高考生物二轮复习之细胞分裂教学案
(精选)细胞分裂复习教案.doc
图表教学在复习课中的应用…细胞分裂复习教案一、专题分析：有丝分裂和减数分裂的过程及特征是本专题的重点和难点内容。
虽然有丝分裂和减数分裂是不同章节的内容，但是减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂,它们之间有区别又有联系。
将有丝分裂和减数分裂这两个不同章节的知识点放在一起，同时将细胞分裂与细胞生长、分化，生物的遗传定律等内容联系起来，以“细胞分裂”为课题进行复习，达到突破重点、难点，深化知识点之间的纵横交叉的目标。
二、复习目标1.能阐述有丝分裂与减数分裂各时期的特征2.能分析有丝分裂与减数分裂过程中染色体、DNA、染色单体、同源染色体的变化规律。
三、复习重点、难点重点：有丝分裂、减数分裂过程中各时期的变化特点，动、植物细胞有丝分裂过程的异同，精子与卵细胞形成过程的区别，用图、表等多种形式准确描述有丝分裂与减数分裂过程。
难点：有丝分裂与减数分裂各时期的染色体行为变化特点。
可通过课件动画演示，有丝分裂与减数分裂各时期图像比较，染色体、DNA、染色单体的坐标曲线分析，以及综合训练来突破难点。
四、复习过程设计（一）细胞增殖的方式及意义：都是真核细胞的分裂方式「无丝分裂少数体细胞的增殖方式，请举例……V有丝分裂：大多数体细胞的增殖方式，有什么意义？（体细胞数增多）I减数分裂：什么生物在什么时候进行的细胞分裂方式？（有性生殖的生物，有性生殖细胞形成时）意义：细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖的基础。
（二）比较动物细胞与植物细胞有丝分裂的异同（利用课件，强调前期与末期）（三）比较精子与卵细胞形成过程的异同（利用课件，强调细胞数量、细胞质分裂、细胞形状变化这三点）（四）巩固训练1.比较图像，把握重点、关键判断下列细胞分别属于何种分裂的什么时期，形成的了细胞是什么？甲:细胞处于减数第一次分裂的后.期，子细胞为次级精母细胞乙:细胞处于数第二次分裂的后,期，子细胞为精细胞或极体丙:细胞处于有丝分裂的后.期，子细胞为体细胞丁:细胞处于.减数第二次一分裂的，后,期，子细胞为卵细胞和极体总结(1)判断细胞分裂方式和时期的依据：a.染色体数的奇偶性；b.有无同源染色体；c.有无染色单体；d.着丝点的位置。
高三生物高考总复习《细胞的分裂》4课时教案设计
【教学内容】《细胞的分裂》（一）【教学目标】1．使学生进一步明确细胞周期的概念与内涵；2．使学生切实掌握有丝分裂的过程和各时期的特点；3．让学生了解影响细胞有丝分裂的因素。
【教材分析】有丝分裂的知识是学习减数分裂和遗传基本规律的知识基础。
所以教材述叙也较为详细，但由于许多内容要求学生具有相当的抽象思维能力与空间想象能力，故高二时学生的掌握情况不尽如意，本课时教学宜详宜细。
Α.〖教学重点〗细胞分裂期各时期的特点，染色体与DNA的变化规律。
Β.〖教学难点〗细胞分裂图的判别，染色体与DNA的变化规律。
【教材处理】对教材表层知识进行复习的基础上，着重于总结染色体和DNA的变化规律。
Α.〖结构〗细胞分裂方式→细胞周期→（概念→内涵）→有丝分裂分期→有丝分裂各时期的特点→有丝分裂各时期图→影响细胞有丝分裂的因素→小结出染色体和DNA 的变化规律Β.〖教法〗启发式提问（旧知识回顾）启发式小结（染色体和DNA变化规律）【教学过程】生物体生长、发育、繁殖的基础——细胞分裂。
细胞分裂的现象先在真核生物中发现，因为真核细胞体积大、细胞核清楚，用光学显微镜就能观察到细胞的分裂活动。
真核细胞的分裂方式有：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂三种。
有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。
多细胞生物体以有丝分裂的方式增加体细胞的数量。
体细胞进行有丝分裂是有周期性的，也就是具有细胞周期。
一、细胞周期细胞周期是指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止的过程。
一个细胞周期可以分为两个大的阶段：细胞分裂间期和细胞分裂期。
细胞分裂间期是新细胞周期的开始，这个时期是细胞生长的阶段，体积逐渐增大，细胞内进行着旺盛的生理、生化活动，为下一次分裂做好物质准备。
间期细胞的最大特点是完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，因此，间期是整个细胞周期中极为关键的准备阶段。
细胞周期内这两个阶段所占的时间，一般间期大约占细胞周期的90—95%；分裂期大约占细胞周期的5—10%。
高中生物二轮教案
高中生物二轮教案主题：细胞的有丝分裂教学目标：1. 了解细胞有丝分裂的过程和意义。
2. 掌握有丝分裂的各个阶段及其特点。
3. 能够描述细胞有丝分裂的调控机制。
4. 能够解释有丝分裂过程中可能发生的异常情况及其影响。
教学重点：1. 细胞有丝分裂的过程和意义。
2. 不同阶段的有丝分裂特点及调控机制。
教学难点：1. 有丝分裂过程中微观结构变化的理解。
2. 分析有丝分裂异常的原因和影响。
教学准备：1. 讲义、PPT、实验器材。
2. 实验：观察动植物细胞有丝分裂的过程。
教学过程：一、导入（5分钟）通过提问和图片展示引导学生了解细胞生命周期及其重要性。
