光合作用的计算优秀课件
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植物的光合作用ppt课件
叶绿体是由叶绿体被膜、基质和类囊体三部分组成
1.叶绿体 被膜
2.基质及 内含物
3.类囊体
高等植物的类囊体垛叠成基粒，其意义有 二：
膜的垛叠意味着捕 获光能机构的高度 密集，更有效地收 集光能，加速光反 应；
膜系统是酶的排列 支架，膜垛叠就犹 如形成一条长的代 谢传递带，使代谢 顺利进行。
（二）类囊体膜上的蛋白复合体
(3) 营养元素
➢ 叶绿素的形成必须有一定的营养元素。
氮和镁是叶绿素的组成成分，铁、锰、铜、锌是叶绿素合 成过程中酶促反应的辅因子。缺少这些元素时就会引起缺 绿症。
➢ 因此，缺少这些元素时都会引起缺绿症，其中尤以氮的影 响最大，因而叶色的深浅可作为衡量植株体内氮素水平高 低的标志。
缺N
CK
萝卜缺N的植株老叶发黄 缺N老叶发黄枯死，新叶色淡,生长矮小，
类囊体膜上含有由多种亚基、多种成分组成的蛋白复合体， 主 要 有 四 类 ， 即 光 系 统 Ⅰ （ PSI ） 、 光 系 统 Ⅱ （ PSⅡ ） 、 Cytb６/f复合体和ATP酶复合体（ATPase），它们参与了光能 吸收、传递与转化、电子传递、H+输送以及ATP合成等反应。 由于光合作用的光反应是在类囊体膜上进行的，所以称类囊 体膜为光合膜(photosynthetic membrane) 。
两者结构上的差别仅在于叶绿素a第二个吡咯环上的 一个甲基(-CH3)被醛基(-CHO)•所取代(•图)。
叶绿素的结构特点
叶绿素分子含有一个卟啉 环的“头部”和一个叶绿醇( 植醇，phytol)“尾巴”。卟 啉环由四个吡咯环以四个甲烯 基(-CH=)连接而成。
卟啉环的中央结合着一个 镁离子。镁离子带正电荷,而 与其相连的氮原子则带负电荷 ,因而具有极性,是亲水的。
光合作用(PPT课件(初中科学)27张)
光能 二氧化碳（CO2）+水（H2O）叶绿体 有机物(C6H10O5)n+氧气（O2）
光合作用的意义
光合作用对于人类和整个生物界都具有非常 重要的意义。
1.光合作用是一切生物和人类有机物的来源。
每年约合成5ˣ1011吨 有机物，可直接或间 接作为人类或动物界 的食物
2.光合作用是一切生物和人类的能量来源
【实验现象】脱色叶片遇碘后颜色有什么变化？ 叶片的遮光部分遇碘 没有变蓝。
叶片的见光部分遇碘 变蓝 。
二氧化碳
光合作用
氧气 1771,普利斯特利
水 1629，海尔蒙特
植物
光照、绿叶 1779氧细菌做实验证 明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
• 1845年，德国科学家梅耶指出，植物 在进行光合作用时，把光能转变成化 学能储存起来。
1864年 萨克斯的实验
实验步骤
1
(1)暗处理
2
(2)选叶遮光
（4)去掉
4 (5)酒精中
5
铝箔纸
隔水加热
3
(3)光下照射 4—5小时
（6）先漂洗， 6 后滴加碘液
对以上实验步骤你有疑问吗？
1、为什么实验前要将绿叶放在黑暗处一昼夜？ 利用呼吸作用消耗原有的有 机物，排除本来淀粉的干扰。
3、“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光的天 竺葵叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中， 然后隔水加热的目的是------------------------（ D ） A.破坏它的叶肉细胞 B.破坏它的叶绿体 C.使淀粉溶解在酒精中 D.使叶绿素溶解在酒精中
4.如图3-82所示，某植物上的绿叶经阳光照射24小时后， 经过脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色， 而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验可以证明----------
光合作用的意义
光合作用对于人类和整个生物界都具有非常 重要的意义。
1.光合作用是一切生物和人类有机物的来源。
每年约合成5ˣ1011吨 有机物，可直接或间 接作为人类或动物界 的食物
2.光合作用是一切生物和人类的能量来源
【实验现象】脱色叶片遇碘后颜色有什么变化？ 叶片的遮光部分遇碘 没有变蓝。
叶片的见光部分遇碘 变蓝 。
二氧化碳
光合作用
氧气 1771,普利斯特利
水 1629，海尔蒙特
植物
光照、绿叶 1779氧细菌做实验证 明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
• 1845年，德国科学家梅耶指出，植物 在进行光合作用时，把光能转变成化 学能储存起来。
1864年 萨克斯的实验
实验步骤
1
(1)暗处理
2
(2)选叶遮光
（4)去掉
4 (5)酒精中
5
铝箔纸
隔水加热
3
(3)光下照射 4—5小时
（6）先漂洗， 6 后滴加碘液
对以上实验步骤你有疑问吗？
1、为什么实验前要将绿叶放在黑暗处一昼夜？ 利用呼吸作用消耗原有的有 机物，排除本来淀粉的干扰。
3、“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光的天 竺葵叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中， 然后隔水加热的目的是------------------------（ D ） A.破坏它的叶肉细胞 B.破坏它的叶绿体 C.使淀粉溶解在酒精中 D.使叶绿素溶解在酒精中
