西游记阅读学案二 学生版
第六单元名著导读《西游记》(学案)
名著阅读《西游记》考点题型1.了解作者吴承恩及作品背景。
2.掌握故事梗概：需要了解从孙悟空出世到大闹天宫，再到唐僧师徒四人西天取经的过程。
3.欣赏精彩篇章，品味名著语言：需要通过阅读《西游记》中的经典片段，体会其独特的文学风格和语言魅力。
4.简要分析主要人物：需要了解孙悟空、猪八戒、沙僧等主要角色的性格特点，并进行简要分析。
5.分析作品主题：需要理解《西游记》所表达的主题。
6.提高阅读整本书的能力：需要通过课内外结合的方式，掌握阅读长篇小说的方法，提高自己的阅读能力。
7．常考知识点梳理。
知识考点梳理归纳1、吴承恩及作品背景：《西游记》是中国明朝嘉靖年间（1522 —1566）的著作，作者是吴承恩，字汝忠，号射阳居士。
《西游记》是吴承恩中年时期写成初稿，后来经过润饰而成的。
他在前代多年积累下来并在民间流传的有关唐僧取经的文学作品和故事的基础上进行艺术再创造。
《西游记》的背景是唐朝贞观年间，唐太宗将锡仗袈裟赐与玄奘，观音上台言大乘佛法的妙处，玄奘愿去西天，太宗封其为“御弟圣僧”起，受命取经启程，师徒四人一路历经艰难险阻，九九八十一难，降妖伏魔。
化险为夷，最后到达西天，取得真经，终成正果。
2、《西游记》故事梗概：第一部分（1～7回）：描述孙悟空的身世以及他一身本领的来源，交代它被众猴拥立为王，大闹天宫，结果被如来佛降伏在五行山下。
第二部分（8～12回）：主要写了唐僧的身世以及西天取经的缘由，包括如来佛造经，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏出发取经。
第三部分（13～100回）：描述了师徒四人在取经的路途中降妖伏魔，经历九九八十一难，最终到达西天，取回真经的故事。
3、欣赏精彩篇章，品味名著语言：《西游记》是中国古代文学的经典之作，其独特的文学风格和语言魅力在其众多经典片段中得到了充分的体现。
以下是一些典型的例子：1. 大闹天宫：这是《西游记》开篇就讲述的经典片段，描绘了孙悟空的出生到被镇压的过程。
其中，孙悟空与十万天兵天将对峙的场景，以及他被送到太上老君丹炉炼化的过程，都展现了作者丰富的想象力和生动的描绘手法。
小学语文课外阅读指导课《西游记》教案
小学语文课外阅读指导课《西游记》精品教案一、教学目标：1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 《西游记》简介：作者、背景、主要人物及故事梗概。
2. 阅读名著的方法：泛读、精读、感悟、思考。
3. 选取《孙悟空大闹天宫》章节进行详细解读。
三、教学重点：1. 《西游记》的基本情况及主要人物。
2. 阅读名著的方法及实践。
四、教学难点：1. 理解《西游记》中的深层含义及寓意。
2. 运用阅读名著的方法，深入解读文本。
五、教学准备：1. 《西游记》原著或简化版。
2. PPT课件。
3. 相关资料卡片。
教学过程：一、导入新课：1. 提问：《西游记》的作者是谁？主要讲述了什么故事？2. 学生回答，教师总结。
二、了解《西游记》：1. 介绍《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 学生阅读原著或简化版，了解故事梗概。
三、阅读名著的方法：1. 泛读：了解故事情节，掌握人物形象。
2. 精读：分析文本细节，理解深层含义。
3. 感悟：体验作品情感，感受文学魅力。
4. 思考：探讨作品价值，提升自身素养。
四、实践阅读：1. 学生分组讨论，选取《孙悟空大闹天宫》章节进行阅读。
2. 各组分享阅读心得，教师点评、指导。
五、总结与拓展：1. 教师总结本节课的收获。
2. 学生提出问题，教师解答。
3. 推荐其他古典文学作品，引导学生进行课外阅读。
教学评价：1. 学生对《西游记》的了解程度。
2. 学生运用阅读名著方法的实际操作能力。
3. 学生的阅读兴趣及阅读习惯的养成。
六、教学活动设计：1. 设计意图：通过小组合作、讨论交流的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力和口语表达能力。
2. 具体活动：（1）小组合作：学生分角色扮演《西游记》中的主要人物，进行情景再现，深入理解人物性格特点。
（2）讨论交流：学生围绕《西游记》中的经典情节，探讨作品中的善恶观、人性弱点等主题，提高思辨能力。
人教部编版二年级下册快乐读书吧《西游记》阅读指导课公开课教案
人教部编版二年级下册快乐读书吧《西游记》阅读指导课公开课教案人教部编版二年级下册《西游记》阅读指导课公开课教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解《西游记》的基本情节和人物关系。
2. 学生能够运用比喻、拟人等修辞手法描述故事情节。
过程与方法1. 学生通过小组合作，分析故事中的冲突和解决冲突的方法。
2. 学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高阅读理解和写作能力。
情感态度与价值观1. 学生培养对古典文学的兴趣和热爱。
2. 学生在阅读过程中，形成正确的价值观和审美观。
二、教学内容教材分析《西游记》是中国古代四大名著之一，讲述了唐僧师徒四人西天取经的故事。
本课以人教部编版二年级下册《西游记》为阅读材料，通过阅读指导课的形式，帮助学生理解和欣赏这部经典文学作品。
学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对古典文学的理解和欣赏还需要引导。
本课将通过一系列的教学活动，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
教学重难点1. 教学重点：学生能够理解《西游记》的基本情节和人物关系。
2. 教学难点：学生能够运用比喻、拟人等修辞手法描述故事情节，分析故事中的冲突和解决冲突的方法。
三、教学过程课前准备1. 教师准备《西游记》的课件和教学资源。
2. 学生预习《西游记》相关内容，了解故事情节和人物关系。
课堂导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生的预习情况。
2. 引导学生回顾《西游记》的基本情节和人物关系。
课堂讲解（10分钟）1. 教师详细讲解《西游记》的故事情节，重点分析故事中的冲突和解决冲突的方法。