二、学习（30分钟）1. 讲解细胞有丝分裂的定义和意义。
2. 分析有丝分裂的各个阶段及其特点。
3. 探讨有丝分裂的调控机制。
三、实验（20分钟）观察动植物细胞有丝分裂的过程，让学生亲自操作并记录观察结果。
四、讨论（15分钟）1. 分析实验结果，讨论细胞有丝分裂过程中可能遇到的异常情况。
2. 引导学生思考有丝分裂异常的原因和可能的后果。
五、总结（10分钟）总结本节课学习内容，强调细胞有丝分裂对细胞生长和遗传的重要性。
六、作业（5分钟）布置作业：完成相关练习题，对有丝分裂的过程进行再复习。
教学反思：通过实验让学生亲身体验细胞有丝分裂的过程，增强他们的观察能力和实验操作技能。
同时，通过讨论和总结让学生对细胞有丝分裂的重要性有更深入的了解。
在教学过程中，要注意引导学生思考和提问，激发他们的学习兴趣和主动性。
《细胞分裂》教案
《细胞分裂》教案《细胞分裂》教案一、教学目标1、说出细胞分裂的基本过程。
2、通过观察细胞分裂的玻片标本，提高观察能力和分析能力。
3、探索生命的奥秘，培养对生物学科的兴趣。
二、教学重难点【重点】细胞分裂的基本过程。
【难点】细胞分裂过程中染色体的变化。
三、教学过程（一）新课导入情景导入。
教师多媒体播放植物生长及人体和动物生长视频，提问：生物体能由小长到大与什么有关？（细胞的生长、发育有关）教师提示：生物体的生长现象与细胞的生长和分裂有关。
追问：那么细胞的生长和分裂是如何进行的呢？细胞分裂过程中细胞又会发生怎样的变化？引出课题——《细胞分裂》。
（二）新课教学1.细胞分裂的基本过程多媒体展示分裂中的动物细胞图片，引导学生结合课本思考：什么是细胞分裂？同桌交流。
（细胞分裂是指一个细胞分裂成两个细胞的过程。
）教师补充：分裂之前的细胞称为亲代细胞，分裂之后形成的新细胞称为子代细胞。
教师组织学生用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本。
提问：细胞分裂过程中染色体是如何变化的？自主思考。
（位置发生改变：染色体位于细胞中央、染色体位于细胞两极。
）多媒体呈现洋葱根尖细胞分裂过程动态视频，提问：一个亲代细胞分裂成两个子细胞的基本过程是怎样的？在细胞分裂过程中染色体发生怎样的变化？分裂的结果如何？小组讨论。
（在分裂过程中首先会出现染色体，在细胞分裂开始后分散在细胞中的染色体逐渐排列于细胞的中央，然后染色体平均分成两等份，向细胞的两端移动，细胞质也平均分成两等份，最后一个细胞分裂形成两个子细胞。
细胞分裂是染色体先复制后均分，最后一个细胞分裂形成两个新细胞。
新细胞的染色体形态和数目相同。
）2.影响细胞体积的因素分发不同环境中植物生长发育情况的资料卡片，提问：影响细胞体积大小和增长速度的因素是什么？如何使植物体生长发育的更好？同桌交流。
（细胞体积的大小和增长速度受环境影响；在植物生长时要做到及时灌溉、及时施肥、及时除草等）（三）巩固提升组织学生在练习本上画出洋葱根尖细胞分裂过程染色体变化图。
细胞分裂教案
细胞分裂一、教学目标1．知识与能力（1）描述细胞分裂的基本过程。
（2）说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
（3）说出细胞分裂与生长的关系。
2．过程与方法（1）通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。
（2）通过对细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力。
（3）通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力。
3．情感态度与价值观通过对本节的学习，使学生进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
二、重点难点重点1．细胞分裂的过程。
2．细胞分裂的意义。
难点1．活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的得出。
2．染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化。
三、课前准备教师1．课前要求学生制作棱长分别为1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方体；2．动物、植物细胞分裂过程的课件；3．细胞核在细胞分裂时，染色质、染色体变化挂图；4．用马铃薯制作棱长为1厘米、2厘米、3厘米的正方体、或者积木。
学生搜集细胞分裂有关的资料、图片。
课时安排1课时四、教学过程导入新课师：古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗籽”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们一起来探究一下其中的奥秘。
生：认真思考教师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。
讲授新课1．探究提纲师：大屏幕展示探究提纲，同时提出学习要求。
提纲（1）你能试着边绘图边描述出细胞分裂的过程吗？（2）细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？（3）作为生物结构和功能基本单位的细胞能永远长大吗？（4）生物体是如何长大的？（5）阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？生：分小组针对探究提纲进行自主学习、合作研讨，记录下有疑惑的问题。