4.如图3-82所示，某植物上的绿叶经阳光照射24小时后， 经过脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色， 而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验可以证明----------
七年级生物光合作用优秀课件
光合作用反应式
二氧化碳 + 水 → 有机物（储存能 量） + 氧气
光能转化与储存过程
01
02
03
光能吸收
叶绿体中的色素吸收光能。
光能转化
吸收的光能转化为ATP中 活跃的化学能。
光能储存
ATP中活跃的化学能转化 为有机物中稳定的化学能。
植物在自然界中地位
生产者
植物通过光合作用制造有 机物，为自身提供营养物 质和能量，同时为其他生 物提供食物来源。
02
详细解释光合色素如何吸收光能，并将能量传递给反应中心的
过程，包括光的捕获、传递和转化。
光系统I和光系统II的功能与差异
03
阐述光系统I和光系统II在光能吸收和传递中的不同作用，以及
它们之间的协同作用。
水光解产生氧气和还原剂过程
水的光解过程
还原剂的生成与作用
详细解释水在光反应中的光解过程， 包括水的氧化和还原反应。
结论
见光部分可以进行光合作用，产生淀粉遇碘变蓝色。
数据处理及误差来源分析
数据处理
记录实验过程中的各项数据，如光照时间、温度、湿度等，并对数据进行统计分析。
误差来源
可能由于光照不均匀、温度波动、操作不当等因素导致实验误差。
实验注意事项及改进方向
注意事项 1. 实验前需对植物进行充分暗处理。
2. 酒精脱色时要隔水加热，避免酒精燃烧。
七年级生物光合作 用优秀课件
目 录
• 光合作用基本概念与意义 • 叶绿素与光合色素 • 光反应过程详解 • 暗反应过程详解 • 光合作用与农业生产关系探讨 • 实验：验证绿叶在光下制造淀粉实验设计
01
光合作用基本概念与 意义
光合作用定义及反应式
二氧化碳 + 水 → 有机物（储存能 量） + 氧气
光能转化与储存过程
01
02
03
光能吸收
叶绿体中的色素吸收光能。
光能转化
吸收的光能转化为ATP中 活跃的化学能。
光能储存
ATP中活跃的化学能转化 为有机物中稳定的化学能。
植物在自然界中地位
生产者
植物通过光合作用制造有 机物，为自身提供营养物 质和能量，同时为其他生 物提供食物来源。
02
详细解释光合色素如何吸收光能，并将能量传递给反应中心的
过程，包括光的捕获、传递和转化。
光系统I和光系统II的功能与差异
03
阐述光系统I和光系统II在光能吸收和传递中的不同作用，以及
它们之间的协同作用。
水光解产生氧气和还原剂过程
水的光解过程
还原剂的生成与作用
详细解释水在光反应中的光解过程， 包括水的氧化和还原反应。
结论
见光部分可以进行光合作用，产生淀粉遇碘变蓝色。
数据处理及误差来源分析
数据处理
记录实验过程中的各项数据，如光照时间、温度、湿度等，并对数据进行统计分析。
误差来源
可能由于光照不均匀、温度波动、操作不当等因素导致实验误差。
实验注意事项及改进方向
注意事项 1. 实验前需对植物进行充分暗处理。
2. 酒精脱色时要隔水加热，避免酒精燃烧。
七年级生物光合作 用优秀课件
目 录
• 光合作用基本概念与意义 • 叶绿素与光合色素 • 光反应过程详解 • 暗反应过程详解 • 光合作用与农业生产关系探讨 • 实验：验证绿叶在光下制造淀粉实验设计
01
光合作用基本概念与 意义
光合作用定义及反应式
《光合作用的计算》课件
促进生态系统的平衡和稳定
光合作用是生态系统的基础，为所有生物提供能量和物质 光合作用可以吸收二氧化碳，释放氧气，有助于维持大气中的氧气平衡 光合作用可以固定土壤中的氮元素，有助于维持土壤肥力 光合作用可以促进植物生长，有助于维持生态系统的生物多样性和稳定性
06 光合作用的未来发展
深入研究光合作用的机理和调控机制
计算光合速率
光合作用速率：植物在单位时间内通过光合作用合成有机物的速率 计算公式：光合作用速率=光合作用产物量/时间 光合作用产物量：植物在单位时间内通过光合作用合成的有机物量 时间：植物进行光合作用的时间，通常以小时为单位
计算光合产物的量
光合作用公式：CO2 + H2O → C6H12O6 + O2 光合作用速率：单位时间内光合作用产生的有机物量 光合作用效率：光合作用速率与光能吸收量的比值 光合作用光能吸收量：单位时间内植物吸收的光能总量
添加标题
添加标题
温度过低，光合作用速率下降
二氧化碳浓度对光合作用的影响
● 光合作用是植物将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程 ● 二氧化碳浓度对光合作用的影响主要体现在两个方面： a. 低浓度二氧化碳可以促进光合作用，因
为二氧化碳是光合作用的原料之一 b. 高浓度二氧化碳会抑制光合作用，因为二氧化碳浓度过高 会导致光合作用酶的活性降低
水分可以促进植物的蒸腾作用， 提高光合作用的效率
水分不足会导致光合作用受到 抑制，影响植物的生长和发育
05 光合作用的应用
提高农作物的产量和品质
光合作用是植物生长和发育的基础 光合作用可以提高农作物的产量 光合作用可以提高农作物的品质 光合作用可以改善农作物的生长环境
改善环境质量
光合作用可以吸收二氧化碳，释放氧气，有助于改善空气质量 光合作用可以吸收氮气，释放氮肥，有助于改善土壤质量 光合作用可以吸收水分，释放水分，有助于改善水环境质量 光合作用可以吸收热量，释放热量，有助于改善气候环境质量