2. 引导学生运用比喻、拟人等修辞手法描述故事情节。
小组合作（10分钟）1. 学生分组讨论，分析故事中的冲突和解决冲突的方法。
2. 每组选代表进行分享，总结故事中的冲突解决策略。
写作练习（10分钟）1. 教师给出一个与《西游记》相关的情境，要求学生运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
2. 学生现场完成写作，教师进行点评和指导。
二年级语文西游记教案
二年级语文《西游记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西游记》中的经典片段。
（2）理解《西游记》中主要人物和故事情节，能够简要介绍故事内容。
（3）了解《西游记》的背景知识和作者吴承恩。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、表演等形式，深入理解故事情节和人物特点。
（2）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
（3）提高学生的口头表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生从《西游记》中汲取智慧和勇气，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 第一章：介绍《西游记》的作者吴承恩和故事背景。
2. 第二章：学习《孙悟空大闹天宫》的经典片段，理解孙悟空的性格特点。
3. 第三章：学习《唐僧师徒四人取经》的经典片段，了解唐僧、猪八戒、沙僧的性格特点。
4. 第四章：学习《孙悟空三打白骨精》的经典片段，分析白骨精的形象和故事寓意。
5. 第五章：学习《孙悟空大战红孩儿》的经典片段，探讨红孩儿的动机和成长。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵经典片段。
（2）理解故事情节和人物特点。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 教学难点：（1）深入理解故事情节和人物性格。
（2）引导学生从故事中汲取智慧和勇气。
四、教学方法1. 阅读指导：引导学生运用朗读、默读、速读等方法，深入理解故事情节和人物特点。
2. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对故事和人物的看法，培养学生的口头表达能力和批判性思维。
3. 创意表演：鼓励学生参与表演活动，提高学生的创造力和团队合作能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生完成的阅读笔记和作业，评价学生的学习效果。
3. 表演活动：评价学生在表演活动中的表现和创新能力。
4. 单元测试：进行单元测试，检验学生对故事情节和人物特点的掌握程度。
名著推荐与阅读《西游记》导学案2含答案(苏教版)
（二）二读精彩片段，高度概括课本中截取的两个故事情节。
三、互动探究（一）三读精彩片段，讨论问题：1、阅读《美猴王》，思考：（1）“美猴王”的称号是怎么得来的？他为什么又叫“孙悟空”？（2）《美猴王》片段中孙悟空是怎样的一个形象？（3）“美猴王”“美”在哪里？2、阅读《孙悟空一调芭蕉扇》（1）铁扇公主为什么不肯把芭蕉扇借给孙悟空？（2）孙悟空为什么称铁扇公主为嫂嫂？（3）由片段中可以看出孙悟空的哪些性格特点？（二）对小说的评价（从多个角度）1、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？2、有人认为这部小说写得非常好，你是否有同感？请你结合有关资料从情节、人物、环境等角度做一个较为全面的评价。
可以这么来谈：我认为……情节（人物、环境等）好。
因为……比如：…….情节：人物（可以选主要人物）：环境：3、通过刚才的探讨，再结合我们的实践来看一下，阅读《西游记》后，在生活中给我们带来了哪些启示？四、课堂练习1、孙悟空大闹天宫一不求高官厚禄，二不为取玉帝而代之，那么他的愿望是什么?或者说这反映了当时社会劳动人民的何种追求?2、列举出唐僧师徒四人取经路上经历的磨难。
举四例即可。
3、唐僧看不出妖怪的种种变化，除了因为他是肉眼凡胎之外，还有哪些原因是不可忽视的?4、唐僧驱逐孙悟空之后，出现了“真假美猴王”一事，为什么会出现两个“美猴王”?5、《西游记》中的玉皇大帝具有怎样的性格特点?作者塑造这一形象的目的何在?6、读了《西游记》后你感受最深的一点是什么?五、课后作业：1、某班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论。
假如你是反方，针对正方辩词该怎么说?正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。
他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇过取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。
反方：__________ _____该班同学对猪八戒这个人物也有两种不同的看法，一种看法认为：猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。
小学语文课外阅读指导课《西游记》精品教案
小学语文课外阅读指导课《西游记》精品教案教学目标：1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。
2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。
教学重点：引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时教学过程：一、初步了解《西游记》1、课前背诵诗歌。
2、琅琅书声，朗朗乾坤。
中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。
于是，就有了中国古典四大名著（板书：四大名著）。
说来听听，你知道是哪几部吗？3、生回答。
