第五讲户外游戏的环境创设与活动组织选编
幼儿教师考前辅导(第五讲 环境创设)
3．创造性原则
教师要指导幼儿根据本园的条件和本班幼儿 特点．充分运用想象力，因地制宜，创造性地布 置环境，而不应脱离幼儿发展水平、教育需求和 自身条件盲目模仿。
4．美观、经济的原则
教师要善于动手动脑，本着勤俭办园的原则
，从客观条件出发，注意一切布置要符合协调相称 、结构统一的要求，运用艺术性的方法布置，可做 到既美观又经济。
教学活动的客观需要来设置活动区，决定活动区 的数量。每一个活动区所占据的空间，要使在其 中活动的幼儿能够自主地、不相互妨碍地开展活 动，进行有效的探索和学习。
（2）各活动区的活动减少干扰 由于幼儿在各活动区进行的活动性质不同。有的安静 ，有的吵闹。因此在设置活动区时，动静应尽量分开避免 相互干扰。像角色游戏、音乐、表演、小木工等活动一般 来说是比较吵闹的，要使这种活动区远离需要安静的图书 区、教学区。
【例题 ．单选题】
根据室外布置的安全型原则要求，下面哪种说法是不
正确的？（ ） A ．购买质量好的设备，加强检修。 B ．场地中各项设备间的距离不能太近，以防幼儿拥 挤、穿梭，发生意外。 C ．幼儿年纪小、理解能力差不能对他们进行安全教 育。 D ．车行水泥地不宜正对活动室出口，以免由室内奔出Fra bibliotek幼儿与行车相撞。
幼儿园教师资格考前辅导
保教知识与能力（五）
环境创设
本章考试的主要目标：幼儿园环境创设的 知识与能力。 基本要求：了解幼儿园环境创设的意义、 功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加 以运用。 本章考试题型为单项选择题、材料分析题 和活动设计题。
第一节 幼儿园环境创设的原则和方法
大纲要求： 熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法。
宽阔平整的活动区是（
A ． 器械设备区 B ．种植养殖区
幼儿园室外游戏活动设计与组织 幼儿园游戏
幼儿园室外游戏活动设计与组织随着人们对幼儿教育重视程度的不断提升，幼儿园教育也逐渐得到了更多的关注和重视。
而幼儿园室外游戏活动，作为幼儿园教育的一部分，也扮演着至关重要的角色。
设计和组织好幼儿园室外游戏活动，不仅可以让孩子们在游戏中得到身心的全面发展，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
本文将从设计与组织的角度探讨幼儿园室外游戏活动。
一、活动设计1.考虑孩子的芳龄特点幼儿园的孩子大多芳龄在3-6岁之间，因此在设计室外游戏活动时，需要充分考虑到孩子们的芳龄特点。
要选择适合他们认知和运动发展水平的游戏，既不能过于简单无聊，也不能过于复杂困难，要符合孩子的认知水平和体能水平。
2.游戏目标的设定在设计室外游戏活动时，要明确游戏的目标和意义。
游戏的目标可以是培养孩子的合作精神，也可以是锻炼他们的身体。
要让游戏有一定的意义和目标，让孩子们在游戏中收获快乐和知识。
3.游戏规则的设定游戏规则是室外游戏活动的重要组成部分，规则的合理性直接关系到游戏的顺利进行和孩子们的积极参与。
要根据游戏的性质和孩子的特点，制定出简单明了、有趣有益的游戏规则，引导孩子们发挥主动性，培养他们的团队精神和合作意识。
二、活动组织1.健全安全保障在组织幼儿园室外游戏活动时，要做好安全保障工作。
要对游戏场地进行全面的检查和清理，保证没有尖锐物体、碎石等伤害孩子。
并要安排专人负责监督游戏活动，确保孩子们在游戏中的安全。
2.合理分组在组织游戏活动时，要根据孩子的芳龄和个性特点合理分组。
每个小组要有一两个教师或者保姆进行带领和指导，确保游戏活动的顺利进行。
3.激发参与热情在组织游戏活动时，要善于激发孩子的参与热情，让他们在游戏中充分发挥自己的想象力和创造力。
可以通过游戏讲解和游戏示范等方式，引导孩子们积极参与，提高活动的参与度。
4.及时总结反馈在游戏活动结束后，要及时总结反馈，了解游戏效果和孩子们的参与情况。
从中总结经验，为今后的活动提供有益的指导。
幼儿园户外体育区域活动的组织与实施(精品课件)
（五）观察调控 1、教师定位 2、随时移动 3、观察与指导相结合
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三、户外体育区域活动的组织形式 1、以班级为单位轮换式的体育区域活动 更注重有目的地发展幼儿的基本动作和活动过程中的创造性和 幼儿自主运动能力。教师可以通过2——3个区域，让幼儿将活动 器材玩熟、玩透，想出器材的各种玩法。 2、以年龄段为单位的体育区域活动 根据本年龄段的目标，通过创设更多的区域，提供比较多的材 料，来满足幼儿的不同需要，注意幼儿自由结伴，自主选择。 3、全园混龄的形式开展的体育区域活动
