新课改下农村小学美术教育几点体会论文

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农村美术教学心得3篇

农村美术教学心得农村美术教学心得精选3篇（一）农村美术教学面临的一些不同于城市的挑战，但也有一些独特的优势。

以下是我的一些农村美术教学心得：1. 理解学生背景：农村学生的生活环境和城市学生有所不同。

要理解学生的家庭背景、经济状况和文化背景，这样可以更好地与学生建立联系，并制定适合他们的教学方法和计划。

2. 创造丰富的学习环境：农村学校的资源相对较少，所以教师需要发挥自己的创造力，创造一个富有艺术氛围的学习环境。

可以在教室内外布置一些美术作品，激发学生的兴趣和创造力。

3. 结合生活实践：农村学生的生活与农田、自然环境紧密相关。

可以通过引导学生观察自然景观、农村生活等，让他们从中汲取灵感，并用画笔表达出来。

这样的教学方法有助于提高学生的创造力和观察能力。

4. 引导学生的创新：农村学生可能缺乏一些艺术资源和经验，但他们也有独特的创造力和才能。

教师应该给予他们更多的机会和支持，鼓励他们自由地表达自己的想法和创意。

5. 鼓励团队合作：在农村学校中，教师可以鼓励学生进行集体艺术活动。

例如，让学生组成小组，合作完成一幅大型绘画作品或手工制作作品。

这样可以培养学生的合作意识和团队精神。

6. 利用现代技术：尽管农村学校的资源有限，但现代技术的普及也使得教学更加丰富多样。

教师可以利用投影仪、互联网等工具，向学生展示一些城市艺术家的作品，拓宽学生的视野和艺术触角。

总之，农村美术教学需要教师具备创新意识和灵活适应的能力。

通过与学生建立良好的关系、创造良好的学习环境、利用生活实践和现代技术等手段，可以激发学生的兴趣和潜力，提高他们的艺术修养和创造力。

农村美术教学心得精选3篇（二）农村美术教师培训的经历给我留下了深刻的印象，也让我获得了许多宝贵的体会和心得。

首先，培训课程的内容和方式非常丰富多样。

在课堂上，我们不仅学习了美术教育的理论知识，还进行了实践教学活动。

通过观看优秀的美术教学案例，我们学会了如何设计和组织一堂生动有趣的美术课。

课改后小学美术课堂教学论文

课改后的小学美术课堂教学美术新课程标准提出:“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。

”在小学新课改美术教学倡导的是，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。

我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

比如一年级的《太空里的植物》为主题创作一幅画，课前我先布置同学们回家观察花草树木，看看生活中的植物有什么各自的特点。

上课时我先让学生闭上眼睛想向自己是太空人，在太空里看到的植物有什么不一样的，都有什么奇异的植物呢？然后让学生相互讨论自己观察的植物与想象中的植物有什么不同之处。

结果由于每一个同学的生活环境、心理个性等都不同，他们对美的感受也大不一样。

有的认为太空中的植物应该颜色很奇特，五颜六色的；有的说形状很奇特，有很多手和脚，还会说话。

有的说太空中的树上结着各种的果子和不同形状的叶子；有的认为太空中的花长着会吃人的大嘴巴和会诱惑人的眼睛……。

课堂活起来了，同学们的脑子动起来了，我对同学们细微的观察、大胆的想象都一一给予充分的肯定，同时鼓励同学们把自己的感受及想象表现出来，并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的想象表现出来，结果，同学们的作业没有雷同，内容与形式都非常丰富，且较充分的体现了太空里植物的奇特。

学生的积极性特别高，不断地向同学和老师展示自己的作品，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。

看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。

浅谈对小学美术新课改中的几点体会

浅谈对小学美术新课改中的几点体会【摘要】美术教学的实施是一个动态的发展过程，受教育者是有思想、有情感、有意识的人，有其自身的发展特点和规律。

美术教学中的各个环节都是和人的心理效应紧密联系的，教学过程只有符合受教育者的心理、生理发展规律，才能取得良好的教学效果。

对于小学美术教学来说，良好的教学效果很大程度上取决于教室内的一种自发的、愉快而带有孩子气的氛围。

这种氛围的创设者就是教师。

要创设愉快的氛围，教师首先要了解学生，具有一颗童心，在教学中注重从各个方面去营造。

【关键词】小学美术新课改体会在新课程改革的推动下，小学美术教学得到了很大的改进和提高。

本人从事多年的课改教学实践，现就新课改背景下的小学美术教学进行了分析研究，并提出了个人的几个观点，以期望更好地促进小学美术教学改革和发展。

美术教学的实施是一个动态的发展过程，受教育者是有思想、有情感、有意识的人，有其自身的发展特点和规律。

美术教学中的各个环节都是和人的心理效应紧密联系的，教学过程只有符合受教育者的心理、生理发展规律，才能取得良好的教学效果。

对于小学美术教学来说，良好的教学效果很大程度上取决于教室内的一种自发的、愉快而带有孩子气的氛围。

这种氛围的创设者就是教师。

要创设愉快的氛围，教师首先要了解学生，具有一颗童心，在教学中注重从各个方面去营造。

1 创设情景，激发兴趣美术课不仅可以培养孩子们对线条、色彩构筑出的美感，同样可以培养学生探求知识、发展思维的巨大动力，更可以培养学生的个性和创新能力。

课堂情景教学，就是让学生通过教师所创设的某一命题场景，设计并完成作业。

如在教学“闪光的烟花”时，笔者挂出自制烟花的作品，先布置“给祖国妈妈献礼”这一作业，然后讲授知识点，请学生欣赏、总结、归纳烟花的造型、制作方法，再做作业将“祖国妈妈”装扮得更美丽。