师：看学生基本预习完之后，与学生一起探讨。
师：你能试着边绘图边描述出细胞分裂的过程吗？生：边绘图边介绍细胞分裂的过程。
师：好极了！师：细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？生：染色体数目减半。
高考生物艺考生大二轮总复习热点四细胞异常分裂与变异教学案
高考生物艺考生大二轮总复习热点四细胞异常分裂与变异教学案[规律方法·会总结]1．理清细胞分裂与变异类型的关系细胞分裂类型特点变异类型无丝分裂没有纺锤体变化，有DNA复制基因突变有丝分裂有DNA复制和染色体变化，无同源染色体分离和非同源染色体的自由组合可能发生基因突变和染色体变异，不发生基因重组减数分裂有DNA复制、染色体交叉互换及非同源染色体自由组合等现象可发生基因突变、基因重组和染色体变异2．掌握判定细胞分裂图像中变异类型的方法(1)细胞图像中基因突变的判定方法图像解读①若图甲为减数分裂图像，图乙是减数分裂过程中出现的，则染色体上出现B、b不同的原因可能是基因突变或交叉互换。
若要确定变异类型还需要结合其他信息，如体细胞基因型、其他染色体上基因情况等。
②若图甲为有丝分裂图像，则B、b不同的原因只能是基因突变，这是因为有丝分裂过程中不会出现同源染色体的联会、四分体、交叉互换等现象(2)细胞图像中基因重组的判定方法①细胞图像中的四分体时期体现出交叉互换现象，则一定发生了基因重组。
②若为减数分裂图像，同一染色体上出现诸如B、b的不同，则可能是基因突变或交叉互换导致的。
③若为有丝分裂图像，同一染色体上出现诸如B、b的不同，则不必考虑基因重组。
(3)细胞图像中染色体变异的判定方法①图像中染色体形态(包括长度)发生了变化或染色体上标记的基因数目、位置发生了改变，可判定为染色体结构变异。
②图像中染色体出现个别增减(也可能是成倍地增减)，则判定为发生了染色体数目变异。
3．牢记判断异常细胞和配子来源的两大角度角度一：明确异常细胞产生的三大原因角度二：根据配子类型判断变异原因(假设亲代为AaX B Y)(1)若配子中出现XY在一起时，则一定是MⅠ分裂异常。
(2)若配子中A与a、X与Y分开，但出现了两个AA/aa或两个XX/YY的配子，则一定是MⅡ分裂异常。
(3)若出现AAa或Aaa或XXY或XYY的配子时，则一定是MⅠ分裂和MⅡ分裂均异常。
高中生物分裂教案
高中生物分裂教案
教学目标：
1. 了解细胞分裂的概念和意义；
2. 掌握有丝分裂和无丝分裂的过程和特点；
3. 能够说出细胞分裂在生物体生长、修复和繁殖中的作用；
4. 能够分辨有丝分裂和无丝分裂在细胞周期中的位置和功能。
教学重点和难点：
1. 细胞分裂的过程和意义；
2. 有丝分裂和无丝分裂的区别和联系。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 细胞分裂实验器材及材料；
3. 教学辅助资料。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过展示细胞分裂的视频或图片，引起学生对细胞分裂的兴趣，激发学习的动力。
二、知识讲授（15分钟）
1. 细胞分裂的概念和意义；
2. 有丝分裂和无丝分裂的过程和特点；
3. 细胞分裂在生物体生长、修复和繁殖中的作用。
三、实验操作（20分钟）
1. 进行细胞分裂实验，让学生通过镜头观察到细胞分裂的过程；
2. 让学生亲自操作显微镜，观察细胞分裂的细节。
四、讨论总结（10分钟）
1. 引导学生总结细胞分裂的过程和特点；
2. 指导学生分析有丝分裂和无丝分裂在细胞周期中的位置和功能。
五、作业布置（5分钟）
布置作业，让学生选择一个生物体的细胞分裂事件进行研究，并撰写报告。
六、课堂反馈（5分钟）
让学生回答几个问题，检验他们对细胞分裂知识的掌握程度。
教学评价：
通过学生对实验操作的反应和课堂讨论的表现，评价学生对有丝分裂和无丝分裂的掌握程度，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
高中生物细胞分裂教案
高中生物细胞分裂教案
年级：高中
课时：1节课
目标：学生能够理解细胞分裂的过程，并能够描述细胞分裂的重要性。
教学重点：细胞分裂的四个阶段
教学难点：细胞分裂的原理
教学准备：
1. PowerPoint 等多媒体设备
2. 细胞分裂模型或图片
3. 课堂作业材料
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示细胞分裂的图片或视频引入本节课的主题，并让学生讨论他们对细胞分裂的认识。
二、讲解（15分钟）
1. 细胞分裂的定义：细胞分裂是细胞增殖的一种方式，通过细胞周期中的有序阶段完成。
2. 细胞分裂的重要性：细胞分裂使得多细胞生物得以生长和修复受损组织。
3. 细胞分裂的四个阶段：有丝分裂的前期、纺锤纤维形成期、纺锤体期和有丝分裂后期。
三、实践（20分钟）
1. 展示细胞分裂模型或图片，让学生分组讨论并描述细胞分裂的四个阶段。
2. 让学生观察细胞裂生的过程，并记录下来。
四、总结（10分钟）
让学生回答以下问题并总结本节课的内容：
1. 你能够描述细胞分裂的四个阶段吗？
2. 为什么细胞分裂对生物体很重要？