生物ppt课件光合作用
二、影响光合作用的因素
下图中的甲、乙两图为—昼夜中某作物植株对C02的吸收和释放状况 的示意图。甲图是在春季的某一晴天，乙图是在盛夏的某一晴天，请 据图回答问题： （1）甲图曲线中C点和E点(外界环境中C02浓度变化为零)处，植株处 于何种生理活动状态？
呼吸作用释放CO2的量等于光合作用吸收CO2的量 （2）根据甲图推测该植物接受光照的时间是曲线中的_B__F__段，其中 光合作用强度最高的是__D___点，植株积累有机物最多的是___E__点
一、光合作用强度
4. 你认为在下方坐标图中有哪些需要关注的信息？
⑶当横轴为0时，曲线与纵轴的交点所表达的信息 ⑷当纵轴为0时，曲线与横轴的交点所表达的信息 ⑸两条曲线的交点表达的信息 ⑹每条曲线的拐点表达的信息 ⑺每条曲线在图中的走势变化—曲线的斜率和最终的去向
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
二、影响光合作用的因素 1、光照的影响
（1）光照强度的影响：
阳生植物: 水稻、玉米、向日葵 阴生植物: 胡椒、绿豆、三七
阴生植物的光补偿点和光饱和点都比阳生植物低。
酶
C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量
180
6×44
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
一、光合作用强度
下图中的甲、乙两图为—昼夜中某作物植株对C02的吸收和释放状况 的示意图。甲图是在春季的某一晴天，乙图是在盛夏的某一晴天，请 据图回答问题： （1）甲图曲线中C点和E点(外界环境中C02浓度变化为零)处，植株处 于何种生理活动状态？
呼吸作用释放CO2的量等于光合作用吸收CO2的量 （2）根据甲图推测该植物接受光照的时间是曲线中的_B__F__段，其中 光合作用强度最高的是__D___点，植株积累有机物最多的是___E__点
一、光合作用强度
4. 你认为在下方坐标图中有哪些需要关注的信息？
⑶当横轴为0时，曲线与纵轴的交点所表达的信息 ⑷当纵轴为0时，曲线与横轴的交点所表达的信息 ⑸两条曲线的交点表达的信息 ⑹每条曲线的拐点表达的信息 ⑺每条曲线在图中的走势变化—曲线的斜率和最终的去向
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
二、影响光合作用的因素 1、光照的影响
（1）光照强度的影响：
阳生植物: 水稻、玉米、向日葵 阴生植物: 胡椒、绿豆、三七
阴生植物的光补偿点和光饱和点都比阳生植物低。
酶
C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量
180
6×44
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
一、光合作用强度
光合作用优秀课件
光合作用优秀课件xx年xx月xx日contents •光合作用的基本概念•光合作用的作用和意义•光合作用的实验与案例分析•光合作用的实际应用•光合作用的未来研究方向目录01光合作用的基本概念光合作用的定义光合作用是地球上维持生态平衡的重要生物过程，也是地球上氧气的主要来源之一。
光合作用是植物生长和发育的基础，也是农业生产中提高产量和效益的关键环节。
光合作用是指绿色植物和一些藻类通过光合色素吸收太阳光能，将二氧化碳和水转化成有机物质，并释放氧气的过程。
光合作用主要在植物的叶绿体中进行，叶绿体是一种能够吸收和利用光能的有机小器官，可以将二氧化碳和水转化成氧气和葡萄糖等营养物质。
叶绿体主要分布在植物的叶子和茎秆中，是植物进行光合作用的重要器官，也是植物进行物质循环和能量转化的重要场所。
光合作用的主要场所光合作用主要包括三个阶段：原初反应、电子传递和光合磷酸化。
原初反应是光合作用的第一步，是指植物利用光能将二氧化碳和水转化成有机物质的过程，其中包括光能的吸收、传递和转化。
电子传递是光合作用的第二步，是指植物利用光能将二氧化碳还原成有机物质的过程，其中包括电子的传递和氧化还原反应的进行。
光合磷酸化是光合作用的第三步，是指植物将光能转化为化学能的过程，其中包括ATP的合成和磷酸基团的转移。
光合作用是植物生长和发育的基础，也是农业生产中提高产量和效益的关键环节。
光合作用的基本过程02光合作用的作用和意义光合作用通过吸收二氧化碳并释放氧气，维持了大气中二氧化碳和氧气的平衡，对生物圈的气候和生态环境的稳定具有重要意义。
维持大气成分的稳定光合作用是植物、蓝细菌和某些原生生物使用光能将二氧化碳和水转化为糖和氧的重要生物过程，对于地球上的物质循环和能量流动具有重要意义。
促进地球上的物质循环光合作用与生物圈提供能量光合作用是植物能量代谢的基础，通过光合作用植物可以制造出有机物质，为植物的生长提供能量。
合成有机物光合作用过程中，植物利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖、淀粉等有机物质，为植物的生长提供所需的营养物质。
(完整版光合作用优秀课件
(完整版光合作用优秀课件一、教学内容本节课我们将学习《生物学》教材中第四章“植物生理学”的第三节“光合作用”。
详细内容包括光合作用的定义、反应方程式、光反应与暗反应的过程、光合作用在生态系统中的作用及其应用。