这个活动极大地激发了学生的学习热情，小组成员竞争激烈，课堂气氛非常活跃，真正做到人人参与，并乐于参与。

2 鼓励创新，加强合作美术课程应特别重视对学生个性与创新的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考
随着新课改的深入推进，小学美术课堂教学也受到了更多的关注。

美术教育在学校教育中的地位逐渐提升，越来越多的教育者和家长开始关注小学美术课堂教学的质量。

在新课改的背景下，我们需要重新审视小学美术课堂教学，思考如何更好地开展美术教育，激发学生的创造力和艺术潜能。

新课改的背景下，小学美术课堂教学应该更加注重培养学生的创造力和艺术素养。

传统的美术教育往往偏重于技法的传授，忽略了学生的想象力和创造力。

而在新课改的教育理念下，我们应该更加注重培养学生的创造力，让他们在美术课堂上有更多的自由发挥空间，不拘泥于传统的技法，而是注重学生的艺术表达和创作。

教师可以通过启发式的教学方法，引导学生从自身的视角出发，去探索和发现美的世界，培养他们敏锐的观察力和独立思考能力。

在新课改的背景下，小学美术课堂教学也需要更加注重学生的实践能力和实践操作能力的培养。

美术是一门需要实践的学科，学生只有在实践中才能真正了解和掌握各种艺术技法和表现手法。

在小学美术课堂教学中，教师应该注重学生的实践操作，引导他们通过绘画、雕塑等实际操作来学习美术知识和技能。

还可以通过实地写生、参观美术展览等方式来拓展学生的实践能力，让他们在实际操作中感受和体验美术的魅力。

在新课改的背景下，小学美术课堂教学需要更加注重培养学生的创造力和艺术素养，更加关注学生的情感与价值观的培养，更加注重学生的实践能力和实践操作能力的培养，以及更加注重与其他学科的融合和跨学科教学的开展。

只有这样，才能真正让小学美术课堂教学在新课改的背景下更加贴近学生的需求，激发他们的学习兴趣，培养他们全面发展的能力。

【2000字】。

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考随着新课改的深入推进，美术教育也面临着新的挑战和机遇。

作为小学美术教学的一线教师，我们应该如何更好地适应新的教学理念和要求，为学生创设更加丰富多彩的美术学习环境呢？本文将结合新课改的背景，对小学美术课堂教学进行一些思考和探讨。

一、多元、全面发展的教育理念新课改以“培养创新精神和实践能力”的核心理念，呼吁教育教学要更加注重学生的整体发展，注重学生的实践能力和创新精神的培养。

在小学美术课堂教学中，我们更应该注重培养学生的审美情感、创造能力和实践能力，引导学生通过美术学习，提高他们的观察力、表现力和想象力。

具体的教学方法可以是，引导学生通过实地写生、素描、水彩等绘画方式，培养他们对自然和社会的观察能力，增强他们的审美情感；让学生自主选择创作题材和表现形式，培养他们的创造能力；设置一些实践性的任务，如美术作品展览、美术品鉴等，锻炼学生的实践能力。

通过这些活动，不仅可以让学生在美术课堂上收获更多的美术知识，更可以培养他们的观察力、表现力和想象力，从而实现美术教育的全面发展。

二、关注学生的个性差异新课改提倡个性化教育，注重发挥学生的主体作用，尊重学生的个性发展。

在小学美术课堂教学中，我们应该充分关注学生的个性差异，引导学生根据自己的兴趣和特长进行学习和创作。

不再局限于传统的“一刀切”教学形式，而是更加注重发挥学生的主体作用，让每个学生都能够在美术教育中找到自己的位置和价值。

在具体的教学实践中，可以采用任务驱动的学习方式，设置具有一定挑战性和灵活性的任务，让学生根据自己的兴趣和特长进行学习和创作。

在绘画课上，可以为学生提供不同的题材和表现形式，让他们自主选择和发挥，鼓励他们根据自己的实际情况进行创作，在创作的过程中培养他们的表现力和想象力。

通过这样的方式，可以更好地发挥学生的主体作用，激发他们的学习积极性和创造活力。

三、注重跨学科整合新课改提出了跨学科整合的教学理念，强调不同学科之间的联系与互动。

小学美术课堂教改与反思论文

小学美术课堂教改与反思论文小学美术课堂改革的反思与展望霞葛小学陈珣“美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。