师板书《西游记》说到《西游记》，你的脑子里一下子会闪现出哪些人物？引出师徒四人：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚。
课件出示唐僧师徒取经画面，整体感受。
4、师徒四人中，你印象最深的是谁？学生交流人物特点，那我们就来看看他可爱的样子和动作。
播放猪八戒、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢？”那咱来看看孙悟空的“火眼金睛”（孙悟空动画片）这次他看出的是谁？5、生回答：白骨精。
《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？二、指导名著整书阅读的方法。
（8分钟）1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。
要把这么厚的小说看完，实属不易，你读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？是怎样解决困难的？把你知道的好的读书方法推荐给大家？2、师生共同讨论、交流。
3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。
（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或请教别人。
三、研读精彩片段1、同学们真是了不起，知道西游记的许多知识，下面咱们就一起来了解《西游记》中的一个故事“三打白骨精”（板书）。
二年级语文西游记教案
二年级语文《西游记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生的阅读兴趣和团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受西游记的魅力，对中国古典文学产生兴趣。
二、教学内容第一课时：孙悟空出世1. 导入：介绍《西游记》的作者、背景及主要角色。
2. 朗读课文，让学生熟悉故事情节。
3. 学习生字词，理解课文大意。
4. 讨论：孙悟空的特点及其出生背景。
第二课时：孙悟空大闹天宫1. 复习上节课的内容。
2. 朗读课文，让学生了解孙悟空大闹天宫的原因。
3. 学习生字词，理解课文大意。
4. 表演：学生分组表演孙悟空大闹天宫的场景。
第三课时：猪八戒背媳妇1. 复习前两节课的内容。
2. 朗读课文，让学生了解猪八戒的性格特点。
3. 学习生字词，理解课文大意。
4. 讨论：猪八戒背媳妇的故事对我们的启示。
第四课时：唐僧收孙悟空1. 复习前三节课的内容。
2. 朗读课文，让学生了解唐僧收孙悟空的过程。
3. 学习生字词，理解课文大意。
4. 表演：学生分组表演唐僧收孙悟空的场景。
第五课时：沙僧归队1. 复习前四节课的内容。
2. 朗读课文，让学生了解沙僧归队的原因。
3. 学习生字词，理解课文大意。
4. 讨论：沙僧的性格特点及其在团队中的作用。
三、教学评价通过本节课的学习，观察学生在朗读、讨论、表演等方面的表现，评价学生对课文内容的理解和运用程度。
关注学生在团队协作、道德情操等方面的成长。
六、教学内容第六课时：火焰山遇险1. 复习前五节课的内容。
2. 朗读课文，让学生了解火焰山的特点以及孙悟空如何解决难题。
3. 学习生字词，理解课文大意。
4. 讨论：火焰山遇险故事中体现出的团队合作精神。
七、教学内容第七课时：孙悟空三打白骨精1. 复习前六节课的内容。
二年级语文西游记教案
二年级语文《西游记》教案教学目标：1. 让学生通过阅读《西游记》的一部分内容，了解故事情节和人物形象。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
3. 帮助学生理解和欣赏中国传统文化和价值观。
教学内容：1. 第一章：介绍《西游记》的作者吴承恩和故事背景。
2. 第二章：阅读孙悟空出世和大闹天宫的故事。
3. 第三章：阅读唐僧师徒四人取经的起因和第一难。
4. 第四章：阅读孙悟空加入取经团队和第一次遇到妖怪的故事。
5. 第五章：阅读唐僧师徒四人过火焰山的故事。
教学步骤：第一章：介绍《西游记》1. 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩和故事背景。
2. 学生阅读教材中的相关介绍部分。
第二章：孙悟空出世和大闹天宫1. 教师引导学生阅读孙悟空出世和大闹天宫的故事。
2. 学生通过阅读理解故事情节和人物形象。
第三章：唐僧师徒四人取经的起因和第一难1. 教师引导学生阅读唐僧师徒四人取经的起因和第一难的故事。
2. 学生通过阅读理解故事情节和人物形象。
第四章：孙悟空加入取经团队和第一次遇到妖怪1. 教师引导学生阅读孙悟空加入取经团队和第一次遇到妖怪的故事。
2. 学生通过阅读理解故事情节和人物形象。
第五章：唐僧师徒四人过火焰山1. 教师引导学生阅读唐僧师稿四人过火焰山的故事。
2. 学生通过阅读理解故事情节和人物形象。
教学评估：1. 学生通过阅读理解故事情节和人物形象的能力。
2. 学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
3. 学生对中国传统文化和价值观的理解和欣赏。
教学资源：1. 《西游记》原著或改编教材。
2. 相关图片或插图。
3. 教学评估表格或问卷。
教学建议：1. 鼓励学生阅读原著或其他相关材料，增加对《西游记》的了解和兴趣。
2. 通过讨论和写作活动，帮助学生理解和欣赏中国传统文化和价值观。
3. 定期进行教学评估，了解学生的学习进展和需要改进的地方。
第六章：三打白骨精1. 教师引导学生阅读三打白骨精的故事。
2. 学生通过阅读理解故事情节和人物形象。
小学课外阅读书目《西游记》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《西游记》阅读指导课教案XXX《西游记》阅读指导课教案教学目标：1.初步了解《西游记》及其作者。
2.了解《西游记》的成书来历及在中国文学史上的地位，激发阅读整本书的兴趣。
3.欣赏《西游记》中精彩故事，体验读书乐趣。
教学重点：初步了解《西游记》及其作者，了解《西游记》的成书来历及在中国文学史上的地位。
教学难点：激发阅读兴趣，体验读书乐趣。
教学准备：有《西游记》的学生，带好这本书。