二、教学目标1. 理解光合作用的概念、过程及生物学意义。
2. 掌握光合作用反应方程式，了解光反应与暗反应的详细过程。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
三、教学难点与重点教学难点：光合作用的具体过程及其调控机制。
教学重点：光合作用的概念、反应方程式、光反应与暗反应的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、植物光合作用实验装置。
2. 学具：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示植物光合作用的动画，引导学生关注光合作用在植物生长中的重要性。
2. 知识讲解（15分钟）讲解光合作用的概念、过程、反应方程式。
分析光反应与暗反应的详细过程。
3. 例题讲解（10分钟）解析一道关于光合作用的选择题，指导学生如何正确解题。
4. 随堂练习（10分钟）布置一道关于光合作用的计算题，要求学生在规定时间内完成。
5. 实验操作（15分钟）分组进行植物光合作用实验，观察光合作用过程中氧气和二氧化碳的变化。
六、板书设计1. 板书光合作用2. 内容：光合作用概念反应方程式光反应与暗反应过程光合作用在生态系统中的作用七、作业设计1. 作业题目：解释光合作用的概念及其在植物生长中的作用。
绘制光反应与暗反应的示意图。
2. 答案：光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程，对植物生长具有重要作用。
光反应示意图：光能转化为化学能，水分子光解产生氧气、ATP和NADPH。
暗反应示意图：二氧化碳固定、还原，有机物。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对光合作用的理解程度，实验操作是否熟练，解答疑问是否及时。
2. 拓展延伸：探讨光合作用与环境保护的关系。
了解光合作用在现代农业中的应用，如提高农作物产量等。
2024版《光合作用》ppt优秀课件
目的
通过本课件的学习，使学生了解光合作用的基本概念、原理、过程和意义，培养学生的科学素养和环保意识，提 高学生的综合素质和实践能力。
光合作用的重要性
维持地球生态平衡
光合作用是地球上生物圈的重要组成 部分，它能够将太阳能转化为化学能， 并释放出氧气，为地球上的生物提供 生存条件。
促进农业生产
推动新能源发展
光能使水分子裂解为氧气、质子和电子，氧气释放到大气中。
ATP和NADPH的生成
03
通过光合磷酸化和电子传递链，生成ATP和NADPH，为后续暗
反应提供能量和还原力。
暗反应机制
01
02
03
二氧化碳的固定
二氧化碳与五碳糖结合， 生成不稳定的六碳中间产 物。
还原反应
利用光反应产生的ATP和 NADPH，将六碳中间产 物还原为三碳糖。
光合作用与生态系统的关系
深入研究光合作用与生态系统的相互作用关系，揭示光合作用在生态系统中的功能和调 控机制，为生态系统的保护和恢复提供科学依据。
THANKS
感谢观看
其他环境因素对光合作用的影响
水分对光合作用的影响
矿质元素对光合作用的影响
水分是光合作用的原料之一，缺水会导致光 合作用速率下降。
一些矿质元素如氮、磷、钾等对光合作用有 重要作用，缺乏这些元素会导致光合作用减 弱。
空气污染对光合作用的影响
农业生产措施对光合作用的影响
空气污染中的有害物质如二氧化硫、氟化物 等会对叶绿体造成损害，影响光合作用进行。
随着人类对可再生能源的需求不断增 加，光合作用在新能源领域的应用前 景广阔，如利用光合作用原理开发太 阳能电池等。
光合作用在农业生产中具有重要作用， 通过提高作物的光合效率，可以增加 作物产量和品质，提高农业生产效益。
通过本课件的学习，使学生了解光合作用的基本概念、原理、过程和意义，培养学生的科学素养和环保意识，提 高学生的综合素质和实践能力。
光合作用的重要性
维持地球生态平衡
光合作用是地球上生物圈的重要组成 部分，它能够将太阳能转化为化学能， 并释放出氧气，为地球上的生物提供 生存条件。
促进农业生产
推动新能源发展
光能使水分子裂解为氧气、质子和电子，氧气释放到大气中。
ATP和NADPH的生成
03
通过光合磷酸化和电子传递链，生成ATP和NADPH，为后续暗
反应提供能量和还原力。
暗反应机制
01
02
03
二氧化碳的固定
二氧化碳与五碳糖结合， 生成不稳定的六碳中间产 物。
还原反应
利用光反应产生的ATP和 NADPH，将六碳中间产 物还原为三碳糖。
光合作用与生态系统的关系
深入研究光合作用与生态系统的相互作用关系，揭示光合作用在生态系统中的功能和调 控机制，为生态系统的保护和恢复提供科学依据。
THANKS
感谢观看
其他环境因素对光合作用的影响
水分对光合作用的影响
矿质元素对光合作用的影响
水分是光合作用的原料之一，缺水会导致光 合作用速率下降。
一些矿质元素如氮、磷、钾等对光合作用有 重要作用，缺乏这些元素会导致光合作用减 弱。
空气污染对光合作用的影响
农业生产措施对光合作用的影响
空气污染中的有害物质如二氧化硫、氟化物 等会对叶绿体造成损害，影响光合作用进行。
随着人类对可再生能源的需求不断增 加，光合作用在新能源领域的应用前 景广阔，如利用光合作用原理开发太 阳能电池等。
光合作用在农业生产中具有重要作用， 通过提高作物的光合效率，可以增加 作物产量和品质，提高农业生产效益。
第6节光合作用(PPT课件(初中科学)43张)
暗处理
1.为什么实验前要将绿叶在黑 暗处放置一昼夜?