美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。

”①美术课是小学生学习的基础学科，它是对小学生进行美育的主要途径。

对于发展学生的审美体验、陶冶情操、启迪智慧、促进学生徳、智、体、美全面发展具有重要的作用。

回顾十年来的课堂改革，农村小学美术教学有了新变化，即使办学设施不足，但美术课程的教学改革从来没有停止，并且取得了一定进展。

这十年来美术课程的改革使美术教学已经不再是单纯的一张纸一支笔那种传统意义上的画画，而是一种培养综合能力的学科。

通过美术学习培养了学生体验美创造美的能力。

而美离不开观察、思考、创造与创新，在这些方面美术不仅可以促进其他科目的学习，而且又能起到连接各学科之间的纽带作用。

我们的学生正是未来的建设者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，位于科学技术的制高点。

这些正是课堂改革的目的，而小学生学习美术课程不仅能提高孩子观察事物的敏锐度以及接受新鲜事物的能力，又能锻炼孩子的创造思维能力。

所以我们应探讨如何把课堂还给孩子们，以学生为主体使学生成为课堂的主人；注重学生在学习过程中的探究精神，让学生学得轻松、学得快乐；鼓励求异思维，发展求同思维是美术课堂教学发展的未来方向。

几年来，我一直都在思考：什么样的美术课称得上好？如何把短短的40分钟用到极致，既能做到启发引导又不束缚学生的创新思维呢？我从一次次的实践中探讨、寻找答案。

我认为应当因材施教，学生的需要就是教的需要，未来社会对于学生的能力的需要就是教的需要。

通过平时教学工作以及课外的学习探索浅谈自己几点看法：一、美在趣味，丰富课堂，师生互动，使学生成为审美活动的主体，在趣味中感受美的愉悦。

美术课要上得好还真不是一件易事，就课前的精心准备，如教具、范图、材料……到课程中的情景引入、指导等都需要教师仔细的思考即不断的探索。

新课标下小学美术课堂教学之我见

新课标下小学美术课堂教学之我见随着新课标的实施，小学美术课程也得以改革和调整。

作为美术教师，我们需要对新课标下小学美术课堂教学有着深入的了解和认识，培养学生的美术素养，提高他们的审美能力和创造力，为此，我谈谈我自己对于新课标下小学美术课堂教学的几点看法。

一、坚持育人为本，培养良好的美术素养美术教育不仅仅是课堂上的绘画动手能力的培养，还要涉及学生整个人的素质的提升。

我们要在教育中培养学生的美术兴趣，提高他们的艺术鉴赏能力和敏感性，促进其审美情趣的形成和发展。

而这一点与新课标理念家校结合是分不开的。

家长更注重学习效果，也是期望孩子能学有所成。

我们在教学中需要通过多变的形式，吸引学生的注意力，在传授知识的同时，注重创造性和实用性，培养孩子的审美情感和判断力。

平时与家长互动的机会也不少于课堂时间，若是能够了解家长对孩子的观察，不仅对教学有积极意义，同时能够让家长们更加了解孩子的孩子的学习生活，拉近师生家长之间的关系。

此事关多方面的关系，要让家长明白我们也期许她们给予学生更多的支持与帮助。

才可以保证学生不断提高，不断进步。

二、多元化的教学形式让美术教育更好地发扬光大小学美术教学一直分为循序渐进，由浅入深的阶段，每个阶段之间都有很大的区别。

因此，在教学中，我们需要以小步快跑的方式，通过观看对比、实践、创造和评价等方式，让学生逐步建立起对美术作品的审美品味和鉴赏能力。

同时，新课标还鼓励艺术教师，特别是小学的艺术教师，运用多元化的教学形式，设计多样化的课程内容，以及选用与学生生活密切相关的美术教程领域。

例如摄影、影视制作、手工等，在这些领域中学生可以有机会锻炼手眼协调能力，丰富想象力，提高观察力，为将来的美术创作能力打下坚实的基础。

三、注重学生实践与探究的能力培养实践和探究是美术教育中非常重要的一环，学生如果没有进行实践和探究，就无法摸清实际情况及认识自己的不足。

新课标下，美术教育教师应该更注重学生的实践能力培养，让他们通过实践来逐步提高自己的绘画能力，同时注重培养学生的自主学习和探究能力。

小学美术教学工作几点体会[论文]

小学美术教学工作的几点体会教学探索，从自我反思开始，反思自己的教育观念和教学行为，不断汲取，不断修正，不断提升自己的教育境界和教学水平。

相信只有不断学习，最终才能有自己的教育教学特色。

在长期的美术教学实践中，积累了几点教学体会。

小学美术教学体会趣味性一、营造生动活泼的课堂学习气氛，增加练习的趣味性在小学美术教学中应体现学生的主体地位，在教学过程中，我注意营造一种宽松活跃的课堂气氛，使学生充分发挥自己的主体意识。

