水，并盖上盖子。
2. 在盖子上放置一冷凝器，在冷凝器口处用剪刀剪一个小孔。
3. 等待片刻，观察冷凝器内的变化。
结果分析：经过一段时间后，我们可以观察到冷凝器内开始出现水滴。
这是因为热水受热后蒸发出的水蒸气通过冷凝器内的小孔排出，并在冷凝器内面冷却后凝结成水滴。
这一实验展示了水循环中的降水过程。
当水蒸气上升到高空时，遇到较低温度的空气而冷却，形成小水滴聚集形成云，进一步聚集形成云滴，当云滴增大到一定程度时，就会从云层中降落下来，表现为降水，如雨、雪等形式。
实验三：地下水循环材料：塑料容器、细沙、石头、植物、蓄水盆步骤：1. 将塑料容器放置于蓄水盆内。
2. 在容器底部铺一层细沙，然后放置一层石头。
3. 撒上适量的种子并浇水，使其充分吸收。
4. 观察植物生长及水分的变化。
结果分析：通过这个实验，我们可以观察到植物通过根系吸收土壤中的水分，并通过蒸腾作用释放水蒸气。
这些水蒸气最终在大气中冷却凝结成云，并降落到其他地方。
幼儿园自然观察实验案例-水循环
幼儿园自然观察实验案例-水循环水循环的自然观察实验案例一、实验目的通过观察水循环，让幼儿了解自然界中水的循环变化过程，增强幼儿的自然环境意识和探索精神。
二、实验材料1.花盆及泥土2.干燥的土壤和树叶3.塑料袋4.水杯5.水三、实验过程1.准备花盆并在其中填充泥土。
2.干燥的土壤和树叶用水淋湿，并均匀地撒在泥土上。
3.用一个塑料袋覆盖在花盆上。
4.用水杯浇透泥土，与塑料袋覆盖的花盆形成一个小型的温室环境。
5.将花盆放置在阳光充足的环境下，观察塑料袋内的空气温度变化。
6.观察塑料袋内水的凝结，以及水滴在塑料袋内滴下后又重新蒸发的现象。
7.在观察完整个过程后，让幼儿自己体验杯中水的加热和冷却过程，从而更加深刻地认识水循环的变化。
四、实验结果通过这个实验的观察过程，幼儿们将会看到水蒸发，水凝结，水滴落地后又重新蒸发的过程。
幼儿们可以发现，自然界中的水不断循环变化，从而促进了幼儿对自然环境和水的认识和解释。
五、实验分析1.通过这个实验，幼儿们可以亲身体验水循环的变化过程，理解水从蒸发到凝结再到雨水的过程。
2.幼儿们可以进一步认识水是如何通过循环来满足自然界和人类的需要。
3.通过这个实验，幼儿们可以在自然观察中提高他们的环境意识，并对环境的影响以及如何保护自然环境产生强烈的认识。
六、教育意义1.这个实验可以激发幼儿的自然环境意识和探索精神，增强他们的科学理解能力。
2.通过这个实验，幼儿们能够了解自然界中水的循环，以及如何保护和利用自然资源。
3.包括父母和老师在内的成年人应该为幼儿创造实际参与自然环境观察和体验的机会，让幼儿在实践中更好地理解自然科学。
四年级下册科学教师演示实验记录
四年级下册科学教师演示实验记录
四年级下册科学教师演示实验记录
时间：2021年5月20日
实验主题：水的自然循环
实验目的：
1.了解水的自然循环过程。
2.认识水的重要性，培养学生对保护水资源的意识。
实验材料：
水，细沙，小石子，测量杯，漏斗，吸管，玻璃杯，盆子。
实验过程：
1. 首先，将一些细沙和小石子放入玻璃杯中，然后倒入一些水。
2. 用漏斗将另一个玻璃杯扣在水杯子上，漏斗的另一头用吸管相连，放到一旁的盆子里。
3. 留意玻璃杯内的水位，漏斗吸管对应的盆子内的水位也会随之变化。
4. 等待一段时间后，会发现水从玻璃杯中渗出来，通过吸管到
达盆子里。
5. 最后，可以更改盆子的位置，观察水的自然循环过程。
实验结果：
通过实验，学生们了解到水的自然循环过程。
从实验中可以看到，水的循环是自然的，无需任何机械作用，这是因为水具有“自然循环”的特性。