五、作业（5分钟）
布置课堂作业：写一份关于细胞分裂的小结，并按照细胞分裂的四个阶段描述一种细胞的分裂过程。
六、反馈（5分钟）
在下节课的开始时，让学生交流他们的课堂作业，评价并纠正错误。
注：以上教案仅供参考，教师可以根据实际情况和学生的反应做出调整。
高中生物细胞分裂优质课教案
高中生物细胞分裂优质课教案一、教学目标1. 掌握细胞分裂的基本过程及其特点；2. 理解细胞分裂在生物发育和生殖中的重要性；3. 增强学生对细胞分裂的兴趣和探索精神。
二、教学内容1. 细胞分裂的基本过程：有丝分裂和无丝分裂；2. 各阶段的细胞分裂过程和特点；3. 细胞分裂在生物发育和生殖中的作用。
三、教学方法1. 案例教学法：通过真实的细胞分裂案例，引发学生的思考和讨论；2. 实验教学法：利用显微镜观察细胞分裂的过程，并记录；3. 图片展示法：通过丰富的图片展示，帮助学生理解细胞分裂的不同阶段；4. 小组合作研究：学生分成小组，互相讨论、解决问题。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）- 和学生交流，了解细胞分裂的认知程度。
- 引入细胞分裂的重要性及相关领域的应用。
2. 理论讲解（约20分钟）- 分别介绍有丝分裂和无丝分裂的基本概念和过程。
- 详细解释细胞分裂的各个阶段及其特点。
3. 实验观察（约30分钟）- 分组进行显微镜观察，记录细胞分裂的过程。
- 学生自主观察和交流，解决观察中遇到的问题。
4. 图片展示（约10分钟）- 利用投影仪或电子设备展示细胞分裂的图片。
- 解释每个阶段的特点和细胞结构的变化。
5. 案例研究（约15分钟）- 提供生物学或医学领域的真实案例，与学生共同分析。
6. 小组合作探究（约20分钟）- 小组成员讨论细胞分裂在生物发育和生殖中的作用及意义。
- 分享答案，并向全班进行展示和交流。
7. 总结（约10分钟）- 结合实验观察和案例研究，总结细胞分裂的重要性及应用。
- 引导学生思考未来的研究和探索方向。
五、教学评价1. 实验记录及观察报告；2. 案例分析及解答；3. 小组合作探究的报告和展示。
六、拓展活动1. 细胞分裂的相关实验和研究；2. 采访相关领域的专家。
七、教学资源1. 细胞分裂相关的图书、PPT等教学资料；2. 显微镜和玻璃片等实验器材；3. 图片和案例资料。
八、教学反思本节课通过多种教学方法和形式，设计了丰富的研究活动，旨在增强学生对细胞分裂的理解和探索精神。
高中生物人教版细胞分裂教案
高中生物人教版细胞分裂教案人教版高中生物教材中，细胞分裂是一个重要的内容。
为了帮助学生更好地理解和掌握这一知识点，下面是一个针对高中生物人教版细胞分裂教案的设计。
教案：高中生物人教版细胞分裂教案一、教学目标1. 知识与技能：- 了解细胞分裂的概念和意义；- 掌握有丝分裂和无丝分裂的基本过程；- 理解细胞周期的含义和不同阶段的特点。
2. 过程与方法：- 运用图表、实验等多种教学方法，激发学生的学习兴趣；- 通过探究和讨论，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生的观察力和分析能力；- 增强学生对生命奇迹的敬畏之心；- 引导学生积极探索、勇于创新。
二、教学内容与重点1. 教学内容：- 细胞分裂的概念和意义；- 有丝分裂的过程和重要特点；- 无丝分裂的过程和重要特点；- 细胞周期的概念和不同阶段的特点。
2. 教学重点：- 有丝分裂和无丝分裂的过程及其特点；- 细胞周期的不同阶段及其特点。
三、教学过程与方法1. 导入：- 利用多媒体或实物展示，介绍细胞的基本概念和形态特点，引发学生对细胞的兴趣。
2. 概念讲解：- 通过图表、实物模型等方式，讲解细胞分裂的概念和意义，让学生理解为什么细胞需要分裂。
3. 有丝分裂的教学：- 介绍有丝分裂的定义和步骤；- 通过动画或模型演示，展示有丝分裂的过程；- 引导学生观察和记录不同时期细胞的形态变化。
4. 无丝分裂的教学：- 介绍无丝分裂和有丝分裂的区别和特点；- 指导学生通过实验或观察，探究无丝分裂的过程；- 解析无丝分裂在生物学中的重要意义。
5. 细胞周期的教学：- 以图表形式展示细胞周期的各阶段及其特点；- 引导学生思考细胞周期与生物生长、发育的关系。
6. 实践探究：- 组织学生进行小组活动，设计细胞分裂相关实验；- 学生自行观察和记录实验结果，并向全班展示。
7. 总结与评价：- 结合课堂讨论和教师点评，总结本节课的重点和难点内容； - 就学生对细胞分裂的理解进行评价，鼓励提出问题和思考。
高中：生物中的细胞分裂的教案
高中：生物中的细胞分裂的教案
一、教学目标
1.了解细胞分裂的定义和重要性；
2.能够区分有丝分裂和无丝分裂；
3.理解细胞周期和各个阶段的特点；
4.掌握有丝分裂和无丝分裂各个阶段的过程和重要事件；
5.探讨细胞分裂与遗传变异之间的关系。
二、教学内容
1. 细胞分裂简介
•定义：细胞分裂是生物体中细胞增殖和修复组织的基本方式。
•重要性：保持种群稳定、器官发育、遗传变异等方面都与细胞分裂密切相关。
2. 细胞分裂的类型
•有丝分裂：
–特点：包括前期、中期、后期和末期四个阶段，通过染色体复制、排列、分离来完成。
–过程：详述每个阶段的特点和重要事件。
•无丝分裂：
–特点：直接将原核生物细胞的DNA拷贝并平均地分配给子细胞。
–过程：详述无丝分裂的过程、特点和重要事件。
3. 细胞周期
•定义：从一个细胞分裂开始到下一次分裂结束的完整过程。