在我的课堂上，孩子的行为方式永远是自由的，他们不会也无需永远都坐在教室里，尤其一年级的孩子总喜欢时起时坐，情绪高涨时还会情不自禁地跳起来。

他们的思维空间更是自由，他们可以很轻松地对我说“不”，可以画与众不同的画，即使偶尔犯错误也能被宽容……就这样在课堂上给孩子“一路绿灯”，还他们学习的主动权，让其无拘无束地在知识的花海中吸取所需的蜂蜜，让创新的种子在孩子们的心中悄然生根发芽。

小学生较普遍的好奇心理，导致他们对新奇事物激发出强烈的探求欲望。

我们应当针对学生此心理特点，实施多种教学手段来激发他们爱画画的兴趣。

努力把讲台营造成舞台，让学生有勇气进入了创新制造领域表现，促成最佳的教学效果。

这样设计的美术课容易激发学生对绘画学习的热情，同时又能让他们拓宽眼界，，激发起更大的兴趣，达到促进小学美术的教学效果的不断增强，学生的主观艺术创造能力不断提升的目的。

二、创作画教学是小学美术教学的灵魂、鼓励学生自我体验素质教育的核心是创新教育。

创新是艺术的灵魂，创新是美术教学领域一个永恒的话题，是美术教学贯穿始终的重中之重。

创作画教学不仅能培养学生的绘画兴趣、情操和良好品德，还是学生认识世界、发展思维能力和创造能力的重要途径。

指导儿童创作画是小学美术课的重头戏，培养想象力是做好创作画的关键，而兴趣则是做好创作画的动力源泉。

在创作画指导中，要多引导学生从身边事物的细致观察、回忆、想象中提炼创作题材，这些都是儿童创作画的上好题材。

新课标下小学美术课堂教学之我见

新课标下小学美术课堂教学之我见新课标下小学美术课堂教学之我见随着教育改革的不断深化，新课标下的小学美术课堂教学对于培养学生的审美情趣和创造力起着重要的作用。

作为一名小学美术教师，我将结合自己的教学实践和观察，谈谈在新课标下小学美术课堂教学中的一些问题和对策。

首先，新课标下小学美术课堂更加注重学生的实践操作。

过去的美术课堂，教师很容易陷入片面追求表现效果而忽视学生实际操作的困境。

然而，新课标下的美术课堂更加注重学生的自主性和实践性，将学生置于创作实践中，培养学生的艺术技能和创造力。

因此，我在课堂中更加注重学生的实践操作，倡导学生将所学知识运用到实际创作中，例如制作手工、素描作品等。

通过实践操作，学生将更加深入地理解美术知识，培养创造意识和动手能力。

其次，新课标下小学美术课堂更加注重学生的观察和思考能力。

过去的美术教育注重学生的审美感受，而忽视了学生的观察和思考能力。

然而，美术作为一门综合性的艺术学科，不仅要求学生有良好的审美情趣，更要求学生有独立的观察和思考能力。

因此，在新课标下的美术课堂中，我鼓励学生多观察周围的事物，培养学生细致入微的观察力，锻炼他们提炼事物本质的能力。

此外，我还引导学生思考艺术作品背后的意义和表达方式，培养学生的艺术思维和分析能力。

通过观察和思考，学生将更加深入地理解艺术作品，提升艺术鉴赏能力。

再次，新课标下小学美术课堂更加注重学生的团队合作和交流能力。

过去的美术课堂注重学生个体表现，而忽视了学生的团队合作和交流能力。

然而，在现实社会中，团队合作和交流能力是学生终身受用的能力。

因此，在新课标下的美术课堂中，我组织学生进行团队合作的创作项目，如合作绘画、合作雕塑等。

通过这些合作项目，学生不仅能够培养良好的团队合作意识和能力，还能够与其他同学进行交流和合作，共同完成一件作品。

在合作过程中，学生能够互相借鉴和激发创意，提高艺术作品的质量。

最后，新课标下小学美术课堂更加注重学生的综合素养培养。

小学美术新课程标准学习心得体会(精选10篇)