水的循环是通过太阳的能量驱动，形成了一个独特的地球水循环系统。
在这个系统中，水被蒸发，形成云朵，然后通过降雨等形式重新回到地球表面。
这些过程构成了自然循环。
通过实验，也能增强学生对保护水资源的意识。
水是我们生存不可或缺的资源，我们需要关心和保护它，避免浪费和污染。
实验感悟：
此次实验让学生们深刻认识到了水的自然循环和水的重要性，让他们重视保护水资源，同时也让他们做到了亲手实验，观察到了实验结果，增强了他们对科学知识的理解和掌握。
希望通过课堂上这样生动有趣的实验，能引导学生们从实验中发现科学，了解科学，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
幼儿园动手实验案例：水循环模拟
水循环是地球上水资源的重要循环过程之一，也是幼儿园学习自然科学的重要内容之一。
通过动手实验，可以生动直观地展示水循环的过程，帮助幼儿们更好地理解这一概念。
动手实验材料准备：1. 一个透明的瓶子2. 纯净水3. 一个小水壶4. 一个小碗5. 一块保鲜膜实验步骤：1. 将瓶子填满纯净水，然后用小水壶烧热水，让水壶冷却至稍微有些热气。
2. 然后让孩子们用小碗盖住瓶口，等待一段时间后，孩子们会发现瓶子上面的内壁有水珠凝结。
这是因为热水汽化后，在瓶子内壁冷凝成水珠。
3. 接下来，用保鲜膜盖住小碗，待一段时间后，孩子们会发现保鲜膜上也有水珠凝结。
这模拟了水蒸气凝结成云的过程。
4. 孩子们可以将保鲜膜上的水珠滴回小碗里，然后观察瓶子内的水珠滴落到水面，这就是降雨的过程了。
通过这个简单的动手实验，孩子们可以直观地观察到水循环的原理，从而更好地理解这一自然规律。
还可以通过引导问题的方式，让孩子们自己总结实验过程中的观察和结果，帮助他们在实践中更深刻地理解水循环这一概念。
针对幼儿园动手实验案例：水循环模拟，我们可以看到以下几个方面的重点：1. 实验材料的准备和实验步骤的具体指导；2. 实验过程中观察到的现象和结果；3. 通过实验引导孩子们自主总结和思考的方法。
通过这篇文章，我们希望读者能更好地了解如何利用简单的材料和步骤，让幼儿们在动手实验中深入理解水循环的原理，培养他们对自然科学的兴趣和好奇心。
我们也希望读者能够从中获得对这一主题的更深刻理解和启发。
水循环是地球上水资源的重要循环过程之一，也是幼儿园学习自然科学的重要内容之一。
通过动手实验，可以生动直观地展示水循环的过程，帮助幼儿们更好地理解这一概念。
在进行这个实验之前，老师可以先向幼儿们简单介绍一下水循环的概念。
水循环是地球上水资源不断循环利用的过程，包括蒸发、凝结、降水等一系列步骤。
蒸发是指水变成水蒸气升上空中，凝结是指水蒸气在冷凝条件下形成云，最后通过降水，水再次回到地面，然后重新开始循环。
神奇的科学实验水的循环
神奇的科学实验水的循环神奇的科学实验：水的循环这是一个令人惊叹的科学实验：水的循环。
它展示了水在自然界中的循环过程，包括蒸发、凝结和降水。
通过这个实验，我们可以更好地理解这些过程，以及它们在水循环中所起的作用。
前往实验室准备以下物品：- 一个玻璃杯- 水- 一个塑料袋- 冰块步骤：1. 在玻璃杯中倒入约 1 杯水。
2. 用一个塑料袋完全覆盖住杯子的口，并固定住它。
确保塑料袋的边缘不能漏出空气，好像你在做真空包装一样。
3. 将杯子和塑料袋一起放在冰块上，这样一小段时间内水会渐渐从杯中消失。
4. 在一段时间后，你将会看到一些雾气在塑料袋内的空气中形成。
5. 继续等待数分钟，你将会看到越来越多的水珠在塑料袋内形成，就好像你把一个玻璃杯倒扣在空气中一样。
这个实验说明什么？这个实验显示了水的循环过程。
