我就是我评课稿

课前实践课堂活动悦纳自我

——《我就是我》评课

《我就是我》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第一课。本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。本课试图通过丰富多彩的活动，让学生能正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。

下面我就庞老师这堂课谈一下几点看法：

一、准确定位教学目标

虽然现在的学生“自我意识”很强，其实学生对于“我”的认识是很模糊的。本课通过丰富多彩的活动，充分调动学生学习的积极性，引导学生能正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。庞老师确定了以下几个教学目标：

1．从外貌、爱好、思维等方面了解一个独特的自我，知道人与人之间存在着从内到外的差异。

2．进一步认识自己的独特性，从而喜欢自己，欣赏自己，悦纳自己。

在确定目标之前，庞老师原本想把“正确认识自己的优缺点”放进去，后来考虑到，班级中如果有某个学生在长相上有残疾，本来大家不觉得什么，如果这一讲，反而让大家更注意到他的残疾，这样就起到了适得其反的效果，所以基于班中就有残疾的学生，还是把这一

目标舍去。

二、活动紧扣教学目标

这堂课妙“趣”横生，引“人”入胜，庞老师以有趣的活动集中孩子们的注意力，激发孩子们学习的热情，触动孩子们的内心。“猜猜他是谁”、“说说我最喜欢自己的什么部位”，让孩子们知道每个人的长相不同；在“学做木头人的小游戏”中了解每个人的兴趣爱好不同；在“超级变变变的活动”中感受每个人的想法不一样。这些活动的设计始终围绕教学目标，板块清晰，由外到内，层层深入，让每个孩子都认识到了自己的独特性，从而赏识自己，悦纳自己。可见，庞老师是动了很大的脑筋，花了很大的心思，这些活动紧紧围绕教学目标开展，达成度高。

三、适当开展课前实践

无论是老师还是同学，进行良好的课前实践是进行有效的课堂活动的有利保障。《品德与生活》课标指出：教师在教学的每一个环节应注意把握儿童的实际情况。“在教学实践中，我们越来越感到课前准备的重要性，它是有效进行教学设计和有效开展教学活动的基础。”本课的话题是《我就是我》，在课前，学生回家对着镜子照一照，找一找自己最喜欢的或是最有特点的部位，学生把调查表反馈给老师，使老师清楚地了解到本班学生平时最欣赏自己的什么部位……然而，以往我们听这堂课时，教师会让学生拿出小镜子照一照，学生的兴趣很浓，但我们在磨课的过程中觉得这样很容易分散学生的注意力，为了让课

堂更有效，我们采用了让学生先做好课前准备，从今天的教学实际来看，学生能从各个方面讲述自己最喜欢的部位，理由说得也很充分，又不失童趣。如果课堂上让学生照镜子，我们想也未尝不可，但是喜欢的理由可能说不好，课前照镜子，一定有家长的参与，家长的夸奖，使孩子很有信心诉说喜欢的部位。对于这一点，导研稿上也有讨论题，恳请老师们批评指正。

四、人人参与活动

活动是教与学的中介，是实施德育的有效载体。庞老师十分重视指导学生活动，让每个学生都参与到活动中去，如“学做木头人的小游戏”、“超级变变变的活动”庞老师都做到人人参与，个个有收获。

我想，庞老师的这节课是触动孩子心灵的，但对我们听课的老师来说，真是一次很好的学习，我们要学习庞老师的尊重课堂，尊重学生，尊重这门课程，做一个真正智慧的老师。