小学美术新课程标准学习心得体会（精选10篇）1. 研究美术新课程标准的感受在研究小学美术新课程标准的过程中，我深刻感受到了多样性和创造性的重要性。

这个新课程标准更注重培养学生的创造力和表达能力，让我们有更多的机会去表达自己的想法和感受。

2. 多种艺术表达方式的互动通过研究新课程标准，我们学会了使用不同的艺术表达方式来展现我们的创造力。

无论是绘画、雕塑还是手工制作，我们都能够用自己喜欢的方式来表达内心的想法。

3. 通过美术研究培养的能力通过研究小学美术新课程标准，我们不仅培养了审美能力，还提高了观察、分析、想象和表达的能力。

这些能力对我们的综合素质发展非常有益。

4. 激发创造力和想象力新课程标准注重培养学生的创造力和想象力，让我们能够从艺术中找到无限可能。

通过运用各种艺术材料和技巧，我们可以创造出令人惊艳的作品。

5. 美术研究对综合素质的贡献美术研究不仅仅是培养我们的艺术审美能力，更重要的是对我们的综合素质发展起到了积极的促进作用。

它帮助我们培养了观察力、创造力、表达能力等方面的能力。

6. 培养团队合作意识在美术研究中，我们还学会了团队合作，共同完成艺术作品。

通过合作，我们不仅加深了对艺术的理解，还培养了相互合作、相互尊重的品质。

7. 增强文化自信心美术研究让我们更加了解和体验中华传统文化，让我们对自己的文化有了更多的自信。

我们通过研究传统绘画、民间艺术等，感受到了中华文化的博大精深。

8. 发现自己的艺术天赋通过研究新课程标准，我们有更多的机会去尝试不同的艺术形式，从中发现自己的潜在艺术天赋。

这为我们的未来发展方向提供了更多的选择。

9. 提高审美素养通过研究美术新课程标准，我们的审美素养得到了提高。

我们学会了欣赏、评价和鉴赏艺术作品，培养了对美的敏感和感受能力。

10. 美术研究的乐趣和意义研究小学美术新课程标准带给我丰富多彩的乐趣和意义。

通过欣赏艺术作品、创作自己的作品，我找到了一种独特的表达自我的方式，让我对美有了更深刻的理解。

新课标下小学美术课堂教学之我见

新课标下小学美术课堂教学之我见随着新课标的推出，小学美术课堂教学也发生了一系列变革。

在过去，美术课堂多以传授绘画技巧为主，强调学生的模仿能力和作品的完成度。

然而，在新课标下，美术课堂注重培养学生的创造思维和审美能力，强调艺术的表现形式和思想内涵。

在这种背景下，我认为小学美术教学应该注重以下几点。

首先，美术教学应从简单开始，注重基础技巧的培养。

在小学阶段，学生的美术基础尚未夯实，因此教师需要从简单的线条、形状和颜色等基本元素开始教授，帮助学生掌握绘画的基本技巧。

例如，通过教授画直线、弯曲线、曲线等线条的绘画方法，培养学生的观察力和手眼协调能力。

通过教授绘制基本图形如正方形、圆形、三角形等的方法，帮助学生了解形状的特征和规律。

通过教授颜色的搭配和运用，培养学生的色彩感知能力。

其次，美术教学应强调创造和表达能力的培养。

学生在美术课堂中应该有机会表达自己的想法和情感，通过绘画作品来展示内心世界。

因此，教师应引导学生发散思维，开展创作活动。

例如，给予学生一个主题，让他们自行发挥，用他们的方式表达出主题的内涵。

此外，教师还可以通过提供材料和创作工具的方式来引导学生进行艺术创作。

例如，教师可以引导学生使用不同的材料如颜料、水彩笔、彩色铅笔等，让学生体验不同材料带来的视觉效果和触感。

再次，美术教学应与跨学科相结合，促进学科间的融合。

美术作为一门综合性的学科，与其他学科有着紧密的联系。

教师可以通过跨学科教学的方式，促进不同学科之间的互动和交流。

例如，教师可以将美术与语文、数学、科学等学科相结合，让学生通过绘画来表达诗歌中的意境、图表中的数据和实验中的观察结果等。

这样不仅能够激发学生对不同学科的兴趣，也能提高学生的学科综合能力。

此外，美术教学应注重培养学生的艺术素养和审美能力。

艺术与生活密不可分，教师可以引导学生去观察周围的事物，感受生活中的美。

例如，教师可以组织学生到自然环境中进行写生，让学生亲自感受大自然的美妙，并通过绘画来表达自己的感受。

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考随着中国教育改革的不断推进，新课改已经成为教育界的热门话题。