首先，被加入到玻璃杯中的水，在热量作用下，逐渐蒸发成为水蒸气。
当塑料袋放在杯子上时，升华的水蒸气会冷却，凝结成为水珠，沉积在塑料袋的内壁上。
这也是云朵形成的过程：蒸发的水蒸气随着高空气压和低温而上升，逐渐冷却并凝结成水珠，形成云朵。
接下来，当塑料袋上的水珠累积达到一定量时，它们会在塑料袋上融合成大水滴，并从塑料袋上滴落下来，仿佛雨水一样降落到地面。
这就是我们通常所指的降水。
结论：通过这个实验，我们可以深刻理解水的循环过程，以及它们在自然界中所起的作用。
这个简单可行的实验，可以在家里或者教室里进行，帮助孩子们更好地了解科学原理。
让我们一起探索更多神奇的科学实验吧！。
动手操作制作简易水循环实验
动手操作制作简易水循环实验材料准备：1. 透明的塑料瓶一只2. 水3. 风扇或电风扇4. 植物盆或者其他容器5. 充气球6. 剪刀实验步骤：第一步：准备工作1. 在瓶子的底部剪一个小洞，洞的直径大约为2-3毫米。
这个洞将用来排放水。
第二步：制作水循环系统1. 将瓶子倒置并放在植物盆或其他容器中。
2. 用充气球将瓶子拧紧，确保瓶颈与盆底密封。
这样可以防止水从底部流出，迫使水通过瓶口返回。
3. 将成膜的瓶子放在稳定的平面上。
第三步：操作与观察1. 把水倒入瓶子，水位应该超过洞口。
确保瓶子底部不漏水。
2. 开启风扇并将其指向瓶子，这样可以加快水的蒸发。
3. 等待几分钟，你将看到水开始从小洞流出并与盆中的水混合。
4. 继续观察后，你会发现水开始蒸发并凝结在瓶盖和瓶壁上形成水滴。
5. 水滴会慢慢流回到瓶子中，通过循环系统再次进入盆中混合。
实验原理与结果解释：这个简易的水循环实验展示了水从液态到气态再到液态的循环过程。
实验中，水受到热量的作用逐渐蒸发，变成水蒸气。
然后，水蒸气接触到凉爽的瓶盖和瓶壁时冷却凝结成水滴。
这些水滴会滑下瓶壁并通过瓶底的小洞流回盆中，重新参与循环。
这个实验能够生动地演示水循环的过程，帮助我们更好地理解大自然中的循环现象。
同时，通过观察水滴的形成和流动，我们也能感受到水蒸气和液态水之间的相互转换。
注意事项：1. 实验时要小心操作，如果水溅到电气设备上可能会引发安全问题。
2. 瓶子底部的小洞不要太大，否则水流速度会过快，影响观察。
小结：通过这个简易的水循环实验，我们能够生动地观察到水从液态到气态再到液态的循环过程。
这个实验不仅能帮助我们理解大自然中的水循环现象，还能让我们更加深入地了解水的特性和相态转换。
同时，操作简单的实验也能激发孩子们对科学的兴趣，增强他们的实践动手能力。
动手操作，亲自体验，让我们更好地学习科学知识。
演示文档模拟水循环实验.ppt
将盛有热水的 盆放置于透明
塑料箱中
观察塑料箱顶 及盆中状况
海上内循环
;.;
5
Hale Waihona Puke art 02步骤在碗中装入一定的热 水，置于盆中，模拟
陆地上的河湖
在盆中其它区 域填入泥土， 模拟陆地环境
将盆放置于透 明塑料箱中
观察塑料箱顶 及盆中状况
陆上内循环
;.;
6
Part 02
步骤
在碗中装入一定的热水， 在另一个碗中填入泥土， 准备一个斜坡，使之低
置于塑料箱中，模拟海 模拟泥土地，置于热水 处恰好对准热水碗碗口，
洋
碗旁
模拟不易下渗的土地
观察塑料箱顶及盆中状 况
海陆间循环
;.;
7
2017
;.;
8
2017
水循环模拟实验
;.;
1
Part 01
原理
内因（水的 物理特性）
水循 环
外因（太阳 辐射和地心
引力）
;.;
2
Part 01
原理
水循环的主要 类型及环节
;.;
3
Part 02
步骤
实验材料