教师自制课件。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，板书课题1.教师播放《猴哥》，这是哪一部电视剧的主题歌？2.《西游记》电视剧大家一定看过好几遍了，这些人物大家一定认得。
3.电视剧精彩，其实作者XXX笔下的故事更精彩，这一节课，让我们来走进《西游记》。
揭示课题：阅读《西游记》。
（板书：阅读《西游记》）二、引见《西游记》及作者1.交流《西游记》。
《西游记》是中国明代长篇神话小说，全书100回。
《西游记》有三部分内容组成。
第一部分写XXX的出身和大闹天宫，第二部分写XXX身世及取经缘由，第三部分写XXX皈依佛门，保护XXX到西天取经，一路上降妖捉怪，和险恶的自然环境作斗争，历尽九九八十一难，终于取回真经，成了“正果”。
《西游记》在艺术上有着鲜明的特色。
故事情节生动、奇幻、曲折，表现了丰富大胆的艺术想象力。
书中人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。
神性（幻想性）、人性（社会性）、物性（自然性）三者的有机结合，是《西游记》人物塑造的一个突出特点。
《西游记》的语言生动、流利，人物的对话具有鲜明的个性特征，而且富有浓烈的生活气息，表现了一种幽默诙谐的艺术情趣，使整部作品充满了艺术魅力。
《西游记》在中国小说史上占有重要的地位，是明代神魔小说的杰出代表，和《三国演义》、《水浒传》一起成为中国人民家喻户晓的古典小说名著。
2.了解《西游记》作者XXX。
XXX（越1500～约1582），中国明代小说家。
XXX，号射阳山人。
小学教学语文课外阅读指导课《西游记》教案
小学语文课外阅读指导课?西游记?教案教学目标：1、让学生在充分阅读古典名著?西游记? 〔少年版〕的根底上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。
2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。
教学重点：引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时教学过程：一、初步了解?西游记?1、课前背诵诗歌。
2、琅琅书声，朗朗乾坤。
中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说〔板书：小说〕。
于是，就有了中国古典四大名著〔板书：四大名著〕。
说来听听，你知道是哪几部吗？3、生答复。
师板书?西游记?说到?西游记? ，你的脑子里一下子会闪现出哪些人物？引出师徒四人：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚。
课件出示唐僧师徒取经画面，整体感受。
4、师徒四人中，你印象最深的是谁？学生交流人物特点，那我们就来看看他可爱的样子和动作。
播放猪八戒、?西游记?里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢？〞那咱来看看孙悟空的“火眼金睛〞〔孙悟空动画片〕这次他看出的是谁？5、生答复：白骨精。
?西游记?里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？二、指导名著整书阅读的方法。
〔8分钟〕1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。
要把这么厚的小说看完，实属不易，你读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？是怎样解决困难的？把你知道的好的读书方法推荐给大家？2、师生共同讨论、交流。
3、根据学生答复，老师归纳，并适时板书。
〔整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意〕①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或请教别人。
三、研读精彩片段1、同学们真是了不起，知道西游记的许多知识，下面咱们就一起来了解?西游记?中的一个故事“三打白骨精〞〔板书〕。
二年级西游记阅读展示课教案
二年级西游记阅读展示课教案教案标题：二年级西游记阅读展示课教案教学目标：1. 通过阅读《西游记》的摘录，学生能够理解故事情节和主要人物。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
3. 培养学生的口头表达能力和展示技巧。
教学重点：1. 理解《西游记》的故事情节和主要人物。
2. 能够运用适当的语言表达对故事的理解和感受。
教学准备：1. 《西游记》摘录的故事片段。
2. PPT或白板。
3. 学生的阅读笔记和思考问题。
教学过程：引入：（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的内容，询问他们对《西游记》的了解程度。
2. 介绍本节课的主题：《西游记》阅读展示课，并解释展示的意义和目的。
阅读与理解：（15分钟）1. 分发《西游记》摘录的故事片段给学生。
2. 学生阅读故事片段，同时记录他们的阅读笔记和思考问题。
3. 学生讨论并分享他们的理解和问题。
展示准备：（10分钟）1. 学生根据自己的理解和笔记，准备一份展示PPT或海报。
2. 学生可以选择展示故事情节、主要人物或自己对故事的理解和感受。
展示与分享：（20分钟）1. 学生依次展示他们的PPT或海报，并口头表达他们的理解和感受。
2. 其他学生可以提问或分享自己的观点和感受。
3. 教师引导学生进行互动和讨论，扩展学生对《西游记》的理解。
总结与反思：（10分钟）1. 教师总结学生的展示和讨论，强调学生对《西游记》的理解和表达能力的提高。
2. 学生反思自己的学习过程和展示技巧，提出改进意见和建议。
拓展活动：1. 学生可以选择继续阅读《西游记》的其他章节或故事，进一步拓展他们的阅读能力和理解。
2. 学生可以进行小组合作，共同创作一个《西游记》的故事续写或改编。
教学评估：1. 学生的阅读笔记和思考问题。
2. 学生的展示和口头表达能力。
3. 学生的参与度和互动情况。
教学延伸：1. 引导学生进行相关的艺术创作，如绘画、手工制作或表演，以展示对《西游记》的理解和想象力。