在新课改的背景下，小学美术课堂的教学也面临着新的机遇和挑战。

本文将从培养创新思维、发展审美能力、提升绘画技巧以及实践与体验等多个方面，对小学美术课堂教学进行思考。

小学美术课堂应该注重培养学生的创新思维。

美术是一门艺术创作的学科，培养学生的创新思维是其基本目标。

在课堂教学中，教师应该引导学生不拘泥于传统的观念和方式，鼓励他们进行自由的创作和想象。

通过培养学生的创新思维，可以激发学生的艺术潜能，激发他们的创造力，提高他们的审美水平。

小学美术课堂应该注重发展学生的审美能力。

审美是美术教育的核心内容，也是学生个人修养的基础。

在教学中，教师应该引导学生观察、欣赏美术作品，培养他们的审美情趣和鉴赏能力。

通过欣赏和分析艺术作品，可以让学生了解和体验不同的艺术风格和表现方式，提高他们对艺术的理解和欣赏能力。

小学美术课堂应该注重提升学生的绘画技巧。

绘画是美术教育的重要内容之一，也是学生表达自己的重要方式。

在课堂教学中，教师应该注重培养学生的绘画技巧，帮助他们掌握基本的绘画技法和表现技巧。

通过绘画实践和技巧训练，可以提高学生的创作能力和表现能力，激发他们的艺术天赋。

新课改背景下，小学美术课堂教学应该注重培养学生的创新思维、发展审美能力、提升绘画技巧以及实践与体验。

只有通过全方位的教学，才能激发学生的艺术潜能，提高他们的艺术修养和综合素质。

希望我们的教育界能够在新课改的推动下，不断改进教学方法，为学生提供更好的艺术教育。

新课标下小学美术课堂教学之我见

新课标下小学美术课堂教学之我见关于新课标下小学美术课堂教学之我见随着新课程标准的实施，小学美术课堂教学的目标和内容也发生了一系列的变化。

在新课标下，我认为小学美术课堂教学应注重培养学生的艺术素养、审美能力和创造力，并通过多元化的教学手段和活动，激发学生对美术的兴趣和热爱。

首先，小学美术课堂教学应注重培养学生的艺术素养。

艺术素养是每个人都应该具备的基本素质，它表现在对美的敏感和审美能力上。

在课堂教学中，我们应该引导学生通过观察、欣赏和分析艺术作品，培养他们的艺术鉴赏能力。

例如，在学习绘画技巧的同时，可以让学生欣赏名家作品，了解不同艺术风格和表现手法，激发他们对艺术的敏感和理解。

通过这样的教学方式，可以培养学生的审美能力，提升他们对美的认知和理解。

其次，小学美术课堂教学应注重培养学生的创造力。

创造力是人类的独有能力之一，也是培养学生综合素质的关键之一。

在美术课堂上，我们应该通过丰富多样的教学内容和活动，提供给学生发挥创造力的机会。

例如，可以组织学生进行自由绘画，让他们尽情地发挥想象力和创造力，创造出属于他们自己的艺术作品。

此外，还可以通过手工制作、艺术设计等活动，培养学生的动手能力和创新意识，激发他们的创造力和想象力。

通过这样的教学方式，可以促进学生的全面发展，培养他们的创新精神和创造力。

再次，小学美术课堂教学应采用多元化的教学手段和活动。

在新课标下，我们应该摒弃以往单一的教学方式，采用多样化的教学手段和活动，为学生创造一个积极、活跃的学习环境。

例如，可以利用多媒体技术进行教学展示，通过图像和影像的呈现，让学生更加直观地了解艺术作品和艺术表现手法。

此外，还可以组织学生参观美术展览或艺术工作室，让他们亲身感受艺术的魅力和艺术家的创作过程。

通过这样的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的主动学习和独立思考能力。

最后，小学美术课堂教学应注重学生的实践能力培养。

美术是一门实践性很强的学科，理论知识只有在实践中才能得到体现和应用。

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考随着新课改的推进，小学美术课堂教学也面临着许多新的思考与挑战。