——使叶片内原有的 淀粉运 走、耗尽，消除原淀粉对实验 的影响。
2.为什么要对一片完整的叶部分遮光？
——叶片遮光部分与 不遮光部分互为对照
3.为什么要脱去叶绿素？ 叶绿素呈绿色，如不脱去，不容易视察到淀粉遇碘变 蓝的现象
4.为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？ 叶绿素只溶于酒精而不溶于水
氧气
1）场所：叶绿体（厂房） 2）条件：光照（动力） 3）原料：二氧化碳、水（原料） 4）产物：有机物（淀粉）、氧气（产品）
光合作用的实质：
（1）把简单的无机物制成了复杂的有机物,并放出氧气。 [物质转化]
（2）把太阳能变成贮存在有机物里的化学能。 [能量转化]
阳光（光能）
有机物
（化学能）
水
光合作用
6.光合作用对人类和自然界的意义是（ D ） A.是人类和所有动植物食物的来源 B.是自然界氧气的来源 C.是人类和所有动植物能量的来源 D.以上都是
7.请你仔细视察这两个鱼缸中的水草，辨认出 哪个是真的，哪个是假的？为什么？
甲
乙
（1）请你仔细视察这两个鱼缸中的水草，辨认出哪 个是真的，哪个是假的？为什么？
（不变蓝）
（变蓝）
实验表明：淀粉不是从土壤中吸取来的。
第6节 光合作用 地球上最重要的化学反应
光 合 作 用 过 程 示 意 图
1.光合作用的概念：
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和 水转化成储存着能量的有机物，并释放氧气的过程。
光合作用的表达式
二氧化碳
+
水
光 叶绿体
有机物（淀粉）
+
构成生物体 提供生命活动需要
(新北师大)七级生物上册3.5.1光合作用课件
第一节 光 合作用
资 料：
公元前3世纪，古希腊 哲学家亚里士多德根据经验 推测得出结论：“植物的物 质积累来源于土壤”
图5-1 海尔蒙特的实验示意图
分析海尔蒙特的实验数据
时间 5年前 5年后 变化量 柳苗重 2.3kg 76.8kg +74.5kg 干土重 90kg 89.943kg -0.057kg
A、蛋白质
B、维生素
C、淀粉
D、脂肪
2、填空： 光合作用的原料是_二__氧__化__碳__和_水_____。 光合作用的产物是__淀__粉___和__氧__气___。
2、同一叶片上设置对照实验好，还 是在不同叶片上进行对照实验？
3、怎样检测是否有淀粉产生？
4、如果遮光部份也变蓝色，我们怎 样办？
图5-3 萨克斯的实验示意图
光是植物光合作用合成淀粉的必需条件； 淀粉是光合作用的产物
科学家
实验过程和结果
实验结论
海尔蒙特 17世纪上半
叶
普利斯特利 1771
英格豪斯 1779
木桶里栽柳5年，雨水浇灌， 柳苗由2.3kg增重至76.8kg； 柳的增重来自水 90kg干土减重57g
钟罩里的小鼠窒息而死；将小 鼠与植物同时放入密封的钟 罩内，小鼠生活正常
植物能“净化”空 气
植物的绿色部分，只有在光下 才能起到“净化”空气的作 用
光的重要作用
谢尼伯 1782
发现照光时绿色植物吸收二氧 二氧化碳是原料，
化碳，释放氧气
氧气是产物
索热尔 1804
萨克斯
绿色植物在光下要消耗水 发现照光时叶绿体中的淀粉粒
水是原料 淀粉是产物
科学家的研究说明——
条件—— 原料—— 产物——
资 料：
公元前3世纪，古希腊 哲学家亚里士多德根据经验 推测得出结论：“植物的物 质积累来源于土壤”
图5-1 海尔蒙特的实验示意图
分析海尔蒙特的实验数据
时间 5年前 5年后 变化量 柳苗重 2.3kg 76.8kg +74.5kg 干土重 90kg 89.943kg -0.057kg
A、蛋白质
B、维生素
C、淀粉
D、脂肪
2、填空： 光合作用的原料是_二__氧__化__碳__和_水_____。 光合作用的产物是__淀__粉___和__氧__气___。
2、同一叶片上设置对照实验好，还 是在不同叶片上进行对照实验？
3、怎样检测是否有淀粉产生？
4、如果遮光部份也变蓝色，我们怎 样办？
图5-3 萨克斯的实验示意图
光是植物光合作用合成淀粉的必需条件； 淀粉是光合作用的产物
科学家
实验过程和结果
实验结论
海尔蒙特 17世纪上半
叶
普利斯特利 1771
英格豪斯 1779
木桶里栽柳5年，雨水浇灌， 柳苗由2.3kg增重至76.8kg； 柳的增重来自水 90kg干土减重57g
钟罩里的小鼠窒息而死；将小 鼠与植物同时放入密封的钟 罩内，小鼠生活正常
植物能“净化”空 气
植物的绿色部分，只有在光下 才能起到“净化”空气的作 用
光的重要作用
谢尼伯 1782
发现照光时绿色植物吸收二氧 二氧化碳是原料，
化碳，释放氧气
氧气是产物
索热尔 1804
萨克斯
绿色植物在光下要消耗水 发现照光时叶绿体中的淀粉粒
水是原料 淀粉是产物
科学家的研究说明——
条件—— 原料—— 产物——
人教版高中生物必修一第五章第4节《能量之源——光和光合作用》优秀课件(58张)(共58张PPT)
二是 待干燥后再重复2-3次 （4）分离色素时，注意不要让层析液没及 滤液细线
二、捕获光能的色素
色素
类胡萝卜素
（含量占1/4）
胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色）
叶绿素a (蓝绿色） 叶绿素
（含量占3/4）
叶绿素b（黄绿色）
因色素中叶绿素含量较多，故植物叶片一般 呈绿色。
二、捕获光能的色素
叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光
验 500多次
结论：只有在阳光照射下才能成功，只有绿叶才 能更新污浊的空气。
四、光合作用的发现过程
4.1864 萨克斯 证明光合作用的产物
一半遮光
一半曝光
结论：光合作用中产生了淀粉（糖类）。
思考ing...
1.为什么要让叶片先置于暗处几小时? 目的是让叶片中的营养物质（淀粉）消耗掉
2.为什么让同一叶片的进行一半曝光，另一半遮 光？ 为了进行对照，而在同一叶片进行可以避免植 物不同叶片的差异，使实验更有说服力。
普利斯特莱通过 植物和动物之间进行 气体交换的实验，第 一次成功地应用化学 的方法研究植物的生 长，得知植物生长需 要吸收二氧化碳，同 时放出氧气。
四、光合作用的发现过程
2.1771 年英国的普利斯特莱
结论：植物可以更新空气
有时实验成功 有时实验失败
四、光合作用的发现过程
3.1779 荷兰英格豪斯 重复了普里斯特利的实
四、光合作用的发现过程
6.1938 鲁宾和卡门 氧气来自哪里
同位素 示踪法
结论：光合作用释放的氧全部来自于水
四、光合作用的发现过程
7.1948 卡尔文 探究碳的途径
探明了CO2中碳在光合作用的途径，称为卡尔文循环
五、光合作用的过程
二、捕获光能的色素
色素
类胡萝卜素
（含量占1/4）
胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色）
叶绿素a (蓝绿色） 叶绿素
（含量占3/4）
叶绿素b（黄绿色）
因色素中叶绿素含量较多，故植物叶片一般 呈绿色。
二、捕获光能的色素
叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光
验 500多次
结论：只有在阳光照射下才能成功，只有绿叶才 能更新污浊的空气。
四、光合作用的发现过程
4.1864 萨克斯 证明光合作用的产物
一半遮光
一半曝光
结论：光合作用中产生了淀粉（糖类）。
思考ing...