（一）标志调控 1、标志的作用：标志运动的方向路线
表明运动场地的范围 标明运动应遵守的规则 2、标志的理解和执行：一方面，教师在平时日常活动中引导 幼儿理解安全标志的意义。一方面鼓励幼儿相互进行监督。
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（二）常规调控
• 常规内容：体育器材拿放常规、体育器材使用常规、依据指令常 规等 （1）引导幼儿理解常规 （2）引导幼儿制定常规 （3）引导幼儿遵守常规
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• 以“旅游去”为例，从区域的环境创设和活动要求加以说明 （1）幼儿生成 （2）环境创设 （3）活动要求
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2、主题体育区域自主游戏
根据主题活动开展的进程，以及幼儿的兴趣和实际需要，共同创 设和组建新的主题体育区域。 案例：“我是小陆军”
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二、户外体育区域活动的安全调控
各类车、梯子（长梯子、立体梯子）等等。
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• 半成品材料对幼儿的运动或动作发展有一定方向的材料。 • 比如：大小不同木头桩、长短不同的板块、大小不同的木块，这
幼儿园户外游戏活动区规划方案 幼儿园游戏活动
区规划方案随着现代社会的发展，人们对于教育的重视程度不断提高，幼儿园作为儿童学习和成长的重要场所，其教育环境的优化和规划越发引起人们的关注。
而户外游戏活动区作为幼儿园教育环境中的重要组成部分，对于儿童的身心健康和全面发展具有重要意义。
为了创造一个安全、有趣、有益的户外游戏活动区，我们有必要对其进行科学的规划和设计。
一、区域划分在规划幼儿园户外游戏活动区时，首先需要对区域进行合理的划分，以满足不同时期、不同芳龄段幼儿的游戏需求。
可以将户外游戏活动区划分为幼儿健身区、沙池游戏区、草地活动区、探险冒险区等不同功能的区域，每个区域都应该有相应的设施和装备，满足幼儿们的多样化游戏需求。
二、设施选择在户外游戏活动区的规划中，设施的选择至关重要。
可以根据区域划分的不同功能，选择适合的设施和装备。
在健身区可以设置攀爬架、跑步道等设施，以促进幼儿体能的锻炼；在沙池游戏区可以设置沙坑、挖沙工具等设施，让幼儿感受沙土的乐趣；在草地活动区可以设置大小滑梯、草地足球场等设施，让幼儿进行团体游戏和活动；在探险冒险区可以设置攀岩墙、绳网架等设施，让幼儿体验冒险的刺激和快乐。
三、安全考虑在规划户外游戏活动区时，安全是首要考虑的因素。
所有设施和装备都应该符合国家安全标准，并经过严格的质量检测。
每个区域应该设立专门的监控点和安全警示标识，及时发现并排除安全隐患。
幼儿园应该配备专业的保育人员，在幼儿进行游戏活动时提供全程监护和指导，确保他们的安全。
四、环境美化户外游戏活动区的环境美化同样十分重要。
可以在区域的周边种植各种绿化植物，让孩子在游戏的同时感受大自然的美好。
可以在区域内设置一些美化装饰，如儿童雕塑、彩绘地面等，增加整个区域的趣味性和美观度。
五、多元化活动为了丰富幼儿园户外游戏活动区的内容，可以在不同区域和不同时期组织丰富多彩的活动。
可以举办户外运动会、手工制作比赛、冒险探索活动等，让幼儿在游戏中学习、在学习中成长。
六、家长参与幼儿园户外游戏活动区的规划还需要考虑家长的参与。
幼儿园户外游戏环境的布局及设置ppt课件
1.固定游戏器械活动场地
固定游戏器械可以促进各种感觉（空间 感、速度感、节奏感、平衡感等）和运 动能力的发展，对于培养幼儿勇敢大胆 的性格有积极作用。这些器械应注意适 合幼儿的尺度，以小巧为宜。
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摇荡式器械 滑行式器械 旋转式器械 攀登式器械 起落式器械 平衡式器械 钻爬式器械 堆筑式器械
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摇荡式器械：秋千、浪木、浪船等
➢沙池地面形式应丰富多彩，以增加趣味性
➢沙子必须经过严格筛选才能放入沙池中，而且要定期 清理，保持沙子的清洁和松软，在雨天，要对沙地进 行一定的覆盖来保持沙子干燥。