2. 组织学生进行角色扮演，演绎《西游记》中的场景和对话，加深对故事的理解和体验。
小学语文课外阅读指导课《西游记》教案
小学语文课外阅读指导课《西游记》精品教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读课外书籍的能力。
3. 引导学生理解故事情节，体会作品中所蕴含的哲理。
4. 培养学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学内容1. 教学重点：掌握《西游记》的基本信息，了解故事情节，分析人物形象。
2. 教学难点：深入理解作品中所蕴含的哲理，培养阅读兴趣。
三、教学过程1. 导入：简要介绍《西游记》的作者、背景及主要人物，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《西游记》相关章节，了解故事情节，总结人物特点。
3. 课堂讨论：分组讨论，分享阅读心得，分析作品中的哲理。
4. 案例分析：选取具有代表性的故事情节，深入剖析人物形象。
5. 小组展示：各小组代表分享本组的讨论成果，其他学生给予评价。
6. 总结提升：教师点评学生的阅读心得，引导学生深入思考。
四、教学评价1. 学生自评：评价自己在阅读过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：评价他人的阅读心得和讨论表现。
3. 教师评价：根据学生的阅读笔记、课堂表现和讨论成果进行评价。
五、教学资源1. 教材：《西游记》原著或改编版本。
2. 课件：相关的人物图片、故事情节插图等。
3. 参考资料：关于《西游记》的背景介绍、人物分析等。
4. 视频资源：有关《西游记》的影视作品片段（可选）。
六、教学活动设计1. 课前准备：学生提前阅读《西游记》相关章节，了解故事情节，总结人物特点。
2. 课堂导入：教师简要回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
3. 自主学习：学生自主阅读《西游记》相关章节，完成教师布置的思考题。
4. 课堂讨论：分组讨论，分享阅读心得，分析作品中的哲理。
5. 案例分析：选取具有代表性的故事情节，深入剖析人物形象。
6. 小组展示：各小组代表分享本组的讨论成果，其他学生给予评价。
7. 总结提升：教师点评学生的阅读心得，引导学生深入思考。
小学语文课外阅读指导课《西游记》课教案
小学语文课外阅读指导课《西游记》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《西游记》选段，使学生了解故事情节，把握人物形象，理解故事主题。
2. 过程与方法：培养学生运用阅读策略进行课外阅读，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
二、教学内容1. 教学选文：《西游记》精彩片段2. 教学目标：了解故事情节，分析人物形象，理解故事主题三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，了解《西游记》的故事情节，把握人物形象。
2. 教学难点：理解故事主题，学会欣赏古典文学作品。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，分析问题。
2. 运用案例分析法，通过对故事情节和人物形象的分析，使学生深入理解作品。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《西游记》的作者、背景及故事大意，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《西游记》选段，了解故事情节，把握人物形象。
3. 分享交流：学生分享自己的阅读心得，讨论故事情节和人物形象。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，深入分析故事情节和人物形象。
6. 课后作业：布置相关的阅读任务，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行评价，包括参与讨论的积极性、阅读理解能力等。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，评价对方在课堂上的表现，如合作精神、讨论效果等。
3. 教师评价：教师对学生的阅读理解能力、分析问题能力、表达能力等进行评价。
七、教学资源1. 《西游记》原著或改编读物2. 相关的人物形象分析资料3. 故事情节介绍资料4. 课堂讨论模板八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍《西游记》背景，自主阅读选段，分享交流阅读心得。
3. 第5-6课时：讲解相关文学知识，深入分析故事情节和人物形象。
九、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施。
少儿版《西游记》阅读教案
《西游记》阅读指导课教学设计走进《西游记》一、预设目标：1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备：学生自带《西游记》。
三、阅读过程（一）创设情境，导入文本1、书籍是知识的源泉。
我们除了学好课本外还要多读课外书。
中国有四大古典名著，你知道哪一部？2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。
3、这部名著是？关于这部著作，专家评价：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。
如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。
（二）指导略读，整体感知1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。
（三）精读片段贯穿全书1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。
⑴交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。
⑵交流描写孙悟空“三打”的句子。