1.为什么要让叶片先置于暗处几小时? 目的是让叶片中的营养物质（淀粉）消耗掉
2.为什么让同一叶片的进行一半曝光，另一半遮 光？ 为了进行对照，而在同一叶片进行可以避免植 物不同叶片的差异，使实验更有说服力。
普利斯特莱通过 植物和动物之间进行 气体交换的实验，第 一次成功地应用化学 的方法研究植物的生 长，得知植物生长需 要吸收二氧化碳，同 时放出氧气。
四、光合作用的发现过程
2.1771 年英国的普利斯特莱
结论：植物可以更新空气
有时实验成功 有时实验失败
四、光合作用的发现过程
3.1779 荷兰英格豪斯 重复了普里斯特利的实
四、光合作用的发现过程
6.1938 鲁宾和卡门 氧气来自哪里
同位素 示踪法
结论：光合作用释放的氧全部来自于水
四、光合作用的发现过程
7.1948 卡尔文 探究碳的途径
探明了CO2中碳在光合作用的途径，称为卡尔文循环
五、光合作用的过程
(完整版)光合作用优秀课件
过程简述
光合作用可以简单分为光反应和暗反应两个阶段。在光反应阶段，植物吸收光 能，将水分解为氧气和还原氢；在暗反应阶段，植物利用还原氢和大气中的二 氧化碳，在酶的催化下合成有机物。
光反应与暗反应区别联系
区别
光反应发生在叶绿体类囊体薄膜上， 需要光，产物为氧气、还原氢和ATP； 暗反应发生在叶绿体基质中，不需要 光，产物为有机物。
联系
光反应为暗反应提供还原氢和ATP，暗 反应为光反应提供ADP和Pi。二者紧密 联系，共同完成光合作用。
能量转化与物质循环过程
能量转化
光合作用实现了光能向化学能的转化。在光反应阶段，植物吸收光能并将其转化为 ATP中的化学能；在暗反应阶段，这些化学能被用来合成有机物。
物质循环
光合作用参与了自然界的碳循环。植物通过光合作用将大气中的二氧化碳转化为有 机物，同时释放出氧气。这些有机物在植物体内被利用或转化为其他生物可利用的 物质，从而实现了碳在生物圈中的循环。
（680nm）的吸收和传递；PSI产生的还原力用于NADPH的形成，而
PSII产生的氧化力用于水的光解和质子的释放。
电子传递链载体和路径选择
电子传递链载体
包括质体醌、细胞色素b6f复合体、质蓝素（PC）等。
路径选择
在光合作用中，电子从PSII传递到PSI主要有两条路径，一是通过细胞色素b6f复合体的循环电子传递路径，二是 通过PSI的直接电子传递路径。不同植物和环境下，两条路径的选择有所差异。
除叶绿素外的其他色素，如类胡萝卜素、藻胆素等。
对光合作用影响
辅助色素能够吸收不同波长的光，扩大光合作用的光谱范围；同时，它们还能保护叶绿素免受强光破坏。
叶绿素含量测定方法
分光光度法
利用分光光度计测定叶绿素提取液在特定波长下的吸光度，根据标准曲线计算叶绿素含 量。
光合作用可以简单分为光反应和暗反应两个阶段。在光反应阶段，植物吸收光 能，将水分解为氧气和还原氢；在暗反应阶段，植物利用还原氢和大气中的二 氧化碳，在酶的催化下合成有机物。
光反应与暗反应区别联系
区别
光反应发生在叶绿体类囊体薄膜上， 需要光，产物为氧气、还原氢和ATP； 暗反应发生在叶绿体基质中，不需要 光，产物为有机物。
联系
光反应为暗反应提供还原氢和ATP，暗 反应为光反应提供ADP和Pi。二者紧密 联系，共同完成光合作用。
能量转化与物质循环过程
能量转化
光合作用实现了光能向化学能的转化。在光反应阶段，植物吸收光能并将其转化为 ATP中的化学能；在暗反应阶段，这些化学能被用来合成有机物。
物质循环
光合作用参与了自然界的碳循环。植物通过光合作用将大气中的二氧化碳转化为有 机物，同时释放出氧气。这些有机物在植物体内被利用或转化为其他生物可利用的 物质，从而实现了碳在生物圈中的循环。
（680nm）的吸收和传递；PSI产生的还原力用于NADPH的形成，而
PSII产生的氧化力用于水的光解和质子的释放。
电子传递链载体和路径选择
电子传递链载体
包括质体醌、细胞色素b6f复合体、质蓝素（PC）等。
路径选择
在光合作用中，电子从PSII传递到PSI主要有两条路径，一是通过细胞色素b6f复合体的循环电子传递路径，二是 通过PSI的直接电子传递路径。不同植物和环境下，两条路径的选择有所差异。
除叶绿素外的其他色素，如类胡萝卜素、藻胆素等。
对光合作用影响
辅助色素能够吸收不同波长的光，扩大光合作用的光谱范围；同时，它们还能保护叶绿素免受强光破坏。
叶绿素含量测定方法
分光光度法
利用分光光度计测定叶绿素提取液在特定波长下的吸光度，根据标准曲线计算叶绿素含 量。
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所以,实际测出的CO2的减少量应是 光合作用吸收的CO2与呼吸作用放出的CO2的差值,
即: 净光合量
总光合量: 真正的光合量 净光合量: 总光合量﹣呼吸量
将绿色植物置于密闭玻璃罩内，在充足光照条件下， 用仪器测得罩内CO2含量3小时减少了45mg。
那么,该植物的光合速率是多少呢?