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3.玩水区
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设计要点：
嬉水池面积应适中，至少应满足两个班幼 儿同时戏水用，水深不应超过0.30米 水池池底应平整，池边应光滑，无棱角及 突出物，池底铺面材料不宜太光滑，以防幼 儿滑倒 嬉水池与玩沙区紧邻，既方便幼儿玩沙后 洗手，还可以为沙池供水，保持沙地湿润
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4.集体活动区
供全园幼儿进行集体游戏及一些大型活动 的室外活动场所。一般在这里开展班级性 的以及班级与班级之间的比赛类活动，体 操，还有节假日的表演，每周升旗仪式等。
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设计要点：
空间应该足够开放，没有遮挡，视线开阔。场地相对独立， 完整避免交通穿越
靠近建筑，尽量临近音体活动室，方便在外面举行大型活动
幼儿园户外游戏环境的 布局及设置
1
环境 游戏环境
2
我国2001年颁布的《幼儿园教育指 导纲要（试行）》中指出：“幼儿 园应为幼儿提供健康、丰富的生活 和活动环境，满足他们多方面发展 的需要，使他们在快乐的童年生活 中获得有益于身心发展的经验。
3
（一）幼儿园户外游戏环境的布局
幼儿户外活动创设方案
家长需陪伴幼儿参与户外活动，并确保幼儿在活 动过程中的安全。
04
户外活动的教育目标
身体发展目标
增强体质
通过户外活动，幼儿可以锻炼心肺功能，增强肌肉力量，提高身 体协调性和灵活性，从而增强体质。
发展基本运动技能
户外活动可以促进幼儿走、跑、跳、攀爬、平衡等基本运动技能的 发展，为幼儿的身心发展打下基础。
05
户外活动的评价与反馈
活动过程的观察与记录
观察幼儿在户外活动中的表现，包括 身体动作、语言交流、探索行为等。
分析观察和记录的信息，评估活动的 质量和效果，为后续活动提供改进依 据。
记录活动过程中幼儿的兴趣点、问题 及困难，以及他们的创新思维和合作 精神。
幼儿发展的评估与反馈
结合幼儿在户外活动中的表现， 评估他们在身体、语言、认知、
手工艺制作
提供各种材料和工具，让幼儿制作手工艺品 ，发挥创造力和动手能力。
音乐律动
组织幼儿参与音乐律动活动，培养音乐节奏 感和表现力。
绘画创作
设置绘画区域，提供画笔、颜料等材料，让 幼儿自由创作绘画作品。
科学实验
进行简单的科学实验，让幼儿了解科学原理 和现象，培养科学探究精神。
03
户外活动的组织与管理
自然探索活动
01
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04
植物认知
带领幼儿认识各种植物，了解 其生长习性和特点，培养对大
自然的热爱。
动物观察
引导幼儿观察昆虫、鸟类等动 物，了解其生活习性和特点，
培养对生命的尊重。
天气观察
让幼儿观察天空、云彩、风向 等气象变化，了解天气的规律
和影响。
地理探险
组织幼儿探索地形、地貌等地 理特征，了解地理知识，培养
幼儿园游戏天地：户外环境创设与游戏方式设计
幼儿园游戏天地：户外环境创设与游戏方式设计幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，而户外游戏环境的创设和游戏方式的设计对于幼儿园教育的质量和效果起着至关重要的作用。
在幼儿园的户外环境中，如何创设一个能够激发孩子们兴趣、促进他们身心发展的游戏天地？在这个主题下，我们一起来探讨一下户外环境的创设和游戏方式的设计。
1. 环境创设在幼儿园的户外环境中，环境的创设是至关重要的。
要考虑到安全性和健康性，比如地面的材质应该平整、干燥，设施和玩具应该符合安全标准。
要考虑到趣味性和吸引力，比如多样化的游戏设施和活动区域，能够满足孩子们不同的游戏需求。
要注意环境的美感和教育性，比如种植一些植物、设置一些彩虹色的环境艺术品，能够让孩子们在游戏中感受到大自然的美好和丰富的色彩。
2. 游戏方式设计在户外环境创设好之后，如何设计适合幼儿园的游戏方式也是很重要的。
要考虑到游戏的多样性和开放性，比如设置一些开放性的游戏规则，让孩子们能够自由地选择游戏方式，发挥他们的想象和创造力。
要考虑到游戏的互动性和合作性，比如设计一些需要团队合作的游戏项目，能够培养孩子们的团队精神和合作意识。
要考虑到游戏的教育性和启发性，比如设置一些能够激发孩子们学习兴趣的游戏项目，能够在游戏中潜移默化地培养他们的认知和智力。
3. 个人观点和理解在我看来，幼儿园的户外游戏环境的创设和游戏方式的设计应该是能够兼顾娱乐性和教育性的。