指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。
2、体会全书反复叙事的写法。
引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。
四、鼓励探究拓展延伸1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁？为什么？结合理解三藏做事有恒心的特点。
出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。
2、介绍不同时代的不同的人对《西游记》不同的解读。
3、继续阅读《西游记》，推荐阅读书籍。
《西游记》阅读推进课教学设计教学目标：1.让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点。
2.引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。
《西游记》课外阅读指导课教案（优秀范文五篇）
《西游记》课外阅读指导课教案（优秀范文五篇）第一篇：《西游记》课外阅读指导课教案《西游记》课外阅读指导课教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
3、初步感受作品中主要人物身上体现出来的现实意义和精神。
教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时教具准备：课件一套学生自带《西游记》教学过程：一、创设情境，导入文本1、播放《西游记》主题曲，导入。
2、关于作者、著作的介绍吴承恩(1501—1582)字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区），汉族，明代小说家。
《西游记》，又名《西游释厄传》，是中国古典四大名著之一。
此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。
二、读书汇报。
（一）选择题：1、《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的—— A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3、唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子4、《西游记》中唐僧的徒弟是指——A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚5、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里6、沙和尚的法号是—— A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃7、我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》（二）趣人妙事我来说。
1、播放精彩片断视频。
2、小组交流。
3、学生代表发言。
三、指导名著整书阅读的方法。
1、结合《西游记》介绍整本通读的方法①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
《西游记》阅读学案二 学生版
《西游记》阅读学案二学生版-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《西游记》第十二回至第二十二回班级姓名学号【内容概要】第十二回玄奘秉诚建大会观音显象化金蝉太宗送玄奘出关：变成疥癞游僧，经引荐，将献给太宗。
太宗将其赐予。
观音上台对玄奘言的妙处，玄奘愿去西天，太宗封其为“”，赐号为“”。
临行前，太宗与玄奘酌酒，在酒中放入一撮，旨在“，。
”唐僧于贞观十三年出关而去。
第十三回陷虎穴金星解厄双叉岭伯钦留僧双叉岭被擒：唐僧骑马西行。
山边城，夜登，被部下生擒。
后来，搭救了唐僧。
路遇，在他家中居住几日后，唐僧再度启程，行至两界山，忽听喊声如雷：“！”第十四回心猿归正六贼无踪悟空拜师唐僧：叫喊者正是。
唐僧收悟空为徒。
西行路上，悟空打死，唐僧抱怨不已。
悟空纵云离开唐僧。
观音授唐僧，悟空接受劝告，重来保护唐僧，戴上了金箍，表示不再违背师言。
第十五回蛇盘山诸神暗佑鹰愁涧意马收缰点化小白龙：唐僧孙悟空途经，马匹被涧中之龙吞食。
悟空请观音帮助，原来观音是小白龙的，观音召出恶龙，将其变为白马赐给唐僧当座骑。
观音劝说悟空继续取经，同时赠。
第十六回观音院僧谋宝贝黑风山怪窃袈裟祸起观音院：师徒二人来到，寺院长老盛情接待。
悟空向长老炫耀，长老顿起贪心，将借回房中观赏。
长老为谋占宝贝，命众僧纵火，想要烧死唐僧师徒。
悟空到南天门向借，保住师父，又吹起，将观音院烧成一片瓦。
长老羞愧惶恐，跌入火中，自焚而死。
宝贝却早已被趁火打劫而去。
第十七回孙行者大闹黑风山观世音收伏熊罴怪收伏熊罴怪：黑风山黑熊怪趁乱偷走了袈裟，想开“”炫耀宝物。
孙悟空追寻袈裟，大闹黑风山，在洞外打死一小妖，得到请帖，变为赴会，被识破后只好去请帮忙，观音变作，劝熊怪服2下变的仙丹，最终黑熊怪皈依了佛门，随观音而去，成为。
第十八回观音院唐僧脱难高老庄大圣除魔大圣计战猪八戒：妖怪被高老汉招赘为女婿。
酒宴上，妖怪酒醉现出真面，将锁在后花园。
悟空与师父来高老庄投宿。
二年级语文西游记教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课外阅读，拓展自己的知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣，激发学生阅读名著的欲望。
（2）培养学生热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的难点句子。
（2）培养学生对古典文学的兴趣。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
3. 自主学习法：鼓励学生课前预习、课后复习，培养学生的自主学习能力。
四、教学准备1. 教材：《二年级语文西游记》课文。
2. 课件：课文相关图片、视频等。