15 mg CO2/小时
温度 0℃
mg·h 0.30 -1
10℃ 20℃ 30℃ 40℃ 0.35 0.50 0.70 1.10
20℃条件下，用15 klx的光强连续照射 11.3 h，合成的葡萄 糖约为_____mg，其 中约有______ mg用 于呼吸。
解题的关键:
从题干中获取反映总光合量和净光合量的关键信息
植物在不同的环境条件下,光合作用和呼吸作 用强度的变化规律是怎样的呢?
150
100
30 光照强度（千勒克司）
- 50 图2
（1）标记实验开始时毛细刻度管中液滴所在位置。实验时，当光照强度由0渐变为
2.5千勒克司时（不同光照强度照射的时间均等），液滴所在位应在实验初始标记位
置的
处；试管内变化的气体是
。
（2）若光照强度为15千勒克司，则1小时该植物光合作用产生的气体量为 毫升.
也可用制造的葡萄糖的总量来表示 总光合速率: 用一定量的植物在单位时间内进行光合作用
吸收CO2 的总量或释放O2 的总量或制造的葡萄 糖的总量
呼吸作用: 用一个总反应式表示有氧呼吸的总过程
1 C6H12O6+6 H2O+6O2 酶
6CO2 +12H2O+能量
用什么指标来反映有氧呼吸的强度呢?
呼吸量:
光合作用的计算优秀课件
基本概念 : 总光合量
净光合量
基本生理过程: 光合作用
呼吸作用
核心问题:
用一个总反应式表示光合作用的总过程
光能 6CO2 +12H2O 叶绿体 1 C6H12O6+6 H2O+6O2
用什么指标来反映光合作用的强度呢? 总光合量:
植物光合作用吸收CO2 的总量或释放O2 的总量 来表示
若此时植物叶片的呼吸商（呼吸放出的CO2量／呼吸消耗的02量）为0.8，那么植物
光合作用除自身呼吸提供的CO2外，植物还需从外界吸收CO2
毫升。
反映光合速率的三个指标之间的换算关系:
6CO2
6 O2
1 C6H12O6
净对净
总对总
例题2. 将绿色植物置于密闭玻璃罩中，如不给光照，玻璃罩
内CO2含量每小时增加40 mg；如充足光照，CO2含量每小
时减少90 mg。据测定上述光照条件下，光合作用产生葡萄糖
总量为100 mg/h.试问：
①该植物在光照条件下每小时光合作用共需CO2 mg。
②该植物在光照条件下通过呼吸作用每小时产生CO2 mg,
在光照条件下呼吸作用放出的二氧化碳比在无光条件下呼吸
作用放出的二氧化碳
mg。
③光照下该植物每小时净积累葡萄糖
生物进行有氧呼吸吸收O2 的量或释放CO2 的量来表 示 也可用葡萄糖的消耗量来表示
呼吸速率 : 用一定量的生物在单位时间内进行有氧呼吸 吸收O2 的量或释放CO2 的量或葡萄糖的消耗量
将绿色植物置于密闭玻璃罩内，在充足光照条件下， 用仪器测得罩内CO2含量3小时减少了45mg。
问:这减少的45mg CO2是不是总光合量? 光下,植物进行光合作用,同时还在进行呼吸作用
是总光合速率还是净光合速率? 净光合速率
那如何知道总光合速率? 将绿色植物置于密闭玻璃罩内，在黑暗条件下， 用仪器测得罩内CO2含量3小时增加 了15mg。
呼吸速率: 5 mg CO2/小时
总光合速率: 20 mg CO2/小时 总光合速率 = 净光合速率 + 呼吸速率
如何从复杂多变的题干中辨别出是 净光合量还是总光合量?
1.将某植物置于密闭的环境中，在不同条件测得的 实验数据如下：
若该植物处于白天均温30 ℃，晚上均温15 ℃，有效 日照15 h环境， 预计该植物在1 d中积累的葡萄糖为 765 mg， 制造的葡萄糖为 1350 mg。
2.将一株植物放置于密闭的容器中，用红外测量仪进行测量，测量时间均 为1小时，测定的条件和结果如图所示，（数据均在标准状况下测得）据此 回答：
mg。
净产生氧气
mg。
课前练习题2、图3表示某绿色植物光合作用中光强度和氧气释放速度的关系。图4表 示该植物在不同温度(15℃和25℃)下，某一光强度时氧气释放量和时间的关系.
①当图4纵坐标分别表示光合作用所产生氧气的净释放量和总量时，则它们分 别是在光强度为______和_____千勒克司下的测定值。 ②若该植物的呼吸商(呼吸商=呼吸放出的CO2量／呼吸消耗的02量)为0．8，在 25℃条件下，1小时内呼吸作用放出的CO2量为______毫升。
例题1. 图1为测定光合作用速度的装置，在密封的 试管内放一新鲜叶片和二氧化碳缓冲液，试管内气 体体积的变化可根据毛细玻璃刻度管内红色液滴移 动距离测得。在不同强度的光照条件下，测得的气 体体积如图2所示。
毛细刻度管 红色液滴
左
右
气 体 体 积 （ ml/h ）
新鲜绿叶
CO2缓冲液 图1
200
（1）在15℃、1千勒司光照条件下，该植物5小时光合作用 吸收CO2___________ml。
（2）若该植物在充分光照下积累的有机物都是葡萄糖，在25℃、 4千勒克司光照条件下，该植物在充分光照下1小时总共积累葡萄 糖____________克。
3.将金鱼藻置于一烧杯中培养。在不同温度下，金鱼藻光合速率 (用每小时O2释放量表示）与光照强度关系如图所示。呼吸速率 (用每小时O2
即: 净光合量
总光合量: 真正的光合量 净光合量: 总光合量﹣呼吸量
将绿色植物置于密闭玻璃罩内，在充足光照条件下， 用仪器测得罩内CO2含量3小时减少了45mg。
那么,该植物的光合速率是多少呢?