•包括有丝分裂和无丝分裂阶段。
三、教学方法
1.讲授法：通过PPT展示，简洁明了地介绍细胞分裂的概念、分类和各个阶
段的内容。
2.实验法：进行显微镜观察有丝分裂酵母菌细胞，并观察与记录各个阶段的
形态变化。
3.分组讨论法：将学生划分成小组，让他们根据所学知识，对比有丝分裂和
无丝分裂两种类型的异同，并汇报给全班。
四、教学资源
1.PPT展示；
2.显微镜；
3.酵母菌样本；
4.教科书。
五、评估方式
1.平时表现：包括课堂讨论等；
2.实验报告评估；
3.小组讨论汇报成果评估。
高考生物二轮复习教案：5细胞分裂专题
二轮复习之细胞分裂专题第一课时一、一、教学内容：复习细胞分裂二、二、教学目标1．1．细胞周期（了解）2．2．有丝分裂（综合应用）3．3．无丝分裂（了解）4．4．减数分裂（综合应用）5．5．细胞的分化、癌变与衰老（理解和掌握）三、三、复习过程：1．有丝分裂过程中，DNA含量、染色体数目的变化，（假定正常体细胞的细胞核中DNA含量为2a，染色体数目为2N）分裂时期比较项目间期前期中期后期末期DNA含量染色体数目染色单体数目2. 有丝分裂和减数分裂的区别比较有丝分裂减数分裂形成生殖细胞分裂的方式分裂过程是细胞分裂分裂过程是连续的细胞分裂同源染色体不发生配对联会同源染色体、、交叉和交换，形成染色体数目不减半（2n→2n）第一次分裂染色体数目（2n→）分裂结果形成体细胞分裂结果形成细胞3．细胞分化在达到最大限度。
4．细胞癌变的原因：外因1 2 3内因四、四、典型例题[例一] 下图表示有丝分裂过程中染色体的运动，图中曲线A表示染色体的着丝点与纺锤体相应极之间的平均距离。
请推断：①有丝分裂后期开始在（）A. 5分钟B. 10分钟C. 0和10分钟之间D. 十几分钟以后②上图曲线B代表（）A. 分裂中期染色体之间的距离。
B. 分裂中期中心粒之间的距离。
C. 分裂后期同源染色体之间的距离。
D. 分裂后期姐妹染色单体形成的两条染色体间距离。
例题二．如图表示有丝分裂的一个细胞周期中，细胞核中染色体和DNA含量的变化情况。
请据图回答：(1)细胞核内DNA含量加倍发生在______________。
(2)最易辨认染色体形态和数目的时期是_______________。
(3)代表染色体数目变化的图象是____________，其数目在各时期的变化规律是(用箭头和N 的倍数表示)________________；代表DNA含量变化的图象是___________，其变化规律是(用箭头和N的倍数表示)__________________。
细胞分裂教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：使学生了解细胞分裂的概念、过程和意义，掌握有丝分裂和减数分裂的基本特点。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对生物科学的兴趣，培养学生的科学精神和团队合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：细胞分裂的概念、有丝分裂和减数分裂的过程、特点及意义。
2. 教学难点：有丝分裂和减数分裂过程中染色体的变化和细胞核、细胞质的变化。
三、教学过程1. 导入新课（1）提问：什么是细胞分裂？细胞分裂有什么意义？（2）引导学生回顾细胞分裂的基本概念，为新课的展开做铺垫。
2. 课堂讲解（1）讲解细胞分裂的概念，包括有丝分裂和减数分裂。
（2）展示有丝分裂和减数分裂的示意图，分析两种分裂过程的特点。
（3）讲解有丝分裂和减数分裂的意义，如生物体的生长发育、遗传变异等。
3. 实验操作（1）组织学生进行细胞分裂实验，观察细胞在有丝分裂和减数分裂过程中的变化。
（2）引导学生分析实验现象，总结有丝分裂和减数分裂的特点。
（3）实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 案例分析（1）选取与细胞分裂相关的案例，如癌症、遗传病等，引导学生分析案例中的细胞分裂特点。
（2）讨论案例对人类生活的影响，提高学生对细胞分裂的认识。
5. 总结与拓展（1）总结细胞分裂的概念、过程、特点及意义。
（2）引导学生思考细胞分裂在生物学研究中的应用，如基因编辑、克隆技术等。
四、教学评价1. 课堂提问：考察学生对细胞分裂概念、过程、特点及意义的掌握程度。
2. 实验操作：评估学生的实验操作技能和观察能力。
3. 案例分析：评价学生对细胞分裂在实际生活中的应用能力。
五、教学反思1. 优化教学设计，提高教学效果。
2. 注重培养学生的实验操作技能和观察能力。
3. 结合实际案例，提高学生对细胞分裂的认识和应用能力。
4. 关注学生的个体差异，因材施教。
细胞分裂教案(绝对经典)
细胞分裂教案(绝对经典)细胞分裂教案（绝对经典）目标本教案的目标是帮助学生了解和理解细胞分裂的过程、目的和重要性。
教学内容1. 细胞分裂的定义和概念2. 细胞分裂的两种形式：有丝分裂和无丝分裂3. 有丝分裂的过程：- 前期（准备期）：染色体复制和有丝分裂纺锤体形成- 中期：核分裂和染色体分离- 后期：细胞质分裂和细胞分离4. 无丝分裂的过程：- 直接分裂：质体分裂成两个女儿质体- 间接分裂：核分裂并形成两个女儿细胞5. 细胞分裂的重要性：- 细胞生长和增殖- 组织和器官的修复和再生- 遗传信息的传递教学方法1. 导入：通过问题引导学生思考细胞分裂的作用和意义。