3. 作业本：用于学生做练习、写心得。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示《西游记》的图片，引导学生谈论对西游记的了解。
（2）简要介绍《西游记》的作者、故事背景等。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言特点。
（2）学生通过课后注释，自主学习生字词。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的难点句子，帮助学生理解课文内容。
（2）通过案例分析，引导学生学会生字词的运用。
4. 互动交流（1）分组讨论：让学生就课文内容展开讨论，分享学习心得。
（2）回答问题：针对课文内容，提出问题，引导学生积极思考。
5. 课后作业（1）让学生运用所学生字词，进行造句练习。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后反思教师针对课堂教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察学生对课文内容的理解程度。
2. 学生课后作业的完成情况，检查学生对生字词的掌握情况。
二年级语文西游记教案
二年级语文西游记教案活动目标：1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。
进一步激发低年级学生的阅读兴趣。
2、培养学生口语交际的能力，增强合作意识；提高学生综合运用知识的能力。
3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。
活动准备：1、学生课外阅读西游记，选择自己喜欢的故事情节加以深入探究。
2、分小组根据自己收集的资料准备一个与西游记有关的节目。
教学流程：课前活动：1、课件：听拍手歌《西游记》。
(儿歌：唐僧骑马咚隆咚……)2、同学们，这首拍手歌，大家都会吗？好，和你的同桌拍手动起来。
3、学生唱拍手歌，并相互拍手。
4、声音响亮，个个精神抖擞，真好！上课！一、创设情境，激发兴趣。
1、最近，我们二年级文学社举行了“走进《西游记》”的读书活动，请看大屏幕！2、课件：课外读书画面。
（几周内学生读书的情况剪辑以及开展的讲故事活动的镜头。
）3、这是老师在课间捕捉到的镜头，谁来说说画面中的你们在干什么？4、是啊，同学们读书可真认真，从你们读书时专注的眼神里，老师感受到了你们对《西游记》的喜爱。
二、介绍读物、玩具1、昨天，老师让你们回去搜集有关《西游记》的读物和玩具，谁来告诉老师，你们都带了什么？2、（随机走到一生前）：你带来了什么？学生搜集到的书、工艺品、孙悟空造型的毛绒玩具等并简要说说特征）兵器玩具：（金箍棒、九齿钉钯、日牙铲等兵器介绍）3、（对着拿金箍棒的学生）你能学着孙悟空的样子摆个造型吗？4、还有谁也带来了玩具，举起来，让大家看看！想玩一玩吗？好，现在就玩起来吧！5、小组玩玩具。
（学生兴致高涨，拿着玩具互相玩耍。
）6、这么多活泼机灵的小猴子啊！我们的阶梯教室都快成花果山了，真热闹！7、过渡小结：听了同学们刚才的介绍，老师感觉到了《西游记》已经走近了我们的生活，成了我们生活的一部分，今天就让我们来比一比，谁更了解《西游记》，谁才是真正的《西游记》迷，让我们一起走进西游知识题库。
《西游记》(二)教案
《西游记》（二）教案教学目标：1、教会学生对原著故事学会细读慢品。
2、引导学生体会书中人物形象。
3、通过多诵读，让学生感受原著的优美词句。
教学重点：引导学生体会书中人物形象。
教学难点：通过多诵读，让学生感受原著的优美词句。
一、情景导入精魅明争暗斗，鬼怪作恶寻仇。
卷帘天蓬僧与猴，辗转挪移拜首。
真仙世故荒谬，菩萨假善阴谋。
佛妖相较几时休，细品神魔西游。
写了一首小诗，引入今天的内容----《西游记》，上节课我们讲完《西游记》后，很多同学纷纷表示自己可能看了一本假的《西游记》，因为书读得不细致。
这节课，我们继续来讲，我们之所以喜欢《西游记》，因为它的故事，你能不能用一个词概括一下，你眼中的《西游记》。
这节课，我们除了讲其中的故事，还要关注书中的人物和词句。
二、整体感知《西游记》是中国古典四大名著之一，是由明代小说家吴承恩创作的中国古代第一部浪漫主义的长篇神魔小说。
主要描写了孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后取得真经的故事。
三、合作探究要讲一本书，就要选一个角度，我们以“西游伏妖篇”为题，讲一下西游记中的妖怪。
势力最大的妖怪：牛魔王对牛魔王的初步印象：（最早出现在第三回四海千山皆拱伏九幽十类尽除名，第四回官封弼马心何足名注齐天意未宁）第三回，孙悟空得了金箍棒，他前来祝贺，第四回孙悟空生死薄除名，他来道喜。
从第五回开始就不再出现。
因为孙悟空开始大闹天宫。
大闹天宫，是孙悟空最威风的时候，同时，也是他最困难的时候，以此我们可以看出，牛魔王是一个锦上添花的朋友，但不是一个雪中送炭的朋友。
这样的牛魔王，我为什么说他是势力最大的妖怪呢。
我有三个理由：人多势众、地大势广、技强势威人多势众：圣婴大王、如意真仙、铁扇仙、玉面狐狸、辟水金睛兽辟水金睛兽，在整本《西游记》中，有坐骑的仅此一个，其他妖怪，不仅没有，很多本身就是别人的坐骑。
当然了，妖怪腾云驾雾，不需要坐骑，但这其实并不是需不需要的问题，而是地位的象征。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《西游记》第十二回至第二十二回
班级姓名学号
【内容概要】
第十二回玄奘秉诚建大会观音显象化金蝉
太宗送玄奘出关：变成疥癞游僧，经引荐，将献给太宗。
太宗将其赐予。
观音上台对玄奘言的妙处，玄奘愿去西天，太宗封其为“”，赐号为“”。
临行前，太宗与玄奘酌酒，在酒中放入一撮，旨在“，。
”唐僧于贞观十三年出关而去。
第十三回陷虎穴金星解厄双叉岭伯钦留僧
双叉岭被擒：唐僧骑马西行。
山边城，夜登，被部下生擒。
后来，
搭救了唐僧。
路遇，在他家中居住几日后，唐僧再度启程，行至两界山，忽听喊声如雷：“！”
第十四回心猿归正六贼无踪
悟空拜师唐僧：叫喊者正是。
唐僧收悟空为徒。
西行路上，悟空打死，唐僧抱怨不已。
悟空纵云离开唐僧。
观音授唐僧，悟空接受劝告，重来保护唐僧，戴上了金箍，表示不再违背师言。
第十五回蛇盘山诸神暗佑鹰愁涧意马收缰