• 透明塑料箱 • 盆、碗 • 干沙、干土 • 斜坡、木块 • （冰块）
;.;
4
Part 02
步骤
在盆中盛入适 量热水
实验名称水循环演示
实验名称：水循环演示实验器材：小瓶、平低盆；塑料纸；实验步骤：1、如下图在一个平底盆中加适量的水，直至水盖满盆底。
把一个装满沙子的小瓶放入盆中。
2、用透明的塑料纸盖住盆，用橡皮筋扎住盆口，并把一块小石头放在塑料纸上，压住塑料纸；小石头要放在装沙小瓶正上方。
3、将盆放在阳光下直晒，过足够长的时间后观察。
4、让学生观察塑料纸上情况：首先是塑料纸上有水珠凝结，然后水珠沿着小石块下压的方向聚集，水珠往装沙的小瓶下滴，最后小瓶的沙由干变湿1．模拟实验与洋流教学实验用品：圆形盛水器、碎茶叶末（一部分要预先浸透）、吹风机、橡胶管。
实验的做法：在盛水器的表面标注出赤道、两极和南北半球的西风带。
把盛水器注满水，放入茶叶末（两种一起放入）。
（1）演示风海流和补偿流的形成用吹风机通过橡胶管向赤道表面吹风（类似于赤道地带的东北信风和东南信风），记录现象，并分析：水面现象及分析（如图1）：分析：在赤道地区，由于信风的吹送，水体从东向西流，形成风海流；在图中A、B两个地区的水流是由于赤道地区洋流的流动，引起水体的减少，引起补偿，形成补偿流。
水槽剖面现象及分析（沿赤道剖面，如图2）：分析：由于表层水体自东向西流，E地水面降低，底层水体上升，形成上升补偿流；相反，F地水体下降补偿，形成下降补偿流。
（2）洋流分布的演示用吹风机在赤道、西风带位置同时向水面吹气，观察水面茶叶末的运动方向（如图1）。
分析：图中形成四个环流，其环流方向分别类似于气旋和反气旋，形成了分别以C、D 为中心的北半球和南半球的反气旋型环流，以及以G、H为中心的气旋型环流，由于南极地区为陆地，南半球缺少了气旋型环流（可在南极地区的位置上放上石块演示）。
（3）洋流对地理环境的影响对航海业的影响：在水面上放一个纸船，纸船顺流而动，很明显，船舶顺流航行则快，省燃料，用时短；逆流航行则慢，消耗更多的能源，用时长。
对海洋污染的影响：在水流比较显著的水面上滴上一滴红墨水，我们会看到，红墨水随水而流，浓度越来越小，而面积越来越大。
幼儿园科学实验教案-水循环 幼儿园水循环实验
幼儿园科学实验教案-水循环一、实验目的1. 帮助幼儿了解水的循环过程。
2. 增强幼儿的实践操作能力。
二、实验材料1. 一个空的玻璃杯2. 一些蓝色食用色素3. 尺子4. 一张大型海报纸5. 一瓶喷雾器6. 一些冷水三、实验步骤1. 将玻璃杯放在海报纸上。
2. 用尺子将海报纸对折，然后展开，展开的海报纸上会留下一道折痕。
3. 让幼儿在折痕上涂上一些蓝色食用色素，模拟成云朵。
4. 用喷雾器向玻璃杯里喷一些冷水，让幼儿观察玻璃杯的表面。
5. 观察玻璃杯的表面会不会有水珠凝结。
四、实验原理1. 实验中的海报纸代表大气层，折痕代表云朵。
2. 喷雾器喷出的水汽代表自然界中的蒸发。
3. 玻璃杯代表地球，蓝色食用色素代表海洋。
4. 冷水代表地表不同位置的温差。
五、实验过程解析1. 实验中观察到的水珠凝结在玻璃杯表面，就好比地球上的水蒸汽凝结成云朵一样。
2. 蒸发后的水蒸汽会上升到大气层中形成云朵，云朵则通过降温或湿度接近饱和之后，水汽就会凝结成水滴，然后落到地面上，形成降水。
六、实验总结通过这个实验，幼儿能够直观地了解水循环的过程，帮助他们认识自然界的奥妙，培养他们对科学的兴趣和热爱，激发他们的探索精神。
通过实践操作，锻炼幼儿的动手能力和观察力。
七、注意事项1. 实验过程中请老师提前做好准备工作，确保实验顺利进行。
2. 在使用色素时，注意避免弄脏衣服和身体。