2. 讲解：逐步介绍细胞分裂的概念、过程和重要性。
3. 示范：通过模型或动画展示细胞分裂的过程。
4. 练：让学生模仿细胞分裂的过程，通过角色扮演或绘画等方式加深理解。
5. 检查：进行小组讨论或简答题测试，检查学生对细胞分裂的理解程度。
6. 总结：归纳细胞分裂的关键点，并对学生提出的问题进行解答。
教学资源- PPT演示文稿：细胞分裂的定义、过程和重要性- 模型或动画展示细胞分裂的过程的视频资源- 角色扮演或绘画的教具材料评估方法- 小组讨论：学生就细胞分裂的作用和意义进行讨论。
- 简答题测试：学生回答有关细胞分裂的问题。
拓展活动- 细胞分裂相关实验：观察细胞分裂的显微镜实验- 课外阅读：推荐相关书籍和资料，让学生进一步了解细胞分裂的研究和应用领域。
参考资料- Alberts, B., Johnson, A., Lewis, J., Raff, M., Roberts, K., & Walter, P. (2002). Molecular Biology of the Cell (4th ed.). Garland Science.- Campbell, N. A., Reece, J. B., Urry, L. A., Cain, M. L., Wasserman, S. A., Minorsky, P. V., & Jackson, R. B. (2011). Biology (9th ed.). Benjamin Cummings.。
高中生物细胞分裂教案
高中生物细胞分裂教案教学目标：1. 了解细胞分裂的基本概念和意义；2. 掌握细胞分裂的两种方式：有丝分裂和无丝分裂的过程和特点；3. 能够解释细胞分裂在生物体生长、发育和修复过程中的作用；4. 通过实际操作，观察和记录细胞分裂的现象。
教学准备：1. 电子白板或投影仪；2. 细胞分裂的PPT资料；3. 实验材料：显微镜、玻璃片、荧光染料、玛尼诺帕教具或细胞模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入细胞的概念，与学生一起回顾细胞的基本结构和功能。
2. 提问：你们知道细胞是如何形成的吗？为什么人的手能够再生？二、细胞分裂的概念和意义（10分钟）1. 讲解细胞分裂的定义和意义：细胞分裂是生物体体细胞繁殖和发育的基础过程，也是组织生长和器官再生的关键。
2. 通过举例子说明细胞分裂在生物体增长、维持和修复方面的作用。
三、细胞分裂的两种方式（15分钟）1. 介绍细胞有丝分裂和无丝分裂两种方式的过程和特点。
2. 利用PPT或实物模型，演示并与学生一起观察和分析有丝分裂和无丝分裂的不同阶段和特征。
3. 引导学生思考：细胞分裂的方式是否因细胞类型的不同而有所差异？四、有丝分裂的过程（20分钟）1. 详细介绍有丝分裂的各个阶段：间期、早期、中期、晚期和细胞膜裂合。
2. 引导学生观察有丝分裂的实验操作，教师现场辅助学生操作显微镜和观察样本。
3. 解答学生问题，帮助学生理清有丝分裂的关键步骤和意义。
五、无丝分裂的过程（20分钟）1. 介绍无丝分裂相对于有丝分裂的简单性和特点。
2. 利用PPT或实物模型，演示并与学生一起观察和分析无丝分裂的过程。
3. 引导学生思考：为什么某些细胞类型只进行无丝分裂而不进行有丝分裂？六、细胞分裂与细胞周期的关系（10分钟）1. 讲解细胞周期的概念和组成部分：间期、有丝分裂期和无丝分裂期。
2. 引导学生思考：细胞为什么要经历细胞周期？细胞周期是否对细胞分裂有一定的调控作用？3. 解答学生疑惑，帮助学生理解细胞周期与细胞分裂之间的关系。
(完整版)细胞分裂的教学设计
(完整版)细胞分裂的教学设计引言本文档旨在设计一份教学方案，以帮助学生深入理解细胞分裂的过程和重要性。
通过采用简单和创造性的策略，我们将确保课程内容易于理解，没有法律复杂性，并尽量避免引用无法确认内容。
教学目标- 理解细胞分裂的基本概念和重要性。
- 掌握细胞分裂的两种类型：有丝分裂和无丝分裂。
- 描述细胞周期以及每个细胞周期阶段的特征。
- 了解细胞分裂在生物进化和生殖中的重要作用。
教学内容和方法1. 引入细胞分裂- 通过展示一张细胞分裂的图像或视频，引发学生的兴趣。
- 提出问题，激发思考：什么是细胞分裂？为什么它对生物很重要？2. 细胞分裂的基本概念- 通过简明扼要的讲解，介绍有丝分裂和无丝分裂的概念和区别。
- 展示关键词和图表，帮助学生理解细胞分裂的过程和分子机制。
3. 细胞周期- 解释细胞周期的概念和各个阶段的特征，例如：G1期、S期、G2期和有丝分裂期。
- 利用手绘或投影仪展示细胞周期的示意图，帮助学生更好地理解不同阶段的顺序。
4. 细胞分裂的重要作用- 探讨细胞分裂在生物进化和生殖中的重要性，例如：细胞分裂是多细胞生物生长和发育的基础。
- 结合实例和视觉资料，展示细胞分裂在生物界中的广泛应用。
教学评估和反馈- 设计小组讨论或个人作业，要求学生回答关于细胞分裂概念和细胞周期的问题。
- 提供实时反馈，并鼓励学生彼此讨论和分享答案。
- 根据学生的理解程度和参与度，给予积极的评价和建议。
结论本教学设计旨在通过简单和创造性的策略帮助学生深入理解细胞分裂的过程和重要性。
教师可以根据学生的兴趣和能力进行适度调整，确保课程内容易于理解且不涉及法律方面的复杂性。
以上教学内容和方法仅供参考，教师可以根据实际情况进行灵活调整，以便在教学中取得更好的效果。
参考资料。
高中生物教案细胞分裂与遗传