孩子们在游戏中不仅能够获得快乐和满足感，更重要的是能够在游戏中培养自信、团队合作、社交能力等。
另外，幼儿园的教师也应该在游戏中扮演一个引导者和参与者的角色，能够及时给予孩子们鼓励、指导和帮助，使游戏成为一个有益的教育活动。
总结在幼儿园的户外环境创设与游戏方式设计中，需要考虑到安全性、趣味性、美感和教育性，创设一个兼具吸引力和教育意义的游戏天地。
游戏方式设计应该注重游戏的多样性、开放性、互动性、合作性、教育性和启发性，使幼儿能够在游戏中获得愉悦的体验的得到全面的发展和成长。
幼儿园户外环境创设与活动指导 幼儿园环境创设方案(优秀8篇)
幼儿园户外环境创设与活动指导幼儿园环境创设方案(优秀8篇)幼儿园户外环境创设与活动指导篇一《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
” 本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。
同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。
我园决定于4月开展班级环境创设评比活动。
具体评选要求如下：（一）、内容共有八项：1.家长园地创设2.主题环境创设3.区域环境创设4.自然角创设5.走廊过道的创设6.盥洗室环境创设7.午睡室环境8.悬挂吊饰（二）、具体要求如下：1.家长园地创设：以宣传班级教育教学活动和家园互动为主要内容，要有艺术性，符合班级特点，能根据教学计划随时进行调整。
同时有利于家长了解幼儿学习和生活情况，为家园共育提供平台。
2.主题环境创设：应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。
注重幼儿的参与性，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程。
让幼儿与环境“对话”。
幼儿可以多种方式来参与环境创设，体验成功的感觉，使幼儿真正成为环境的主人。
4.自然角创设：放置的动物和植物，便于幼儿轮流照顾、观察，掌握有关动植物的知识。
有班级自己的特色，归类摆放有层次感，动植物生长良好，中大班实验区和记录有实效，发挥教育作用。
5.走廊过道的创设：走廊与过道属于公共区域，它既是班级活动的空间，又是最让别人直观感受到班级特色的地方，往往也是一道亮丽的风景线，布置时要体现班级特色，还要让幼儿感到亲切、有趣，并产生安全感、亲切感、归属感。
6.盥洗室环境创设：盥洗室环境创设要考虑卫生和整洁，墙面上布置一些对儿童卫生行为习惯的教育图片，让幼儿去观察、去感受，去检查自己，这有利于培养幼儿从小讲卫生、守公德的良好行为和习惯。
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
三、户外游戏活动的环境创设 （二）户外游戏活动的环境创设原则
可接近性 户外游戏活动环境最好紧挨着教室，以便幼儿能自由、 迅速、安全地从室内走到室外。
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
三、户外游戏活动的环境创设 （二）户外游戏活动的环境创设原则
经济性 在创设户外游戏活动环境时应考虑幼儿园的经济条件， 因地制宜，勤俭办园。尤其在农村更要注意这一点，不 盲目模仿城市幼儿园。
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
三、户外游戏活动的环境创设 幼儿园户外游戏活动环境是通过对户外活动空间的 结构设计、活动设施与材料的安排形成的幼儿户外游 戏活动场地。 一个好的户外游戏活动环境应当具有探索性和挑 战性，满足幼儿运动和游戏的需要，激发幼儿的探索 与想象，促进幼儿身心各方面的发展。
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
四、户外游戏活动的组织 （一）户外集体游戏活动的组织 2、户外集体游戏活动的分类 关系分类： 平行性游戏：所有游戏者都做同一件事，赢得游戏 对于游戏双方来说具有同样的意义和相同的动作要求， 如赛跑。 互补性游戏：游戏双方做不同的事，相互之间的关 系是互补的，赢得游戏对游戏双方来说有着不同的意 义和动作要求，如在捉人游戏中，双方一个是追一个 是逃，游戏双方用的策略不同。
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
一、户外游戏活动的意义
户外游戏活动是幼儿园一日活动中不可或缺的重要 内容。在幼儿园，幼儿每日户外活动的时间不得少于2 小时，其中1小时可分段进行。