3. 在使用喷雾器时，请老师进行操作，确保安全。
通过这样的实验教案，幼儿们将能够通过亲身操作理解水循环的过程，实现了知识的直观表现和理论的联系，既激发了幼儿的学习兴趣，又提高了实践操作的能力，是一种非常有效的教学方式。
在幼儿园的科学实验教案中，水循环实验是一项非常具有启发性和趣味性的教学活动。
通过这个实验，幼儿可以在实际操作中感受到水循环的自然过程，培养他们对科学的兴趣和热爱，激发探索精神。
本文将继续扩展和深化这个教案，为幼儿的科学教育提供更多的启发和帮助。
通用版小学六年级下册综合实践活动 第22课 制作一个能够展示水的循环过程的实验模型
PART 4
实验模型的观察与 总结
实验模型的观察与总结
观察水的循环过程 总结水的循环过程 探索水的循环过程
实验模型的观察与总结
观察水的循环过程
在实验模型中，观察水的循环过程是非常重要 的。我们可以先添加一定量的水到模型中，然 后观察水的蒸发、凝结、降水等过程。通过观 察，我们可以看到水的不同状态和转化过程， 从而更好地理解水的循环原理。
PART 3
实验模型的展示与 演示
实验模型的展示与演示
制作水的循环过程实验模型 模拟蒸发过程 模拟降水过程
实验模型的展示与演示
制作水的循环过程实验模型
在制作实验模型时，需要准备一个透明的容器 ，如玻璃罐或塑料瓶，以及一些简单的材料， 如纸张、剪刀、胶水等。首先，将容器装满水 ，然后在纸张上绘制云朵、太阳等图案，剪下 来并用胶水固定在容器的内壁上，以模拟大气 中的云朵和太阳。接下来，将容器放置在阳光 下，观察水的循环过程的展示与演示。
实验模型的制作步骤
制作水循环模型
1. 将透明容器放在桌子上，用笔在白纸上画出 云朵和太阳的图案，然后剪下来分别固定在容 器的顶部和底部。 2. 使用胶水将小海绵固定在容器的底部，这代 表着大海或湖泊。 3. 在容器的一侧，加入一些蓝色食用色素和水 ，这代表着海洋。 4. 在容器的另一侧，加入一些红色食用色素和 水，这代表着太阳升起时的水蒸气。 5. 使用小漏斗将容器的顶部与底部连接起来， 这代表着水的循环过程。
实验模型的材料和工具
工具准备
- 剪刀 - 胶带 - 铅笔 - 尺子
实验模型的材料和工具
瓶子的制作
PART 2
实验模型的制作步 骤
实验模型的制作步骤
准备材料 制作水循环模型 进行实验观察
自然循环锅炉水循环实验
2.实验步骤
1）将上锅筒水位控制在中心线附近。 2）打开总电源。 3）将 3 组调压器输出电压调到 110V。 4）加热 20 分钟。 5）观察自然循环过程。 6）从下联箱放水管放水，将上联箱水位控制在 10mm 左右。 7）将 2 组调压器输出电压调到 180V。另外一组调压器输出电压调到 100V。 8）观察停滞、倒流、下降管带汽现象。 9）将 3 组调压器输出电压恢复到 0V。 10）记录实验室的干湿球温度计读数。 11）清理实验现场的水、各种杂物。 12）经过实验指导教师确认无误后，离开实验室。 13）实验工况表见表 3-1，实验操作卡见表 3-2。
实验报告
实验名称：自然循环锅炉水循环实验 院系：能源动力与机械工程 班级：热能 1004 班 姓名： 学号： 同组人： 实验日期：
华北电力大学
一、实验目的
1，认识和验证双锅筒工业锅炉工作原理。 2，半定量实验验证自然循环锅炉工作原理。 3，半定量试验验证停滞、倒流、下降管带汽等故障中的一种。
二、实验类型
验证型。
三、实验仪器
电加热自然循环汽包锅炉热台实验台。