高中生物教案细胞分裂与遗传一、教学目标1、知识目标（1）理解细胞分裂的概念和类型，包括有丝分裂、减数分裂。
（2）掌握有丝分裂和减数分裂的过程、特点及意义。
（3）理解遗传物质在细胞分裂过程中的传递规律。
2、能力目标（1）通过观察细胞分裂的图像和动画，培养学生的观察能力和空间想象能力。
（2）通过对细胞分裂过程的分析和总结，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感目标（1）让学生认识到生命的奥秘和细胞分裂的神奇，激发学生对生物学的兴趣。
（2）培养学生尊重科学、勇于探索的精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）有丝分裂和减数分裂的过程及特点。
（2）遗传物质在细胞分裂过程中的传递规律。
2、教学难点（1）减数分裂过程中染色体的行为变化。
（2）遗传规律在细胞分裂中的体现。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法四、教学过程（一）导入新课通过提问“大家知道我们人体是由什么构成的吗？”引导学生回答“细胞”。
接着提问“细胞是如何增多的呢？”从而引出细胞分裂的话题。
（二）新课讲授1、细胞分裂的概念和类型（1）讲解细胞分裂是指一个细胞分裂成两个或多个细胞的过程。
（2）介绍细胞分裂的类型，包括有丝分裂、减数分裂和无丝分裂。
重点强调有丝分裂和减数分裂。
2、有丝分裂（1）展示有丝分裂各个时期的图片或动画，让学生观察细胞的形态和染色体的变化。
（2）按照前期、中期、后期、末期的顺序，详细讲解每个时期的特点。
前期：染色体出现，核膜、核仁消失，纺锤体形成。
中期：染色体着丝点排列在赤道板上，形态清晰，便于观察。
后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，分别向细胞两极移动。
末期：染色体变成染色质，核膜、核仁重新出现，纺锤体消失，细胞一分为二。
3、减数分裂（1）强调减数分裂是生殖细胞形成过程中的特殊分裂方式。
（2）讲解减数第一次分裂和减数第二次分裂的过程。
减数第一次分裂前期：同源染色体联会形成四分体，同源染色体的非姐妹染色单体可能发生交叉互换。
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高考生物二轮复习之细胞分裂教学案
第一课时
一、教学内容：
复习细胞分裂
二、教学目标
1．细胞周期（了解）
2．有丝分裂（综合应用）
3．无丝分裂（了解）
4．减数分裂（综合应用）
5．细胞的分化、癌变与衰老（理解和掌握）
三、复习过程：
1．有丝分裂过程中，DNA含量、染色体数目的变化，（假定正常体细胞的细胞核中DNA含量为2a，染色体数目为2N）
分裂时期
比较项目间期前期中期后期末期DNA含量
染色体数目
染色单体数目
2. 有丝分裂和减数分裂的区别比较
有丝分裂减数分裂
形成生殖细胞分裂的方式
分裂过程是细胞分裂分裂过程是连续的细胞分裂
同源染色体不发生配对联会同源染色体、、交叉和交换，形成
染色体数目不减半（2n→2n）第一次分裂染色体数目（2n→）
分裂结果形成体细胞分裂结果形成细胞
3．细胞分化在达到最大限度。
4．细胞癌变的原因：外因 1 2 3
内因
四、典型例题
[例一] 下图表示有丝分裂过程中染色体的运动，图中曲线A表示染色体的着丝点与纺锤体相应极之间的
平均距离。
请推断：
①有丝分裂后期开始在（）
A. 5分钟
B. 10分钟
C. 0和10分钟之间
D. 十几分钟以后
②上图曲线B代表（）
A. 分裂中期染色体之间的距离。
B. 分裂中期中心粒之间的距离。
C. 分裂后期同源染色体之间的距离。
D. 分裂后期姐妹染色单体形成的两条染色体间距离。
例题二．如图表示有丝分裂的一个细胞周期中，细胞核中染色体和DNA含量的变化情况。
请据图回答：
(1)细胞核内DNA含量加倍发生在______________。
(2)最易辨认染色体形态和数目的时期是_______________。
(3)代表染色体数目变化的图象是____________，其数目在各时期的变化规律是(用箭头和N的倍数表
示)________________；代表DNA含量变化的图象是___________，其变化规律是(用箭头和N的倍数表示)__________________。
例三、下列关于减数分裂和有丝分裂共同点的描述，正确的是（）
①染色体复制一次②染色体和DNA均等分配③细胞质和核物质均等分配④同源染色体分开
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
例题四图4-14是同一种生物体内，有关细胞分裂的一组图像。
图4-14
下列与此有关的几种说法中，不正确的是（）
A．中心法则所表示的生命活动内容主要是在图⑤所示的时期进行的
B．可遗传的变异来源之一的基因重组的发生与图①有关而与图③无直接关系
C．在图②示细胞分裂方式，在其间期发生的基因突变传递给下一代的可能性要比图③所示的大得多
D.在雄性动物体内，同时具备上述5个图所示细胞分裂时期的器官是睾丸而不是肝脏
第二课时
一.选择题
1. 精原细胞的增殖方式（）
A. 无丝分裂
B. 有丝分裂
C. 减数分裂
D. 有丝分裂和减数分裂
2. 甲图曲线表示某细胞有丝分裂过程中染色体的着丝点与中心体之间的平均距离，则能正确表示此细
胞分裂过程中着丝点分裂后形成的两个染色体之间距离的曲线是乙图中的（）