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
一、户外游戏活动的意义 户外游戏活动不仅仅是“身体的活动”，它包含着 两种相互关联的学习过程，即学习运动和通过运动来 学习。
幼儿园乐园探索：户外环境游戏活动策划方案
文章标题：幼儿园乐园探索：户外环境游戏活动策划方案一、引言在幼儿园教育中，户外环境游戏活动是非常重要的一部分。
通过这些活动，幼儿不仅可以锻炼身体，还可以培养社交能力、创造力和解决问题的能力。
策划好户外环境游戏活动是幼儿园教育工作中的一项重要任务。
本文将基于此主题，提出一些针对幼儿园户外环境游戏活动的策划方案。
二、活动环境评估在进行户外环境游戏活动策划时，首先要对活动环境进行评估。
评估主要包括以下几个方面：场地大小和地形、植被情况、安全设施以及是否有潜在的危险因素等。
只有充分了解活动环境的特点，才能更好地为幼儿园的户外环境游戏活动进行合理的策划。
三、活动主题选择在策划户外环境游戏活动时，需要选择一个合适的主题。
主题可以根据季节、节日或是幼儿的兴趣爱好来确定。
可以选择“春天里的探险”、“小小动物园”等主题，让幼儿在活动中感受大自然的魅力，发挥他们的想象力和创造力。
四、游戏活动设计根据选定的主题，可以设计出一系列的游戏活动。
这些活动可以包括寻宝游戏、拓展训练、队形与指挥活动、团队合作游戏等。
在设计活动时，要考虑到幼儿的芳龄特点和身体能力，让他们在游戏中得到锻炼和快乐。
五、活动器材准备在进行户外环境游戏活动前，要对所需的器材进行准备。
这些器材可以包括绳子、小桶、洞穴模型、障碍道具等。
通过这些器材，可以增加游戏的趣味性和挑战性，让幼儿在活动中得到全面的发展。
六、活动安全预防在策划户外环境游戏活动时，安全是至关重要的。
在活动开始之前，要对活动场地进行彻底的安全检查，确保没有尖锐的物体、坑洞或者其他潜在的危险因素。
在活动过程中，要有足够的工作人员全程陪同，确保幼儿的安全。
七、活动的总结与回顾活动结束后，要对活动进行总结与回顾。
可以邀请幼儿共享活动中的感受和收获，听取他们的建议和意见。
通过总结和回顾，可以对今后的户外环境游戏活动进行更好的策划和改进。
八、个人观点在策划户外环境游戏活动时，我认为关注幼儿的需求和兴趣是非常重要的。
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第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
三、户外游戏活动的环境创设
幼儿园户外游戏活动环境是通过对户外活动空间的 结构设计、活动设施与材料的安排形成的幼儿户外游 戏活动场地。
一个好的户外游戏活动环境应当具有探索性和挑 战性，满足幼儿运动和游戏的需要，激发幼儿的探索 与想象，促进幼儿身心各方面的发展。
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
三、户外游戏活动的环境创设
（二）户外游戏活动的环境创设原则
多样性 1. 场地的多样性：利用多样化的地面，如草地、塑胶地、
木板地、砖地、沙地；平地与斜坡、台阶与小道、环 路与山洞、小桥与小河等。 2. 材料的多样性：利用多种材料，如绳子、轮胎、木材、 竹子、泥、沙等多样化的材料，可以为幼儿提供软硬、 光滑、粗糙等丰富多样的感知觉刺激 3. 活动的多样性：丰富多样的活动区域可以支持幼儿开 展多样化的游戏活动，能保持幼儿游戏兴趣、丰富幼 儿的学习经验，鼓励幼儿的探索、想象、交往和合作， 促进幼儿身心的全面健康和协调发展
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
四、户外游戏活动的组织 （一）户外集体游戏活动的组织 2、户外集体游戏活动的分类
竞争性分类： 个人对集体的竞争性游戏：老狼老狼几点了 以小组为单位的竞争性游戏：踩汽球
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
四、户外游戏活动的组织
（一）户外集体游戏活动的组织 3、户外集体游戏活动的选择 遵守几个原则： 考虑幼儿年龄特点：认知、动作发展水平 考虑幼儿园活动场地：避免拥挤 尽量让选择能让大多数幼儿参与的游戏
三、户外游戏活动的环境创设 （一）户外游戏活动的环境构成
集体活动区
• 开展集体活动 • 开展班级活动 • 宽敞、平坦
• 地面：草地、土质、 沙质、塑胶、人造 草坪等
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