15 mg CO2/小时
温度 0℃
mg·h 0.30 -1
10℃ 20℃ 30℃ 40℃ 0.35 0.50 0.70 1.10
20℃条件下，用15 klx的光强连续照射 11.3 h，合成的葡萄 糖约为_____mg，其 中约有______ mg用 于呼吸。
解题的关键:
从题干中获取反映总光合量和净光合量的关键信息
植物在不同的环境条件下,光合作用和呼吸作 用强度的变化规律是怎样的呢?
150
100
30 光照强度（千勒克司）
- 50 图2
（1）标记实验开始时毛细刻度管中液滴所在位置。实验时，当光照强度由0渐变为
2.5千勒克司时（不同光照强度照射的时间均等），液滴所在位应在实验初始标记位
置的
处；试管内变化的气体是
。
（2）若光照强度为15千勒克司，则1小时该植物光合作用产生的气体量为 毫升.
也可用制造的葡萄糖的总量来表示 总光合速率: 用一定量的植物在单位时间内进行光合作用
吸收CO2 的总量或释放O2 的总量或制造的葡萄 糖的总量
呼吸作用: 用一个总反应式表示有氧呼吸的总过程
1 C6H12O6+6 H2O+6O2 酶
6CO2 +12H2O+能量
用什么指标来反映有氧呼吸的强度呢?
呼吸量:
光合作用的计算优秀课件
基本概念 : 总光合量
净光合量
基本生理过程: 光合作用
呼吸作用
核心问题:
用一个总反应式表示光合作用的总过程
光能 6CO2 +12H2O 叶绿体 1 C6H12O6+6 H2O+6O2
用什么指标来反映光合作用的强度呢? 总光合量:
植物光合作用吸收CO2 的总量或释放O2 的总量 来表示
若此时植物叶片的呼吸商（呼吸放出的CO2量／呼吸消耗的02量）为0.8，那么植物
光合作用除自身呼吸提供的CO2外，植物还需从外界吸收CO2
毫升。
反映光合速率的三个指标之间的换算关系:
6CO2
6 O2
1 C6H12O6
净对净
总对总
例题2. 将绿色植物置于密闭玻璃罩中，如不给光照，玻璃罩
内CO2含量每小时增加40 mg；如充足光照，CO2含量每小
时减少90 mg。据测定上述光照条件下，光合作用产生葡萄糖
总量为100 mg/h.试问：
①该植物在光照条件下每小时光合作用共需CO2 mg。
②该植物在光照条件下通过呼吸作用每小时产生CO2 mg,
在光照条件下呼吸作用放出的二氧化碳比在无光条件下呼吸
作用放出的二氧化碳
mg。
③光照下该植物每小时净积累葡萄糖
生物进行有氧呼吸吸收O2 的量或释放CO2 的量来表 示 也可用葡萄糖的消耗量来表示
呼吸速率 : 用一定量的生物在单位时间内进行有氧呼吸 吸收O2 的量或释放CO2 的量或葡萄糖的消耗量
将绿色植物置于密闭玻璃罩内，在充足光照条件下， 用仪器测得罩内CO2含量3小时减少了45mg。
问:这减少的45mg CO2是不是总光合量? 光下,植物进行光合作用,同时还在进行呼吸作用
是总光合速率还是净光合速率? 净光合速率
那如何知道总光合速率? 将绿色植物置于密闭玻璃罩内，在黑暗条件下， 用仪器测得罩内CO2含量3小时增加 了15mg。
呼吸速率: 5 mg CO2/小时
总光合速率: 20 mg CO2/小时 总光合速率 = 净光合速率 + 呼吸速率
如何从复杂多变的题干中辨别出是 净光合量还是总光合量?
1.将某植物置于密闭的环境中，在不同条件测得的 实验数据如下：
若该植物处于白天均温30 ℃，晚上均温15 ℃，有效 日照15 h环境， 预计该植物在1 d中积累的葡萄糖为 765 mg， 制造的葡萄糖为 1350 mg。
2.将一株植物放置于密闭的容器中，用红外测量仪进行测量，测量时间均 为1小时，测定的条件和结果如图所示，（数据均在标准状况下测得）据此 回答：
mg。
净产生氧气
mg。
课前练习题2、图3表示某绿色植物光合作用中光强度和氧气释放速度的关系。图4表 示该植物在不同温度(15℃和25℃)下，某一光强度时氧气释放量和时间的关系.
①当图4纵坐标分别表示光合作用所产生氧气的净释放量和总量时，则它们分 别是在光强度为______和_____千勒克司下的测定值。 ②若该植物的呼吸商(呼吸商=呼吸放出的CO2量／呼吸消耗的02量)为0．8，在 25℃条件下，1小时内呼吸作用放出的CO2量为______毫升。
例题1. 图1为测定光合作用速度的装置，在密封的 试管内放一新鲜叶片和二氧化碳缓冲液，试管内气 体体积的变化可根据毛细玻璃刻度管内红色液滴移 动距离测得。在不同强度的光照条件下，测得的气 体体积如图2所示。
毛细刻度管 红色液滴
左
右
气 体 体 积 （ ml/h ）
新鲜绿叶
CO2缓冲液 图1
200
（1）在15℃、1千勒司光照条件下，该植物5小时光合作用 吸收CO2___________ml。
（2）若该植物在充分光照下积累的有机物都是葡萄糖，在25℃、 4千勒克司光照条件下，该植物在充分光照下1小时总共积累葡萄 糖____________克。
3.将金鱼藻置于一烧杯中培养。在不同温度下，金鱼藻光合速率 (用每小时O2释放量表示）与光照强度关系如图所示。呼吸速率 (用每小时O2