A. 曲线a
B. 曲线 b
C. 曲线 c
D. 曲线 d
3. 下列关于细胞周期的叙述，正确的是（）
A. 成熟的生殖细胞产生后立即进入下一个细胞周期
B. 机体内所有的体细胞处于细胞周期中
C. 细胞周期由前期、中期、后期、末期组成
D. 细胞种类不同，细胞周期持续时间不同
4. 一个细胞核中有20个染色体的体细胞，在连续进行两次有丝分裂之后，所产生的子细胞核内有DNA 分子数（）
A. 10个
B. 20个
C. 40个
D. 80个
5. 下列是同一种动物体内有关细胞分裂的一组图像，相关叙述中正确的是（）
①②③④
A. ③所示的细胞分裂过程中不可能出现基因重组
B. 动物卵巢中不可能同时出现以上细胞
C. 具有同源染色体的细胞只有②和③
D. 上述细胞中有8个染色体的是①②③
6. 下面是某二倍体生物细胞分裂模式图。
下列说法正确的是（）
①该细胞有可能是次级精母细胞或是次级卵母细胞或是极体
②该细胞中1与2，3与4为同源染色体
③该细胞中有2个染色体组，1与2为一组，3与4为一组
④该细胞中，如果1是Y染色体，那么2也是Y染色体，3和4为常染色体
A. 只有1种说法正确
B. 只有2种说法正确
C. 只有3种说法正确
D. 四种说法均正确
7．在有丝分裂过程中，DNA分子数和染色体数，依次为2∶1和1∶1的时期是（）
A.前期和后期B．间期和后期
C．间期和前期D．后期和末期
8．图4－16中，①～⑤表示一个细胞有丝分裂过程中染色体变化的不同情况。
在整个细胞周期中，染色
体变化的顺序应该是（）
图4-16
A．①④⑤③②B．②③①④⑤
C．①⑤④③②D．⑤④③②①
二非选择题
9. 下图为高等生物细胞分裂过程中某时期示意图
（1）该细胞名称为______________，处于_____________时期。
（2）该生物体细胞中，染色体最多是有_______条，生成的配子最多有_____种。
（3）3号和8号染色体来自于_______________。
（4）若4号染色体上有A基因，则9号染色体同一位置上基因最可能为_____，原因为______ __________________。
（5）若1号—5号分别存在A、b、D、F、g基因，且与该细胞同时产生的另一细胞中无显性基因，则该生物测交后代的基因型有_____种。
（6）请在方框内绘出与图示相关的发生基因自由组合的细胞分裂图像。
（假设该生物为雄性）10．图4-21是某生物一个细胞中的DNA含量随细胞分裂而变化的曲线图，据图中曲线回答问题：
图4-21
(1)这是________分裂中DNA变化的曲线。
(2)DNA进行复制的区间是______（用图中字母表示）。
(3)含有同源染色体的区间是________（用图中字母表示）。
(3)含有染色单体的区间是________（用图中字母表示）。
(4)这种分裂发生在高等动物的________器官中。
在高等植物的________中。
第三课时（南方凤凰台练习）
例一解析：（1）在有丝分裂后期，随着染色体的运动，着丝点与纺锤体相应极之间的平均距离越来越
小，由此从图中可以判断出分裂后期开始为10分钟时选“B”。
（2）10分钟时，随着分裂后期的开始。
分离开的姐妹染色单体分开形成两条染色体，在纺锤丝的牵
引下各自向细胞两极移动，在此过程中，分开的2条染色体之间的距离越来越大，与图中曲线B相吻合答案“D”。
例二．（1）间期（2）中期（3）G；
2N 2N 2N 4N 2NF；F；2N 4N 4N 4N 2N
例三解析①减数分裂和有丝分裂的过程中，染色体和DNA都复制一次。
②有丝分裂过程中染色体和DNA 分子都平均分配到2个子细胞中；减数分裂第一次分裂，同源染色体分开，染色体和DNA分子数目减半；
第二次分裂类似有丝分裂，也发生了均等分配。
③有丝分裂过程中，细胞质均等分裂，所以形成的2个子细胞大小一样；减数分裂有2种情况，精原细胞的细胞质进行2次均等分裂形成4个精子细胞；卵细胞进
行2次不均等分裂形成3个极体和一个卵细胞。
④有丝分裂无同源染色体分开。
答案 A
例四解析图中①为动物细胞有丝分裂后期；②为减数分裂第一次分裂中期；③有丝分裂中期；④为减数
分裂第二次分裂后期；⑤细胞分裂间期。
中心法则的主要内容包括DNA的复制及转录和翻译，这些过程主
要是在细胞分裂间期进行的，因为当染色质细丝高度螺旋化缩短变粗而成为染色体时，就难以进行转录和
翻译了。
可遗传的变异有 3个来源，基因重组发生在减数分裂第一次分裂，即只有在有性生殖过程中才会
发生基因重组；染色体变异在减数分裂和有丝分裂过程中均有可能发生，但在无丝分裂和细菌的分裂生殖
过程中不会发生染色体变异，因为在无丝分裂过程中不形成染色体，在细菌和蓝藻等原核生物体内无染色
体。
基因突变是最为普遍和最为重要的一种变异来源，只要进行复制就有可能发生基因突变。
对多细胞生
物体而言，体细胞发生的基因突变传给下一代的可能性远小于原始生殖细胞发生的基因突变。
在高等植物
体内能同时进行减数分裂和有丝分裂的器官是花，严格地说是花中的花药和子房；在高等动物体内能同时
进行减数分裂和有丝分裂的器官是生殖器官（睾丸和卵巢）其他的器官只能进行有丝分裂而不能进行减数
分裂。
答案 B
1-5BCDBA 6-8AAC9．（1）次级精母细胞（第一极）体减II后（2）20 32（3）同一条染色体（4）A 同一条染色体复制而形成的（5）8（6）只表示染色体的情况
10（1）减数（2）BC （3）ABCD （4）CDE （5）性腺花。