三、户外游戏活动的环境创设 （一）户外游戏活动的环境构成
大型组合运动器械区
• 单一：机能 • 组合：机能
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
四、户外游戏活动的组织
（一）户外集体游戏活动的组织 3、户外集体游戏活动的选择 适合中班的户外集体游戏： 中班幼儿身体运动具有初步的节奏感和协调性，但 仍缺乏流畅性
活动的持久性、目的性和专注性有明显提高，对游戏的 趣味性和娱乐性要求也明显提高 对竞赛性的游戏的目的性不强，注重过程而非结果，对 角色关系明显的互补性规则游戏更感兴趣（踩尾巴，老鹰 捉小鸡）赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、投掷游戏等各 种规则游戏成为中班幼儿喜爱的游戏。
2. 组合连接：把不同的器械和设备通过各种途径和方法 连接起来，可以增加独立器材与设备的复杂性和趣味 性，同时，也为不同年龄和能力的幼儿提供不同的选 择。
3. 保留自然与野趣：幼儿对大自然有着天然的亲近感， 对自然界的一切感到好奇，他们喜欢在大自然中嬉戏， 花草虫鸟的奇妙、泥沙水石的趣味和各种自然现象的 奥秘，会使幼儿产生许许多多的惊奇、疑惑。通过游 戏中的探索和想象，幼儿得到身体和个性的发展。
三、户外游戏活动的环境创设 （一）户外游戏活动的环境构成
钻/攀爬平衡区
• 方向 • 高度 • 长度 • 速度 • 组合
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
三、户外游戏活动的环境创设 （一）户外游戏活动的环境构成
种殖、养殖区
• 分块 • 认养 • 说明 • 体验
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
一、户外游戏活动的意义
户外游戏活动是幼儿园一日活动中不可或缺的重要 内容。在幼儿园，幼儿每日户外活动的时间不得少于2 小时，其中1小时可分段进行。
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
一、户外游戏活动的意义
户外游戏活动不仅仅是“身体的活动”，它包含着 两种相互关联的学习过程，即学习运动和通过运动来 学习。
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
四、户外游戏活动的组织 （二）户外自由游戏活动的组织 2、户外自由游戏活动的组织 游戏场地的选择
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
讨论1：以下的户外游戏环境的创设体现了什么原则？
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
三、户外游戏活动的环境创设
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
三、户外游戏活动的环境创设
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
三、户外游戏活动的环境创设
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
四、户外游戏活动的组织
（一）户外集体Байду номын сангаас戏活动的组织 3、户外集体游戏活动的选择 适合小班的户外集体游戏： 小班幼儿身体运动缺乏节奏和协调性
以独自活动和平行游戏为主，不喜欢玩竞争性、运动量 大的活动 活动量小动作技能要求不高、规则简单、有角色扮演的 游戏适合小班幼儿 模仿性动作游戏、音乐律动游戏以及动作、规则简单的 规则游戏（动物模仿操，小小哈巴狗，躲猫猫）
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
四、户外游戏活动的组织 （二）户外自由游戏活动的组织 2、户外自由游戏活动的组织 移动的运动性材料的选择
小班：活动的目的性不强，对环境的依赖性大。教师预 设组合的可移动运动材料应多于幼儿自发组合的可移动 运动材料
中、大班：活动的自主性增强。幼儿自发组合的可移动 运动材料应多于教师预设的可移动运动材料
危险区域的 在禁止幼儿进入的危险区域（街道、深坑、水池
隔离
等）附近设有保护性的、不能让幼儿进入的栅栏
器械、设备 安全
1.高度适合幼儿的身材和运动能力，攀爬高度不 超过2.5米 2.结构完好无缺，没有弯曲、扭曲、破裂或倾斜 等；没有尖锐边缘、有毒的物质或者暴露于阳光 下的金属物体。 3.设备和设施之间有足够的距离，没有可能使幼 儿的头部陷进去的间隙（9-23厘米） 4.可固定的设备安装牢固，地下支持物没有腐烂、 生锈或长白蚁的情况；可移动部分没有缺失