在新的背景下，如何更好地开展小学美术课堂教学，培养学生的审美意识和创造力，是我们亟待思考和解决的问题。

要注重学生的主体地位，让学生成为主导者。

传统的美术教学往往是教师为主导，学生被动接受，缺乏互动和参与性。

而在新课改背景下，教师应该更多地发挥引导者的作用，鼓励学生思考、探索和实践。

在课堂上，教师可以引导学生观察、分析、感受和表达，培养学生对美的感知和理解能力。

要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，让他们在自由创作中展现自己的个性和风格。

要注重培养学生的审美意识和审美能力。

美术课堂不仅仅是培养学生的绘画技巧，更重要的是培养他们对美的感知和欣赏能力。

学生要学会观察和欣赏美的事物，学会品味和评价艺术作品。

为此，教师可以引导学生参观美术馆、画展和艺术家的工作室，让他们接触到不同类型和风格的艺术作品，扩大他们的艺术视野。

教师还可以给学生提供一些经典的艺术作品，让他们学会欣赏和分析。

通过这些活动和教学，使学生逐渐形成自己独特的审美意识和审美能力。

要注重培养学生的创造力和创新思维。

艺术是一种创造性的活动，培养学生的创造力和创新思维是美术教育的重要目标。

在课堂上，教师可以提供一些启发性的问题和素材，鼓励学生进行自由创作和表达。

可以给学生一个主题，让他们用不同的材料和技法进行表现；也可以给学生一张图片或一个故事，让他们根据自己的想法进行创作。

通过这些创作活动，学生可以培养自己的想象力、观察力和表达能力，培养他们创新解决问题的能力。

在小学美术课堂教学中，要注重培养学生的艺术修养和文化素养。

艺术是一种文化现象，学生要了解和尊重不同的艺术表达方式和文化传统。

教师可以在课堂上介绍一些著名的艺术家和艺术作品，让学生了解不同的艺术流派和艺术发展历程。

要鼓励学生参与到社会和校园的艺术活动中，培养他们的艺术修养和审美情趣。

可以组织学生参加美术比赛，参与校园艺术节的策划和表演等。

新课标下小学美术课堂教学之我见

新课标下小学美术课堂教学之我见1. 引言随着教育体制改革和新课程标准的出台，小学美术课堂教学也发生了一系列的变化。

作为美术教师，我将在本文中分享一下我对新课标下小学美术课堂教学的看法。

我将从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法和评价方式等方面进行探讨。

2. 教学目标的确定在新课标下，美术教育的目标是培养学生的审美情趣和创造能力。

美术教育不再仅仅注重技能的培养，更加强调学生的审美意识和艺术鉴赏能力的培养。

因此，在制定教学目标时，我们应该注重培养学生的艺术欣赏能力和创造能力，使学生在审美领域有所成长。

3. 教学内容的选择在新课标下，教学内容应该符合学生的年龄特点，同时与社会现实生活相结合。

教学内容不应该过于繁琐，而应该突出生活情境和实践体验，让学生通过亲身实践来感受艺术的魅力。

例如，在绘画领域，可以选择一些与生活密切相关的主题，鼓励学生通过绘画来表达自己对生活的感悟。

4. 教学方法的选择在新课标下，教学方法应该尽量多样化和灵活。

为了培养学生的创造能力和表现能力，可以采用小组合作和个人自主创作相结合的方式进行教学。

例如，一个绘画项目可以先进行小组合作的创作，然后学生可以根据自己的兴趣和创造力进行个人的延伸创作。

同时，在教学过程中，教师应该积极引导学生，激发他们的创新思维和想象力。

可以通过提问、示范和讲解等方式来引导学生思考和表达。

这样的教学方法可以培养学生的主动学习能力和独立思考能力。

5. 评价方式的改变在新课标下，评价方式也发生了改变。

传统的以考试成绩为导向的评价方式已经不再适合当前的美术教育。

现在的评价应该更注重对学生的全面评价，包括艺术品的创作过程和思维能力的发展等方面。

因此，在评价方式上，可以采用学生作品展览、综合评价和个人表现评价相结合的方式进行。

通过学生作品的展览，可以让学生更加积极主动地参与美术创作，并为他们提供了更多的展示自我的机会。

6. 总结新课标下小学美术课堂教学更加注重培养学生的审美意识和创造能力。

新课改下如何提高小学美术教学质量[论文]

新课改下如何提高小学美术教学质量新的课程改革给学校各学科教学带来了新的生机，并为素质教育思想在普通教育中的全面落实创造了新的契机。

一直以来处于学校教学之薄弱环节的美术学科教学，更应该抓住这次新课改的契机，以新的教育理念创新教学模式，为提高学生素养，促进学生个性全面健康发挥更重要的作用。

而小学美术教师应以新课程理念改革传统美术教学的内容和形式，应与时俱进，认真钻研教法，大胆创新，不断提高小学美术课堂教学质量。

一、激发兴趣，调动学生的积极性新课程教学强调培养学生学习兴趣。

兴趣是学习美术的基本动力之一。

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习美术的内在动力。

只有学生对美术感兴趣，才能主动去吸收美术知识和技能，并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物，而知识和能力是创造能力的基础。

兴趣也是信心的推动力，对美术兴趣盎然的儿童，总是信心十足敢于大胆表现，他们思想活跃经常表现出创造的欲望和热情。

学生的学习兴趣一部分来来自学生自身，一部分来自外在刺激，另一部分则来自教师的激发与调动。

教学中应充分利用外在的直观刺激，并善于激发和调动学生内在的学习兴趣，使学生学得轻松自如，教师教得游刃有余。

发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的教学内容呈现和丰富多彩教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

在教学中，我们教师可以采取多种方法，让学生去感受事物并对事物产生充分的联想，从而激励学生的学习兴趣，激发他们的表现欲望，充分发挥想象力和创造力。

在一年级新生入学的第一课《神奇的口袋》中，我故弄玄虚的带了一个不透明的袋子去到教室，我问：“你们会隔袋猜物吗？”“会”这时学生的情绪已经高涨，我立即请一名学生上台摸袋子中的物品，其余学生则负责猜物品。

农村小学美术教育的思考论文

农村小学美术教育的思考论文对策小学美术教育属于小学生教育的必须课程，在培养小学生绘画能力、创新力及审美情趣等方面具有极其重要的作用。

然而，在农村小学，有些学校尚未高度重视艺术教育，由于班级较少，教师忙于数学、语文等课程教学而无视了美术课。

但是，对于农村小学生而言，在客观上是喜欢美术的，是希望学会美术课程的，提升自己的绘图能力的。

因此，应该将农村小学艺术教育给予重视起来，要千方百计真正落实小学美术课程教学及教育，从而推动农村小学生全面开展。

笔者近年来对农村小学美术教育进展了研究，认为要开展农村小学美术教育，必须了解当前存在的问题，并针对这些问题查找应对策略，这样才能更好地推动农村小学美术教育。

１．１教学观念比拟：有局部农村地区，因为信息比拟闭塞，根底教学设施简陋等原因，导致小学美术教育观念比拟，许多小学教师没有意识到实施美术教育的价值及重要意义，仅认为美术课就是画画，就是一门选修课程，可学可不学。