实验台结构： 图 3-1 为实验台的 流程示意图。上锅筒（钢制，顶部 有排汽管通向大气） 、下锅筒（钢 制， 底部有放水管） 、 3 根下降管 （石 英玻璃管） 、 6 根水冷壁 （石英玻璃 管，外面缠绕电炉丝，电炉丝的两 端接在调压器的输出端上） 、调压 器（通过调节电压来调节水冷壁的 加热功率。调压器 I 控制第一、第 四回路；调压器 II 控制第二、第 五回路；调压器 III 控制第三、第 六回路。 ） 。
原始数据
表 3-1 自然循环锅内过程实验工况表
工况编号 1 2 3 电压，V AC 150 175 200 第一组 √ √ √ 第二组 √ √ √ 备注 各工况分别记录实验室干球温 度、湿球温度、相对湿度。
幼儿园动手实验案例：水循环模拟
幼儿园动手实验案例：水循环模拟一、实验介绍水循环是地球上一种重要的自然现象，也是生命物质循环的基础之一。
幼儿园可以通过模拟水循环的过程，让幼儿更好地理解和感知这个自然现象。
本次实验将引导幼儿通过简单的科学实验来模拟水循环的过程。
二、实验材料1. 一个玻璃杯2. 一张透明塑料薄膜3. 水4. 颜色（可选）三、实验步骤1. 在玻璃杯中放入一些水，然后用颜色使其变色，以便孩子更好地理解水的流动。
2. 将透明塑料薄膜铺在杯口上，边缘尽量与杯口平齐，不能留有空隙。
3. 把杯子放置在阳光充足，温度较高的地方，这样会更好的加速水循环的过程。
4. 等待几个小时后，观察玻璃杯。
孩子们就可以看到一些水珠开始出现在塑料膜上，这就是水循环的第一步——蒸发。
5. 等到水滴蒸发完全后，透明的塑料薄膜开始变得有点斑点。
这些斑点就是第二步，水的凝结。
水蒸气凝结在塑料膜上形成了水滴。
6. 观察水滴，孩子们可以看到水滴慢慢地沿着膜上下落，在杯底积聚。
这是水循环的最后一步——降水。
四、实验原理水循环是指太阳能驱动下，世界各地地表水在水蒸发、降水和地下水等各种途径下形成了一个自我不断循环的大循环体系。
本次实验通过透明塑料膜的添加，形成了一个" 地球 " ，暴露在太阳下，水蒸发，并最终形成云和降雨。
五、实验后思考1. 为什么会有水蒸气凝结成水滴的过程呢？2. 如果我们将水温调高，会有哪些变化？3. 如果我们在透明塑料膜上涂抹一些液体，会有什么变化？六、实验小结通过这个简单的实验，幼儿可以了解到水循环的基本过程，同时也可以加深孩子们对云雾的形成和地球物理的认识。
让幼儿亲手模拟出水循环的过程是一种学习的乐趣，也是培养幼儿对科学的好奇心，提高他们的思考能力和动手能力的良好的途径。
自然水循环演示实验
实验一自然水循环演示实验一、实验目的通过自然水循环演示实验的观察，掌握自然循环锅炉的循环回路产生自由水面、循环停滞和倒流的一般原理。
二、实验原理自然循环锅炉中，水冷壁管水受热逐渐产生蒸汽，而下降管中是水。
汽水混合物的密度比水的密度小，两者密度差产生了推动力，迫使工质在水升管中向上流动，在下降管中向下流动，从而产生了水的循环。
当上升管受热增强时，其中产生的蒸汽量多，运动压头增加，使循环流量增大，故循环流速加快；反之，上升管受热弱时，循环流量减少，循环流速也减慢。
当受热弱的上升管循环流速w0趋近于零时，则产生循环停滞。
而对于垂直引入汽包汽空间的上升管，在产生循环停滞时，将出现自由水面；而对于水平引入汽包汽空间的上升管，有时在水平段会出现汽水分层现象。
当受热弱的上升管循环流速等于负值时，对于引入汽包水容积的上升管，将发生流向颠倒，使上升管变为下降管，称为循环倒流。
因此，只要在自然水循环示范实验装置中，改变某些上升管的吸热量，就可以观察到上述自然水循环故障的一些现象。
三、实验装置自然水循环演示实验装置如图5-1所示。
图中№1上升管以+30°引入汽包汽空间；№3、№4上升管从水平方向引入汽包汽空间；№2、№5、№6、№7上升管以-30°引入汽包水容积。