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
三、户外游戏活动的环境创设 （二）户外游戏活动的环境创设原则
可接近性 户外游戏活动环境最好紧挨着教室，以便幼儿能自由、 迅速、安全地从室内走到室外。
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
三、户外游戏活动的环境创设 （二）户外游戏活动的环境创设原则
经济性 在创设户外游戏活动环境时应考虑幼儿园的经济条件， 因地制宜，勤俭办园。尤其在农村更要注意这一点，不 盲目模仿城市幼儿园。
三、户外游戏活动的环境创设
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
四、户外游戏活动的组织
（一）户外集体游戏活动的组织 1、户外集体游戏活动的结构 游戏的任务 游戏的玩法 游戏的规则 游戏的结果 例：水果蹲
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
四、户外游戏活动的组织
（一）户外集体游戏活动的组织 2、户外集体游戏活动的分类 动作分类： 赛跑游戏：俩人三足、送西瓜 追逐游戏：丢手绢、老鹰捉小鸡、老狼老狼几点了 躲藏游戏：老猫睡觉醒不了、躲猫猫 投掷游戏：套圈、保龄球
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
四、户外游戏活动的组织 （二）户外自由游戏活动的组织 1、户外自由游戏活动的特点
个体性：以独自游戏、平等游戏为主 分散性：幼儿往往喜欢到处跑，或者三三两两在一起玩，
分布范围广 多样性：幼儿的自由游戏活动内容丰富多样，包括使用
器械、设备的游戏和徒手游戏
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
四、户外游戏活动的组织
（一）户外集体游戏活动的组织 2、户外集体游戏活动的分类 关系分类： 平行性游戏：所有游戏者都做同一件事，赢得游戏 对于游戏双方来说具有同样的意义和相同的动作要求， 如赛跑。 互补性游戏：游戏双方做不同的事，相互之间的关 系是互补的，赢得游戏对游戏双方来说有着不同的意 义和动作要求，如在捉人游戏中，双方一个是追一个 是逃，游戏双方用的策略不同。
想象 合作 • 空间：出入口、 平台高低、安全 范围
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
三、户外游戏活动的环境创设 （一）户外游戏活动的环境构成
车道
• 地面 • 路线 • 坡度 • 标志
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
三、户外游戏活动的环境创设 （一）户外游戏活动的环境构成
玩沙区
• 物理特性 • 工具 • 组合 • 保护（覆盖）
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
四、户外游戏活动的组织 （二）户外自由游戏活动的组织 2、户外自由游戏活动的组织 运动性游戏器械的选择
小班：小型、单一功能的运动器械，向少量功能组合的 运动器械过渡
中、大班：能够使用大型多功能组合的运动器械，有利 于幼儿在运动的同时增加行为的合作性和想象力
二、户外游戏活动的分类
（一）按照游戏的组织形式 自由游戏 集体游戏
（二）按照有无使用游戏器材
徒手游戏 器械游戏
（三）其他如认知分类、创造性分类、社会性分类 等
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
三、户外游戏活动的环境创设 为幼儿创设安全适宜的户外游戏活动环境，是幼
儿户外游戏活动顺利开展的前提。根据1987年颁发的 《城乡建设环境保护部、国家教育委员会托儿所、幼 儿园建筑设计规范》规定，托儿所、幼儿园必须设置 各班专用的室外游戏场地，每班的游戏场地面积不应 小于60平方米，应有全园公用的室外游戏场地。
第五讲 户外游戏的环境创设与活动组织
三、户外游戏活动的环境创设
（二）户外游戏活动的环境创设原则
因地制宜性 1. 重视对场地自然环境的利用，如小山坡、大树、草地、
小溪等，因地制宜，保留场地的最原始自然的特点， 树林、山坡、草坪等应该尽可能保留土质地面。 2. 注意就地取材，充分利用当地的木材、竹子等自然材 料，让幼儿感受到当地自然环境的特点，也符合经济 适用的原则。