因此，美术课程的教学时间被语文、数学等课程所挤占。

在这种情况下，学生也就应对美术课程，没有投入比拟多的时间去学习。

这样就不能让学生系统性地学习到美术知识，不能让学生有效掌握美术知识，不能激发出美术教育在培养小学生的创新力及动手能力的作用，从而阻碍了农村小学美术教育的开展。

１．２师资队伍薄弱：虽然在一些农村小学，开设了美术课程，但是专职从事美术教学的教师比拟缺乏，许多美术教师均是语文及数学等任课教师兼职担任。

由此可见，农村美术教育的师资队伍比拟弱，教师没有经过系统的学习、训练，没有专业的、扎实的美术根底知识，所以兼职教师上的美术课程教学质量就比拟低，不能给学生传授一些示范性强的专业知识，学生只会简单的临摹，全凭自己的想象力进展涂画，难以有效地提升小学生的美术鉴赏及欣赏力。

１．３美术教学设施不够完善：因为农村地区的经济条件受到限制，在农村小学办学方面投入的经费严重缺乏，致使小学美术教学设施不够完善，比方教具缺乏、美术教室不够等，这在一定程度上就是阻碍了农村小学美术教学的开展。

论新课改下的农村中小学美术教学00

首先，农村孩子都非常喜欢上美术课，学习积极性也比较高，这是客观存在的最大的优势。其次，与发达的大城市相比，农村也许没有摩天大楼、游泳池、立交桥、博物馆，但却具有得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源等优势，结合新课程的基本理念，这些都是我们可以选择的乡土教材。我们在进行农村初中美术课的教学中，应当发挥优势，克服弱势，变被动为主动，大胆去钻研、探讨、思考，探究能够适应农村中小学美术教学的方法与途径。
农村的许多孩子在熟悉画笔之前，对镰刀、耙子、锄头、纺车、犁具、石碾子、打谷机、独轮车、抽水机等劳动工具更为熟悉，还有那田间的稻草人、河边的水车，下雨时穿的蓑衣这些人们在劳动过程中创作的用具，也都可以让学生利用本地材料动手将其制作成小模型，来一次再创造
（3）就地取材，利用农村自然素材，培养学生的创新意识。
与此同时，农村自然之美和四季的交替紧密关联，每个季节所体现的美感都又各具特色。其中，又以春天给人的印象尤为突出：春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。此时的农村到处是一派春意盎然的景象：禾苗青青，麦浪滚滚，百鸟争鸣，百草吐绿，百花争艳。春天也是艺术家们永恒的表现主题，与春天有关的教学课题最为丰富，例如：《春天的畅想》、《校园的春天》、《愉快的春游》、《用春天的色彩装扮自己》、《万绿丛中一点红》、《鸟语花香》、《过春节》、《花圃》等。教师们可以结合教材内容和生活实际，组织学生在操场边、田间、草地上、花丛中写生，让学生通过观察、体验、感受，去寻找春天，去感受春天。
除此以外，农村也在发生翻天腹地的变化：一台台现代化的播种机、收割机挺进农田；一个个养殖场、蔬菜大棚等，这些都是现代新农村的亮丽风景线。通过观察、采访，了解家乡的过去，找回童年的记忆，感受到家乡今天的飞速发展，此时引导学生畅想未来，为家乡设计宏伟蓝图。当然，在环境状况日趋严重的今天，还要及时引导学生关注农村环保和宣传农村环保。

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考1. 引言1.1 新课改对小学美术课堂教学的影响新课改为小学美术课堂教学注入了新的理念和方法。

传统的美术教育注重技法的传授和作品的仿制，而新课改提倡学生参与、合作、体验、探究的教学方式，更加注重学生的个性发展和创造能力培养。

新课改通过优化课程设置和教学模式，使小学美术课堂更加有趣和生动。

新课改要求美术教育以学生的实际需求和兴趣为出发点，增加课程的多样性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验美术。

新课改也倡导跨学科融合和综合素质培养。

小学美术课堂不再是孤立的学科，而是与其他学科有机结合，促进学生全面发展。

通过美术，学生不仅可以培养审美情感和创造力，还能提升综合素质，培养学生的综合能力和创新意识。

新课改为小学美术课堂教学带来了新的发展机遇和挑战，促进了教育教学改革和创新，为培养具有创新精神和综合素质的新时代人才打下了良好基础。

【2000字】2. 正文2.1 美术教育的重要性美术教育在小学课堂中的重要性不容忽视。

美术教育有助于培养学生的审美情感。

通过学习绘画、雕塑、手工等形式，学生能够感知美的存在，提升对美的欣赏能力和审美水平，从而塑造美好的审美情感。

美术教育能够引导学生发展创造力。

在美术课堂上，学生可以通过创作作品表达自己的想法和情感，激发想象力，培养创造力，提升独立思考能力。

美术教育也有助于提升学生的综合素质。

通过参与美术活动，学生能够培养学习能力、观察能力、表达能力、合作能力等多方面的综合素质，全面提升素质。

美术教育在新课改背景下的小学课堂教学中扮演着重要的角色，有助于学生全面发展。

2.2 新课改对小学美术课堂教学的改革新课改强调学生主体地位，注重培养学生的艺术创造力和综合素质。

传统的美术课堂注重教师灌输知识，而新课改倡导学生参与式学习，注重培养学生的审美情感和创造能力。

教师在授课时更加注重激发学生的兴趣，引导他们发挥想象力和创造力，从而实现美术课堂教学的改革。