№1、№2、№3上升管包括与此相对称的三根上升管，共六根。
每根上升管的加热装置（电热丝）均装置自耦变压器（变压器的容量为1KV A），用来调节上升管的吸热量。
而№4、№5、№6、№7上升管（包括与此相对称的四根上升管，共八根）的电热丝不装置自耦变压器。
各上升管的接线图如图5-2所示。
四、实验步骤（一）预热阶段接通每根上升管的电路，电流升至2A左右，使管内冷水预热，直至沸腾为止。
（二）观察阶段（1）在每根上升管内，均可出现弹状流动；（2）在№1、№3、№4上升管中（这些管均引入汽包汽空间），可以观察到自由水面的现象；（3）在№3、№4水平引入汽包汽空间的上升管中，有时还可以在水平段观察到汽水分层现象。
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实验一自然水循环演示实验
一、实验目的
通过自然水循环演示实验的观察，掌握自然循环锅炉的循环回路产生自由水面、循环停滞和倒流的一般原理。
二、实验原理
自然循环锅炉中，水冷壁管水受热逐渐产生蒸汽，而下降管中是水。
汽水混合物的密度比水的密度小，两者密度差产生了推动力，迫使工质在水升管中向上流动，在下降管中向下流动，从而产生了水的循环。
当上升管受热增强时，其中产生的蒸汽量多，运动压头增加，使循环流量增大，故循环流速加快；反之，上升管受热弱时，循环流量减少，循环流速也减慢。
当受热弱的上升管循环流速w0趋近于零时，则产生循环停滞。
而对于垂直引入汽包汽空间的上升管，在产生循环停滞时，将出现自由水面；而对于水平引入汽包汽空间的上升管，有时在水平段会出现汽水分层现象。
当受热弱的上升管循环流速等于负值时，对于引入汽包水容积的上升管，将发生流向颠倒，使上升管变为下降管，称为循环倒流。
因此，只要在自然水循环示范实验装置中，改变某些上升管的吸热量，就可以观察到上述自然水循环故障的一些现象。
三、实验装置
自然水循环演示实验装置如图5-1所示。
图中№1上升管以+30°引入汽包汽空间；№3、№4上升管从水平方向引入汽包汽空间；№2、№5、№6、№7上升管以-30°引入汽包水容积。
№1、№2、№3上升管包括与此相对称的三根上升管，共六根。
每根上升管的加热装置（电热丝）均装置自耦变压器（变压器的容量为1KV A），用来调节上升管的吸热量。
而№4、№5、№6、№7上升管（包括与此相对称的四根上升管，共八根）的电热丝不装置自耦变压器。
各上升管的接线图如图5-2所示。
四、实验步骤
（一）预热阶段
接通每根上升管的电路，电流升至2A左右，使管内冷水预热，直至沸腾为止。
（二）观察阶段
（1）在每根上升管内，均可出现弹状流动；
（2）在№1、№3、№4上升管中（这些管均引入汽包汽空间），可以观察到自由水面的现象；
（3）在№3、№4水平引入汽包汽空间的上升管中，有时还可以在水平段观察到汽水分层现象。
（三）循环停滞倒流的操作步骤
调节自耦变压器，使№1、№2、№3上升管组的电流升至3～3.5A。
待上升管内汽泡上升速度剧烈增加后，立即减小№2上升管的电流，此时在№2上升管中会立即出现循环停滞现象。
继续减小№2上升管的电流至零，由于№2上升管不受热，№2上升管中的水将产生倒流，即上升管变为下降管。
（四）下降管汽化
如果汽包内水位较低，则可以下降管与汽包连接处，观察到下降管的汽化现象，或称为抽空现象。
五、操作注意事项
（1）在加热之后，如果发现缺水，千万不可再加冷水，否则易使玻璃制品的水循环示范实验装置损坏。
（2）汽包水位不宜太高，否则难以观察到下降管汽化现象。