点化小白龙：唐僧孙悟空途经，马匹被涧中之龙吞食。
悟空请观音帮助，原来观音是小白龙的，观音召出恶龙，将其变为白马赐给唐僧当座骑。
观音劝说悟空继续取经，同时赠。
第十六回观音院僧谋宝贝黑风山怪窃袈裟
祸起观音院：师徒二人来到，寺院长老盛情接待。
悟空向长老炫耀，长老顿起贪心，将借回房中观赏。
长老为谋占宝贝，命众僧纵火，想要烧死唐僧师徒。
悟空到南天门向借，保住师父，又吹起，将观音
院烧成一片瓦。
长老羞愧惶恐，跌入火中，自焚而死。
宝贝却早已被趁火打劫而去。
第十七回孙行者大闹黑风山观世音收伏熊罴怪
收伏熊罴怪：黑风山黑熊怪趁乱偷走了袈裟，想开“”炫耀宝物。
孙悟空追寻袈裟，大闹黑风山，在洞外打死一小妖，得到请帖，变为赴会，被识破后只好去请帮忙，观音变作，劝熊怪服下变的仙丹，最终黑熊怪皈依了佛门，随观音而去，成为。
第十八回观音院唐僧脱难高老庄大圣除魔
大圣计战猪八戒：妖怪被高老汉招赘为女婿。
酒宴上，妖怪酒醉现出真面，将锁在后花园。
悟空与师父来高老庄投宿。
悟空变为，迷惑妖怪，想套出妖怪底细。
最后，孙悟空又现出原身想擒住妖怪，妖怪化作风而逃，悟空紧追。
第十九回云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经
收服猪八戒：妖怪告知悟空自己的身世来历。
原是，因被发下界错投了，那怪入洞取出与悟空大战，当听悟空说为保护唐僧取经过此，那怪丢下钉耙，跟悟空去拜见唐僧，原来他经点化，在此等候取经人。
唐僧收他为徒，给他取名。
三人到，逢，从其处得一卷。
第二十回黄风岭唐僧有难半山中八戒争先
斗黄风怪的虎先锋：前行途中，唐僧一行遇一老者，告知西天取经之难，说三十里远近有一个多妖怪。
师徒不为所动，依旧前行。
黄风怪先锋使之计，将唐僧摄往洞中。
悟空、八戒赶往洞口营救，虎先锋难抵败逃，被八戒一耙打死。
第二十一回护法设庄留大圣须弥灵吉定风魔
大战黄风怪：悟空为救师父，再次去黄风洞中挑战黄风怪。
悟空斗不过黄风怪，败下阵来，也被妖风吹伤，幸得救治。
悟空变身进入洞中见到唐僧，又探得可定妖怪风势。
遂与八戒商议，又得告知菩萨所在，悟空
才得以请来菩萨，抓住变的妖精，救出唐僧。
第二十二回八戒大战流沙河木叉奉法收悟净
大战流沙河：流沙河中妖怪来抢唐僧，八戒悟空去战，妖怪钻入水中，不肯上岸。
悟空去见观音，观音让与悟空同去。
叫出妖怪悟净。
悟净以结成法船，渡唐僧过河。
【问题导航】
在阅读《西游记》中，你认为唐僧是一个怎样的人请结合12-22回具体内容谈谈你的看法。
答：
在阅读《西游记》中，你喜欢猪八戒吗你认为他是一个怎样的人请结合18-22回具体的情节谈谈你的看法。
态度：理由：
【中考链接】
1.（13年福建省）
《西游记》中“紧箍咒”是唐僧用来约束孙悟空的法宝。
请概述唐僧得到“紧箍咒”，并使孙悟空服从管教的这个情节。
（4 分）
答：
2.（2006年大连市）
唐三藏西行，在两界山与太保拜别，只听得山脚下叫喊如雷道：“
！”三藏与太保惊慌之余，得知这叫声来自山下石匣中的老猿，这老猿就是当年大闹天宫的孙悟空。
（2 分）
3.（10年江苏盐城）
那怪一闻此言，丢了钉耙，唱个大喏道：“那取经人在哪里累烦你引见引见。
”行者道：“你要见他怎的”那怪道：“我本是观音菩萨劝善，受了他的戒行，这里持斋把素，教我跟随那取经人往西天拜佛求经，将功折罪，还得正果，今日既是人与他做了徒弟，何不早说取经之事”
选文中“那怪”指：，请写出以他为主角的一个故事名称：。
（2 分）
4.(11年泰州市)
下面是《西游记》中四位取经人物的画像，分别由代表各自名号的汉字组合而成。
仔细观察后，完成以下两小题：( 4 分）
①简要概括小说中“D”这个人物由“天将”成为取经人的过程。
（2 分）
答：
②有人认为“D”在取经途中是一位多余的人物，但是你不赞同这种看法，理由是：（2 分）
答：
【智慧背囊】
论猪八戒
猪八戒是一个喜剧形象，作为四大名着，猪八戒的形象也是深入民心的，丝毫不比齐天大圣逊色。
或许可以这样说，没有猪八戒的西游记是不会完美的。
猪八戒这个人哪，有自己的缺点也有自己的优点，我们先讲讲他的缺点吧。
第一：好吃懒做，有一次，孙悟空叫他去背一个人，怎么样他也不去，最后自己还掉进了一个大坑里，怎么也出不来，真是活该！第二：好色，有一回，师徒四人到了狮陀岭，猪八戒向孔雀变的村姑问路，他居然敢硬着脸皮向村姑问：“大姐今年几岁，是否结婚了。
”我看了浑身上下都起鸡皮疙瘩。
他还去调戏天上广寒宫的嫦蛾和地上高老庄的玉兰小姐，把她给吓了个半死。
第三：容易向妖怪屈服，有一次，他被金角大王和银角大王抓去，孙悟空变成了两位大王的母亲去救猪八戒他们，但是猪八戒为了保住自己的耳朵居然出卖了他的大师兄。
但是猪八戒也有自己本身的优点。
对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳。
他做人心很宽。
如果大事小事都管，处处斤斤计较，整天小肚鸡肠，那就很不好。
这一点猪八戒可以说是楷模。
唐僧师傅也深知，西天取经的路上，无论孙悟空怎么拿捏他，他从来就不计较。
有好几回孙悟空掂着老猪的耳朵骂他是呆子是蠢货，人家老猪一回也没有生气过，依然是一口一个师兄地叫。
也许很少有人会意识到，猪八戒对于团队内部承上启下起着多么重要的作用，他的个性随和健谈，是唐僧和孙悟空这对固执师徒之间最好的“润滑剂”和沟通桥梁，虽然好吃懒做的性格经常使他成为挨骂的对象，但他从不会因此心怀怨恨。
猪八戒的形象具有时代意义。
在《西游记》中，猪八戒不习惯更不喜欢长期在外奔波的行旅生活，他护僧取经是出于无奈的，所以在西行途中遇有劫难，总是第一个打退堂鼓，要散伙，嚷着回高老庄做女婿、种地过日子。
这种回归土地、眷念家园、渴望定居生活的心情，也正是长期依附于土地的典型的农民意识和农民心理。
可以说，猪八戒是一个来自乡村的劳动人民的典型化身，他深刻存在守着土地而养成的顽固的保守心理，表现着普通劳动人民的生活愿望。
猪八戒身上贪财、贪色、自私自利，还表现着明代社会好色好货思想的沉淀，反映了当时小生产者、小市民的意识特点，具有那个时代的思想特色。
猪八戒，是吴老先生笔下的一个戏剧性人物，虽然有着许多的缺点，但我们一点儿也
不觉得他的丑陋和厌恶。
相反地，在他的这些缺点背后，透露出来的憨厚老实富有人情味的一面，却给我们留下了深刻的印象。
正如林语堂先生所说他是一个“充满人欲的艺术形象”。
猪八戒，让我们觉得可亲又可爱。